第一篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

合山市上塘小學(xué) 粟喜蓮

一、教材分析

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個(gè)小故事：一位外國(guó)教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子們?cè)谖ｋy面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家在這之前已經(jīng)做過(guò)許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。

這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、提高學(xué)生質(zhì)疑的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字與寫(xiě)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

（一）學(xué)生的準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

1.正確、流利地朗讀課文；2.多讀生字，小組識(shí)記生字；3.在不明白的地方旁做個(gè)記號(hào)。

（二）老師的準(zhǔn)備：課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

1.指名讀課題。課題的題眼在哪？（成功）齊讀課題。2.讀了課題，你有什么想知道的呢？

（二）整體感知課文。

過(guò)渡：同學(xué)們，你們真會(huì)提問(wèn)題，多么了不起??！老師也相信，你們一定能通過(guò)讀課文來(lái)弄明白這些問(wèn)題的。下面，請(qǐng)大家用邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的方法來(lái)讀讀這篇課文吧！

1.學(xué)生自由讀課文。（“邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題”）

2.指名匯報(bào)。（不需要學(xué)生回答得多么精彩，只需要學(xué)生把自己知道的說(shuō)明白就可以了。）

3.師概括：課文講了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備（瓶子──一口井、系著繩子的小鉛錘──自己）、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)、實(shí)驗(yàn)成功的原因三部分。

（三）生字教學(xué)。（識(shí)字與寫(xiě)字）過(guò)渡：自己提出了疑問(wèn)，并通過(guò)朗讀課文解決了這些問(wèn)題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？（生答）想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）1.分小組學(xué)習(xí)生字。（在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下拼讀生字，用自己喜歡的方式識(shí)記生字。）

2.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，鞏固生字字音。課件出示：

（1）請(qǐng)給下面生字選擇正確的讀音：

瓶（píngpín）繩（shéngshén）索（shuǒsuǒ）

（2）請(qǐng)給多音字選擇正確的讀音。

乘客們，請(qǐng)系（jìxì）好安全帶，我們要向太陽(yáng)系（jìxì）進(jìn)發(fā)啦！3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

（2）師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“瓶、危、索、激、獲”。學(xué)生書(shū)空。

（3）學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

（四）用自己喜歡的方式讀一讀課文。

（五）小結(jié)。

七、作業(yè)布置

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）用生字本抄寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說(shuō)的話。２、重點(diǎn)理解課文部分詞語(yǔ)的意思，如：不假思索等。

３、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜、先人后已的精神，并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜、指揮有序；體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。課前準(zhǔn)備：

1、搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。

2、實(shí)驗(yàn)物品：小口瓶一個(gè)，玻璃球3個(gè)。

三、教學(xué)流程

（一）、細(xì)讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1、再讀全文，小組互相說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2、就這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前失敗過(guò)嗎？你是從哪兒知道的？

課件：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個(gè)也拉不出來(lái)。⑴ 讀一讀。

⑵ 哪個(gè)字決定了以前許多次實(shí)驗(yàn)都會(huì)失敗呢？幫“爭(zhēng)”換個(gè)詞。⑶ 你能對(duì)“爭(zhēng)”提問(wèn)題嗎？

3、因?yàn)椤盃?zhēng)”，所以以前的實(shí)驗(yàn)都失敗了。那這次實(shí)驗(yàn)又如何呢？

（二）、精讀課文，激發(fā)情感

（1）、默讀課文，找找最讓你感動(dòng)的句子。（2）、交流：

課件：出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！” ⑴ 讀悟當(dāng)時(shí)科學(xué)家的話，“危險(xiǎn)，快上來(lái)！”讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)。⑵ 小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？

課件：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?/p>

（1）讀悟，體會(huì)“不假思索”。① 讀準(zhǔn)“假”的讀音。

② 查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

（2）小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！保?）怎樣的話能夠在不經(jīng)過(guò)思考就能馬上說(shuō)出來(lái)的呢？（4）用“不假思索”說(shuō)句話。（5）同學(xué)們，你還能從哪兒證明小女孩確實(shí)是有了危險(xiǎn)讓別人先出去的呢 課件：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！”（6）是啊，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁?，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問(wèn)她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀，出示：有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去。板書(shū)：先人后已

（三）、研讀句子，提升情感

１、這次實(shí)驗(yàn)的成功了，因?yàn)樾∨⒛茉谖ｋU(xiǎn)的時(shí)候，讓別人先出去。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀３至６自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)還有沒(méi)有另外的因素呢。２、小組合作：

課件：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要她能在關(guān)鍵時(shí)刻的沉著、冷靜。

課件：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！”

（1）沒(méi)這句話，行嗎，說(shuō)說(shuō)你的看法？這重要的一句話，是小女孩在怎樣的情況下說(shuō)的呢？在這危險(xiǎn)的情況下，她不慌，并說(shuō)出了這重要的一句話，可以看出她很??

板書(shū)：沉著冷靜

（2）帶著沉著、帶著冷靜來(lái)讀這句話。

課件：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要三個(gè)學(xué)生的密切配合，團(tuán)結(jié)合作。

課件：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！”

“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。① 齊讀。

② 如果這時(shí)你就是那個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來(lái)嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒幔克赃@次成功靠一個(gè)人行嗎？靠?jī)蓚€(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人??板書(shū)：團(tuán)結(jié)協(xié)作 ③ 讓我們也來(lái)合作讀一讀４、５、６三段。

３、前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗，缺少的就是（先人后已 團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜），而有了這些，就成了（一次成功的實(shí)驗(yàn)）

四、親身體會(huì)，情感遷移。

1、學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)體會(huì)：先人后已 團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜。

2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中有哪些這樣的例子。

3、欣賞：先人后己、團(tuán)結(jié)協(xié)作沉著冷靜的畫(huà)面 板書(shū)設(shè)計(jì)：

先人后已

一次成功的實(shí)驗(yàn) 團(tuán)結(jié)合作

沉著冷靜

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜、指揮有序；體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。課前準(zhǔn)備：

1、搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。

2、實(shí)驗(yàn)物品：小口瓶一個(gè)，玻璃球3個(gè)。（新增）第二課時(shí)

教學(xué)流程

一、細(xì)讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1、再讀全文，小組互相說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

2、就這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前失敗過(guò)嗎？你是從哪兒知道的？

出示：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶子口，一個(gè)也拉不出來(lái)。⑴ 讀一讀。

⑵ 哪個(gè)字決定了以前許多次實(shí)驗(yàn)都會(huì)失敗呢？幫“爭(zhēng)”換個(gè)詞。⑶ 你能對(duì)“爭(zhēng)”提問(wèn)題嗎？

3、因?yàn)椤盃?zhēng)”，所以以前的實(shí)驗(yàn)都失敗了。那這次實(shí)驗(yàn)又如何呢？

二、精讀課文，激發(fā)情感

（1）、默讀課文，找找最讓你感動(dòng)的句子。（2）、交流：

預(yù)設(shè)一：出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！” ⑴ 讀悟當(dāng)時(shí)科學(xué)家的話，“危險(xiǎn)，快上來(lái)！”讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)。⑵ 小女孩選擇了“我最后”，就等于選擇了什么？ ⑶ 是啊，也正如她自己所說(shuō)的那樣。(刪除)預(yù)設(shè)二：

出示：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?⑴ 讀悟，體會(huì)“不假思索”。① 讀準(zhǔn)“假”的讀音。

② 查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。

⑵ 小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?⑶ 怎樣的話能夠在不經(jīng)過(guò)思考就能馬上說(shuō)出來(lái)的呢？ ⑷ 用“不假思索”說(shuō)句話。

〔5〕同學(xué)們，你還能從哪兒證明小女孩確實(shí)是有了危險(xiǎn)讓別人先出去的呢 出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！” 〔6〕 是啊，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！钡南敕ㄒ焉钌畹卦谒睦镌铝烁?，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問(wèn)她為什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位教育家，齊讀，出示：有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去。板書(shū)：先人后已

三、研讀句子，提升情感

１、這次實(shí)驗(yàn)的成功了，因?yàn)樾∨⒛茉谖ｋU(xiǎn)的時(shí)候，讓別人先出去。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀３至６自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)還有沒(méi)有另外的因素呢。２、小組合作：

預(yù)設(shè)一：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要她能在關(guān)鍵時(shí)刻的沉著、冷靜。

出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！”

⑴ 沒(méi)這句話，行嗎，說(shuō)說(shuō)你的看法？這重要的一句話，是小女孩在怎樣的情況下說(shuō)的呢？在這危險(xiǎn)的情況下，她不慌，并說(shuō)出了這重要的一句話，可以看出她很??

板書(shū)：沉著冷靜 ⑵ 帶著沉著、帶著冷靜來(lái)讀這句話。

預(yù)設(shè)二：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外，還需要三個(gè)學(xué)生的密切配合，團(tuán)結(jié)合作。

出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！”

三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。① 齊讀。

② 如果這時(shí)你就是那個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利的提出來(lái)嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒?？所以這次成功靠一個(gè)人行嗎？靠?jī)蓚€(gè)人行嗎？它需要三個(gè)人??板書(shū)：團(tuán)結(jié)協(xié)作 ③ 讓我們也來(lái)合作讀一讀４、５、６三段。

３、前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗，缺少的就是（點(diǎn)：先人后已 團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜），而有了這些，就成了（點(diǎn)：一次成功的實(shí)驗(yàn)）

四、親身體會(huì)，情感遷移。

1、學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)體會(huì)：先人后已 團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜。

2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中有哪些這樣的例子：如神舟六號(hào)飛船能順利升空所需要的一切??

板書(shū)設(shè)計(jì)：

先人后已

一次成功的實(shí)驗(yàn) 團(tuán)結(jié)合作

沉著冷靜

第二篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)

30、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個(gè)小故事：一位外國(guó)教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子們?cè)谖ｋy面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家在這之前已經(jīng)做過(guò)許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等 13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。3.抓住描寫(xiě)動(dòng)作和語(yǔ)言的詞語(yǔ)體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟一些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

4.體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著冷靜、先人后己的精神，懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜、先人后己的精神，懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

難點(diǎn)：運(yùn)用邊讀書(shū)邊思考問(wèn)題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)揭示課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。

找三個(gè)學(xué)生做課文中得實(shí)驗(yàn)。1.齊讀課題。

2.讀了課題，你有什么想知道的呢？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生采取課題擴(kuò)展得方法總結(jié)課文主要內(nèi)容。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問(wèn)題有：這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰(shuí)參加呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？

（二）初讀感知，明確要求。

1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)）

2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。

3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。

（三）再讀課文，解決問(wèn)題。

1、默讀課文，小組合作完成。

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“不假思索”的意思，指導(dǎo)朗讀。

（四）小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功？并把這個(gè)問(wèn)題放到課下思考。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)之前

實(shí)驗(yàn)中

實(shí)驗(yàn)后

先人后己

第三篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

１、讓學(xué)生在于文本的自由對(duì)話中，發(fā)展思維，提高能力。

２、采用“以讀代講”，體會(huì)人物感情。

３、通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩先人后己的美德，培養(yǎng)合作精神。

4、讓學(xué)生將先人后己的這種思想銘記在心。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)句子體會(huì)人物的思想感情，這是教學(xué)的重點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，確定目標(biāo)。

１、出示課題： 30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

２、質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

二、初讀課文，整體感知。

１、讓學(xué)生帶著以上問(wèn)題來(lái)朗讀課文，邊讀邊自學(xué)生字新詞。

2、檢查學(xué)生字詞。

采用齊讀或者指名讀的方式，并指出兩個(gè)多音字“系”和“假”。

3、檢查初讀情況。

問(wèn)題：教育家在做實(shí)驗(yàn)時(shí)用到了哪些器材？他們分別代表什么？

三、細(xì)讀感悟，研讀課文。

1、教育家是怎樣用瓶子和鉛錘做的實(shí)驗(yàn)，快速閱讀課文的第2、3自然段。（學(xué)生根據(jù)自己讀課文來(lái)總結(jié)回答。）

2、在這次成功的試驗(yàn)中大家最佩服小女孩，從文中找到佩服她的原因，畫(huà)出相應(yīng)的句子。

3、出示句子

句子一：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！保ǚ治鼍渥?，相機(jī)板書(shū)：先人后己）

小女孩這句話是在什么情況下說(shuō)的？

（危險(xiǎn)）文中的危險(xiǎn)指的是什么？（洪水）

句子二：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌一邊說(shuō)：“危險(xiǎn)！快上來(lái)！一……二……” 一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后?！?指名讀。

假如這個(gè)時(shí)候你就在井底，你的心情是什么樣子的？

緊張、害怕，恐慌的心情都有，而小女孩卻表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，十分冷靜。

4、正因?yàn)樾∨⒃谟龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)先人后己，臨危不懼。所以，出示句子：

教育家三字剛出口，學(xué)生接（三個(gè)學(xué)生就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。）再去讀讀這句話。

（假設(shè)是在場(chǎng)的學(xué)生，老師，校長(zhǎng)，教育家，體會(huì)他們的心里來(lái)讀這個(gè)句子。）

5、感受原因。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能夠取得成功呢？?jī)H僅歸功于小女孩嗎？那還離不開(kāi)誰(shuí)？（實(shí)驗(yàn)的成功還歸功于兩三個(gè)同伴的合作。還有出來(lái)時(shí)候的有序。）

四、拓展延伸

1、一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功離不開(kāi)參與者的合作以及他們的有序性，而在我們平時(shí)的生活中如果我們不想他們一樣會(huì)怎樣？（大屏幕出示圖片）

學(xué)生自由談感受。

2、社會(huì)上都出現(xiàn)了一些不文明的行為了，那你們說(shuō)說(shuō)我們的校園里有沒(méi)有不文明的行為？（組員之間進(jìn)行總結(jié)）

學(xué)生會(huì)說(shuō)出一些，在樓道追逐打鬧，互相擁擠，上下樓梯不按順序等。

3、出示一些最近校園發(fā)生的時(shí)間，給學(xué)生敲警鐘。

4、讓學(xué)生自由總結(jié)。

5、教師小結(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

一次成功的實(shí)驗(yàn)

先人后己

危險(xiǎn) ———————— 順利

團(tuán)結(jié)合作

第四篇：一次成功的實(shí)驗(yàn)說(shuō)課稿

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的掌握應(yīng)該有了一定的基礎(chǔ)。這篇課文并不難理解，重點(diǎn)是要上出語(yǔ)文味，不要因?yàn)樽非罄斫庀热撕笠?、團(tuán)結(jié)合作的思想而把課上成了思品課。在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，在教學(xué)中力求體現(xiàn) 由“內(nèi)容分析式”的閱讀教學(xué)向“策略指導(dǎo)”的閱讀教學(xué)進(jìn)行華麗轉(zhuǎn)身。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的、良好的課堂氛圍,集中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓學(xué)生在主動(dòng)、互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。

二、下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以“愛(ài)是什么”為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成： 第一課時(shí)讀通讀順課文，學(xué)習(xí)生字新詞理清文章的脈絡(luò)，了解課文的內(nèi)容。第二課時(shí)，有感情的朗讀人物的對(duì)話，感悟成功的原因。【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

2、多種形式潛心讀文，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

有感情地朗讀人物對(duì)話,懂得“成功”的真正含義。教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

三說(shuō)教法學(xué)法

（一）說(shuō)教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生用添加提示語(yǔ)的方法指導(dǎo)朗，讀讀出人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣。在感悟成功的原因這一環(huán)節(jié)我采用抓課文重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。

（二）說(shuō)學(xué)法

在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作法、讀、思、批注結(jié)合法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)流程

組織課前交流：一分鐘詞語(yǔ)積累大比拼游戲。

一、導(dǎo)入

師：孩子們?cè)谟螒蛑形覀兏惺艿搅顺晒Φ目鞓?lè)。是的成功是令人興奮的,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再讀課題你最想突出強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?學(xué)情預(yù)設(shè)：成功 生讀課題 師：說(shuō)出你的理由（這次實(shí)驗(yàn)與往常不一樣成功了）。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生從課題入手，把握文章主線主旨的方法，從強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)讀的語(yǔ)氣中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。】

二、指導(dǎo)有感情地朗讀人物對(duì)話。

1、直接切入最后一段，感受提示語(yǔ)的妙用。

A、師：是??！這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)很多次，終于獲得了成功。讓我們聽(tīng)聽(tīng)教育家是怎樣說(shuō)的——出示教育家的話（他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)??成功?！保〣、師生合作讀：老師讀引號(hào)前的提示語(yǔ)，同學(xué)們讀教育家說(shuō)的話。C、從教育家的話中，你感受到教育家當(dāng)時(shí)怎樣的心情？預(yù)設(shè)（生：激動(dòng)??）追問(wèn)：“在這樣激動(dòng)、自豪的心情下，他會(huì)做出哪些動(dòng)作呢？”預(yù)設(shè)（生：蹦起來(lái)、手舞足蹈、連蹦帶跳）

D、添加提示語(yǔ)，感受提示語(yǔ)的妙用

【設(shè)計(jì)意圖：在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)添加提示語(yǔ)讓學(xué)生感受提示語(yǔ)的作用，為自學(xué)作鋪墊。】

2、出示自學(xué)提示，學(xué)生自學(xué)

3、小組合作交流

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力。】

4、全班交流：

（一）朗讀教育家和小女孩的第一組對(duì)話

1）哪組愿意最先展示？a、生讀句子說(shuō)提示語(yǔ)，其他組還有補(bǔ)充嗎?b、帶上提示語(yǔ)讀句子。C、指導(dǎo)朗讀。點(diǎn)撥：（！語(yǔ)氣強(qiáng)烈??聲音延續(xù)）范讀、自讀、挑戰(zhàn)讀等d.創(chuàng)設(shè)情境引讀：

2）就在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，女孩低聲地對(duì)同伴說(shuō)（齊讀）、說(shuō)提示語(yǔ)、帶上提示語(yǔ)再讀（多種形式地朗讀）

（二）、朗讀教育家和小女孩的第二組對(duì)話

1）師：我們?cè)賮?lái)讀讀他們的第二組的對(duì)話（出示課件）齊讀、2)加提示語(yǔ)再讀、師指導(dǎo)讀

(三)分角色讀：同桌讀、男女生讀、師生合作讀

5、小結(jié)板書(shū)： 對(duì)話-----提示語(yǔ)（心情、動(dòng)作、神態(tài)）

【設(shè)計(jì)意圖：借助提示語(yǔ)，體會(huì)人物的心情，有感情地朗讀人物對(duì)話。】

三、探究成功的原因，明確主題。1通讀全文，探究原因 師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀全文，思考成功的原因是什么? 生匯報(bào)：預(yù)設(shè)一：小女的先人后己（抓不假思索體會(huì)）；預(yù)設(shè)二：同學(xué)間的合作（抓順利、剛體會(huì)）預(yù)設(shè)三 女孩的沉著冷靜??（教師適時(shí)板書(shū)）

2、師：孩子們我們本單元的單元主題是“獻(xiàn)出我們的愛(ài)心”，你明白了嗎，愛(ài)是什么？師對(duì)著板書(shū)小結(jié)愛(ài)是————，愛(ài)是————。，讓我們把愛(ài)傳遞下去吧！

【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)語(yǔ)句，關(guān)鍵詞語(yǔ)，感悟?qū)嶒?yàn)成功的原因。反饋的結(jié)果不強(qiáng)求一致，只要合情合理即可。】

四、拓展延伸：

從下面兩組情境中選擇你最喜歡的一組情境，添加恰當(dāng)?shù)谋硎井?dāng)時(shí)人物心情、動(dòng)作、神態(tài)的提示語(yǔ)。

情境一：

紅太狼________說(shuō)：“太好了，可以吃大肥羊了！”

懶羊羊________說(shuō)：“你恐怕高興得太早了?！?/p>

情境二：

小明一向是個(gè)懂事的孩子，可今天他卻把同學(xué)打傷了。媽媽、爸爸知道后，會(huì)有怎樣不同的表現(xiàn)呢？

媽媽________說(shuō)：“你為什么要這樣做呢？”

爸爸________說(shuō)：“你為什么要這樣做呢？”

【設(shè)計(jì)意圖：由添加提示語(yǔ)讀對(duì)話遷移到寫(xiě)對(duì)話，使人物對(duì)話更精彩，為今后學(xué)生習(xí)作奠定基礎(chǔ)。】

第五篇：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師： 大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》，這是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第五冊(cè)第八單元的一篇課文。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一：說(shuō)教材

課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。

教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔，意味深長(zhǎng)，最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。從小女孩對(duì)同伴和教育家說(shuō)的話中，可以看出她臨危不亂，處事果斷，先人后己。

文章可分為從教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。

選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情。在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們?cè)谘杏憽⒑献?、反?fù)吟誦中領(lǐng)悟文中的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！?/p>

二：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，我制定以下目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標(biāo)。

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

教學(xué)中，我把理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人定為教學(xué)重點(diǎn)。把理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么定為教學(xué)的難點(diǎn)

三、說(shuō)教法學(xué)法

“教有多法，但無(wú)定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在讀、悟、議這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師，要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中，推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

第一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)情感

同學(xué)們，你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候就不會(huì)成功。今天我們就學(xué)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。接著放課件，讓學(xué)生觀看科學(xué)家他們是怎樣做實(shí)驗(yàn)的。看后讓學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功。并板書(shū)課題。（一次成功的實(shí)驗(yàn)）

這里我運(yùn)用電教媒體，讓學(xué)生看到科學(xué)家他們做實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也有利于學(xué)生理解詞句。

第二、整體感知，理清思路

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自瀆課文，讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，并標(biāo)出不懂的地方。然后在全班交流“通過(guò)讀書(shū)，你都讀懂了什么？你能回答這幾個(gè)問(wèn)題嗎?”教師鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的解讀，進(jìn)行多角度、多層面地交流讀書(shū)體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，注重教給方法,以學(xué)定教。在交流中，根據(jù)學(xué)生的反饋，隨時(shí)調(diào)整引導(dǎo)補(bǔ)充，使課堂內(nèi)容在平等對(duì)話教學(xué)相長(zhǎng)中動(dòng)態(tài)生成。課文脈絡(luò)非常清楚，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上能

很快理清文章的順序。（板書(shū)：教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò) 實(shí)驗(yàn)取得成功的原因）并理清實(shí)驗(yàn)取得成功的原因。板書(shū)：3人取鉛錘 一個(gè)人一個(gè)人地取。

第三、讀中悟?qū)W，體會(huì)美好品德。

教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)取得成功的原因是什么這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

１、讀。學(xué)生自由讀實(shí)驗(yàn)成功的原因這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。

２、悟。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。

３、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)取得成功”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒已見(jiàn)，有同學(xué)認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功，有同學(xué)認(rèn)為是女孩“先人后己”的精神品質(zhì)和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功，有的同學(xué)認(rèn)為是學(xué)生聽(tīng)從安排，有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得成功?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

４、賞。再次體會(huì)小女孩說(shuō)的話，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到小女孩的先人后己。

５、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再次為小女孩的精神所感動(dòng)。

６、想。如果賽車(chē)時(shí)大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰(shuí)都走不了，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？?想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)小女孩的先人后己，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

交流中，板書(shū)：（成功）

由于學(xué)生自選內(nèi)容，自選形式，有了充分展示自我的機(jī)會(huì)，所以就能體會(huì)到

參與的樂(lè)趣，品味到成功的喜悅。這樣語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性才會(huì)水乳交融，相得益彰。

第四、拓展延伸，感情升華

學(xué)生提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我分小組練習(xí)對(duì)話,再次感悟?qū)嶒?yàn)成功的原因。

另外，為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外作業(yè)：

1、學(xué)生課后做課文中的實(shí)驗(yàn)，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有成功？

2、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞，談一談你的感受。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

30、一次成功的實(shí)驗(yàn)

教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)

實(shí)驗(yàn)取得成功的原因：3人取鉛錘 一個(gè)人一個(gè)人地取成功

本篇板書(shū)我是按照教育家實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，實(shí)驗(yàn)取得成功的原因，設(shè)計(jì)了詞語(yǔ)式的板書(shū)，從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí)。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》說(shuō)課稿

大 峪

張 蓮溝 中花

心 小學(xué)