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      5.一株紫丁香教案

      時間:2019-05-12 16:29:00下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《5.一株紫丁香教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《5.一株紫丁香教案》。

      第一篇:5.一株紫丁香教案

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      5、一株紫丁香

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)8個生字,會寫10個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、體會師生之間深厚的感情,樹立起尊敬老師的心愿。

      【教學(xué)重點】

      自主學(xué)習(xí)生字,在讀懂課文內(nèi)容、體會文中情感的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。

      【教學(xué)難點】

      指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀課文。體會師生之間深厚的感情,樹立起尊敬老師的心愿。

      【教學(xué)方法】

      教法:創(chuàng)設(shè)情境法、示范朗讀法

      學(xué)法:反復(fù)誦讀法、討論交流法、自主識字法、合作探究法

      【教學(xué)用具】

      生字詞卡片、多媒體課件(包括課文圖片和相關(guān)資料)

      【課時計劃】

      2課時

      【預(yù)習(xí)要求】

      1、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意。

      2、用自己已掌握的識字方法自主識字。

      【教學(xué)程序】

      第一課時

      【教學(xué)主要內(nèi)容】

      1、會認(rèn)8個生字,會寫10個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一節(jié),背誦第一節(jié)。

      3、初步知道學(xué)生對老師的感情。

      知識改變命運(yùn)

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      【教學(xué)步驟】 課前5分鐘聽寫生字

      一、談話激趣,導(dǎo)入課題

      1、課件出示圖片:一株紫丁香花。學(xué)生看圖談出自己的感受。

      2、教師講解紫丁香花,學(xué)生了解。

      3、師問:你們知道這是誰種的樹,為什么要種?

      4、揭示課題,板書課題,讀題。

      (設(shè)計意圖:由圖入手,導(dǎo)入課題,并通過誘發(fā)提問激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。)

      二、初讀兒歌,學(xué)習(xí)生字

      1、教師配樂朗讀課文。學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。

      2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

      3、小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字、生詞。

      領(lǐng)讀——個別讀——齊讀

      4、課件出示生字、生詞。教師檢查自學(xué)情況。全班交流識字生字的好方法。

      ⑴、熟字加偏旁:株、踮、院、除、疲、困、倦 ⑵、編字謎:四方屋內(nèi)一木頭。(困)

      一間大屋藏一牛。(牽)

      一腳踩在店門口。(踮)

      5、指名分節(jié)輪讀課文,檢查課文朗讀情況。并回答開課時提出的問題。

      (設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生在小組內(nèi)自主識字,有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,同時也是讀通課文的前提。)

      三、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

      1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。

      2、教師范讀第一節(jié)詩,學(xué)生試畫出節(jié)奏。

      3、教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒話音“腳尖兒”

      4、課件出示句子,學(xué)生完成填空。⑴、我們()。⑵、安靜的小院里,老師在()。

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      ⑶、踮起腳尖兒怎么走?表演一下。⑷、輕輕地走,是為了()。

      5、教師指導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌。

      6、背誦第一節(jié)詩。

      (設(shè)計意圖:學(xué)生通過自讀、填空讀懂課文內(nèi)容。教師只做輔助點撥,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

      四、指導(dǎo)寫字

      1、課件出示“我會寫”生字,學(xué)生自由認(rèn)讀田字格生字。

      2、學(xué)生分析字形,觀察每個字的結(jié)構(gòu),并說說識記的方法。

      3、全班交流:說說自己記住了哪些字?是怎么記住的。

      4、指名當(dāng)小老師提醒大家,書寫每個字時要注意什么?

      5、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

      6、全班進(jìn)行寫字作業(yè)展評。

      (設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生自主識字,在小組內(nèi)相互幫助,解決問題,掌握生字寫法。)

      五、目標(biāo)檢測 我能辨字組詞。

      休 伸 院 甜 歌 體 神 完 話 哥

      六、布置作業(yè) 星級作業(yè)我來選: ★ 小組聽寫生字。

      ★★做一件事,表達(dá)你對老師的愛。

      ★★★找一找贊美老師的詩句,寫在賀卡上送給老師。

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      《一株紫丁香》說課稿

      今天,我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第三冊第5課《一株紫丁香》。我分三大塊來展開我的說課:

      一、說教材;

      二、說教學(xué)理念;

      三、說教學(xué)過程。

      一、說教材

      《一株紫丁香》是人教版第三冊第二單元中的一篇精讀課文。講的是一群活潑可愛的孩子,在老師的窗前栽下一株紫丁香,讓綠葉和花香送去他們對老師的問候,表達(dá)了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢,讀起來瑯瑯上口。根據(jù)教材的特點,我預(yù)設(shè)目標(biāo)有下面三點:

      1、知識與技能:會認(rèn)8個生字。

      2、過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文.3、情感態(tài)度與價值觀:通過對課文的吟讀領(lǐng)悟,體會老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情,感悟濃濃的師生情,從而培養(yǎng)學(xué)生尊敬和熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點:

      認(rèn)識生字、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:

      體會老師工作的辛苦,表達(dá)對老師的贊美和感激之情,感悟濃濃的師生情意。學(xué)情分析:

      二年級的學(xué)生對詩歌接觸很少,在他們的體驗中還只限于停留在兒歌和童謠。所以盡管這首詩歌語言生動、意境優(yōu)美、朗朗上口,但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),對寓意的感悟仍然存在著一定的難度。

      二、說教學(xué)理念

      閱讀是讀者與作者的對話,是一種超越時間和空間的對話,是一種高尚的精神生活。領(lǐng)悟詩歌的魅力,可以通過有感情的誦讀,在讀中理解詩歌蘊(yùn)含的情感,在讀中領(lǐng)悟詩歌蘊(yùn)含的思想,在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此,本設(shè)計重視調(diào)動學(xué)生閱讀文本的興趣和積極性,重視讀的層次性和鑒賞性,重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀能力。

      知識改變命運(yùn)

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      教法策略:

      新課程提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要注重學(xué)生的個人情感體驗,因此,教學(xué)中我將借助多媒體,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生在品詞、朗讀中感悟,悟中生情。

      三、教學(xué)流程:

      (一)、談話激趣,導(dǎo)入課題

      1、課件出示圖片:一株紫丁香花。學(xué)生看圖談出自己的感受。

      2、教師講解紫丁香花,學(xué)生了解。

      3、師問:你們知道這是誰種的樹,為什么要種?

      4、揭示課題,板書課題,讀題。

      (二)、初讀兒歌,學(xué)習(xí)生字

      1、教師配樂朗讀課文。學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容。

      2、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

      3、小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字、生詞。

      領(lǐng)讀——個別讀——齊讀

      4、課件出示生字、生詞。教師檢查自學(xué)情況。全班交流識字生字的好方法。

      (三)、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩

      1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。

      2、教師范讀第一節(jié)詩,學(xué)生試畫出節(jié)奏。

      3、教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒話音“腳尖兒”

      4、課件出示句子,學(xué)生完成填空。

      5、教師指導(dǎo)學(xué)生美讀詩歌。

      6、背誦第一節(jié)詩。

      (四)、指導(dǎo)寫字

      1、課件出示“我會寫”生字,學(xué)生自由認(rèn)讀田字格生字。

      2、學(xué)生分析字形,觀察每個字的結(jié)構(gòu),并說說識記的方法。

      3、全班交流:說說自己記住了哪些字?是怎么記住的。

      4、指名當(dāng)小老師提醒大家,書寫每個字時要注意什么?

      5、學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。

      6、全班進(jìn)行寫字作業(yè)展評。

      (五)、目標(biāo)檢測

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      (六)、布置作業(yè)

      《一株紫丁香》教學(xué)反思

      彭城小學(xué)高嵐 《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩,字里行間吐露出小朋友們對老師的濃濃問候與感激。在教學(xué)中,我引領(lǐng)著同學(xué)一起去感受了那份師生間的深切情誼。

      在生字教學(xué)中,我設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié):集中識字,以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來,開展自讀,糾正;指名讀,糾正;小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;接著以教師說謎語,同學(xué)猜字的形式識記生字的模樣,同時也讓同學(xué)自身想方法識記,同學(xué)方法多多,識記得興致高漲;而后我出示了一首兒歌讓同學(xué)認(rèn)讀:踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認(rèn)識的6個生字。在有趣的朗讀中,生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固,同學(xué)學(xué)得不亦樂乎。最后,讓同學(xué)將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學(xué)過程,節(jié)奏緊湊,而且同學(xué)的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

      《新課程規(guī)范》提出:要在語境中識字,加強(qiáng)生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學(xué)中,那首兒歌的出示,很好的體現(xiàn)了這一點。一個生字在課文中同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)讀,放到另一語境中同學(xué)照樣能準(zhǔn)確認(rèn)讀,我想,這應(yīng)該就是生字教學(xué)的勝利之處吧。將生字放到不同的語境中進(jìn)行認(rèn)讀,不只可以鞏固漢字,同時還可以鍛煉同學(xué)的閱讀能力,何樂而不為呢?

      但是在引導(dǎo)同學(xué)的深情朗讀中,我覺得還是有所欠缺。同學(xué)的情感始終激發(fā)不起,老師的深情朗讀帶動不了同學(xué)的激情,因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,整個課堂氛圍不是很好,同學(xué)不夠投入,顯得有點乏味。到底該如何去引導(dǎo)同學(xué)的朗讀呢?開展形式多樣的朗讀競賽?還是……我曾經(jīng)做過很多嘗試,可效果都不是很好,能響應(yīng)你的永遠(yuǎn)是那幾個朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)。

      沁園春·雪

      千里冰封,萬里雪飄。

      知識改變命運(yùn)

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      望長城內(nèi)外,惟余莽莽; 大河上下,頓失滔滔。

      山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。

      須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武,略輸文采; 唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。

      一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。

      俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。

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      第二篇:一株紫丁香 教案

      《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計

      課前準(zhǔn)備

      ①學(xué)生預(yù)習(xí):讀讀課文,畫出生字詞,了解紫丁香是一種什么樣的植物。②學(xué)生自制生字卡片。

      ③教師準(zhǔn)備詞語卡片、課件。

      第一課時

      導(dǎo)入新課

      ①教師引言:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識的海洋。看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)?老師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢?讓我們一塊學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》

      ②出示圖畫,指導(dǎo)學(xué)生觀察:靜靜的夜晚,老師正伏在燈下用心備課。③齊讀課題,引導(dǎo)學(xué)生提問:為什么老師窗前有一株紫丁香呢?

      初讀感知

      ① 自由初讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)生字,并把生字圈出來??凑l識字的能力最棒。

      ②學(xué)生拿出自備的生字卡,自主認(rèn)讀。

      ③小組長帶領(lǐng)學(xué)習(xí)生字詞,個人讀、開火車讀、齊讀。

      ④學(xué)生匯報學(xué)習(xí)生字情況,揭示學(xué)生用下面的句式來匯報:我會讀XX這個詞,請大家跟我讀。

      ⑤開火車檢查生字,做聽音找字的游戲。教師重點正音:“株、除”都讀翹舌音;“踮”讀第三聲。

      ⑥ 論并匯報:有什么好方法記住這些生字?

      請學(xué)生回答分享方法?!磅凇笔痉秳幼?,“疲”病字旁,人疲勞了就像生病一樣。

      最后請學(xué)生把所有生字齊讀一遍。

      指導(dǎo)寫字

      ①小黑板出示10個要寫的字。讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點,教師提示書寫注意事項。

      ②全班交流書寫方法,教師進(jìn)行書寫示范。重點指導(dǎo)“歌、您、牽”。心字底要寫得扁一些,要臥倒。

      ③練習(xí)書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師看學(xué)生寫字姿勢是否端正,書寫的字是否正確。

      寫完后同組的小朋友把自己寫的字互相展示交流。

      課文朗讀

      字音讀準(zhǔn),字形認(rèn)準(zhǔn)之后讀課文就會更流利。

      1.學(xué)生自由練讀課文,要求:讀正確,讀流利,選出自己喜歡的小節(jié)讀結(jié)伙伴聽。

      2.朗讀展示:指名讀或小組讀,喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

      過程中給學(xué)生肯定及評論,把讀得好的地方和全班同學(xué)一起再讀一遍?!澳愕穆曇粽婧寐牎?,“你讀得真感人”,“你笑得多像盛開的紫丁香?。 薄ぁぁぁぁぁ?/p>

      3.全班齊讀,整體感知。

      讀了這首詩后你們有什么感受?

      我們應(yīng)該帶著什么心情來讀這首詩? 崇敬,熱愛,尊重······各自再帶著感情練習(xí)朗讀課文,最后全班一起有感情地朗誦。

      拓展活動

      學(xué)唱一首歌頌老師的歌曲《每當(dāng)我走過你的窗前》。

      第三篇:一株紫丁香教案

      《一株紫丁香》教案

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識本課8個生字及詞語,能正確書寫10個漢字。

      2.學(xué)習(xí)課文,體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意,是對教師的問候和感激。

      3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4.培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長的思想。教學(xué)重難點

      1.認(rèn)讀本課生字、詞語,正確、規(guī)范地書寫本課生字。

      2.有感情地朗讀課文,體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼,培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。教學(xué)課時 兩課時

      教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件

      教學(xué)設(shè)計

      第一課時

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

      1、放歌曲《我愛米蘭》和相關(guān)畫面。

      小朋友們,看了三幅圖,聽了優(yōu)美的歌曲,你從歌聲中聽出了什么?

      2、導(dǎo)入:瞧,這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。(教師點課題)今天,就讓我們一起走進(jìn)《一株紫丁香》,去看一看吧!(齊讀課題,美讀)

      二、讀通課文

      1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子

      2、同桌同學(xué)以自己喜歡的方式互讀互聽,及時糾正讀音(幫助你的同桌把字音讀準(zhǔn),讀得不通順的句子多讀幾遍)

      3、誰愿意來讀一讀,(可以個人,也可以兩個人)朗讀課文,可以讀其中的某個小節(jié),也可以讀全篇課文。要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,評選最佳聽眾來讀。開小火車讀,齊讀。

      三、運(yùn)用想象,悟情明理

      (一)教師談話:悄悄地告訴你們,這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎?請你們默讀課文(默讀課文就是不出聲、用心去讀),看看從哪些句子可以看出美好的愿望,邊讀邊想邊劃出有關(guān)句子。

      (二)出示:小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,希望----------------------------。(指名說你是從哪小節(jié)看出來的,能讀一讀嗎)根據(jù)學(xué)生的回答出示并學(xué)習(xí)相應(yīng)得自然段。A、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

      1、說說小朋友心中的愿望是什么?你是從哪小節(jié)看出來的,能讀一讀嗎?

      2、出示相應(yīng)的自然段

      3、你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對老師的愛意,那就把你的愛化作有感情的朗讀!

      4、學(xué)生自由朗讀這小節(jié),讀出自己對老師的愛!老師也想來讀讀這一段,想不想聽?師范讀,并點擊要讀的重音。

      5、教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象:多綠的枝葉阿!真是太可愛了?。ɡ蠋煱绯烧n文中的老師,學(xué)生扮作枝葉,進(jìn)行口語交際的練習(xí))師:紫丁香們,是誰把你栽在我的窗前? 師:咦,他們什么時候栽的,我怎么不知道的? 師:你是從哪些詞語感受到這一點的?指名學(xué)生說完以后出示:小朋友們------------------把一株紫丁香栽在老師窗前的?

      6、指名說

      7、能把這小節(jié)讀給我們聽聽嗎?師點擊出示第一自然段

      8、分男女生練讀 B、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      1、出示:小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前,希望--------------------------。(能夜夜和老師作伴,你還知道有哪些愿望嗎?指名說,能把這小節(jié)讀給我們聽聽嗎?學(xué)生讀,師點擊出示這一段)

      2、教師激趣:噓?。ń處煿首魃衩貭睿┠懵牐。úシ拧段覑勖滋m》的旋律)多美的歌曲呀!此時你最想對老師唱些什么歌呢?

      3、學(xué)生唱歌:可以獨唱,也可以和別人一起唱。(評價時應(yīng)從老師聽后的感受來評價,多美的歌聲阿!我感覺到了你對老師的愛!瞧,你的歌聲把老師的頭痛都趕走了?。?/p>

      4、教師小結(jié):聽了你們動聽的歌聲,我的心情愉快極了!一絲倦意都沒有了,謝謝你們!怎么?還有同學(xué)想唱一唱?那就請你把這小節(jié)讀給我們聽一聽吧!

      C、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

      1、還有哪些愿望呢?出示:小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前,希望---------------------。讀一讀相關(guān)的語句,出示這一段。

      2、教師談話:是??!為什么我們的笑容如此燦爛?就是因為有老師的關(guān)心和愛護(hù)。想一想,老師平時都是怎么關(guān)心你們的?指名說(出示相應(yīng)學(xué)習(xí)、生活畫面)

      回憶起此情此景,此時你最想對老師說的一句話是什么?

      3、學(xué)生有感情的朗讀:就用你們的朗讀表達(dá)對老師的感激之情吧?。ㄖ该x、分組讀)

      D、學(xué)習(xí)第五小節(jié)

      1、說說小朋友心中的愿望是什么?讀一讀相關(guān)的語句。

      2、師問:你猜,老師夢見了什么?

      3、有感情的朗讀:真是又香又甜的美夢阿!讓我們來美美的讀一讀吧!

      四、教師小結(jié)

      教師談話:(指著相關(guān)畫面)

      1、一株紫丁香

      1、一顆純真的愛心

      2、美好的愿望就是對老師深深地愛。讓我們也和他們一樣來表達(dá)心中對老師的愛吧!

      3、不知大家是否想過。小朋友們?yōu)槭裁催@樣愛他們的老師?(聯(lián)系詩句內(nèi)容說一說)

      4、課外拓展

      (1)原來,老師是如此的愛我們,為了我們的成長日夜操勞。難怪,有好多人都來贊美老師呢!你還知道哪些贊美老師的詩句?

      (2)老師愛學(xué)生,學(xué)生也愛老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師,你想送給老師什么呢?又有什么希望呢? 我想送給老師-------------,希望---------------------。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)詞語

      出示詞語卡片,開火車認(rèn)讀。

      二、誦讀詩歌

      1、學(xué)生先自由練讀,再舉行朗讀比賽,看誰讀得最有感情。(1).分小組練讀,選出本組的“小詩人”。(2).全班交流,由選出的同學(xué)比賽法,大家評議。(3).小組之間比賽讀。

      2、看圖,練習(xí)背誦詩歌。(1).學(xué)生自己練習(xí)背誦。

      (2).教師背誦每小節(jié)的前兩行,學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。(3).小組讀讀背背。(4).指名背誦課文。

      三、識字寫字

      1、猜字謎:舌頭嘗出甘蔗味(甜)。一人站在大樹旁(休)。

      2、小組自學(xué)要寫的字:歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形,理解字義。

      3、通過談話,交流各自是怎么記住這些字的,教師強(qiáng)化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”,不是反文旁。

      4、練習(xí)書寫。

      院、除:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,都有雙耳旁。

      “休”要和“體”區(qū)另字形。

      休、伸:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,都有單人旁。

      息、您:上下結(jié)構(gòu),上窄下寬,都有心字底。

      歌:第一、六兩筆橫要短,給右邊的“欠”留出位置。

      牽:上邊的“大”要寫得小一些,中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

      5、學(xué)生先觀察每個字在四字格中的位置,描一個,寫兩個。注意規(guī)范學(xué)生的書寫姿勢。

      6、用實物投影儀展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評議。

      四、拓展活動

      用自己的方式,表達(dá)你對老師的愛。

      五、作業(yè)布置:

      1、會書寫:休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牽、困8個生字并組詞。

      2、有感情地背誦課文。

      板書設(shè)計

      枝葉

      和您作伴

      綠葉

      消除疲倦

      5、一株紫丁香

      花兒

      花香

      又香又甜

      反思: 錢晉華

      《一株紫丁香》以兒童的口吻說話,內(nèi)容曉暢明白、口語化,圖文并茂,富有想像空間。教學(xué)時我以指導(dǎo)朗讀為主線,啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想,讓語言在頭腦中建構(gòu)出生動的畫面與情節(jié),由此獲得感悟和體會,并讀得更加入情入境。在教學(xué)第一小節(jié)時,我抓住“踮起腳尖兒

      ”這個詞組展開教學(xué)。讓學(xué)生思考什么樣兒叫“踮起腳尖兒”?詩中的孩子為什么要“踮起腳尖兒

      ”?引導(dǎo)學(xué)生感受小朋友“踮起腳尖兒

      ”的情景,孩子們迫不及待地紛紛從座位上站立起來,踮起腳尖兒,躡手躡腳地走進(jìn)小院,要悄悄地送給老師一份驚喜。教學(xué)第三小節(jié),我抓住“唱歌”一詞。引導(dǎo)學(xué)生將“綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生想象“綠葉兒”是怎樣動聽,小朋友的歌又是怎樣動聽?如果是你,會給老師唱什么歌呢?讓學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗來感悟文本,從而達(dá)到心靈的交融。我認(rèn)為低年級的朗讀教學(xué)如果能讓孩子在有情有趣的活動中體會文本內(nèi)涵,朗讀教學(xué)才能更有生趣,達(dá)到更好的效果。

      楊華

      《一株紫丁香》是一首詩歌。我抓住這樣幾個環(huán)節(jié)教學(xué)。

      第一是大聲朗讀,以讀為本。教學(xué)中,我多處設(shè)計了不同形式朗讀方式,而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平,我讓學(xué)生自讀自評,讓學(xué)生意識到如何讀得正確、讀出感情。

      第二是尋找訓(xùn)練點幫助學(xué)習(xí)語言。用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前?”作為課文教學(xué)主線,進(jìn)行2、3、4自然段的教學(xué)。在理解這三段文字的基礎(chǔ)上,進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo)。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,是為了()”練習(xí)說話,這個訓(xùn)練的用意是讓學(xué)生從課文中習(xí)得規(guī)范的語言,豐富學(xué)生說話、寫話的句式,同時也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力。

      第三是讓學(xué)生從句子中體會課文的感情。從“花香飄進(jìn)老師的夢里”這句話啟發(fā)學(xué)生想像,讓學(xué)生體會到這是一種美好的愿望,表達(dá)了學(xué)生對老師的愛。這樣孩子會帶著感情讀課文,那么語調(diào)中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。

      第四是最后總結(jié)讓學(xué)生回憶在課文中學(xué)到了什么。找出描寫敬愛老師的句子,最后讓以小組的學(xué)生輪流讀。競賽讀、自由讀、表演讀。最后在老師的板書下背誦。

      宋怡

      這篇課文是一首活潑清新的小詩,一株紫丁香,是孩子們的一片心意,是對老師的問候與感激,這株紫丁香,不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,更是一首師生情誼的頌歌。回顧一節(jié)課,我覺得我的教學(xué)設(shè)計流程比較清楚,生字教學(xué)、說話、朗讀等環(huán)節(jié)也都具備,時間上把握也比較好。我運(yùn)用了課件幫助學(xué)生理解課文,在生字教學(xué)中,我利用詞語出示,開展自讀,指名讀,小組讀,開火車讀,齊讀等方式,鞏固生字的準(zhǔn)確認(rèn)讀;同時讓學(xué)生自己想辦法識記,學(xué)生方法多多,識記得興致高漲。在這節(jié)課上,我安排學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”等這8個字,指導(dǎo)時,不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn):“伸”和“休”的兩豎有什么不同;左邊一豎和右邊的一豎有什么特點;“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么;每個字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo),會使學(xué)生寫字時有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),寫出的字會漂亮得多。但有部分學(xué)生的自主合作能力比較差,今后加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

      林朝霞

      這首詩是一首兒童詩,以一株紫丁香為寄托,從一個側(cè)面贊美了老師的辛勤勞動。開始,我擔(dān)心,這么一首富有詩意的小詩,恐怕學(xué)生很難理解??墒怯昧恕段覑勖滋m》這首歌導(dǎo)入,孩子很快進(jìn)入了角色,了解了“紫丁香”的用意后,孩子一讀課文,也了解了課文中“紫丁香”的用意,學(xué)習(xí)起課文來就爛熟于心了。學(xué)習(xí)第5小節(jié)時,我問:“老師做了一個又香又甜的夢,你知道是什么夢嗎?”孩子紛紛說起來,“老師肯定夢到了我們上課時的樣子?!薄袄蠋熆隙ū頁P(yáng)了種紫丁香的學(xué)生?!薄袄蠋熛M覀兩险n認(rèn)真聽講,考出好成績?!薄⒆拥南胂笫秦S富的,是純真的。不知不覺中,我和孩子又走進(jìn)了一步,彼此心靈又拉近了距離,以后,孩子對老師的工作更理解了,也更尊重了,也會更懂事的楊曉輝

      每個學(xué)生都有一顆聰慧的心靈,都能善于發(fā)現(xiàn)問題,都蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造力,教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極主動全面參與,要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,尊重學(xué)生對文本的多元解讀,使學(xué)生在品詞賞句領(lǐng)悟文章之中體會、掌握學(xué)習(xí)方法,不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵的語言能使學(xué)生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中,給了學(xué)生極大的空間,使學(xué)生能夠根據(jù)個人的喜好自主選擇,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主精神,學(xué)習(xí)成了快樂的事。并且能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中主動思考、質(zhì)疑,為今后的閱讀學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在初讀課文時,我引導(dǎo)孩子:“老師的小院濃綠濃綠的,又有了紫丁香的襯托,一股淡淡的清香,飄進(jìn)老師的屋子,這小院更美了。孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢?請你們自己大聲地讀讀詩歌第2~第5節(jié)?!苯又僮x課文時,我又說:“多可愛的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香為老師做什么呢?你是怎么想的?再請你讀讀詩歌,然后把你的想法融進(jìn)你的朗讀中?!?教室里書聲瑯瑯,每一個孩子都在投入用心的讀。朗讀教學(xué)是本節(jié)課的一個重點。孩子們在多層次、多角度的朗讀訓(xùn)練中,也分明感受著詩意的美。第一小節(jié)的朗讀教學(xué)中,我把重點句進(jìn)行了“三讀”的處理。一讀:創(chuàng)設(shè)情境讀。讀“踮起腳尖兒”這句,他們躡手躡腳地模擬著現(xiàn)場場景讀悟,他們想到了老師的辛苦,那一份小心翼翼的心疼,在輕悄悄的朗讀中流瀉。他們的內(nèi)心,是充滿詩意的。二讀:個性化朗讀。同樣一個句子“讓花香飄進(jìn)您的夢里,那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜”,孩子們產(chǎn)生了不同的聯(lián)想,悟出了不同的讀法,把自己的理解也融入到了朗讀中。無須再次告訴孩子們什么叫“自主閱讀”,他們分明已經(jīng)感受到了“自主”閱讀是富有詩意的。三讀:擴(kuò)展情境讀。第三小節(jié)的最后一個句子“感謝您時時把我們掛牽”,老師是怎樣時時把我們掛牽的呢?讓孩子們在讀中去說,去領(lǐng)悟,去感受到濃濃的師愛。拓展交流后再讀,孩子們讀通了,讀順了,也讀好了,讀出豐富的韻味了。我想,在這個過程中,他們也感受到了“誦讀品味”是快樂的、開心的,是富有詩意的

      胡璉

      在教學(xué)本課時,我覺得有以下幾點:

      一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯,又難改正由于本課沒學(xué)過的生字特別多,教學(xué)經(jīng)驗告訴我“踮”又很難讀,記得在教五年級《竊讀記》中的“踮”時,五年級的孩子都很難改正,更何況是二年級呢?我一定要將正確的讀音首先占領(lǐng)孩子的第一印象,于是,課文沒讀,首先讓孩子讀下面的生字,集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀,等等,可是當(dāng)一讀課文時,孩子們還是讀成了一聲“diān”。頓時,感覺我像是做了那么多的無用功、甚是有點泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個字讀,并且讀得很生硬。于是,只能耐下心來,一點一點地訂正。

      二、感情不夠投入孩子們是在用嘴讀課文,我倡導(dǎo)的是用心讀文?!袄蠋?,老師,就讓它綠色的枝葉,伸進(jìn)您的窗口,夜夜和您做伴。”像在和老師傾訴;“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙,那是我們給您唱歌,幫您消除一天的疲倦?!睈蹘熤能S然紙上;“老師——滿樹盛開的花兒,那是我們的笑臉,感謝您時時把我們掛牽?!崩蠋煉炷钪⒆?,孩子們又何嘗不把老師掛牽?“夜深了,星星困得眨眼,老師,休息吧,讓花香飄進(jìn)您的夢里,那夢啊,準(zhǔn)是又香又甜?!编?xì)語,不忍破壞這分愛的寧靜!朗讀教學(xué),是一個長期的積累、情感的激發(fā),讓我和孩子們一起共同成長!

      第四篇:一株紫丁香教案

      《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計

      執(zhí)教者:吳燕飛

      【教材分析】: 《一株紫丁香》是語文人教版版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富、美好、貼切的,是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師的好教材。教學(xué)目標(biāo):

      1、會認(rèn)8個生字。會寫10個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文;體會師生之間的深厚感情。

      3、樹立起尊敬老師的心愿。教學(xué)重點:

      激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。教學(xué)難點: 體會師生之情。教學(xué)突破:

      要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀,在讀中體會師生情,在讀中陶冶自己的感情,感悟詩歌語言的優(yōu)美,教師要重視引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。另外,本課中的優(yōu)美詞語,對學(xué)生的表達(dá)很有幫助。教學(xué)中要重視課后詞語的朗讀,還可以鼓勵學(xué)生寫一寫。教學(xué)課時

      兩課時 教學(xué)過程

      第一課時

      一、談話:小朋友們,當(dāng)春天來臨,百花齊放時,你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花,你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它,用它作為了禮物送給了老師,這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題)

      二、感知

      1、請小朋友再讀題目,現(xiàn)在你的小腦袋里有沒小問號?(學(xué)生質(zhì)疑)

      2、現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩。(播放錄音)

      3、用自己喜歡的方式通讀全詩,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

      (自主讀書與交流讀結(jié)合,引導(dǎo)有目的性的讀書活動,提高學(xué)生的朗讀效果。)

      三、識字

      1、字字讀準(zhǔn)了嗎

      2、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

      3、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學(xué)聽。

      4、出示一段順口溜檢查識記效果。(踮起腳尖,走進(jìn)小院,放下書包,給樹除草。牽牽小手,唱唱兒歌,笑聲甜甜,不覺疲倦。)

      5、認(rèn)識了生字朋友,讓我們把它送回課文中去(同學(xué)們互相當(dāng)小老師,檢查課文朗讀情況),教師巡視。

      6、共有幾個小節(jié)?同學(xué)們讀的都很投入,老師也想聽聽你們讀的效果,可以嗎?

      四、朗讀

      2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀,要求讀正確,讀流利。

      3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

      4、賽讀。通讀全詩,看誰讀得正確、流利。

      (給學(xué)生足夠的時間自由讀或交流讀,達(dá)到讀得正確、流利的效果,為下面朗讀感悟作鋪墊。)

      五、細(xì)讀課文,感悟詩的意境

      1、讀悟第一小節(jié):

      (1)、指名讀?,F(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧,一起回答。(板書:我們)

      (2)、踮起腳尖怎么走路呢?誰給大家表演一下?(指名表演)我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢?

      (3)、那么這一小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢?(指名讀)齊讀。

      2、讀悟第二——五小節(jié):

      (1)、自讀會悟。小組討論:同學(xué)們希望紫丁香能給老師做些什么呢?請小朋友們先自讀課文2——4小節(jié),再小組合作,完成口頭填空:

      我們栽下一株紫丁香,為的是讓()的()和你();讓()的()幫你();讓()的()感謝你()。

      (2)、那么,我們想通過紫丁香對老師表達(dá)什么樣的心意呢?請讀三、四兩節(jié)詩?!娭芯G葉、小花是指誰?(我們)

      ——“你看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時時把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢?(老師舉例:這幾天由于天氣變化無常,我們班有許多小朋友都生病請假了,老師心里就非常著急,掛念著他們,害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后,老師就利用中午時間為他們補(bǔ)習(xí),這就叫掛牽。)

      誰能舉一個老師掛牽你的例子?那么我們怎樣感謝老師呢?如果是你,你想對你的老師說些什么?(學(xué)生可說:老師您辛苦了;老師您累了;老師休息會兒吧!我愛您老師??)——“老師——綠葉在風(fēng)中沙沙地響,那是我們給你唱歌,幫你消除一天的疲倦?!蔽覀兊母兄x都化成一首歌,歌聲最能表達(dá)我們的感謝。如果是你,你會給老師唱支什么歌呢?(發(fā)散)

      ——同學(xué)們唱得可真好聽!除了唱歌,你還可以用什么方式來表達(dá)你對老師的感激呢?(發(fā)散、拓展)(3)、用“當(dāng)??時,老師??”練習(xí)說話。指導(dǎo)朗讀二、三、四小節(jié)。

      過渡:是呀,老師的愛雖然不起眼,但它卻無時不在,無處不在,一點一滴,悄悄的,滿慢的,滋潤著同學(xué)們的心田,你能把這種感情讀出來嗎?(指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。)

      (4)、讀悟第五小節(jié)

      同學(xué)們讀的多有激情呀!,教師口述:夜深了,連星星都困的眨眼,可老師還在干什么呢?(學(xué)生回答)我們應(yīng)該對老師說些什么呢?(學(xué)生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢?(指名讀)讓我們帶著對老師深深的愛,一起來勸她休息吧!發(fā)散思維及口語表達(dá)能力訓(xùn)練:展開你們想象的翅膀,說說老師會做一個什么樣又香又甜的夢呢?

      3、現(xiàn)在誰來告訴大家,小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

      4、老師小結(jié):也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿,表達(dá)了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?

      5、《一株紫丁香》這首詩真是太美了,老師想再聽一遍,可以嗎?

      五、指導(dǎo)背誦

      1、讀完課文,你再來看看這株紫丁香,覺得它怎么樣?(孩子對老師的愛),讓我們帶著這種感情,齊讀課文好嗎?(放音樂)

      2、這首詩歌寫的美不美?是不是應(yīng)該讓它流在我們的腦子里?選自己最喜歡的一個小節(jié),多讀幾遍,爭取背下來。(學(xué)生練背),誰想背給大家聽?(指名背)。

      六、自主作業(yè),拓展感悟

      從以下幾項作業(yè)中,有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

      講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩句

      讀贊美老師的詩句 板書設(shè)計

      第二課時

      一、導(dǎo)入

      “開汽車”游戲。(教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生)師:汽車汽車開起來。生:汽車開到我這里。我為汽車加點油。(給教師出示的生字組詞,造句。)

      二、精讀

      1、學(xué)生練讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出對老師的尊敬之情。

      2、教師引讀。(在于為學(xué)生奠定感情基調(diào),更好體會師生間的真勢感情。)

      3、學(xué)生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。

      4、朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

      (這是在學(xué)生體會出師生情感的基礎(chǔ)上,形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。)

      三、品讀

      1、小組內(nèi)再讀讀課文,想一想,說一說:“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

      2、指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生:“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么,或者聯(lián)想到什么。

      3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學(xué)生充分回答)

      (實現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合,由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活,有助于學(xué)生更深入的感悟,激發(fā)學(xué)生的尊師情感。)

      四、背誦

      1、說出你想對老師說的話。(學(xué)習(xí)自由說)現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

      2、觀看課件畫面自己練習(xí)背誦。

      3、小組表演背誦。

      4、全班匯報。

      (背誦是學(xué)生積累的好方式,采用輔助手段,激發(fā)興趣,學(xué)生樂于參與。)

      五、練習(xí)

      出示課后“我會讀”中的詞語。

      1、同桌互相讀一讀,要讀正確。

      2、全班開火車讀。

      3、學(xué)習(xí)伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫,你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

      (利用“我會讀”將文中的詞語進(jìn)行復(fù)現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)行記憶與鞏固。注意引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中完成。)

      六、寫字

      1、出示“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”七個字。讀字音,認(rèn)字形。

      2、觀察教師范寫,點評。

      3、學(xué)生練習(xí)。同桌展示?;ヌ峤ㄗh。

      七、拓展

      交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.(促進(jìn)學(xué)生積累,感受教師的偉大與辛苦,樹立愛師情懷,加深與教師的情感。

      板書設(shè)計:

      窗前一株紫丁香 踮起腳尖 走進(jìn)小院

      放下書包——孩子送給老師的愛 給樹鋤草 牽牽小手 唱唱兒歌

      教學(xué)反思:這篇課文是一首活潑清新的小詩,我讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容.例如:讀第一節(jié)時我讓學(xué)生悄悄地小聲地讀,用恐怕驚動了,驚醒了老師的語氣,來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的愛。學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生,進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂,感人至深。讀第三段時,我播放《每當(dāng)我走過老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞,然后說:“老師您聽見了嗎?這歌聲代表我們的心,我們用歌聲來消除您一天的疲勞!”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境,感情非常深厚。

      第五篇:一株紫丁香教案

      《一株紫丁香》第一課時教學(xué)設(shè)計

      (一)揭示課題

      師:王老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂,現(xiàn)在我們先來聽一首歌放松一下。

      [播放樂曲《每當(dāng)我走過老師窗前》]

      師:你喜歡這首歌嗎?

      生:我喜歡這首歌,因為這首歌很好聽。

      生:因為這首歌悅耳動聽,所以我喜歡這首歌。

      生:我喜歡這首歌,因為這首歌是唱老師工作很辛苦,又很關(guān)心我們。

      師:是呀,這首歌是歌唱我們敬愛的老師的,其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的,今天我們就來學(xué)習(xí)一首。

      〔播放課件:一株紫丁香(圖)〕

      生齊讀:一株紫丁香

      師:書寫課題,請小朋友們和老師一起寫。

      師:小朋友,你們是第一次看到紫丁香吧,看著這紫丁香,你來說說話吧!生:紫丁香五彩繽紛的,美麗極了!

      師:仔細(xì)看,是五彩繽紛嗎?

      生:紫丁香是紫色的,好美呀!

      生:一朵朵小花好像一張張笑臉,都興高采烈地泛起紅光,充滿著快意。生:紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來滾去,好像一個個頑皮的小男孩在跳來跳去,真可愛。

      師:沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認(rèn)為紫丁香很美,不過我覺得這首詩寫得更美。

      〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕

      師:真是美極了?,F(xiàn)在老師要檢查一下,小朋友預(yù)習(xí)得怎么樣了?

      學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。劃出今天要學(xué)習(xí)的生字。

      二、學(xué)習(xí)“我會認(rèn)”的生字。

      (三)初讀課文,讀準(zhǔn)字音

      小朋友們真了不起,字,詞都會讀了,那老師把這些字詞放到課文當(dāng)中,相信小朋友們也一樣會讀得特別棒,現(xiàn)在請小朋友們端起書,再次自由朗讀課文。(沒用任何要求。教師巡視學(xué)生的讀書姿勢,傾聽學(xué)生的讀音。)

      師:剛才,老師聽到有的同學(xué)這個詞讀得不夠準(zhǔn)確。(教師板書:腳尖兒)

      師:誰來讀一下?

      生:腳尖兒

      師:誰再來讀一下?

      生:腳尖兒

      師:這是一個兒化音,末尾舌頭要翹起來。大家一起來讀。

      生:腳尖兒

      師:課文中還有一個跟它一樣的詞兒呢,是什么,找一找。

      生:綠葉兒

      師:誰來帶著大家讀一讀?

      生:綠葉兒(全班跟讀一遍)

      【賞析:發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo),并把同類的問題集中化,省時高效。】

      師:剛才老師聽小朋友讀書的時候,發(fā)現(xiàn)有的小朋友遇到了自己不會讀的生字就滑過去了,聲音很小,老師都聽不清楚。但是有的小朋友遇到自己不會讀的生字能借助拼音多讀幾遍,還有的小朋友遇到不會讀的,能聽聽身邊的小朋友是怎么讀的,自己學(xué)著讀。接下來,老師再給大家一次機(jī)會,請你用好方法把課文再讀一遍。

      【賞析:教師在巡視的時候要放下高姿態(tài),傾聽學(xué)生存在的問題,及時評價學(xué)生的讀書情況,及時對學(xué)生讀書方法給予指導(dǎo),便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?!?/p>

      師:(學(xué)生自由朗讀,老師認(rèn)真傾聽一個讀的比較慢的孩子,等他讀完,摸摸孩子的頭)你比剛才讀得有進(jìn)步!

      師:現(xiàn)在,老師想請幾個小朋友來讀讀這首小詩,那——老師該請幾個小朋友來讀呢?先別忙回答,看看書再說!

      生:(一齊)5個

      師:下面請5位小朋友來讀書,其他小朋友也把課文捧起來要認(rèn)真聽。(教師指一組學(xué)生挨個分小節(jié)讀課文)

      師:好第一小節(jié)開始。

      生1:踮起腳尖兒,走進(jìn)濃綠的小院,我們在——我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。師:你剛才能自己糾正讀錯的地方,真不錯,請你把第一句話再讀一遍。

      生1:踮起腳尖兒,走進(jìn)濃綠的小院,我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。

      師:你把這一節(jié)都讀了,真是好樣的,請坐!

      師:好,第二小節(jié)開始。

      生2:老師,老師,就讓它綠色的枝葉伸進(jìn)你的窗口,夜夜和你作伴。

      生3:你聽,你聽,綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,那是我們給你唱歌。

      生4:你看,你看,滿樹盛開的小花,那是我們的笑臉,感謝你時時把我們掛牽。

      生5:夜深了,星星困的眨眼,老師,快放下手中的教案吧!讓花香飄進(jìn)你的夢里,那夢呀,準(zhǔn)是又香又甜。

      師:孩子,別忙坐下,你能把最后一行再讀慢些嗎?

      生:(生再次讀,速度明顯慢了)那夢呀,準(zhǔn)是又香又甜。

      師:這是一首小詩,不能向我們平時的課文那樣讀,要讀出詩的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點兒,美點兒嗎?

      【賞析:孫老師很重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),并且細(xì)致入微。但是孫老師說:”這是一首小詩,不能向我們平時的課文那樣讀,要讀出詩的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點兒,美點兒嗎?“對于這首詩歌來說,不如向于永正老師那樣抓住關(guān)鍵詞語”踮起腳尖兒“指導(dǎo)有效——讓學(xué)生親自踮起腳尖兒走一走,問問為什么這么做,學(xué)生體會了怕打擾老師,自然而然會讀慢一些,由于他們做的是好事,在老師的指導(dǎo)下,很容易面帶微笑讀好第一小節(jié),甚至整首詩?!?/p>

      生:能

      師:那——老師就再給大家一次機(jī)會,把課文讀得慢些,美一些吧!

      (學(xué)生自由朗讀,教師巡視指導(dǎo),認(rèn)真傾聽。)

      師:誰來把第一節(jié)讀給我們聽聽?

      生:6 一株紫丁香踮起腳尖兒,走進(jìn)濃綠的小院,我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。(該生讀得聲音響亮,語速較慢)

      師:你們覺得她讀得怎么樣?

      生:(齊聲)好!

      師:好在哪兒呀?

      生:好在她讀得很有感情。

      師:你再說說她讀得好在哪里?

      生:她讀得很美。

      師:這一節(jié)中有一個字,需要我們特別注意,知道是哪一個字嗎?

      生1:栽

      生2:踮

      師:(師板書:踮)什么是踮起腳尖兒呀?看看老師。(教師踮起腳尖兒,走了幾步)師:你知道孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖嗎?

      生:他們要輕悄悄的,把一株紫丁香栽在老師的窗前,不讓老師發(fā)現(xiàn)!

      師:是呀,要輕悄悄的,讀的時候,要輕一些兒,慢一點兒。聽老師讀讀。(教師范讀第一節(jié))

      【賞析:這個環(huán)節(jié)要提到前面,否則前面的指導(dǎo)效果不好。從第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)看,教學(xué)環(huán)節(jié)有些重復(fù)?!?/p>

      師:大家能像這樣輕一些,慢一點兒美美地讀課文嗎?

      生:能

      師:那就試試吧?。ㄉ杂衫首x,老師走到學(xué)生中間,蹲下身子仔細(xì)傾聽,不時點點頭,摸摸孩子的頭)

      師:孩子們,老師發(fā)現(xiàn)你們一遍比一遍讀得好,現(xiàn)在,我想請一個小朋友為我們讀讀最后一個小節(jié),誰來?(很多學(xué)生舉手)

      師:就請你來吧!大家先用掌聲鼓勵她一下吧!(學(xué)生鼓掌)

      (生輕輕地讀最后一節(jié),最后一句讀得稍快)

      師:你能把最后一行再讀慢些嗎?

      生:(生再次讀,速度明顯慢了)那夢呀,準(zhǔn)是又香又甜。

      師:老師睡著了,我們可不能驚醒老師,她讀得好嗎?

      生:好

      師:那把掌聲再次送給她吧?。▽W(xué)生鼓掌)

      師:課后大家就這樣再去讀讀課文好嗎?

      生:好

      四、學(xué)寫生字。

      師:課文里還有幾個生字是要求我們會寫的。(出示帶田字格的:休、歌)

      師:先來認(rèn)認(rèn)它們吧!誰來讀讀?

      師:你們有什么好辦法記住這些生字的字形呢?

      生1:“休”就是單人旁加上一個木字。

      師:你能給它組個詞嗎?

      生:休息

      師:還有呢?

      師:孩子們,你們能用自己的辦法記住這些字了,那這些字怎么寫才好看呢?

      。。。

      師:孩子們真會觀察?,F(xiàn)在就舉起你們的小手,跟老師一起來寫這個字吧?。ń處熢谔镒指裰蟹秾?,學(xué)生書空,并口說筆畫)

      師:(邊寫邊指導(dǎo))三點水的第二點要偏左些,提畫的止筆處要和第一點對齊。最后的捺筆要從撇畫上起筆,要伸展些。

      師:現(xiàn)在請大家在自己的田字格本上寫寫這個字吧!寫字之前,我要問問大家,寫字的時候,老師是怎么要求你們的寫字姿勢的?

      生1:身子離桌子一拳。

      生2:眼睛要離本子一尺。

      生3:身子要坐直。

      師:是的,孩子們,我們寫字的時候要做到頭正、肩平、身直、臂開、足安。(老師邊說邊做動作)孩子們,請你們握好筆,坐好,頭正、肩平、身直、臂開、足安,好,開始寫字。(學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)糾正寫字姿勢)

      師:孩子們,老師看到了,你們這次寫的字都比剛才有進(jìn)步,課后像這樣再練練其它的字,老師相信你也能寫好!今天回去別忘了還有一件事,把課文讀給爸爸媽媽聽哦!好,這節(jié)課就上到這里,下課。

      生:起立!

      師:同學(xué)們再見!

      生:老師再見!

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