第一篇：小學(xué)語文二年級下冊教案 閃光的金子

閃光的金子

教學(xué)要求： 知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會本課10個生字，其中田字格上面的6個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

過程與方法：

通過朗讀與講解讓學(xué)生明白徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

重點難點：

理解課題中“閃光的金子”的含義 教學(xué)課時 三課時 第一課時 教學(xué)要求：

學(xué)會本課的生字，正確流利地朗讀課文初步了解課文所寫徐虎的兩件事。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，一般居民家中都要用水用電。如果水電壞了，可怎么辦呢？今天，我們就要學(xué)一位水電修理工人全心全意為居民服務(wù)的事情。

2、板書課題。

16、“閃光的金子“（1）齊讀課題

（2）看了課題，你有什么疑問？（課題上為什么加雙引號？為什么說他是“閃光的金子”

二、初讀課文，自主識字，感受樂趣

1、請小朋友用你喜歡的讀書方式，借助拼音，讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、給課文標(biāo)上自然段的序號。

3、請同桌的同學(xué)互相聽聽，相互檢查一下，生字讀音有沒有錯誤，如果有幫他糾正一下。

4、（出示生字詞）

修理徐虎凡是服務(wù)內(nèi)容提供工具 按時提取勸說一段附近污水嘟

5、學(xué)生自由練讀

6、教師檢查反饋（1）指名讀

障礙戴著

（2）教師糾正：障：是翹舌音，段、勸、修：是三拼音。供、障：是后鼻音。

（3）自由練讀，小組比賽讀，去掉拼音讀。

7、再讀課文

（1）讀你喜歡的自然段，要求讀通順。（2）由練讀，同桌互評

（3）指名分自然段讀，師生共同評價

8、理解詞語的意思

四、初步理解課文

1、自己默讀課文，再想想課文寫的是誰的哪些事？

2、（出示）填空：

本文寫了——為居民——和——的兩件事，他被大家譽為——

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字卡片：

2、指名認(rèn)讀

3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。

4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？

5、教師范寫并指出注意點

6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

六、作業(yè)

1、練習(xí)讀課文 第二課時 教學(xué)要求：

精講課文，理解課文。通過理解課文，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、默寫詞語：

2、課文主要寫了徐虎的哪兩件事？

二、新授

1、學(xué)習(xí)第1自然段（1）自讀第1自然段（2）知道徐虎是什么人嗎？（3）齊讀

2、教學(xué)第2——3自然段（1）指名讀

（2）課文寫的什么事？

（3）什么是“特約”？為什么要在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”？那徐虎用什么辦法來發(fā)揮“特約服務(wù)箱”的作用，同用戶取得聯(lián)系的？（他在“特約服務(wù)箱”上寫明：“凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時提供熱情服務(wù)?！敝灰者@個辦法做，徐虎開箱后就知道哪一家急需修理，就上哪一家去為用戶服務(wù)。這就是他同用戶聯(lián)系的辦法。）在他寫的這句話當(dāng)中，哪一點最重要，為什么？那為什么又要寫明開箱時間呢？（這就告訴用戶，如果要他當(dāng)天夜晚去修理水電故障，就必須在晚上19點以前把特約的紙條投入箱內(nèi)，過了19點，徐虎當(dāng)天就看不到紙條，也就不可能及時提供服務(wù)了。）從這我們可以看出徐虎為別人想得多么周到?。?）看看圖，圖上畫了什么人在干什么？（5）看到這一切，你覺得徐虎怎樣？（6）還有哪些語句寫出了徐虎服務(wù)熱心、嚴(yán)格遵守諾言？

（7）有感情讀

3、教學(xué)第4自然段（1）指名讀第4自然段

（2）這里主要寫了徐虎的什么事？（3）從這件事有能反映徐虎怎樣呢？（4）還能從哪些語句中看出？（看圖）此時徐虎在什么地方干什么？

（5）此時，你覺得徐虎是個怎樣的人？

4、是啊，許多年來，徐虎就是這樣想著別人。（1）自讀第5自然段

（2）人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像“閃光的金子”

（3）可以聯(lián)系全文說說。這一自然段包含全文的內(nèi)容，這一自然段就是起了總結(jié)全文的作用。

（4）有感情齊讀第5自然段

5、齊聲有感情地朗讀課文。

三、小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計

1、比一比，再組詞 凡（）閃（）徐（）具（）幾（）間（）除（）真（）

2、按課文內(nèi)容填空

許多年來，徐虎總是這樣（）。他利用休息時間走遍了（），給大家?guī)砹耍ǎ藗兌颊f他的一顆心像（）。

第三課時 教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、會用“已經(jīng)”造句

3、再次體會“閃光的金子”的含義。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)。

1、指名有感情地朗讀課文

2、課文寫了徐虎是個怎樣的人？

3、回憶課題“閃光的金子”為什么加雙引號？

4、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)造句

1、讀一讀課后練習(xí)4的句子。

2、想一想：什么情況下用“已經(jīng)”？

3、指名用“已經(jīng)”造句。

三、課堂作業(yè)。

1、造句 已經(jīng)——

2、夸夸你身邊的好人好事

3、把你看到的好人好事寫下來。

第二篇：蘇教版二年級語文下冊《閃光的金子》教學(xué)反思

《“閃光的金子”》教學(xué)反思

課上了大半進入了尾聲，師總結(jié)要讓學(xué)生從事例中體會到徐虎全心全意、熱情為他人服務(wù)的那顆像“閃光的金子”般的心。雖然根據(jù)自己的教案進行教學(xué)學(xué)生是能聽懂的，能答上來的，但也只是浮于表面。正在我要想個好方法聯(lián)系生活實際總結(jié)全文時，坐在第三排的一個男生流鼻血了，這突發(fā)情況我備課時可沒備到，這本來就不是能預(yù)設(shè)的嘛，更巧的是偏偏在這堂課，在講到最關(guān)鍵地方，我抓住這一生成，不緊不慢地說：“今天課上我們認(rèn)識了全心全意、熱情為他人服務(wù)的全國勞模徐虎，那我們是不是也該用行動表示一下呀？”話音剛落，一張張紙巾遞了過來，沒想到效果這么好，大家這樣積極，我便在一旁抓住這一“生成”有情有境地總結(jié)了課文，并鼓勵學(xué)生要像徐虎學(xué)習(xí)，像身邊的“小徐虎”學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)的課堂也許是有秩序的課堂，但也許會缺乏靈氣；生成的課堂也許會“亂”一些，但可能會因此而精彩。如果這堂課按我預(yù)設(shè)的教案進行教學(xué)，學(xué)生不僅會感到枯燥乏味，不感興趣，而且對知識點難以掌握。而動態(tài)生成的課堂教學(xué)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個自由學(xué)習(xí)的時空，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得活潑。

第三篇：二年級《閃光的金子》語文說課稿

二年級《閃光的金子》語文說課稿

作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編整理的二年級《閃光的金子》語文說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

今天我要說的是蘇教版第四冊語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。

為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識技能目標(biāo)：運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“修、凡”等10個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。

其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標(biāo)是教學(xué)重點，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進事例，因此，理解“閃光的金子”的'含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。

我準(zhǔn)備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一課時：

引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗；在語境中認(rèn)識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個生字。

第二課時：

借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個生字。

第三課時：

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。

下面，我著重講第二課時的教學(xué)：

本課時我打算分四個環(huán)節(jié)進行組織教學(xué)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知；

精讀感悟，悟中明理

個性作業(yè)，拓展延伸；

識寫生字，探究入微

下面我具體地來說一下：

先說說第一環(huán)節(jié)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，去細(xì)細(xì)地感受。

第二環(huán)節(jié)：

精讀感悟，悟中明理

1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點，先立足于學(xué)生自己體會感悟，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出徐虎是個熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機地出示詞句，加以適時點撥。如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時提供、熱情服務(wù)”體會徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗說說“晚上19時你家在做什么？體會徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用?，你看到這則消息，你會怎么想呢？”來進一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。在自讀第三段時，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時、挨家挨戶”體會徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會徐虎精神的可貴。在交流課文第四段時，我請學(xué)生讀讀最令自己感動的句子，說說感動的理由，來具體地加深體會。如在導(dǎo)讀三、四兩句時,我創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生分別扮演主人和徐虎,再現(xiàn)課文情境,通過采訪形式請主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動上門,免費修理,還要勸他明天再干?”聯(lián)系“10點多,天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。在理解課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會徐虎一心想著別人，此時教師及時點題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”

第三環(huán)節(jié)：

個性作業(yè)，拓展延伸

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié)：

識寫生字，探究入微

出示“受、推”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

第四篇：蘇教版二年級語文(下)“閃光的金子”教案

16、閃光的金子

教材分析：

本篇課文講述的是一個勞動模范的先進事跡，無論從材料內(nèi)容上還是從文本所蘊含的思想經(jīng)驗上看，這篇課文要想闡述的情感離學(xué)生的生活相距太遠，因此如何喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生積極走向文本，促使學(xué)生與教材形成共鳴，獲得自己的情感體驗顯得尤為關(guān)鍵。教學(xué)時，應(yīng)以讀書活動為主線，在讀書中穿插靈動的讀、說、評等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生談?wù)劷褡约焊袆拥牡胤?，并說明感動的理由。讀讀感動的句子，變老師的講授為學(xué)生自己的感悟；其次聯(lián)系文本對課文的一些情境進行補白，如徐虎深夜修理抽水馬桶這一情節(jié)可以拓展為課本劇的表演，想象徐虎還怎樣為大家熱情服務(wù)的情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

教法學(xué)法：

采用“提→探→拓”教學(xué)模式教學(xué)，學(xué)生先根據(jù)教師展示的問題情境，自主提出問題；然后通過自探、合探、展示交流、歸納小結(jié)等方式來解決問題。

教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，提出問題

1、板書課題：16“閃光的金子”

學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、探索學(xué)習(xí)

（一）初讀指導(dǎo)：

1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。

2、檢查：（1）出示新詞：

修理 談起 凡是 及時 提供 工具箱 按勸 方便 普通 居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙 污水 附近規(guī)矩 戴上 譽為 稱贊 特約 服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評議）（3）齊讀課文

三、拓展

討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？ A 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。指名讀、齊讀 B 你是怎樣理解課文的題目的？

C 在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四、布置作業(yè)

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊。

第二課時

一、提出問題：

1、談話：

上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

板書：

16、閃光的金子（齊讀課題兩遍，提問：）

2、學(xué)生提出問題。

徐虎到底是誰？ 他是怎樣一個人？

“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

二、探究學(xué)習(xí)

1、出示自探提示（1）徐虎是怎樣一個人？

（2）“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

2、學(xué)習(xí)第一段（1）出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。指名讀：

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

請讀一讀下面的文章，3、學(xué)習(xí)第二、三段（1）交流：徐虎怎樣做的？（2）理解：

“特約、故障、提供”（3）自從那以后，徐虎就—— 出示：第三自然段 指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？（5）交流：

圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

4、學(xué)習(xí)第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀：

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。

（5）齊讀第5自然段

5、出示： 天已經(jīng)黑了。

我已經(jīng)是一名少先隊員了。

當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。（1）、指名讀句子

（2）、先口頭造句，再寫下來。（3）、教師個別指導(dǎo)。

總結(jié)：

1、讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？

2、你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？

三、應(yīng)用拓展 組詞：

凡（）閃（）徐（）供（）幾（）間（）除（）洪（）教學(xué)反思：

第五篇：閃光的金子 教案

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。

3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。

三、教學(xué)難點：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片

五、教學(xué)時間：三課時

六、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：12“閃光的金子”學(xué)生齊讀課題

2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號。

2、檢查：

（1）出示新詞：修理談起凡是及時提供工具箱按勸方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障礙污水附近規(guī)矩戴上譽為稱贊特約服務(wù)箱

開火車讀詞語、齊讀詞語

（2）指名分段讀課文（讀后評議）

（3）齊讀課文

（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？

A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。

指名讀、齊讀

B你是怎樣理解課文的題目的？

C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。

D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。

四、書寫生字：修談供凡及

1、讀生字

2、師范生字

3、學(xué)生完成習(xí)字冊

第二課時

教學(xué)要求：通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、書空默寫生字修談供凡及

2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）

3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文

1、相機學(xué)習(xí)第一段

（1）出示：

徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。

指名讀

理解：普通水電修理工

徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。

（2）齊讀第一自然段

（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？

請讀一讀下面的文章，2、相機學(xué)習(xí)第二、三段

（1）交流：徐虎怎樣做的？

（2）理解：“特約、故障、提供”

（3）自從那以后，徐虎就——

出示：第三自然段

指名讀、齊讀

（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？

（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。

3、學(xué)習(xí)第四、五段

（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。

指名讀

（2）讀了這一段，你有什么感受？

（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。

交流后，齊讀。

（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕?。人們感激徐虎，都說——————————。

（5）齊讀第5自然段

三、總結(jié)：讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？