第一篇：讀《與大數(shù)據(jù)同行》心得體會

讀《與大數(shù)據(jù)同行》心得體會

黃許博愛小學(xué) 黃道清

讀完《大數(shù)據(jù)》，我才意識到這并不是一本枯燥無味的書籍。作者運(yùn)用案例和講故事的方式，把美國數(shù)據(jù)開放、收集、使用背后的立法故事、公民故事、技術(shù)故事、商業(yè)故事娓娓

道來，引人入勝，令我大開眼界。

大數(shù)據(jù)概念對于教育來說會產(chǎn)生什么樣的實(shí)用價(jià)值呢？一直以來，中國教育在研究教育的數(shù)字化，比如數(shù)字化校園，這個(gè)思路就是把我們教育的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化，其結(jié)果指向的就是電子教材的研發(fā)或者是教學(xué)過程的數(shù)字化。美其名曰，這是教育技術(shù)的重要內(nèi)涵。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的行為表現(xiàn)都可以被數(shù)據(jù)化，而這項(xiàng)研究不是任何一個(gè)專業(yè)可以深入下去的，它的專業(yè)性太強(qiáng)，所以我才會想到，所謂教育技術(shù)與其研究教育的數(shù)字化，不如研究教育的數(shù)據(jù)化來得實(shí)在，來的有意義。長期以來，我們并不了解教育對一個(gè)人的影響具體會如何表現(xiàn)，我們有的只是一個(gè)輪廓，我們也并不確定一個(gè)教師的行為對學(xué)生具體產(chǎn)生了哪些影響。所以，人們對教育一直有一個(gè)深深的質(zhì)疑，它是不是科學(xué)的？大數(shù)據(jù)概念至少提出了關(guān)注“是什么”比“為什么”要有實(shí)際意義得多。而我們的教育恰好需要把注意力從“為什么”轉(zhuǎn)移到“是什么”上面來，只有如此，才能把教育從為什么發(fā)展成“可能成為什么”上來，這會是一次思想上的革命。而對于現(xiàn)在地位岌岌可危的教育技術(shù)來說，把研究的重點(diǎn)從數(shù)字化轉(zhuǎn)移到數(shù)據(jù)化上面，這才是它的出路。

如何將數(shù)據(jù)融入教學(xué)，教育者首先通過標(biāo)準(zhǔn)化全科教學(xué)處方，實(shí)現(xiàn)了教師授課模板和教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化，保證每個(gè)教學(xué)過程和內(nèi)容是可控的，然后結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，處理好面對的數(shù)據(jù)，處理好數(shù)據(jù)，自然也就處理好了課堂的反饋，最終形成了既注重教學(xué)體驗(yàn)又以教學(xué)結(jié)果為導(dǎo)向的教學(xué)體系。

與此同時(shí)，不僅要注重課上的學(xué)生資源，在課后還要對這些資源進(jìn)行跟蹤處理。這與過去的教育教學(xué)顯然是不同的，面對大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，教學(xué)有所改變是必然的。所以，無論

環(huán)境怎么變換，數(shù)據(jù)如何復(fù)雜，我們都不能不去改變自己的教學(xué)去迎合將來的這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代。

第二篇：讀《與大數(shù)據(jù)同行》有感

當(dāng)教育遇上大數(shù)據(jù)

——讀《與大數(shù)據(jù)同行》有感

張俊強(qiáng)

“和書籍在一起，永遠(yuǎn)不會嘆氣。”

——羅曼·羅蘭

暑假，沒有上班時(shí)的忙碌，一杯鳳凰茶、一卷書，在溫馨的家里，一家人圍坐在一起安靜地閱讀，是我最愜意的時(shí)光。

我所讀的書里面，令我感觸最深的是《與大數(shù)據(jù)同行：學(xué)習(xí)和教育的未來》，這本書是維克托·邁爾－舍恩斜伯格與肯尼思·庫克耶關(guān)于大數(shù)據(jù)的第二部專著，趙中建教授翻譯，華東師范大學(xué)出版社出版。

“大數(shù)據(jù)”一詞我們并不陌生，電商通過大數(shù)據(jù)分析用戶的愛好需求進(jìn)行定向精準(zhǔn)推廣；深圳交警局利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行城市交通管理，將市區(qū)擁堵時(shí)間縮短；我們外出叫個(gè)網(wǎng)約車，出行的軌跡便會被大數(shù)據(jù)所掌握；“今日頭條”會根據(jù)我們的閱讀喜好，智能化推送相關(guān)文章……在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用正在影響著我們生活的方方面面。做為教師，我更關(guān)心的是當(dāng)教育遇上大數(shù)據(jù)，如何在教育方面將大數(shù)據(jù)的價(jià)值最大化？

本書指出，大數(shù)據(jù)正在進(jìn)入教育的方方面面，數(shù)據(jù)在教育中有著非凡效果，帶來截然不同的教學(xué)形式；作者還提出大數(shù)據(jù)重塑學(xué)習(xí)的三個(gè)主要特征：反饋、個(gè)性化和概率預(yù)測。

北師大肖川教授在《成為有智慧的教師》一書中寫到： “教學(xué)是人類諸多復(fù)雜、重要的事務(wù)之一?！弊鰹閿?shù)學(xué)教師，在教學(xué)中，我關(guān)注的是：學(xué)生的學(xué)情，基礎(chǔ)是什么？課堂上老師講的內(nèi)容掌握了沒有？我們的教學(xué)方式可不可行？怎樣讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展？哪些內(nèi)容關(guān)乎學(xué)生的未來？……大數(shù)據(jù)重塑學(xué)習(xí)的三個(gè)主要特征：反饋、個(gè)性化和概率預(yù)測，很好地回答了這些問題。

一、反饋的及時(shí)和有效

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在線購物已經(jīng)成為我們生活的一部分。從購物體驗(yàn)來看，在線購物，消費(fèi)者看到的是圖片和文字，不能像實(shí)體店那種質(zhì)量好與不好都看得到，摸得到，因此，人們通常都會去好評率高的商家消費(fèi)。這就促使商家都非常重視消費(fèi)者的反饋。同樣，教學(xué)也非常重視反饋。教師的教學(xué)如果沒有反饋或者沒有及時(shí)、正確的反饋，教師就不能及時(shí)修正和調(diào)整自己的教學(xué)行為，這樣的教學(xué)就沒有針對性，是低效的。

傳統(tǒng)的教學(xué)反饋包括：1.學(xué)生課堂回答、當(dāng)堂的練習(xí)；2.家庭作業(yè)；3.單元測試。我們從反饋中了解學(xué)生的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法。在《大數(shù)據(jù)》這本書里，作者將上面這些反饋方法稱為“小數(shù)據(jù)”，維克托·邁爾－舍恩斜伯格與肯尼思·庫克耶認(rèn)為這種教育反饋系統(tǒng)存在很大的缺陷：

1.不能保證收集的信息是正確的，即便是，收集的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，而且收集的數(shù)據(jù)也沒有得到有效地使用。

作者的觀點(diǎn)我是認(rèn)同的，因?yàn)槲矣杏H身體會：在講授新課之前，我希望了解學(xué)生的學(xué)情，比如，哪些知識是學(xué)生通過自學(xué)就可以掌握？哪些知識對學(xué)生來說屬于難點(diǎn)，需要做重點(diǎn)探究？過去，我的做法是通過布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生完成學(xué)案，我再通過對學(xué)案的分析，掌握學(xué)生的學(xué)情，修正自己的教學(xué)策略。這種“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的做法，似乎還不錯，不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，而且符合新課改的精神，但是，在實(shí)際操作過程當(dāng)中，實(shí)際效果往往不盡如人意。前一天晚上布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，第二天就要上新課，由于教學(xué)進(jìn)度的要求，往往沒有辦法及時(shí)對每位同學(xué)的學(xué)案進(jìn)行批改和分析，來不及修改自己的教學(xué)方案。

現(xiàn)在有了信息技術(shù)的支持，可以改變這種情況。我可以通過QQ家校群布置微課視頻，在上課前一天讓學(xué)生觀看視頻預(yù)習(xí)新課，學(xué)生觀看微課視頻之后，完成并提交相應(yīng)的在線微課作業(yè)，系統(tǒng)自動批改并顯示每題的正確率。這樣，我提前就可以掌握學(xué)情，調(diào)整第二天的教學(xué)策略，做到有的放矢，這樣的課堂就很有針對性了。

2.反饋是單向的，指向的都是學(xué)生。幾乎所有的反饋都是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。反饋主要關(guān)注學(xué)生掌握知識和技能的程度，而且關(guān)注共性問題為主。這種反饋很少是關(guān)于教師的，針對的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是學(xué)習(xí)的過程。

在學(xué)校里，科任教師只要能把班級考試成績提升上去，班主任在常規(guī)評比中拿到標(biāo)兵班或者流動紅旗，通常就被認(rèn)為是好老師、好班主任。不管學(xué)生的成績是因?yàn)榻處煾咝дn堂或通過題海戰(zhàn)術(shù)而取得的，關(guān)注的是結(jié)果而不是過程，關(guān)注的是學(xué)生的現(xiàn)狀而不是未來的發(fā)展。

大數(shù)據(jù)應(yīng)能改變這一現(xiàn)狀。在課室中使用電子教科書、在線教學(xué)平臺，我們可以收集到過去無法獲取的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并用于學(xué)習(xí)過程的處理，在改變傳統(tǒng)教育反饋中的即時(shí)性和單向性方面發(fā)揮重要的作用。

二、如何落實(shí)個(gè)性化教育

最早提出個(gè)性化教育的理念和思想應(yīng)該是我國的圣賢先師孔夫子，夫子在兩千多年前就已經(jīng)提出“因材施教，有教無類”的教育思想。我們都承認(rèn)學(xué)生之間的差異是存在的，但是傳統(tǒng)的班級授課自捷克教育家夸美紐斯把它確定下來之后基本不變：班級授課制就是由一位教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容對幾十位學(xué)生教學(xué)。這種傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式只管“齊步走”，不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要正確認(rèn)識學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！边@說明，我國高度重視個(gè)性化教育。

本書指出，“大多數(shù)學(xué)校的教育，在其設(shè)計(jì)之初考慮的都是處于平均水平的學(xué)生，這種做法會同時(shí)損害位于正態(tài)分布曲線兩側(cè)的學(xué)生，會使領(lǐng)悟力高的學(xué)生感到厭煩（甚至引發(fā)紀(jì)律問題），而領(lǐng)悟力低的學(xué)生會學(xué)得非常吃力?！?/p>

個(gè)性化教學(xué)的先行者——可漢學(xué)院的創(chuàng)始人薩爾曼·可漢指出：我們需要的是“一個(gè)尺寸適合一個(gè)人”的方式，打破“一個(gè)尺寸適合所有人”的同質(zhì)性，從而使學(xué)習(xí)優(yōu)化成為可能。

大數(shù)據(jù)的發(fā)展和應(yīng)用，使我們可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)信息的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析和反饋、整理和分析。事實(shí)上，現(xiàn)在有部分APP已經(jīng)在嘗試做這種事情。“一起作業(yè)”、“作業(yè)盒子”是我非常喜歡的兩個(gè)APP。這些APP運(yùn)用大數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生一個(gè)學(xué)期以來的作業(yè)反饋數(shù)據(jù)，自動生成最適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化暑假作業(yè)。借助強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，大規(guī)模個(gè)性化學(xué)習(xí)就能得以實(shí)現(xiàn)。這個(gè)暑假，我就為上學(xué)期本人任教的學(xué)生布置了數(shù)學(xué)暑假個(gè)性化的作業(yè)。

三、精準(zhǔn)概率預(yù)測的可能性

某同學(xué)被目標(biāo)大學(xué)錄取的概率是多少？班級教師怎么搭配最佳？哪些教師更適合哪個(gè)年級？哪些教師適合當(dāng)班主任？家長可能會向我們咨詢：孩子注意力不集中，是多動癥還是單純的注意力缺乏？學(xué)生成績不理想的原因是什么？家長應(yīng)該怎么輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)？……

在做這些教育決策時(shí)，我們往往根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來判斷，未必能夠給予正確的指導(dǎo)。隨著大數(shù)據(jù)預(yù)測在精確度和細(xì)節(jié)的提高，我們可以提出更加具體和細(xì)致的建議，采取更具針對性措施。比方說，我們與其要求孩子整個(gè)暑期補(bǔ)課，不如有針對性的補(bǔ)習(xí)代數(shù)兩個(gè)星期，更有利于學(xué)生整體水平的提升。

“大數(shù)據(jù)正在進(jìn)入教育的方方面面，并將對這個(gè)世界的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。大數(shù)據(jù)能告訴我們什么是最有效率的，并且揭示那些過去無從發(fā)現(xiàn)的謎題?！苯逃錾洗髷?shù)據(jù)，這是一場美好相遇，我們都應(yīng)該做好準(zhǔn)備，迎接大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨，成為有“數(shù)據(jù)”的教師。

END

第三篇：讀大數(shù)據(jù)時(shí)代心得體會

利用周末，一口氣讀完了涂子沛的大作《大數(shù)據(jù)》。這本書很好看，行文如流水，引人入勝。書中，你讀到的不是大數(shù)據(jù)技術(shù)，更多是與大數(shù)據(jù)相關(guān)的美國政治、經(jīng)濟(jì)、社會和文化的演進(jìn)。作為一名信息化從業(yè)者，讀完全書，我深刻感受到了在信息化方面中國與美國的各自特色，也看到了我們與美國的差距。有幾個(gè)方面的體會，但窺一斑基本能見全貌。

一是政府業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫公開的廣度和深度。近年來，隨著我國信息公開工作的推進(jìn)，各級政府都在通過政府門戶網(wǎng)站建設(shè)積極推進(jìn)網(wǎng)上政務(wù)信息公開，但我們的信息公開，現(xiàn)階段還主要是政府的政策、法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)、公文通告、工作職責(zé)、辦事指南、工作動態(tài)、人事任免等行政事務(wù)性信息的公開。當(dāng)然，實(shí)時(shí)的政府業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫公開也已經(jīng)取得很大進(jìn)步。在中國政府門戶網(wǎng)，可以查詢一些公益數(shù)據(jù)庫，如國家統(tǒng)計(jì)局的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、環(huán)保部數(shù)據(jù)中心提供的全國空氣、水文等數(shù)據(jù)，氣象總局提供的全國氣象數(shù)據(jù)，民航總局提供的全國航班信息等;訪問各個(gè)部委的網(wǎng)站，也能查到很多業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，如發(fā)改委的項(xiàng)目立項(xiàng)庫、工商局的企業(yè)信用庫、國土資源部的土地證庫、國家安監(jiān)總局的煤礦安全預(yù)警信息庫、各類工程招標(biāo)信息庫等等。這是一個(gè)非常大的進(jìn)步，也是這么多年電子政務(wù)建設(shè)所取得的成效和價(jià)值!但是，政務(wù)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫中的很多數(shù)據(jù)目前還沒有實(shí)現(xiàn)公開，很多數(shù)據(jù)因?yàn)椴块T利益和“保密”等因素，還僅限于部門內(nèi)部人員使用，沒有公開給公眾;已經(jīng)公開的數(shù)據(jù)也僅限于一部分基本信息和統(tǒng)計(jì)信息，更多數(shù)據(jù)還沒有被公開。從《大數(shù)據(jù)》一書中記錄的美國數(shù)據(jù)公開的實(shí)踐來看，美國在數(shù)據(jù)公開的廣度和深度都比較大。美國人認(rèn)為“用納稅人的錢收集的數(shù)據(jù)應(yīng)該免費(fèi)提供給納稅人使用”，盡管美國政府事實(shí)上對數(shù)據(jù)的公開也有抵觸，但民愿不可違，美國政府的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)越來越公開，尤其是在奧巴馬政府簽署《透明和開放的政府》文件后，開放力度更加大。data.gov是美國聯(lián)盟政府新建設(shè)的統(tǒng)一的數(shù)據(jù)開放門戶網(wǎng)站，網(wǎng)站按照原始數(shù)據(jù)、地理數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)應(yīng)用工具來組織開放的各類數(shù)據(jù)，累積開放378529個(gè)原始和地理數(shù)據(jù)集。在中國尚沒有這樣的數(shù)據(jù)開放的網(wǎng)站。另外，由于制度的不同，美國業(yè)務(wù)信息公開的深度也很大，例如，網(wǎng)上公布的美國總統(tǒng)“白宮訪客記錄”公布的甚至是造訪白宮的各類人員的相關(guān)信息;美國的xxxxxxxxxxxxxxxx網(wǎng)站，能夠逐條跟蹤、記錄、分析聯(lián)邦政府每一筆財(cái)政支出。這在中國，目前應(yīng)該還沒有實(shí)現(xiàn)。

三是關(guān)于個(gè)人數(shù)據(jù)的隱私。在美國，公民的隱私和自有不可侵犯，美國沒有個(gè)人身份證，也不能建立基于個(gè)人身份證號碼的個(gè)人信息的關(guān)聯(lián)，建立“中央數(shù)據(jù)銀行”的提案也一再被否決。這一點(diǎn)，在中國不是問題，每個(gè)公民有唯一的身份信息，通過身份證信息，可以獲取公民的基本信息。今后，隨著國家人口基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)資源庫的建設(shè)，公民的社保、醫(yī)療等其他相關(guān)信息也能方便獲取，當(dāng)然信息還是限于政府部門使用，但很難完全保證整合起來的這些個(gè)人信息不被泄露或者利用。

數(shù)據(jù)是信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，兩個(gè)大國在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的互相學(xué)習(xí)和借鑒，取長補(bǔ)短，將推進(jìn)世界進(jìn)入信息時(shí)代。我欣喜地看到，美國政府20xx年啟動了“大數(shù)據(jù)研發(fā)計(jì)劃”，投資2億美元，推動大數(shù)據(jù)提取、存儲、分析、共享、可視化等領(lǐng)域的研究，并將其與超級計(jì)算和互聯(lián)網(wǎng)投資相提并論。同年，中國政府20xx年也批復(fù)了“十二五國家政務(wù)信息化建設(shè)工程規(guī)劃”，總投資額估計(jì)在幾百億，專門有人口、法人、空間、宏觀經(jīng)濟(jì)和文化等五大資源庫的五大建設(shè)工程。開放、共享和智能的大數(shù)據(jù)的時(shí)代已經(jīng)來臨!

第四篇：讀《與愛同行》有感

讀了《與愛同行》這本書，書中記載的許許多多個(gè)關(guān)于愛的小故事，看得我浮想聯(lián)翩、愛不釋手。書中36則故事，個(gè)個(gè)精彩，都閃爍著愛的光芒。

手捧《與愛同行》，感受著不時(shí)從字里行間中透露出來的那份動人心弦的人間大愛，眼前不由浮現(xiàn)出一幅幅用愛創(chuàng)造奇跡的生動畫面：“最美媽媽”吳菊萍在孩子掉下來千鈞一發(fā)之際，她挺身而出，托住的不僅僅是一個(gè)生命，更是打開了愛的大門，使愛心之花瞬間綻放；四川汶川漁子溪小學(xué)二年級的林浩同班長，在地動山搖、面對生還是死的那一刻，他沒有選擇退縮，而是勇敢的面對，一次又一次地營救同學(xué)們，用他奮不顧身、舍己救人的大無畏精神，詮釋了愛的精髓??

愛就在我們身邊，無處不在。我自己就深切感受著來自生活中的愛。我經(jīng)常去新華書店看書，有一天，我正像往常一樣在新華書店二樓津津有味地看書時(shí)，鼻子突然流出很多血來，手中的書也變成了“血書”，我急忙跑到門口，可眼看鼻血越流越多，我心里的那個(gè)急啊，真希望有人能幫我一把。正在這危急之際，一位阿姨飛快地向我跑來，急忙放下背包，熱心地幫我把血止住，把我抱在她溫暖的懷里，用手機(jī)通知我爸爸，一直等到我爸爸來接我，讓我感動。

“希望被人愛，首先要愛別人，同時(shí)要使自己可愛?！边@是美國偉人富蘭克林說的。是?。∪绻唤邮軇e人的愛而不知道愛別人，愛將不能傳遞，愛將會有缺失。我也同樣知道這個(gè)道理，平時(shí)也在用自己微薄的力量，奉獻(xiàn)自己力所能及的愛心。記得有一次我在《錢江晚報(bào)》上看到一個(gè)叫胡東梅的18歲女孩主動捐獻(xiàn)角膜，卻沒有錢來支付醫(yī)藥費(fèi)，我心里替她著急，第二天一早，我和姐姐就在媽媽陪同下把我姊妹倆所有的錢送到了她手里。

通過《與愛同行》的學(xué)習(xí)，使我對愛的理解更深刻、更全面了，就像書中引言所說的“愛是一本豐富多彩的書，當(dāng)我們仔細(xì)閱讀它時(shí)，會覺得越讀越有味道??它會為我們帶來光亮??它會為我們指明方向”。同時(shí)，我也明白一個(gè)道理，每個(gè)人都會有困難的時(shí)候，只要人人都能伸出關(guān)愛之手，讓世界充滿愛，人間將變得更加美好。如果大家都冷漠地對待別人，總有一天當(dāng)自己需要別人幫助的時(shí)候，同樣得不到別人的幫助，那樣人間將變得冷酷無情，世界將變得一片蒼白。

讓我們每個(gè)人都付出一份愛吧！只要人人都獻(xiàn)出一份愛，明天將變得更美好，世界將變得更精彩。

第五篇：讀與優(yōu)秀教師同行有感

讀《與優(yōu)秀教師同行》有感

方守榮

不經(jīng)意間，走向教師崗位也有幾個(gè)年頭了。清晰地記得剛走向工作崗位時(shí)的激動與動力無限，心想著一定要當(dāng)個(gè)好老師。一路走來，教著教著，突然感覺似乎沒有那么大的勁頭了，而且發(fā)現(xiàn)自己越來越不會教了，很迷茫。無意間翻出剛上班那年買的《與優(yōu)秀教師同行》這本書，落了厚厚的一層灰，書里的內(nèi)容已經(jīng)全然沒有印象。一口氣看完，還是很震撼，很感動，有種豁然開朗的感覺，也給了我很大力量。

這本書描述了五十位教師平和、真實(shí)的成長故事或教育故事，他們的確很優(yōu)秀，取得了各方面許多成就，但他們的成功也都不是那么水到渠成，有過一開始的夢想與激情，也有過一段時(shí)間的茫然與掙扎，但他們最后并沒有放棄自己的教育理想，而是潛下心來，通過堅(jiān)持不懈地努力探索，最終找到了適合自己的成功秘訣。

下面我想和大家一起分享一下這些優(yōu)秀教師的成功秘訣。

首先，給我感受最深的是他們對學(xué)生的真誠的關(guān)愛和對教育事業(yè)無限的熱情。當(dāng)年輕老師向屈紅霞老師討教取經(jīng)時(shí)，她是這樣回答的：“我沒有訣竅，只因熱愛。因?yàn)闊釔?，我才能將最深沉的情意給予學(xué)生，將陽光植入他們的心田：才會殷殷期待自己在課堂上撒播的種子，來年在社會上開花結(jié)果成長為參天大樹?！鼻t霞老師在高中班主任的崗位上一干就是26年，送走了13屆畢業(yè)班，1600余名學(xué)生。她不因分到出名的“頭疼班”而停止熱愛，也不因“霸王”學(xué)生的挑釁和無禮而收回關(guān)愛，而是用更多的熱情和耐心來教育，用更多的汗水和時(shí)間來幫助學(xué)生成長。我很佩服屈紅霞老師，也自慚形穢，我給學(xué)生的愛太少，更沒有堅(jiān)定的教育理想。我想，能夠愛學(xué)生、愛教育的前提是對教師工作本身的認(rèn)同感，而面對紛紛擾擾的現(xiàn)實(shí)世界，很多人容易失去對工作的信心，會出現(xiàn)思想矛盾，甚至動搖。屈紅霞老師啟發(fā)了我，干一行愛一行，我應(yīng)以百分百的真誠和熱情來對待學(xué)生和工作，做一個(gè)有信心、有幸福感、有理想的不屈不撓的教育工作者。

其次，作為一個(gè)傳道授業(yè)解惑者，一定要是個(gè)愛讀書、堅(jiān)持閱讀的人，因?yàn)橐胱屪约旱恼n堂一直充滿精彩，在學(xué)生面前有吐不完的蓮花妙語，光靠肚子里

僅剩下的存貨是不行的，嚼來嚼去，很快就失去了吸引力，沒有了新鮮感。愛讀書的教師，會不知不覺中將書本的芳香傳遞給孩子，引領(lǐng)孩子們在書海中快樂地遨游。季祥珍老師教的孩子就特別愛讀書，她自己經(jīng)常和孩子們一起閱讀《小王子》、《一群老鼠的童話》、《烏丟丟奇遇記》、《蘋果樹上的外婆》等等。另外，在教學(xué)遇到困惑時(shí)，通過閱讀能讓我們理清思路、找到方法。李良智教師向我們介紹了讀過的許多好書，如《靜悄悄的革命》、《愛彌爾》、《教育漫話》、《心靈導(dǎo)師》等等，他說正是這一部部教育著作，讓教師的思想實(shí)現(xiàn)了量變到質(zhì)變，靈魂得到一次次的刷新。此時(shí)，我也明白了為什么自己的頭腦越來越僵化，上課越來越覺得力不從心、詞不達(dá)意了，就是太缺乏閱讀了。

閱讀使我們的眼界大開，寫作使我們的心靈通透。在閱讀的同時(shí)，教師還要善于思考、反思，并及時(shí)動筆記錄下每次的感悟和收獲?！吨袊處焾?bào)》、《現(xiàn)代教育報(bào)》、《教育導(dǎo)報(bào)》等等，這些在書中多次出現(xiàn)的報(bào)刊名稱，我不僅沒有看過，在上面發(fā)表文章更是想都不敢想。而鐘樂江老師說起自己在這些雜志報(bào)刊上發(fā)表的文章，如數(shù)家珍，當(dāng)時(shí)就已經(jīng)有60多篇了，他不是發(fā)表文章最多的，但他們身上都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是善于思考、勤于動筆，也正是堅(jiān)持不懈的閱讀、反思、寫作成就了他們今天成功。

與優(yōu)秀教師同行，讓自己的成長更加生動而豐富，這是寫在扉頁的一句話，每位教師的成長過程是不一樣的，每位教師的成功也是各放異彩的。很感謝這些優(yōu)秀教師用親身的經(jīng)歷將我從工作的倦怠與茫然中拉了回來，讓我有了繼續(xù)努力的信心與目標(biāo)。最后，我想把朱玉老師總結(jié)的一個(gè)成長公式了菲分享給大家，那就是學(xué)習(xí)+實(shí)踐+反思+寫作=智慧，讓我們也學(xué)習(xí)朱玉棣，一起努力做個(gè)智慧型的老師吧。