第一篇：作文教案《咬出來的畫》

《咬出來的畫》作文教案

設計理念：

根據(jù)學生的心理特點，本習作設計把“咬餅干創(chuàng)圖案”這一游戲活動引進作文課堂，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少學生對作文的恐懼感，讓學生喜歡作文。教學中，教師創(chuàng)設情境，充分激發(fā)學生的活動興趣，鼓勵學生積極主動地參與到活動之中，感受活動趣味，并適時引導學生觀察體驗，正確以口頭語言表達，再變成文字，使習作能有話可寫，內(nèi)容具體，生動有趣。

教學目標：

1、引導學生通過富有趣味的餅干咬畫的活動，學習觀察，積累素材。

2、指導學生善于抓住人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等方面，把活動的主要部分說具體，說生動。

教學過程：

一、談話激趣引入活動

1、今天，我們開展一次有趣的活動，“畫畫”?？晌覀儺嫯嫴挥眉堃膊挥霉P。用什么呢？“牙齒”。板書課題“咬出來的畫”

2、學生交流。

3、師小結(jié)：是呀！五彩的畫筆能繪出一幅幅美麗的圖畫，那咬，也能行嗎？其實今天，我們要用的材料是餅干，只要動動你的小嘴，巧妙地咬一咬，就能創(chuàng)造出意想不到的圖案，非常有意思。

二、示范引導激發(fā)思維

1、老師示范餅干咬“畫”

師：老師先來試一試！不過，在老師咬畫的過程中，還請你們仔細看、細心聽、認真想，呆會兒還要請你們來描述一下老師是怎樣咬畫的？

2、激發(fā)想象

老師咬出的這個圖案象什么？盡量說得生動有趣。

三、親身體驗大展牙功

1、大家也想來試一試嗎？下面就是你們大展牙功的時候了。你們可以獨自一人，也可以和身邊的小伙伴合作，動動小嘴，看誰能咬出最有創(chuàng)意的圖案？在咬的過程中，請你們留意自己是怎樣想的？怎樣咬的？順便觀察身邊的同學有什么有趣的表現(xiàn)？

2、學生創(chuàng)作，老師巡視。

3、老師隨機采訪

你首先是想咬什么？當時心里是怎樣想的？第一口咬下去，發(fā)生了什么情況？又想了些什么？在整個咬畫的過程中，還順利嗎？有什么意外發(fā)生？身邊的小伙伴是怎樣出謀劃策的？最后成功了嗎？看到自己的作品，有什么話想跟大家說的嗎？

四、說寫活動由說助寫

1、學生交流

師：現(xiàn)在，請你們與身邊的小伙伴一起交流交流，用一段完整的話說說自己咬畫的過程盡量說清楚，說具體、生動。

2、學生上臺展示作品，并具體敘述咬餅干的過程。

3、評選最佳口才獎、最佳創(chuàng)意獎。

4、總結(jié)：同學們，這節(jié)課我們創(chuàng)造了許多色、香、味俱全的“畫”，從中我們也感受到了不一樣的快樂。希望下課后，用你們手中的筆把它們記錄下來，永遠珍藏在我們童年的記憶中。

五、學生習作，教師指導。

第二篇：咬出來的藝術(shù)作文

咬出來的藝術(shù)作文

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的咬出來的藝術(shù)作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

上周老師讓我們每人帶5塊餅干，這時我就想帶餅干干什么?是讓我們品嘗餅干的各種味道嗎?還是讓我們比一比誰吃的快。令我們百思不得其解。今天，上課了，老師在黑板上寫出了“咬出來的藝術(shù)”，哦!原來是讓我們用牙齒咬出自己喜歡的圖形。

活動開始了，只見老師在黑板上畫出了各種圖形，三角形、正方形、心形、小花的形狀等等，我冥思苦想到底咬個什么好呢?我終于想到了，家里的芭比娃娃的頭好單調(diào)，我給她咬一朵小花吧!我小心翼翼的咬，先咬一個小洞，然后再慢慢的磨，最后咬出了一朵漂亮的小花，我又想到了要是月亮天天都在我們家那該多好呀!于是我就咬了一個彎彎的月亮。

咬出了各種圖形后，開始展示，把自己的圖形擺放在一張白紙上照照片。有兩個同學咬了10個，得了一個文具盒，有8個同學咬了4個或4個以上的，得了一個毽子和一把尺子。

藝術(shù)品可以畫，可以雕出來和咬出來，藝術(shù)在生活中是無處不在的。

上周梁老師讓我們帶5塊早餐餅到學校。我猜想是品嘗餅干的各種味道嗎？還是吃餅干大賽呢？這讓我百思不得其解。今天梁老師居然讓我們咬餅干，不是吃，也不是品嘗餅干。而是把餅干咬成各種各樣的圖形，這件事情讓我驚奇不已。

活動開始了，梁老師在黑板上畫出了衣服、五角星、愛心圖形。我拿著餅干冥思苦想，終于想出了一個蘑菇，因為有些蘑菇是草藥。于是我小心翼翼的咬著，慢慢的'蘑菇餅干就從我的嘴巴里誕生了。我就這樣一直堅持著，不久就咬出了5塊餅干。圖形咬好了，胡老師來給我們照相。到了我拍照的時候，我就用牙齒磨擦餅干。突然，我聽見梁老師叫我的名字，并對我說：“站上來展示你的餅干作品?！蔽艺酒饋砟弥灨上蛑v臺走去。站在講臺上，我將自己的餅干向同學們展示，并拍下了珍貴的照片。我心情激動的回到了自己的座位。

通過這堂課，讓我知道原來藝術(shù)是可以造就各種各樣的珍品。

第三篇：刮出來的畫教案

《刮出來的畫》

一、教學目標

1、初步學習刮畫底板的制作方法

2、學習運用不同工具材料進行刮畫創(chuàng)作方法。滲透點、線、面等美術(shù)語言，創(chuàng)作一幅海底世界的刮畫作品

3、通過刮畫學習與實踐，體驗美術(shù)工具的多樣性，提高和培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)作精神。

二、教學重難點

重點：學習制作刮畫

難點：學習掌握運用不同的刮器，不同力度，產(chǎn)生不同效果的方法。

三、課前準備

課前準備：學生：小釘子、廢圓珠筆芯、小刀、刻刀。

教師：課件、刮畫工具

教學過程：

一、盡情地涂色

1、復習鞏固色相：學生看一看自己的筆盒，說說在我們周圍，還有沒有你不認識的顏色，提出來大家一起認識。

2、涂色練習：你會用油畫棒涂色嗎？學生在16開圖畫紙任意選擇顏色盡情揮舞，注意顏色涂勻。

3、學生展示涂色成果，比較、發(fā)現(xiàn)不如意之處，然后修改。

二、感受海洋的美

1、錄象播放美麗的熱帶魚，學生說說海底美在哪里？有什么特征？

2、課件出示熱帶魚圖片，學生說說有什么收獲？學 會了哪些有關(guān)熱帶魚以及海底動物？

（1）學生述說。

（2）教師總結(jié)

三、技法探究

1、教師出示有關(guān)魚的刮畫作品，引出該節(jié)課任務是學習如何刮畫

2、出示課件，欣賞海底世界各種魚以及其它海洋生物，讓學生了解各種生物的形體特征、色彩紋樣，并在欣賞過程中以大魚小魚和諧相處為例滲透統(tǒng)一和諧的構(gòu)圖思想

3、教師示范刮出一幅構(gòu)圖飽滿，線條粗細，疏密對比鮮明的“海底世界”，教師在作畫過程中需強調(diào)畫面的構(gòu)思和創(chuàng)意，落筆肯定，邊示范邊講解

4、欣賞同齡人作品，進一步探究刮畫技法

四、布置任務，學習創(chuàng)作

作業(yè)建議：發(fā)揮想象力，大膽運用學習的刮畫技巧，為魚兒們重塑一個美麗的海底世界

作業(yè)要求：構(gòu)圖飽滿，畫面富有創(chuàng)意，能夠使用多種工具，強調(diào)工具使用時要注意安全 作業(yè)展示，評價交流

第四篇：《刮出來的畫》教案

《刮出來的畫》教案

教學目標：

1.初步學習單色和彩色底版制作的方法，以及學習運用不同的材料進行刮畫的方法。2.嘗試運用不同紙材、涂色工具創(chuàng)造不同的底版及體會不同材料刮畫的技巧。3.培養(yǎng)學生大膽細心的創(chuàng)作習慣，學習勇于創(chuàng)新的精神。

教學重點：

教學重點：學習制作底版及刮畫的方法。教學難點：嘗試運用不同媒體創(chuàng)作刮出來的畫。

教學準備：范作、課件、常規(guī)及特殊的刮畫工具。教學過程：

1.引出課題。

出示范畫（或者民間藝人制作的有關(guān)相近于刮畫的作品和有關(guān)刮畫方面的錄像），指名要學生述說看到的這幅畫與平時的畫有什么異同點，自然地引入課題。

2.學習創(chuàng)作。

（1）出示課件（學生和教師的優(yōu)秀作品）：學生欣賞時，提醒他們注意底版的制作及刮畫的技巧。

（2）學習制作方法：觀察書本中刮蠟畫底版制作以及刮畫的方法，學生說說制作步驟。（3）師生互動討論：涂色、刮畫的方法以及注意點，特別討論作品的創(chuàng)意。（4）提供創(chuàng)作建議：①創(chuàng)意：構(gòu)思與眾不同、材料有自己的特色、涂色有變化、刮畫充滿熱情、整體富有意境；②涂色：涂雙色時，先淡后深（或反之），一層蓋一層，還要考慮到刮畫時的效果（不一定都很均勻）；③刮畫：可輕可重，刮得輕重不同，效果也不同，特別要注意根據(jù)畫面的需要，輕重適當；④工具材料：針對自己的喜好選擇合適的材料和工具（可以利用一些廢舊的東西，變廢為寶）。

（5）教師示范：選擇學生熟悉的題材進行示范，著重講述制作的方法、涂色和刮畫的注意點、構(gòu)思和創(chuàng)意等（要求速度快、精講和粗演結(jié)合、動作到位、抓住要點等）。

3.學生作業(yè)。

（1）確定主題：讓學生分組說說或獨自思考刮畫的內(nèi)容，主要選擇自己身邊熟悉的題材（教師可以提供如開心一刻等為主題的有意思的內(nèi)容）。（2）提醒注意：大膽構(gòu)圖與想象，畫出自己喜歡的人、事、物；利用特殊工具創(chuàng)作；體會用不同材料制作底版和用不同工具刮畫的感覺；適度地表現(xiàn)自己的感情和創(chuàng)意（可合作完成作品）。

（3）評價建議：作品是否表達了自己的情感；是否選擇了合適的紙材；是否涂了和諧的色彩；是否自如地運用了刮畫的技法；是否創(chuàng)造性地刻畫了主題等。

4.課外延伸。

（1）嘗試合作創(chuàng)作（和家人、同伴、老師一起）巨大的刮畫作品，如壁畫等。（2）充分挖掘生活中可以用來刮畫的工具和材料，如沙子、木頭等，抽空進行刮畫練習。

第五篇：剪出來的畫[范文模版]

教學課題：

課時：1課時 教學目標：

知識與技能目標：運用大師概括夸張的剪紙方法剪出舞蹈人物的動態(tài)。過程與方法目標：欣賞馬蒂斯剪紙作品，體驗大師剪紙風格。

情感與態(tài)度目標：學習大師的藝術(shù)創(chuàng)造精神，體驗和感悟簡約的藝術(shù)美。教學重點：剪出舞蹈人物身體的動態(tài)。教學難點：人物形象簡練、生動。

教學準備：相關(guān)PPT課件，實物投影，彩紙，剪刀，筆等 教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，激情導入。

一、展示馬蒂斯的剪紙作品、簡單介紹

出示馬蒂斯的剪貼畫《克里奧爾的舞者》。問：你能看出這幅畫是用什么方法完成的嗎？ 誰能用你的身體把他表現(xiàn)出來？

簡單介紹20世紀的法國著名藝術(shù)大師——亨利-馬蒂斯 引出課題：剪出來的畫。

（二）初步了解，欣賞感知 引發(fā)學生通過自身肢體語言，感受舞蹈動態(tài)，提高興趣，培養(yǎng)其自主探索的能力，初步感受馬蒂斯藝術(shù)風格。

（三）探究制作，教授剪法

比較一：比較中國民間剪紙和馬蒂斯剪紙

馬蒂斯剪紙

中國民間剪紙

師：大家現(xiàn)在看到的這兩類中西方的剪紙有什么不同？ 討論比較：

馬蒂斯剪紙的特點（利用輪廓，簡要夸張地表現(xiàn)人物，色彩搭配對比強）。討論比較得出結(jié)論：馬蒂斯剪紙—— 造型上：概括、夸張。

色彩上：色塊對比強烈，富有裝飾性。

步驟：先觀察外輪廓，舍去其里，然后簡化、夸張。

（四）交流分享，深入研究

要求

1、模仿大師：模仿馬蒂斯作品中一個舞蹈的人物，剪貼成一幅畫； 學生開始按照教師所講的步驟來制作剪紙。教師巡視指導。

（五）展示評價，拓展延伸

作品展示：重點從造型上引導學生欣賞比較（色彩方面與底版搭配和諧）從造型和色彩上談談自己或評價他人的作品。

拓展：學學馬蒂斯夸張、概括得剪紙方法，大膽地剪貼一個你喜歡的舞蹈小人。