第一篇：五下語文復(fù)習(xí)
1同堂》，劇本《茶館》《龍須溝》等。
2、魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。其作品收入《魯迅全集》，還被譯成英、日、俄、法等五十多種文字。
3、《堂吉訶德》士小說入了迷，模仿古代騎士三次出征，但由于他沉迷于幻想，脫離實際，結(jié)果四處碰壁的故事。
4。
5為什么”的方法；聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)語句、段落乃至全文。
7己的理解和感受簡要地寫在文章上方的空白處，看眉批就會想到自己當(dāng)時的想法；旁批是把自己的思考或體會寫在文章旁邊的空白處，旁批能幫助自己深入理解文章。
8是做讀書筆記的方法。
910、建社會讀書人嚴(yán)監(jiān)生對功名的追求及他的生活狀況。嚴(yán)監(jiān)生吝嗇成性，斷氣前“伸著兩個指頭”，這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫成為文學(xué)描寫的典型例子，表現(xiàn)了作家高超的寫作本領(lǐng)。
11、理。請寫一句告訴人們要做善良的人的諺語：水草肥美的地方鳥兒多，心地善良的人朋友多；寫一句說明好漢需要志氣的諺語：母親的寶貝是子女，好漢的寶貝是志氣；寫一句說明在好漢面前，沒有戰(zhàn)勝不了的困難的諺語：駿馬面前沒有跳不過的壕溝，利矛面前沒有戳不穿的頑石。
12”
13古名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，被后人廣為傳誦。他的志向是：“要么當(dāng)個好大夫，要么當(dāng)個好宰相。好大夫為人治病，好宰相治國為民。”后人曾用他為前賢題寫的詞句“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長?！眮碣濏炈?。
1415、南丁格爾認(rèn)為，是人生最大的幸福。
16、。
第二篇：五下語文期末字詞復(fù)習(xí)教案
五下語文期末字詞復(fù)習(xí)教案
形近字組詞
渲（）蹄（）羞（）跤（）崖（）撫（）紹（喧（）啼（）差（）膠（）涯（）扶（）招（）陷（）蓑（）遮（）醉（）媚（）卸（）漠（）焰（）衰（）蔗（）碎（）眉（）御（）寞（）袍（）禍（）陶（）防（）絞（）梁（近義詞
打量（端詳）標(biāo)致（美麗）破綻（馬腳）欺負(fù)（欺侮）咐（囑咐）
威嚴(yán)（威武）到底（究竟）扎眼（刺眼）能耐（本事）堪（尷尬）
操心（操勞）考究（講究）道歉（賠禮）耽誤（延誤）怯（膽?。?/p>
凝視（凝望）憧憬（向往）著急（焦急）商議（商討）重（莊重）反義詞
陌生（熟悉）膽怯（勇敢）刻薄（寬厚）雅致（俗氣）細(xì)（粗心）慌
標(biāo)致（丑陋）聰惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（無意）肆（約束）
粗糙（細(xì)膩）嚴(yán)厲（慈祥）飽滿（干癟）增強(qiáng)（減弱）弱（強(qiáng)化）
溫暖（寒冷）剛強(qiáng)（脆弱）熱鬧（冷清）響亮（低吟）肅（隨便）
2、出示病句，說說下面的句子錯在哪里？ ①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點，我大部分都游覽過。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識錯誤））詣（）趁勢（趁機(jī)）銜接（連接）凝結(jié)（凝固）允諾（承諾）素凈（鮮艷）沙?。ㄇ宕啵┑统粒懥粒﹦訐u（堅定）吩難膽隆仔放衰嚴(yán)
④這次沒考好，難過得流下了眼淚。（句子不完整）
⑤魯迅先生如果愛惜自己的時間，就從來不浪費別人的時間。（關(guān)聯(lián)詞用錯）⑥ 經(jīng)過批評和自我批評，我改正并認(rèn)識了錯誤。（語序錯亂）⑦護(hù)士回答說：“你沒有體溫?！保ㄓ迷~不當(dāng)）⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r在早鍛煉。（語義重復(fù)）
3、運用正確的修改符號進(jìn)行修改。
4、學(xué)生練習(xí)：
1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫完了。
2、他經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。
3、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門。
4、考古工作者發(fā)現(xiàn)兩千多年前新出土的文物。
5、在同學(xué)們的幫助下，他改進(jìn)錯誤，學(xué)習(xí)成績也提高了。
6、雖然成績再好，你也不能自滿呀！
7、《紅樓夢》的作者是曹雪芹寫的。
8、小學(xué)生要注意維護(hù)視力。
9、《鐵道游擊隊》這部電影對我很感興趣。
10、班級會上，同學(xué)們討論并聽取了班長的發(fā)言。
（二）、改寫句子。
1、我們已經(jīng)學(xué)過很多改寫句子的方法。比如：改反問句、陳述句；改成比喻擬人的寫法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。
2、反問句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語氣加強(qiáng)。）出示例句體會：
反問句：我們怎么能隨意砍伐樹木，破壞綠化呢？ 陳述句：我們不能隨意砍伐樹木，破壞綠化。
回顧改反問句的方法：加反問詞，改肯定否定，加語氣詞和問號。從上面的句子中畫出來。
試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？ 難道那條街不熱鬧嗎？ 橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？
難道他會從柴房里搬來一窩兔子嗎？
那么把陳述句改成反問句，要注意什么呢？也來試一試： 這里的工作這么重要，我不能離開。這本書是你的。
這場決賽，不能讓祖國再次蒙受屈辱。
3、看看這些句子運用了哪些修辭手法？ 指出下列句子所用的修辭方法：
1、蟋蟀在平臺上彈琴。（）
2、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（）
3、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）
4、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）
5、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）
6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）
用上這樣的方法，有什么好處？更加生動了。你會用嗎？試一試？
1、她的臉紅了。
2、星星布滿了天空。
3、邱少云趴到火堆里一動也不動。
4、落葉飄落下來。
5、垂柳的倒影映在溪水中。
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文；
2、聯(lián)系生活實際……
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉六要素……
體會情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關(guān)注標(biāo)點符號
3、抓住重點句
4、聯(lián)系生活實際……
領(lǐng)會寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫 ……
三、課內(nèi)閱讀練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用，培養(yǎng)能力。
1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習(xí)。
附閱讀材料一
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱目如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？ 2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進(jìn)去；
（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。
3、聯(lián)系上下文理解“操縱自如”的意思。
字：詞：
句：
一：“把”字句“被”字句的轉(zhuǎn)換
二：陳述句，反問句，感嘆句的轉(zhuǎn)換： 1：他是一個好人。2：十萬支箭，三天造不成。
3：我們不能忘記老師的諄諄教導(dǎo)。4：浪花所奏的正是一首歡樂的歌。5：這個故事怎能使我感動。
6：這點小事，還要媽媽操心。
7：這是偉大的奇觀。
8：人與山的關(guān)系日益密切，使我們感到親切、舒服。9：我們不會忘記黨的恩情。10：這本書真好，我很喜歡。
三：直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換：
1：小明說：“下雨了，我今天不到奶奶家去。” 2：他笑著問小姑娘：“小朋友，拾到什么好東西？” 3：媽媽說：“小明到外婆家去了。” 4：小云說：“我不玩了。”
5：媽媽這樣說：“是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦！”
6：老師十分和藹地對她說：“我們?yōu)樵搫≡O(shè)計了一個旁白，你的口齒清楚，音色柔美，希望你擔(dān)任這個敘述者的角色。”
7：美麗的姑娘說，她是智慧的女兒。
8：一位臺灣同胞說，他是中國人，他愛中國。9：爸爸說小甜病了，他會不知道嗎？
10：王老師對同學(xué)們說，如果明天下雨，他們就不去秋游了。四：肯定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換： 肯定句改為雙重否定句：則要在關(guān)鍵詞前加上兩個連用的否定詞。
如“沒有??不”、“不得不”、“不??不”、“不能不”、“不是不”、“不會不”、“不要不”、“沒有一個不”、“非??不可”、“不能否認(rèn)”“無不”
1：爹媽都不在家，只好自己動手豐衣足食了。
2：你承認(rèn)電子計算機(jī)是“天之驕子”。
3：他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。4：說起地道戰(zhàn)，誰都得承認(rèn)這是個奇跡。
5：這個問題得講清楚。6：那本書是我的。
7：楚王只好尊重晏子了。
8：我班被評為先進(jìn)集體，全班同學(xué)都感到自豪。9：今天他可能會來。10：我只好把書還給他。
五：擴(kuò)句與縮句： 擴(kuò)句：1：紅旗升起來了。
2：小明讀書。
3：蝴蝶飛。
4：他是一個孩子。
5：星星掛在天空。
縮句：1：.燕子停在電線竿上,像一個個音符?？s句：燕子像音符。
2.群眾的目光齊刷刷地望著天安門。縮句：目光望著天安門。
3.周總理關(guān)心作家何其芳同志?？s句：總理關(guān)心同志。
4.比賽后,獲獎的運動員興奮得滿街跑?？s句：運動員跑。
5.雅魯藏布大峽的發(fā)現(xiàn)是我國幾代科學(xué)家辛勤努力的結(jié)果?？s句：發(fā)現(xiàn)是結(jié)果。
6.他喝了一袋牛奶，吃了二只包子上學(xué)去了?？s句：他上學(xué)去了。
7.邱少云像千斤巨石一般趴在火堆里一動也不動?？s句：邱少云一動不動。
8.“老人心想，這可能是他最親近的東西了”縮句：老人想。9.校園里的草地上有垂楊柳,十分陰涼。縮句：草地上有楊柳。
10.老師同學(xué)激動得熱淚盈眶。縮句：師生熱淚盈眶。
修改病句： 1：詞語不當(dāng): 老師時常獎勵我們要好好學(xué)習(xí)。
他雖然學(xué)習(xí)成績很好，但是經(jīng)常熱情地幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)。
2：成分殘缺：
每個同學(xué)都應(yīng)該上課專心聽講的好習(xí)慣。在“六一”聯(lián)歡會上，表演了精彩的節(jié)目。
3：搭配不當(dāng)：
在聯(lián)歡會上，我們看到了優(yōu)美的舞蹈和悅耳的歌聲。
4前后矛盾：
掃除的同學(xué)都走了，只有李強(qiáng)還在。
5次序顛倒：
我把明天放假的消息已經(jīng)告訴了大家。語文對我發(fā)生了濃厚的興趣。
6歸類不當(dāng)：
我家買了木床、衣柜、沙發(fā)、掛鐘等家具。
7修辭不當(dāng)：
天空陰得像墨水一樣。
8概念混淆： 昨天上午刮了一天的風(fēng)。
9重復(fù)累贅：
在國歌聲中，五星紅旗慢慢地徐徐升起。
10指代不明：
我們游覽了青島和大連兩座城市，回來后大家都說這個城市變化真大。
11褒貶不分：
教我們數(shù)學(xué)的張老師像狐貍一樣聰明。
修改病句方法：增、刪、換、調(diào)。
關(guān)聯(lián)詞 1：并列關(guān)系：
一邊……一邊
一面…….一面
那么……那么
又……又
既……又 不是……而是
一方面……另一方面 例句：我們一邊唱歌，一邊跳舞。2：選擇關(guān)系：
是……還是
要么……要么
或者……或者
與其……不如
寧可……也不
例句：你今天是先去公園，還是先去奶奶家？ 3：遞進(jìn)關(guān)系：
不但……而且
不但……甚至
不……但還
不僅……而且 不僅……還
……并且……
例句：劉翔在2004年雅典奧運會比賽中，不但奪得了金牌，還打破了世界紀(jì)錄。4：因果關(guān)系：
……因為……
之所以…….是因為
因為……所以
……因此…… 例句：因為他考試的了一百分，所以媽媽獎勵了他。
之所以他沒能參加運動會，是因為他的腳扭傷了。5：轉(zhuǎn)折關(guān)系：
雖然……但是
盡管……還是
……可是……
……然而…… 例句：這件衣服很漂亮，可是不適合我。6：條件關(guān)系：
只要……就
只有……才
除非……才
任憑……也 例句：除非你做完作業(yè)，才可以去踢球。7：假設(shè)關(guān)系：
如果……就
只要……才
即使……也 例句：如果明天不下雨，我們就去登山。8：承接關(guān)系：
……又……
……就…….……便……
……才……
……接著……
……跟著……
……于是……
……從而…… 一……就……
起先……后來……
首先……然后…… 例句：花花一聽到門鈴聲，就去開門了。
第三篇：語文五下期末復(fù)習(xí)課教案
蘇教版五年級語文下冊復(fù)習(xí)課教案
復(fù)習(xí)第一單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第一單元的生字生詞，鞏固古詩中單字的理解。
2、重點了解背誦情況，能按要求背誦第一單元課文中要背誦的內(nèi)容和練習(xí)1讀讀背背的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、鞏固古詩中單字的理解
1、出示古詩句。
2、指名說說這幾個字的意思。
3、寫一寫。
4、教師檢查評價。
三、復(fù)習(xí)成語
1、指名讀成語。
2、理解成語的意思。
3、齊讀成語。
四、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式。
2、指名背誦課文。
3、回顧課后習(xí)題中問答題內(nèi)容。
4、教師總結(jié)。
五、復(fù)習(xí)作業(yè)
復(fù)習(xí)第二單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第二單元的生字生詞，理解字意及用法。
2、重點了解背誦情況，能按要求背誦第二單元課文中要背誦的內(nèi)容和練習(xí)2讀讀背背的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語
1、指名讀成語。
2、理解成語的意思。
3、齊讀成語。
三、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)。
2、指名背誦課文。
3、回顧課后習(xí)題中問答題內(nèi)容。
4、教師總結(jié)。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)一、二單元過關(guān)測試
一、基礎(chǔ)部分：（40分）
（一）看拼音寫詞語。（10分）
línglì
fynfù
qīliáng
jídù
xìnì
（）
()
()
（）
（）qiáocuì
nǜdài
lúndūn
áizhang
h?ngyáng（）
()
()
（）
（）
（二）組詞。（4分）
碗（）
燥（）
框（）
矚（）
婉（）
躁（）
眶（）
囑（）
（三）選詞填空。（4分）
居然
果然
顯然
突然
這一天，風(fēng)平浪靜，人們都站在甲板上。（）有一只猴子從人群里鉆出來，做出可笑的鬼臉。（）它知道大家拿它取樂，就放肆起來，（）那了船長兒子的帽子。那孩子（）氣急了，跑去追它。
（四）劃出下列搭配不當(dāng)?shù)脑~，并改正。（6分）
意志頑固（）
參觀演出（）
待人勤懇（）
寬敞的馬路（）
寒冷的氣候（）
繁榮的街道（）
（五）按要求改寫下列句子。（5分）
1、五彩繽紛的焰火在天空中構(gòu)成一幅美妙的圖畫。（縮句）
2、我們不能隨意破壞學(xué)校里的花草樹木。（改成反問句）
3、雨點落下來。（擴(kuò)句，至少兩處）
4、同學(xué)們迎著早晨的朝陽認(rèn)真地做操。（修改病句）
5、阿爾拜說：“原來我接的上毒蛇的口水，上烏鴉救了我的命。”（改為轉(zhuǎn)述句。）
（六）、按課文內(nèi)容填空。（8分）
二、閱讀部分：（28分）
（一）課外閱讀。（22分）她是我的朋友
我聽說過這樣一件事。
戰(zhàn)爭時期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。
附近醫(yī)院的醫(yī)生和護(hù)士接到消息，帶著救護(hù)用品迅速趕到。經(jīng)過查看，他們確認(rèn)這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為流血過多而死去。輸血迫在眉睫，醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型，有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻(xiàn)血。
一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。
“噢，謝謝你?！贬t(yī)生說，“你叫什么名字？”
“阮恒。”
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進(jìn)他的血管，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。
“疼嗎，阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。
事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個小姑娘，好讓她活下來。” “但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問。
醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友！”
1．從文中找出下列詞語的近反義詞。（4分）
近義詞：盡力（）
抽泣（）
反義詞：揭露（）
歡快（）
2．“她是我的朋友”中“她”指_______，“我”是___ ___ _，這對朋友之間
。（4分）
3．一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。（6分）
⑴顫抖是因為____________。
⑵舉起來又放下去是因為_____________________ ⑶然后又舉起來是因為________________________。
4．用單橫線把描寫阮恒在獻(xiàn)血時動作和神態(tài)的句子劃出來。從這些語句中可以看出阮恒的內(nèi)心。（4分）
5.醫(yī)生在給阮恒抽血的過程中，用輕柔的聲音安慰他，使他停止了哭泣。請想象一下醫(yī)生可能對阮恒說些什么話？（4分）第五課時：
復(fù)習(xí)第三單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第三單元的生字生詞，理解字意及用法。
2、重點了解背誦情況，能按要求背誦第三單元課文中要背誦的內(nèi)容和練習(xí)3讀讀背背的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語。
1、指名讀成語。
2、理解成語的意思。
3、齊讀成語。
三、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)。
2、指名背誦課文。
3、回顧課后習(xí)題中問答題內(nèi)容。
4、教師總結(jié)。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)。
三單元過關(guān)測試
一、讀拼音，寫詞語。(10分)bǐ shì
qiáo cuì
shynɡ yù
n?a dài（）（）（）)
（）dǎi tú
shünɡ bü
táo cí
m? shynɡ（）（）（）)
（）
二、組詞（9分）
（）揚
（）躍
w? shǒu（jiü yáo（歌
（）
h?nɡ（）色
yǒnɡ（）氣
yáo（）遠(yuǎn)
（）
水
洶（）
（）擺 繞()
()
饒()
()
撓()
()
三選“食”字填空。(6分)廢寢忘食
豐衣足食
飽食終日
自食其力
自食其果
自食其言
1.干了壞事，自作自受。（）2．說了不算數(shù)，不守信用；（）
3.自己勞動，養(yǎng)活自己。（）4．吃飽肚子，不做事情。（）
5.吃的穿的,都很富足。
（）6．不顧吃睡，專心努力。（）
四、詞語連線。（4分)
笑得
咬牙切齒
鮮艷
諜()
壁
蝶()
劈
碟（）
臂的 陽光
哭得
前俯后仰
燦爛的 戰(zhàn)土
氣得
死去活來
著名的 紅旗
恨得
暴跳如雷
勇敢的 作家
五、在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。（4分）
1.他在考試中（）取得了好成績，（）他平時學(xué)習(xí)非常努力。
2.（）明天是晴天，我（）到你家來。3.（）勇于拼搏的人，（）可能取得成功。
4.這和水彩筆，（）你的，（）小紅的。
六、將每組中不同類的詞語劃掉。(4分)
1，童話書
語文書
自然書
漫畫書
秘書
2．跳高
游泳
體育
射擊
鉛球
3．電影院
學(xué)校
醫(yī)院
商場
課本
4．奧運
詩歌
小說
散文
戲劇
七、按要求寫句子。（6分）1.媽媽對我說。（擴(kuò)句）
2.黃道婆無私地向父老鄉(xiāng)親傳授崖州的植棉技術(shù)。（縮句）
3.要是我軍的武器裝備不遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國，敵人能這么猖狂嗎？ 改
為
陳句：
4.“把”字句、“被”字句互換。（1）這項先進(jìn)的技術(shù)被科學(xué)家掌握了。
（2）小明不小心把手表弄丟了。
5.威廉叔叔鎮(zhèn)靜地對我說：“你不要害怕，有我在呢！”
八、給下列句子打上正確的標(biāo)點符號。（3分）
述
媽媽氣急敗壞地罵她
你真是要丟盡全家人的臉
妹妹
你瘋了
我們這種有地位的人
怎么能當(dāng)護(hù)士呢
姐姐也急得對南丁格爾喊
我沒有錯
南丁格爾堅定地說
我已經(jīng)做好了一切準(zhǔn)備
九、按課文原文填空。（5分）
十、快樂閱讀。（18）
（一）《體育課》（片段）
涅利又開始往上爬?？蓱z的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。老師對他喊：“下來吧！”可他沒有聽，努力堅持著。我覺得他隨時都會頭朝下栽下來，摔得半死?？蓱z的涅利！我真希望能從底下幫他一把。
??最后，他終于站到了平臺上，喘著氣望著下面的我們。他在笑呢！1.劃橫線的句子是對涅利的神態(tài)描寫，突出了
。請模仿這種寫法，寫一位同學(xué)高興時的神態(tài)：
2.畫波浪線的句子是對“我”的 描寫，表現(xiàn)了“我”的感受。（2分）
3.涅利為什么要堅持爬上橫臺？可以看出他是一個怎樣的孩子？（2分）
4.聯(lián)系你自身的實際情況，談?wù)勀阕x了短文后的感受。（2分）
（二）《提燈女神》（片段）
病房里，床一張挨著一張，十分擁擠。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬，屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳。南丁格爾克服種種困難，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境，一面忙著為傷病員清洗傷口，調(diào)理飲食。每到深夜，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈，在營區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。傷病員們親切地稱她為“提燈女神”。1.請用“∣”把短文分為三層，并寫出第二層的意思。（3）
2.你從畫橫線的句子中體會到了什么？請把你的感受寫下來。（2分）
3.你從帶點的詞語中能讀出什么？請寫下來。（2分）
4.傷病員們?yōu)槭裁从H切地稱她為“提燈女神”？（2分）
復(fù)習(xí)第四單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第四單元的生字生詞，理解字意及用法。
2、重點了解背誦情況，能按要求背誦第四單元課文中要背誦的內(nèi)容和練習(xí)4讀讀背背的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語。
1、指名讀成語。
2、理解成語的意思。
3、齊讀成語。
三、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)。
2、指名背誦課文。
3、回顧課后習(xí)題中問答題內(nèi)容。
4、教師總結(jié)。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)。
四單元練習(xí)
一、注音。
肴（）豈（）泱（）切磋（）和衣而眠（）盡管（）劃粥割齏（）瞥見（）猜度（）著陸（）膝蓋（）肩胛（）歉疚（）曲折（）
喝彩（）瞥（）栩（）眶（）忡（）諜（）疚（）胛（）頹（）喝彩（）勒死（）喝水（）勒令（）茬（）磚（）涎（）二.看拼音寫詞語
Yün m?
yua yang
mǐ zhōu
ling ch?n fai qǐn wàng shí
qǐ n?ng ch?o ting
jiō y?o（）（）（）（）（）（）（）（）Shüng bü
xī gài
ài shǒu ài jiǎo
xiǎo cài yì di?
Táo cí
zu?m?
zhy yǎn
jiüo juǎn
（）（）（）（）（）（）（）（）m? shyng
pí bai bù kün
Dǎi tú
t?u yūn
shuüng bì
w?shǒu
ráo shù
biy qì
（）（）（）（）（）（）三.補充成語
（）不介意
（）（）淡飯
于心（）（）
君（）天下
山窮（）（）
（）（）無人
氣喘（）（）
風(fēng)（）日（）
驚心（）（）猶猶（）（）
小菜（）（）
金發(fā)（）（）
價值（）（）
（）箱（）柜（）（）花明
無能（）（）
（）（）如生
憂心（）（）
（）然而止
不知（）（）
補充成語，解釋劃線的字。
綠（）如（）
（）（）欲滴
（）（）好閑
君（）天下
（）
旁（）無人 千（）
難
（）
和
衣
而
劃（）割
（）（）（）
（）手（）腳 座無（）（）四.補充句子： 五.寫近義詞
畏懼（）猶豫（）風(fēng)和日麗（）愛憐（）六.多音字 還
（）
（）舍
磨
（散
覺
間
（鮮
好
琢
（暈
調(diào)
禁
（塞
卷
盡
（復(fù)習(xí)第五單元））））））
（））
（））
（））
（））
（（）（（）（（）（（）（（））））））））））（（（（（（（（（復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第五單元的生字生詞，理解字意及用法。
2、重點了解背誦情況，能按要求背誦第五單元課文中要背誦的內(nèi)容和練習(xí)5讀讀背背的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語。
1、指名讀成語。
2、理解成語的意思。
3、齊讀成語。
三、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)。
2、指名背誦課文。
3、回顧課后習(xí)題中問答題內(nèi)容。
4、教師總結(jié)。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)。
復(fù)習(xí)第六單元 復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)掌握第六單元的生字生詞，理解字意及用法。
2、重點了解背誦情況，能按要求背誦第六單元課文中要背誦的內(nèi)容和練習(xí)6讀讀背背的內(nèi)容。
3、加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、聽寫詞語。
1、聽寫詞語。
2、同桌互批。
3、提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀。
二、復(fù)習(xí)成語。
1、指名讀成語。
2、理解成語的意思。
3、齊讀成語。
三、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)。
2、指名背誦課文。
3、回顧課后習(xí)題中問答題內(nèi)容。
4、教師總結(jié)。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)
習(xí)作練習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實；
2、能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；
3、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號；
4、修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。復(fù)習(xí)內(nèi)容：
要求：拿到一個作文題目至少讀三遍： 一讀想這次習(xí)作讓我們寫什么？
二讀看看有哪些具體要求？（可用線畫出并標(biāo)1、2、3）三讀看有沒有遺漏的要求。
二、回顧7次作文內(nèi)容。
1、學(xué)生翻閱習(xí)作，整理歸納。
2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。
三、指導(dǎo)寫文章。
1、再此閱讀優(yōu)秀文章
2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的優(yōu)秀作文，交流寫作方法，談聽后收獲。
3、以四人小組為單位，交流習(xí)作。
四、修改習(xí)作。
1、講授正確修改符號。
2、運用正確修改符號修改作文。
3、交流與評價。
第四篇：五下總復(fù)習(xí)教案
人教新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教案八總復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計。根據(jù)這一冊教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識等特點，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽復(fù)習(xí)方式，針對不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對本冊概念，計算方法和其它知識更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成較系統(tǒng)的知識，使學(xué)生計算能力和解決實際問題能力得到進(jìn)一步的提高。
第一課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容:因數(shù)和倍數(shù)。教材第138頁1、2題，第141頁1、2題 復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，2掌握2、5、3 的倍數(shù)的特征，掌握求因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
復(fù)習(xí)重點：自主梳理知識，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)難點：辨析和理解知識間的區(qū)別和聯(lián)系。教學(xué)步驟
一、鞏固相關(guān)概念，理解它們的區(qū)別與聯(lián)系。
同學(xué)們回憶一下，有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)我們學(xué)到了什么？介紹了哪些概念？ 板書概念名稱，并讓學(xué)生說出每個概念及概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)概念，并形成相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)。
二、鞏固練習(xí)
１、復(fù)習(xí)自然數(shù)、整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。
（1）在2、3、0、91、0.25、1、65和50中，（）是自然數(shù)，（）是奇數(shù)，（）是偶數(shù)，（）是質(zhì)數(shù)，（）是合數(shù)。（2）教材第138頁第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。
（3）師小結(jié)：自然數(shù)按能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)。自然數(shù)（0除外）按因數(shù)的個數(shù)分為
1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
2、復(fù)習(xí)因數(shù)、倍數(shù)、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和互質(zhì)數(shù)。判斷。完成141頁第1題（引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正）補充：（1）一個數(shù)的倍數(shù)都比它的因數(shù)大。（）（2）4．2÷0.6=7，我們說4.2是0.6的倍數(shù)。()
說明：“4．2是0.6的7倍”是對的，但幾倍與倍數(shù)是有區(qū)別的。因數(shù)和倍數(shù)只在整數(shù)范圍內(nèi)研究。所以，我們不能說0.6是4．2的因數(shù)，4.2是0.6的倍數(shù)。
（3）24÷6=4，我們說24是倍數(shù)，6是因數(shù)。（）（4）是互質(zhì)數(shù)的兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)。（）問：互質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù)有什么不同？
（5）兩個質(zhì)數(shù)相乘的積一定是合數(shù)。（）
（6）如果一個自然數(shù)是6的倍數(shù)，那么它一事實上是2的倍數(shù)。（）
小結(jié)：一個數(shù)的因數(shù)個數(shù)是有限的，最小是1，最大是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小是它本身，沒有最大的倍數(shù)。3復(fù)習(xí)2、3、5的倍數(shù)的特征。做教材138頁第1題
學(xué)生獨立完成，說一說自己是怎樣想的？
4、復(fù)習(xí)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。
完成第141頁第2題（讓學(xué)生獨立完成，集體訂正）
小結(jié)：當(dāng)兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)時，它們的最大公因數(shù)是1，最小公總?cè)吮稊?shù)數(shù)是它們的乘積。當(dāng)較大數(shù)是較小數(shù)的倍數(shù)時，較小數(shù)是它們的最大公因數(shù)，較大數(shù)是它們的最小公倍數(shù)。
三、全課總結(jié)（略）
第二課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)。教材第138頁3、4、5題，第141頁3、4、5題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1通過整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，弄清用分?jǐn)?shù)表示一個量與表示兩個量的關(guān)系有什么不同。
2理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的約分和通分，會比較分?jǐn)?shù)的大小。
3鞏固分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
1同學(xué)們回憶一下，這部分內(nèi)容我們學(xué)到了些什么？
二、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義（1）填空
5/6噸表示把（）看作單位“1”，它的分?jǐn)?shù)單位是（），再添上（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位就是1噸。
3/4表示（），它的分?jǐn)?shù)單位是（），它有（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位，再添上（）個這樣的分?jǐn)?shù)單位就是最小的質(zhì)數(shù)。（2）教材138頁第3題。
（3）有9噸煤，每次運走它的1/10，（）次才能運完。（4）判斷
3米的1/5和1米的3/5一樣長。（）一堆貨的1/4一定大于1/4噸。（）
小結(jié)：當(dāng)一個量不能用整數(shù)個計量單位來表示時，可以用分?jǐn)?shù)來表示。即分?jǐn)?shù)可 以表示一個量，分?jǐn)?shù)還可以表示兩個量之間的關(guān)系。（5）分?jǐn)?shù)與除法有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？（6）用分?jǐn)?shù)表示下列結(jié)果。25分=（）時
3080千克=（）噸
4平方米5平方分米=（）平方米
2、復(fù)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)
分?jǐn)?shù)X/5，當(dāng)X=（）時，它是最大的真分?jǐn)?shù)，當(dāng)X=（）時，它是最小的假分?jǐn)?shù)，當(dāng)X=（）時，它的分?jǐn)?shù)值是2。
3、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及其應(yīng)用
（1）分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？它與商不變性質(zhì)有什么聯(lián)系和區(qū)別？
（2）什么是約分？什么是通分？什么叫最簡分?jǐn)?shù)？約分和通分都應(yīng)用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，它們有什么不同？
（3）教材138頁第4題，141頁第4題。
（4）我們還學(xué)習(xí)了比較分?jǐn)?shù)的大小，包括同分母、同分子、異分母異分子的情況，它們分別是怎樣比較大小的？
（5）教材138頁第5題。補6/7（）8/9
說明：還可以靈活使用以1為標(biāo)準(zhǔn)，以中介分?jǐn)?shù)作標(biāo)準(zhǔn)的方法比較。
4、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。（1）教材141頁第5題。
（2）下面哪些分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，并說明理由。7/12 11/16 5/15 13/30
三、課堂小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉鞆?fù)習(xí)的體會。
第三課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的加法和減法。教材第139頁6題，第141頁6、7、8題 復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1使學(xué)生進(jìn)一步弄清分?jǐn)?shù)加、減法的意義和計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的計算。
2會運用加法的運算定律與減法性質(zhì)進(jìn)行簡便計算。
3提高學(xué)生的計算能力，并用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。復(fù)習(xí)重點：提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和能力。復(fù)習(xí)難點：培養(yǎng)學(xué)生簡算意識和應(yīng)用意識。復(fù)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容
同學(xué)們回憶一下，這部分內(nèi)容我們學(xué)到了些什么？
二、鞏固練習(xí)
1、分?jǐn)?shù)加減法的法則
教材139頁第6題，去掉最后一題，補2—2/3。
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上獨立練習(xí)，集體講評。問：同分母和異分母分?jǐn)?shù)加減法怎樣計算？
小結(jié)：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。
異分母的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計算。
2、分?jǐn)?shù)加減混合運算
（1）教材139頁第6題最后一題和教材142頁第6題最后一題 問：說一說分?jǐn)?shù)加減混合運算的運算順序是怎樣的？
小結(jié)：加減混合運算的順序是從左往右，有括號，先算括號里面的。（2）教材142頁第8題，說說你是怎樣想的。
3、分?jǐn)?shù)簡算 3/4+2/9+1/4+7/9 3/7+4/9—1/7+5/9 3/4—3/5+1/4—2/5
小結(jié)：加法運算定律：a+b=b+a、（a+b）+c=a+（b+c）；減法的性質(zhì)：a-b-c=a-（b+c）、a-b+c=a-（b-c）
三、課堂小結(jié)
請同學(xué)們談?wù)劷裉鞆?fù)習(xí)的體會。
四、作業(yè)
教材142頁第6題
第四課時
復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)空間與圖形。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握圖形的變換方法，掌握對稱的知識，對圖形的旋轉(zhuǎn)有更深入的認(rèn)識。
2、增強(qiáng)綜合運用知識的能力和應(yīng)用意識。
教學(xué)重點：
能根據(jù)對稱和旋轉(zhuǎn)的特征正確作圖。
教學(xué)難點：綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識
同學(xué)們回憶一下，在圖形變換這部分內(nèi)容中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
讓學(xué)生看教材相關(guān)內(nèi)容。
下面我們結(jié)合具體題目看大家掌握得怎樣。
2、鞏固練習(xí)
（1）教材139頁第7題。
圖一通過怎樣的變化得到圖二？
畫出圖二的對稱軸。
（2）教材143頁第11題。
學(xué)生在附頁方格紙上練習(xí)。
3、補充練習(xí)
1、選擇
（1）下面的圖形不是軸對稱圖形的是（）
A長方形
B等腰梯形
C平行四邊形
D等邊三角形
（2）長方形有（）條對稱軸，圓有（）條對稱軸，正方形有（條對稱軸。
A 1 B 2
C 3
D 4
E 無數(shù)
（3）從6：00走到9：00，時針旋轉(zhuǎn)了（）
A 30度
B 60度
C 90度
D180度）教學(xué)反思：
計算不可小瞧忽視
一、學(xué)生忽視計算的練習(xí)。許多學(xué)生不愿做計算題，認(rèn)為太簡單，浪費時間。每次單元檢測完，請他們反思考試情況時，常常是將丟分原因歸結(jié)為粗心大意。實際并非完全如此，有的是計算法則不熟練，將分子加分子的和作分子，分母加分母的和作分母（如3/4+2/5=7/9）；有的是減法的性質(zhì)掌握不牢，添上或去年括號時沒變號（如18/11-（5/7-4/11）=18/11-4/11-5/7）；有的是隨意改變了運算順序（如3/4+2/5-3/4+2/5=0）……特別是異分母分?jǐn)?shù)加減法中的通分和計算結(jié)果的約分，如若沒達(dá)到一定量的練習(xí)是難以提高速度的。
二、老師不能小瞧計算的練習(xí)。每次試卷中，口算、求未知數(shù)X、計算和文字題約占總分的2/5。如果能夠抓牢這40多分，許多學(xué)困生就能擺脫不及格的困境?？稍趶?fù)習(xí)期間，我們往往更多練習(xí)的是解決問題、概念題等，而對計算關(guān)注不夠，這種做法是不對的。建議在最后這段時間分層設(shè)計作業(yè)，每天留兩道左右難題，請學(xué)優(yōu)生選做。對于學(xué)困生則要重點強(qiáng)抓計算練習(xí)。
三、分?jǐn)?shù)加減法計算中的幾個突出問題：
1約分意識淡薄。經(jīng)常忘記約分或沒能約成最簡分?jǐn)?shù)。
改進(jìn)措施：每堂課前進(jìn)行5分鐘的口算，加強(qiáng)針對性練習(xí)。2減法的性質(zhì)應(yīng)用不熟練，不會變號。
改進(jìn)措施：利用生活原形幫助、啟發(fā)學(xué)生理解算理。3解方程的格式、方法生疏。
改進(jìn)措施：在復(fù)習(xí)課中補充相應(yīng)練習(xí)，幫助回憶正確書寫格式及等式的性質(zhì)。補充講解3/4-（X+1/3）=1/6這類有小括號，且為A-X=B類型方程的解法。[課堂生成記錄]
師：誰能給大家解釋一下為什么a-b+c=a-（b-c）呢？
王奔：比如坐公共汽車，車上原有一些人，在站后下車了5人，又上車了3人，那么這時車上就少了2人。如果用算式表示就是A-5+3=A-2，2就是5-3。所以a-b+c=a-（b-c）。
[點評]運用生活中最常見的事件舉例，簡單易懂，受到大家一致好評。于明白了其中的道理。
教學(xué)反思：
最怕上復(fù)習(xí)課，因為好學(xué)生認(rèn)為是“炒剩飯”，沒有學(xué)習(xí)動力。如果提高習(xí)題難度，適合了他們的最近發(fā)展區(qū)，可學(xué)困生又一片茫然，收效不大。如何處理學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生在復(fù)習(xí)課中最近發(fā)展區(qū)不在同一水平線上的矛盾呢？作為教師，在這段期間關(guān)注的重點應(yīng)該在誰身上呢？
我認(rèn)為在復(fù)習(xí)中，老師關(guān)注的重點應(yīng)該是學(xué)困生。必須努力達(dá)到期末考試100%的合格率。為此，我與班主任一起對全班進(jìn)行了臨時位置大調(diào)整（僅限復(fù)習(xí)期間的兩周），將最需要關(guān)注的學(xué)生集中到正中間一組。這樣有效提高了對學(xué)困生的關(guān)注，能在教學(xué)中及時觀察他們的聽講狀況，在課堂巡視中重點加強(qiáng)指導(dǎo)，在作業(yè)批改時做到優(yōu)先面批、逐一指導(dǎo)。在教學(xué)的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)課型特點。使學(xué)優(yōu)生感覺復(fù)習(xí)課仍舊有新“知”（知識間的結(jié)構(gòu)）可學(xué)，仍舊有新“問題”（知 識間的聯(lián)系與區(qū)別）值得研究，仍舊有新“題目”（知識薄弱點或易錯題）需要思考。
1、引導(dǎo)學(xué)生主動梳理知識，形成正確的認(rèn)知編碼。將教材中分散于兩個單元中有關(guān)“數(shù)論”的知識融合在一起，形成了有關(guān)因數(shù)與倍數(shù)完整的知識結(jié)構(gòu)圖。
2、有目的的組織學(xué)生加強(qiáng)概念間的聯(lián)系與對比。比較了“質(zhì)數(shù)”與“互質(zhì)數(shù)”、“質(zhì)數(shù)”與“分解質(zhì)因數(shù)”、“因數(shù)與倍數(shù)”與乘法算式各部分名稱中的“因數(shù)”以及“誰是誰的幾倍”之間的區(qū)別。
3、通過平時作業(yè)及單元檢測發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合自己搜集的學(xué)生易錯題精心設(shè)計教學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生練習(xí)有新意，有坡度，有所得，注意兼顧學(xué)困生。
教學(xué)反思：
《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》是本學(xué)期的重要章節(jié)，內(nèi)容多，涉及知識面廣，且對六年級分?jǐn)?shù)乘除法有著直接影響。因此，我將“分?jǐn)?shù)的意義與性質(zhì)”和“分?jǐn)?shù)的加減
法”分為兩課時完成。
[教學(xué)困惑] 教材141頁第3題為什么要將每兩個數(shù)字之間的線段平均分成5份？要表示的6個數(shù)中，僅僅只有2又3/5可以借助這些點。那么這些點在此題
中起什么作用呢？
縱觀本單元教材，70、73、77、87頁都有在數(shù)軸上描點或根據(jù)所描點寫分?jǐn)?shù)的練習(xí)。但在是否將單位“1”平均分上有明確的區(qū)分。如73頁第6題將單位“1”平均分成5份，此題所寫的分?jǐn)?shù)分母全都是“5”。而77、87頁的數(shù)軸則沒有將單位“1”平均分，因為它們所要表示的分?jǐn)?shù)分母各不相同。這題是教材印刷時
出錯了嗎？還是??？
[學(xué)生難點]
1、分不清何時是用分?jǐn)?shù)表示量，何時是用分?jǐn)?shù)表示分率？兩者的求法有什么區(qū)
別與聯(lián)系？
可引導(dǎo)學(xué)生從問題的表述及單位入手深入分析。一般帶單位的是具體的數(shù)量，而問“占總數(shù)的（）”則表示求兩者之間的關(guān)系。求具體的數(shù)量是把條件中的數(shù)量平均分成若干份，求每份是多少。求分率則是把總量看作單位“1”，將單位“1”平均分成若干份，求每份占總數(shù)的幾分之一。它們之間的聯(lián)系是由于平均分的份數(shù)相同，所以分母相同。區(qū)別是由于一個是將具體數(shù)量分，一個是將單位“1”分，所以分子不同、當(dāng)然分?jǐn)?shù)所表示的意義也不相同。
1、對于“1個餅的3/4也就是3個餅的1/”4無法理解。
我很贊同“隨著年齡的增長，孩子們暫時無法理解的內(nèi)容稍大以后自然就能順利理解與掌握”的說法。我相信到六年級上冊學(xué)習(xí)完分?jǐn)?shù)的乘法后，上述問題將不再是學(xué)生的難點?？扇缃?，不利用數(shù)形結(jié)合的演示講解，學(xué)生就是難以認(rèn)同。為此，我不僅畫了分餅的示意圖，還結(jié)合“3米的1/5和1米的3/5”畫了線段圖，結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)的加法，學(xué)生終于明白了其中的道理。
第五篇：五下語文資料
五年級復(fù)習(xí)資料
第一單元：
1、這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝?，快到了。忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
2、絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國的漢唐古都長安(今陜西西安)，往西一直延伸到羅馬。在通過這條漫漫長路進(jìn)行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國的絲綢最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來的友誼之路。歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的張超，西天取經(jīng)的玄奘，他們的一些故事都與這條道路有關(guān)。
3、要注意信封的寫法：信封的左上方寫收信人所在地的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址和寄信人所在地的郵政編碼。
4、《浪淘沙》唐 劉禹錫 九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
5、《涼州詞》唐 王之渙 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
第二單元：
1、《牧童》唐 呂巖 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。全詩意思：廣闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風(fēng)悠揚悅耳，時斷時續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒脫，就躺在月夜的草地上休息了。
2、《舟過安仁》宋 楊萬里 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
全詩意思：一葉小漁船上坐著兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！
怪生:怪不得（“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）
這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無忌。
3、《清平樂·村居》宋 辛棄疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
全詩意思：在長滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂，是誰呢？原來是一對白發(fā)夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。（這首詞反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。）
4、爸爸和他講好價錢了。人在卸煤，駱駝在吃草。我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子:那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。
5、我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩慢悅耳的鈴聲。童年重臨于我的心頭。
6、《冬陽?童年?駱駝隊》這篇小說是小說《城南舊事》的序言?！冻悄吓f事》是一部自傳體小說，它以樸實、純真的筆調(diào)，描繪了20世紀(jì)20年代，主人公小英子在北京城南經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個孩子眼中的老北京，一段上個世紀(jì)初北京人的生活。小說作者林海音，臺灣著名名女作家。原名林含英，小名英子。1918年3月，在日本大阪出生，不久后隨父母回國，在北京度過難忘的童年。20世紀(jì)80年代，《城南舊事》被拍成電影，深受觀眾的喜愛。
7、《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》。
8、《童年的發(fā)現(xiàn)》：“我”在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是“我”獨立思考的結(jié)果。
我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。這句話一語雙關(guān)：
1、指某些真實的情況。
2、作者的幽默自嘲。
9、“黑旋風(fēng)”“浪里白條”都是《水滸傳》里的英雄好漢?！昂谛L(fēng)”是李逵?！袄死锇讞l”是張順，水性好。
10、天行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易》
有志不在年高，無志空長百歲?！秱骷覍殹?莫等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》 少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。《離騷》 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。《荀子》
11、高爾基成年后，將自己的童年生活寫進(jìn)作品中，這就是他的自傳體小說《童年》。這部小說用流暢、質(zhì)樸的語言描繪了他的苦難、悲慘、有時也能得到一些溫暖的童年生活。
第三單元：
1、《楊氏之子》：
（1）梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允?曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>
譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>
我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。
2、本文選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。
（2）《晏子使楚》：
1、晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”（妙在晏子讓楚王沒有任何選擇地打開城門。）
2、敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。（妙在晏子將計就計，來了個順?biāo)浦?，按楚王的邏輯論述，結(jié)果卻是有力地貶損了楚國。）
3、淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅湟环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。（妙在晏子的話不但生動形象地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王，楚王治國無方，造成楚國社會風(fēng)氣不好。）
（3）有一種文學(xué)形式——劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物。
（4）《打電話》：
1、《打電話》是馬季、郭啟儒和說的相聲
2、相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。
（5）地滿紅花紅滿地
天連碧水碧連天（回文聯(lián)）一夜五更，半夜二更有半
三秋九月，中秋八月之中（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕
風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外
池邊綠樹，樹邊紅雨，雨落溪邊（頂針聯(lián)）
第四單元：
(1)《再見了，親人》：
1、大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃。這真是雪中送炭??！當(dāng)時許多同志都感動得流下了眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機(jī)來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進(jìn)了防空洞；當(dāng)您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經(jīng)炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？
(2)精衛(wèi)填海
愚公移山
含辛茹苦
任勞任怨 艱苦卓絕
百折不撓
千里迢迢
肝膽相照 風(fēng)雨無阻
堅貞不屈
赤膽忠心
全心全意 鞠躬盡瘁
扶危濟(jì)困
赴湯蹈火
沖鋒陷陣(3)程門立雪這個成語，后來多用來稱贊尊師重道的精神。第五單元：
(1)《將相和》：
1、《將相和》根據(jù)《史記?廉頗藺相如列傳》改編。《史記》用為人物寫傳的形式來反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如，治水三過家門而不入的大禹，偉大詩人屈原，西楚霸王項羽。它既是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。作者是漢代的司馬遷。
(2)《草船借箭》：
1、《草船借箭》這篇課文根據(jù)我國著名長篇歷史小說《三國演義》第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改編的。這部小說寫的是三國時期魏、蜀、吳的故事，書中塑造的曹操、孫權(quán)、劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如，“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計”，廣為流傳。作者是元末明初的羅貫中。
(3)《景陽岡》：
《景陽岡》這篇課文根據(jù)《水滸傳》第二十三回的相關(guān)內(nèi)容改編的。《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，寫的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。作者是元末明初的施耐庵。還有一種說法，作者是施耐庵和羅貫中。相關(guān)人物：及時雨宋江
豹子頭林沖 智多星吳用
黑旋風(fēng)李逵
浪里白條張順
(4)《猴王出世》：
《猴王出世》選自《西游記》第一回，作者是明代的吳承恩?！段饔斡洝肥且徊矿w現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說。作者展開豐富奇特的想象，講述了唐僧師徒四人，歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事，塑造了唐僧、孫悟空‘豬八戒、沙僧等個性鮮明的神話人物形象。
(5)縮寫是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。
(6)劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交
孔明借東風(fēng)——巧用天時 關(guān)公赴會——單刀直入 徐庶（shù）進(jìn)曹營——一言不發(fā) 梁山泊的軍師——無（吳）用 孫猴子的臉——說變就變
三個臭皮匠——頂個諸葛亮
豬八戒照鏡子——里外不是人
第六單元：走進(jìn)信息世界：
(1)信息傳遞改變著我們的生活：
1、在教室里學(xué)習(xí)，聽廣播，看電視，讀書看報，上網(wǎng)瀏覽，與親戚、朋友通信，都是在獲取信息。
2、《烽火戲諸侯》發(fā)生在西周后期，因為周幽王寵信褒姒。
3、公元前490年，希臘人菲迪皮茨跑了40多千米，到達(dá)雅典，傳送“我們勝利了”的消息。
4、哥倫布給西班牙女皇寫了一封信，瓶子在海上足足漂了300多年。這封信的傳遞時間之長，也算是一個世界之最了。
5、①烽火傳信
②人傳信 ③漂流瓶傳信 ④驛差傳信 ⑤快馬傳信 ⑥飛鴿傳信
6、古代：驛差→近代：交通工具、郵政系統(tǒng)→現(xiàn)代：電報(莫)電話(貝)→當(dāng)代：廣播、電視、計算機(jī) 7、19世紀(jì)30年代，莫爾斯發(fā)明了電報，貝爾發(fā)明了電話。8、1984年，第一臺多媒體電子計算機(jī)誕生。1993年，美國政府提出建設(shè)“信息高速路”的計劃。
9、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把全世界連成一家。
10、《贈范曄》 晉
陸凱
折花逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈一枝春?！疤煅娜舯揉彙?：出自唐代王勃詩《送杜少府之任蜀州》。
11、多媒體電腦一個突出的特點就是人機(jī)互動。12．、信息技術(shù)的發(fā)展，使我們的生活更加多姿多彩。
13、演講稿：列舉事實、講道理、發(fā)出呼吁。
14、有的同學(xué)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔，學(xué)習(xí)成績一落千丈﹔有的同學(xué)因每天長時間上網(wǎng)，導(dǎo)致視力嚴(yán)重下降，甚至視網(wǎng)膜脫落﹔有的同學(xué)受不良信息的影響，竟鋌而走險，走上了盜竊、搶劫的犯罪道路，甚至發(fā)生了殺人或自殺的惡性事件。
15、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。(2)利用信息，寫簡單的研究報告：
1、選擇其他話題，定一個簡單的計劃，獨立或與同學(xué)合作進(jìn)行探究。
2、通過閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問等途徑獲取資料。
3、《奇怪的東南風(fēng)》側(cè)重介紹問題的研究過程。體裁是研究報告。記錄信息→分析信息→提出問題→調(diào)查、收集資料→得出結(jié)論
4、《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》側(cè)重介紹研究報告的寫法。
一、問題的提出
二、調(diào)查方法
三、調(diào)查資料和資料整理
四、結(jié)論
5、我們認(rèn)為，大量別的姓氏改為李姓，是李姓在唐朝成為第一大姓的主要原因。
6、春秋末期思想家李耳，戰(zhàn)國時期水利專家李冰，唐太宗李世民，大詩人李白，宋代女詞人李清照，明朝藥物學(xué)家李時珍，明末農(nóng)民軍領(lǐng)袖李自成，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一李大釗。
7、李姓是當(dāng)代中國人口最多的姓氏，也是世界上人口最多的姓氏。
8、經(jīng)常瀏覽報紙、雜志、書籍，關(guān)注感興趣的信息，隨時保存有價值的信息，嘗試建立自己的信息庫，如，剪報本、資料卡，并經(jīng)常對搜集到的信息進(jìn)行歸類，整理，以便今后查找。第七組：
(1)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：
1、“小嘎子”是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的主人公。《小兵張嘎》講述了小嘎子在老鐘叔、老羅叔、區(qū)隊長、奶奶的引導(dǎo)下，成為一個名副其實的八路軍戰(zhàn)士的過程。
2、本文主要運用了心理和動作的描寫手法。(2)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生
1、嚴(yán)監(jiān)生是我國古典諷刺小說《儒林外史》中的一個人物。在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建社會讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。
2、①監(jiān)生：古代對讀書人的一種稱號。②再不回頭：(病情)再不見輕。③郎中：(方言)中醫(yī)醫(yī)生。④已后：以后，已，通“以”。⑤一聲不倒一聲：一聲連著一聲。
3、本文主要運用了神態(tài)和動作的描寫手法。通過動作來表現(xiàn)人物心情的變化。(3)“鳳辣子”初見林黛玉
1、“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《紅樓夢》里的一個主要人物。作家曹雪芹嘔心瀝血，用了十年時間，寫成了這部長篇小說。書中以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，刻畫了眾多性格鮮明的人物，王熙鳳就是其中的一個。下面這個片段選自第三回，寫的是林黛玉初進(jìn)賈府，與眾人相見時的情景。
2、①媳婦：這里指女仆。②粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞：(她的)威嚴(yán)隱含在溫和的笑容里而不顯露，紅紅的嘴唇還沒張開，就好像聽到了(她的)笑聲。③他：“五四”以前“他”兼稱男性、女性以及一切事物。④潑皮破落戶兒：這里指王熙鳳性格放縱，不拘小節(jié)。
3、本文主要運用了外貌、語言、正面和側(cè)面的描寫手法。
(3)《刷子李》
1、選自馮驥才的《俗世奇人》。
2、本文主要通過曹小三的心理變化側(cè)面描寫刷子李的技藝高超。
3、曹小三的心理變化：半信半疑→五體投地→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻
(4)《金錢的魔力》
1、本文選自美國著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、本文主要運用了神態(tài)和語言的描寫手法。（5）關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動、說話情態(tài)的詞語：
文質(zhì)彬彬 儀表堂堂 虎背熊腰 身強(qiáng)力壯
神采奕奕 滿面春風(fēng) 垂頭喪氣 目瞪口呆
健步如飛 活蹦亂跳 大搖大擺 點頭哈腰 低聲細(xì)語 巧舌如簧 娓娓動聽 語重心長(6)《入木三分》
1、王羲之是東晉著名的書法家，能寫楷、草、行、隸等書體，他的書法被譽為“飄若浮云，矯若驚龍”。
2、“入木三分”原是形容書法筆力強(qiáng)勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。第八單元：
(1)《自己的花是讓別人看的》
1、正是這樣，也確實不錯。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
(2)《威尼斯的小艇》
1、本文作者美國作家馬克?吐溫。
2、船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著《圣經(jīng)》，坐著小艇上教堂去做禱告。
半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫壕蜕㈤_了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
(3)《與象共舞》
1、泰國被稱為“萬象之國”。
(4)你若要喜愛的自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。
——(德國)歌德 讓預(yù)言的號角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？
——(英國)雪萊
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！?印度)泰戈爾
假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂的日子就會到來?！?俄國)普希金
(5)國外一家鐘表公司的廣告是：
本公司在世界各地的維修人員閑得無聊。言外之意：這家鐘表公司的產(chǎn)品質(zhì)量非常好。
(6)美國近代著名科幻小說家費里蒂克?布朗寫過一篇文字最短的科幻小說。
人物形象的特點
《童年的發(fā)現(xiàn)》：費奧多羅夫是個幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。
《楊氏之子》：楊氏之子個聰明、機(jī)智、幽默的人?！蛾套邮钩罚宏套邮莻€機(jī)智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。
《金色的魚鉤》：贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神?！稑颉罚嘿潛P了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
《夢想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的金子般的美好童心。
《將相和》：藺相如個機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。
廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：諸葛亮是個神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。
周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。
魯肅是個忠厚守信的人。曹操是個謹(jǐn)慎多疑的人。
《景陽岡》：武松是個豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人?！逗锿醭鍪馈罚簩O悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個頑皮、爭強(qiáng)好勝、富有心計的人。
胖墩兒是個豪爽、隨和的人。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個愛財如命的守財奴、吝嗇鬼?！丁傍P辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人。喜歡炫耀特權(quán)和地位的人。
《刷子李》：刷子李是個技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。
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