第一篇：語(yǔ)文西師版│五下│31 我愛你,中國(guó)漢字[小編推薦]

我愛你，中國(guó)漢字

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí).教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確,美觀地書寫.2.了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境,了解多種修辭手法的作用.3.正確,流利,有感情地朗讀課文,感受漢字的無(wú)窮魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛.教學(xué)準(zhǔn)備

課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí),欣賞名家的書法作品.教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文的具體語(yǔ)境,了解多種修辭手法的作用.教學(xué)過程

一,談話導(dǎo)入,讀好課題 1.有關(guān)漢字,你們知道些什么 2.板書課題:我愛你,中國(guó)的漢字.3.齊讀課題.從課題中,你感受到了什么 4.帶著感受再讀課題.二,初讀課文,了解大意

1.作者是怎樣表達(dá)對(duì)漢字的愛,而漢字究竟可愛在哪里呢 先請(qǐng)大家自由地讀讀課文.把課文讀正確,遇到難讀的字,詞,句子多讀幾遍.2.指名分段讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子.3.初讀課文后,你從文章中知道了些什么 三,細(xì)讀課文,感受情感

1.找出課文最打動(dòng)你的段落或句子多讀幾遍,把自己讀后的收獲批注在課文旁邊.2.全班交流課文中最打動(dòng)自己的段落或句子.教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的閱讀理解.學(xué)習(xí)第一段:(1)找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞.(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感(2)作者把漢字比作什么(活潑可愛的孩子,美麗多姿的鮮花)從中你體會(huì)到了什么(作者對(duì)漢字無(wú)比的喜愛)(3)”這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來(lái)體會(huì)作者的這種不忍.你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂呢 學(xué)習(xí)第二段:(1)作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈,它獨(dú)特在哪里呢(每個(gè)字都有自己的風(fēng)韻,在書法家的筆下變化無(wú)窮)(2)”'日'這個(gè)字,使你感到熱和力……'幽'字一出現(xiàn),你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落”,讀這幾個(gè)句子,說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想.你還從哪些字中聯(lián)想到什么

(3)”而在書法家的筆下,它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化,或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁.”在這個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來(lái)寫書法家筆下的字變化無(wú)窮 你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)含了什么樣的感情 試著讀出這樣的感情.(4)從段尾的反問句中你感受到了什么(一個(gè)反問句,強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲,自豪之情.)帶著自己的感受讀句子.學(xué)習(xí)第三段:(1)聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性.(2)你怎樣理解”漢字是有色彩,有聲音,有氣味的字”.(3)帶著你被這些詞所調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒,讀好第三段里的句子.學(xué)習(xí)四,五段:

(1)課文最后兩段寫了些什么(作者對(duì)中國(guó)漢字的贊美)(2)理解句子”像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”.在這個(gè)句子里,作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻:漢字字?jǐn)?shù)眾多,漢字文化浩瀚壯觀,像夏夜的星空令人神往!表達(dá)了作者”無(wú)限鐘情于漢字”的感情.漢字既古老又充滿活力,在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揮著巨大的作用.四,再讀課文,深化感情

(1)讀全文,說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情(2)面對(duì)這些可愛的中國(guó)漢字,你想說些什么

(3)帶著自己的情感,深情地讀課題——我愛你,中國(guó)漢字!(4)帶著你對(duì)中國(guó)漢字的愛,寫一寫本課的生字,讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈!修改意見 教學(xué)后記 課題

2019年1月12日

第二篇：西師版5年級(jí)下冊(cè) 我愛你,中國(guó)漢字

我愛你，中國(guó)漢字

教學(xué)分析

《我愛你，中國(guó)漢字》是西師版教科書五年級(jí)下冊(cè)第八單元的第三篇課文。課文緊緊圍繞“漢字的魅力”，把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，贊美它是有著獨(dú)特性格的精靈，贊美它能給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性，抒發(fā)了作者對(duì)漢字的珍愛與贊美之情。課文不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象，富有文學(xué)意蘊(yùn)和感情色彩，對(duì)孩子有著巨大的吸引力。設(shè)計(jì)理念

對(duì)這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，緊緊扣住作者“無(wú)限鐘情于漢字”這一真摯情感，不厭其“讀”,以讀傳情,以評(píng)促讀，感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語(yǔ)言。

教學(xué)中，我以“感受漢字魅力”為主線貫穿全文的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)以感受漢字“是有著獨(dú)特性格的精靈”這一主要魅力展開對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段、經(jīng)典語(yǔ)句的學(xué)習(xí)，通過讀中感受，讀中思索，讀中頓悟，以情傳情，以聯(lián)系促遷移等方式，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀文中的精品語(yǔ)言，含英咀華，達(dá)到習(xí)得語(yǔ)言、升華情感、提升精神境界等目的。教學(xué)目標(biāo)：

1.積累好詞佳句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.讀好文中比喻句、排比句、反問句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

3.欣賞文本語(yǔ)言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受漢字的魅力，體會(huì)作者對(duì)漢字的喜愛之情，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、捕捉異點(diǎn),揭題導(dǎo)入。

師:板書課題 31 我愛你，中國(guó)字(觀察學(xué)生的反應(yīng))師:咦,有什么不對(duì)嗎?(預(yù)設(shè):寫錯(cuò)了,是“我愛你,中國(guó)漢字”,不是“我愛你,中國(guó)字”!)

師:可這有什么不同?(預(yù)設(shè):中國(guó)還有其它的文字。)師:對(duì)!在祖國(guó)的大家庭里有56個(gè)民族,這56個(gè)民族使用很多種文字,如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字,也是全國(guó)各個(gè)少數(shù)民族通用的文字,是在國(guó)際生活中代表中國(guó)的法定文字。作者是對(duì)中國(guó)的漢字發(fā)出由衷的贊嘆,(師改寫板書,再手指課題)所以是——(生再讀課題:我愛你,中國(guó)漢字!)（設(shè)計(jì)理念：良好的開端是成功的一半”。開課時(shí)，在“中國(guó)字”和“中國(guó)漢字”上做文章，引發(fā)學(xué)生積極的思考，激起他們強(qiáng)烈的探究愿望，為感受漢字“不是僵硬的符號(hào)，而是有著獨(dú)體性格的精靈”這一魅力奠定了知性基礎(chǔ)，又為感受作者“真的鐘情于我們賴以思維和交往的的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和獨(dú)特魅力”的情感作了很好的鋪墊，強(qiáng)調(diào)的是整體的關(guān)照。更重要的是讓學(xué)生明白作者鐘愛的究竟是什么，以觸發(fā)學(xué)生的情感認(rèn)同，力圖達(dá)到課伊始，情已生的良好效果。）

二、緊扣重點(diǎn),提挈全文

1.看圖猜字，感受“動(dòng)情”。

有人覺得，可以把漢字看做中國(guó)的第五大發(fā)明，因?yàn)闈h字本身就是一幅圖畫，一個(gè)故事。看看漢字的演變過程，猜一猜它們分別是哪個(gè)字？

這些單個(gè)的、有色彩、有聲音、有氣味的字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呢？

這句話是什么意思？給它換個(gè)說法，意思不變。

輕聲讀讀這兩個(gè)句子，比較哪種表達(dá)效果好？為什么？反問句增強(qiáng)了氣勢(shì)。

板書：反問

有色彩、有聲音、有氣味的字有哪些？你聯(lián)想到什么？ 2.默讀課文，思考：作者把漢字比作什么？把相應(yīng)的句子勾畫出來(lái)讀一讀。

“紅”“綠”等漢字引發(fā)你的聯(lián)想，它們也走進(jìn)作者的想象，作者把漢字比做什么？默讀全文，勾畫出相應(yīng)語(yǔ)句。

讀第一句。孩子、鮮花有什么特點(diǎn)，對(duì)，比喻句中，本質(zhì)物體和被比喻的物體要有相似之處。

板書：孩子、鮮花 比喻

我們可以說怎樣的孩子？怎樣的鮮花？被比喻的事物要具體，要為人所知，要有美感。

我們還可不可以把這個(gè)句子寫得更豐富呢？孩子在干什么？鮮花怎么樣？歡笑嬉戲、愉悅蘊(yùn)涵了怎樣的感情？比喻句寫得生動(dòng)、優(yōu)美，更能傳達(dá)情感。

再讀一遍這個(gè)句子,漢字如此可愛美麗，作者為之動(dòng)情。板書：動(dòng)情

三、抓住文字，賞析魅力

1.理解“精靈”，感受漢字的魅力。

文中還把漢字比作什么？請(qǐng)同學(xué)讀一讀這個(gè)比喻句。板書：精靈

在你們的印象中,“精靈”都是什么樣的,有些什么特點(diǎn)?(預(yù)設(shè):精靈長(zhǎng)著翅膀,總是飛來(lái)飛去幫助別人;精靈會(huì)魔法,像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能施魔法;精靈都是很機(jī)靈、很可愛的??)

2.課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)性格獨(dú)特的漢字精靈? 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀這段話，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。你看到什么？

仔細(xì)看看，每個(gè)漢字精靈我都用不痛顏色標(biāo)注，讓我們感受一下他們各自的特點(diǎn)。開火車讀句子。

想象溫暖的陽(yáng)光，火辣的熱情（有氣勢(shì)）；

想象又冷又清，淡淡的、柔柔的，如流水般傾瀉的月光（讀出月光的柔情）。

“輕”字讓你想到什么東西？“重”呢？讀出輕于鴻毛，重于泰山的感覺。

寒霜逼人、冰封雪飄，通過你的朗讀，傳達(dá)這種意境。換一組再讀，這一次，火車開得更快羅。

（評(píng)價(jià)：聽了他們的朗讀，使我仿佛看到一個(gè)個(gè)美麗的小精靈在漂浮，在沉墜，在流淚，在散發(fā)著寒氣??）

男女生比賽讀，女生讀前半句、男生讀后半句。試著背誦。

漢字多有魅力啊，我們讀到這，我們?nèi)滩蛔≠潎@：我愛你中國(guó) 4

漢字。

3.看圖，仿寫。

漢字是有影無(wú)形的圖畫，是橫豎勾勒的奇妙組合。請(qǐng)看這幅圖。猜猜它是哪個(gè)字？

幻燈片：山、水、田、火、川、州??

你能仿造書上的句式，選擇三個(gè)漢字，寫上一個(gè)排比句嗎？ 小組交流 4．理解運(yùn)用詞語(yǔ)

漢字魅力無(wú)限，而在書法家的筆下，他們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或??或??或??或??

在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？

你讀出作者的那種情感？通過哪種句式傳達(dá)對(duì)漢字、對(duì)書法的熱愛、贊美和為之自豪之情的？

四、小結(jié)全文，升華感情

情已至此，作者由衷地說――生：我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生活力和奇特魅力。鐘情跟動(dòng)情是一回事嗎？（板書：鐘情）作者從動(dòng)情到鐘情，情感越來(lái)越濃烈，他是怎樣表達(dá)自己對(duì)漢字的熱愛的呢？他把漢字比作孩子、鮮花、精靈，讓我們感受到漢字的魅力（板書：魅力），又通過反問、比喻和排比的句式，傳達(dá)自己對(duì)漢字由衷的熱愛。

你們喜歡漢字嗎？把你們的愛大聲表達(dá)出來(lái)吧——我愛你，中國(guó)的漢字！

第三篇：我愛你,中國(guó)漢字（范文模版）

它看到了我們國(guó)家的悠久歷史和燦爛的文化;它是人類智慧的起源;它點(diǎn)燃了文明的火花。它是凝結(jié)結(jié)晶的古代集體智慧-漢字。

我相信大家都看過這個(gè)節(jié)目，在這個(gè)節(jié)目中，我們看到了各種奇怪的話，觀眾們都拿著一本厚厚的字典，來(lái)回通讀。尋找答案。

閱讀這個(gè)程序，夢(mèng)想主主突然想到了，為什么不創(chuàng)建一個(gè)字典不寫呢？所以我學(xué)校的漢字聽寫也出生了。

在上周五下午，學(xué)生們自信地進(jìn)入校園，當(dāng)然，我也不例外，進(jìn)入教室，就像走進(jìn)蔬菜市場(chǎng)，學(xué)生們正在談?wù)撓挛鐚⑹强谑鰞?nèi)容。他們有一些善意，如果沒有發(fā)生;一些鉆進(jìn)堆書，好像書的話全都在心里煮熟了;有些學(xué)生是三組兩個(gè)猜測(cè)漢字的聽寫...時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)從我們身邊飛過，眨眼睛在我們的輪到，教室驚人的安靜，學(xué)生甚至沒有氣氛，因?yàn)楹ε虏磺宄?。起初，一個(gè)字很簡(jiǎn)單，我可以寫出閉眼的眼睛，可以在后面，我會(huì)焦急的牙齒。愚蠢當(dāng)老師第二次讀的時(shí)候，我還是沒有寫。看看別人，他們有一些皺眉，像螞蟻像咬鉛筆，有些人拖著他的下巴，若有所思。有些人臉上滿是滿意的微笑。我不知道多久，只是聽老師說：光小學(xué)第一個(gè)漢字聽寫比賽到底，請(qǐng)支付。

我的腿首先充滿了鉛筆，拿著紙慢慢地移動(dòng)的腳步。我以為，我明顯看了一下，怎么能有些不寫呢？啊……

有了這個(gè)經(jīng)歷，讓我明白，我知道知識(shí)只是一個(gè)仇恨在漢字前面沒有癱瘓的力量。

紳士說：學(xué)習(xí)不能有，好，學(xué)習(xí)無(wú)盡，知識(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)習(xí)無(wú)盡！

我愛你，漢字，經(jīng)過多年的洗禮，你會(huì)更長(zhǎng)的香味。

第四篇：我愛你,中國(guó)漢字

我愛你。中國(guó)漢字文本

李蓮芝

一天晚飯后，我散步走到萬(wàn)通市場(chǎng)西頭，看見一位老人手握一支大毛筆，蘸著小桶內(nèi)的泥漿，正在地上寫著唐詩(shī)宋詞，他的字剛勁有力、端莊秀麗。我心中不由產(chǎn)生了敬意之情。后來(lái)我又在西小街的圍墻上見到他用泥漿寫的詩(shī)句名言。同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你對(duì)這位普普通通的老人有什么樣的看法。

??！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的

景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。

“日”這個(gè)字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝。“輕”字給人飄忽的感覺，“重”字一望而沉墜?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字一看就像流淚?！八焙孟裆l(fā)出一種寒氣，“幽”字一出現(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。

而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)想象的天地，任你盡情飛翔于馳騁。

在人類古老的長(zhǎng)河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？ 這些美麗而富有魅力的漢字生來(lái)就給使用它的人帶來(lái)詩(shī)的靈性?？粗@些單個(gè)的、有色彩、有聲音、有氣味的字，怎能不誘發(fā)你調(diào)動(dòng)這些語(yǔ)言的情緒呢？

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。荷花送香氣，竹露滴清響。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。

它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。

這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去無(wú)拘無(wú)束地享受自己的快樂。

啊！像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉一樣，我真的鐘情于我們賴以思維和交往的中國(guó)漢字，并震驚于它的生命力和奇特魅力。

第五篇：我愛你中國(guó)漢字

《我愛你，中國(guó)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：觀音小學(xué)

陳貽麗

教學(xué)內(nèi)容：西師版語(yǔ)文第十冊(cè)第八單元《我愛你，中國(guó)漢字》 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中修辭的作用。

3、體會(huì)作者熱愛漢字的情感，并能感受漢字的無(wú)窮 魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受漢字的無(wú)窮魅力。教學(xué)過程

一、激情誘趣，導(dǎo)入新課

中國(guó)漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),一個(gè)漢字就是一幅畫.在詩(shī)人劉湛秋的眼中, 漢字又散發(fā)著怎樣的魅力呢?我們來(lái)凝聽他的心聲.板書課題,生齊讀.同學(xué)們,學(xué)習(xí)這篇課文,我們要完成哪些學(xué)習(xí)任務(wù)呢?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文中修辭的作用。

3、我能體會(huì)作者熱愛漢字的情感，并能感受漢字的無(wú)窮魅力。

為了完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。

三、感受作者對(duì)漢字的喜愛。（第一次先學(xué)后教）

（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)一

自由讀課文第一自然段，說說這一段中的哪些語(yǔ)句你很喜歡？畫出來(lái)，讀一讀，并說說喜歡的理由。（3分鐘后比比誰(shuí)回答得好）

（二）檢測(cè)、后教

1、匯報(bào)。

2、這段話主要運(yùn)用了什么修辭手法？從中你感受到了作者的什 么情感？

3、再讀一讀，和作者一起感受對(duì)漢字的喜愛吧。過渡：是什么原因讓作者如此喜愛漢字呢？

四、感悟作者喜愛漢字的原因。（第二次先學(xué)后教）

（一）先學(xué) 出示自學(xué)指導(dǎo)二

自由讀課文第二、三自然段，思考：漢字到底有怎樣的魅力讓作者如此喜愛？在課文中找出體現(xiàn)漢字魅力的詞句畫上自己喜歡的符號(hào)。先獨(dú)立完成，再在小組內(nèi)交流。

（5分鐘后比比哪一小組回答得好。）

（二）檢測(cè)、后教

1、匯報(bào)。

2、體會(huì)漢字的不同風(fēng)韻。

出示句子：“日”這個(gè)字，使你感到熱和力，而“月”卻又閃著清麗的光輝?！坝摹弊忠怀霈F(xiàn)，你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落。

請(qǐng)一個(gè)男生和一個(gè)女生讀，看誰(shuí)能讀出漢字的風(fēng)韻。男女生分組讀，再次感受。

3、體會(huì)漢字的變化無(wú)窮。

出示句子：在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂……

齊讀這句話。

這句話主要運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫更能突出什么？ 出示一組圖，你能和剛才的那些詞對(duì)應(yīng)嗎？ 再讀，再品。

出示幾種不同的字體，學(xué)生選擇一種寫一寫，然后展示。

3、體會(huì)漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字。出示詩(shī)句，說說你是從什么地方感受到的？

過渡：漢字原來(lái)有如此多的魅力，是啊，從古至今，從詩(shī)經(jīng)到楚辭，從漢賦到唐詩(shī)宋詞元曲，漢字成就了一個(gè)詩(shī)歌的民族。于是，詩(shī)人由衷地贊美漢字。

五、體會(huì)作者對(duì)漢字的贊美。

（一）先 學(xué)

出示自學(xué)指導(dǎo)三

再讀課文，在課文中找出作者對(duì)漢字贊美的語(yǔ)句，做上記號(hào)，并 美美地讀一讀，贊一贊（4分鐘后匯報(bào)）

（二）檢測(cè)、后教

1、匯報(bào)。

2、出示句子：在人類古老的長(zhǎng)河中有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？

這句用了什么的修辭手法？為什么？ 帶著驕傲的語(yǔ)氣再讀一讀。

所以，對(duì)于中國(guó)漢字，你最想表達(dá)什么情感？再讀課題。

六、總 結(jié)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練。