第一篇：Excel函數(shù)的使用

13Excel函數(shù)的使用 1． 填充日期。根據(jù)借貸日期和期限填充還貸日。

填充函數(shù)：

2． ,填充“總評”列，總分高于（大于等于）平均分的20%時(shí)，為“優(yōu)秀”，高于（大于等于）平均分的10%時(shí)為“良好”，其余為“其它”。

3． 根據(jù)“高數(shù)”列，公式統(tǒng)計(jì)各分?jǐn)?shù)段人數(shù)及總?cè)藬?shù)。

做法：給分?jǐn)?shù)段及總?cè)藬?shù)分別使用公式，如下圖（高數(shù)成績的位置參看第2題）：

4.公式計(jì)算最后得分列，“最后得分”為7位評委打分之和再去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分。

5．根據(jù)“最后得分”列的數(shù)據(jù)，利用rank函數(shù)計(jì)算出各參賽選手的名次

6．公式填充每名學(xué)生的“人選作業(yè)”成績，“任選作業(yè)”的成績?yōu)樗捻?xiàng)人選作業(yè)“PowerPoint”、“Flash”，“PhotoShop”，“網(wǎng)頁”中的最高成績

7．根據(jù)“總分”列填充“總評”列，三個(gè)檔次，總分大于等于85分為“優(yōu)秀”，60—84分為“及格”，60分以下為不及格

8．根據(jù)“總分”列在f17，f18單元格中統(tǒng)計(jì)出“課程通過率”，“課程優(yōu)秀率”。

第二篇：EXCEL IF函數(shù)怎么使用

EXCEL IF函數(shù)怎么使用(使用舉例子)if函數(shù)可以嵌套七層,我簡單舉統(tǒng)計(jì)成績中用到的一種寫法:

if(a1>=90,“優(yōu)秀”,if(a1>=60,“及格”,“不及格”)

其中a1要看你要分析的單元格的地址,這里只是舉例罷了,實(shí)際應(yīng)用還要看你的需要,分析完以后可以用填充柄填充下面的單元格,公式會自動(dòng)在大于或等于90分的旁邊寫上優(yōu)秀兩字,在大于等于60分小于90分旁邊的單無格寫上及格,低于60分的寫上不及格.如果你是用插入函數(shù)的話,選擇if會出現(xiàn)三個(gè)格.第一格填入:a1>=90 第二格填入:優(yōu)秀

第三格填入:if(a1>=60,“及格”,“不及格”)

希望這個(gè)對你的考試有所幫助.1．IF函數(shù)的語法結(jié)構(gòu)

IF函數(shù)的語法結(jié)構(gòu)：IF(條件,結(jié)果1,結(jié)果2)，詳細(xì)說明可以參照表6-4。

2．IF函數(shù)的功能

對滿足條件的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，條件滿足則輸出結(jié)果1，不滿足則輸出結(jié)果2?？梢允÷越Y(jié)果1或結(jié)果2，但不能同時(shí)省略。

3．條件表達(dá)式

把兩個(gè)表達(dá)式用關(guān)系運(yùn)算符(主要有=，<>，>，<，>=，<=等6個(gè)關(guān)系運(yùn)算符)連接起來就構(gòu)成條件表達(dá)式，例如，在IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函數(shù)式中，條件表達(dá)式是a1+b1+50 <> b1+c1 50。

4．執(zhí)行過程

下面以IF(a1+b1+50 <> b1+c1 50, 1,1)函數(shù)式為例來說明IF函數(shù)的執(zhí)行過程。

先計(jì)算條件表達(dá)式a1+b1+50 <> b1+c1 50，如果表達(dá)式成立，值為TRUE，并在函數(shù)所在單元格中顯示“ 1”；如果表達(dá)式不成立，值為FALSE，并在函數(shù)所在單元格中顯示“1”。

5．IF函數(shù)嵌套的執(zhí)行過程

如果按等級來判斷某個(gè)變量，IF函數(shù)的格式如下：

IF(E2>=85,“優(yōu)”,IF(E2>=75,“良”，IF(E2>=60,“及格”，“不及格”)))

函數(shù)從左向右執(zhí)行。首先計(jì)算E2>=85，如果該表達(dá)式成立，則顯示“優(yōu)”，如果不成立就繼續(xù)計(jì)算E2>=75，如果該表達(dá)式成立，則顯示“良”，否則繼續(xù)計(jì)算E2>=60，如果該表達(dá)式成立，則顯示“及格”，否則顯示“不及格”。.6．IF 函數(shù)多個(gè)條件。

如果有多個(gè)條件，只要滿足其中一個(gè)條件滿足，就返回第一個(gè)值，否則返回第二個(gè)值。其公式為：IF(OR(條件1，條件2，條件3，條件4)，”返回的第一個(gè)值”, “返回的第二個(gè)值”)如：IF(OR(W9>=70,X9>=108,(X9+2*Y9+2*Z9)>=165),“LTL”,“UPS”)

第三篇：如何使用Excel的函數(shù)

《使用函數(shù)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)》教案

2011-6-18

中衛(wèi)市第三中學(xué) 宋曉榮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)生能理解函數(shù)的概念，掌握常見的函數(shù)（sum，average，contif）。學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)函數(shù)知識判別計(jì)算得到的數(shù)據(jù)的正確性。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠使用函數(shù)（sum，average，countif）計(jì)算所給數(shù)據(jù)的和、平均值、計(jì)算在指定區(qū)域中滿足某個(gè)條件的單元格數(shù)目。學(xué)生通過自主探究學(xué)會新函數(shù)的使用。并且能夠根據(jù)實(shí)際工作生活中的需求選擇和正確使用函數(shù)，并能夠?qū)τ?jì)算的數(shù)據(jù)結(jié)果合理利用。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識得到提高，在任務(wù)的完成過程中體會到成功的喜悅，培養(yǎng)主動(dòng)思考，積極探索的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

sum，average，countif函數(shù)的插入和使用

2、教學(xué)難點(diǎn)

函數(shù)的格式、函數(shù)參數(shù)正確使用以及修改

三、教學(xué)方法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)，觀察分析，通過實(shí)踐掌握，發(fā)現(xiàn)問題，協(xié)作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)素材準(zhǔn)備

初二（5）班學(xué)生信息表、自我評價(jià)表

五、教學(xué)內(nèi)容和過程

（一）情景引入：

同學(xué)們，期中考試結(jié)束后，班主任都要發(fā)給同學(xué)們一張成績表，有沒有同學(xué)幫助老師處理過你們班的成績表呢？（學(xué)生回答）

大家想不想成為班主任的小助手，處理本班成績表呢？（學(xué)生回答）今天這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)EXCEL中的函數(shù)來幫助初二（5）的班主任分析一下它們班學(xué)生的成績。

（二）新課教學(xué)：

簡單描述函數(shù)：函數(shù)是Excel自帶的內(nèi)部公式，能夠?qū)崿F(xiàn)諸如求和、求平均值、各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、邏輯判斷等特定的運(yùn)算功能。Excel給我們提供了大量的已定義好的計(jì)算關(guān)系，我們只需要根據(jù)不同的處理目的去選擇、提供參數(shù)去套用就可以了。我們先來認(rèn)識第一個(gè)常用函數(shù)。

任務(wù)一：求和函數(shù)SUM 【講解】SUM含義：可以對指定范圍內(nèi)所有數(shù)值進(jìn)行求和計(jì)算。我們可以在兩個(gè)地方找到進(jìn)行“自動(dòng)求和”命令： 第一種：常用工具欄上的“自動(dòng)求和”按鈕

。直接單擊此按鈕進(jìn)行自動(dòng)求和。引導(dǎo)學(xué)生觀察此按鈕旁邊的下拉列表按鈕，單擊下拉列表按鈕，可以選擇其他常用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算。

第二種：使用編輯欄上的“插入函數(shù)”按鈕

可以調(diào)用Excel中的所有函數(shù)。

【做一做】： 請同學(xué)們打開素材初二（5）班學(xué)生信息表，使用“自動(dòng)求和”按鈕，計(jì)算每個(gè)學(xué)生所有學(xué)科的總分。

【教師演求講解】：

1、首先我們算鄭方同學(xué)的總分，請問同學(xué)們鄭方的總分應(yīng)該在哪個(gè)單元格顯示呢？（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生首先要選中L3單元格）

2、單擊自動(dòng)求按鈕。

引導(dǎo)學(xué)生觀察L3單元格前面所有存放數(shù)值的單元格變化。

變化：被虛線框圍住，同時(shí)在L3單元格和編輯欄中出現(xiàn)公式“=SUM（C3：K3）。SUM表示求和函數(shù)。那么（C3：K3）表示什么意思呢？請同學(xué)們想想。引導(dǎo)學(xué)生理解C3：K3表示對C3到I3這個(gè)區(qū)域范圍內(nèi)所有數(shù)進(jìn)行求和，一共對9個(gè)數(shù)進(jìn)行求和。

思考：這樣計(jì)算出來的結(jié)果對不對？（不對）

[教師]：對，不正確，正確的區(qū)域范圍是什么呢？對應(yīng)該是C3：I3。我們需要對公式進(jìn)行修改。下面我們一起來學(xué)習(xí)修改的方法。

3、在編輯欄中修改，在編輯欄3的前面單擊，將插入點(diǎn)光標(biāo)定位到3前面。刪除K錄入I。

【金鑰匙】中還告訴了一種方法，請同學(xué)們一會運(yùn)用金鑰匙告訴的方法修改公式。

4、鄭方的算好了，我們是不是要一個(gè)一個(gè)去計(jì)算其它同學(xué)的方法呢，如果一個(gè)一個(gè)計(jì)算顯然是很麻煩。在這里電子表格具用復(fù)制公示的功能。方法：將鼠標(biāo)指針移至L3單元格的填充柄上

思考：我們怎么知道移動(dòng)到了填充柄正確位置了，鼠標(biāo)的變化是什么形狀？（引導(dǎo)學(xué)生觀察鼠標(biāo)的變化，鼠標(biāo)出現(xiàn)黑色十字表示填充柄位置正確），按住左鍵拖動(dòng)至L11單元格，松開左鍵，這樣將L3單元格的公式復(fù)制到L4至L11單元格中，并且自動(dòng)完成計(jì)算。

請同學(xué)們自己完成求和計(jì)算，在完成過程中，遇到了哪些新的疑難問題，請及時(shí)問同學(xué)或老師，我們一起來解決問題。

（教師巡視同學(xué)們完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)反饋同學(xué)們遇到的新的問題。并引導(dǎo)學(xué)生互相幫助完成任務(wù)。）

思考：如果我們把SUM（C3：I3）改為SUM（C3，I3），結(jié)果一樣嗎？教師演示更改過程。結(jié)論：不一樣

分析：SUM（C3，I3）中逗號表示對C3和I3兩個(gè)單元求和。SUM（C3：I3）表示對C3到I3之間連續(xù)單元格求和。注意：逗號冒號均要用英文半角符號。

任務(wù)二：求平均值函數(shù)AVERAGE 【做一做】：在“初二（5）班學(xué)生信息表”工作簿中使用求平均值函數(shù)“AVERAGE ”計(jì)算全班各學(xué)科的平均分。

【教師演示講解】：剛才我們運(yùn)用的是常用工具欄上的求和按鈕進(jìn)行了計(jì)算，這次我們運(yùn)用插入函數(shù)命令進(jìn)行。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷公式的正確性，進(jìn)一步熟悉修改公式的方法。）1、2、3、4、首先我們先來計(jì)算語文的平均分，我們應(yīng)該選中哪個(gè)單元格呢？（同學(xué)回答）師總結(jié)：語文平均分在哪顯示就選中哪個(gè)單元格。插入平均分函數(shù)

判斷數(shù)據(jù)區(qū)域?qū)Σ粚?，然后再確定。

復(fù)制公式，請一位同學(xué)給大家演示復(fù)制公式的方法。

【試試看】請同學(xué)們完成試試看，教師教師巡視同學(xué)們完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)反饋同學(xué)們遇到的新的問題。并引導(dǎo)學(xué)生互相幫助完成任務(wù)。任務(wù)三：條件統(tǒng)計(jì)函數(shù)countif

【導(dǎo)語】我們前面學(xué)的求和函數(shù)和平均分函數(shù)都是用來進(jìn)行數(shù)據(jù)運(yùn)算，EXCEL還具有對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的功能。統(tǒng)計(jì)函數(shù)很多，我們通過學(xué)習(xí)最常用的統(tǒng)計(jì)函數(shù)countif：計(jì)算在指定區(qū)域中滿足某個(gè)條件的單元格的數(shù)目。

【做一做】統(tǒng)計(jì)各科考試成績?yōu)閮?yōu)秀的人數(shù)（成績達(dá)到或超過80分為優(yōu)秀）。【教師演示】

1、首先我們先來計(jì)算語文的優(yōu)秀人數(shù)，我們應(yīng)該選中哪個(gè)單元格呢？（同學(xué)回答）

2、插入函數(shù)，在類別中選擇“統(tǒng)計(jì)”，在下面列表框中找到countif。

3、講解conuntif對話框。Rang（范圍）輸入要統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)區(qū)域 請同學(xué)和老師一起閱讀小博士中考訴大家的方法。Criteria：輸入條件：>=80，觀察編輯欄中顯示的內(nèi)容

4、單擊確定。

5、其它學(xué)科的運(yùn)用復(fù)制公式的方法計(jì)算。

【學(xué)生練習(xí)】學(xué)生完成做一做，教師巡視同學(xué)們完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)反饋同學(xué)們遇到的新的問題。并引導(dǎo)學(xué)生互相幫助完成任務(wù)?！驹囋嚳础空埻瓿勺鲆蛔龅耐瑢W(xué)們試著完成試試看 提示學(xué)生：80—60分人數(shù)=及格人數(shù)—優(yōu)秀人數(shù)。

這個(gè)是公式法和函數(shù)法混合運(yùn)用，我們看哪位同學(xué)能開動(dòng)腦子首先做出來。教師巡視同學(xué)們完成情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)反饋同學(xué)們遇到的新的問題。并引導(dǎo)學(xué)生互相幫助完成任務(wù)。

（三）小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)函數(shù)，在以后我們肯定還會遇到更多的函數(shù)，知識窗里告訴了一部分，請同學(xué)們下去看看。以后遇到其它函數(shù)就按照我們今天學(xué)習(xí)函數(shù)的方法去學(xué)習(xí)，還可以通過百度搜索相關(guān)教程學(xué)習(xí)。

第四篇：《使用函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《使用函數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本節(jié)課是前一節(jié)《使用公式》的延伸，編寫的目的就是通過Excel電子表格實(shí)例中求平均值、求最大值和最小值、求優(yōu)秀率四個(gè)函數(shù)的使用，讓學(xué)生能夠利用函數(shù)獨(dú)立完成簡單表格的數(shù)據(jù)計(jì)算。對本課的學(xué)習(xí)，將引領(lǐng)學(xué)生完成一個(gè)數(shù)據(jù)分析的全過程，挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)涵，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉Excel的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)功能，體驗(yàn)使用工具軟件表達(dá)意圖、掌握計(jì)算機(jī)處理信息的基本方法。

二、學(xué)情分析：

七年級學(xué)生有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，對計(jì)算機(jī)文字處理有一定的基礎(chǔ)，但是對于表格的處理可以說還比較陌生。通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了在工作表中利用公式計(jì)算的基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會如何在excel中使用函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，使學(xué)生對數(shù)據(jù)處理有個(gè)感性認(rèn)識。我們的職責(zé)并不僅僅要講授書本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，要教會他們一些做人的道理和做事的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、了解Excel的函數(shù)種類；

2、掌握插入函數(shù)的基本方法；

3、掌握設(shè)計(jì)公式完成任務(wù)的技巧。

（二）過程與方法：

1、在應(yīng)用函數(shù)解決實(shí)際問題的過程中，初步掌握統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)的方法；

2、通過設(shè)計(jì)分析表的項(xiàng)目、完成計(jì)算等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力；

3、通過小組合作的方式，培養(yǎng)語言表達(dá)、互相交流的能力。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體驗(yàn)信息和信息技術(shù)無處不在的特點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)舉和信息素養(yǎng)；

2、正確利用數(shù)據(jù)推導(dǎo)結(jié)論，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度；

3、養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、積極思考并樂于與同伴交流的良好品質(zhì)；

4、在關(guān)愛環(huán)境的同時(shí)，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：插入函數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確選擇函數(shù)。

五、教法分析：

本節(jié)課在講授過程中，如果僅講授理論知識和例子中的操作，不可避免地會使學(xué)生覺得過于沉悶、無趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生解決與自己學(xué)習(xí)密切相關(guān)的表格，讓學(xué)生通過函數(shù)功能來解決身邊的問題。因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為主。以演示教學(xué)法、合作練習(xí)法為輔組織教學(xué)，并充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境等教學(xué)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過任務(wù)型教學(xué)途徑，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中逐漸生成知識、形成技能、達(dá)到課堂活動(dòng)目的，讓學(xué)生掌握電子表格中函數(shù)的使用方法。

六、教學(xué)流程

1、導(dǎo)入新課

展示表格“我們班的成績”，問：“誰能快速的計(jì)算出各科的平均分，誰的總成績最高？”利用這一問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，同學(xué)們的積極性一定很高！利用這一點(diǎn)，教師總結(jié)：對于這個(gè)問題如果用公式去做，寫起來比較麻煩，并且容易出錯(cuò)，引出利用Excel提供的函數(shù)完成計(jì)算，可以避免這樣的麻煩。由此引出課題——使用函數(shù)。

2、講授新課

給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間來閱讀本課內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象，為下一步的操作演示打基礎(chǔ)。

活動(dòng)一（求平均值A(chǔ)VERAGE）：向同學(xué)演示求平均值函數(shù)的使用方法。布置任務(wù)：讓學(xué)生用這個(gè)函數(shù)去計(jì)算一下自己機(jī)器里的“全國城市空氣質(zhì)量日報(bào)”表中“AQI”的平均值，并和公式法比較一下哪一個(gè)更簡單。（小組討論 教師巡視）

活動(dòng)二（求最高值MAX和最低值MIN）： 教師介紹最大值和最小值函數(shù)分別是MAX和MIN。向同學(xué)演示求最高值函數(shù)的使用方法。同時(shí)讓學(xué)生注意：（輸入格式要嚴(yán)格，符號要用英文符號，以避免出錯(cuò)。）

布置任務(wù)：讓學(xué)生求“全國城市空氣質(zhì)量日報(bào)”表中AQI的最高值，并通過最高值函數(shù)的使用，求出AQIr 最低值。（小組討論 教師巡視）活動(dòng)三（求優(yōu)秀率）：向同學(xué)演示求優(yōu)秀率函數(shù)的使用方法。

布置任務(wù)：讓學(xué)生計(jì)算表中的優(yōu)秀率，注意符號的輸入應(yīng)是英文的。（小組討論 教師巡視）

活動(dòng)四（整理計(jì)算結(jié)果并保存）：學(xué)生按書上的圖示，整理計(jì)算結(jié)果，并重命名保存。同學(xué)之間可以交流，看保存的路徑是否正確，學(xué)生操作時(shí)教師巡視輔導(dǎo)。

3、課堂練習(xí)。

讓學(xué)生打開準(zhǔn)備好的 “我們班的成績”表格，讓學(xué)生完成任務(wù)：請同學(xué)們計(jì)算一下所有同學(xué)的總分、平均分、學(xué)科最高分與最低分、求出每科的合格率，并保存到以你自己名字命名的文件夾下，留做我們以后的考核評價(jià)材料?？凑l完成的又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生操作時(shí)教師巡視輔導(dǎo)）

學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)到常用的幾個(gè)函數(shù)的使用方法。也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

4、教師總結(jié)并布置任務(wù)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了四個(gè)函數(shù)的使用方法，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們可以利用學(xué)過的知識，幫助你的老師完成成績表的輸入及計(jì)算等工作。

七、板書設(shè)計(jì)

第2課 計(jì)算達(dá)人秀――使用函數(shù)

一、求平均值函數(shù)

二、求最大值、最小值函數(shù)

三、求優(yōu)秀率

八、教學(xué)評價(jià)

Excel函數(shù)的使用內(nèi)容較多，比較抽象，操作比較復(fù)雜，對于七年級的學(xué)生接受還比較困難。但只要把學(xué)生身邊的事情聯(lián)系起來，讓學(xué)生有興趣，多使用就能掌握熟練，上課時(shí)與學(xué)生親切的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，會為每節(jié)課帶來意想不到的效果。教師在這方面還要注意，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚(yáng)學(xué)生，要真情流露，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同層次的提高。

第五篇：EXCEL函數(shù)的使用1

《EXCEL函數(shù)的使用》教學(xué)案例

一、教學(xué)目標(biāo)分析

“EXCEL中函數(shù)的使用”是高等教育出版社出版的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第五章的內(nèi)容。EXCEL中的函數(shù)很多，功能也非常強(qiáng)大，如能掌握一些常用的函數(shù)，將給日常的數(shù)據(jù)處理帶來很大的便利。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

1、知識與技能

通過任務(wù)的解決，掌握幾個(gè)教常用函數(shù)（MOD,PI,INT,RAND,ROUND,SQRT,SUMIF,COUNTIF,FREQUENCY）名稱、功能與用法，進(jìn)一步理解單元格的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過任務(wù)的解決，學(xué)生們不僅學(xué)到本節(jié)課的知識，更重要的體會到探索新知的過程和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過任務(wù)的解決，學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，并加強(qiáng)學(xué)生間的友誼，增強(qiáng)自覺運(yùn)用信息技術(shù)解決一些實(shí)際問題的意識。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，主要是圍繞著EXCEL函數(shù)來展開教學(xué)的，主要內(nèi)容是Excel函數(shù)的名稱、功能、用法。

教學(xué)重點(diǎn)放在：

1、EXCEL函數(shù)的功能

2、Excel函數(shù)的用法

教學(xué)的難點(diǎn)是：

Excel函數(shù)在實(shí)踐中的運(yùn)用和具體的操作方法；

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

我們在上一節(jié)課學(xué)習(xí)了Excel函數(shù)中計(jì)算數(shù)據(jù)中最常用的函數(shù)SUM(),AVERAGE(),PRODUCT()，MAX()，MIN()等，我們一定熟練掌握它們的應(yīng)用.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾種函數(shù)的運(yùn)用.實(shí)例

一、參看教材218頁表5—16 函數(shù)的使用

1、取余數(shù)函數(shù)MOD（）

2、π函數(shù)PI（）

3、取整函數(shù)INT（）

4、隨機(jī)函數(shù)RAND（）

5、四舍五入函數(shù)ＲＯＵＮＤ（）

6、數(shù)值平方根函數(shù)ＳＱＲＴ（）

分別舉例，先讓同學(xué)們說出結(jié)果，再實(shí)際操作，選一個(gè)單元格，點(diǎn)擊插入函數(shù)fx，“搜索函數(shù)”再“轉(zhuǎn)到”或者“選擇函數(shù)”再“確定”，輸入編輯數(shù)值確定，查看電腦顯示結(jié)果。

實(shí)例

二、參看教材218頁圖5—41 這個(gè)表格中有23名同學(xué)參加了電子線路、電子基礎(chǔ)和硬件維護(hù)三個(gè)科目的考試，要求分別算出參與所考試科目課程總分、考試人數(shù)，同時(shí)算出各個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。涉及到三個(gè)函數(shù)：條件求和ＳＵＭＩＦ（）、條件計(jì)數(shù)ＣＯＵＮＴＩＦ（）、頻率分布ＦＲＥＱＵＥＮＣＹ（）。

1、課程總分的計(jì)算

首先選中電子線路課程總分的單元格，“插入函數(shù)”，“選擇函數(shù)”SUMIF，點(diǎn)擊“確定”設(shè)置“函數(shù)參數(shù)”，要進(jìn)行計(jì)算的單元格區(qū)域Range選擇C3:C25，再輸入以某形式定義的條件Criteria為“電子線路”，接著輸入用于求和計(jì)算的實(shí)際單元格E3:E25，點(diǎn)擊“確定”，則該單元格將計(jì)算出電子線路課程總分。也可以在編輯欄直接輸入=SUMIF（C3:C25，“電子線路”，E3:E25），按回車鍵計(jì)算結(jié)果。請同學(xué)們按此方法算出電子基礎(chǔ)和硬件維護(hù)課程總分。

2、考試人數(shù)的計(jì)算

首先選中電子線路考試人數(shù)單元格，“插入函數(shù)”，“選擇函數(shù)”COUNTIF，點(diǎn)擊“確定”設(shè)置“函數(shù)參數(shù)”，要進(jìn)行計(jì)算的單元格區(qū)域Range選擇C3:C25，再輸入以某形式定義的條件Criteria為“電子線路”，點(diǎn)擊“確定”，則該單元格將計(jì)算出電子線路考試人數(shù)。也可以在編輯欄直接輸入=COUNTIF（C3:C25，“電子線路”），按回車鍵計(jì)算出結(jié)果。要求學(xué)生同理算出電子基礎(chǔ)和硬件維護(hù)考試人數(shù)。

3、各段考試分?jǐn)?shù)的學(xué)生人數(shù)

選中各分?jǐn)?shù)段對應(yīng)人數(shù)的單元格，“插入函數(shù)”，“選擇函數(shù)”FREQUENCY，點(diǎn)擊“確定”，設(shè)置“函數(shù)參數(shù)”，輸入選中要用來計(jì)算頻率的數(shù)組Data-array為E3:E25，數(shù)據(jù)接收區(qū)間Bin-array為{59，69,79,89,100}，同時(shí)按下Shift+Ctrl+Enter組合鍵，單元格顯示為8,5,6,3,1.四、小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們又多掌握了幾種函數(shù)的應(yīng)用和操作方法，給我們處理數(shù)據(jù)帶來很多方便，豐富了我們的知識，開拓了視野，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。