第一篇：《天氣的表達(dá)》微課教案設(shè)計

《天氣的表達(dá)》微教案設(shè)計

微名稱

天氣的表達(dá)

知識點描述

eather的用法以及如何提問和回答天氣

知識點

學(xué)科：英語年級：初一教材：人教版

單元：七年級級下冊第七單元

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)中心話題是Talingabuttheeather，通過本節(jié)微的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握描述天氣的基本詞匯及對天氣的提問及回答，學(xué)會準(zhǔn)確地表達(dá)天氣，學(xué)會做天氣預(yù)報，使學(xué)生能夠在實踐中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，更積極地運(yùn)用目標(biāo)語言，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中綜合運(yùn)用所學(xué)語言能力。

學(xué)情分析

對于七年級第二學(xué)期的學(xué)生來說，在經(jīng)過小學(xué)和七年級上半學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)。他們已經(jīng)掌握了一些單詞，含有be動詞的陳述句，一般疑問句及特殊疑問句，對西方國家也有一些粗略的了解，這些對于學(xué)生學(xué)習(xí)本天氣的問答都很有幫助。

三維目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)掌握表述天氣狀況的詞匯；學(xué)會運(yùn)用目標(biāo)語言談?wù)摦?dāng)今的天氣和不同地方的天氣。

過程與方法：通過學(xué)會談?wù)撎鞖饽茏鎏鞖忸A(yù)報員。

情感態(tài)度與價值觀：通過談?wù)撎鞖?，使學(xué)生增進(jìn)和朋友之間的溝通。通過關(guān)注天氣狀況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然。

重難點

教學(xué)重點：掌握eather的用法以及表述天氣的名詞變形容詞的構(gòu)詞法。

教學(xué)難點：熟練運(yùn)用句型---Histheeather?hat’stheeatherlie?

教學(xué)類型

講授型

適用對象

學(xué)生：本微是針對七年級將要學(xué)習(xí)天氣的表達(dá)方式的學(xué)生。

教師：初中英語任教師。

硬準(zhǔn)備

電腦，麥克風(fēng)

軟準(zhǔn)備

PPT制作ffieXX、錄屏軟atasiaStudi、視頻編輯軟EDIUS

【教學(xué)過程】

Step1Guidestudentstathavideabuteather

Step2Guidestudentstlearntheusagefeather

Step3Studentsdtheexerisetgrasptheusagefeather

Step4Teahthestudentshtasabuteather

StepStudentslatthepitureandlearnthenerdsabuteather

Step6Teahstudentsusethetargetlanguage

--Histheeather?hat’stheeatherlie?

---It’ssunn/ind/lud/rain…

Step7Studentsdtheexerisetgraspthetargetlanguage

--Histheeather?hat’stheeatherlie?

---It’ssunn/ind/lud/rain…

Step8Reviehatstudentshavelearnedinthislass

Step9Theteaherdesaeatherreprtfhina

【教學(xué)反思】

本節(jié)微使用視頻圖片多媒體來輔助教學(xué)，效果較好，使學(xué)生產(chǎn)生對英語的興趣。在最后教師通過做天氣播報，一方面復(fù)習(xí)了微所學(xué)天氣表達(dá)的知識，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，后也用所學(xué)天氣的表達(dá)方式自己嘗試做一個天氣預(yù)報員。

第二篇：《天氣的表達(dá)》微課教案設(shè)計

《天氣的表達(dá)》微課教案設(shè)計

微課名稱

天氣的表達(dá)

知識點描述

weather的用法以及如何提問和回答天氣

知識點

學(xué)科：英語年級：初一教材：人教版

單元：七年級級下冊第七單元

教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課中心話題是Talkingabouttheweather，通過本節(jié)微課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握描述天氣的基本詞匯及對天氣的提問及回答，學(xué)會準(zhǔn)確地表達(dá)天氣，學(xué)會做天氣預(yù)報，使學(xué)生能夠在實踐中體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，更積極地運(yùn)用目標(biāo)語言，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中綜合運(yùn)用所學(xué)語言能力。

學(xué)情分析

對于七年級第二學(xué)期的學(xué)生來說，在經(jīng)過小學(xué)和七年級上半學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)。他們已經(jīng)掌握了一些單詞，含有be動詞的陳述句，一般疑問句及特殊疑問句，對西方國家也有一些粗略的了解，這些對于學(xué)生學(xué)習(xí)本課天氣的問答都很有幫助。

三維目標(biāo)

知識與技能：學(xué)習(xí)掌握表述天氣狀況的詞匯；學(xué)會運(yùn)用目標(biāo)語言談?wù)摦?dāng)今的天氣和不同地方的天氣。

過程與方法：通過學(xué)會談?wù)撎鞖饽茏鎏鞖忸A(yù)報員。

情感態(tài)度與價值觀：通過談?wù)撎鞖?，使學(xué)生增進(jìn)和朋友之間的溝通。通過關(guān)注天氣狀況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然。

重難點

教學(xué)重點：掌握weather的用法以及表述天氣的名詞變形容詞的構(gòu)詞法。

教學(xué)難點：熟練運(yùn)用句型---Howistheweather?what’stheweatherlike?

教學(xué)類型

講授型

適用對象

學(xué)生：本微課是針對七年級將要學(xué)習(xí)天氣的表達(dá)方式的學(xué)生。

教師：初中英語任課教師。

硬件準(zhǔn)備

電腦，麥克風(fēng)

軟件準(zhǔn)備

PPT制作officeXX、錄屏軟件camtasiaStudio、視頻編輯軟件EDIUS

【教學(xué)過程】

Step1Guidestudentstowatchavideoaboutweather.Step2Guidestudentstolearntheusageofweather.Step3Studentsdotheexercisetograsptheusageofweather.Step4Teachthestudentshowtoaskaboutweather.Step5Studentslookatthepictureandlearnthenewwordsaboutweather.Step6Teachstudentsusethetargetlanguage

--Howistheweather?what’stheweatherlike?

---It’ssunny/windy/cloudy/rainy…

Step7Studentsdotheexercisetograspthetargetlanguage.--Howistheweather?what’stheweatherlike?

---It’ssunny/windy/cloudy/rainy…

Step8Reviewwhatstudentshavelearnedinthisclass.Step9Theteacherdoesaweatherreportofchina.【教學(xué)反思】

本節(jié)微課使用視頻圖片多媒體來輔助教學(xué)，效果較好，使學(xué)生產(chǎn)生對英語的興趣。在最后教師通過做天氣播報，一方面復(fù)習(xí)了微課所學(xué)天氣表達(dá)的知識，另一方面激發(fā)學(xué)生興趣，課后也用所學(xué)天氣的表達(dá)方式自己嘗試做一個天氣預(yù)報員。

第三篇：天氣的微課的教案

天 氣 的 微 課 的 教 案

廣元青川

李陽蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道天氣的含義，并能在生活中正確的使用這個術(shù)語；

2、能理解天氣的兩個特點；

3、能正確區(qū)分天氣和氣候； 能力目標(biāo)：

通過活動使學(xué)生體會天氣變化與生產(chǎn)生活的關(guān)系，增加生活常識和技能,學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用于實際生活，初步培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；

情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理知識、自然現(xiàn)象和社會問題，學(xué)會理論聯(lián)系實際；認(rèn)同地理學(xué)習(xí)在實際生產(chǎn)生活中的重要性。教學(xué)重點：天氣的兩個基本特征 教學(xué)難點：天氣和氣候的區(qū)別 導(dǎo)入

師：多媒體給出一段文字，這段話說的是什么內(nèi)容？ 生：……

師：你能用日常生活用語描述一下天氣嗎？ 生：……

師：請大家各自用語言描述一下今天的天氣 師：請同學(xué)們看大屏幕。

1.昆明四季如春；

2.夜來風(fēng)雨聲、花落知多少； 3.明天大風(fēng)降溫； 4.極地地區(qū)全年嚴(yán)寒。問：這些語句都是描述天氣嗎？ [學(xué)生討論，得出結(jié)論] 師：哪些是說氣候的，哪些是說天氣的?

生：昆明四季如春、極地地區(qū)全年嚴(yán)寒是說氣候的。

師：通過同學(xué)們剛才的判斷說明天氣與氣候存在差異，它們究竟有何不同呢?(小組討論回答，增強(qiáng)合作意識。)

一、天氣和氣候的區(qū)別

生：天氣變化得快，所指的時間短。

生：氣候一般變化較小，持續(xù)的時間也長。

師：剛才幾組同學(xué)都分析并回答了這個問題，下面哪一個同學(xué)來簡單概括一個天氣與氣候的差別?

生：天氣是經(jīng)常變化的，持續(xù)的時間短；氣候是一個地方多年的天氣平均狀況

具有一定特征，一般變化不大。師：多媒體展示天氣和氣候區(qū)別的表格

第四篇：微表情心理健康課教案設(shè)計

心理社團(tuán)活動教案設(shè)計——探秘微表情

【活動目的】：

1.通過“微表情”這一活動課引起對心理學(xué)的興趣。

2.能夠在活動中感受到心理學(xué)的趣味，了解到一些關(guān)于微表情的知識。3.以活動為載體，使社團(tuán)成員之間、小組成員之間能夠更加的熟悉、了解。

【理論分析】

微表情，是心理學(xué)名詞。人們通過做一些表情把內(nèi)心感受表達(dá)給對方看，在人們做的不同表情之間，或是某個表情里，臉部會“泄露”出其它的信息?！拔⒈砬椤弊疃炭沙掷m(xù)1/25秒，雖然一個下意識的表情可能只持續(xù)一瞬間，但這是種煩人的特性，很容易暴露情緒。當(dāng)面部在做某個表情時，這些持續(xù)時間極短的表情會突然一閃而過，而且有時表達(dá)相反的情緒。“微表情”一閃而過，通常甚至清醒的作表情的人和觀察者都察覺不到。在實驗里，只有10%的人察覺到。比起人們有意識做出的表情，“微表情”更能體現(xiàn)人們真實的感受和動機(jī)。雖然人們會忽略“微表情”，但是人的大腦依然受其影響，改變對別人表情的理解。所以如果某人很自然地表現(xiàn)“高興”的表情，且其中不含有“微表情”，就能斷定這人是高興的。但是如果其間有“嗤笑”的“微表情”閃現(xiàn)，就算你沒有刻意去察覺，你會更傾向于認(rèn)為這張“高興”的面孔是“狡猾的”或“不可信的”。

另外，除了指短暫的表情外，微表情在應(yīng)用上更傾向于指代那些被抑制的表情。譬如說在明顯悲傷的情況下，某人表現(xiàn)出大部分悲痛的表情，嘴角卻抑制不住地上翹。這時，這個人明顯希望表現(xiàn)出悲傷的情緒，但是卻不由自主的出現(xiàn)了微笑的微表情。由于自身理性的抑制，表現(xiàn)的不明顯抑或較為短暫。類似這樣的差異在微表情分析中更為常用。【活動形式】：教師講解、游戲、討論 【活動對象】：心理社團(tuán)高中一年級 【活動課時】：一課時 【活動過程】：

1.同學(xué)們好！根據(jù)之前同學(xué)們的反饋看，大家對微表情好像很感興趣，那么今天我們就一起來《探秘微表情》。提到微表情，就不得不說到一部全球熱播的美劇《lie to me》，中文名為《別對我說謊》。通過這部電視劇中，大家了解到，還有這么一門神秘而實用的心理學(xué)叫做微表情。下面我們就來看一段視頻。（播放視頻）。好了，視頻看完了，老師有幾個問題1犯人露出了哪種微表情時Lightman確認(rèn)爆炸地點不在州內(nèi)最大的兩所要問大家?！?哪種微表情讓Lightman確認(rèn)爆炸地點在洛頓？○3Lightman是怎樣解釋什么是黑人教堂？○真正的驚訝的微表情的？

2.其實電視劇里主人公的原型是美國心理學(xué)家保羅.艾克曼。正是保羅.艾克曼發(fā)現(xiàn)了人類微表情的存在。那他是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？在1969年的一天，保羅.艾克曼受到一位精神病醫(yī)生的委托，觀看了一位抑郁癥患者自殺前的錄像，在錄像里呢，病人跟他的醫(yī)生說，想回家看看他養(yǎng)的花兒啊養(yǎng)的貓。說話的時候呢，病人的神情很放松，醫(yī)生也就沒有察覺到有任何的異常，就讓病人回家了，結(jié)果病人回家就自殺了。保羅.艾克曼反反復(fù)復(fù)觀看了醫(yī)生和病人談話的錄像，他捕捉到了病人有一個轉(zhuǎn)瞬即逝的痛苦的表情，他就知道這個表情才是病人真實情感的寫照。由此，保羅.艾克曼發(fā)現(xiàn)了人類的微表情。3.現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)為什么微表情？在心理學(xué)上微表情的定義為持續(xù)在四分之一秒下的轉(zhuǎn)瞬即逝的表情，但是呢它表達(dá)了人壓抑與隱藏的真正情感。那怎樣去分析一個微表情呢？第一步要通過細(xì)膩而敏銳的觀察捕捉到轉(zhuǎn)瞬即逝的微表情，也就是我們需要具有比較好的觀察能力；當(dāng)你捕捉到微表情之后就要開始第二步了，是要正確的解讀微表情之后隱藏的真實情感，那么第二步需要我們具有比較強(qiáng)的分析能力。下面呢，我們就來做一個觀察力的測試。通過這個測試可以看出同學(xué)們的觀察力的特點。觀察上面的這個圖案，你覺得圖案A還是圖案B與上面的這個圖案更相似呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以相互討論，分析一下。不同的人呢可能會有不同的選擇。有的人認(rèn)為上面的圖案與A更相似，也有人認(rèn)為上面的圖案與B更相似。認(rèn)為與A更相似的同學(xué)是從細(xì)節(jié)上著眼的，他看到了兩個圖案都是由方塊組成的。認(rèn)為與B更相似的同學(xué)呢，是從整體上出發(fā)的，他看到了兩個圖案都是由四個小圖形組成的。所以呢，選擇了A的同學(xué)你在觀察力上比較傾向于細(xì)節(jié)，選擇了B的同學(xué)在觀察力上比較傾向于整體。對于微表情分析來說，我們既需要觀察細(xì)節(jié)的能力，又需要觀察整體的能力。那么如果你在細(xì)節(jié)的觀察上比較薄弱，那么就需要加強(qiáng)。在整體上的觀察比較薄弱就需要加強(qiáng)對整體的觀察。

4.接下來我們就來看看幾種比較經(jīng)典的微表情。（播放圖片）下面我們就以小組為單位，來觀察幾張圖片，大家相互討論看看圖片中表達(dá)了什么樣的微表情？臉部哪些地方可以看出來？（同學(xué)討論）(悲傷、恐懼、快樂、輕蔑、生氣、厭惡)5.剛剛同學(xué)們都觀察得非常好。接下來我們來玩幾個游戲，希望同學(xué)們在游戲中能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)分析微表情。

第一個游戲的名字叫做心有靈犀。這個游戲需要兩個同學(xué)來配合。兩個同學(xué)相互配合。一位同學(xué)面對ppt，根據(jù)ppt上的提示詞做出相應(yīng)的表情，另一位同學(xué)背對ppt來猜。時間為一分鐘。讓我們來看看哪兩位同學(xué)比較有默契！有哪些同學(xué)想要來試試？

第二個游戲的名字叫做“你為什么要這么做”。由一名同學(xué)自己創(chuàng)造情景來表演這句話，其他同學(xué)來猜測他表演的是什么情景，是從什么微表情看出來的？ 6.（結(jié)束語）在剛剛的游戲中，不知道同學(xué)們都有些什么樣的感受呢？（請同學(xué)回答）通過這次的活動，大家對微表情有了一個初步的認(rèn)識，但是想要完全參透微表情的奧秘還需要進(jìn)行非常專業(yè)的訓(xùn)練。這里老師給大家推薦一些書籍，感興趣的同學(xué)可以下來之后自己去了解。

高興：喜悅：愉快：氣憤：惱怒：生氣：悲哀：傷心：痛苦：心酸：懼怕：害怕：驚訝：入神：仇視：嫉妒：反感： 討厭：委屈：心煩：擔(dān)憂：自信：羞愧：后悔：迷惑：激動：惋惜：輕視：失望：心虛：驚喜：羞澀：輕松：厭倦：得意：尊敬：困惑:留戀：期望：憂慮：感動

第五篇：四個太陽微課教案設(shè)計

【課標(biāo)陳述】 從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中，篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容—— 識字和寫字：

1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2、認(rèn)識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。閱讀：

1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！菊n標(biāo)解讀】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計中緊緊抓住低年級學(xué)生的認(rèn)知特點和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動。第一課時的教學(xué)，進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實?！窘滩姆治觥?《四個太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一年級下冊中選用的一篇課文。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦?！緦W(xué)情分析】 一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點、難點，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識13個生字，會寫“臉”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解課文內(nèi)容，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

3、仿照課文語言，聯(lián)系生活實際練習(xí)說話，提高表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重難點】 在盡情的朗讀中體會領(lǐng)會作者通過畫四個不同的太陽所要表達(dá)的心愿?！驹u價設(shè)計】 1．完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。2．通過組內(nèi)合作、全班交流，點撥引導(dǎo)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3?！窘虒W(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，開啟想像之源。

1、情境導(dǎo)入：喜歡猜謎語嗎？勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。? [課件：太陽的動畫]

2、交流：喜歡嗎？為什么？

3、設(shè)疑激趣：有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽，于是他就畫了四個太陽！

4、書課題：我來寫課題，有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫！來，一起讀讀吧！

二、自主讀文，從讀生字，整體感知想像之奇。

1、自讀課文、自主識字：這篇課文就藏在咱們課本的78頁，來，看誰最先找到它！有信心把課文讀下來嗎？那遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法：可以讀一讀拼音，可以問自己的同桌和老師，可以根據(jù)上下文猜一猜，等等）咱們是第一次讀課文，我還有一個辦法，如果遇到難讀的句子，可以回過頭來多讀幾遍，讀熟了再接著往下讀！好啦，下面就讓我們盡情地讀書，讀完一遍再來一遍，看誰最先把課文讀流利！

2、檢查讀書情況：剛才小朋友讀的可認(rèn)真了，誰來讀給大家聽？（指名讀文）

3、鞏固識字。（1）讀卡片（集體讀、開火車讀）（2）游戲——你讀我猜！（教師拿卡片，學(xué)生來讀，但是不出聲，看口型猜字）

三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

1、讀中感悟，理解內(nèi)容：認(rèn)識了字娃娃，老師相信小朋友一定能讀懂課文，有信心嗎？這次讀書咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍，讀完以后想一想，你最喜歡哪個太陽，為什么，想好以后再去讀讀你喜歡的太陽，看誰能讀出自己的喜愛，讓大家也覺得你的太陽最可愛！

2、以學(xué)定教，精讀感悟。誰能大膽的站起來，告訴大家你喜歡什么太陽，為什么？（根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)處理以下四版塊）◆學(xué)生交流喜歡綠太陽：（1）交流喜歡的原因。（把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼。）（2）朗讀指導(dǎo)：那你能讀出清涼的感覺嗎？ ◆學(xué)生交流喜歡紅太陽：（1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?。?）交流喜歡的原因：聽出來了，你喜歡紅紅的太陽，是送給冬天的！為什么？還有誰也喜歡紅紅的太陽，來說說你的理由?。?）朗讀指導(dǎo)： 小老師范讀。這么喜歡紅太陽，誰能再讀讀，來你們推薦一個吧！眾生學(xué)讀，把溫暖送給更多的人。◆學(xué)生交流喜歡彩色的：（1）讀一讀：把你喜歡的太陽讀給大家聽聽?。?）交流喜歡的原因。（3）猜問題：剛才有個小朋友讀這段時問了我一個問題，你猜是什么問題？（為什么說春天是個多彩的季節(jié)？）（4）解決問題。（你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)。）（5）你覺得春天還是個什么樣的季節(jié)？（6）感情朗讀：誰能再來美美地讀一讀？（抽生讀、師生合作讀）◆ 學(xué)生交流喜歡金黃的：（1）讀一讀：欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽，還有誰也把你喜歡的太陽讀給大家聽！（2）能說說你為什么喜歡她嗎？（3）感情朗讀：引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”。A、體會讀：指導(dǎo)看書——你看到了什么？金黃的落葉忙著干什么？ 金黃的落葉忙著邀請小伙伴，邀請哪些小伙伴呀？（刺猬、小鳥??）邀請這么多小伙伴干什么？——品嘗香甜的果子。什么叫香甜？誰能讀出香甜來？ B、表演讀：這么有趣的句子加上動作會怎么樣？來，自己先試試！想怎么加就怎么加！你可以站起來！

3、背誦全文，積累語言。（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。

四、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

1、激趣寫字?？吹贸鰜恚∨笥讯继貏e喜歡這四個太陽，你們確實也表達(dá)出了自己的喜愛！干脆，讓我們寫個笑臉?biāo)徒o太陽吧！笑已經(jīng)學(xué)過了，臉字怎么寫呀！誰來幫幫我？（1）引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會寫的字，看看寫的時候要注意什么。（2）出示一個生字，誰來提醒一下大家寫什么應(yīng)該注意什么。重點指導(dǎo)“為”的筆順：。（3）老師在黑板上范寫，學(xué)生在本上練寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢及執(zhí)筆方法。（4）把自己最滿意的字做上標(biāo)記，同桌互相欣賞一下。（寫完了嗎？在自己寫的最滿意的臉字下面畫一顆星星，讓你的笑臉亮起來！）

五、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門

1、畫太陽：現(xiàn)在我想畫一個太陽了，畫一個有笑臉的太陽送給在座的每一位，祝你們每天都快快樂樂的學(xué)習(xí)，快快樂樂的游戲，快快樂樂的長大！小朋友，你們想不想畫一畫太陽？

2、說太陽：想把他送給誰？為什么？

3、談收獲：有什么收獲？

4、小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實現(xiàn)，到那個時候我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。板書設(shè)計： 18．四個太陽 多彩 收獲 清涼 溫暖