第一篇：如何上好小學(xué)英語閱讀教學(xué)

如何上好小學(xué)英語閱讀教學(xué)

摘要：進(jìn)行英語教學(xué)可以鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和感受語言的重要途徑。在小學(xué)階段進(jìn)行閱讀教學(xué)是應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以年段劃分，分別開展拼讀、認(rèn)讀、朗讀和初步的閱讀訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目的；教學(xué)模式；教學(xué)策略；教學(xué)渠道

根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。在多年的英語教學(xué)工作中，我認(rèn)為，在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律，以年段劃分，分別進(jìn)行拼讀、認(rèn)讀、朗讀和初步的閱讀訓(xùn)練。下面我就談?wù)勗陂喿x教學(xué)中的一些做法和體會(huì)：

一、閱讀教學(xué)的教學(xué)目的小學(xué)階段只要求學(xué)生讀懂一些簡易的讀物，難度不大，但作為起始階段，方法的掌握、習(xí)慣的形成卻是非常重要的。依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，首先，培養(yǎng)拼讀能力十分重要。在日常教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生，尤其是中低段學(xué)生對(duì)掌握單詞的拼讀感到困難，因此教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，如在實(shí)際教學(xué)中我就采用了江蘇溧陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)推行的“直接拼音法”。這是一種按字母或字母組合的讀音規(guī)則拼讀和拼寫單詞的方法，它既可以內(nèi)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又可以培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀音和聽音能寫詞的能力，同時(shí)還可以防止學(xué)

生死記硬背等壞習(xí)慣的形成。其次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的朗讀方法和閱讀習(xí)慣也是非常重要的。中高段的學(xué)生對(duì)語音是比較敏感的，一旦讀得不準(zhǔn)，形成習(xí)慣，改起來是有一定困難的。因此，應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中盡量使用標(biāo)準(zhǔn)的錄音，讓學(xué)生模仿，以培養(yǎng)學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)地道的語音、語調(diào)。然后教師可以再輔以朗讀技巧的講解，讓學(xué)生在有意義的語流中掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)、重音、意群與節(jié)奏。再次，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和方法也是非常重要的。許多高段的學(xué)生都有一些不良的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，如：閱讀時(shí)唇動(dòng)和低聲讀、用手指著所讀內(nèi)容、不斷回讀、腦袋擺動(dòng)等，這些都直接影響閱讀速度，進(jìn)而影響閱讀效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)首先通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力。其次幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力，如在閱讀時(shí)，注意事物(what)、地點(diǎn)(where)、人物(who)、時(shí)間(when)、怎樣(how)、原因(why)等關(guān)鍵詞。只有這樣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

二、閱讀教學(xué)的教學(xué)模式

目前小學(xué)階段“讀”的要求一般相當(dāng)于基礎(chǔ)教學(xué)階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)一、二級(jí)的要求。根據(jù)教育部頒布的小學(xué)英語教學(xué)基本要求，一級(jí)中的語言技能對(duì)讀的要求是：（1）能看圖識(shí)字（2）能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)的詞語；（3）能在圖片的幫助下讀懂小故事。二級(jí)中的語言技能對(duì)讀的要求是：（1）能認(rèn)讀所學(xué)詞語；（2）能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；（3）能讀懂教材中簡短的要求或指令；（4）能讀

懂問候卡等中的簡單信息；（5）能借助圖片讀懂簡單的故事和小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；（6）能正確朗讀所學(xué)故事或短文。因此根據(jù)課標(biāo)和日常教學(xué)我認(rèn)為：小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)分階段實(shí)施。（1）小學(xué)低段的閱讀應(yīng)以聽、說為主線，在圖片、簡筆畫和教師的幫助下學(xué)生能從總體上理解閱讀內(nèi)容，從聽到說，循序漸進(jìn)。（2）小學(xué)中段的閱讀應(yīng)首先聽錄音看范文，大體理解文章人物、事件和內(nèi)容，然后在教師的指導(dǎo)下，閱讀講解文章，對(duì)文章內(nèi)容有更詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，再分組或分角色誦讀文章。在進(jìn)一步理解文章后，完成課后練習(xí)并能復(fù)述或表演所學(xué)內(nèi)容。（3）小學(xué)高段的閱讀應(yīng)首先通讀短文，對(duì)短文有一個(gè)初步總的印象。在通讀文章之后，能根據(jù)圖片或上下文解決短文中新的單詞，短語，為語言的輸出作準(zhǔn)備。在解決課文中的單詞、短語、句子之后，回到課文對(duì)整篇文章作進(jìn)一步的理解。再讓學(xué)生提筆續(xù)寫或改寫短文，作為語言的輸出。聽、說、讀、寫是一個(gè)有機(jī)的互相聯(lián)系的整體，因此在閱讀教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，合理地結(jié)合聽、說、寫，來提高教學(xué)的效果。

三、閱讀教學(xué)的教學(xué)策略

在教學(xué)中，我們還應(yīng)根據(jù)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略：（1）針對(duì)中低段學(xué)生所采取的師生互動(dòng)型策略。這種策略有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關(guān)系融洽。教師首先可以通過自己繪生繪色地講述故事、運(yùn)用實(shí)物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學(xué)生初步感知，并產(chǎn)生要閱讀的興趣。接著讓學(xué)生帶著問題閱讀，在學(xué)生的交流、老師的講解下

理解一些單詞、詞組的含義與用法。還可以設(shè)計(jì)一些Yes/No 的問題或簡單的選擇題，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會(huì)。還可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料的特點(diǎn)進(jìn)行表演、復(fù)述等，憑借互動(dòng)共振的效應(yīng)，促進(jìn)語言材料的內(nèi)化。（2）針對(duì)中高段學(xué)生采取主動(dòng)參與型策略。這種策略有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性。教師可以首先讓學(xué)生自己閱讀理解，因?yàn)楝F(xiàn)今的閱讀教材與孩子們的生活息息相關(guān)，這極有利于將知識(shí)化難為易。但在學(xué)生開始閱讀之前，教師應(yīng)提出一兩個(gè)指導(dǎo)性問題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)帶著問題快速閱讀，其目的是給學(xué)生的第一次閱讀確定一個(gè)目標(biāo)或任務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀過程的監(jiān)控。接著再拋出一些細(xì)化的問題，要求學(xué)生細(xì)讀課文后，生生間或師生間展開交流、討論，來梳理全文信息。然后要求學(xué)生跟讀錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，培養(yǎng)語感，加深對(duì)課文的進(jìn)一步理解。最后閱讀的最終目的是開闊學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素質(zhì)和能力。為達(dá)到這個(gè)目的，在學(xué)生對(duì)篇章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及融合的知識(shí)點(diǎn)有了較好的掌握后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體吸收和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生利用篇章所提供的信息進(jìn)行交際活動(dòng)。如改寫、續(xù)寫，角色扮演，或運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句型設(shè)置場景進(jìn)行說話、寫話，或結(jié)合短文話題及提供的圖片開展說寫等活動(dòng)，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)語言，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移作用。

四、閱讀教學(xué)的教學(xué)渠道

英語閱讀教學(xué)發(fā)生在課內(nèi)與課外兩個(gè)場所。通過實(shí)際教學(xué)我認(rèn)為，英語閱讀教學(xué)的主渠道應(yīng)該是在課堂，因?yàn)檎n堂中的課文教學(xué)是

培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要方式。在教學(xué)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生如何從文字信息中獲取事實(shí)、觀點(diǎn)和信息；如何理解不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；如何欣賞；如何評(píng)價(jià)等等。同時(shí)，教師還能指導(dǎo)學(xué)生如何使用工具書等。這些閱讀技能的訓(xùn)練對(duì)中低段孩子的閱讀學(xué)習(xí)是十分必要和可行的。但緊緊依靠課堂上的閱讀教學(xué)是不能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和獲得較強(qiáng)的閱讀能力的。于是，課外閱讀就成了課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充。因此我們要鼓勵(lì)高段學(xué)生定期地閱讀課外英語報(bào)刊和英語書籍，同時(shí)他們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。只有這樣，學(xué)生在課堂教學(xué)中獲取的閱讀技巧才會(huì)在課外閱讀中得到鞏固，他們的閱讀能力才會(huì)得到進(jìn)一步地提高。

“冰凍三尺，非一日之寒”，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是一個(gè)漸進(jìn)的復(fù)雜過程，切忌操之過急。興趣是動(dòng)力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。我們教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生從讀字母、讀單詞、讀句子入手，過渡到讀故事、讀短文；從拼讀、認(rèn)讀到朗讀、閱讀，循序漸進(jìn)，并要與聽、說有機(jī)結(jié)合，才會(huì)極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

1、從生活實(shí)際入手，引入話題

PEP小學(xué)英語在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了Let’s read, story time、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特

點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。

2、層層推進(jìn)，逐步操練

在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如Look and Say這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望

再通過一個(gè)Let’s be a painter.的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過程中加深了對(duì)課文的理解。

3、視聽著手，解決問題

以問題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設(shè)計(jì)問題的方式來幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。但是在循序漸進(jìn)的原則下要盡量做到：a.提問要誘發(fā)學(xué)生興趣設(shè)計(jì)問題：應(yīng)該在學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)積累基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準(zhǔn)下，換不同的角度提問。b.提問設(shè)計(jì)須有“度”，從學(xué)生閱讀理解能力的實(shí)際出發(fā)，利用有關(guān)提示引導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

c.提問設(shè)計(jì)應(yīng)“巧”。

4、過程指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣;b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。

5、滲透異國文化，拓展閱讀空間

語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語，“流”向課外。在My holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如Christmas, Thanksgiving Day, 等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

6、要增加語言實(shí)踐量, 延伸英語閱讀空間

從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里, 而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活, 以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛, 以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。具體做法：（1）可開辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)

絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢，建立英語學(xué)習(xí)資料庫，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。

7、要在英語閱讀教學(xué)中滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容, 寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知識(shí)為載體,適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)如何上好語音課

小學(xué)英語教學(xué)如何上好語音課

語音即語言的物質(zhì)外殼，是語言符號(hào)系統(tǒng)的載體。它由人的發(fā)音器官發(fā)出，負(fù)載著一定的語言意義。語言依靠語音實(shí)現(xiàn)它的社會(huì)功能。語言是音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，語言的聲音和語言的意義是緊密聯(lián)系的，因此，語言雖是一種聲音，但由于一般的聲音有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)好英語首先要解決發(fā)音問題，只有發(fā)音正確，才能讓別人聽懂，才能起到交際作用，學(xué)不好語音會(huì)影響詞匯的積累和記憶，產(chǎn)生讀和寫方面的種種困難。

那如何提高語音教學(xué)的成效，讓學(xué)生聽得得懂，說得出，用得好英語呢？以下是我在小學(xué)英語教學(xué)中語音教學(xué)方面的一些體會(huì)與策略。

一，分階段系統(tǒng)學(xué)習(xí)策略

教師要對(duì)小學(xué)各年級(jí)的學(xué)生提出不同的要求，并分階段多i小學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)，確保學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的語言知識(shí)。建議三四年級(jí)使用《趣味拼讀學(xué)單詞》進(jìn)行自然拼讀法。1，能聽辯，認(rèn)讀26個(gè)字母。能用升降調(diào)發(fā)音正確，知道單詞是由字母組成的。2，知道字母名稱音，了解簡單的拼讀規(guī)律，知道不同的句子使用不同的升降調(diào)朗讀。3，知道五個(gè)元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音。五六年級(jí)的學(xué)生要求做到以下幾點(diǎn)：1，知道字謎組合在單詞中的一般發(fā)音，并嘗試拼讀新詞。2，能根據(jù)重音與語調(diào)的變化，準(zhǔn)確表達(dá)不同的意圖和態(tài)度。3，能正確流利朗讀課文，語調(diào)，節(jié)奏輕重等基本正確。4，引導(dǎo)學(xué)生拼讀一些簡單的音調(diào)此，學(xué)會(huì)聽音寫詞。

二，示范性策略

只有教師具備良好地語音素養(yǎng)，能正確，有效地示范和指導(dǎo)，才能使學(xué)生長期在標(biāo)準(zhǔn)流利的語音環(huán)境中，在潛移默化中形成良好的發(fā)音。以下兩方面值得教師重視。1，提高自身語音素養(yǎng)，正確示范。2，規(guī)范英語課堂用語。

三，提高語音教學(xué)的有效性策略

為了避免學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生為難情緒，應(yīng)將語音教學(xué)滲透到日常的字母，單詞，句子教學(xué)中，讓學(xué)生自而然的學(xué)會(huì)語音知識(shí)。1，在字母和詞匯教學(xué)中滲透興趣教學(xué)法。如音素歸類法，辨別對(duì)比法等。2，在句型教學(xué)中滲透朗讀技巧，教師可以通過動(dòng)作和手勢引導(dǎo)學(xué)生升，降調(diào)朗讀句子，通過打節(jié)拍引起學(xué)生對(duì)單詞重音及句中的停頓。3，布置有聲作業(yè)。如設(shè)計(jì)口語過關(guān)練習(xí)，看圖片說句子，讀兒歌或繞口令等。4，掌握查詞典的方法。

總的來說，掌握了語音，學(xué)生就掌握了一種學(xué)習(xí)英語單詞的重要方法，掃清了英語學(xué)習(xí)道路上的一大攔路虎，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：如何上好小學(xué)英語課

如何上好小學(xué)英語課? 赤水中心小學(xué) 李霜

作為小學(xué)英語教師，一直在思索：怎么才能把英語課上好？讓學(xué)生喜歡上我的課？對(duì)英語有興趣？我結(jié)合自己三年來的教學(xué)實(shí)踐做了如下淺薄的思考。

首先這些觀點(diǎn)對(duì)我自己來說可以稱得上寶典。

一、教師要“刻意”地使自己漂亮，自信。（必要條件）

好老師一定是自信的。當(dāng)你自信滿滿地站在教室門前時(shí)，你這節(jié)課已經(jīng)成功了80%。自信從何而來？精心的備課？需要！提前演練？可以！但這都沒有你精心打扮和得體的著裝帶給你的自信多！一定要是得體的著裝，才會(huì)有這樣的效果！各位老師可以想一想是不是這樣？這樣的你走進(jìn)課堂，全班98%的學(xué)生的注意力都在你這，而且是面帶微笑的，這樣的你心情能不好嗎？思路肯定是順暢的，一節(jié)精彩的課由此開始！在農(nóng)村沒有太多的教學(xué)輔助用具，老師拿什么來感染學(xué)生，帶動(dòng)課堂氣氛呢？教師的情緒！自信的我們，能夠感染我們的學(xué)生，尤其是農(nóng)村的學(xué)生，他們都有一種潛在的自卑心理，我們要幫助他們克服自卑，培養(yǎng)他們內(nèi)在的自信，靠得就是我們的熱情，我們的自信。所以：一個(gè)老師的精神面貌直接影響著一節(jié)課的成功與否。走進(jìn)課堂前一定要自信滿滿。

我把它稱作是必要條件，也就是說上課上的好老師一定自信，漂亮，自信，漂亮的老師一定能上好課！（這里所說的漂亮肯定不是指長相，而是一個(gè)人的精神面貌。）好老師上課一定是自信的！

二、備課時(shí)我們思路必須捋清。（關(guān)鍵）

教師的情緒能夠影響課堂氣氛，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)完整程度決定這節(jié)課是否成功。我們?cè)谠O(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)思路必須清晰，想清楚自己準(zhǔn)備在這節(jié)課教授哪些內(nèi)容？這些知識(shí)要學(xué)生達(dá)到怎樣的效果？為完成這些我要設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)？要是這些問題我們弄明白了，完成它就是輕而易舉的事了。

如果我們哪一次沒準(zhǔn)備、思路混亂、盲目地走進(jìn)課堂時(shí)，我們上課明顯感到力不從心，學(xué)生聽得死氣沉沉，我們講的暈暈乎乎，要是在遇到個(gè)自己都不會(huì)讀的單詞，或者不理解的句子，我們心里就想揣了個(gè)兔子一樣，是講呢？還是不講？講了怕講錯(cuò)，不講怕學(xué)生問，那是一個(gè)后悔呀！為什么自己不提前看一下呢？現(xiàn)在以不至于這樣尷尬。所以我們必須備課，備課的形式可以多種多樣，可以上課前寫教案，整理思路，也可以提前一節(jié)課準(zhǔn)備，想想下節(jié)課我要上哪一課？將哪些內(nèi)容？應(yīng)該先講啥，后講啥？準(zhǔn)備用哪些教學(xué)方法？這樣等到你上課時(shí)，也就游刃有余，得心應(yīng)手，教學(xué)效果也會(huì)不錯(cuò)。所以我把它稱為是上好課的關(guān)鍵。否則我們講的稀里糊涂，學(xué)生聽得云里霧里。我們也都有聽課的經(jīng)歷，好老師的課一定是條理清楚，思路清晰的！

三、教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。（養(yǎng)分）

作為一線教師，尤其是英語教師，我們都有深切體會(huì)傳統(tǒng)的授課模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上當(dāng)代的學(xué)生和家長要求。我們必須用新的教學(xué)理念來武裝自己，從思想上到教學(xué)上徹底的改變。信息化的時(shí)代讓學(xué)生獲得了更多的網(wǎng)絡(luò)語，流行語，學(xué)生們知道的也越來越多，所以對(duì)我們的期待也就更多。因?yàn)樵谒麄冄劾锢蠋熓菬o所不能，無所不知，無所不會(huì)的，我們都被“神話”了。這句要求我們不得不吸收先進(jìn)教學(xué)理念這一養(yǎng)分及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)我們有所期待，有喜歡上我們課的理由，也讓自己不至于out.在2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)小學(xué)階段的課程總目標(biāo)，分級(jí)目標(biāo)，分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施建議都是一一說明的。每個(gè)級(jí)別課程目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)都明確地說明，我們只要按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去完成我們的教學(xué)，也可以參考來衡量我們的課上的好與不好。不用請(qǐng)別人評(píng)價(jià)，自己就知道哪些地方好，哪些地方有待提高。所以我說它是養(yǎng)分。沒有先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)。我們的課就像貧瘠的莊稼，又生命，但缺乏生氣，活力。好老師的課一定有先進(jìn)的教學(xué)理念！

四、教學(xué)方法積極有趣。

? 小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語重點(diǎn)在培養(yǎng)興趣，在課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的要求多用“知道”“了解”。所以我們?cè)诮淌谥R(shí)時(shí)，為了達(dá)到我們預(yù)期的目的，我們必須選擇以安全為前提，適合學(xué)生身心發(fā)展并且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法。大家常用的方法比如小組比賽，大雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)，Salmon says，情景表演等。教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接影響課堂的效果。好的教學(xué)方法也是課堂的潤滑劑，我把它成為“魔法棒”，因?yàn)樗鼘?duì)我來說有神奇的效果，它可以讓學(xué)生積極的投入到我們的教學(xué)當(dāng)中，配合我們的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，也可以讓我們的課堂變得輕松，有趣，好玩。還可以達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。是不是很神奇？就拿我平時(shí)所代的兩個(gè)班級(jí)，五年級(jí)和四年級(jí)，五年級(jí)這個(gè)班，學(xué)生上課舉手發(fā)言不積極，不愛發(fā)言，為了激起學(xué)生參與的積極性和課堂氣氛，我就每次都要進(jìn)行小組比賽，這個(gè)比賽貫穿整節(jié)課。有時(shí)是四小組，有時(shí)是兩大組，有時(shí)是男女生。表現(xiàn)好的組不但及時(shí)表揚(yáng)，而且板書表揚(yáng)(就是得星星,得到表揚(yáng)一次，得一顆星星)。并且適時(shí)地看看比賽情況，這樣落后的組一定在你進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)特別賣力。一整節(jié)課他們都在看哪組領(lǐng)先，誰得到的星星多，這樣課堂氣氛就活躍了。四年級(jí)學(xué)生小點(diǎn)，他們喜歡自我表現(xiàn)，所以在一節(jié)課剛開始時(shí)我一定先會(huì)樹立一個(gè)班級(jí)榜樣，及時(shí)表揚(yáng)他，這樣其他學(xué)生為了得到你的表揚(yáng)，頁就很自然地關(guān)注你的課堂教學(xué)活動(dòng)了。但是選擇什么樣的教學(xué)方法呢？每個(gè)老師可以根據(jù)自己所代班的學(xué)生特點(diǎn)，選擇適合的方法，但有一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)：我們必須以安全，健康，積極為前提。做到這些你一定就是一位受歡迎的老師。好老師會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間使用自己的魔法棒，達(dá)到自己想要的目的。

五、教學(xué)目標(biāo)要落到實(shí)處。

一節(jié)課上的好不好，除了看老師講得怎么樣外，還要看學(xué)生掌握的情況?？磳W(xué)生學(xué)到了什么，收獲到了什么。所以我們?cè)谏险n時(shí)，必須有意識(shí)的觀察學(xué)生的反應(yīng)，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法或步驟。在我們用的校園鈴聲中是這樣說的：“上課了，請(qǐng)馬上進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備，希望在這節(jié)課上你能有所收獲?！鄙洗稳タh里聽了兩位老師的課，兩位老師在結(jié)束課前幾分鐘時(shí)間都在讓學(xué)生分享自己的收獲？我當(dāng)時(shí)在想：為什么問這個(gè)問題？以前結(jié)束課前的幾分鐘我們都是老師自己總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)，比如哪些是應(yīng)該重點(diǎn)掌握的，哪些是要了解的等。沒有先反問學(xué)生先收獲到什么的。我回來后就想哪種方法好呢？從學(xué)生角度思考：反問學(xué)生能讓學(xué)生有意識(shí)地自覺聽課，去抓老師講的重點(diǎn)，一可以在老師提問的時(shí)候可以驕傲的說出來，得到老師的表揚(yáng)；二也可以真正學(xué)會(huì)老師當(dāng)堂講的內(nèi)容。從教師角度，我們可以從學(xué)生回答的程度我們來判斷學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，做到及時(shí)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。讓我們的教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處，所以現(xiàn)在在下課前10分鐘左右，我也問學(xué)生：“這節(jié)課你收獲到了什么呢？”好老師一定在每節(jié)課上努力去完成自己的教學(xué)目標(biāo)，讓目標(biāo)落到實(shí)處的！

教學(xué)有法，學(xué)無定法，只要我們積極的總結(jié)，不斷的積累，相信我們一定能夠成為一位很受歡迎的好老師！

第四篇：如何上好小學(xué)班會(huì)課

《如何上好小學(xué)班會(huì)課》

——鐵二院小學(xué)2011—2012學(xué)年上期班主任培訓(xùn)資料

一、班會(huì)課的重要性

班會(huì)課是一種集體性的教育，全員參與，群體行動(dòng)。但不可否認(rèn)的是，在班級(jí)整體受益的同時(shí)，學(xué)生個(gè)體也會(huì)相應(yīng)得到不同程度的教育，這種教育所產(chǎn)生的功效，又會(huì)進(jìn)一步影響整個(gè)班級(jí)，從而形成良性循環(huán)。一個(gè)效果好的主題班會(huì)，會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生、社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人生活中各種問題的思考。班主任可以利用這種集體教育的方式，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間、父母與子女之間的相互影響，對(duì)過去、現(xiàn)在、未來需要面對(duì)的一些問題，特別是一些帶有普遍性的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，行之有效地給予解決。

二、傳統(tǒng)班會(huì)課的弊端

傳統(tǒng)的班會(huì)課受到班級(jí)、學(xué)生等諸多因素的限制，教師的教案往往只能專案專用，不能用到其他班級(jí)；學(xué)生編排節(jié)目也花費(fèi)了大量的休息時(shí)間；過分強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，使班會(huì)課流于形式，未能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，而上課時(shí)教師往往坐在教室一角充當(dāng)旁觀者的角色；片面追求課堂環(huán)節(jié)的多樣性、開放性，忽略了實(shí)效性。

三、新形勢下班會(huì)課的基本要求

教育的最高境界就是讓孩子覺察不到這是在教育，所有的教學(xué)目標(biāo)都藏在活動(dòng)中。所以我認(rèn)為，班會(huì)課更應(yīng)該稱之為“班會(huì)活動(dòng)”。積極實(shí)施的班會(huì)活動(dòng)是最有魅力的德育?！皼]有活動(dòng)，就沒有教育?！焙玫慕虒W(xué)活動(dòng)應(yīng)是具有游戲的本質(zhì)的。心理學(xué)研究表明，兒童審美的基本方式是游戲，尤其是低年級(jí)的學(xué)生就更為突出。所以，接下來，我會(huì)從三大方面去共同探討新形勢下如何上好班會(huì)課。

（一）從宏觀著眼，上好班會(huì)課要做到“三個(gè)五”

1．五大原則：

◆科學(xué)性原則?？茖W(xué)性班會(huì)的生命。貫徹科學(xué)性原則就是圍繞主題科學(xué)地安排班會(huì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使之貼近學(xué)生實(shí)際，注意層次性，符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。班會(huì)過程可簡單分為：準(zhǔn)備階段，主要是讓學(xué)生圍繞主題自己收集材料，自己準(zhǔn)備一些簡單的文藝節(jié)目等；實(shí)施階段，課堂中，在學(xué)生自已組織、自己討論、自己表演。在這個(gè)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)形式上力求既簡單又生動(dòng)活潑，趣味性和教育性并施?？偨Y(jié)階段，班主任要發(fā)表總結(jié)性講話，強(qiáng)化教育效果。

如何體現(xiàn)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的原則呢？我們可以抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞：（低年級(jí)）關(guān)鍵詞：活動(dòng) 訓(xùn)練 記憶（習(xí)慣）

（高年級(jí)）關(guān)鍵詞：活動(dòng) 交流 感悟

◆教育性原則。教育性是班會(huì)的靈魂。所以每一節(jié)班會(huì)都應(yīng)有明確的教育目的。同

時(shí)，貫徹這項(xiàng)原則，還要結(jié)合時(shí)政形勢，適時(shí)地開展活動(dòng)，使班會(huì)緊扣時(shí)代的脈搏，增強(qiáng)教育效果。我們要明確一點(diǎn)，班會(huì)課只是培養(yǎng)習(xí)慣的引子，針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還要落實(shí)到訓(xùn)練中，可以嘗試訓(xùn)練四字真言：

“演”、“賽”、“聽”、“樹”

演——做得好的同學(xué)進(jìn)行行為表演，“怎樣向老師鞠躬問好”“如何有禮貌地進(jìn)入辦公室

賽——小組、男女生、搶答等競賽

聽——講述一些名人故事，或者把學(xué)生中好行為編成故事

樹——樹立班中表現(xiàn)好的同學(xué)為榜樣，或者學(xué)習(xí)英雄先進(jìn)人物，用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。榜樣教育是小學(xué)階段思想道德教育的重要手段。因此，活動(dòng)中所選取的榜樣故事，應(yīng)該具有代表性。

◆自主性原則。就是要正確處理班主任主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的關(guān)系。一節(jié)班會(huì)，班主任的作用主要應(yīng)表現(xiàn)在把握班會(huì)的方向和主題，提出設(shè)計(jì)構(gòu)想意圖以及創(chuàng)造一些必要條件。更主要是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，啟動(dòng)和激活他們參加班會(huì)的興趣和需要，使他們都以主人翁的態(tài)度參與班會(huì)活動(dòng)。自主不代表放任自流，老師一定要擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)和調(diào)控的角色。

其實(shí)何為“自主性”，我們不能單純地把它理解成是學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持，這是非常片面的。學(xué)生的主導(dǎo)性還可以表現(xiàn)為許多方面，例如：老師在課堂中平等地與學(xué)生交流；學(xué)生自行廣泛地收集材料；課堂上由學(xué)生對(duì)同學(xué)的發(fā)言、成果等進(jìn)行評(píng)價(jià)；班會(huì)課形式的選擇、方法的運(yùn)用，由學(xué)生去決定；解決問題的最佳方法由學(xué)生交流得出一致的看法來決定等等。

◆趣味性原則。要寓教育于趣味性活動(dòng)中，小學(xué)生的興趣多樣而強(qiáng)烈，同時(shí)邏輯思維仍以形象為支柱。因此，班會(huì)中要開展各種趣味性活動(dòng)，才能符合和滿足學(xué)生身心發(fā)展的要求。

◆藝術(shù)性原則。藝術(shù)性是班會(huì)達(dá)到預(yù)期目的的橋梁。班會(huì)中，我們要在表現(xiàn)形式上講究藝術(shù)，用豐富多彩的文藝形式去感染學(xué)生，寓教育于美的享受之中，寓理于情，以情感人，由情悟理，促進(jìn)道德內(nèi)化。同時(shí)，教師還要講究語言的教育藝術(shù)，以言傳情，去打動(dòng)學(xué)生，得到與學(xué)生心靈上的溝通，以達(dá)到更佳的教育效果。

震撼的表現(xiàn)效果——多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)發(fā)揮很大的作用，它可以給予學(xué)生視覺、聽覺等感官強(qiáng)烈的沖擊，這是其他手段無可替代的，藉此給學(xué)生心靈上的震撼。圖片、音樂、直觀的數(shù)據(jù)等都可以達(dá)到這個(gè)效果。

但是這里要強(qiáng)調(diào)一個(gè)原則，多媒體的操作應(yīng)簡單便捷，切勿喧賓奪主，過于花俏。2．五大主題：

在班會(huì)內(nèi)容選擇方面，主要可圍繞五大主題：

◆思想品德教育主題。如：革命理想教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義以及共產(chǎn)主義品德信念教育等。

◆智力開發(fā)主題。就是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)地開展智力能力開發(fā)訓(xùn)練活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，增強(qiáng)記憶力，提高觀察能力和思考能力，發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。這一主題目前還應(yīng)用比較少，希望能有老師去嘗試一下這個(gè)主題。

◆心理健康教育主題。例如挫折教育、理想教育等，中學(xué)可以涉及學(xué)生早戀等問題。福建南平校園慘案、汶川地震發(fā)生后，學(xué)校集中開展了類似的心理健康教育，目的就是讓學(xué)生盡快走出事件帶來的陰影。

◆行為習(xí)慣養(yǎng)成主題。主要根據(jù)《守則》、《規(guī)范》以及《禮儀常規(guī)》要求，設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，以促進(jìn)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。如文明禮儀、安全教育等

◆綜合多功能主題。指一節(jié)班會(huì)既注重學(xué)生思想品德教育，又訓(xùn)練開發(fā)學(xué)生智力能力，具有多種功能。如在班會(huì)課注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、動(dòng)手操作、小組合作與交際能力等

3．五種模式：

◆會(huì)議式。以集合會(huì)議形式舉行的班會(huì)，這是最基本最常用的模式，如故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)等。當(dāng)然其表現(xiàn)形式可多種多樣，可以是漫談式、表演式、辯論式、競賽式等。也可以多種形式并用。這種形式比較適合于高年級(jí)和中學(xué)生。

◆游戲式。游戲是孩子的天性?；顒?dòng)中可以師生共玩、師生共樂，在玩中增智，在玩中受益，在玩中明理。同時(shí)還可以打破教室界限，走向室外更廣闊天地。因此游戲式班會(huì)值得提倡，尤其是對(duì)中低年級(jí)。

◆“慶典”式。結(jié)合一些節(jié)日，開展以“慶典”為主要內(nèi)容的班會(huì)，如慶祝“六一”節(jié)，“五一”、“五四”“八一”與工人、青年、解放軍聯(lián)歡等，“七一”慶祝黨的生日，“十一”慶祝祖國的生日，十月十三日慶祝隊(duì)的生日；創(chuàng)設(shè)一些“班級(jí)節(jié)日”，如讀書節(jié)、書畫節(jié)、音樂節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等，開展主題班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的組織觀念和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育和相互交往能力。

◆訪問式。就某一個(gè)問題，在教師帶領(lǐng)下，走出學(xué)校，先到社會(huì)上調(diào)查訪問，之后回到班上匯報(bào)結(jié)果，暢談感受。這種形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和社會(huì)實(shí)踐能力。這種形式比較適合于高年級(jí)和中學(xué)生。

◆參觀式。圍繞主題，先組織學(xué)生游覽參觀名勝古跡和各種展覽等，使學(xué)生獲得初步的生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)。之后，或組織匯報(bào)、或小組座談，以活潑的形式抒發(fā)觀感，引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)升華，獲得深刻的教育。班會(huì)后還可輔以主題征文等活動(dòng)，使班會(huì)活動(dòng)教育系列化、立體化。既提高了學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，又鍛煉了寫作能力，可謂一舉多得。

（二）從微觀入手，上好班會(huì)課要做到“五要”

1、要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案。設(shè)計(jì)方案要做到明確主題內(nèi)容，明確教育目的，明確師生要做哪些準(zhǔn)備工作（主要是讓學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備），選擇合適教育主題的模式，科學(xué)安排每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

例：文明禮儀啟蒙教育，要幫助學(xué)生解決好三個(gè)問題：什么是文明禮儀，具體指什么內(nèi)容？為什么要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明禮儀，對(duì)我們學(xué)習(xí)、做事、交往、適應(yīng)社會(huì)有什么作用？日常生活如何堅(jiān)持文明禮儀？在明確了對(duì)學(xué)生教育的價(jià)值和內(nèi)容有清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從校園——家庭——社會(huì)逐步將內(nèi)容展開，通過豐富多彩的形式接受和內(nèi)化文明禮儀啟蒙教育。

2、要處理好師生關(guān)系。即在班會(huì)過程中一定要認(rèn)真貫徹自主性原則。低年級(jí)，限于學(xué)生心理發(fā)展和認(rèn)識(shí)水平，教師要多選擇或創(chuàng)設(shè)一些比較直觀、形象、具體的生活實(shí)例和教育情境，引導(dǎo)學(xué)生去討論、去評(píng)判，在具體的教育情境中形成并發(fā)展道德認(rèn)識(shí)。首要的前提是必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，我們可以從社會(huì)熱點(diǎn)話題，身邊熟悉的事件、人物來入手，例如：QQ農(nóng)場、開心網(wǎng)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、西南地區(qū)的干旱、沙塵暴、福建南平校園慘案、湖南湘鄉(xiāng)學(xué)生踐踏事件、豐田回收事件、汶川地震、沖紅燈、濕手觸摸電器等等。

在這個(gè)過程中，教師可適當(dāng)多啟發(fā)、多指導(dǎo)、多幫助、多鼓勵(lì)。中高年級(jí)，則放手讓學(xué)生自己組織，教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)體現(xiàn)在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和檢驗(yàn)教育效果方面。

3、要突出主題，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。做到一課一主題，同時(shí)要具有針對(duì)性，教育過程中強(qiáng)調(diào)知、情、意、行統(tǒng)一，把抽象的道德認(rèn)識(shí)寓于生動(dòng)的教育形式中，引起學(xué)生情感上共鳴，促進(jìn)內(nèi)化。這里提到的“針對(duì)性”不僅僅是主題，還包括教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律。

4、要形式多樣活潑，益趣并施

例：交通安全教育，先讓辨識(shí)交通標(biāo)志，然后小組比賽讀，比比誰先記住的方法，結(jié)合拍手、打節(jié)奏，學(xué)生也不會(huì)覺得這是負(fù)擔(dān)。穿插學(xué)兒歌、背兒歌把有關(guān)知識(shí)強(qiáng)化，對(duì)于小學(xué)生來說，必要的知識(shí)很重要。

5、要總結(jié)反饋，激勵(lì)提高。一節(jié)班會(huì)結(jié)束，班主任要發(fā)表激勵(lì)性總結(jié)講話：充分肯定成績，從教育主題、教育內(nèi)容、活動(dòng)形式、教育效果等方面予以充分肯定；委婉道出不足，以希望的形式委婉、誠懇、實(shí)事求是地指出存在問題和不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長避短，進(jìn)一步提高；班主任要用精辟的語言，深入淺出地總結(jié)闡述本節(jié)班會(huì)的主題，幫助學(xué)生挖掘領(lǐng)會(huì)內(nèi)容和形式中所蘊(yùn)含的深刻的教育意義，使班會(huì)的教育性更明確，教育效果更明顯，班主任這一部分總結(jié)，應(yīng)是本節(jié)班會(huì)的點(diǎn)睛之筆；最后班主任要熱誠地鼓勵(lì)學(xué)生，提出殷切希望，把這節(jié)課所獲得的道德認(rèn)識(shí)和道德情感轉(zhuǎn)化成道德意志，落實(shí)到行動(dòng)中去，真正做到知、情、意、行統(tǒng)一。

第五篇：《如何上好小學(xué)書法課》

如何上好小學(xué)書法課

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時(shí)要求寫字姿勢“正確”。怎樣才能做到“好”呢？我在教學(xué)中逐漸摸索出了一套有效提高小學(xué)寫字教學(xué)質(zhì)量的“五步”教學(xué)法。

一、激趣導(dǎo)入

興趣是最好的老師。教學(xué)中可以采用講故事、猜謎語、讀兒歌、看動(dòng)畫等方法導(dǎo)入寫字課。例如，講“王羲之墨汁當(dāng)醋”“懷素芭蕉葉上練字”等有趣的故事；唱“筆畫要領(lǐng)歌”“筆順寫法兒歌”等兒歌；看“大書法家王羲之”等精彩動(dòng)畫視頻。這樣既把學(xué)生的注意力集中起來了，又使學(xué)生拓寬了視野，陶冶了情操，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，為上好寫字課做好開端。

二、觀察分析

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。很多字小學(xué)生還是剛剛認(rèn)識(shí)，在臨摹時(shí)常?？匆还P寫一筆，一個(gè)字寫得東倒西歪，結(jié)構(gòu)松散。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于觀察、整體觀察，這是把字寫好的前提條件之一。教學(xué)時(shí)，可以挑選本課練習(xí)內(nèi)容中的字進(jìn)行示范，先請(qǐng)學(xué)生觀察這些字的筆畫筆順、外形特點(diǎn)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“水”字時(shí)，先在黑板上的田字格里分別寫上兩個(gè)“水”，一個(gè)是書寫正確的“水”，一個(gè)是寫得不勻稱的“水”。最后總結(jié)：凡是這類獨(dú)體字，中間要寫得稍長，兩邊稍短，注意勻稱。老師適當(dāng)?shù)氖痉赌茏寣W(xué)生的感受更直觀，既可以培養(yǎng)學(xué)生的書寫水平，又能提高學(xué)生的審美能力。

三、示范精講

小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)，模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，老師的準(zhǔn)確示范是學(xué)生獲取寫字方法的最直觀、最形象、最切實(shí)的途徑。因此，這個(gè)階段的寫字教學(xué)，老師要進(jìn)行詳細(xì)示范。老師最好邊演示邊講解，遵循兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)寫字的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，把漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、形態(tài)結(jié)構(gòu)等要領(lǐng)講明白。學(xué)生親眼看到老師寫字時(shí)起筆、行筆、收筆的全過程，直觀感受到老師示范的輕重緩急、間架結(jié)構(gòu)的布局，輪到自己寫字時(shí)才能體會(huì)漢字本身的結(jié)構(gòu)美、韻律美，才會(huì)覺得寫字是件輕松愉快的事。

四、課堂練習(xí)

寫字教學(xué)中，練習(xí)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是強(qiáng)化寫字的唯一途徑。因此，每節(jié)寫字課，要把練習(xí)作為寫字教學(xué)的主要部分。一節(jié)課40分鐘，至少要留下25分鐘讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)。低年級(jí)學(xué)生手指小肌肉發(fā)育不完全，注意力難以長時(shí)間集中，因此在練習(xí)時(shí)要做到少而精，要做到訓(xùn)練有度、循序漸進(jìn)，養(yǎng)成習(xí)慣，形成能力。學(xué)生在書寫過程中，老師要注意巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的及時(shí)給予表揚(yáng)，并在寫得好的筆畫、部首或字旁打上紅圈，作出積極的評(píng)價(jià)。這樣會(huì)使學(xué)生受到極大的鼓舞，增強(qiáng)寫字的信心。

五、交流評(píng)價(jià)

兒童的好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地展示自己。教學(xué)時(shí)可以采用板演等手段展示學(xué)生的寫字作業(yè)。不僅展示優(yōu)秀作業(yè)，還從一些寫字基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的作業(yè)中挑出一些寫得好的字加以表揚(yáng)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步，真正感受到寫字的快樂，為寫好字增添力量和信心。交流評(píng)價(jià)的過程也是審美的過程，在欣賞評(píng)價(jià)中能潛移默化地提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼耍瑢懽纸虒W(xué)要科學(xué)地安排時(shí)間，恰當(dāng)處理講與練、教與學(xué)、練習(xí)與指導(dǎo)、教師與學(xué)生的關(guān)系，精講多練，以練為主，加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生確立“提筆即是練字”的意識(shí)，養(yǎng)成“動(dòng)筆就不茍、練筆必規(guī)范”的良好書寫習(xí)慣。多管齊下就一定能達(dá)到寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求。

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