第一篇：優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu) 提高課堂教學(xué)效率

湖北棗陽(yáng)熊集中學(xué)

楊進(jìn)

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是指課堂教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的時(shí)間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序，即我們平時(shí)所說(shuō)的教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過(guò)程等；課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中各要素的空間關(guān)系則主要是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的這種空間關(guān)系，更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的模式和教學(xué)方法。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而一節(jié)課的效果如何，則首先取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。合理的課堂結(jié)構(gòu)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂變得生氣勃勃，學(xué)生的智能才能得到全面的發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的愿望才得以實(shí)現(xiàn)。英語(yǔ)課如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)呢？

一、教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化

“教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為應(yīng)抓住準(zhǔn)確和適當(dāng)兩個(gè)方面。準(zhǔn)確，是指要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行新課標(biāo)和考綱，新課標(biāo)和考綱是“指揮棒”，怎么要求，我們就怎么做，不能憑經(jīng)驗(yàn)，憑感覺(jué)，隨意違背。如現(xiàn)行初中英語(yǔ)新教材把和賓語(yǔ)從句有聯(lián)系的“直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)”這一語(yǔ)法項(xiàng)目已刪除，中考也已不做要求，如果教師在教過(guò)賓語(yǔ)從句后仍像處理老教材那樣，把它作為重點(diǎn)，花大量時(shí)間去講解、操練，則顯得毫無(wú)必要。適當(dāng)，是指教學(xué)目標(biāo)的確定要從實(shí)際出發(fā)，充分考慮到教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，能體現(xiàn)的要盡量納入目標(biāo)要求，不能體現(xiàn)的不要牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬塞。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)化

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。方法得當(dāng)，事半功倍；手段合理，教學(xué)內(nèi)容就容易被學(xué)生接受，教學(xué)效果就得到了保證。采用合理有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，首先要從教學(xué)內(nèi)容的難易度來(lái)考慮。其二，要根據(jù)教學(xué)材料的特點(diǎn)來(lái)考慮。初中新教材自始至終貫穿了大量的情景對(duì)話(huà)，實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生對(duì)此的興趣也較濃厚。但如果教師把情景對(duì)話(huà)當(dāng)作語(yǔ)法篇目來(lái)教，死摳其中字、詞、句的用法，就違背了新課標(biāo)的要求，也不符合新教材的特點(diǎn)。對(duì)此我采取了“創(chuàng)設(shè)情景”的方法，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、投影片、自制道具、鼓勵(lì)學(xué)生表演等方法盡量為學(xué)生創(chuàng)造出說(shuō)話(huà)者所處的情景，讓學(xué)生處于特定的情景中用英語(yǔ)思考什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)，從而達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言的目的。學(xué)生每次都反應(yīng)熱烈，發(fā)言積極踴躍，課堂氣氛輕松、活潑，收效良好。其三，選擇教法要靈活多樣，實(shí)用有效。教無(wú)定法，每種教法既有長(zhǎng)處也有短處，都有自己的特點(diǎn)和運(yùn)用范圍。有的教法，對(duì)于某些課型來(lái)說(shuō)可以運(yùn)用，而對(duì)另一種課型來(lái)說(shuō)則可能無(wú)效；有的課可以運(yùn)用一種方法，有的課可以綜合運(yùn)用幾種方法?？傊鶕?jù)教材、學(xué)生的特點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變，不能照搬別人的做法。

三、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化

所謂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，是指“在遵循教學(xué)規(guī)律和貫徹教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師有意識(shí)地、科學(xué)地對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容和方法以及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案的一種最佳選擇，以期達(dá)到省時(shí)高效的目的”。我認(rèn)為在初中英語(yǔ)教學(xué)中，高效的課堂教學(xué)過(guò)程首先依賴(lài)于五P教學(xué)法。只有嚴(yán)格地執(zhí)行五步教學(xué)法，才能更好的駕馭教材，才能把握住知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。當(dāng)然，“嚴(yán)格執(zhí)行”五步法并不意味著照搬教參，一字不改，教參只是一種參考，我們要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整某些步驟，使其符合學(xué)生的實(shí)際，從而達(dá)到優(yōu)化的目的。教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化還要求我們學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)、突出重點(diǎn)。

每課時(shí)的教學(xué)任務(wù)有很多，我們必須在幾個(gè)教學(xué)任務(wù)中選取一至二個(gè)重點(diǎn)，以抓重點(diǎn)知識(shí)帶動(dòng)其他，忌貪多求難。如在教學(xué)閱讀課（Standing room only）時(shí)，我的重點(diǎn)就是世界人口數(shù)字的變化，抓住了世界人口變化的趨勢(shì)，也就抓住了課文的中心思想，一些詞和詞組的用法也就迎刃而解了。

四、訓(xùn)練方式的優(yōu)化

訓(xùn)練是課堂教學(xué)中重要而且必不可少的組成部分，它是“鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑”。英語(yǔ)教學(xué)中的訓(xùn)練包括口頭和筆頭兩種，口頭訓(xùn)練貫穿于每節(jié)課的課堂教學(xué)之中，筆頭訓(xùn)練則需教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另外精心設(shè)計(jì)。首先，要確定好訓(xùn)練內(nèi)容，使之圍繞教學(xué)目標(biāo)，有的放矢，真正起到鞏固知識(shí)的作用。其次，訓(xùn)練的量要適當(dāng)，題目要精，針對(duì)性要強(qiáng)；難易要適度，兼顧好中差生，讓每類(lèi)學(xué)生都有可答對(duì)的題目，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。如上面提到的閱讀課的訓(xùn)練我是這樣安排的：

1.口頭訓(xùn)練

①根據(jù)老師復(fù)述的課文內(nèi)容回答問(wèn)題。其中絕大多數(shù)是一般疑問(wèn)句和選擇疑問(wèn)句，回答這類(lèi)問(wèn)題的對(duì)象為中下等學(xué)生，要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，以鼓勵(lì)為主。

②根據(jù)所列表格用自己的話(huà)復(fù)述課文?；卮饘?duì)象以好生為主，目的在于進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.筆頭訓(xùn)練

①根據(jù)課文內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)脑~填空。目的是讓學(xué)生熟練掌握本課的重點(diǎn)單詞與詞組的用法以及進(jìn)一步理解課文的含義。

②根據(jù)表格改寫(xiě)課文。這項(xiàng)的要求較高，通常我是把它作為家庭作業(yè)來(lái)布置給學(xué)生做的。

通過(guò)上面兩類(lèi)練習(xí)，使學(xué)生既理清了文意，又抓住了關(guān)鍵詞和詞組的用法；家庭作業(yè)更鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

五、時(shí)間安排的優(yōu)化

課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，除了處理好以上四個(gè)方面的問(wèn)題之外，我認(rèn)為還要注意課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之間所用時(shí)間的合理分配。只有合理地分配45分鐘，才能保證各教學(xué)步驟的順利實(shí)施，才能使一節(jié)課重點(diǎn)突出、目標(biāo)明確。

我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)每一堂課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)事先作出周密的安排，該多則多，該少則少，做到心中有數(shù)，這樣才能確保教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。綜上所述，可以看出，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是個(gè)整體，它的各個(gè)部分是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透的。我們?cè)谔接懻n堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題時(shí)，不但要考慮每個(gè)部分的優(yōu)化，而且還要考慮怎樣使各個(gè)部分組成一個(gè)最佳結(jié)構(gòu)，以發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是在不斷變化和發(fā)展的，我們只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，吸取各種教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，把各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行多樣化組合，不斷創(chuàng)新，才能真正的指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：優(yōu)化課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)化課堂教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率

--------隔川中小課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)側(cè)記

為了進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)模式，增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)教師崗位練兵專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，隔川中心小學(xué)開(kāi)展了課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，給教師搭建展示自我、發(fā)展自我的平臺(tái)。

此次課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)競(jìng)賽，分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)大組，參賽教師共8人。參賽教師準(zhǔn)備充分，結(jié)合教學(xué)新理念，教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有新的嘗試和突破，教學(xué)方式有了明顯的轉(zhuǎn)變。團(tuán)隊(duì)合力是此次課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)的一亮點(diǎn)，眾人拾柴火焰高。我校把中小、隔田的教師合并按低中高年級(jí)分成了八個(gè)扶課小組，8個(gè)參賽教師，從選內(nèi)容——定教案——修改——正式比賽，整個(gè)過(guò)程，有備課組長(zhǎng)的積極組織、精心指導(dǎo)，有全體組員的積極參與、集體研討，體現(xiàn)集體的智慧。活動(dòng)分兩天進(jìn)行：

10日上午首先進(jìn)行的是三節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)優(yōu)課，分別是低

年級(jí)的羅鳳華老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)時(shí)間》，中年級(jí)胡秀清教師執(zhí)

教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，高年級(jí)李俊紅老師執(zhí)教《折扣》。這

三節(jié)課，三位老師都能充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)

與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)生動(dòng)

有趣、直觀(guān)形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜

測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，獲得積極的情感體驗(yàn)。其中胡秀清老師的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課，先通過(guò)分禮物引發(fā)學(xué)生知識(shí)的沖突，從而引出分?jǐn)?shù)這一概念，然后通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，最后讓學(xué)生自學(xué)課本認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，從而獲得了數(shù)學(xué)組的第一名。

10日下午進(jìn)行的是二節(jié)綜合組的評(píng)優(yōu)課。陳欣教師執(zhí)教的美術(shù)課《繁忙的大街》，體現(xiàn)了教師良好的美術(shù)基本功。而李超老師執(zhí)教的音樂(lè)課《金孔雀輕輕跳》，能巧妙利用二年級(jí)學(xué)生“好奇、好動(dòng)、善于

模仿”的身心特點(diǎn)，通過(guò)欣賞老師優(yōu)美的舞姿，觀(guān)

察圖片，發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生模仿孔雀舞的基本動(dòng)

作，從而活躍課堂氣氛。最后，引導(dǎo)學(xué)生自主用一

些簡(jiǎn)單的小樂(lè)器如：鈴鼓、沙錘、木魚(yú)等演繹歌曲，為歌曲伴奏，而老師也用傣族樂(lè)器——葫蘆絲與他

們一起演奏，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力，從而使學(xué)生全身心地參與活動(dòng)。

12日上午開(kāi)展了三節(jié)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)優(yōu)課，低年級(jí)沈秋群老師執(zhí)教的《雪地里的小畫(huà)家》這節(jié)課，注重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。中年級(jí)隔田小學(xué)吳家升老師執(zhí)教的《科利亞的木匣》，用圖示的方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，挖掘文本，讓學(xué)生明白隨著人的長(zhǎng)大，步子也會(huì)變大的道理。高年級(jí)隔田小學(xué)華小

芳老師執(zhí)教的《跑進(jìn)家的松鼠》，她結(jié)合五年級(jí)所學(xué)的《松

鼠》這篇課文進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程

中，滲透寫(xiě)作的方法，獲得了語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)。

這次的教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)給上課的老師們提供了一個(gè)自

我展示的平臺(tái)，給聽(tīng)課的老師提供了一個(gè)不可多得的學(xué)習(xí)

機(jī)會(huì)。

（供稿：隔川中小 謝小萍黃麗敏）

第三篇：如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率

如何優(yōu)化課堂教學(xué) 提高課堂效率

【摘要】 高效課堂是每位教師日思夜想，夢(mèng)寐以求的。新課改以來(lái)，課時(shí)大幅度減少，但內(nèi)容并沒(méi)有減少。為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，很多教師都有自己的教學(xué)特色，課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)

腦、動(dòng)口、動(dòng)手操作，體現(xiàn)了課堂改革的精神。要想優(yōu)化課堂教學(xué) 提

高課堂效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

【關(guān)鍵詞】課堂效率 興趣－、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

1、“學(xué)高為師，身正為范”，“經(jīng)師易得，人師難求”，教師的人格品

德對(duì)學(xué)生起著耳濡目染的重要作用，其人格力量是“擋不住的誘惑”。師愛(ài)是師德的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為教師應(yīng)關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生充分的尊重。

2、教師的自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)充實(shí)提高自己，學(xué)習(xí)新課程理

論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段等

等。教師只有對(duì)所教學(xué)科的知識(shí)達(dá)到博大精深的程度，才能居高臨下，游刃有余，真正做到把握重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，落

實(shí)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力。所以教師

要適應(yīng)新時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新新知識(shí)全面提高自身素質(zhì)，經(jīng)?？偨Y(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

二、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，改進(jìn)教學(xué)方法，用現(xiàn)代化教學(xué)手段

1、教師應(yīng)著重營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的心

理環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)心境可以使學(xué)生的思維活躍，才思敏捷，可以提

高他們的創(chuàng)新能力。教師積極的情感能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和

問(wèn)題意識(shí)。所以教師要抓住課堂，創(chuàng)設(shè)詼諧、寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)中切記“畫(huà)地為牢”，“以我為準(zhǔn)”“唯我獨(dú)尊”，教師是學(xué)生

學(xué)習(xí)的的合作者，促進(jìn)者和服務(wù)者，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有

利于師生、生生的平等對(duì)話(huà)，淡化教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)性和統(tǒng)一性，重視

學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，從而提高課堂效率。

2、“教無(wú)定法，貴在得法?！闭f(shuō)明了教學(xué)方法的靈活性，但是不論采

取哪種教學(xué)方法都要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師一言堂，灌輸

式的教學(xué)方式必須徹底摒棄。要?jiǎng)?chuàng)造新的教學(xué)思路，將教師在課堂上的角色轉(zhuǎn)換為課改的首要任務(wù)，把課堂還給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與

課堂的熱情和主動(dòng)性。課堂教學(xué)不再全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)，“不

憤不啟，不悱不發(fā)”，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提

升是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，教師要學(xué)會(huì)啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生“跳一跳夠到桃子”，這樣學(xué)生才會(huì)有信心，從而提高教學(xué)效

率。

3、隨著時(shí)代的迅猛發(fā)展，我們要與時(shí)俱進(jìn)。為增大課堂教學(xué)容量，增強(qiáng)直觀(guān)性，改善視聽(tīng)效果，提高課堂效率，我們要充分利用計(jì)算機(jī)

技術(shù)等輔助教學(xué)，為學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言場(chǎng)景。在這種聲情并茂的情境下，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，愿意主動(dòng)參與、模仿、交際等，從而進(jìn)一步提高課堂效率。

三、合理安排課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)率

1、要認(rèn)真?zhèn)湔n備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)和根本，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效率

（1）、備學(xué)生：了解學(xué)生的知識(shí)體系，知道學(xué)生該學(xué)什么，始終從學(xué)

生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，顧及他們的閱讀心理和學(xué)習(xí)水

平，激發(fā)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)適合可行的方案。

（2）、備大綱 ：全面貫徹大綱要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際把其轉(zhuǎn)化為

具體的教學(xué)行為，同時(shí)還要靈活使用大綱，一切有利于教育學(xué)生的教

學(xué)行為都可算做正常的教學(xué)行為。

（3）、備教材：教師吃透教材，掌握本科重點(diǎn)，弄清自己該做什么并

且把其設(shè)計(jì)到教學(xué)過(guò)程中。

2、設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)教學(xué)是師生多向、開(kāi)放和動(dòng)態(tài)對(duì)話(huà)、交流的過(guò)程，因而會(huì)出現(xiàn)一些與

預(yù)設(shè)不一致的的情況。教師備課是必須精心設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)彈性的、可供選擇的教學(xué)路徑和教學(xué)方案，目標(biāo)要有彈性，環(huán)節(jié)要有選擇

性，過(guò)程要有可變性，互動(dòng)狀態(tài)要有不確定性，方式要有靈活性，既

充分預(yù)設(shè)，又為課堂的生成提供可能性，使教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活而而不亂，使

課堂豐實(shí)有效。

3、課前要預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)

節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。時(shí)間緊，任務(wù)重。沒(méi)有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無(wú)法更好地掌握本節(jié)課的知識(shí) ；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)

學(xué)生進(jìn)行理解和思考。授課前先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不

懂的問(wèn)題，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。這樣會(huì)大大提高

課堂教學(xué)效率。

4、課堂上找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)反復(fù)訓(xùn)練，既要培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)又要培養(yǎng)學(xué)生能

力。在強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，更要重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一

要是學(xué)生互教互學(xué)，形成一個(gè)個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”；二要把教師由教學(xué)

中的主角變成“平等中的首席”，在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展大量多邊活

動(dòng)；三要給學(xué)生一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)參與語(yǔ)言實(shí)踐；四要鼓勵(lì)學(xué)生采取

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。只有讓學(xué)生

動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果才能好起來(lái)。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。英語(yǔ)教學(xué)要提高效率

和質(zhì)量，首先必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，變“要

我學(xué)”“為我要學(xué)”。

1、提高發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方法激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)

生創(chuàng)新。不同的課不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，這樣才能激

活學(xué)生的大腦，開(kāi)啟思維之門(mén)。

2、開(kāi)展興趣活動(dòng)。課堂上開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)

實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3、培養(yǎng)良好的習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)，有無(wú)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因此在平常的課堂教

學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；第二，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；第三，樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；

第四，評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。

4、教給學(xué)習(xí)方法。授之以魚(yú)，不如授之以漁，現(xiàn)在提倡終身教育的理念，我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終

身受益的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了一些科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法，學(xué)起

來(lái)必然輕松愉快，也樂(lè)于學(xué)習(xí)，成績(jī)自然會(huì)進(jìn)步。因此教師在課堂教

學(xué)中必將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)其自學(xué)能力。這樣

學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是有效的，也必將是高效的。學(xué)法指導(dǎo)包括兩方面，一是學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，二是非智力因素的培養(yǎng)。開(kāi)發(fā)學(xué)生智力包括具體的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和技能的培養(yǎng)；培

養(yǎng)非智力因素包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和指

導(dǎo)應(yīng)試心理等。

總之，教師具備了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和精湛的能力，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能優(yōu)化課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)的優(yōu)

化，使我們的一線(xiàn)教師面臨許多挑戰(zhàn)。我堅(jiān)信只要我們與時(shí)俱進(jìn)，加

強(qiáng)學(xué)習(xí)并勇于探索和創(chuàng)新，就一定能取得教育教學(xué)的成功。

如何優(yōu)化課堂提高課堂效率

作者：高青云單位：滎陽(yáng)市賈峪一中時(shí)間：2011.10

第四篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高課堂教學(xué)效

內(nèi)蒙古扎蘭屯大河灣學(xué)校

勾蘭杰

課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道。課堂教學(xué)的效果如何將直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。語(yǔ)文課堂，是語(yǔ)文教師放飛理想的舞臺(tái)，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長(zhǎng)起步的重要基地，學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的基地，學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。課堂教學(xué)，是教師和學(xué)生根據(jù)特定的教學(xué)目的，圍繞一定的教學(xué)內(nèi)容所進(jìn)行的一系列的有效教學(xué)活動(dòng)，是使學(xué)生獲得知識(shí)形成技能技巧，發(fā)展智力和能力，培養(yǎng)良好的思想品德的最基本的途徑。認(rèn)真反思三十多年的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，作為長(zhǎng)期扎根在山區(qū)農(nóng)村的一名語(yǔ)文教師，要全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就必須在新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，做一名熱愛(ài)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師，通過(guò)遵循教育規(guī)律，尊重學(xué)生差異，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，有效教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化過(guò)程與方法，認(rèn)真反思課堂教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)達(dá)到提質(zhì)增效的教學(xué)目標(biāo)。

一、語(yǔ)文教師首先要學(xué)透課標(biāo)，理解內(nèi)涵。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)。為學(xué)生形成正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，形成良好的個(gè)性和健全的人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。繼續(xù)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。積極倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。提倡大語(yǔ)文觀(guān)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。注重多讀書(shū)，多積累。注重語(yǔ)言文字運(yùn)用于實(shí)踐中。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。多鼓勵(lì)不吝嗇表?yè)P(yáng)

培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫(xiě)字。必須經(jīng)常主動(dòng)習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來(lái)了。認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，只有用心讀書(shū)體會(huì)文本的含義，只有會(huì)有感情的朗讀才能理解內(nèi)容。使課堂效果更好。在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆去勾畫(huà)批注幫助理解內(nèi)容。在學(xué)生初讀課文時(shí)，學(xué)會(huì)自學(xué)字詞掌握課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)利用工具書(shū)學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)方法好的同學(xué)要多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)。把好的學(xué)習(xí)方法和同學(xué)們分享。

三、教師要利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集整理學(xué)習(xí)資料。

學(xué)會(huì)利用教科書(shū)上的插圖和課后資料袋，理解課文。教師也要努力學(xué)習(xí)，制作合理的多媒體課件運(yùn)用于課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，這樣不僅能加速知識(shí)傳播的速度，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們?cè)谡n外利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫(kù)等，可以隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實(shí)現(xiàn)的。現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢(shì)，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由?；脽羝墒拐n堂教學(xué)密度增加，教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場(chǎng)景、對(duì)象，在40分鐘之內(nèi)大大增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，并可牢牢抓住學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的新鮮感，使他們不至于因?yàn)椴粩嘀貜?fù)同樣的內(nèi)容而感到厭倦。例如給學(xué)生講復(fù)句層次的劃分等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不通過(guò)大量練習(xí)，單憑教師講理論，學(xué)生不會(huì)掌握。而如果利用透明膠片事先寫(xiě)好不同類(lèi)型的例句，則即增加了練習(xí)量，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，提高了效率，也減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。提高語(yǔ)文課堂教育效果。

四、課堂教學(xué)是保證課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂, 學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，同時(shí)教師也是自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主體。教師在課堂中要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說(shuō)”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師大膽放手讓學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到；凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。這樣的課堂教學(xué)才會(huì)有高效率。

五、課堂的寬度是提高課堂教學(xué)有效性的決定因素

一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。

我在教學(xué)《生命、生命》一課時(shí)，教學(xué)過(guò)程中穿插了作者杏林子的生平和她寫(xiě)的文章，并以其貫穿始終；補(bǔ)充了寫(xiě)作背景的相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解“讓生命活得光彩有力”的含義。；大大豐富了課堂知識(shí)。使學(xué)生合上書(shū)本走出課堂時(shí)，在心中留下的不僅僅是激動(dòng)，更多的是思考和責(zé)任。這就是課堂的寬度。

達(dá)到這樣的境界，需要教師有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能了解一些相關(guān)的資料，對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助。如果只教課本上的知識(shí)，日子久了，學(xué)生就會(huì)感到厭倦枯燥，收獲也極其有限。課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。

六、課后反思是保證課堂教學(xué)有效性的延伸 有人說(shuō)：“課堂教學(xué)是`一門(mén)遺憾的藝術(shù)”，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。如果在教學(xué)中不及時(shí)反思,很多感覺(jué)稍縱即逝, 在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題, 直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余, 留有足夠的空間與時(shí)間, 讓自己像過(guò)電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景, 及時(shí)捕捉問(wèn)題, 記下得失。如在教學(xué)《將心比心》時(shí)，課后給學(xué)生講類(lèi)似這樣的故事，讓學(xué)生也學(xué)著講這樣的故事，一個(gè)個(gè)小故事傳遞給了學(xué)生, 同時(shí)也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準(zhǔn)備。充分備課, 潛心與文本對(duì)話(huà);深入了解, 掌握學(xué)生發(fā)展動(dòng)向;精心設(shè)計(jì), 引導(dǎo)開(kāi)展多邊對(duì)話(huà);課后反思, 及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題??只有真正做到教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合, 才能保證常態(tài)下語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。行之有效的課外拓展，能夠保證良好的信息來(lái)源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，對(duì)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。課后設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶著求知的欲望，在生活中去觀(guān)察，去體驗(yàn)，去閱讀，去寫(xiě)作??營(yíng)造氛圍，研究策略，講求方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)空中，愉快地學(xué)習(xí)，聰明地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效率地學(xué)習(xí)。自己品嘗到智力活動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功后的喜悅。讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文課堂。

總之，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是語(yǔ)文教師教學(xué)中需要面對(duì)的一個(gè)長(zhǎng)久的、棘手的又必須要關(guān)注、要解決的問(wèn)題。這需要我們廣大語(yǔ)文教師隨著教學(xué)改革如火如荼的推進(jìn)，隨著教學(xué)新理念的深入人心,在不斷的實(shí)踐總結(jié)中不斷地完善和創(chuàng)新，讓我們?cè)谡w把握教材的基礎(chǔ)上，活用教材，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得有滋有味、有聲有色, 展開(kāi)自由創(chuàng)新的翅膀, 在知識(shí)的殿堂中流連忘返,真正構(gòu)建科學(xué)高效的語(yǔ)文課堂，真正做到了向四十分鐘要質(zhì)量。認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文課堂，才能認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教育，改變了語(yǔ)文課堂，才能了解新課程，成就了學(xué)生的成長(zhǎng)體驗(yàn)，才算落實(shí)了新課程。當(dāng)一個(gè)合格的教師是上好幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課開(kāi)始的，成為一個(gè)享有名氣的教師，是從感動(dòng)者走進(jìn)課堂開(kāi)始的。在全面落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”教育政策的時(shí)代背景下，小學(xué)每周的語(yǔ)文課時(shí)減少了4節(jié)，課堂教學(xué)也就成為全面提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的主渠道。教師要做到切實(shí)減負(fù)學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，教育質(zhì)量達(dá)到穩(wěn)步提高，這就要求教師提高每一節(jié)課的效率。長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐足以證明，語(yǔ)文教師只要熱愛(ài)語(yǔ)文教育事業(yè)，功夫花在課外，每節(jié)課的教育目標(biāo)明確，力求堂堂都是優(yōu)質(zhì)課，關(guān)注教學(xué)反思，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)就會(huì)得到健康發(fā)展，語(yǔ)文課堂質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中，不做“無(wú)用功”，要合理分配時(shí)間，盡量不浪費(fèi)課堂的分分秒秒。努力做到將課堂還給學(xué)生，為學(xué)生提供更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多交流的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂教育效果。

第五篇：如何提高課堂教學(xué)效率

如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

現(xiàn)在我們正在實(shí)施素質(zhì)教育，但我們教師應(yīng)該清醒得認(rèn)識(shí)到，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該是為了讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，而學(xué)習(xí)成績(jī)更是不能丟的。而在有限的時(shí)間里，想要提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂的實(shí)效性就是最重要的。我想從三個(gè)方面：學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)談?wù)剳?yīng)該如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。

我認(rèn)為首要的一點(diǎn)，那就是教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能夠讓學(xué)生自主得參與學(xué)習(xí)。“授人以魚(yú)不如授人以漁”，讓學(xué)生能夠用適合自己的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)，一定是具有實(shí)效性的。

其次，要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果。那么我們可以從哪些方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我想，這是老師最需要?jiǎng)幽X筋的，也是很難做到的。我覺(jué)得，作為一名老師，都應(yīng)該有良好的師德，具備較高的人格魅力，真正做到為人師表，這樣的老師，學(xué)生才會(huì)喜歡，而喜歡你，就會(huì)對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我覺(jué)得作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該有很好的文化底蘊(yùn)，讓學(xué)生能感受得到你深厚的文學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生在對(duì)老師的敬佩中而想著去仿效，這樣就會(huì)產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再次，我覺(jué)得作為語(yǔ)文老師，語(yǔ)言應(yīng)該是幽默生動(dòng)的，能讓學(xué)生感受到老師語(yǔ)言的魅力，從而喜歡聽(tīng)老師的課，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

第三，要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，還應(yīng)該設(shè)置好課堂的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓課堂生動(dòng)起來(lái)，要讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中主動(dòng)得參與學(xué)習(xí)，我想如果能做到這點(diǎn)，就一定會(huì)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、課堂上課件的運(yùn)用，應(yīng)該就是一個(gè)很好的提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。假期學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們語(yǔ)文老師聽(tīng)了幾節(jié)課，從聽(tīng)的幾節(jié)課看，每個(gè)老師都很成功的運(yùn)用了多媒體教學(xué)，將課件與授課內(nèi)容緊密得結(jié)合在一起，在教學(xué)中起到了很好的輔助作用。印象最深的是《紫藤蘿瀑布》這課的教學(xué)，我覺(jué)得課件真是必不可少。我也沒(méi)有看過(guò)紫藤蘿開(kāi)花的情景，所以當(dāng)我看到那些流光溢彩的畫(huà)面時(shí)，感覺(jué)很震撼。我想，如果沒(méi)有那些美麗的畫(huà)面，學(xué)生是無(wú)法理解課文中所描寫(xiě)的那些美麗的景色的，如果只是依靠文字讓學(xué)生自己想象，一定是無(wú)法再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的美景的，當(dāng)然也就無(wú)法很好得感受到文章中所詮釋的生命的意義。再例如教師在教授《蘇州園林》的時(shí)候，我覺(jué)得課件用得也是很有必要。我們的學(xué)生幾乎沒(méi)有到過(guò)蘇州園林的，雖然作者葉圣陶對(duì)蘇州園林說(shuō)明得很清楚，但是那些景點(diǎn)不是從文字上就可以理解的，所以那些蘇州園林的美景的畫(huà)面，可以幫助學(xué)生很好得體會(huì)到“站在每個(gè)點(diǎn)上，看到得都是一幅美麗的圖畫(huà)”。即使一些展示文字的圖片，也可以很清楚得讓學(xué)生了解需要探究的問(wèn)題，所以感覺(jué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，課件的使用是必不可少的。

二、就是老師在教學(xué)中，應(yīng)該扣住教材的重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。課堂上重點(diǎn)的設(shè)置，以及圍繞重點(diǎn)設(shè)置的問(wèn)題，是決定一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。還以《蘇州園林》為例，馬麗亞老師以?xún)蓚€(gè)問(wèn)題，（1、讀課文，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)蘇州園林有哪些了解？

2、為什么蘇州園林能成為各地園林的標(biāo)本？）就讓學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容。然后，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起品味文章中語(yǔ)言的美。而史傳杰老師，也將授課的重點(diǎn)放在體會(huì)文章的“結(jié)構(gòu)美，畫(huà)意美，語(yǔ)言美”上。再想想我自己在教這篇課文的時(shí)候，只是簡(jiǎn)單得讓學(xué)生了解了一下課文，然后就把重點(diǎn)放在了說(shuō)明文知識(shí)的教學(xué)中，只是教給學(xué)生一些知識(shí)性的東西，而把其他的都忽略了，通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道，以后在備課的時(shí)候，一定要全面深入的了解教材，確定好課文的重點(diǎn)，設(shè)置好相關(guān)得問(wèn)題，使學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還能得到情感的體驗(yàn)，讓自己的語(yǔ)文課也變得生動(dòng)起來(lái)。

三、對(duì)于名著的教學(xué)，我也有很多感觸。聽(tīng)了兩節(jié)“探究《水滸傳》情節(jié)”的課，給我最大震動(dòng)的，是學(xué)生們都能全面的閱讀《水滸傳》這部那么長(zhǎng)的小說(shuō)。想想我在名著的實(shí)際教學(xué)中，也就是給學(xué)生抓抓重點(diǎn)，準(zhǔn)備一些自認(rèn)為考試可以考到的問(wèn)題，而學(xué)生缺乏必要的和系統(tǒng)的閱讀。想想還是有應(yīng)試教育思想在作怪。我反思了一下自己在名著教學(xué)中的失敗原因。第一就是總是感覺(jué)學(xué)生的時(shí)間不夠用，感覺(jué)課本那么多文章，而小說(shuō)又那么長(zhǎng)，所以對(duì)學(xué)生并沒(méi)有做閱讀的要求。而很多時(shí)候，大部分學(xué)生也并不喜歡名著閱讀，他們也許把更多的時(shí)間，留給了電視，留給了網(wǎng)絡(luò)游戲。

所以通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道以后教學(xué)的改進(jìn)方法了。首先老師要重視起來(lái)。我國(guó)名著是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該讓學(xué)生能夠繼承下來(lái)，所以我們老師應(yīng)該做好指導(dǎo)學(xué)生閱讀的工作。

四、對(duì)于語(yǔ)文課中的綜合性學(xué)習(xí)，我也學(xué)到了很多好的方法。首先是要做好語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的資源開(kāi)發(fā)與利用.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)不能只看課內(nèi),還應(yīng)該從課外找資源.圖書(shū)、報(bào)刊，影視、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國(guó)內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，日常生活話(huà)題等也都可以成為語(yǔ)文課程資源。我們應(yīng)該有意識(shí)地結(jié)合本地實(shí)際，自主開(kāi)發(fā)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與主題，豐富我們的語(yǔ)文課程資源。

有了活動(dòng)主題,接下來(lái)就是要教給學(xué)生活動(dòng)方法.在綜合性學(xué)習(xí)中,務(wù)必要由傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究的學(xué)習(xí)方式.要注重自主性、實(shí)踐性、開(kāi)放性，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究，發(fā)掘、利用課外、校外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)造力.此外，作為語(yǔ)文老師，還應(yīng)該教給學(xué)生如何積累。歷代語(yǔ)文教育家，教學(xué)老前輩都重視語(yǔ)言材料的積累。唐代大詩(shī)人杜甫用詩(shī)句形象地闡明了這個(gè)道理：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”郭宗明先生認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律是“早起步，死記硬背”，吳忠豪先生認(rèn)為是“讀和背”，朱作仁教授說(shuō)是“大量讀寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”。說(shuō)法不一，但都同樣地突出了積累的重要。

想想我們的學(xué)生，一提到寫(xiě)作的時(shí)候，就會(huì)看到這樣的情景：愁眉苦臉，抓耳撓腮，憋到最后，往往就胡亂編寫(xiě)一篇，或者艱難的進(jìn)行著湊字工程。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”。造成這種現(xiàn)象的，正說(shuō)明我們學(xué)生在積累上的欠缺，所以積累在語(yǔ)文教學(xué)中占有十分重要的作用。我們語(yǔ)文老師應(yīng)該用切實(shí)的方法，讓學(xué)生會(huì)積累，讓學(xué)生在積累中，不斷豐富語(yǔ)言和相關(guān)知識(shí)，形成語(yǔ)感和提高讀寫(xiě)技能的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生積累到一定程度的時(shí)候，我想，那時(shí)候的寫(xiě)作，一定是可以一揮而就了。

以上我從學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，談了如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性。我的這些反思，一定會(huì)讓我在新的學(xué)期里，更好得去工作。我的語(yǔ)文課堂教學(xué)，一定也會(huì)是有實(shí)效性的。