第一篇：5.一株紫丁香教案

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5、一株紫丁香

【教學目標】

1、會認8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、體會師生之間深厚的感情，樹立起尊敬老師的心愿。

【教學重點】

自主學習生字，在讀懂課文內容、體會文中情感的基礎上練習背誦課文。

【教學難點】

指導學生聲情并茂地朗讀課文。體會師生之間深厚的感情，樹立起尊敬老師的心愿。

【教學方法】

教法：創(chuàng)設情境法、示范朗讀法

學法：反復誦讀法、討論交流法、自主識字法、合作探究法

【教學用具】

生字詞卡片、多媒體課件（包括課文圖片和相關資料）

【課時計劃】

2課時

【預習要求】

1、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

2、用自己已掌握的識字方法自主識字。

【教學程序】

第一課時

【教學主要內容】

1、會認8個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

3、初步知道學生對老師的感情。

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【教學步驟】 課前5分鐘聽寫生字

一、談話激趣，導入課題

1、課件出示圖片：一株紫丁香花。學生看圖談出自己的感受。

2、教師講解紫丁香花，學生了解。

3、師問：你們知道這是誰種的樹，為什么要種？

4、揭示課題，板書課題，讀題。

（設計意圖：由圖入手，導入課題，并通過誘發(fā)提問激發(fā)學生讀書的欲望。）

二、初讀兒歌，學習生字

1、教師配樂朗讀課文。學生初步感知詩歌內容。

2、學生自讀課文，要求讀準字音。

3、小組長帶領組員認讀生字、生詞。

領讀——個別讀——齊讀

4、課件出示生字、生詞。教師檢查自學情況。全班交流識字生字的好方法。

⑴、熟字加偏旁：株、踮、院、除、疲、困、倦 ⑵、編字謎：四方屋內一木頭。（困）

一間大屋藏一牛。（牽）

一腳踩在店門口。（踮）

5、指名分節(jié)輪讀課文，檢查課文朗讀情況。并回答開課時提出的問題。

（設計意圖：放手讓學生在小組內自主識字，有效地激發(fā)出學生的學習主動性，同時也是讀通課文的前提。）

三、學習第一節(jié)詩

1、自由讀，讀準字音。

2、教師范讀第一節(jié)詩，學生試畫出節(jié)奏。

3、教師指導讀準兒話音“腳尖兒”

4、課件出示句子，學生完成填空。⑴、我們（）。⑵、安靜的小院里，老師在（）。

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⑶、踮起腳尖兒怎么走？表演一下。⑷、輕輕地走，是為了（）。

5、教師指導學生美讀詩歌。

6、背誦第一節(jié)詩。

（設計意圖：學生通過自讀、填空讀懂課文內容。教師只做輔助點撥，體現(xiàn)出學生學習的自主性。）

四、指導寫字

1、課件出示“我會寫”生字，學生自由認讀田字格生字。

2、學生分析字形，觀察每個字的結構，并說說識記的方法。

3、全班交流：說說自己記住了哪些字？是怎么記住的。

4、指名當小老師提醒大家，書寫每個字時要注意什么？

5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

6、全班進行寫字作業(yè)展評。

（設計意圖：放手讓學生自主識字，在小組內相互幫助，解決問題，掌握生字寫法。）

五、目標檢測 我能辨字組詞。

休 伸 院 甜 歌 體 神 完 話 哥

六、布置作業(yè) 星級作業(yè)我來選： ★ 小組聽寫生字。

★★做一件事，表達你對老師的愛。

★★★找一找贊美老師的詩句，寫在賀卡上送給老師。

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《一株紫丁香》說課稿

今天，我說課的內容是人教版小學語文第三冊第5課《一株紫丁香》。我分三大塊來展開我的說課：

一、說教材；

二、說教學理念；

三、說教學過程。

一、說教材

《一株紫丁香》是人教版第三冊第二單元中的一篇精讀課文。講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口。根據(jù)教材的特點，我預設目標有下面三點：

1、知識與技能：會認8個生字。

2、過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文.3、情感態(tài)度與價值觀：通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情，感悟濃濃的師生情，從而培養(yǎng)學生尊敬和熱愛老師的思想感情。教學重點：

認識生字、有感情地朗讀課文。教學難點：

體會老師工作的辛苦，表達對老師的贊美和感激之情，感悟濃濃的師生情意。學情分析：

二年級的學生對詩歌接觸很少，在他們的體驗中還只限于停留在兒歌和童謠。所以盡管這首詩歌語言生動、意境優(yōu)美、朗朗上口，但學生學習興趣的激發(fā)，對寓意的感悟仍然存在著一定的難度。

二、說教學理念

閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力。

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教法策略：

新課程提倡學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要注重學生的個人情感體驗，因此，教學中我將借助多媒體，引導學生自主、合作、探究性學習課文，讓學生在品詞、朗讀中感悟，悟中生情。

三、教學流程：

（一）、談話激趣，導入課題

1、課件出示圖片：一株紫丁香花。學生看圖談出自己的感受。

2、教師講解紫丁香花，學生了解。

3、師問：你們知道這是誰種的樹，為什么要種？

4、揭示課題，板書課題，讀題。

（二）、初讀兒歌，學習生字

1、教師配樂朗讀課文。學生初步感知詩歌內容。

2、學生自讀課文，要求讀準字音。

3、小組長帶領組員認讀生字、生詞。

領讀——個別讀——齊讀

4、課件出示生字、生詞。教師檢查自學情況。全班交流識字生字的好方法。

（三）、學習第一節(jié)詩

1、自由讀，讀準字音。

2、教師范讀第一節(jié)詩，學生試畫出節(jié)奏。

3、教師指導讀準兒話音“腳尖兒”

4、課件出示句子，學生完成填空。

5、教師指導學生美讀詩歌。

6、背誦第一節(jié)詩。

（四）、指導寫字

1、課件出示“我會寫”生字，學生自由認讀田字格生字。

2、學生分析字形，觀察每個字的結構，并說說識記的方法。

3、全班交流：說說自己記住了哪些字？是怎么記住的。

4、指名當小老師提醒大家，書寫每個字時要注意什么？

5、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

6、全班進行寫字作業(yè)展評。

（五）、目標檢測

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（六）、布置作業(yè)

《一株紫丁香》教學反思

彭城小學高嵐 《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出小朋友們對老師的濃濃問候與感激。在教學中，我引領著同學一起去感受了那份師生間的深切情誼。

在生字教學中，我設計了這樣幾個環(huán)節(jié)：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中出現(xiàn)出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；接著以教師說謎語，同學猜字的形式識記生字的模樣，同時也讓同學自身想方法識記，同學方法多多，識記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓同學認讀：踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的６個生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復現(xiàn)與鞏固，同學學得不亦樂乎。最后，讓同學將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節(jié)奏緊湊，而且同學的熱情始終處于高漲狀態(tài)。

《新課程規(guī)范》提出：要在語境中識字，加強生字的再現(xiàn)與刺激。在本課教學中，那首兒歌的出示，很好的體現(xiàn)了這一點。一個生字在課文中同學能準確認讀，放到另一語境中同學照樣能準確認讀，我想，這應該就是生字教學的勝利之處吧。將生字放到不同的語境中進行認讀，不只可以鞏固漢字，同時還可以鍛煉同學的閱讀能力，何樂而不為呢？

但是在引導同學的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。同學的情感始終激發(fā)不起，老師的深情朗讀帶動不了同學的激情，因此在朗讀教學這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，同學不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導同學的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀競賽？還是……我曾經(jīng)做過很多嘗試，可效果都不是很好，能響應你的永遠是那幾個朗讀基礎好的同學。

沁園春·雪

千里冰封，萬里雪飄。

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望長城內外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。

克

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第二篇：一株紫丁香 教案

《一株紫丁香》教學設計

課前準備

①學生預習：讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。②學生自制生字卡片。

③教師準備詞語卡片、課件。

第一課時

導入新課

①教師引言：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋?？粗燎诠ぷ鞯睦蠋煟幸蝗嚎蓯鄣暮⒆觽?yōu)?老師栽下了一株紫丁香，這是為什么呢？讓我們一塊學習課文《一株紫丁香》

②出示圖畫，指導學生觀察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。③齊讀課題，引導學生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？

初讀感知

① 自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字，并把生字圈出來?？凑l識字的能力最棒。

②學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

③小組長帶領學習生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。

④學生匯報學習生字情況，揭示學生用下面的句式來匯報：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀。

⑤開火車檢查生字，做聽音找字的游戲。教師重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。

⑥ 論并匯報：有什么好方法記住這些生字？

請學生回答分享方法。“踮”示范動作，“疲”病字旁，人疲勞了就像生病一樣。

最后請學生把所有生字齊讀一遍。

指導寫字

①小黑板出示10個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

②全班交流書寫方法，教師進行書寫示范。重點指導“歌、您、牽”。心字底要寫得扁一些，要臥倒。

③練習書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師看學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。

寫完后同組的小朋友把自己寫的字互相展示交流。

課文朗讀

字音讀準，字形認準之后讀課文就會更流利。

1.學生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀結伙伴聽。

2.朗讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

過程中給學生肯定及評論，把讀得好的地方和全班同學一起再讀一遍。“你的聲音真好聽”，“你讀得真感人”，“你笑得多像盛開的紫丁香??！”······

3.全班齊讀，整體感知。

讀了這首詩后你們有什么感受？

我們應該帶著什么心情來讀這首詩？ 崇敬，熱愛，尊重······各自再帶著感情練習朗讀課文，最后全班一起有感情地朗誦。

拓展活動

學唱一首歌頌老師的歌曲《每當我走過你的窗前》。

第三篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教案

教學目標

1．認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2．學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．培養(yǎng)學生尊敬教長的思想。教學重難點

1．認讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學生尊敬師長的思想。教學課時 兩課時

教學準備 多媒體課件

教學設計

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入課題

1、放歌曲《我愛米蘭》和相關畫面。

小朋友們，看了三幅圖，聽了優(yōu)美的歌曲，你從歌聲中聽出了什么？

2、導入：瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。（教師點課題）今天，就讓我們一起走進《一株紫丁香》，去看一看吧！（齊讀課題，美讀）

二、讀通課文

1、學生自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子

2、同桌同學以自己喜歡的方式互讀互聽，及時糾正讀音（幫助你的同桌把字音讀準，讀得不通順的句子多讀幾遍）

3、誰愿意來讀一讀，（可以個人，也可以兩個人）朗讀課文，可以讀其中的某個小節(jié)，也可以讀全篇課文。要求其他學生認真聽，評選最佳聽眾來讀。開小火車讀，齊讀。

三、運用想象，悟情明理

（一）教師談話：悄悄地告訴你們，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，心中裝滿了美好的愿望。想知道是什么愿望嗎？請你們默讀課文（默讀課文就是不出聲、用心去讀），看看從哪些句子可以看出美好的愿望，邊讀邊想邊劃出有關句子。

（二）出示：小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，希望----------------------------。（指名說你是從哪小節(jié)看出來的，能讀一讀嗎）根據(jù)學生的回答出示并學習相應得自然段。A、學習第一、二小節(jié)

1、說說小朋友心中的愿望是什么？你是從哪小節(jié)看出來的，能讀一讀嗎？

2、出示相應的自然段

3、你的心中是否也象這些小朋友一樣正激蕩著對老師的愛意，那就把你的愛化作有感情的朗讀！

4、學生自由朗讀這小節(jié)，讀出自己對老師的愛！老師也想來讀讀這一段，想不想聽？師范讀，并點擊要讀的重音。

5、教師啟發(fā)學生進行想象：多綠的枝葉阿！真是太可愛了?。ɡ蠋煱绯烧n文中的老師，學生扮作枝葉，進行口語交際的練習）師：紫丁香們，是誰把你栽在我的窗前？ 師：咦，他們什么時候栽的，我怎么不知道的？ 師：你是從哪些詞語感受到這一點的？指名學生說完以后出示：小朋友們------------------把一株紫丁香栽在老師窗前的？

6、指名說

7、能把這小節(jié)讀給我們聽聽嗎？師點擊出示第一自然段

8、分男女生練讀 B、學習第三小節(jié)

1、出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望--------------------------。（能夜夜和老師作伴，你還知道有哪些愿望嗎？指名說，能把這小節(jié)讀給我們聽聽嗎？學生讀，師點擊出示這一段）

2、教師激趣：噓！（教師故作神秘狀）你聽?。úシ拧段覑勖滋m》的旋律）多美的歌曲呀！此時你最想對老師唱些什么歌呢？

3、學生唱歌：可以獨唱，也可以和別人一起唱。（評價時應從老師聽后的感受來評價，多美的歌聲阿！我感覺到了你對老師的愛！瞧，你的歌聲把老師的頭痛都趕走了！）

4、教師小結：聽了你們動聽的歌聲，我的心情愉快極了！一絲倦意都沒有了，謝謝你們！怎么？還有同學想唱一唱？那就請你把這小節(jié)讀給我們聽一聽吧！

C、學習第四小節(jié)

1、還有哪些愿望呢？出示：小朋友們把一株紫丁香栽在老師窗前，希望---------------------。讀一讀相關的語句，出示這一段。

2、教師談話：是啊！為什么我們的笑容如此燦爛？就是因為有老師的關心和愛護。想一想，老師平時都是怎么關心你們的？指名說（出示相應學習、生活畫面）

回憶起此情此景，此時你最想對老師說的一句話是什么？

3、學生有感情的朗讀：就用你們的朗讀表達對老師的感激之情吧?。ㄖ该x、分組讀）

D、學習第五小節(jié)

1、說說小朋友心中的愿望是什么？讀一讀相關的語句。

2、師問：你猜，老師夢見了什么？

3、有感情的朗讀：真是又香又甜的美夢阿！讓我們來美美的讀一讀吧！

四、教師小結

教師談話：（指著相關畫面）

1、一株紫丁香

1、一顆純真的愛心

2、美好的愿望就是對老師深深地愛。讓我們也和他們一樣來表達心中對老師的愛吧！

3、不知大家是否想過。小朋友們?yōu)槭裁催@樣愛他們的老師？（聯(lián)系詩句內容說一說）

4、課外拓展

（1）原來，老師是如此的愛我們，為了我們的成長日夜操勞。難怪，有好多人都來贊美老師呢！你還知道哪些贊美老師的詩句？

（2）老師愛學生，學生也愛老師。書中的小朋友栽了一株紫丁香送給了老師，你想送給老師什么呢？又有什么希望呢？ 我想送給老師-------------，希望---------------------。

第二課時

一、復習詞語

出示詞語卡片，開火車認讀。

二、誦讀詩歌

1、學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。（1）．分小組練讀，選出本組的“小詩人”。（2）．全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。（3）．小組之間比賽讀。

2、看圖，練習背誦詩歌。（1）．學生自己練習背誦。

（2）．教師背誦每小節(jié)的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。（3）.小組讀讀背背。（4）．指名背誦課文。

三、識字寫字

1、猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。

2、小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。

3、通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。

4、練習書寫。

院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。

“休”要和“體”區(qū)另字形。

休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。

息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。

歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。

牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。

5、學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規(guī)范學生的書寫姿勢。

6、用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。

四、拓展活動

用自己的方式，表達你對老師的愛。

五、作業(yè)布置：

1、會書寫：休、伸、甜、歌、院、您、除、息、牽、困8個生字并組詞。

2、有感情地背誦課文。

板書設計

枝葉

和您作伴

綠葉

消除疲倦

5、一株紫丁香

花兒

感

謝

花香

又香又甜

反思： 錢晉華

《一株紫丁香》以兒童的口吻說話，內容曉暢明白、口語化，圖文并茂，富有想像空間。教學時我以指導朗讀為主線，啟發(fā)學生邊讀邊想，讓語言在頭腦中建構出生動的畫面與情節(jié)，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入情入境。在教學第一小節(jié)時，我抓住“踮起腳尖兒

”這個詞組展開教學。讓學生思考什么樣兒叫“踮起腳尖兒”？詩中的孩子為什么要“踮起腳尖兒

”？引導學生感受小朋友“踮起腳尖兒

”的情景，孩子們迫不及待地紛紛從座位上站立起來，踮起腳尖兒，躡手躡腳地走進小院，要悄悄地送給老師一份驚喜。教學第三小節(jié)，我抓住“唱歌”一詞。引導學生將“綠葉兒在風里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯(lián)系起來，引導學生想象“綠葉兒”是怎樣動聽，小朋友的歌又是怎樣動聽？如果是你，會給老師唱什么歌呢？讓學生結合自己的情感體驗來感悟文本，從而達到心靈的交融。我認為低年級的朗讀教學如果能讓孩子在有情有趣的活動中體會文本內涵，朗讀教學才能更有生趣，達到更好的效果。

楊華

《一株紫丁香》是一首詩歌。我抓住這樣幾個環(huán)節(jié)教學。

第一是大聲朗讀，以讀為本。教學中，我多處設計了不同形式朗讀方式，而且教師還作了范讀。為提高朗讀水平，我讓學生自讀自評，讓學生意識到如何讀得正確、讀出感情。

第二是尋找訓練點幫助學習語言。用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前？”作為課文教學主線，進行2、3、4自然段的教學。在理解這三段文字的基礎上，進行這三段的朗讀指導。并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了（）”練習說話，這個訓練的用意是讓學生從課文中習得規(guī)范的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能力。

第三是讓學生從句子中體會課文的感情。從“花香飄進老師的夢里”這句話啟發(fā)學生想像，讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了學生對老師的愛。這樣孩子會帶著感情讀課文，那么語調中就帶著敬愛、感激、熱愛來讀課文。

第四是最后總結讓學生回憶在課文中學到了什么。找出描寫敬愛老師的句子，最后讓以小組的學生輪流讀。競賽讀、自由讀、表演讀。最后在老師的板書下背誦。

宋怡

這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。回顧一節(jié)課，我覺得我的教學設計流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀等環(huán)節(jié)也都具備，時間上把握也比較好。我運用了課件幫助學生理解課文，在生字教學中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；同時讓學生自己想辦法識記，學生方法多多，識記得興致高漲。在這節(jié)課上，我安排學生學習寫“伸、休、甜、歌”等這8個字，指導時，不是老師把要求強加給學生，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)：“伸”和“休”的兩豎有什么不同；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點；“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么；每個字的關鍵筆畫是什么。這樣細致的寫字指導，會使學生寫字時有了目標和標準，寫出的字會漂亮得多。但有部分學生的自主合作能力比較差，今后加強這方面的訓練。

林朝霞

這首詩是一首兒童詩,以一株紫丁香為寄托,從一個側面贊美了老師的辛勤勞動。開始，我擔心，這么一首富有詩意的小詩，恐怕學生很難理解?？墒怯昧恕段覑勖滋m》這首歌導入，孩子很快進入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一讀課文，也了解了課文中“紫丁香”的用意，學習起課文來就爛熟于心了。學習第5小節(jié)時，我問：“老師做了一個又香又甜的夢，你知道是什么夢嗎？”孩子紛紛說起來，“老師肯定夢到了我們上課時的樣子。”“老師肯定表揚了種紫丁香的學生?！薄袄蠋熛Ｍ覀兩险n認真聽講，考出好成績?！薄⒆拥南胂笫秦S富的，是純真的。不知不覺中，我和孩子又走進了一步，彼此心靈又拉近了距離，以后，孩子對老師的工作更理解了，也更尊重了，也會更懂事的楊曉輝

每個學生都有一顆聰慧的心靈，都能善于發(fā)現(xiàn)問題，都蘊藏著巨大的創(chuàng)造力，教師要從多方面引導學生積極主動全面參與，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，尊重學生對文本的多元解讀，使學生在品詞賞句領悟文章之中體會、掌握學習方法，不斷提高閱讀能力。老師充滿激勵的語言能使學生擁有更多的自信。在“讀什么”的選擇中，給了學生極大的空間，使學生能夠根據(jù)個人的喜好自主選擇，充分體現(xiàn)了學生的自主精神，學習成了快樂的事。并且能夠引導學生在讀中主動思考、質疑，為今后的閱讀學習養(yǎng)成良好的習慣。如在初讀課文時，我引導孩子：“老師的小院濃綠濃綠的，又有了紫丁香的襯托，一股淡淡的清香，飄進老師的屋子，這小院更美了。孩子們希望紫丁香能給老師做什么呢？請你們自己大聲地讀讀詩歌第2~第5節(jié)?！苯又?，再讀課文時，我又說：“多可愛的一群孩子啊。那么你最希望紫丁香為老師做什么呢？你是怎么想的？再請你讀讀詩歌，然后把你的想法融進你的朗讀中?！?教室里書聲瑯瑯，每一個孩子都在投入用心的讀。朗讀教學是本節(jié)課的一個重點。孩子們在多層次、多角度的朗讀訓練中，也分明感受著詩意的美。第一小節(jié)的朗讀教學中，我把重點句進行了“三讀”的處理。一讀：創(chuàng)設情境讀。讀“踮起腳尖兒”這句，他們躡手躡腳地模擬著現(xiàn)場場景讀悟，他們想到了老師的辛苦，那一份小心翼翼的心疼，在輕悄悄的朗讀中流瀉。他們的內心，是充滿詩意的。二讀：個性化朗讀。同樣一個句子“讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜”，孩子們產(chǎn)生了不同的聯(lián)想，悟出了不同的讀法，把自己的理解也融入到了朗讀中。無須再次告訴孩子們什么叫“自主閱讀”，他們分明已經(jīng)感受到了“自主”閱讀是富有詩意的。三讀：擴展情境讀。第三小節(jié)的最后一個句子“感謝您時時把我們掛牽”，老師是怎樣時時把我們掛牽的呢？讓孩子們在讀中去說，去領悟，去感受到濃濃的師愛。拓展交流后再讀，孩子們讀通了，讀順了，也讀好了，讀出豐富的韻味了。我想，在這個過程中，他們也感受到了“誦讀品味”是快樂的、開心的，是富有詩意的

胡璉

在教學本課時，我覺得有以下幾點：

一、“踮”、“腳尖兒”容易讀錯，又難改正由于本課沒學過的生字特別多，教學經(jīng)驗告訴我“踮”又很難讀，記得在教五年級《竊讀記》中的“踮”時，五年級的孩子都很難改正，更何況是二年級呢？我一定要將正確的讀音首先占領孩子的第一印象，于是，課文沒讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當一讀課文時，孩子們還是讀成了一聲“diān”。頓時，感覺我像是做了那么多的無用功、甚是有點泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個字讀，并且讀得很生硬。于是，只能耐下心來，一點一點地訂正。

二、感情不夠投入孩子們是在用嘴讀課文，我倡導的是用心讀文?！袄蠋?，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老師傾訴；“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦?！睈蹘熤能S然紙上；“老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽?！崩蠋煉炷钪⒆?，孩子們又何嘗不把老師掛牽？“夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準是又香又甜?！编氄Z，不忍破壞這分愛的寧靜！朗讀教學，是一個長期的積累、情感的激發(fā)，讓我和孩子們一起共同成長！

第四篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》教學設計

執(zhí)教者：吳燕飛

【教材分析】： 《一株紫丁香》是語文人教版版二年級上冊中一首兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富、美好、貼切的，是對學生進行敬師、愛師的好教材。教學目標：

1、會認8個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

3、樹立起尊敬老師的心愿。教學重點：

激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美。教學難點： 體會師生之情。教學突破：

要指導學生聲情并茂地朗讀，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優(yōu)美，教師要重視引導學生自讀自悟。另外，本課中的優(yōu)美詞語，對學生的表達很有幫助。教學中要重視課后詞語的朗讀，還可以鼓勵學生寫一寫。教學課時

兩課時 教學過程

第一課時

一、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧?。ò鍟n題）

二、感知

1、請小朋友再讀題目，現(xiàn)在你的小腦袋里有沒小問號？（學生質疑）

2、現(xiàn)在請同學們帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優(yōu)美的兒童詩。（播放錄音）

3、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）

三、識字

1、字字讀準了嗎

2、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

3、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

4、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

5、認識了生字朋友，讓我們把它送回課文中去（同學們互相當小老師，檢查課文朗讀情況），教師巡視。

6、共有幾個小節(jié)？同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎？

四、朗讀

2、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

3、分小節(jié)檢查朗讀情況。

4、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下面朗讀感悟作鋪墊。）

五、細讀課文，感悟詩的意境

1、讀悟第一小節(jié)：

（1）、指名讀?，F(xiàn)在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。（板書：我們）

（2）、踮起腳尖怎么走路呢？誰給大家表演一下？（指名表演）我們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖去載紫丁香呢？

（3）、那么這一小節(jié)應該怎樣讀呢？（指名讀）齊讀。

2、讀悟第二——五小節(jié)：

（1）、自讀會悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？請小朋友們先自讀課文2——4小節(jié)，再小組合作，完成口頭填空：

我們栽下一株紫丁香，為的是讓（）的（）和你（）；讓（）的（）幫你（）；讓（）的（）感謝你（）。

（2）、那么，我們想通過紫丁香對老師表達什么樣的心意呢？請讀三、四兩節(jié)詩?！娭芯G葉、小花是指誰？（我們）

——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。）

誰能舉一個老師掛牽你的例子？那么我們怎樣感謝老師呢？如果是你，你想對你的老師說些什么？(學生可說：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師??)——“老師——綠葉在風中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦?！蔽覀兊母兄x都化成一首歌，歌聲最能表達我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什么歌呢？（發(fā)散）

——同學們唱得可真好聽！除了唱歌，你還可以用什么方式來表達你對老師的感激呢？（發(fā)散、拓展）（3）、用“當??時，老師??”練習說話。指導朗讀二、三、四小節(jié)。

過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎？（指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節(jié)。）

（4）、讀悟第五小節(jié)

同學們讀的多有激情呀！，教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢？（學生回答）我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢？（指名讀）讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧！發(fā)散思維及口語表達能力訓練：展開你們想象的翅膀，說說老師會做一個什么樣又香又甜的夢呢？

3、現(xiàn)在誰來告訴大家，小朋友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒埃?/p>

4、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說？

5、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師想再聽一遍，可以嗎？

五、指導背誦

1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（孩子對老師的愛），讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎？（放音樂）

2、這首詩歌寫的美不美？是不是應該讓它流在我們的腦子里？選自己最喜歡的一個小節(jié)，多讀幾遍，爭取背下來。（學生練背），誰想背給大家聽？（指名背）。

六、自主作業(yè)，拓展感悟

從以下幾項作業(yè)中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩句

讀贊美老師的詩句 板書設計

第二課時

一、導入

“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

二、精讀

1、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

2、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）

3、學生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。

4、朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環(huán)節(jié)。）

三、品讀

1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節(jié)。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)

（實現(xiàn)課內外的結合，由對課文的理解延伸到現(xiàn)實生活，有助于學生更深入的感悟，激發(fā)學生的尊師情感。）

四、背誦

1、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!

2、觀看課件畫面自己練習背誦。

3、小組表演背誦。

4、全班匯報。

（背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發(fā)興趣，學生樂于參與。）

五、練習

出示課后“我會讀”中的詞語。

1、同桌互相讀一讀，要讀正確。

2、全班開火車讀。

3、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現(xiàn)，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）

六、寫字

1、出示“師、伸、伴、滿、時、綠、甜”七個字。讀字音，認字形。

2、觀察教師范寫，點評。

3、學生練習。同桌展示。互提建議。

七、拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等.（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。

板書設計：

窗前一株紫丁香 踮起腳尖 走進小院

放下書包——孩子送給老師的愛 給樹鋤草 牽牽小手 唱唱兒歌

教學反思：這篇課文是一首活潑清新的小詩，我讓學生通過多種形式的朗讀理解課文內容.例如：讀第一節(jié)時我讓學生悄悄地小聲地讀，用恐怕驚動了，驚醒了老師的語氣，來表達學生對老師的深情的愛。學生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時創(chuàng)設情境讓學生表演讀，把自己假想成送給老師鮮花的學生，進行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三段時，我播放《每當我走過老師窗前》的歌曲讓學生先欣賞，然后說：“老師您聽見了嗎？這歌聲代表我們的心，我們用歌聲來消除您一天的疲勞！”這樣學生完全進入了情境，感情非常深厚。

第五篇：一株紫丁香教案

《一株紫丁香》第一課時教學設計

（一）揭示課題

師：王老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂，現(xiàn)在我們先來聽一首歌放松一下。

[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]

師：你喜歡這首歌嗎？

生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。

生：因為這首歌悅耳動聽，所以我喜歡這首歌。

生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。

師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首。

〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕

生齊讀：一株紫丁香

師：書寫課題，請小朋友們和老師一起寫。

師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說話吧！生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！

師：仔細看，是五彩繽紛嗎？

生：紫丁香是紫色的，好美呀！

生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。生：紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來滾去，好像一個個頑皮的小男孩在跳來跳去，真可愛。

師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。

〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕

師：真是美極了?，F(xiàn)在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？

學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。劃出今天要學習的生字。

二、學習“我會認”的生字。

（三）初讀課文，讀準字音

小朋友們真了不起，字，詞都會讀了，那老師把這些字詞放到課文當中，相信小朋友們也一樣會讀得特別棒，現(xiàn)在請小朋友們端起書，再次自由朗讀課文。（沒用任何要求。教師巡視學生的讀書姿勢，傾聽學生的讀音。）

師：剛才，老師聽到有的同學這個詞讀得不夠準確。（教師板書：腳尖兒）

師：誰來讀一下？

生：腳尖兒

師：誰再來讀一下？

生：腳尖兒

師：這是一個兒化音，末尾舌頭要翹起來。大家一起來讀。

生：腳尖兒

師：課文中還有一個跟它一樣的詞兒呢，是什么，找一找。

生：綠葉兒

師：誰來帶著大家讀一讀？

生：綠葉兒（全班跟讀一遍）

【賞析：發(fā)現(xiàn)問題及時指導，并把同類的問題集中化，省時高效?！?/p>

師：剛才老師聽小朋友讀書的時候，發(fā)現(xiàn)有的小朋友遇到了自己不會讀的生字就滑過去了，聲音很小，老師都聽不清楚。但是有的小朋友遇到自己不會讀的生字能借助拼音多讀幾遍，還有的小朋友遇到不會讀的，能聽聽身邊的小朋友是怎么讀的，自己學著讀。接下來，老師再給大家一次機會，請你用好方法把課文再讀一遍。

【賞析：教師在巡視的時候要放下高姿態(tài)，傾聽學生存在的問題，及時評價學生的讀書情況，及時對學生讀書方法給予指導，便于學生更好地學習?！?/p>

師：（學生自由朗讀，老師認真傾聽一個讀的比較慢的孩子，等他讀完，摸摸孩子的頭）你比剛才讀得有進步！

師：現(xiàn)在，老師想請幾個小朋友來讀讀這首小詩，那——老師該請幾個小朋友來讀呢？先別忙回答，看看書再說！

生：（一齊）5個

師：下面請5位小朋友來讀書，其他小朋友也把課文捧起來要認真聽。（教師指一組學生挨個分小節(jié)讀課文）

師：好第一小節(jié)開始。

生1：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們在——我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。師：你剛才能自己糾正讀錯的地方，真不錯，請你把第一句話再讀一遍。

生1：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。

師：你把這一節(jié)都讀了，真是好樣的，請坐！

師：好，第二小節(jié)開始。

生2：老師，老師，就讓它綠色的枝葉伸進你的窗口，夜夜和你作伴。

生3：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌。

生4：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。

生5：夜深了，星星困的眨眼，老師，快放下手中的教案吧！讓花香飄進你的夢里，那夢呀，準是又香又甜。

師：孩子，別忙坐下，你能把最后一行再讀慢些嗎？

生：（生再次讀，速度明顯慢了）那夢呀，準是又香又甜。

師：這是一首小詩，不能向我們平時的課文那樣讀，要讀出詩的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點兒，美點兒嗎？

【賞析：孫老師很重視對學生朗讀的指導，并且細致入微。但是孫老師說：”這是一首小詩，不能向我們平時的課文那樣讀，要讀出詩的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點兒，美點兒嗎？“對于這首詩歌來說，不如向于永正老師那樣抓住關鍵詞語”踮起腳尖兒“指導有效——讓學生親自踮起腳尖兒走一走，問問為什么這么做，學生體會了怕打擾老師，自然而然會讀慢一些，由于他們做的是好事，在老師的指導下，很容易面帶微笑讀好第一小節(jié)，甚至整首詩。】

生：能

師：那——老師就再給大家一次機會，把課文讀得慢些，美一些吧！

（學生自由朗讀，教師巡視指導，認真傾聽。）

師：誰來把第一節(jié)讀給我們聽聽？

生：6 一株紫丁香踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。（該生讀得聲音響亮，語速較慢）

師：你們覺得她讀得怎么樣？

生：（齊聲）好！

師：好在哪兒呀？

生：好在她讀得很有感情。

師：你再說說她讀得好在哪里？

生：她讀得很美。

師：這一節(jié)中有一個字，需要我們特別注意，知道是哪一個字嗎？

生1：栽

生2：踮

師：（師板書：踮）什么是踮起腳尖兒呀？看看老師。（教師踮起腳尖兒，走了幾步）師：你知道孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖嗎？

生：他們要輕悄悄的，把一株紫丁香栽在老師的窗前，不讓老師發(fā)現(xiàn)!

師：是呀，要輕悄悄的，讀的時候，要輕一些兒，慢一點兒。聽老師讀讀。（教師范讀第一節(jié)）

【賞析：這個環(huán)節(jié)要提到前面，否則前面的指導效果不好。從第一小節(jié)的朗讀指導看，教學環(huán)節(jié)有些重復?！?/p>

師：大家能像這樣輕一些，慢一點兒美美地讀課文嗎？

生：能

師：那就試試吧！（生自由朗讀，老師走到學生中間，蹲下身子仔細傾聽，不時點點頭，摸摸孩子的頭）

師：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)你們一遍比一遍讀得好，現(xiàn)在，我想請一個小朋友為我們讀讀最后一個小節(jié)，誰來？（很多學生舉手）

師：就請你來吧！大家先用掌聲鼓勵她一下吧?。▽W生鼓掌）

（生輕輕地讀最后一節(jié)，最后一句讀得稍快）

師：你能把最后一行再讀慢些嗎？

生：（生再次讀，速度明顯慢了）那夢呀，準是又香又甜。

師：老師睡著了，我們可不能驚醒老師，她讀得好嗎？

生：好

師：那把掌聲再次送給她吧?。▽W生鼓掌）

師：課后大家就這樣再去讀讀課文好嗎？

生：好

四、學寫生字。

師：課文里還有幾個生字是要求我們會寫的。（出示帶田字格的：休、歌）

師：先來認認它們吧！誰來讀讀？

師：你們有什么好辦法記住這些生字的字形呢？

生1：“休”就是單人旁加上一個木字。

師：你能給它組個詞嗎？

生：休息

師：還有呢？

師：孩子們，你們能用自己的辦法記住這些字了，那這些字怎么寫才好看呢？

。。。

師：孩子們真會觀察?，F(xiàn)在就舉起你們的小手，跟老師一起來寫這個字吧?。ń處熢谔镒指裰蟹秾?，學生書空，并口說筆畫）

師：（邊寫邊指導）三點水的第二點要偏左些，提畫的止筆處要和第一點對齊。最后的捺筆要從撇畫上起筆，要伸展些。

師：現(xiàn)在請大家在自己的田字格本上寫寫這個字吧！寫字之前，我要問問大家，寫字的時候，老師是怎么要求你們的寫字姿勢的？

生1：身子離桌子一拳。

生2：眼睛要離本子一尺。

生3：身子要坐直。

師：是的，孩子們，我們寫字的時候要做到頭正、肩平、身直、臂開、足安。（老師邊說邊做動作）孩子們，請你們握好筆，坐好，頭正、肩平、身直、臂開、足安，好，開始寫字。（學生書寫，教師巡視指導糾正寫字姿勢）

師：孩子們，老師看到了，你們這次寫的字都比剛才有進步，課后像這樣再練練其它的字，老師相信你也能寫好！今天回去別忘了還有一件事，把課文讀給爸爸媽媽聽哦！好，這節(jié)課就上到這里，下課。

生：起立！

師：同學們再見！

生：老師再見！