第一篇：喂——出來教案

一、聽故事

課前，我想給大家講一個故事：

著名的導(dǎo)彈研制專家愛博士的兒子不見了，全家人陷入了恐慌之中。

等待已久的電話鈴聲終于響了。博士趕忙抓起聽筒，一個低沉的聲音從聽筒里傳來：“喂，你就是大名鼎鼎的愛博士嗎?”

“在下正是，請問您是哪位?”

“這不必博士操心啦。你的孩子，在我這兒睡得正香呢?！?/p>

愛博士的聲音顫抖起來，“你想干什么?別傷害我的孩子，你想要多少錢？”

“只要你把剛研制成功的機器人交出來，我就放了你的孩子?！?/p>

“這怎么能行?這可是我專門用來對付你這種壞蛋才研制的，要是落到你手里，后果不堪設(shè)想，我給你錢吧?！?/p>

“錢?博士不是常說科學(xué)是不能用錢來衡量的嗎?更何況，我一定能賣個更高的價錢?！?/p>

“哎，好吧。我答應(yīng)你。不過，我的孩子真的在你那兒嗎?”

“這當(dāng)然。他就在我身旁的長椅子上。小家伙真乖，一直在睡覺呢?！?/p>

“真的嗎? 能讓我聽聽他的聲音嗎?”

“可他還在睡覺?！?/p>

“沒關(guān)系，我只想聽聽他的哭聲。只要我知道他安然無恙，我就答應(yīng)你的要求。我的孩子聽覺神經(jīng)很敏感，你只要捏捏他的耳朵，他馬上就會嚎啕大哭起來。”

“竟有這樣怪癖。好吧，不過我得先把門窗關(guān)緊，免得哭聲驚動別人。”

這時，對方傳來了好像關(guān)窗的聲音??下面會發(fā)生什么？請同學(xué)們猜一猜。

生：有人往綁匪屋里扔了一枚炸彈。

師：有想象力，但誰會這樣做呢？不太合情理。

師：博士靜靜地等待。突然，對方傳來了“砰”的一聲爆炸聲。博士面帶笑容地放下聽筒，說道：“爆炸開關(guān)就在機器人耳朵上，他竟然沒發(fā)現(xiàn)。壞人又少了一個?！?/p>

這個故事是日本著名的科幻小說家星新一的一篇科幻小說，大家有沒有聽出，他的作品有什么特點？

（他的作品以結(jié)尾出人意料，富有哲思而見長。）

今天我們一起來學(xué)他的另一個有趣的故事《喂——出來》。）

二＼講故事

1我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來給大家講講這個故事。

2我很好奇，如果這個故事讓你繼續(xù)續(xù)寫下去的話，你想怎么寫？你為什么會有這樣的續(xù)寫？

（你既有哲學(xué)家的頭腦，續(xù)寫的結(jié)尾富有寓意，又有作家的筆法，想象力豐富。＼＼你不但講出了故事的原意，還續(xù)寫了故事的結(jié)尾。）

3從剛才的講述中，大家可以發(fā)現(xiàn)，這個故事圍繞著一樣什么東西展開？（洞）我把故事的情節(jié)進行了梳理，可以分為這幾個環(huán)節(jié)： 洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變

三＼評人物

1好了，一場臺風(fēng)過后，小小的廟被連根卷跑，卻出現(xiàn)了一個深不可測的洞，大家議論紛紛，各路人馬紛紛登場，小組討論一：

洞，像一面鏡子，不同的人在鏡子中投射出不同的心態(tài)。哪個人在鏡子中表現(xiàn)得最充分？把他找出來，說說你的理由。

同學(xué)們先自己閱讀圈畫，再小組討論。

（學(xué)生回答問題要求：A我覺得誰在鏡子中表現(xiàn)最充分。B從

可以看出來。C特別是

詞語，句子可以看出誰的什么特點。）2投機商人

文章中有沒有關(guān)于商人的細節(jié)描寫？

盤算能否改成打算：盤算，對事情進行仔細的反復(fù)的思考。牟取能否換成賺?。耗踩?，用不正當(dāng)?shù)姆欠ǖ氖侄潍@得利益。君子愛財，取之有道。商人賺取利潤本沒有錯，但是，如果昧著良心賺取利潤，那就是社會的罪人了。

你是一個誠府很深的商人，欣喜若狂卻不喜形于色，誰能比他更激動些？＼＼好，成交，就給你填。

誰來替商人來吆喝一下廣告語，＊＊＊你被打動了嗎？我還沒被打動？

小結(jié)：十足的奸商！這些描寫寫出了商人的唯利是圖。還有哪個人物形象給你留下了深刻的印象？ 3＼學(xué)者

你能不能推薦一位同學(xué)，把學(xué)者當(dāng)時的動作語言神態(tài)表演出來。

有一天，你成為超級巨星了，記住，這個報告廳就是你踏上星光大道的起點。這是一個缺乏社會責(zé)任感的學(xué)者，虛偽虛榮。4＼記者

你就是那位記者，腰里的粗繩子已經(jīng)扎好了，現(xiàn)在看到另外一位記者手上的斷繩子，你會想什么？

記者對能名利雙收的事趨之若鶩，而一旦看到危險就逃避退縮，所以洞這面鏡子又折射出了記者的趨利避害。5政府

政府在整個事件中無所作為，甚至是瞎作為。老百姓的愚昧有時是可以原諒的，但政府的愚昧卻不可以原諒。6一位膽小怕事的老人

這是一個怎樣的老人？

膽小怕事是一個貶義詞，但在這里并不是批評老人，因為在大自然面前，人類還是膽小一點好。這蒼老的聲音代表著一種吶喊和堅持，那是人類對世界還沒有完全泯滅的敬畏啊。7村民，普通百姓

他們只會面對利益順從應(yīng)和，只會為了更多的利益討價還價，只會在現(xiàn)實的潮流中隨波逐流，只會沉浸于眼前而沒有意識去思考未來。

村長：有一定的遠見，但缺少堅持，他的聲音太微弱了。8工人

沒有憂患意識。

9訂了婚的姑娘，犯罪分子

把從前的日記本丟進洞里，把犯罪證據(jù)都悄悄扔進了洞里，這些人都想逃避過去。

10填洞的人有：國防部、外交部的政府官員與工作人員，大學(xué)傳染病實驗室，城市居民，訂婚的姑娘，警察，犯罪份子。

11大家看，在洞前出現(xiàn)來自社會各種各樣的人。從上層到下層，從官員到平民，從執(zhí)法者到違法者，洞這面鏡子，折射出人性百態(tài)，有的唯利是圖，有的趨利避害，有的虛偽至極，人性的復(fù)雜在這里展現(xiàn)得淋漓盡致。

12請大家再看看，這些人扔進洞里的都是些什么？（拿著話筒，逐一讓同學(xué)去說：核反應(yīng)堆的廢料，機密文件，做傳染實驗的動物尸體，城市的廢物和污水，擴大生產(chǎn)規(guī)模帶來的嚴重的公害，垃圾，日記本，同從前戀人一起拍的照片，沒收來的假鈔，罪證。投影打出）

當(dāng)他們把這些東西扔下洞后，掩蓋起秘密，埋葬了過去，從此心安理得、認為萬無一失。13同學(xué)們，如果你是故事中的人，你會往洞里扔什么？

作業(yè)：如果是太多的重復(fù)的作業(yè)，可以扔。但適量的合理的作業(yè)往里面扔的話，就要反省自己了。

洞這面鏡子，照見別人，也可以照見我們自己。

四、悟主題

1、剛才，我們認識了代表社會方方面面與洞有關(guān)的人，也看了來自社會林林總總的填洞之物，現(xiàn)在，請大家討論一下，作者寫這篇文章想要告訴我們什么？

環(huán)保：在自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童。敬畏自然，就是敬畏我們自己。我們學(xué)過《羅布泊，消逝的仙湖》曾經(jīng)的羅布泊是牛馬萬群，綠林環(huán)繞，河流清澈的生命綠洲，由于人類的盲目用水，現(xiàn)在已經(jīng)成了干活，死湖。人性的復(fù)雜：

善惡循環(huán)：人類發(fā)明了種種工具，挖掘大自然用億萬年時間積累下來的煤炭石油，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

目光短淺，自以為是：我們自以為活得高貴、自由、富足，但其實文明背后藏著無知、短視、空虛，自以為是。

用形式的荒誕來展示生活的真實。

2、我們必須回視小說的開頭，請大家讀一遍：

“一場臺風(fēng)過后，晴空萬里。在離城市不遠的近郊，有一個村莊遭到了臺風(fēng)的破壞。不過，損失還不太嚴重，僅僅是村外山腳下那座小小的廟被臺風(fēng)連根卷跑了，并沒有傷什么人?！?/p>

3、這個開頭輕描淡寫但又意味深長。洞的產(chǎn)生是因為什么？

（臺風(fēng)吹走了一座廟。）同學(xué)們也去過廟吧？一般人們?nèi)R里干什么？

（祁福，希望菩薩保佑。）是，不管是外國的廟還是中國的廟，它們都是什么的象征？（真善美的象征，安寧幸福的象征。）

4、是啊，同學(xué)們，廟被臺風(fēng)吹走了，真善美被臺風(fēng)刮走了，于是，洞出現(xiàn)了。這個洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞，是社會的漏洞啊。

5、讓我們看兩段很著名的文字。

6、小說通過這個“漏洞”，讓我們得以“洞”窺世人、“洞”窺社會，也“洞”窺了我們自己，星新一大喊一聲“喂——出來”，他希望出來的不讓善良出來，讓智慧出來，讓堅韌出來，讓仁慈出來，讓幸福出來?? 7讓我們齊讀一聲喂——出來

第二篇：《喂——出來》教案

《喂——出來》教案

1．喂——出來

授時間：

****年**月**日【三維目標】

知識與能力、擴大詞語掌握范圍。

2、理解本文的主旨和合理想像的寫作手法。

3、鍛煉想像能力。

4、了解科幻小說。

過程與方法

自學(xué)討論法、想象交流法

情感態(tài)度價值觀

認識破壞大自然必遭報應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境等道理。

【教材分析】

本文是一篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想，理念卻發(fā)人沉思。故教學(xué)重點應(yīng)放在挖掘本文主題，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力上。

【教學(xué)時數(shù)】

兩時

【學(xué)案設(shè)計】、給下列加點字注音。

哂笑

牟取

眾目睽睽

棘手

鉚釘

貪婪

履行

2、整理下列詞語，并自選五個寫一段話：

哂笑：譏笑。

牟?。褐\取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有通盤考慮。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

3、本文寫了一什么事，作者要表達的中心是什么？

4、讀了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些啟示？

、將自讀的疑問寫在本子上。

【教學(xué)流程】

第一時

【目標】整體感知文，把握中心，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

【步驟】

一、導(dǎo)入新、讓學(xué)生讀前導(dǎo)學(xué)或用簡明的語言概括小說內(nèi)容

2、學(xué)生簡介作者

3、檢查預(yù)習(xí)、默寫生詞

二、整體感知、自讀文，說說標題“喂——出來”的意思

2、討論本文中心，完成后練習(xí)二

這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。有關(guān)它的主題，有下邊幾種意見，你同意哪一種?說說理由。

提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。

揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。

闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一道理。

種看法，以科幻小說的形式警示世人正視城市環(huán)境污染問題。比如，我們總覺得海洋和大氣層是一個可以自我凈化的無底洞，所以當(dāng)我們把廢水排向大海，把廢氣排到大氣中時毫無顧忌，雖然在短期內(nèi)獲得了一些效益，但從長遠看最終受害的還是我們?nèi)祟愖约骸?

三、合作探究、小小組討論學(xué)生自學(xué)時的疑難問題，關(guān)鍵處全班或教師協(xié)助解決。

2、結(jié)合文探究科幻小說的特點

A、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。

B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像

、科幻小說的三要素：科學(xué)、幻想、小說

3、想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?

四、想像訓(xùn)練

、想像指導(dǎo)：

（豐富的想像先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體情節(jié)去加以充實）

2、就天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?發(fā)表自己的看法并續(xù)說結(jié)尾

五、布置作業(yè)

寫一段或一篇科幻小說

A、為本文續(xù)寫一個結(jié)尾，200字

B、《×××的黑洞旅游》，可用第一人稱寫也可用日記形式寫

、自擬題目以新穎的形式寫一篇警示人類保護環(huán)境的科幻小說。

教師可引導(dǎo)這些同學(xué)上網(wǎng)查閱有關(guān)環(huán)境科學(xué)方面的常識

第二時

【目標】交流創(chuàng)作，談?wù)剢⑹?/p>

【步驟】

一、作品交流、分小組交流自己寫的科幻小說的語段或，小組對照要求進行評議打分，每小組選優(yōu)薦一人（既全員參與，又能選拔優(yōu)秀）

2、小組推薦出的代表進行班級交流，教師組織學(xué)生從思想內(nèi)容和形式上進行評點

二、總結(jié)全文

讓學(xué)生用一句話談自己讀了本文或聽了同學(xué)的作品后受到的啟示

、種瓜得瓜，種豆得豆。破壞大自然必遭報應(yīng)

2、只有積極治理環(huán)境，世界才會真正美麗

3、保護生態(tài)環(huán)境，需要的是長遠的目光，不能只顧一時，不顧長久

4、有小錯要及時糾正

、正面的事情要堅持不解，負面的事情做不得

6、天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。罪證是銷毀不了的7、人的私欲是個無底洞，要用良知、正義、道德去填補

8、地球上的洞不能忽視，思想上的洞更要重視

9、……

（只要啟發(fā)得當(dāng)，一旦撞擊出思維火花，學(xué)生能冒出很多經(jīng)典語句）

三、布置作業(yè)

○習(xí)作優(yōu)秀者繼續(xù)修改自己的作品，爭取向報刊投稿

○一般同學(xué)可圍繞文寫點隨筆、評論之類的東西

如：我讀《喂――出來》

《喂――出來》主題談

《喂――出來》的啟示

到底是什么“出來”

……

板書設(shè)計：

1、喂——出來

“洞”——人類地球

喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴重的后果。

警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

教學(xué)后記：

第三篇：喂—出來教案

15、喂——出來

教學(xué)目標：

1.簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。2.結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。3.養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

4.了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)重點：

理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)難點：

1.想象奇特的藝術(shù)美。

2.文章中兩處照應(yīng)題目的“喂――出來”的作用。課時安排：2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

（以哈里·波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識介紹）

說起哈里·波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學(xué)來給大家說說，什么是科幻小說？（學(xué)生介紹，略）

老師也對科幻小說作了一些了解，同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認為重要的信息記下來。教師的介紹：

科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。

我們今天要學(xué)習(xí)的《喂――出來》也是一篇科幻小說。

這篇小說不到1500字，因此從另一個標準分，則屬于微型小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？（請學(xué)生介紹）教師的介紹：

構(gòu)思新穎奇特；情節(jié)相對完整；結(jié)尾出乎意料。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。

二、閱讀全文：

布置學(xué)生快速閱讀全文，準備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標題。1．檢查預(yù)習(xí)

①正音

哂shěn笑

牟móu取

眾目睽kuí睽

棘jí手

鉚mǎo釘

貪婪lán

履lǚ行

②解釋詞語

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

三、復(fù)述故事：

學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)： 附：參考小標題：

1.開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）2.發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）3.高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）4.結(jié)局：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞滿）

第二課時

一、研討課文：

分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問題：

（一）教師的問題：

1.這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？ 明確：是虛構(gòu)、幻想。

追問：這個故事有沒有一定的真實性？ 明確：有。

2.這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？ 明確：環(huán)保話題。（意義略，言之有理即可。）3.這個洞真的是無底的嗎？ 明確：表面無底，其實未必。

師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。4.小說為什么以“喂——出來”為題？

明確：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。5.小說中的“洞”比喻什么？ 明確：人類生存的地球。

6.小說中兩處寫“喂——出來”，分別有什么作用？

明確：第一處照應(yīng)文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理——種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。7.小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？ 明確：為了名利而忙碌的各類人。8.作者想要說明的道理是什么？

明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。

（二）學(xué)生的問題：

（學(xué)生自由提問，先由學(xué)生解答，教師再補充。）

二、拓展延伸：

1.以前你對垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？ 2.你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？

3.除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？

三、布置作業(yè)： 1.后鞏固性作業(yè)。

2.課外練筆：續(xù)寫《小石頭飛出之后――》。

提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么？

板書設(shè)計：

15、喂——出來

“洞”——人類地球

“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴重的后果。

警醒：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

第四篇：喂---出來教案

《喂---出來》教案

重慶市木洞中學(xué)

王慶

文本分析

本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考。星新一的這篇科幻小說警示世人，不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境的污染終將危及人類的生存。除此之外，這篇小說刻畫了形形色色的人物，充滿了對我們?nèi)祟愖陨淼姆此?，寄寓了深刻的人文關(guān)懷。以科幻的形式關(guān)注環(huán)境，揭示人性是本文特色，也是我設(shè)計本文的切入點。教學(xué)目標：1、2、3、4、能按要求清楚流暢復(fù)述課文 學(xué)會通過關(guān)鍵詞分析人物 初步認識一些作品主題的多元性 樹立環(huán)保意識

教學(xué)重點：

學(xué)會通過關(guān)鍵詞分析人物 教學(xué)難點：

1、2、學(xué)會通過關(guān)鍵詞分析人物

初步認識一些作品主題的多元性

教學(xué)過程：

一、小說環(huán)保主題的揭示 老師導(dǎo)引問題：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

題目怎么讀？按要求復(fù)述 續(xù)寫檢查

2、通過三個問題探討文章主旨 課文中深深的無底洞有什么用場？

這深不可測的洞最初給社會環(huán)境帶來些什么？ 這深不可測的洞最終給社會環(huán)境帶來了些什么？

主旨提煉：漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果

二、進行人物分析，探討誰之罪？

師：同學(xué)們，此刻，與洞有關(guān)的各色人物都被推上了審判臺?，F(xiàn)在，你們就是法官，請重新鉆研文本，有理有據(jù)地討論這個問題：誰應(yīng)該成為被告？

1、學(xué)生以小組為單位分析：哪一個人物刻畫最精彩？哪一個是罪魁禍首？ 重點分析商人、學(xué)者

請您說實話——如果你是故事中的人，你會往這個洞子里投東西嗎？ 投影展示：

中國著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。

師導(dǎo)：讀了這段話，我們再來審視《喂——出來》。你又想到了什么

星新一是日本小說家，但是，我們從字里行間，讀到的哪里僅僅只是關(guān)于環(huán)保問題的思考，我們更讀出了他他對整個人類的人性及命運的思考啊！同學(xué)們，我們還可以更深一層地挖掘文本。故事中，洞的產(chǎn)生是因為什么？

投影展示：

廟被吹走了：現(xiàn)代社會人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“漏洞”的產(chǎn)生，在一個洞面前，我們看到了人類的卑微、渺小、陰暗、蒙昧以及軟弱無力。

2、文章主題再解讀

人性的丟失

自私！虛偽！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短淺！貪婪！自以為是

3、延伸升華

播放汶川地震配樂圖片，五分鐘。

師導(dǎo)：同學(xué)們，5月12日，人性之光在廢墟上閃爍，穿越災(zāi)難的夜空，有多少故事讓我們淚流滿面。一場令人痛絕的災(zāi)難，無意間讓人性得到了最充分的發(fā)揮和詮釋：人之初，性本善！

同樣是一個洞，但是，我們從中窺見的，乃是人性的光華和人類的希望。同學(xué)們，讓我們最后深情地呼喚“喂——出來”，讓善良出來，讓智慧出來，讓堅韌出來，讓仁慈出來，讓幸福出來??

第五篇：喂出來教案

喂——出來

教學(xué)目標

知識與能力目標：

1．積累詞語，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。理解運用文中30多個成語； 2．了解作家及科幻小說的文體特征； 過程與方法目標：

3．了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨；

4．把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣； 情感與價值目標：

5．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)重點：目標1、3 教學(xué)難點：目標4 課時安排：1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)語

同學(xué)們，社會在發(fā)展，人類在進步，科學(xué)發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。但隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類卻又漸漸遠離了自然，人類不斷地征服自然，而大自然有時又無情地報復(fù)了人類。讓我們穿越時空隧道，來到未來社會，看一看哪兒究竟發(fā)生了什么事？有一天，一位正在悠閑休息的人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂——出來”，這聲音從何而來，又意味著什么？讓我們共同走進日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說《喂——出來》，去聯(lián)想，去想象，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。

2．作者簡介：星新一，日本現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。3．文體介紹：

科幻小說，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀科幻小說。

二、整體感知

1．檢查預(yù)習(xí)①正音

哂shěn笑 牟móu取 眾目睽kuí睽

棘jí手

鉚mǎo釘

貪婪lán 履lǚ行 ②解釋詞語 哂笑：譏笑。胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。牟取：謀取名利。

棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。一視同仁：同樣看待，不分厚薄。2．自由朗讀課文，整體感知。

學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，自由抒發(fā)閱讀感受。教師可幫助學(xué)生整理思路： ①文章講了怎樣一個故事？ ②小說表達了怎樣一個主旨？ 3．課堂交流

同桌或四人小組相互交流后全班交流，可以用自己的話概括，也可以用簡潔的語言復(fù)述。學(xué)生發(fā)言后教師幫助學(xué)生整理歸納：

①本文講了一個“填洞公司”利用偶然發(fā)現(xiàn)的一個“無底洞”招徠生意，最終人們將整個城市所有難以處理的廢棄物全部填入洞中，而最終人類將要為自作聰明付出代價。

②可以結(jié)合研討與練習(xí)二進行分析，也允許學(xué)生有不同見解，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)表獨立的見解。

三、研讀賞析

1．教師導(dǎo)學(xué)

通過感知，我們知道了小說中有一個深不可測的洞，而面對著這個洞，人們有各種各樣的表現(xiàn)，而小說的結(jié)尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來？天上掉下那塊石頭后，又會發(fā)生什么呢？讓我們跟隨作者的想象，展開想象的翅膀，大膽地想象可能發(fā)生的事情吧。

2．自主探究

學(xué)生可以自由討論，也可以模仿文中形形色色的人物發(fā)現(xiàn)深洞后的言和行，做模仿表演，讓學(xué)生品味人物言行背后的心理活動。

學(xué)生也可以自設(shè)疑問，進行局部賞析，如39～56自然段這一部分，學(xué)生在研讀中提出一些思考題，教師將各小組討論題集中歸納，如：

①深深的無底洞有什么用場？

②城市公害是怎樣造成的？

③結(jié)尾那位工人聽到的聲音，是從哪里來的？

④結(jié)尾的小石頭出現(xiàn)意味著什么？

師生可以互動式討論，討論后進行課堂交流，教師引導(dǎo)歸納：

①人民將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。

②人們只顧拼命擴大生產(chǎn)，從而造成城市公害。

③從那個無底洞中飄出來的。

④意味著原先人們?nèi)舆M洞里的垃圾污物將接踵而至，大自然對人類進行一次次懲罰的行動即將開始。

四、體驗反思

故事是虛構(gòu)的，這是科幻小說的特點，但存在著現(xiàn)實基礎(chǔ)。試著舉出一兩個因人類破壞環(huán)境而招致大自然報復(fù)的事例。

學(xué)生可以選擇自己喜歡的回答，也可以自己提問，請同學(xué)回答。

①人們?nèi)蕴兆碛诙虝旱那鍧嵟c美麗的幸福之中，并未感覺到危險就要降臨。②我國六七十年代盲目墾荒，使土地沙化嚴重，生產(chǎn)受影響。竺可楨寫了《向沙漠進軍》一文，其中的例子發(fā)人深思。

五、拓展延伸

1．根據(jù)自己的理解，說說人們應(yīng)怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？

2．為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，你認為我們應(yīng)該怎么做？試提出一些主張和建議。

六、小結(jié)

本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?

科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法?！渡鐟颉方虒W(xué)設(shè)計

《社戲》全文原有前后兩個部分，課文節(jié)選自后～部分。在這一部分中，作者記述了一段幼時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細 致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物，又是 如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點。本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美與前面對

“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點。

文章景物描寫優(yōu)美，心理描寫細膩，語言流暢自然，是一篇訓(xùn)練朗讀和背誦的好文

章，應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀和背誦加深對課文內(nèi)容的理解。分析課文時 應(yīng)該抓住語言，尤其是一些運用精妙的詞句，切忌空洞。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課。

對許多人來說，童年都是美好快樂的。關(guān)于這一點，從同學(xué)們前幾天以“童年”為題

所寫的詩里面也可以看出來。下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽聽。童年：童年是七彩的夢／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識的海洋里道游／童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍天上飛翔／／現(xiàn)在阿／童年卻是一枚小小的鈴檔／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱??是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨的。這從我們學(xué)習(xí)過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文——魯迅的小說《社戲》中看出來。

二、了解作者。

關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨窌r都介紹了，在此可用復(fù)述的形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。

突出以下內(nèi)容：

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

三、學(xué)生默讀課文。

1．了解課文內(nèi)容。

2．畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。

3．標出自己最欣賞的詞、句、段。

四、范讀課文（或聽磁帶錄音）。

1．要求：聽準字音；體會感情；理解部分詞語含義。

2．試著拼出下列加點字的讀音：

憚踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn)

3．訂正字詞的讀音。

五、學(xué)生誦讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)c 1．學(xué)生自由誦讀一Th遍課文，體味文章的思想感情。

2．本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。

本文的線索是到趙莊看戲。

①看戲前（1－3段）——②看戲中（4—30段）——③看戲后（31—40段）

六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性。

1．請同學(xué)朗讀這一部分。

2．第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平

橋村的情感，請同學(xué)們把這個詞找出來。（“樂土”）

3．文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現(xiàn)有哪些？

方法：采取班上集體討論式，然后歸納三點：

（①“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以讀念《詩經(jīng)》之類難懂的書；③

可以釣蝦、放牛、體驗到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。）

4這一部分與寫著社戲有什么關(guān)系？

提示：小說三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。

（這一部分寫“我”隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動的環(huán)境，同時簡

寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。）

七、小結(jié)。

這節(jié)課我們再次復(fù)習(xí)關(guān)于魯迅的一些文學(xué)常識；訓(xùn)練了朗讀；學(xué)習(xí)了生字詞；梳理

了文章的結(jié)構(gòu)；弄清了第一部分在整個文章中的作用。為下堂課更深入學(xué)習(xí)這篇課文打

下了基礎(chǔ)。

八、布置課外作業(yè)。

1．朗讀課文，從朗讀中體會文章的思想感情。

2．把“預(yù)習(xí)提示”中加點的字詞連拼音～起抄寫兩遍。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

二、精讀第二部分。

1．默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事？并

據(jù)此劃分好這部分的層次。

一層（4——9段）：看社戲前的波折；二層（10一13段）：去看社戲途中的見聞感受；三

層（14—21段）：在趙莊看社戲；四層（22一 3 0）：看社戲后深夜歸航。

2“文似看山不喜平”。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。

譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣

寫的好處。

（一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；

二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱 情、能干等特點，尤其是“雙喜”。）

3．學(xué)生齊讀一遍第一層，加深理解。

4一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些

內(nèi)容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情？請一位同學(xué)朗讀第二層，其他同學(xué)

思考。

（①第10自然段對少年朋友的開船動作運用一系列準確的動詞，進行傳神的描繪，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時的愉快的心情；②第11 自然段抓住景物特征進行描寫，充分調(diào)動多種感覺器官，運用多種修辭方法，融情入

景，描繪出一幅十分優(yōu)美的“水鄉(xiāng)月夜圖”，既表現(xiàn)出“我”心隋的愉快，又表現(xiàn)出“我”心

情的急切，非常傳神。）

5齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二層，并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉(xiāng)

月夜行船的美景。

6第三層詳寫在趙任看戲。按說小伙伴們這樣興師動眾，就是想看戲的，但當(dāng)小

伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢？請同學(xué)們默讀第三層，讀后可以討論一下。

（戲不好看。小伙伴們很失望。）

7．小伙伴們真正感興趣的是些什么呢？我們不妨看看第四層。教師范讀第四層。

（偷羅漢豆）

8由此，我們想一想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實的原因是什么？

（①對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠比得到它更有吸引

力；②小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。所謂“醉

翁之意不在酒，在乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那

種氣氛、感覺。）

9．小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些

鮮活的人物形象。請同學(xué)們抓住人物的行為動作、語言，歸納一下他們的特點。

（雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無私。桂生：機靈勤快。六一公公：寬厚、好客。）

10至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲為線索，寫出了一系列的人與事，情

和景，充分地突出了“平橋”“在我是樂土”的主旨。請同學(xué)談?wù)剬φn文最后一句話的理

解。

（“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自

由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。“我”對這段往事的深情回憶，表達了自身對美好生 活的向往之情。）

11．齊讀最后一部分。

三、布置作業(yè)。

1．做課后練習(xí)題第三題。

2．寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。

板書設(shè)計：

社戲

魯迅

看戲前

樂上

好友

趣事

略

看戲中

戲前波折

夏夜行船

船頭看戲

月夜歸航

詳

看戲后余波略