第一篇：語文西師版│五下│25 賀龍釣魚

賀龍釣魚

教學(xué)時間 2課時.教學(xué)目標

1.自主學(xué)會本課的生字,詞語.2.默讀課文,并能講述故事的梗概.3.抓住人物的語言,動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀,幽默,激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛和崇敬之情.教學(xué)準備

學(xué)生:搜集賀龍及其他革命前輩的故事.老師:把關(guān)鍵詞句做成課件.教學(xué)重難點

1.能通過人物語言,動作體會人物的內(nèi)在精神.2.能講述故事的梗概.教學(xué)過程

一,導(dǎo)入課題,質(zhì)疑問難

1.課件出示賀龍照片,師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料.2.齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑.3.作為十大元帥之一,作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿,卻寫他釣魚呢讓我們帶著問題走進課文.二,整體感知,檢測字詞

1.默讀全文,想想這篇課文主要寫了什么

2.聽寫文中重點詞語,生字,檢查學(xué)生課前自學(xué)字詞的情況.3.利用投影儀展示學(xué)生聽寫的字詞,相機重點指導(dǎo)”撅”“髯”的結(jié)構(gòu)和筆畫,”腆”的讀音.4.再次默讀課文,試著講述故事的梗概.5.教師相機指導(dǎo)怎樣講述故事的梗概:要交代清楚故事發(fā)生的時間,地點,主要人物,事情的起因,經(jīng)過,結(jié)果.6.以四人小組為單位分別練習(xí).三,精讀課文,感悟體會

1.文中的賀龍給你留下了怎樣的印象默讀勾畫出有關(guān)詞句,并把自己的感受批注在旁邊.2.學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機進行重點指導(dǎo).3.精讀第11段.(1)這一段主要寫的是什么(賀龍拔下馬尾毛做釣魚竿.)(2)哪些詞語給你留下了深刻的印象你從中體會到了什么

(從”老伙計”“撫摸”“會意”體會賀龍與戰(zhàn)馬之間的深厚情意以及默契,也說明了釣魚補充糧食對賀龍來說是常事.)(3)勾畫出本段中表示動作的詞語,這些動詞的準確使用有什么作用

(4)賀龍是當時的總指揮,為什么單單寫他釣魚呢

引導(dǎo)學(xué)生讀第2段的1~2句,體會紅軍部隊在進入草地后所遇到的困難.(5)指導(dǎo)朗讀這段話:抽讀——齊讀.4.細讀第14段.(1)這個句子采用了什么樣的修辭手法這樣寫的作用是什么

(2)為什么說漁竿”凝聚著賀龍對革命必勝的信念,對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼”

(3)小結(jié):這句話是對賀龍的高度贊揚.賀龍在困難面前的樂觀,幽默鼓舞著大家,在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友的深情厚誼感動著大家.5.細讀第18段.(1)從賀龍的語言,動作中,你感受到了什么(樂觀精神)(2)這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用(這種革命樂觀主義精神是紅軍取得長征勝利的重要因素, 鼓舞著大家與惡劣的自然環(huán)境,艱苦的生活條件作斗爭.)(3)帶著自己的感受再讀這段話.(抽讀——賽讀)四,情感升華,拓展練筆

1.讀了《賀龍釣魚》的故事,你都想到些了什么呢說給大家聽聽.2.課后繼續(xù)搜集賀龍或其他革命前輩的故事.修改意見 教學(xué)后記 課題

2019年1月12日

第二篇：賀龍釣魚導(dǎo)學(xué)案

五年級語文下冊《賀龍釣魚》導(dǎo)學(xué)案

劉灣鎮(zhèn)趙莊小學(xué)

主備人：馬建

導(dǎo)學(xué)目標

知識與能力：

1.自主學(xué)習(xí)本課的生字，詞語。2.默讀課文，并能講述故事的梗概。過程與方法：

抓住人物的語言、動作體會賀龍在艱苦歲月里的樂觀、幽默。情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生對革命先輩的熱愛和崇敬之情。教學(xué)重難點：

1.運用上下文的方法學(xué)習(xí)賀龍釣魚部分，體會賀龍在艱苦歲月里對戰(zhàn)友的深情厚誼。

2.抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文體會環(huán)境的艱苦。

導(dǎo)學(xué)過程

一、初學(xué)課文，自學(xué)交流和檢測。1.檢查課文中的生字和詞語的學(xué)習(xí)情況。

虛弱

政委

吩咐

撅嘴

短髯

腆起

支援

任弼時

牦牛

紅鬃

竿無虛發(fā)

注意“腆”的讀音，“髯”和“撅”的書寫筆畫。

2.利用補充課題的方法，說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。概括講述本文講了一件什么事。

3.課文哪幾自然段在寫賀龍釣魚？

二、合作探究，精學(xué)課文。

（一）學(xué)習(xí)課文第11自然段，想一想，這段主要寫了什么？文中哪些詞語給你留下了深刻的印象？從中你體會到了什么？（提示：如魚竿的樣子的描寫，做魚竿的動作以及賀龍和大紅馬之間，這幾方面去思考。）

（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.自由讀這一段的1、2句“部隊進入草地之后，糧食供給幾乎完全斷絕了。戰(zhàn)士們經(jīng)過長途跋涉，身體十分虛弱，傷病員一天天在增多。”，邊讀邊想象，透過文字你看到了哪些畫面？這些說明了什么？

2.通過朗讀，體現(xiàn)文中所描寫的場景。

3.課文中還有一句話直接告訴了我們這兩句所描寫的場景，你能在書上找出來嗎？（這就是通過上下文學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，這樣有助于幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。）

（三）學(xué)習(xí)十二段前兩句的內(nèi)容“賀龍手執(zhí)釣魚竿，一個人蹲在溪邊的小樹下。他留著短髯的厚嘴唇叼著個大煙斗，兩眼專注地望著水面?！甭?lián)系上下文，推想一下，這時，他的心里回想些什么呢？討論，交流。

（四）自由讀14自然段。說說課文中哪些地方表現(xiàn)了“賀龍對革命必勝的信念，對戰(zhàn)友骨肉般的深情厚誼?！痹谖闹挟嫵鲞@些句子。并討論交流你對這句話的理解。

三。、運用方法，學(xué)習(xí)課文3---10自然段和17—18自然段。

通過分角色朗讀，自由讀的方式，找出并畫出描寫賀龍語言和神態(tài)的句子，并從中體會賀龍的崇高品質(zhì)和精神，說一說，你覺得賀龍是一個怎樣的人？這樣的精神在艱苦的革命戰(zhàn)爭年代有什么作用？

四、情感升華，拓展練筆。

1.選擇你最感興趣的一個或幾個地方聯(lián)系朗讀，讀出感情。

2.讀了《賀龍釣魚》的故事，你都想到些什么呢？說給大家聽聽。

3.賀龍當時是總指揮，為什么單單寫他釣魚呢？

五、作業(yè)布置。

1.課下查閱資料或請教長輩，多了解一些賀龍及其他革命前輩的故事。2.和別人講一講這個故事。

六、學(xué)習(xí)檢測。

1.寫出下列詞的反義詞。

猶豫--（）

樂觀--（）

焦急--（）

凝聚--（）虛弱--（）

故意--（）

懷疑--（）

簡陋--（）2.給加點字選擇恰當?shù)尼屃x。虛：①空虛（跟“實”相對）；②虛弱；③徒然，白白的；④虛假；⑤虛心（1）謙虛使人進步，驕傲使人落后。（）（2）他幾乎是“竿無虛發(fā)”，不一會兒，便釣了滿滿的一串。（）（3）媽媽一向多病，所以身子很虛。（）（4）這個片子的故事情節(jié)純屬虛構(gòu)。（）（5）你要小心行事，謹防壞人乘虛而入。（）3.說說下列句子中省略號的作用。

（1）這笑聲在空闊的草地上空散發(fā)開來，是那樣悠遠??（）（2）任政委拉著賀龍的手，不安地說：“老總??你又把牦牛肉送給了傷病員，今天準又沒吃東西。”（）

（3）這兒的鳥很多，有鵓鴣、藍背、角雞??（）4.開心閱讀?！顿R龍的故事》

為了給同志們尋找“糧食”，賀龍有一次外出釣魚遇到危險，險遭不測。當時他帶著警衛(wèi)員走得很遠，正釣的入神，忽聽背后響起了槍聲，回頭一看，幾十個反動武裝的騎兵從不遠處的一個草梁子上沖了下來，一邊打槍一邊“噢嗬、噢嗬”地喊叫，眼看就要沖到跟前了。幾個警衛(wèi)員迎了上去，“噼噼啪啪”雙方對射起來，子彈呼嘯著從頭頂飛出。賀龍卻毫不在意地繼續(xù)釣魚，因為他從子彈飛來的聲音里聽出危險性不大。直到又釣起一條尺把長的魚，他才放下魚竿說：“我去看看?！倍@時騎兵吃了警衛(wèi)員的“硬家伙”已經(jīng)掉頭向后轉(zhuǎn)了。

（1）“糧食”加上雙引號的作用是（）（2）給下列句子中加點的字注音。

已經(jīng)掉（）頭向后轉(zhuǎn)（）了（）。．．．（3）把“幾十個反動武裝的騎兵從不遠處的一個草梁子上沖了下來。”改寫詞序，不改變句意。

（4）面對危險，賀龍仍毫不在意地釣魚，這些說明了賀龍具有什么樣的性格特點？

第三篇：賀龍釣魚說課

《賀龍釣魚》說課

一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑問難

1、課件出示賀龍照片，師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料。

2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

3、作為十大元帥之一，作者為什么不寫賀龍馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著問題走進課文。

課堂伊始，我出示賀龍元帥的照片，意在激發(fā)學(xué)生的興趣，接著師生交流搜集到的有關(guān)賀龍的資料，是為了培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，同時為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊。因有鋪墊，質(zhì)疑更加有的放矢。古人云：“學(xué)貴有疑。”“疑乃學(xué)之始?！睅熒餐岢龅膯栴}，激起學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生一開始就進入飽滿昂揚的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、初讀感知，了解大意

1、自由讀全文，讀準字音，讀通句子。想想這篇課文主要寫了什么？

2、聽寫文中重點詞語、生字，檢查學(xué)生課前自學(xué)字詞的情況。

3、展示學(xué)生聽寫的字詞，相機重點指導(dǎo)“撅”“髯”的結(jié)構(gòu)和筆畫、“腆”的讀音。

4、默讀課文，想想這篇課文主要寫了什么？試著講述故事的梗概。

5、教師相機指導(dǎo)怎樣講述故事的梗概：要交代清楚故事發(fā)生的時間，地點，主要人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！痹趦和木袷澜缋铮@種需要特別強烈。因此在這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)展學(xué)生探究的愿望。

三、精讀課文，品析詞句

1、二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中那些地方可看出來?自讀、交流、歸納，再朗讀體會。

2、文中的賀龍給你留下了怎樣的印象？默讀勾畫出有關(guān)詞句，并把自己的感受批注在旁邊。

3、學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機進行重點指導(dǎo)。抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。

4、精讀

(3)小結(jié)：這句話是對賀龍的高度贊揚。賀龍在困難面前的樂觀、幽默鼓舞著大家，在缺糧少食的境地里對戰(zhàn)友的深情厚誼感動著大家。

6．細讀

第四篇：西師五下教案整理的

第一課：故鄉(xiāng)的“水墨畫”

教學(xué)目標

1．自主學(xué)會本課的生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關(guān)段落，積累優(yōu)美的詞語。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容,從中感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特與美麗，激發(fā)學(xué)生對故鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重、難點

通過朗讀課文，體會詞語意思，想象課文描寫的情景，感受故鄉(xiāng)風(fēng)景的獨特、美麗，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞語。

教學(xué)準備

教師：準備音樂以配樂朗誦，課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)菱角的圖片、視頻、文字等資料以及江南水鄉(xiāng)的各種資料。教學(xué)時間：1~2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

1．有誰吃過菱角嗎？能說說你的感覺嗎？菱角那淡淡的清香會讓你久久回味。那么，你見過滿塘的菱葉嗎？見過采菱人置身于碧水中快樂采摘的情景嗎？今天，我們就隨著作者一起走進江南的水鄉(xiāng)。2．板書課題，齊讀。

3．對課題質(zhì)疑。教師可選能突出主題的問題簡單板書。

4．課文會怎樣描寫這幅水墨畫呢？帶著這些問題，我們一起去學(xué)習(xí)課文。

二、粗讀課文，疏通字詞，感知大意

1．初讀課文。

按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文快速地閱讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字、詞典理解生詞，標出段的序號，想一想課文大意。

2．出示小黑板(或卡片、課件等)，檢查生字、詞認讀與理解情況，抽讀、齊讀、賽讀。

3．指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查學(xué)生是否正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。(對于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)4．初讀交流。

讀了課文，匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進行梳理、歸納，并及時解決；若不能馬上解決，可以簡單板書，在后面的教學(xué)中相機處理。)5．思考每段之間有什么聯(lián)系。

三、深入研讀課文，感受“水墨畫”之美 1．引讀第1段。

故鄉(xiāng)的“水墨畫”指的究竟是什么？課文把什么比做了“水墨畫”?課文是怎么描述這幅“水墨畫”的？(相機板書：散漫)“散漫”一詞在文中是什么意思？(散漫：零零散散的，在文中是分散、不集中的意 思，用在這兒非常準確，也很有意思，體現(xiàn)出了一種隨意、自在的美。)小結(jié)：一個個大大小小長滿菱角的池塘零零散散地側(cè)臥在村邊地頭。這是一種多么隨意、自在的美呀！(板書：美)2．品讀2~4段。

(1)自由品讀，探究“水墨畫”的美。

(2)小組合作學(xué)習(xí)。①交流探究所得。②用喜歡的方式朗讀。

(3)全班交流，共享資源。

作者是按什么順序描寫池塘的美的呢？用“”勾畫出來。

作者按時間順序描寫了池塘的美。(初春、一過黃梅、臨近中秋)②隨著時間的變化，池塘也慢慢變化著。

A．初春：池塘有什么變化呢？細小的菱葉疏疏朗朗地飄浮在碧水間。“疏疏朗朗”是什么意思？

B．黃梅后：(黃梅指春末夏初梅子黃熟的一段時期。)池塘又有什么變化？菱葉漲滿水面，擠得密密匝匝。(“漲滿”“擠”形象生動地寫出了菱葉們長大了，整個池塘都是菱葉，顯得很茂盛?！懊苊茉言选笨蓳Q詞“密密層層”“密密麻麻”比較)

小花的數(shù)量也真不少！哪些詞告訴了我們？(綴滿、一叢叢)顏色也非常美麗，有白色的，有粉紅色的，還有一縷縷的馨香呢！

池塘還是小動物們的樂園呢！紅蜻蜓、花蝴蝶、小青蛇、青蛙，在菱盤上盡情嬉戲。

這是一種多么愜意的美呀！

C．臨近中秋：穿著各色衣裙的采菱女開始采“頭朝菱”(即第一批成熟的菱角)，動作輕快熟練，劃著扁舟，蕩著水盆，穿行在綠色的“水巷”里。一只手“掀”，一只手“掐”，準確地寫出了采菱女輕盈熟練的采菱動作。(板書：采菱)③隨著時間的變化，池塘也悄悄地變化著，呈現(xiàn)出不同的美。(相機板書：變化美)④你們知道嗎？在采菱時節(jié)，鮮嫩、清甜的菱角放進嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感覺一直滲進心底。難怪孩子們迫不及待想嘗一嘗菱角的美味。(板書：品菱趣)“溢”“誘惑”突出了煮熟后的菱角四處飄香，讓人嘴饞。家家戶戶煮菱角、剝菱角，撲鼻的香味飄出窗戶，彌漫整個村莊。這是一幅多么溫馨、誘人的畫面呀！

⑤作者用簡單的文字描繪出一個多么和諧、歡樂的場面呀！3．品味第5段。

“徜徉”的意思是閑游、安閑自在地步行。

而今，我吃著散發(fā)清香的菱角，又想起了故鄉(xiāng)的“水墨畫”，想象自己又加入采菱隊伍，邊采邊品嘗，這是一個多么愜意的場景呀！師生合作朗讀。(引讀)

四、鞏固拓展，升華情感

回歸全文，體會作者感情。

1．配樂朗讀全文，思考：你對故鄉(xiāng)“水墨畫”的總印象。

(故鄉(xiāng)的“水墨畫”獨特、美麗。)2．故鄉(xiāng)的池塘獨特、美麗在哪里？ 3．談?wù)勀愕捏w會。這篇課文讓我們領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)恬靜、自然而不乏快樂的美景。是呀，故鄉(xiāng)風(fēng)景美麗迷人，童年生活幸福、快樂。

(相機板書：故鄉(xiāng)美童年樂)

五、課堂練習(xí)

1．讀課后第2題的兩個句子，體會帶點詞的妙處。2．抄寫文中的疊詞，自己再補寫幾個。

3．交流課前搜集的關(guān)于菱角和江南水鄉(xiāng)的資料。

4．我們的故鄉(xiāng)有什么獨特美麗的地方呢？小組議一議，再說一說，夸一夸我們的故

鄉(xiāng)

第二課：海濱仲夏夜

教學(xué)目標

1．自主學(xué)會本課生字并能正確、工整地書寫。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會在閱讀中積累優(yōu)美的詞句。

3．能聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內(nèi)容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛、贊美之情。4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習(xí)作中運用。教學(xué)重、難點

引導(dǎo)學(xué)生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

教學(xué)準備

教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦；課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)作者、海濱、仲夏夜的資料。教學(xué)時間：1~2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1．請見過大海的同學(xué)描述一下所見到的大海的景觀。教師用深情的語言講解：蔚藍的波濤，金色的沙灘，雪白的浪花，翱翔的海鷗，一定會讓你流連忘返，然而海濱的夜景其實更美，尤其是夏夜。下面就請著名作家峻青帶我們一起去領(lǐng)略一下海濱仲夏夜的美景吧！(板書課題)2．齊讀課題，釋題。(海濱：地點。仲夏：古人以孟、仲、季分別指代第一、第二、第三，所以，仲即為第二的意思，而仲夏就是指夏天的第二個月，一般來說，是指七月份。)題目的中心詞是什么？(夜)3．簡介作者。

4．課文介紹：《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久、月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。

二、初讀課文，感知大意 1．自由輕聲朗讀課文。(運用工具書讀準字音，理解字義、詞義)2．檢查：出示全文生字，開火車讀、賽讀。

3．分組讀課文，注意正音。

4．讀了課文，你對海濱仲夏夜有什么樣的感受呢？你能用幾個詞概括一下嗎？

三、再讀課文，粗探課文結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)。在學(xué)生完成練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生在書中圈畫出關(guān)鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發(fā)生的變化。1．第一組畫面(1~3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內(nèi)海濱仲夏的景色。

2．第二組畫面(4~10段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

小結(jié)：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷地變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在、舒暢。

四、研讀課文，感受海濱之美

(一)研讀課文1~3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準確再現(xiàn)景物特點；再進行詞語的理解。

1．提問：1~3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?(相機板書：霞光啟明星燈光)2．作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。

3．學(xué)生四人一組討論：這三句運用比喻修辭手法所起到的作用是什么，討論后全班交流。

提示：在全班交流的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，抓住本體和喻體的相似點。

(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又紅又亮，就像一片片霍霍燃燒的火焰，閃爍著，消失了。

作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態(tài)。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現(xiàn)出晚霞的艷麗，另一方面表現(xiàn)出霞光隨海浪搖曳、翻騰的形狀，表現(xiàn)出一種動態(tài)的美。

(2)比喻句：它是那么大，那么亮，整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人矚目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。

作用：形象生動地表現(xiàn)了啟明星大和亮的特點。霞光逐漸變淡，天空變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。

(3)比喻句：尤其是圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光，倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠，和滿天的星星互相輝映，煞是好看。

作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態(tài)的燈火寫活了，把波浪上的晃動著、閃爍著的燈光比作流動著的珍珠，很形象，富于動感。4．詞語分析。

(1)西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。

為什么要用“燃燒”而不用“放射”或“映照”？(用“燃燒”能給人以晚霞似火、燒得正旺的感覺，使語言 增加形象感。)2)大海也被這霞光染成了紅色。

為什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光擬人化，因而十分生動地突出了“霞光”的作用。)5．小結(jié)：一天一海，一靜一動，互為映襯。讓人讀來自有一種自然美。(板書：自然美)6．再指名朗讀。要求：運用抑揚頓挫的語調(diào)朗讀，使大家受到感染，進入美的意境中。

(二)研讀4~10段。

1．請從4~10段再找?guī)讉€比喻句，摘抄在筆記本上，并做簡要分析。

(1)比喻句：愉快的笑聲不時從這兒那兒飛揚開來，就像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的浪花。

作用：把笑聲比作浪花，表現(xiàn)笑聲此起彼伏，源源不斷。

(2)比喻句：月亮上來了。是一輪燦爛的滿月。它像一面光輝四射的銀盤，從那平靜的大海里涌了出來。

作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現(xiàn)了滿月又亮又圓的特點。(板書：月亮)(3)比喻句：大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。

作用：把波浪比作魚鱗，表現(xiàn)了波浪的層次分明及閃閃發(fā)亮。2．理解詞語。

“海水輕輕地撫摸著細軟的沙灘，發(fā)出溫柔的刷刷聲?！?/p>

為什么用“撫摸”，而不用“拍打”“沖刷”？(用“撫摸”不僅讓“海水”擬人化，使人產(chǎn)生一種親切感，而且表現(xiàn)出“海水”微微波動的形態(tài)，與后面的“溫柔”相照應(yīng)。)3．思考：作者是怎樣隨著時間的推移描寫沙灘上景物的變化的？作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人？ 提示：

(1)先想一想寫的是什么人?

在各個崗位上勞動了一天的人們??(2)他們在怎樣的環(huán)境中?心情怎么樣?

在軟綿綿的沙灘上，沐著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說笑??

點撥：作者從描繪海濱仲夏夜自然景物的美進入到描繪海濱仲夏夜的生活美。(3)教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進入到描繪海濱夏夜的生活美。(板書：沙灘人們說笑休憩生活美)(4)小結(jié)：作者先描繪大海月色，再寫沙灘也突然明亮了起來，寫了在沙灘上乘涼的人們的歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來，以更多的筆墨寫人們在這自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫生活美，從而將文章推進了美的境界。(三)小結(jié)：作者由鮮紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，由倒映在海面上的一片晃動、閃爍的燈光聯(lián)想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯(lián)想，又都是借助比喻的修辭手法來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人入勝。(四)訓(xùn)練聯(lián)想能力，練習(xí)仿造比喻句。

提示：提供一個學(xué)生較熟悉的情境，如落日等，讓學(xué)生抓住這一情境特征，展開豐富的聯(lián)想，練習(xí)口頭仿造比喻句。

五、積累背誦。

背誦課文1~3段。提示：背誦的目的是讓學(xué)生在背誦的過程中，準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化及進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用．所以不必強求學(xué)生課堂背誦得一字不差，重點檢查關(guān)鍵詞句的背誦。

1．從指導(dǎo)學(xué)生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句入手，在背誦的過程中引導(dǎo)學(xué)生進一步體會貼切的比喻對準確再現(xiàn)景物所起的作用。

2．從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學(xué)生準確把握隨著時間的推移，畫面發(fā)生的變化。

(1)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。板書：入夜月夜深夜

(2)要求學(xué)生圈出表現(xiàn)霞光動態(tài)和色彩變化的詞句。

動態(tài)：“就像一片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。”? 色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍色”。

3．請兩三位學(xué)生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。4．全班齊背誦。

五、回歸全文，拓展升華

1．配樂朗讀全文。

2．讀了《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”的前面再加些形容詞來表達你的感受。(幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜??)3．總結(jié)：作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產(chǎn)生向往之情。作者用了許多生動、形象、貼切的比喻再現(xiàn)了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那里的美，這歸功于作者細致的觀察及豐富的聯(lián)想。假如你熱愛生活，你也能做到。

4．請同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感受，以《家鄉(xiāng)夜色美》為題目，把家鄉(xiāng)的美麗夜景介紹給大家，注意要多用一些恰當?shù)谋扔骶洹?/p>

第三課 草原即景

教學(xué)目標

1．運用學(xué)過的方法，認識本課的生字，并會規(guī)范、美觀地書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。

3．激發(fā)學(xué)生對祖國草原的熱愛之情。教學(xué)重、難點

讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會作者的喜愛、贊嘆之情。

教學(xué)準備

教師：1.搜集有關(guān)草原的圖片、文字、視頻等資料制作課件。了解作家蕭乾的資料。2．騰格爾《天堂》的flash(http://004km.cn/flash/天堂.swf)。3．準備flash《美麗的草原我的家》(http://my.kuanye.net/會員區(qū)/flash/美 麗 的草原我的家.swf)和伴奏曲。

學(xué)生：搜集有關(guān)草原的圖片、文字等資料。教學(xué)時間：1~2課時。教學(xué)過程

一、音樂鋪墊，孕育情感，引入課題

1．播放歌曲《天堂》。

騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。

提到草原，許多人就會想到“一望無際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的詩句，就會想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民??

大自然真是一位了不起的畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫卷。

作者來到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。

3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說說自己了解的草原。

4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！

二、自讀感悟，整體感知

1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫出生字新詞，讀準字音。(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。(2)相機對加點字的讀音作指導(dǎo)。

2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。(1)學(xué)生瀏覽課文。

(2)匯報交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

(3)內(nèi)容歸納，整體感知。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對草原美麗和遼闊的介紹。

三、分層朗讀，感悟美景

1．朗讀第1段，勾畫出比喻句，體會其作用。

(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫出比喻句，并體會比喻句的作用。(2)匯報交流對比喻句的體會。①指名讀比喻句。②指名交流比喻句的作用。

③引導(dǎo)學(xué)生批寫比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。

塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點。(相機板書：草原——廣袤)2．學(xué)習(xí)第2段。

(1)默讀，并勾畫出比喻句，想一想。(2)小組匯報學(xué)習(xí)所獲。(3)全班交流，讀中評議。

說說你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。(4)教師指導(dǎo)批寫：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬馬，可見風(fēng)聲之大呀！(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書：牧民——雄姿 3．學(xué)習(xí)第3段。

(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過去為什么被稱作“旱?！?？

(2)從這段的描寫中，可以體會到塔木欽草原的什么？ 3)你從哪些地方看出來的？

引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。

把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會到塔木欽草原之大。4．讀中體會，學(xué)習(xí)4~7段。

(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號。

(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片斷進行理解體會，把自己體會最深的一點講給同學(xué)聽。小組內(nèi)交流自己所得。(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。

(有條件的可制作課件演示)：重點引導(dǎo)理解以下地方。

①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見云彩的變幻無窮，從而形象地寫出了塔木欽草原的無常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時寫好旁批。(板書：云彩——變幻無窮)②彩云頃刻之間會變成烏云，驟雨之中又透出太陽的亮光。把太陽的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見作者觀察和描寫的細致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫好旁批。③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門，美麗無比。(板書：彩虹——綺麗)④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚，形象地勾畫出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。

⑤作者把公路比作黃色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。⑥草原上云彩變幻無窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書：美麗遼闊)

四、總結(jié)全文，升華感情

1．回顧全文內(nèi)容，配樂朗讀全文，想想：課文主要寫了什么？

2．作者寫草原的美麗、遼闊，表達了怎樣的思想感情？假如我們在塔木欽草原上，我們又會發(fā)出怎樣的感嘆？ 3．體會本文的表達特點。

充分運用比喻句這種修辭手法，形象生動地描寫出草原美麗的景色和草原的

五、拓展練習(xí)

1．背誦課文第一、六段。

2．把自己喜歡的詞語或精美文段抄寫下來。

3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請根據(jù)你查閱的資料，展開豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。

第四課：吐魯番的葡萄溝

教學(xué)目標

1．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝的美好，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛。

2．感受課文比喻的新奇，積累好詞佳句。教學(xué)重、難點

理解葡萄溝美好在哪里，它有哪些獨特之處。教學(xué)準備

教師：準備視頻《新疆好地方》。

學(xué)生：搜集有關(guān)新疆、吐魯番盆地、葡萄溝的資料。教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程

一、激勵

1．播放視頻《新疆好地方》。

2．新疆有民謠說：“吐魯番的葡萄哈密的瓜，庫爾勒的香梨人人夸，葉城的石榴頂呱呱。”它道出了新疆有名的四個水果之鄉(xiāng)，吐魯番獨居榜首。吐魯番盆地種植葡萄歷史悠久，在國內(nèi)外享有很高的聲譽。

3．你們想去吐魯番的葡萄溝品嘗美味的葡萄嗎？想去，事先就要對葡萄溝有些了解才行喲，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于葡萄溝的。4．引入課題，齊讀課題。

二、體驗

(一)初讀課文，感知大意。

1．同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，注意遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。2．檢查朗讀情況。

3．再讀課文，思考每段各寫了些什么，每段之間有什么聯(lián)系，課文是按什么順序描寫的。

(二)品讀課文，感受獨特。

1．分組用喜歡的方式讀課文，也可按課文描寫順序來自學(xué)。讀后小組探討解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，也交流學(xué)習(xí)所獲。2．全班交流，共享資源。按課文描寫順序交流，抓住葡萄溝獨特的地方。交流時，還可用自己搜集的資料作為佐證。(板書：獨特)(1)用引讀的方法讓學(xué)生了解吐魯番盆地成為中國最大的葡萄生產(chǎn)基地的原因。原因是什么呢？是因為吐魯番有非常特殊的地理位置和氣候特征。(板書：氣候特征地理位置)(2)葡萄是吐魯番的特產(chǎn)，看看作者是怎樣來描寫的？

用“”畫出作者描寫葡萄藤的句子。它采用了什么修辭手法？談?wù)勥@樣寫有什么好處？(擬人的修辭手法寫出葡萄藤對葡萄的愛護。)瑪瑙：一種玉石，“綠瑪瑙”代指什么？(代指像玉石一樣的綠葡萄。)(板書：綠葡萄)進入吐魯番，在莊園沿途看見了許多獨特的磚砌房子，估計與葡萄有聯(lián)系。(板書：磚砌房子)(3)這一段里省略號是什么意思呢？聯(lián)系上下文理解。(這些省略號讓我們感受到了作者當時內(nèi)心的無比驚喜。)為什么呢？(因為作者見到了壯觀的、望不到邊的綠色長廊，由此可知，吐魯番葡萄溝的葡萄之多。)(4)葡萄溝在人們心中有著怎樣的地位呢？(赫赫有名)赫赫：顯著盛大的樣子。從“葡萄的世界，綠色的海洋”可見葡萄園之大。由此知道，葡萄溝是名副其實的葡萄王國。其間流露出作者無比的驚喜與贊美。

(5)這里解開了前面所寫的各家各戶的小屋之謎，具體地介紹了葡萄干的制作過程。(板書：葡萄干)(6)最后一段，作者對“特產(chǎn)”的看法，也很獨特，耐人尋味。

三、升華

1．回憶吐魯番的葡萄溝的獨特之處。

2．品讀文中的優(yōu)美詞句，選自己最喜歡的詞句摘抄下來。

3．今天的“旅游”到此結(jié)束了，請同學(xué)們回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

4．總結(jié)：吐魯番的葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方，老師相信，你們一定有機會去葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗嘗那里出產(chǎn)的水果，親自感受一下老鄉(xiāng)的熱情好客。

5．我們的家鄉(xiāng)也是個好地方，老師希望同學(xué)們課后去問一問自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，家鄉(xiāng)為什么是個好地方？下節(jié)課老師想請同學(xué)們像介紹葡萄溝一樣介紹自己的家鄉(xiāng)，好嗎？ 附：板書設(shè)計

積累與運用(一)教學(xué)目標

1．初步了解“借代”的修辭手法，并體會其在表達中的作用。

2．積累有關(guān)寫景的四字詞語，感受“用詞準確、生動”在書面表達中的妙處。3．學(xué)做讀書卡，引導(dǎo)學(xué)生有意識地積累閱讀所得，并與同學(xué)交流，逐步養(yǎng)成良好的閱讀、積累習(xí)慣。

4．能將自己在童年生活中感到新奇、有趣的真實見聞和點滴感受文從字順地寫出來，表達自己的真情實感。

教學(xué)準備

教師：提供讀書卡的范例；提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作；準備輕松、歡快的音樂。

學(xué)生：準備制作讀書卡的材料；搜集有關(guān)寫景的四字詞語；準備童年生活照片。教學(xué)過程

一、溫故知新

1．有感情地自讀句子，邊讀邊想。2．從朗讀中，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 3．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

“船”指代水盆；“明燈”指代星星；“綠瑪瑙”指代綠葡萄。4．全班交流，并討論：什么是借代？在文中使用借代，有什么好處？

5．小結(jié)：不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關(guān)系的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。

二、語海拾貝

1．導(dǎo)語：在漢語廣闊的土地上，有一個奇妙的成語世界。你看，那里碧空如洗，風(fēng)和日麗，山青水秀，讓人心曠神怡，流連忘返；那里奇花異草，珍禽異獸，生機勃勃，讓人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言簡意駭，意味深長，讓人受益匪淺，終身難忘。

你們看出了什么沒有？

2．我們說話或?qū)懳恼聲r，如果能準確地運用一些成語，將使我們的語言簡潔、明了、生動、有趣。大家已學(xué)了不少成語，平常也積累了一些，也能運用一些成語了，但是，還不夠呀，所以，我們還得繼續(xù)積累。我們就到語海中去撿拾一些成語貝殼吧！3．自由讀詞語，讀熟，并初步了解它們的意思。4．合作讀記成語，用喜歡的方式讀記成語。5．讀了成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

第一列與“山峰”有關(guān)，第二列與“波濤”有關(guān)，第三列與“雪景”有關(guān)，第四列與“水”有關(guān)。

6..在能背誦成語的基礎(chǔ)上做個小游戲。游戲：我來說你來答或你來說我來答。

(1)同桌合作做游戲。(例：問：與山峰有關(guān)的成語有哪些？答：??)(2)師生合作(師可說成語的解釋意思，生說出相應(yīng)的成語)。7．選擇兩三個自己喜歡的成語練習(xí)說一句或一段話。

8.同學(xué)們，老師看到你們的出色表現(xiàn)，真為你們高興！這次，我們又新學(xué)了不少成語。同學(xué)們，讓我們攜起手來，時時處處積累運用成語，讓成語伴我們一起成長。

三、互動平臺

1．自由朗讀，了解對話內(nèi)容。2．小組合作朗讀。

3．小組內(nèi)交流自己的理解、看法。

準確使用詞語，這是寫好文章的最基本的要求。用詞準確，不僅能形象逼真地再現(xiàn)客觀事物的原貌，而且還能夠明確地表達出作者的思想感情和寫作意圖，起到畫龍點睛的作用，使整段話或者整篇文章也因此而生動起來。

4．怎樣才能做到用詞準確呢？一要確切了解詞意或用法；二就是表意要明確；三是用詞要符合規(guī)范。

5．你有用得好的詞語嗎？說出來大家欣賞吧！談?wù)勀闶窃趺从煤眠@個詞語的？ 在說話和作文的時候，我們要善于從幾個意思相近的詞語中選擇一個最合適的，準確地表達自己的意思。

6．再次與同桌對讀，鞏固理解。

四、綜合性學(xué)習(xí)：制作讀書卡

1．導(dǎo)語：“不擺卡片不讀書”，語言學(xué)家張壽康的這句話，把小小卡片提到了學(xué)習(xí)的重要地位?？ㄆm小，作用卻大。有人形象地稱之為“小雷達”，實在是道出了卡片在學(xué)習(xí)研究中的重要性。一個人的記憶是有限的，為把自己學(xué)習(xí)過的知識長久保留下來，就需要對這些資料進行搜集、整理、分類，并制成資料卡片，以待用于日后的學(xué)習(xí)或研究中——這是每一個自學(xué)者都應(yīng)該養(yǎng)成的良好習(xí)慣。今天，我們就來學(xué)習(xí)制作讀書卡。

2．讀題目，了解本次練習(xí)的目的和要求。3．回憶本單元課文內(nèi)容和作者的寫作方法。4．了解如何做好讀書卡。

別看卡片小，制作時若不掌握一定的章法，也會給日后的工作、學(xué)習(xí)帶來諸多不便。為此，在一開始，就應(yīng)該掌握小小卡片的正確制作方法?？ㄆ闹谱饔袃煞N：一種是自己動手制作?？ㄆ恍枰^分講究，用稍厚、硬質(zhì)書寫紙即可。將硬紙裁制成大小一致的卡片，并在旁邊打出幾個圓孔，便于用繩索串聯(lián)。另一種是從文具店購買來的專制卡片，上面已印好“類別”“編號”“標題”等欄目字樣。5．教師對學(xué)生的準備情況進行了解，指導(dǎo)修改補充。6．按計劃開展活動。7．評選最佳讀書卡。

五、習(xí)作百花園

1．學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

2．談?wù)勀銓Α叭ぁ钡睦斫猓嚎鞓仿糜?、可笑?jīng)歷、“驚險”游戲?? 3．理解“趣”的含義。(只要用心體會，都能發(fā)現(xiàn)童年特有的“趣”。)4．音畫引路，回憶“趣”。(1)課件展示童年生活剪影。(2)學(xué)生交流觀后感受。

(3)隨著音樂，學(xué)生在腦海里回放自己童年生活中的趣事。

5．小組討論，交流“趣”。(1)出示說話要求。

①選一件童年中的趣事來說。

②注意把有趣的地方說清楚，說具體，表達自己的真情實感。(2)小組交流，互相啟發(fā)。

(3)全班匯報交流，拓寬寫作思路。6．再次明確要求，書寫“趣”。

7．完成草稿，再自我修改或交換修改。

六、自主閱讀園地

1．激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，現(xiàn)在正值春暖花開之際，到處綠蔭濃濃花香似海。你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日？為了紀念誰？

今天咱們就去偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏偉，感受先生人格的偉大。

2．借助拼音讀段落、短文，勾畫出不認識的字、不理解的詞句。3．小組合作探究學(xué)習(xí)，解決疑難問題。4．全班交流，體會文章情感。

5．勾畫出自己喜歡的優(yōu)美句子，并介紹給小伙伴。

6．有感情地朗讀，體會文章所表達的情感，積累語句。

7．小結(jié)：本文的說明方法及語言非常有特點。作者采用列數(shù)據(jù)的說明方法，語言準確、簡明、生動、形象。

中山陵那肅穆的氛圍，襯托了孫中山先生的偉大品格和不朽精神，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。

第五課：生命的藥方

教學(xué)目標

1．運用已有的識字方法自主學(xué)會本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容，從艾迪和德諾的故事中感受他們之間真摯的情感與深厚的友誼。

教學(xué)重、難點

重點：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，明白課文的主要內(nèi)容。

難點：了解“生命藥方”的意義，感受艾迪的友誼超越了生與死的界線，閃耀著人性的光輝。

教學(xué)準備

教師：搜集艾滋病人生活狀況的相關(guān)資料，準備一首輕柔的鋼琴曲和《朋友別哭》的歌曲。

學(xué)生：搜集關(guān)于友誼、生命話題的詩句或名言，有關(guān)艾滋病的簡短材料。教學(xué)時間:1~2課時。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1．聽著同學(xué)們響亮的聲音，看著你們花一樣的笑臉，我感受到了生命是如此美好。那么當生命面臨威脅的時候，什么才是拯救它的良方呢？今天我們將要學(xué)習(xí)的新課文也許能帶給你與以往不一樣的感悟。齊讀課題：《生命的藥方》。

2．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想說的嗎？(什么是“生命的藥方”？為什么叫“生命的藥方”？這“藥方”能治好艾滋病嗎？??)讓我們帶著這些問題走進課文。

二、初讀課文，整體感悟課文

1．自讀課文，把語句讀通順，讀流利，有不認識的字詞自學(xué)完成，也可以問老師。

詞語反饋(課件或卡片出示)：杳無音訊、發(fā)顫、興奮不已、摸脈、淚如泉涌、輸血、艾滋病、阻止、偶然、帳篷、微弱。

2．再次讀課文，邊讀邊思考：在艾迪和德諾之間發(fā)生了哪些感人的故事？練習(xí)用自己的話概括地說一說。

用簡短的幾個字來概括：熬草藥、找醫(yī)生、做游戲。

三、精讀、理解內(nèi)容，進行情感體會

(一)感受德諾的情感變化。

小小年紀的德諾不幸染上了艾滋病，他不僅要忍受病痛帶來的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品嘗的痛苦。

1．課件出示：第1段。

(1)指名讀。

(2)從這一段中你體會到德諾要忍受怎樣的痛苦呢？(忍受著孤獨帶來的痛苦。)

①從哪個詞你體會到了他非常孤獨，非常無助?！叭肌倍阒??

②讓學(xué)生交流關(guān)于艾滋病的知識和艾滋病人的遭遇。

③聯(lián)系課文內(nèi)容，設(shè)想一下，此時德諾會想些什么呢？

2．德諾的內(nèi)心是多么的痛苦，聯(lián)系下文想一想，德諾患病后這種內(nèi)心的孤獨與痛苦還在課文哪些地方能看出來？讓學(xué)生勾畫出相關(guān)句子，交流討論。

(1)一天夜里，德諾冷得直發(fā)顫。他用微弱的聲音告訴艾迪，他??找不到回來的路。(表現(xiàn)了德諾恐懼死亡，內(nèi)心世界非常孤獨無依。)

(2)德諾的媽媽告訴艾迪：“德諾患病后，最怕的其實是孤獨??”(母親最了解德諾，明白他內(nèi)心的苦悶。)

3．師：雖然他是不幸的，伙伴們?nèi)级阒?，但他又是幸運的。你從哪兒可以看出來？品讀“只有大他4歲的艾迪依 舊像以前一樣跟他玩耍，并決心要為他找到治療艾滋病的藥方”，抓住“依舊”“決心”等詞，感受艾迪帶給他的唯一希望和安慰！

師：面對不幸染上艾滋病的德諾，作為他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？

(二)合作述情。

1．自由再讀課文，看看艾迪是如何給他快樂，給他友情，使他因為有艾迪而滿足的。勾畫求醫(yī)過程這部分里使自己感動的句子。

2．四人小組交流。出示要求：(1)讀勾畫出的句子。(2)說說自己的感受。

3．全班交流出示有關(guān)句子：品讀，引導(dǎo)體會情感。

(1)艾迪告訴德諾，把這些野菊花熬成湯喝，能減輕他的病痛。(想辦法治病，給德諾治療的幫助)

(2)艾迪的媽媽不讓他去找德諾，她??但這并不能阻止兩個孩子的友情。(艾迪對這份友誼的執(zhí)著)

(3)艾迪在雜志上看到了一個消息??(不放棄治療，“興奮不已”又看到了希望)

(4)一天夜里，德諾??想想艾迪的臭鞋還在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋對重病的德諾來說都如此重要?？上攵显诘轮Z心中的位置。艾迪把自己的球鞋送給德諾，給他安慰。同時表達出這樣的意思：無論發(fā)生什么事情，不管遇到什么情況，我都會陪伴著你，你永遠不會孤單。)

(5)艾迪依舊常常去病房看他。兩個好朋友在一起的時候病房便充滿了快樂。(放棄求醫(yī)后，艾迪陪德諾游戲，陪他度過生命中最后的時光，艾迪帶給德諾無限的快樂。)

小結(jié)：在生命受到考驗的時候，德諾在艾迪的鼓勵下，沒有放棄與生命的抗爭。在病房里，依然會傳出笑聲。

說話訓(xùn)練：引導(dǎo)學(xué)生激起同情心，愿意為伙伴獻出一份愛心。出示：

如果我是艾迪我也會()； 如果我是醫(yī)生，我會()； 如果我是()，我會()； ??

(三)感情升華。

1．艾迪為德諾找到生命的藥方了嗎？

2．學(xué)習(xí)第8~9段。

(1)艾迪陪著德諾的媽媽回家。兩人一路無語，直到分手的時候，艾迪才抽泣著說：“我很難過，沒能為德諾找到治病的藥?！?/p>

點撥：艾迪說的“藥”指的是什么藥？(治病的藥。)

(2)德諾的媽媽淚如泉涌。

點撥：感受“淚如泉涌”。這是感激的淚水，是幸福的淚水，盡管兒子離她而去，但兒子去得安然、幸福、滿足。

(3)“不，艾迪，你找到了。”她緊緊地摟住艾迪，“德諾患病后，最怕的其實是孤獨。而你給了他快樂，給了他友情，他一直為有你這個朋友而滿足??”

點撥：德諾媽媽說找到了的藥方指的是什么？(友情、友誼)

(板書：——真摯的友誼)生命有時是脆弱的，但友誼可以讓它堅強；疾病有時沒有藥方，但是對于生命本身而言友誼是一劑特別的“藥方”。

(4)什么是友誼？艾迪為我們做出了最好的詮釋。

兩個孩子在人人畏懼的艾滋病面前，用他們友情的力量揚起了生命之帆。雖然德諾最后并沒戰(zhàn)勝病魔，但是友情給了他無盡的安慰。(通過交流搜集的有關(guān)格言，引導(dǎo)學(xué)生正確理解友誼)

所謂友誼，就是一顆心在兩個身體里。

友誼是歡樂倍增，使痛苦減半。

友誼是寧神藥，是興奮劑；友誼是大海中的燈塔，沙漠里的綠洲。

友誼使生命堅強，愛與被愛都是生活中最大的幸福

3．師：三天后，德諾靜靜地躺在了長滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過的那雙球鞋。此時擁有朋友真摯友情的德諾，抱著艾迪的球鞋，靜靜地走了，安詳?shù)仉x開了這個美麗的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德諾已死而無憾。雖然他已經(jīng)去世，但我們相信他仍能感受到來自艾迪的友情。但如果沒有艾迪的友誼，你能想象出那又是一番怎樣的情景呢？(也許德諾會無比憂傷，遺憾地離開這個世界。沒有友情的支持，也許德諾不會堅持這么久??)

四、練習(xí)

1．課文讀到這兒，相信德諾和艾迪之間的真摯友情已深深地打動了我們。關(guān)于友情，同學(xué)們一定有很多話想說，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗以及課前積累，說說你的感受。

2．交流。

五、布置作業(yè)

人間真情還有許多，打動我們的不僅僅是友情，還可以是濃濃的親情，質(zhì)樸的鄰里之情，難以忘懷的鄉(xiāng)情??今天的作業(yè)就是回憶生活中令你感動的真情，依照本文的寫法，選擇幾件典型的小事，來表達你的真情實感。附：板書設(shè)計

生命的藥方——真摯的友誼

第六課：遇難者的第三個電話

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課生字，理解本課的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己最受感動的部分，體會兒子對母親深沉的愛，3．把握課文的主要內(nèi)容，能用自己的話把主要內(nèi)容講清楚。初知課文在表達上的特點。

教學(xué)重、難點

重點：從朗讀中感受愛德華對母親的無限依戀，并能聯(lián)想到自己，去感受親情，感受生命。

難點：感知課文在表達上的特點。

教學(xué)準備

教師：搜集關(guān)于“9.11”事件的相關(guān)資料。

學(xué)生：搜集寫親情的名言或名篇。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑引入，激發(fā)興趣

1．電腦情景導(dǎo)入(2001年“9.11”事件)，教師向?qū)W生講述關(guān)于“9.11”事件的大致情況。并詢問學(xué)生：看了圖片、報道，你們有什么想說的？(四人小組交流)

(恐怖分子可惡、親情重要、世間充滿愛??)

2．揭題。

在恐怖分子的飛機撞向世貿(mào)大樓的那一剎那，一段母子親情的故事在這危難時刻演繹，這便是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《遇難者的第三個電話》。(齊讀課題)

3．看題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文：看到課題，你知道了什么？——遇難者打了三個電話??

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，邊讀邊思考：課文中遇難者打了哪三個電話？遇到難讀的字、詞勾畫下來，多讀幾遍。

2．檢查初讀情況。

(1)交流識字、學(xué)詞情況，重點指導(dǎo)“廢墟”“婚姻”“悲慟”等詞語，并讓學(xué)生分辨“悲痛”與“悲慟”的異同。(悲痛：傷心。悲慟：極其悲哀傷心。)

(2)分小組分部分讀課文。

三、細讀課文，感悟深情

1．學(xué)生反饋思考情況：遇難者給助手、律師、母親各打了一個電話。

2．課文里，最讓你感動的是哪一個電話？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)學(xué)生通過把握課文內(nèi)容，深入體會兒子對母親深沉的愛，感受那份人性中至純至真的感情。

(1)情況危急。

①什么是“生死關(guān)頭”？(指關(guān)系到生存還是死亡的關(guān)鍵時刻。)哪些詞句讓你看到愛德華處于生死關(guān)頭？抓住“第五十六層”“熊熊的大火”“爆裂聲”等詞語讓學(xué)生感受到當時危急的氣氛。

②小組討論：生死關(guān)頭對于一個人意味著什么？在生死關(guān)頭你會想到什么？

③通過朗讀讓學(xué)生感受生死關(guān)頭的危急。

(2)情感對比。

①你覺得愛德華打電話給他的助手、律師是為了什么？(財產(chǎn)、事業(yè))并相機板書：助手、律師(事業(yè)、財產(chǎn))

②然而在這生死關(guān)頭，他卻沒等電話接通，又撥打了第三個電話，因為他想起一 件更為重要的事情，這是撥給誰的電話呢？(母親)(相機板書：母親)

③想象一下，他可能會在電話里給他的母親說些什么呢？(學(xué)生討論并作答)

④愛德華的助手與律師也推斷，第三個電話很可能與他的遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。想一想他們?yōu)槭裁磿@樣推斷。(因為一個腰纏萬貫的銀行家，在生死攸關(guān)的時候，肯定有很多的話要說，特別是遺產(chǎn)的問題。在只可能打出一個電話而且說的話非常有限的情況下，他們推斷這個電話應(yīng)該與遺產(chǎn)歸屬有關(guān)。)

⑤然而事實的真相是怎樣的呢？為什么報紙“在醒目的位置”刊登這句話？為什么說它是一個人的“生命留言”？

師總結(jié)：對于一位擁有巨額遺產(chǎn)的人，臨終不是忙著處理自己的財產(chǎn)，也不是向下屬交代工作，在生命危在旦夕之際，他認為最重要的是母親。電話傳去的那一聲“媽媽，我愛您”道盡了母親的辛勞，也道盡了兒子對母親深深的眷戀，道盡了兒子對母親的牽掛??短短的五個字，蘊含其中的愛的力量沒法用任何東西來衡量。母愛是無私的、偉大的，兒女對母親的深情不也是偉大的嗎？這種超出一切世俗與金錢的純真的感情怎能不產(chǎn)生一種震撼人心的力量呢！“媽媽，我愛你！”簡短的五個字，是愛德華最后一次向母親袒露心聲，最后一次向母親表達兒子對母親深深的愛(板書：愛)，這一句看似平凡的話是兒子用生命來書寫的。相機板書：媽媽，我愛你！(生命留言)

⑥朗讀使自己深受感動的句子：通過情感朗讀，將學(xué)生的情緒引向高潮。

3．反饋說說你還從課文里知道了什么，讀懂了什么？

4．學(xué)生質(zhì)疑：為什么文章一開始不揭示電話留言的內(nèi)容而是放到最后？作用是什么？(設(shè)出懸念，增添了“第三個電話”的神秘色彩，使文章的可讀性更強，突出重點。)

文章出現(xiàn)的省略號有什么作用？(留給讀者猜想的空間。)

教師在引導(dǎo)學(xué)生解決問題時，適當滲透本課在表達上的特點。(本課圍繞“第三個電話”的內(nèi)容是什么而展開，并層層設(shè)懸念。)

四、學(xué)習(xí)生字及詞語

抄寫令你感動的句子(表達作者論點的句子)。

五、小結(jié)本課

1．在這篇課文中，你知道了什么？

2．你能說出你們關(guān)于生命的看法嗎？小組交流。

六、拓展閱讀，交流資料

1．人最需要的是愛，你怎樣看待這個問題？

(愛是需要建立在相互付出的條件下的，特別是親情之愛。)

2．學(xué)習(xí)小組交流匯報，閱讀課外資料。

你做過孝順父母的事情嗎？交流一下。

3．說說通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤?。附：板書設(shè)計

第七課：兒子的創(chuàng)意

教學(xué)目標

1．自主學(xué)會本課生字，能工整地書寫、正確地運用。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，感受兒子創(chuàng)意的精彩和它給 母親帶來的震撼，體會作者對創(chuàng)造力的贊賞之情。

3．聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義以及在表情達意上的作用。教學(xué)重、難點

感受“兒子”創(chuàng)意的精彩之處，體會人物的思想感情。

教學(xué)準備

教師：搜集“創(chuàng)意”的故事：《做別人沒做過的事》。準備幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片。

學(xué)生：了解作者畢淑敏，搜集有關(guān)“創(chuàng)意”的例子。教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程

一、從課題入手，整體感知

1．出示幾張具有創(chuàng)意的廣告圖片，讓學(xué)生猜猜這些是什么產(chǎn)品的廣告，讓學(xué)生對“創(chuàng)意”有所感知，隨后談?wù)勛约簩Α皠?chuàng)意”的理解。

2．引出本課課題：兒子的創(chuàng)意。

讀課題，并質(zhì)疑。如：兒子的創(chuàng)意是什么？

3．了解作者畢淑敏：請學(xué)生談?wù)勛约簩Ξ吺缑舻牧私?，教師適當補充。

二、初讀課文，了解大意

1．通過抽讀生字、詞，了解學(xué)生的自學(xué)情況。

2．聯(lián)系生活積累，讓生談?wù)勛约簩Α爱愊胩扉_”“奢談”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不氣餒”等詞語的理解。

3．默讀課文，思考：課文講了一件什么事？能用簡潔的語言說說。

4．理清文章的脈絡(luò)。

(1)課文是按什么順序來寫的呢？(事情發(fā)展的先后順序：起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

(2)你能將課文分成三部分嗎？(起因：1~6段；經(jīng)過：5~19段；結(jié)果：20段。)

三、細讀課文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？讀相關(guān)段落，用自己的話說一說。

(1)從第一部分中可以感受到兒子最突出的性格是什么呢？用文中的詞語概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到兒子勇敢的性格。(敢于參加競爭激烈的創(chuàng)意征文賽)

(2)面對兒子如此自信的想法，母親是何種態(tài)度，她為什么對兒子的舉動不予理睬？(母親持懷疑態(tài)度，認為這件事不過又是兒子的異想天開，因為母親認為像這樣的事不單是勇敢就夠用，還得有錢。)

2．母親與兒子的不同看法，導(dǎo)致母子之間發(fā)生了爭論。讓學(xué)生自讀事情的經(jīng)過部分，找出兒子與母親的幾次爭論，邊默讀邊勾畫，想一想，從每次爭論中能看出什么？并能批注在課文旁邊。(板書：三次爭論)母親的觀點兒子的想法 第一次 第二次 第三次

何為“創(chuàng)意”

引導(dǎo)學(xué)生填表，相機理解課文。

(1)第1次爭論。

①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？母親覺得一個小學(xué)生對于科技、建筑，根本懂不了多少，只有大人才能參加這樣的比賽。而兒子毫不氣餒，認為自己知識不多，但有創(chuàng)意。

②從母親、兒子的觀點里，你體會到了什么？

母親對兒子的不信任；兒子的毫不氣餒，堅持自己的想法。

③你從哪兒可以感受到兒子勇敢？

兒子敢于實踐大人不敢想象的事情，而且充滿信心。

(2)第2次爭論。

①母親的觀點、兒子的想法各是怎樣？

母親認為建筑創(chuàng)意需要獨特的風(fēng)格，而兒子小時候連積木都搭不好。兒子卻是自言自語地將自己的創(chuàng)意講述給母親聽，用自己獨特的創(chuàng)意回答了母親關(guān)于“獨特風(fēng)格”的疑問。

②分角色朗讀這部分，勾畫出兒子的創(chuàng)意，借機體會“遐想”(悠遠地思索或想象)，說說你覺得兒子的創(chuàng)意如何？(兒子的創(chuàng)意的確很有新意，從兒子具體的描述中我們也感受到兒子的創(chuàng)意很具體，并不是隨便的胡思亂想。)

③這一部分里你能看到兒子的勇敢、自信嗎？(兒子能在母親一次次的懷疑下堅持自己的想法，這種勇氣與自信是難能可貴的。)

(3)分角色朗讀第3次爭論，找出各自的觀點、想法。

第3次，母親毫不客氣地打斷兒子，說這樣的設(shè)計不可能實現(xiàn)。兒子則回答說，那是工程師的問題，與他的創(chuàng)意無關(guān)。在此體會“遐想”與“瞎想”的區(qū)別。

總結(jié)：從兩人三次爭論中，我們可以看到母親眼中的創(chuàng)意含義與兒子迥然不同，你能談?wù)劧搜劾飫?chuàng)意不同的含義嗎？如，母親的看法：創(chuàng)意是成熟的獨特的見解(或發(fā)明創(chuàng)造)，學(xué)生最大的創(chuàng)意是有一個好的學(xué)習(xí)成績。兒子的看法：創(chuàng)意就是最富于創(chuàng)造性的意見(敢于想象、善于想象、有創(chuàng)造性的想象)。

3在母親與兒子的三次爭論中，他們分別給你留下了怎樣的印象？(母親對兒子能力的懷疑、不信任

兒子勇于創(chuàng)造、大膽嘗試，面對阻撓毫不言棄。)(根據(jù)學(xué)生的回答板書：勇敢、懷疑)

4正是兒子的敢于創(chuàng)造，勇于在母親的懷疑面前堅持自己的想法，所以他獲得了成功。齊讀課文最后一段。面對這樣的成功，兒子會是什么心情？母親又會怎么想？她會對兒子說點什么呢？試著寫寫。(相機板書：成功、震撼)

四、課外拓展

1．學(xué)習(xí)了這一課，同學(xué)們對“創(chuàng)意”是否有了新的感知？其實“創(chuàng)意”并不難，它存在于敢于大膽嘗試的人身上。讓學(xué)生交流搜集的有關(guān)“創(chuàng)意”的例子，教師也相機講《做別人沒做過的事》等故事。

2．學(xué)了本課，聽了這些故事，你的腦海里是否也碰撞出了創(chuàng)意的火花呢？有什么 19 創(chuàng)意與大家交流交流呢？ 附：板書設(shè)計

第八課：和太陽比賽早起

教學(xué)目標

1．有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌詞句的優(yōu)美。

2．體會詩歌表現(xiàn)的美好情懷，理解描寫“我們和太陽比賽早起”的詩句，激發(fā)熱愛生活、熱愛自然的情感。

教學(xué)重、難點

重點：有激情地誦讀詩歌，感受詩中的美好情懷。

難點：走進詩歌，激發(fā)出熱愛生活、熱愛自然的情感。教學(xué)準備

教師：準備配樂朗讀的音頻資料、日出的視頻。

學(xué)生：搜集歌唱祖國的詩歌。教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程

一、整體感知，引入課題

1．老師播放配樂朗讀，學(xué)生感受。

2．呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的圖畫？(學(xué)生談感受)

3．今天我們一起來學(xué)習(xí)這首描繪日出美麗景色的現(xiàn)代詩《和太陽比賽早起》。板書課題。

4．齊讀課題，理解題意。

二、初讀詩歌，了解大意

1．試讀全詩，讀準字音。

2．給詩歌小節(jié)編序號，想想每個小節(jié)的主要意思，并批注在旁邊。

3．分節(jié)朗讀，并正音。

4．說說讀后感受：這首詩給你留下最深印象的是什么？

三、研讀第1節(jié)

1．齊讀第1節(jié)。

2．思考：從哪些詞句看出，“我們”是在和太陽比賽早起？(板書：我們、太陽)

反饋：當??當??我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊。強調(diào)“沉睡”“夢里”。

3．此時是什么時候？(日出前)日出前，大地一片靜謐安詳，少了人群的喧鬧，少了蟲鳥的歡叫，而迎來了我們輕輕的腳步。

4．為何我們會這樣早起？(是為了與太陽比賽早起)此時我們是怎樣的心情？(迫切、激動的心情)

5．指導(dǎo)朗讀下面的句子。

“我們離開營帳，輕輕地走過它們身邊?！?/p>

這句中的“它們”指誰？“輕輕地”說明了什么？(“它們”指正在沉睡的森林、花草、小鳥和白兔?！拔覀儭笔且蝗河卸Y貌的孩子，悄悄起來，輕輕地走。所以要讀得平穩(wěn)、輕緩一些。)(相機板書：輕輕地)

6．有感情地朗讀第1節(jié)。

四、指導(dǎo)閱讀第2節(jié)

1．指名朗讀第2節(jié)。

(1)討論：在和太陽比賽早起的過程中，我們是怎樣做的？你能找到句中幾個表示動作的詞語嗎？從這幾個詞，你體會到什么了？

這節(jié)中“穿過”“跨過”“沿著”“奔上”這幾個動詞寫得很確切，與“樹林”“小溪”“小路”“山頂”搭配恰當。從這幾個動詞中可以體會到我們的迫不及待。(板書：穿過、跨過、沿著、奔上)

(2)輕聲朗讀這一節(jié)，想一想我們和太陽誰更早起？你是怎么知道的？

“你看，東方的云彩在變顏色，是不是比不過我們，云彩呀，你才悄悄地紅了臉？”說明此時太陽周圍的云彩顏色正發(fā)生變化，太陽正要升起。這一句寫得多有趣，它讓你想到了什么呢？(日出前，太陽睡在厚厚的云層里，太陽醒來后，它的光芒便會漸漸地從云層中穿透出來，染紅云層的臉；說不定云彩是為還在“被窩”里的太陽害羞而臉紅的呢。)從“云彩在變顏色”我們可以看到太陽正要升起，這便是——日出時。

(3)日出時的情景是怎樣的呢？找出有關(guān)句子讀一讀。

“別嚷！輕點輕點”表達了怎樣的感情？詩中怎樣形象生動地寫出太陽升起的情景？“花草樹木”“小鳥”這時是怎樣的心情？

“別嚷”表達“我們”屏息等候太陽升起的激動心情?！奥冻鲱^頂”“露出眉毛和眼睛”“露出笑臉”，最后“跳起來”，把太陽擬人化了。太陽升起來了！“花草樹木”“小鳥”都非常興奮，實際上是寫“我們”興奮的心情。

(4)教師出示日出視頻，讓學(xué)生看著視頻聽老師朗讀課文相應(yīng)的詩句，感受日出的壯觀與美麗。

2．指導(dǎo)有感情地朗讀第2節(jié)，朗讀時要突出人物激動、興奮的心情。

五、學(xué)習(xí)第3~4節(jié)

1．我們和太陽比賽早起，比賽的結(jié)果怎樣？(我們贏了)從哪兒可以看出來？(我們是歡迎太陽的儀仗隊，我們走在太陽的前面，是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間。)相機理解“儀仗隊”。(板書：迎接)

2．讓學(xué)生自由讀讀第3節(jié)，勾畫寫日出后大地景色的句子?！翱粗毡樯胶犹镆??矯健?！?/p>

詩中采用了哪種修辭手法描繪太陽？抓住了哪幾個形象的動詞？

詩中采用了擬人手法描繪太陽，讓人感覺太陽如同一位朝氣蓬勃的年輕人，充滿活力、意氣風(fēng)發(fā)。抓住了“照遍”“走進”“喚醒”幾個動詞。

3．發(fā)揮你的想象，說說太陽邁著輕盈、矯健的腳步還會去哪些地方？ 句式訓(xùn)練：(出示課件)是我們揮動著紅旗，把太陽迎接到人間； 看著它，看著它，看著它，它的腳步多么輕盈、矯健。

4．我們迎接著太陽，此時我們的心情是怎樣的呢？我們?yōu)槭裁慈绱似诖粘觯?/p>

“我們”懷著迫切激動的心情迎接太陽，迎接更美妙的一天。因為一日之際在于晨，祖國的早晨陽光燦爛，多么美好，我們希望祖國將擁有更美好的一天。(板書：祖國的早晨、美好的一天)

5．引讀第4節(jié)。

面對徐徐升起的紅日，面對沐浴朝霞的小河田野、村莊果園，“我們”完全沉浸在光的世界，美的海洋，我們放開喉嚨，唱起歌來，讓我們盡情歡呼——祖國的早晨，讓我們舉起雙手——迎接更加美好的一天！此時此刻，我們的心中充滿了對太陽的愛、對大自然的愛、對祖國的愛。

六、課堂練習(xí)

1．有感情地朗讀課文。

2．讀課后第2題的兩個句子，勾畫出表示動作的詞語，體會它們的妙處。

3．交流展示自己搜集的歌唱祖國的詩歌。綜合性實踐活動：組織學(xué)生登山看日出。附：板書設(shè)計

積累與運用(二)

一、溫故知新

1．自讀、互讀詞語，讀準字音。教學(xué)目標

1．了解AABB式疊詞的反義詞，感受漢語構(gòu)詞方式的多樣性和趣味性，認識漢語豐富的表達形式。

2．在閱讀中注意了解文章的線索。

3．能將自己的創(chuàng)意清楚地告訴大家，與大家交流、分享。

4．學(xué)會從小處入手，寫出自己與別人不一樣的、充滿童趣的一天。

教學(xué)準備

提供洋溢現(xiàn)代兒童情趣的習(xí)作范文。教學(xué)時間:3~4課時。

教學(xué)過程

1．想一想，這些詞在構(gòu)成上有什么特點？交流感受。

2．你能理解這些詞語的意思嗎？有不明白的可利用工具書或向他人請教。

3．觀察左右兩邊的疊詞，想想它們的意思，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．你還能找到相似的詞語嗎？教師相機板書學(xué)生的舉例，再讀詞語，加深理解。

(松松散散——結(jié)結(jié)實實)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——熱熱鬧鬧)(哭哭啼啼——歡歡喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)

二、詞語拾趣

教師激趣：漢字可以說是世界上詞義最豐富、最奇特、最有趣的文字了，人們利 用漢字玩出各種游戲，比如對對聯(lián)、說繞口令、接歇后語、猜燈謎等，玩法真是層出不窮！今天咱們也來玩一個有趣的漢字游戲，那便是詞語轉(zhuǎn)換。要想 轉(zhuǎn)換得好，必須了解游戲規(guī)則。

1．默讀書中舉例，思考它的規(guī)則是怎樣的？

(第一個詞中的字必須有一個在第二個詞里出現(xiàn))

2．學(xué)生試著獨立完成，然后匯報交流，鼓勵學(xué)生多說。

(1)風(fēng)格→風(fēng)光→觀光→(壯觀)→壯麗

(2)遺憾→遺言→(語言)→(語文)→文學(xué)

遺憾→遺言→(言論)→(論文)→文學(xué)

遺憾→遺言→(失言)→(失學(xué))→文學(xué)

遺憾→遺言→(前言)→(前文)→文學(xué)

遺憾→遺言→(戲言)→(戲文)→文學(xué)

(3)清涼→(涼快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光

清涼→(清爽)→(爽快)→(快樂)→(樂觀)→(觀光)→霞光

清涼→(涼粉)→(粉紅)→(紅霞)→霞光

清涼→(涼風(fēng))→(臺風(fēng))→(陽臺)→(陽光)→霞光

3．出示相似的題目，多做幾次“詞語轉(zhuǎn)換”的游戲。還可以讓學(xué)生自己嘗試著出題，讓其他同學(xué)進行轉(zhuǎn)換。

如：新鮮→鮮花→花童→童年

幸福→幸運→運氣→生氣→生活

身體→體重→重復(fù)→康復(fù)→健康

三、互動平臺

1．教師總結(jié)本單元的課文：經(jīng)過這一單元的學(xué)習(xí)，我們感受到每一篇課文都是那么精美，它們文筆清新細膩，情感蘊涵豐富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗滌我們心中的塵垢；如一聲聲牧童短笛，讓我們在親近美好文字的時候獲得心靈上的感動。今天，有幾位同學(xué)就本單元的課文展開了討論，咱們一起去看看他們在說什么呢？

2．分角色讀讀這幾個人的對話。

3．從于藍的話中，你明白了什么？評價一下，本單元的課文感人之處各在哪里，哪篇課文給你的印象最深？(《生命的藥方》向我們闡述了友誼的真諦；《遇難者的第三個電話》讓我們肅然起敬，我們不由得

被兒子對母親深沉的愛所感動，被母子之間的親情所感動；《兒子的創(chuàng)意》讓我們感受到孩子不平凡的創(chuàng)新精神，它震動了母親，也震撼了我們——是的，不應(yīng)該忘記，創(chuàng)造是夢想起飛的港灣，它讓我們不得不重新思考創(chuàng)新的含義；《和太陽比賽早起》使我們走進大自然，感受到了日出時美麗、充滿生命活力的景色，表達了作者對自然、對祖國的熱愛。)

4．理解秦學(xué)、郝思的對話，清楚兩篇課文的線索。

5．補充“??”里應(yīng)該有的話。(《兒子的創(chuàng)意》是圍繞兒子的勇敢創(chuàng)意與母親不信任這條線展開的。)教師小結(jié)：每一篇課文都有一根線穿著，這樣寫出的文章才會讓人感覺脈絡(luò)清晰。當然有的文章線索很明顯，但有的文章卻需要你細細尋找，還有的文章不止一條線索穿著呢！同學(xué)們在以后的寫作中也要注意，讓線索貫穿全文，做到脈絡(luò)清晰。

四、口語交際

1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧課文，談?wù)勈斋@體會。

師：我們學(xué)了《兒子的創(chuàng)意》這篇課文，你能談?wù)劇皟鹤印睘槭裁茨艿玫絿H大獎？你有什么體會呢？

同學(xué)們，創(chuàng)意是跳出“廬山”之外的思路，是超越自我、超越常規(guī)的導(dǎo)引；創(chuàng)意是思維碰撞、智慧對接，是創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程?? 今天老師要給大家提供一個展示的平臺，讓你們也像那位小男孩一樣，進行大膽的創(chuàng)意，展示出你創(chuàng)造的天賦。

1．理解題意，交流展示。

(1)讀題，清楚題目要求。

選擇項目設(shè)計介紹設(shè)計：設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計的理由。

(2)教師舉例說明。

(3)開始設(shè)計：可以畫圖樣，可以寫說明。

(4)在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計。

要求：講述者將自己設(shè)計的是什么、設(shè)計的內(nèi)容、設(shè)計特點、設(shè)計理由等表述清楚。

聽者要認真聆聽，可針對不清楚的地方向講述者提出疑問。

(5)全班交流。

每組選一個最有創(chuàng)意的同學(xué)上臺進行交流，師生相機進行評價。可從發(fā)言者的體態(tài)、語言、條理性、內(nèi)容等方面進行評價。

評選創(chuàng)意、表述都不錯的學(xué)生為“最佳創(chuàng)意者”。

總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，只要你認真觀察，打破常規(guī)，多動腦筋，相信你會有很不錯的創(chuàng)意。當然，在我們有不錯的創(chuàng)意時，還要清楚地向別人表述自己的觀點，才會讓別人欣賞到你的創(chuàng)意。在聽別人的發(fā)言時，應(yīng)細心聆聽，看看對你有什么啟示。

五、自主閱讀園地

1．教師介紹冰心和她的作品。

冰心(1900—1999)現(xiàn)、當代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心。冰心的創(chuàng)作具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，這就是：溫柔親切的感情，微帶憂郁的色彩，含而不露的手法，清新秀麗的語言。

她一生創(chuàng)作了大量的作品：散文集《歸來以后》《再寄小讀者》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小讀者》等；她的短篇小說《空巢》獲1980優(yōu)秀短篇小說獎；兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》于同年在全國少年兒童文藝創(chuàng)作評獎中獲榮譽獎。

2．通讀全文，整體感知全文內(nèi)容，了解作者所愛顏色的變化。

3．再讀閱讀提示，把自己的感受批寫在旁邊。

4．全班交流自己的觀點，教師相機點評。

5．摘抄自己喜歡的優(yōu)美詞句在本子上，并與同桌說說你喜歡的理由，反復(fù)朗讀。

六、習(xí)作百花園

1．教師談話導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們已進入五年級了。每一天，我們都沐浴著父母、師長們的溫暖，感受著小伙伴之間的快樂純真，體驗著努力的艱辛、成功的甘甜，絲絲縷縷，點點滴滴，讓我們由衷地感嘆：生活真是豐富多彩。今天就要請同學(xué)們，打開自己的記憶大門，將自己的精彩生活書寫下來。

2．讀題明意。

(1)自由讀題，了解題目意思。

(2)全班交流：明確寫作要求。

(3)借助題目拓展思路。

①理出題目所列舉的幾個方面：在學(xué)校里學(xué)知識、在家里與親人交談、參觀名勝古跡、欣賞田園風(fēng)光。

②除此之外，你還想到哪些方面？(參加校運動會、參加社區(qū)活動、參觀動物園、做家務(wù)、逛公園、過年??)

3．回憶生活，交流感受。

(1)回憶一下自己的生活，有沒有感受最深的一天，最特別的一天、最讓你記憶猶新的一天。

(2)翻翻自己近來寫的日記、小練筆，尋找源泉。

(3)選擇最想說、最想寫的內(nèi)容與小組同學(xué)交流，任何一天發(fā)生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么說。本組同學(xué)要注意傾聽，遇到疑難處可相互提問。

4．范例引路，交流評價，點撥寫法。

(1)請一名學(xué)生將自己想寫的內(nèi)容說一說，要求把內(nèi)容說清楚。

(2)引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說？哪一部分應(yīng)作為重點，哪部分應(yīng)簡明扼要，不應(yīng)面面俱到。

(3)自主選材。

學(xué)生根據(jù)匯報與討論情況，再次思考，自選習(xí)作素材，將一天里印象最深的地方寫出來，做到有詳有略。

教師引導(dǎo)學(xué)生選擇真實、新鮮的，來源于生活的素材進行習(xí)作，并讓學(xué)生回憶曾學(xué)過的表達方法，試著把一些方法運用到這次習(xí)作中。

5．教師出示幾份范文，讓學(xué)生交流評價，學(xué)習(xí)其中的優(yōu)秀之處。

6．學(xué)生習(xí)作，真情體驗。

(1)再次明確習(xí)作要求。

(2)學(xué)生習(xí)作，教師相機指導(dǎo)。

(3)自主修改，完成初稿。

第九課：獻給守林人的女兒

教學(xué)目標

1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會音樂大師的人格魅力。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦喜歡的段落。

4．學(xué)習(xí)文章插敘的寫作手法。

教學(xué)難點

從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂家崇高的人格和愛的情懷。

教學(xué)準備

生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1．金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢？能講講你們的幸福時光嗎？

2．當我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

3．引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰？誰把什么獻給守林人的女兒？為什么要獻給她??)

二、初讀課文，了解大意

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2．本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)

3．檢查學(xué)生認讀生字的情況。

4．初讀課文，提出疑問。

5．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。

三、品讀課文，解疑感悟

(一)讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物？

1．初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

2．討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢？

3．品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學(xué)生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

4．引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物？

5．找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

(二)讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

1．葛利格送給達格妮的禮物是什么？

2．小女孩從樂曲中聽到了什么？從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

3．描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些？細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么？姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面？姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

4．還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷？(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進一步理解“奇妙的方式”。

5．播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

6．為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物？深化學(xué)生的閱讀感受。

四、感悟表達，積累背誦

1．課文中寫達格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法？

2．為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。

3．背誦自己喜愛的段落。附：板書設(shè)計

第十課：我和烏麗娜

教學(xué)目標

1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。

2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段。

教學(xué)重點

從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。教學(xué)難點

透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。教學(xué)準備

生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

1．同學(xué)們，金色的讀書年華，留給我們無數(shù)美好的珍藏，在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌。在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢幔?引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進行口語交際)

2．齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣？課文講了“我”和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？??)

二、初讀課文，了解大意

1．學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2．本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3．檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4．引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？

三、品讀課文，解疑感悟

(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？

(二)從課文對“我”和烏麗娜數(shù)橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？

1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點撥以下幾點：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯落有致”體會古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來的美。

①“水”：水的特點是什么？

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗??特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

②“橋”：橋的特點是什么？(林林總總)“林林總總”什么意思？(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來了什么？又給“我”和烏麗娜帶來了什么？

2．從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺??”

3．小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。

4．學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？

小結(jié)：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么？

四、感悟表達，積累背誦

1．課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的？

2．背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??特別好看”。附：板書設(shè)計

第十一課：天上的星星

教學(xué)目標

1.隨文認識本課生字，正確、工整地書寫本課帶有生字的詞語。

2.能有感情地朗讀課文，自學(xué)積累優(yōu)美詞句。

3.能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者對星星的喜愛之情。

4.能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會。教學(xué)準備

朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。教學(xué)時間:1~2課時。

教學(xué)過程

一、由詞語引入課文學(xué)習(xí)

課件出示以下詞語：

無聊榆樹陡然驀地調(diào)皮鬼精靈

燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的

面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚

精光靈氣沒精打采天涯海角

1.抽生讀詞語，齊讀詞語。

2.如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學(xué)習(xí)中你會理解得更好。

3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數(shù)過天上的星星嗎？還記得當時的情景嗎？請你說一說。

過渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學(xué)習(xí)：天上的星星。(齊讀課題)

二、快速讀課文，理清思路

快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？

三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象

1.生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。

2.學(xué)生匯報交流。(課件出示以下句子，隨學(xué)生的匯報呈現(xiàn)。)預(yù)設(shè)1：

啊，兩顆，三顆??不對，十顆、十五顆??奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。

你從這句話中體會到什么？讓學(xué)生理解數(shù)字和省略號的作用。

預(yù)設(shè)2：

一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這 些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛。

“目不暇接”是什么意思？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然——驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會比喻句的好處。

預(yù)設(shè)3：

它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢？

從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛。

預(yù)設(shè)4：

夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學(xué)狗的，有操勺的，有挑擔(dān)的，也有高興極了，提了燈籠一陣風(fēng)似的跑的??

從“熱鬧”一詞體會到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時對星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有??有??有??”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？

3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧斣铝脸鰜砹藭r，會是什么樣子呢？我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”？請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫出來。

(1)學(xué)生自讀課文。

(2)全班匯報交流。

教師相機引導(dǎo)：

①我們?yōu)槭裁磿按蟪砸惑@”？

②“面面相覷”是什么意思？

③我們似乎明白了什么？

你從哪些詞語可以體會到我們對星星的喜愛？理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。

四、總結(jié)，揣摩作者的表達方法

1．本文作者運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優(yōu)美。

2．學(xué)了本文，體會到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達方法、字詞積累、寫作等方面來談。)附：板書設(shè)計

第十二課：家鄉(xiāng)的橋

教學(xué)目標

1．默讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點。

2．有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

3．品味課文語言，體會作者愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點

了解小橋的特點，體會作者對故鄉(xiāng)的情懷。

教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀領(lǐng)略作者對家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。教學(xué)準備

1．推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩，了解詩意。

2．多媒體課件。教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程

一、談話啟發(fā)，引出課題

讀《憶江南》。小橋流水人家，青山綠水環(huán)繞，這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進江南，去領(lǐng)略迷人的江南景致，尤其是那令作者無比留念的家鄉(xiāng)的橋。(板書課題)

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

1．自讀課文。要求：讀準生字；聯(lián)系上下文或生活實際理解生字、詞；想一下課文主要講了什么。

2．檢查自學(xué)情況。

三、品讀課文，了解特點

1．快速默讀課文，說說課文從哪幾個方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。

2．學(xué)生匯報。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機板書；小橋多、橋形獨特、橋名美。

3．找出文中你認為寫得最美的地方，讀出美感。重點指導(dǎo)：

(1)橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個籃子趕集去，那不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！

(2)夜里，你撐條小船穿過去，那光景，會使你懷疑是不是進了月亮婆婆的家呢！夜里給你的感覺是什么，你會聽到什么？要求讀出夜的寧靜、和諧，體會情境美。

(3)有趣的是，在青石上鑿就的橋名，字體也各不相同，或篆或隸，或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。

課件演示草、篆、隸、楷字體，體會“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思，并通過給各種橋配不同字體的橋名體會“相襯相映”。

通過各種形式的讀，讀出自己的感悟。

四、探究體驗，感悟橋趣

家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài)，而且橋的名字也非常美，讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色，真令人向往！在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。

1．學(xué)生自由朗讀課文第5段，思考：

(1)這一段是圍繞哪句話來寫的？

(2)說說橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動？想象一下他們在各項活動中的樂趣。

2．指名反饋。

引導(dǎo)學(xué)生讀好重點句，說說體會。

“實在玩累了，蕩一條小船進橋洞，舒展四肢平躺著，那涼悠悠的風(fēng)，輕輕蕩漾的波，轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢鄉(xiāng)??”

3．小結(jié)：家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂園！有感情地朗讀第5段。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

1．總結(jié)。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因為()，()，()??是啊，家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶，令人向往。難怪作者愛鄉(xiāng)的情懷如此濃烈，難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋。

2．讀了課文，也說說我們的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂園？說給大家聽聽。附：板書設(shè)計

積累與運用(三)教學(xué)目標

1．復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞，體會因果關(guān)系的不同表達方式。

2．豐富詞匯，尋找規(guī)律積累語言。

3．了解習(xí)作結(jié)尾的多種方式方法。

4．能清楚地表達自己的看法。培養(yǎng)認真傾聽別人的觀點的習(xí)慣，積極參與討論。在活動中提高口語表達的能力。

5．留心自己在生活中的美好感受、快樂時光，并能有條理地記錄下來。

6．自主閱讀短文，不斷提高閱讀能力。教學(xué)重、難點

1．因果句式的正確運用。

2．學(xué)會詞匯歸類積累。

3．學(xué)習(xí)在習(xí)作里用上恰當精彩的結(jié)尾。教學(xué)準備

1．搜集表示因果關(guān)系的句子。

2．搜集文章的精彩結(jié)尾。

3．搜集有關(guān)海嘯的知識。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1．自讀下面的句子，留心加點的詞語，想一想句式有什么特點？

2．和同桌說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．用上加點的詞語說出更多因果關(guān)系的句子。

4．討論還可以用哪些詞語說出因果關(guān)系的句子。

二、語海拾貝

1．自由讀一讀下面的詞語，注意讀準字音。

2．說說每一豎排的詞語的特點。

3．你還能說出哪些類似的詞語。

4．根據(jù)詞語的意思積累鞏固。同桌相互交流積累經(jīng)驗。

三、互動平臺

1．自讀下面的對話，說說他們討論的是什么話題？

2．這幾種文章的結(jié)尾，你在習(xí)作中用到過嗎？跟同桌介紹介紹。

3．你看到過或者用過哪些結(jié)尾？全班交流。

4．老師舉薦學(xué)生習(xí)作中好的結(jié)尾，讓學(xué)生知道寫好結(jié)尾并不難。

四、口語交際

1．談話導(dǎo)入，激發(fā)談話興趣。

同學(xué)們都愛聽故事，讀讀看，下面這個真實的故事講的是什么內(nèi)容？(可講解一下有關(guān)海嘯的知識)

2．從這個故事中，你想到了什么？

3．根據(jù)“有人說??”的提示，你贊成什么看法？或者你還有什么看法？在四人小組中進行討論。

4．請每種觀點的代表發(fā)言，鼓勵有相同看法的同學(xué)補充。

5．老師小結(jié)。

五、習(xí)作百花園

1．同學(xué)們，從小到大，你一定得到過不少禮物，它們或是一個精美的物品，或是一句動人的話語，或是一次難忘的體驗??到底是什么樣的禮物？又是怎樣得到的呢？你感受到快樂了嗎？現(xiàn)在就請孩子們閉上眼睛，回憶這些快樂的情景。(和同桌說說。指名和全班同學(xué)交流，教師相機指導(dǎo)要說出重點環(huán)節(jié)和真實感受。)

2．明確習(xí)作要求。

教師過渡：今天我們的習(xí)作就是自己親歷的感受。同學(xué)們說說看本次習(xí)作還有哪些要求呢？學(xué)生先讀讀本單元習(xí)作要求，再談自己的意見。老師總結(jié)。

(1)寫明是怎樣的禮物？

(2)禮物的由來。(寫清楚事情的開始、經(jīng)過、結(jié)果。)

(3)寫出自己的真情實感。

(4)注意開頭、結(jié)尾的寫法。

3．學(xué)生習(xí)作，教師巡視、指導(dǎo)。

4．學(xué)生自評習(xí)作，修改。

5．學(xué)生互評，教師評價。

6．學(xué)生根據(jù)評價意見、建議，再次修改習(xí)作。

7．請學(xué)生上講臺念自己的習(xí)作或結(jié)尾。教師總結(jié)學(xué)生本次習(xí)作的優(yōu)、缺點。鼓勵學(xué)生留心生活，在日記、習(xí)作中寫出自己的真實感受。

六、自主閱讀園地

激趣導(dǎo)入：平時同學(xué)們常感到寫作文、寫日記困難，不知寫什么，那是你們沒有發(fā)現(xiàn)生活中的美和有趣味的事，但讀了下面這篇文章，你們就會有一雙會發(fā)現(xiàn)的明亮的眼睛了。

1．快速默讀短文《送你一雙亮眼睛》，想一想“亮眼睛”指什么？

2．繼續(xù)讀短文，把打動你的地方勾畫出來，并試著在旁邊寫下你的感想。

3．全班交流。

第十三課：畢升的夢想

教學(xué)目標

1．掌握本課8個生字，能正確書寫并運用。

2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，體會畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過程中的努力和投入。

3．正確、流利、有感情地朗誦課文。

4．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。

教學(xué)重點

從直接描寫畢升的語言、行為的語句中，感受這位偉大的發(fā)明家為實現(xiàn)夢想的努力和投入。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過程的方法。教學(xué)準備

搜集有關(guān)畢升的資料，生字卡片、多媒體課件。教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引課

1．同學(xué)們，印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國古代的四大發(fā)明，其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命，它為我國古代文化經(jīng)濟的發(fā)展開辟了廣闊的道路，為推動世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻。它的發(fā)明者就是——(板書:畢升)今天，我們就來學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢想》。

2．看了課題，你有什么想問的？(教師相機梳理問題：畢升的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)夢想的？結(jié)果怎樣？)

二、初讀課文，了解大意

1．請同學(xué)們默讀課文，思考：畢升的夢想是什么？他是怎樣實現(xiàn)夢想的？結(jié)果怎樣？

2．學(xué)生帶著問題默讀課文。學(xué)生回答問題。師小結(jié)：我們圍繞課題提問，再把這些問題用一段通順的話聯(lián)系起來就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個方法。

3．再讀課文，讀準字音，遇到生字、詞多讀幾遍，勾畫四字詞語。

4．檢查學(xué)生生字和詞語掌握的情況。

三、精讀課文，理解內(nèi)容

1．同學(xué)們，請你朗讀課文，課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用？請你讀課文7、8段，一邊讀一邊勾畫。

2．說說為什么活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻？

讓學(xué)生們體會活字印刷術(shù)對世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚的語氣。

3．活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們再次走進課文，去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時忘我的投入。請你們細細地讀課文，一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實現(xiàn)夢想廢寢忘食的詞語或句子勾畫出來。

4．抽學(xué)生回答問題，教師相機點撥。

“一個叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著，好像絲毫沒有感覺到早春的小雨已打濕了他的衣衫?！币龑?dǎo)學(xué)生體會“若有所思”的意思，體會“絲毫沒有”的表達效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。

“一句話讓畢升茅塞頓開，他猛地一拍腦袋：‘我怎么就沒有想到呢？’說完，他立即跑出家門。他覺得眼前豁然開朗，一點兒也沒有聽到妻子在后面的呼喚?！币龑?dǎo)學(xué)生體會“茅塞頓開”“豁然開朗”的意思，體會“一點兒也沒有”的表達效果，再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個句子。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語”“念念不忘”“冥思苦想”體會畢升為實現(xiàn)夢想的執(zhí)著。(適時板書：若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語、茅塞頓開、豁然開朗)

同學(xué)們，作者正是抓住了這些細節(jié)的描寫，才讓我們體會到了畢升在實現(xiàn)夢想過程中的艱辛與投入，我們習(xí)作時也應(yīng)該注意人物的細節(jié)描寫，這樣刻畫出來的人物形象才鮮明、生動。

四、根據(jù)提示，復(fù)述課文

同學(xué)們，黑板上的詞語概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程，請根據(jù)這些詞語的提示用自己的話說說畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過程。

自由說，再抽學(xué)生復(fù)述。引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的復(fù)述進行評價。附：板書設(shè)計

第十四課：最佳的路徑

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課的生字新詞。

2．能聯(lián)系生活實際，結(jié)合上下文，理解重點詞句的意思。

3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。

教學(xué)重點

1．學(xué)會本課的生字新詞，理解重點詞句的意思。

2．理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點

聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話，感悟以人為本、尊重主體的思想。教學(xué)準備

課件制作。教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程

一、解題導(dǎo)入

1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？

2．你認為最好的路徑是什么樣子的？大膽設(shè)想一下。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)初讀課文，了解大意。

1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標上段的序號，用自己喜歡的符號勾畫出生字、詞，對不懂的地方作上記號。

2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說說課文寫了一件什么事？

3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實際來理解。

4．師抽生匯報：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個詞的意思。提出還未弄懂的問題。

5．學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準音，記清形。重點詞：旖旎。(二)細讀課文，理解內(nèi)容。

1．依次出示“設(shè)計”“最佳設(shè)計”“世界最佳設(shè)計”三個詞，你感受到什么？文中講哪一條路被評為“世界最佳設(shè)計”？引出課文最后一句話，該怎樣讀這句話？

2．迪斯尼樂園的路徑具有什么特點？讀課文最后一段，用筆勾畫出來。(板書：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂園的人行道，相機理解這兩個詞語。

3．看了這條路，你還想用什么詞來形容?

4．這條路的設(shè)計者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學(xué)習(xí)3~5段，用筆勾畫自己認為重要的句子，并從中尋找答案。

5．抽生匯報。

課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。

討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個葡萄園里摘葡萄，會有什么感受？體會“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機板書：以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

從賣葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？

思考：在生活中，你認為還有哪些東西是給人自由、任其選擇的，這些東西給你什么樣的感受？

6．格羅培斯的成功還在于什么？

課件出示課后第2題，體會帶點詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語說明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機板書：精益求精)(三)回眸課題，提煉升華。

1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。(板書)

2．如果讓你來做迪斯尼樂園的導(dǎo)游，你會怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評為世界最佳設(shè)計的路徑。附：板書設(shè)計

第十五課：遲到的獎賞

教學(xué)目標

1．學(xué)會本課生字、詞。

2．正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系課文理解本課重點詞語。

3．通過對課文的學(xué)習(xí)，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的品質(zhì)。培養(yǎng)協(xié)作意識和奉獻精神。

教學(xué)重點

學(xué)會本課生字、詞，聯(lián)系課文理解本課重點詞語，體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點

理解“也許，在別人看來，蒂姆的一切舉動都超凡脫俗，而在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當?shù)摹边@句話的深刻含義。體會蒂姆所表現(xiàn)出來的協(xié)作精神和無私奉獻的高尚品質(zhì)。教學(xué)準備:課件制作，搜集資料。教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

2004年，在芬蘭埃斯波市舉行的一個儀式上，芬蘭技術(shù)獎基金會授予49歲的蒂姆全球最大的技術(shù)類獎——千年技術(shù)獎。這是一個遲到15年的獎賞，你想知道為什么嗎？

二、初讀課文，了解大意

1．自由朗讀課文，注意將句子讀通順，將字音讀正確。難讀的句子多讀幾遍，邊讀邊用筆勾畫出生字，多讀幾遍，記住這些生字。同時將你不懂的詞作上記號。

2．抽讀課文，學(xué)生評，師生共同正音。

3．小組交流，采用聯(lián)系上下文等多種方法，解決不懂的詞語，老師相機指導(dǎo)。

4．教師出示能概括本課主要內(nèi)容的詞語，讀詞，檢查學(xué)生理解情況。同時讓學(xué)生看著這些詞語，大致說說本課的主要內(nèi)容。

5．教師指導(dǎo)記住字形，書寫課后生字、詞。

三、再讀課文，理解感悟

1．默讀課文，思考：許多人都覺得蒂姆獲得“千年技術(shù)獎”是當之無愧的，你是怎么看的？學(xué)生邊讀邊作勾畫，作批注。

2．匯報交流，根據(jù)學(xué)生答，結(jié)合課后2題的詞語相機理解以下幾個句子：

(1)在他之前，沒有瀏覽器，網(wǎng)絡(luò)世界一片空白。萬維網(wǎng)的誕生給全球信息的交流和傳播帶來了革命性的變化，一舉打開了人們獲取信息的方便之門。

學(xué)生匯報，互聯(lián)網(wǎng)給你們帶來了哪些方便？什么叫革命性的變化？互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來了哪些變化？教師小結(jié)，蒂姆發(fā)明的萬維網(wǎng)為信息的交流和傳播作出了巨大的貢獻。

(2)在他將自己的發(fā)明公布于眾之后，互聯(lián)網(wǎng)立即風(fēng)靡全球。不久，網(wǎng)絡(luò)公司便風(fēng)起云涌。一夜之間，一批富翁宣告誕生。而“萬維網(wǎng)之父”蒂姆卻分文未取，依然進行著自己清貧的科研工作。

3．理解加點的重點詞語，把蒂姆的行為與其他人作對比，體會他的高尚。

4．教師補充資料：天下真有免費的午餐。蒂姆將自己的發(fā)明無私地奉獻給了全世界，分文未取。他給無數(shù)人創(chuàng)造了暴富的平臺，自己卻一直苦于無錢修廚房。當十五年后蒂姆拿到100萬歐元時，他這樣說：“這的確是個驚喜，但金錢還不至于讓我瘋狂。100萬歐元的獎金我得妥善分配。我家住郊區(qū)，子女上學(xué)不方便，另外，妻子總在抱怨，說我們該修修廚房了。”

有誰知道，當?shù)倌方o了無數(shù)人財富的時候，他自己的生活卻有這么多的困難？從而引導(dǎo)學(xué)生體會蒂姆無私奉獻的精神。讓學(xué)生反復(fù)讀，認真體會。

5．有的人說蒂姆太傻，有的人說蒂姆是超凡脫俗，你是怎樣想的呢？找出蒂姆說的話，用筆勾畫出來，寫出你的體會。匯報交流。通過理解蒂姆說過的話，來理解“在蒂姆眼里，讓人類共享知識和互相協(xié)作是理所應(yīng)當?shù)摹?，從而體會蒂姆身上表現(xiàn)出來的團結(jié)協(xié)作的精神。

6．教師小結(jié)本文。

7．學(xué)生再次默讀課文，認真體會。

四、拓展升華

1．結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)生討論，你能感受到蒂姆精神品質(zhì)的高尚嗎？

2．學(xué)生討論：如果你有一次可以給蒂姆寫信的機會，你會對他說些什么呢？ 附：板書設(shè)計

第十六課：與時間賽跑

教學(xué)目標

1．知識與技能：人人讀通課文。在語境中理解詞義，在個性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對含義深刻句子的理解。展示搜集、積累的珍惜時間方面的名言警句。

2．能對自己不理解的語句質(zhì)疑，在個性化的朗讀及創(chuàng)編惜時警句中加深對含義深刻句子的理解。

3．懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。教學(xué)重、難點:在個性化的朗讀中加深對含義深刻句子的理解。教學(xué)準備:搜集有關(guān)珍惜時間的名言警句。教學(xué)時間:1課時。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，引入新課

1．師生共同朗誦文嘉寫的《今日歌》：

今日復(fù)今日，今日何其少！

今日又不為，此事何時了！

人生百年幾今日，今日不為真可惜！

若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。

為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

2．談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會。

3．交流自己搜集的關(guān)于珍惜時間的名言警句。

4．師出示自己搜集的名言。

我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大。(林清玄)

5．師簡介美文大師林清玄，并引入課題，齊讀課題。

師：林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風(fēng)格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天，我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時間賽跑》)

二、讀通課文，整體感知

1．生大聲讀課文，注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個記號，再回讀。

2．檢查讀文：檢查重點詞、句、段。

3．分別說說課文主要寫了哪幾件事，再用“先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說說課文的主要內(nèi)容。

三、讀好課文，品味感悟

1．默讀課文，找出寫作者和時間賽跑后的感受的段落。

2．齊讀課文第9段，說說自己的初步理解。

3．再讀課文第9段，提出自己不懂的問題。

比如：為什么人永遠跑不過時間？怎樣才能比自己原來有的時間跑快一步，有時可以快好幾步呢？為什么說“盡管那幾步很小很小，作用卻很大很大”？??

4．細讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容解決問題。

師：有人說林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可樂、酷兒等飲料，一嘗就知道是

什么味，它必須慢慢地、細細地用心去品味，其中的甘美才會由心而生、回味無窮。讓我們來靜靜地默讀課文，靜靜地品味《和時間賽跑》這杯山泉，看看你能品出什么來。你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都請你用筆做好記號，這叫做“不動筆墨不讀書”。

5．交流匯報，讀好重點語句和段落。

比如：課文的第4段，爸爸的那段話，在理解的基礎(chǔ)上，讀出自己的獨特感受，或難受，或無奈，或安慰。第5段中讀出自己對“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的理解。第8段讀出我和時間賽跑后的高興與愉快??

四、聯(lián)系生活，加深理解

1．再次朗讀課文第9段。

2．學(xué)生交流自己對這一段話的理解。

3．師：時間對于每個人來說都有著非比尋常的意義，接下來我想請你們來說一說你的爸爸或者媽媽是做什么工作的，和時間賽跑對于他們來說意味著什么？

4．生交流自己父母和時間賽跑的情況，再次讀第9段。

5．說說自己怎樣和時間賽跑。

五、創(chuàng)編惜時警句，拓展延伸

1．師談想法：老師讀了這句話也很有感觸，寫下了這么一句話。出示：

和時間賽跑，是一種競賽，是一種挑戰(zhàn)，也是一種樂趣。——未來的語文教學(xué)專家周錫午

2．學(xué)生動筆創(chuàng)編惜時警句。學(xué)生交流評價。

3．相互交流自編的警句。

4．讓我們在誦讀珍惜時間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧！

有花堪折直須折，莫待無花空折枝。——唐劉秋娘

少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕?！巍ぶ祆?/p>

莫等閑白了少年頭，空悲切?！巍ぴ里w

花有重開日，人無再少年?！りP(guān)漢卿

合理安排時間，就等于節(jié)約時間。——英國·培根

失去眼前的時間，就等于失去所有的時間?！聡へ惣{姆

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去冬來老將至?！睹魅崭琛?/p>

積累與運用(四)教學(xué)目標

1．積累成語，感受祖國語言的多姿多彩。

2．讀背名人名句，養(yǎng)成搜集、運用名人名句的習(xí)慣。

3．能自己或合作制作習(xí)作集，并能有所創(chuàng)造地進行設(shè)計、美化。增強創(chuàng)新意識、動手能力和寫作的自信心。

4．樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫出自己的感受，注意分段表述；能在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。

5．自主閱讀，旁批讀中的感受，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；感悟語言描寫在刻畫人物形象中的作用。

教學(xué)準備

1.搜集名聯(lián)。

2.搜集、整理自己喜歡或同學(xué)認為精彩的習(xí)作。

3.搜集、閱讀描寫運動會的習(xí)作。教學(xué)時間:3~4課時。

教學(xué)過程

一、溫故知新

1．讀成語，不懂的借助工具書了解其意思。

2．這些成語中帶點字的意思有什么特點？

3．試著運用這些成語。

二、語海拾貝

1．讀名聯(lián)，重在學(xué)生自主閱讀，積累名言名句，不必逐個講解，學(xué)生自己提出問題，師生交流釋疑。

2．熟讀成誦，積累名言。

3．交流自己積累的名聯(lián)。

三、互動平臺

1．師：本單元的4篇課文充滿著智慧，給我們的人生很多啟迪，你學(xué)了之后都受到什么啟發(fā)？四人小組交流。

2．小組交流。

3．全班交流讀后受到的啟發(fā)，同一篇課文讓學(xué)生補充說一說受到的不同的啟發(fā)。

4．師總結(jié)：是??！做生活中的有心人，與時間賽跑，與人合作、資源共享，希望同學(xué)們把受到的啟發(fā)落實到行動上，老師期待著你們的成果！

四、綜合性學(xué)習(xí)

1．設(shè)計習(xí)作集封面。

(1)根據(jù)搜集的習(xí)作，給習(xí)作集確定一個主題，取一個好聽的名字。

(2)小組交流如何設(shè)計一個美觀、大方、有創(chuàng)意的習(xí)作集封面，組長記錄設(shè)計方案。

(3)全班交流設(shè)計方案，根據(jù)小組交流的方案自選喜歡的動手制作習(xí)作集封面。

(4)小組合作，討論互助。

2．展示習(xí)作集封面。

3．評選最佳習(xí)作集。

4．全班展示最佳習(xí)作集，觀摩學(xué)習(xí)。

五、習(xí)作百花園

1．激發(fā)興趣，明確要求。

(1)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的愿望：播放近期學(xué)校舉行的運動會的畫面，教師配上熱情洋溢的旁白，用活動的氣氛感染學(xué)生，產(chǎn)生寫作的愿望。

(2)讓學(xué)生自己閱讀習(xí)作要求，教師相機點撥，幫助理清習(xí)作要點。

2．引導(dǎo)學(xué)生選擇習(xí)作素材：選擇運動會中讓你印象最深刻的一幕場景在小組里說一說。

3．全班交流：各小組推薦講得最好的同學(xué)在班上講一講，以啟發(fā)思路。

4．教師提供描寫運動會比賽場面的精彩片段大家欣賞，集體評議，進一步明確寫作要求。

5．自主習(xí)作，鼓勵創(chuàng)新。

6．同學(xué)之間相互修改習(xí)作。

7．自我修改完善。

8．賞析寫得好的文章，激勵表揚。習(xí)作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習(xí)作，供大家評議，再點評、總結(jié)、表揚。

六、自主閱讀園地

1．自主閱讀提示，明確閱讀要求。

2．抽學(xué)生說一說閱讀要求，教師總結(jié)強化、明確要求。

3．自讀文章，旁批讀中的感悟，特別關(guān)注文章的語言描寫突出了人物哪些特點。

4．同桌交流。

5．全班交流。

6．說說故事中的人物給你留下了什么樣的印象？讀了這篇文章，你有什么收獲？

7．選擇你喜歡的方式，積累好詞佳句，可以背誦、摘抄等。

8．拓展：課外閱讀《三國演義》，進一步了解故事中人物形象的特點。

第十七課：有趣的生命時鐘

教學(xué)目標

1．自主學(xué)會生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。

3．理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現(xiàn)象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。

4．了解課文舉例說明的方法，領(lǐng)悟課文中先總后分的表達方法。

5．會用關(guān)聯(lián)詞“不僅??而且??”“除??還有??”“不是??而是??”造句。

教學(xué)重點:舉例說明生物節(jié)律現(xiàn)象、特性的內(nèi)容。

教學(xué)難點:揣摩課文表達順序，了解課文舉例說明等表達方法。

教學(xué)準備

1．師生共同搜集了解有關(guān)生物節(jié)律的資料。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的生物節(jié)律現(xiàn)象。教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程: 第一課時

一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題

1．看圖設(shè)疑。出示投影或掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎？對此你有什么猜想？

2．揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯(lián)系呢？讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17．有趣的生命時鐘)齊讀課題。

二、初讀課文，了解大意

1．請同學(xué)三讀課文，在書上勾畫批注相關(guān)內(nèi)容。

一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。

二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現(xiàn)象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現(xiàn)象？

三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。

2．檢查自讀情況，交流自學(xué)成果。

(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯(lián)系句子說說在文中的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。

(2)指名說說不好讀的地方，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀正確、讀順暢。

(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結(jié)合課文內(nèi)容交流，不做深入討論。

(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結(jié)概述句，第2段抓過渡句，第3~5段抓總起句(中心句)。在學(xué)生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構(gòu)段方式。

(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結(jié)，用以引導(dǎo)進一步學(xué)習(xí)。

三、結(jié)合資料，閱讀第1段

1．同學(xué)們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯(lián)系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學(xué)生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學(xué)生結(jié)合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結(jié)：生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中，在體內(nèi)形成的一種近似鐘的機構(gòu)，它能夠隨著時間的變化，調(diào)節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結(jié)束。我們也俗稱“生物鐘”。

2．生物節(jié)律有兩個關(guān)鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的？動植物名活動時間活動周期交流.小結(jié)：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。

3．請6名同學(xué)分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。(先分別舉例，然后總結(jié)規(guī)律。)

4．自由朗讀課文，注意分號、省略號，領(lǐng)悟課文句子間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦第1段。

四、小結(jié)本課，布置練習(xí)

1．課文介紹了關(guān)于生物節(jié)律的有關(guān)知識。在學(xué)習(xí)第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，進一步了解這種說明方法。

2．當堂練習(xí)。

(1)抄寫生字、新詞。

(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。

第二課時

一、抄寫句子，引入學(xué)習(xí)

1．抄寫句子。

(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘。

(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。

2．小黑板出示這些句子，訂正。

3．朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？

二、緊扣句子，領(lǐng)悟表達

1．自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。

2．出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。

(1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關(guān)系？請你讀出這種關(guān)系。指名朗讀，請學(xué)生在關(guān)聯(lián)詞下加著重號，齊讀句子。

(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的理解。關(guān)于第二層意思，學(xué)生理解困難，可以結(jié)合課前搜集的關(guān)于“潮汐”的資料，幫助理解。小結(jié)：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。

3．像這句話這樣表示遞進關(guān)系的句子還有嗎？請你找一找。學(xué)生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。

(1)讀句子，說說表示這種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。注意提醒學(xué)生：課后題標的是“除??還有??”，其實，常見的格式是“除了??還有??”“除??外，還有??”。

(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。

(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。

(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風(fēng)中散發(fā)出幽香??這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的。)

(4)指名交流、師生評點。

(5)結(jié)合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說一說。

4．節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢？當學(xué)生用第三段第一句回答后，請學(xué)生舉例說明。出示句子“許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內(nèi)存在一種生命時鐘”。齊讀，說說這句話肯定什么，43 否定什么，用什么關(guān)聯(lián)詞表示的。你能造一個表示選擇關(guān)系的句子嗎？

5．我們?yōu)槭裁匆私?、研究生物?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關(guān)的。讀句子，讀最后一段。

三、回顧全文，揣摩順序

1．學(xué)完這篇課文，你了解了哪些關(guān)于生命時鐘的知識？

2．默讀課文，想想課文各段之間的前后聯(lián)系。在表明段間聯(lián)系的地方作簡單批注。指名交流。

四、完成練習(xí)，適度拓展

1．課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學(xué)課外可以去搜集更多相關(guān)的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作《生物趣話》。

2．課內(nèi)完成課后第2題。

3．課外預(yù)習(xí)第18課《送你一片綠蔭》。附：板書設(shè)計

相關(guān)資料：

1．生物鐘學(xué)生物鐘學(xué)是一門科學(xué)，它的任務(wù)是研究生物體內(nèi)與時間有關(guān)的周期性現(xiàn)象。生物節(jié)律是憑經(jīng)驗總結(jié)得出的，但有其生理學(xué)和分子生物學(xué)基礎(chǔ)。生物鐘學(xué)與所謂的生理節(jié)律無關(guān)。根據(jù)周期長度，將生物節(jié)律分為四種：(1)超晝夜的節(jié)律，亦即周期比一天長的節(jié)律。(2)近潮汐節(jié)律，即隨12.5小時的潮汐節(jié)律。(3)次晝夜的節(jié)律，就是說一天出現(xiàn)兩次以上。(4)近晝夜節(jié)律，接近24小時的節(jié)律。

2．潮汐潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現(xiàn)象，古代稱白天的潮汐為“潮”，晚上的稱為“汐”，合稱為“潮汐”，它的發(fā)生和太陽、月球都有關(guān)系，也和我國傳統(tǒng)農(nóng)歷對應(yīng)。在農(nóng)歷每月的初一，太陽和月球在地球的一側(cè)，就有了最大的引潮力，所以會引起“大潮”；在農(nóng)歷每月的十五或十六附近，太陽和月亮在地球的兩側(cè)，太陽和月球的引潮力你推我拉也會引起“大潮”；在農(nóng)歷的初八和二十三時，太陽引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就發(fā)生了“小潮”。另外在每天也有漲潮發(fā)生，由于月球每天在天球上東移13度多，合計為50分鐘左右，即每天月亮上中天時刻(為1太陰日=24時50分)約推遲50分鐘左右，(下中天也會發(fā)生潮水，每天一般都有兩次潮水)故每天漲潮的時刻也推遲50分鐘左右。

第十八課：送你一片綠蔭

教學(xué)目的

1．學(xué)會本課生字，能借助工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解詞語的意思。

2．默讀有一定的速度，能歸納每一段的內(nèi)容。

3．能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養(yǎng)學(xué)生植綠護綠的意識。

4．了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用，并嘗試運用。

教學(xué)重、難點

能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內(nèi)容。了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程: 第一課時

一、導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《有趣的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇說明文，了解用列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用。

2．(齊讀課題)在預(yù)習(xí)中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)

為什么作者要把自己當作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)

3．爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機指導(dǎo)生字“薦”)

二、交流預(yù)習(xí)情況

1．請7名同學(xué)做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備、指名讀、評議)

2．學(xué)生匯報預(yù)習(xí)生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結(jié)查工具書、聯(lián)系上下文及生活經(jīng)驗理解等多種學(xué)法，指導(dǎo)交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導(dǎo)生字)

三、整體感知，學(xué)習(xí)歸納每一段的內(nèi)容

1．課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學(xué)們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學(xué)生默讀、思考、批注)

2．指名交流每一段話的意思(學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞、中心句、綜合每句話的意思歸納段意的方法)。

第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。

第2段：講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

第3段：講“我”莖、葉的特點及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進行制氧。

第5段：消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。

第7段：講“我”適應(yīng)性強，易于栽種。

四、感悟課文內(nèi)容，深入了解爬山虎

1．讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。(學(xué)生思考、發(fā)言)

2．交流：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障??

3．總結(jié)：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文)

第二課時

一、精讀課文，了解列數(shù)據(jù)的方法進行說明的作用

1．課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？

比較句子：

第1組：

①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？

2．總結(jié)：用列數(shù)據(jù)的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。

二、學(xué)習(xí)運用列數(shù)據(jù)的方法進行片斷寫作

1．列數(shù)據(jù)的方法是我們寫作中經(jīng)常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。

2．例如：

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

3．你能運用列數(shù)據(jù)的方法，把下面的語句描寫具體嗎？

(1)學(xué)校的操場很大。

(2)姚明的個子真高！

(3)我們的教室非常寬敞。

第十九課：燃料的家庭

教學(xué)目標

1.學(xué)會本課生字、詞語，能正確、流利地讀課文。

2.默讀課文，能說出課文介紹了哪幾種燃料，每種燃料的特點和作用是什么？

3.學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點等說明方法。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，了解課文講了幾種燃料，這幾種燃料各有什么特點和作用。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)分類、解釋、比較、抓特點等說明方法。

教學(xué)準備

教師:生字、詞卡片，教學(xué)掛圖或課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)燃料的圖片、文字資料，預(yù)習(xí)課文，勾畫出生字、新詞，標出段落序號。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭示課文題目

(板書：燃料)

1.什么是燃料？（燃燒時能產(chǎn)生熱能、光能的物質(zhì)）

2.出示句子：燃料是工業(yè)的糧食，沒有燃料機器就不能開動，工業(yè)生產(chǎn)就要停頓。在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料所負的責(zé)任非常重大。

（1）讀句子，你從這句話體會到了什么？

（2）結(jié)合你搜集的資料，說說燃料在我們的生產(chǎn)生活中有什么重大的作用？

（3）板書課題：燃料的家庭。齊讀課題。這是擬人的說法。今天就讓我們?nèi)チ私饬私馊剂系募彝ブ杏心男┏蓡T。

3.這是我國著名的科普作家高士其的一篇科普文章，先讀一讀課文鏈接，了解作家。

燃料的家庭中到底有哪些成員呢？它們各有什么特點和作用呢？大家讀一下課文就知道了。

二、初讀課文，初知課文內(nèi)容

（自由讀文）

（一）提出自讀要求。

1.讀第一遍時，把課文讀通、讀順。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。

2.遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，用自己喜歡的方式自學(xué)生字，記住了以后，再往下讀。

3.再讀課文，看看課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的。一共介紹了哪幾種燃料。在燃料的種類和名字下面做上不同的符號。

（二）檢查自讀效果。

1.認讀生字卡片。（提示容易讀錯的地方）

2.學(xué)生提出不理解的詞語。

3.課文是從哪幾方面介紹燃料家庭的？（課文是從固體燃料、液體燃料和氣體燃料三方面介紹的）

4.各個燃料家庭中分別有哪幾種燃料？（指導(dǎo)分段讀課文）

三、按課文的結(jié)構(gòu)分段

第一部分（第1段）：總寫燃料家庭里依照不同的性格，可以分為固體燃料、液體燃料和氣體燃料。

第二部分（第2~13段）：分別介紹各種燃料的特點和用途。

第三部分（第14段）：燃料是工業(yè)的糧食，在現(xiàn)代化的建設(shè)中，燃料的作用非常大。

四、研讀課文，理解內(nèi)容

1.自由讀課文，完成表格。

名稱、特點、用途

固體燃料液體燃料氣體燃料

2.同桌交流表格的內(nèi)容。

3.全班交流。讀課文相應(yīng)的段落。

五、精讀課文，學(xué)習(xí)說明方法

1.課文在介紹燃料家族時，運用了多種說明方法，讀讀課文，你發(fā)現(xiàn)有哪些說明方法？（把相應(yīng)的句子找出來做上記號再讀一讀）

2.抽生讀句子，體會說明方法。

3.在課文里，高士其把固體燃料里的木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭說成是五兄弟，把它們納入“燃料家庭”之中，使沒有感情的東西具有人的特征：它們有“皮膚”、它們可以“威風(fēng)”??這樣寫有什么好處呢？（體會這篇科學(xué)小品的趣味性）

六、拓展練習(xí)

選擇一種你最感興趣的燃料，結(jié)合它的特點和作用，寫一篇燃料的“自述”。

第二十課：采訪周博士手記

教學(xué)目的

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，了解采訪應(yīng)圍繞一個話題進行的方式。

3．認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學(xué)生的科普知識，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。

教學(xué)重、難點

理解課文內(nèi)容，認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學(xué)生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。教學(xué)時間：1課時。

課前預(yù)習(xí)

讀通課文，讀準字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯(lián)系上下文理解。教學(xué)過程

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們怎樣做到科學(xué)飲水呢？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇與眾不同的課文。

2．教師板書課題，學(xué)生齊讀。從題目你覺得它與我們平時學(xué)的課文有什么不同？看到這個題目你想提出什么問題？(結(jié)合學(xué)生有關(guān)題目的問題師生一起解決，如：“手記”是什么意思？快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來。)如遇到有關(guān)課文內(nèi)容的問題，師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)了課文我們就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2．檢查預(yù)習(xí)。

(1)提出不理解的詞。(師相機板書：有機物、放射性物質(zhì)、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機污染物、貯存、充沛)

(2)在熟讀詞的基礎(chǔ)上，師生交流理解。

(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。

3．再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學(xué)飲水)

4．你知道我們?yōu)槭裁匆茖W(xué)飲水嗎？(學(xué)生各抒己見)周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。

5．那我們怎樣做到科學(xué)飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？

三、抓住重點，自讀自悟

1．學(xué)生自學(xué)課文，思考。

課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點和缺點是什么？在文中畫出。

2．學(xué)生分小組交流，并填表。

飲用水優(yōu)點缺點

純凈水沒有細菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。

礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對人體有益的微量元素和礦物質(zhì)，有利于維持酸堿平衡，促進人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。

自來水廣泛飲用，所含礦物質(zhì)基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。3．全班交流并展示圖表。

4．提問。

(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學(xué)問呢？

(2)你們或你們的家人平時是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？

四、角色扮演，回顧全文

同學(xué)們所知道的科學(xué)飲水的知識是通過采訪醫(yī)學(xué)專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。

1．小組分角色朗讀。

2．全班交流，指名分角色朗讀，師生評議。

五、總結(jié)全文，拓展延伸

學(xué)了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們?nèi)ヌ骄?。和同學(xué)議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關(guān)人員。

第二十一課：珍珠鳥

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)揣摩精彩語句，提高學(xué)生對作品的感悟和鑒賞能力，背誦第四、十二段和最后兩段。

2．感受作者所描寫的人鳥和諧相處的美好境界，領(lǐng)悟課文主旨。

3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，正確理解人與自然的關(guān)系，激發(fā)他們善待動物、關(guān)愛生命的情感。

教學(xué)重、難點

認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程，感受人與鳥之間的那種和睦、信賴的境界，培養(yǎng)人與人之間互相信賴的真情。教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程： 第一課時

教學(xué)目標

1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的

思想感情。

2．練習(xí)快速默讀課文。

3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟文章中展示人與鳥之間充滿愛和信賴的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語言。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

出示：“真好！朋友送我一對珍珠鳥?！?/p>

指名讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。讀好“真好”這個詞。

你對珍珠鳥有些什么了解呢？交流課前搜集的資料。

二、自主讀書

1．默讀課文，整體感知。

要求：以一定速度的默讀通讀課文，要求讀準字音，把句子讀正確、讀流利。

(1)遇到生字、詞，學(xué)生借助工具書自主學(xué)習(xí)，同桌檢測。

(2)問：課文主要講了一件什么事？

2．再讀課文，理解重點詞句。

要求：畫出自己喜歡的詞、句、段，多讀幾遍，用心體會為什么喜歡它，并把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

讓學(xué)生通過選擇個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式解決疑難問題。

(3)全班交流。

3．細讀、精讀重點段落，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，做批注，讀出自己的理解。

要求：再次仔細地讀讀自己勾畫的段落，讀出自己的感受來，在書上做好批注。

啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專注的讀書情形，我知道你們一定讀進去了。是課文內(nèi)容給了你們深刻的印象，還是課文語言深深地打動了你們的心呢？誰愿意談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

(1)交流感受。從語言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥的原因。

(2)在學(xué)生交流以后再進行第二次批注。

三、交流收獲

在今天這堂課上，你最大的收獲是什么？

四、作業(yè)

1．練習(xí)寫生字。

2．找出細膩地描寫珍珠鳥可愛的句子抄寫下來。

第二課時

教學(xué)目標

1．精讀課文，理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。

2．通過品味語言文字，培養(yǎng)學(xué)生善待動物、珍愛生命的思想感情，激發(fā)他們創(chuàng)造更多美好境界的愿望。

第五篇：賀龍釣魚 教案教學(xué)設(shè)計

一、題目引入，質(zhì)疑問難 1.出示賀龍照片，交流搜集到的有關(guān)賀龍的故事。

2.讀題，說說你從中知道了什么？ 3.再次讀題，你還想知道些什么？

4.作為十大元帥之一，為什么不寫他馳騁沙場的英姿，卻寫他釣魚呢？讓我們帶著這些問題走進課文。

二、讀通課文，整體感知

1.自由讀課文，想想課文講了一件什么事，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2.學(xué)習(xí)生字詞：先小組內(nèi)組員互教互查，再集體檢查。

重點：腆的讀音。書寫髯這個筆畫較多的字注意上下安排要緊湊。3.再次默讀課文，講述故事的梗概。

三、細讀課文，感悟體會 1.二萬五千里長征是艱苦卓絕的，從文中哪些地方可看出來？讀后用自己的話歸納，再朗讀體會。

2.賀龍給你留下了怎樣的印象？讀文勾畫出有關(guān)詞句，體會、批注。3.交流，重點點撥以下幾個地方：

⑴分角色朗讀第3～10段，抓住賀龍的語言和神態(tài)體會他的幽默和為戰(zhàn)友著想的精神。⑵讀第11～14段，看看你從中體會到些什么？

①自讀，感悟，批注。②抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合資料談體會。

③找出這幾段中回憶的部分，說說加入這一部分有什么作用。④引讀第 11～14段，讀出感情。

4.出示最后一段話，抓住賀龍的語言、動作，體會他的幽默與樂觀。5.讀第1段。文章開頭為什么要描寫草地的美景？

四、情感朗誦，拓展感悟 1.選擇你最感興趣的一個或幾個地方練習(xí)朗讀，讀出感情。交流、評議。

2.讀了賀龍的故事，你有什么想說的，寫一個片段?！钯R龍的故事

（一）兩把菜刀起家的故事在當年流傳甚廣。1917年12月，賀龍與另外一名青年手持兩把菜刀，襲擊了護送縣長的衛(wèi)兵，奪得兩把漢陽造步槍，以后又重新組織起武裝。后來，賀龍在黨的七大前填寫履歷表時寫道：1917年底曾用兩把菜刀，發(fā)展到百余人的隊伍，任援鄂軍第一路總司令所屬之游擊司令。這就是兩把菜刀起家的故事。

（二）為了給同志們尋找糧食，賀龍有一次外出釣魚遇到危險，險遭不測。當時他帶著警衛(wèi)員走得很遠，正釣得入神，忽聽背后響起了槍聲，回頭一看，幾十個反動武裝的騎兵從不遠處一個草梁子上沖了下來，一邊打槍一邊噢嗬、噢嗬地喊叫，眼看就要沖到跟前了。幾個警衛(wèi)員迎了上去，噼噼啪啪雙方對射起來，子彈呼嘯著從頭頂飛過。賀龍卻毫不在意地繼續(xù)釣魚，因為他從子彈飛來的聲音里聽出危險性不大。直到又釣起一條尺把長的魚，他才放下漁竿說：我去看看。而這時騎兵吃了警衛(wèi)員的硬家伙已經(jīng)調(diào)頭向后轉(zhuǎn)了。

（三）1952年，中央決定由賀龍擔(dān)任新成立的全國體育運動委員會主任。賀龍得知后爽快地說：毛主席叫我干，我就干！在他和國家體委的努力下，新中國的體育事業(yè)蓬勃開展、突飛猛進，不僅洗掉了東亞病夫的恥辱，而且為跨入體育強國奠定了堅實基礎(chǔ)，賀龍也因此成為新中國體育事業(yè)的開拓者和奠基人。