第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 三位數(shù)的減法第1課時(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 三位數(shù)的減法第1課時(shí)

三位數(shù)的減法

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第58頁(yè)例

1、例2及課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1?掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

2?體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3?在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備

人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

口算：

13-8 28-9 30-5 42-20 74-23 450-400 70-30 420-20 880-800 880-80

一、情景引入

屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，（出示人民幣圖）帶雯雯來到商場(chǎng)，哇！商場(chǎng)的東西可真多，（出示圖片）普通計(jì)算器120元，“文曲星”235元。請(qǐng)幫雯雯算一算：買1臺(tái)計(jì)算器后，還剩多少元？

探索新知

1?學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

2?展示交流。

教師：誰來說一說，你是怎樣算的？

學(xué)生1：我從300元里拿掉100元，再?gòu)?0元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺(tái)操作或屏幕演示這個(gè)過程）

學(xué)生2：我覺得這種方法其實(shí)就是用3個(gè)百減1個(gè)百還剩2個(gè)百，4個(gè)十減2個(gè)十還剩2個(gè)十，2個(gè)百與2個(gè)十合起來是220。

學(xué)生3：可在計(jì)數(shù)器上撥珠。（上臺(tái)演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來，像這樣：340-120=220把對(duì)齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對(duì)，將相同數(shù)位上的數(shù)相減，你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)減法中，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

教師：大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗(yàn)一下這個(gè)結(jié)果是不是合理嗎？

學(xué)生1：因?yàn)榘?20看作100，300多減去100就剩下200多。

教師：如果媽媽買“文曲星”，買后剩下多少元呢？

學(xué)生1：可能剩下100多吧。因?yàn)榘?35看作200，300多減去200，還剩下100多。

學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

學(xué)生3：我是這樣想的，“文曲星”比普通計(jì)算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學(xué)生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學(xué)生嘗試計(jì)算）

教師：有什么問題嗎？在計(jì)算時(shí)，這道題與上一道題有什么區(qū)別？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？

學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

教師：這樣看來，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說做三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢？

學(xué)生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。

學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

學(xué)生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對(duì)呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了“1”呢？

學(xué)生：我把它記在心里。

學(xué)生：我在退了“1”的頭上記個(gè)小點(diǎn)“·”就不會(huì)忘記了。

學(xué)生：我在退了“1”的4的頭上記個(gè)小“√”，也不會(huì)忘了?！?/p>

（3）教師：如果媽媽還想買“商務(wù)通”520元，（出示圖片）夠嗎？還差多少元呢？（學(xué)生嘗試計(jì)算）520-340=180（元）。520-340十位上不夠減，又怎么辦？

匯報(bào)并強(qiáng)化：哪一位不夠減，就從前一位退“1”。

三、鞏固深化

（出示例2）教師：看看表中告訴了我們哪些信息。

學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是448人，還有總?cè)藬?shù)是876人。

學(xué)生2：要求男生有多少人。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計(jì)算出來了，怎么知道我們算對(duì)了呢？

學(xué)生1：和估算結(jié)果對(duì)照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說明計(jì)算是正確的。

學(xué)生2：估算不夠精確，我們可以通過再算一遍的方法來驗(yàn)算。

學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對(duì)了沒有。

四、綜合練習(xí)

59頁(yè)“試一試”

2．第59頁(yè)課堂活動(dòng)

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3.4三位數(shù)的減法

課題：三位數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第43頁(yè)例1、例2及第44頁(yè)課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

2、體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)位或十位上不夠減時(shí)的正確處理方法。

教具準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算

800－700=

50－20=

900+30=

600－100=

70－30=

80+400=

900－600=

100－20=

100+50

=

2、填空

⑴9個(gè)百減4個(gè)百是（）個(gè)百,也就是（）。

⑵6個(gè)十減2個(gè)十是（）個(gè)十,也就是（）。

⑶3個(gè)十加7個(gè)百是（）。

3、用豎式計(jì)算（說說兩位數(shù)減法的計(jì)算方法）

94－

52=

48－19=

二、探究新知

1、情景引入，揭示課題：三位數(shù)的減法

出示例1

小麗有340元，買一臺(tái)計(jì)算器后，還剩多少元？

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：小麗有340元。

生：一臺(tái)計(jì)算器120元。

師：你們會(huì)算嗎？

2、教學(xué)例1

⑴學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

⑵展示交流:

生1：口算300－100＝200，40－20＝20，200＋20＝220。

師：你的方法非常好，還有別的方法嗎？

生2：用豎式計(jì)算,注意相同數(shù)位對(duì)齊。

先列出算式340－120＝，然后用豎式寫出來。

生3：也可以估算一下，大約剩多少元？再筆算。

師：你們說得都好。

⑶把書Ｐ43例1填完整。

3、教學(xué)例2光明小學(xué)共有學(xué)生876人，其中女生有448人，男生有多少人？

⑴讀題，說出你知道的信息。

⑵獨(dú)立計(jì)算。

⑶反饋：

生：我是這樣估算的：把876看作900，把448看作400，900－400＝500，男生大約有500人。

生：我是用豎式計(jì)算的（上臺(tái)板演）并進(jìn)行了驗(yàn)算。

……

⑷把書Ｐ43例2填完整。

4、試一試(P43)：

433

547

613

－

218

－

439

－

4095、議一議(P43)：在減法計(jì)算中要注意什么？

（師：三位數(shù)減法與兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰來說說計(jì)算三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢？）

三、鞏固練習(xí)

1、用豎式計(jì)算：

564－328＝

491－257＝

851－236＝

753－518＝

2、課堂活動(dòng)(P44)第1、2題。

四、全課總結(jié)：你們學(xué)會(huì)了什么？－218

第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3.4三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法

三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法

教學(xué)內(nèi)容：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、掌握整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法，能正確計(jì)算三位數(shù)的退位減法。

2、理解整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的算理，并能說出計(jì)算的過程。

3、經(jīng)歷用連續(xù)退位減法的方法來遷移學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的過程，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握整百數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程

：

一、聞書香

1、口算。

12-8=

11-4=

14-5=

13-7=

17-9=

15-8=

15-7=

12-6=

14-5=

13-5=

2、豎式計(jì)算。和同桌說說你是怎么算的。

反饋：個(gè)位上4-8不夠減，怎么辦呢？

反饋：十位上7-8不夠減，怎么辦呢？

反饋：十位怎么算的呢？

43、揭課題：同學(xué)們對(duì)三位數(shù)的連續(xù)退位減法掌握得很好，那么這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？

（板書課題。）三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法

二、知書性

學(xué)習(xí)例5，三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減法。

1．創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

課件出示例5圖，故事引出圖中對(duì)話和問題：電影院里有800個(gè)座位，育林小學(xué)有學(xué)生736人看電影。還剩多少個(gè)座位？

2、學(xué)生分組討論，如何解決

（1）提示：

指名學(xué)生說說從圖上知道了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么？

怎么列式解決這個(gè)問題？為什么這樣列式？（板書：800－736。）

計(jì)算個(gè)位時(shí)，0-6不夠減怎么辦？（向十位退一作十），但十位是0，又怎么辦？

十位又怎么減？

3、小組展示計(jì)算的方法

4、結(jié)合學(xué)生的展示，指名學(xué)生利用計(jì)數(shù)器操作演示，幫助學(xué)生直觀理解算理。

（1）一邊撥珠，一邊說出撥珠過程：先在計(jì)數(shù)器上撥800，個(gè)位上0－６不夠減，向十位退1，十位上1個(gè)也沒有，就向百位退1,1個(gè)百是10個(gè)十，在計(jì)數(shù)器的十位撥上10個(gè)珠子。

（2）提問：十位現(xiàn)在能退1了嗎？怎樣退？

一邊撥珠，一邊說出撥珠過程：從十位上撥去1個(gè)珠子，1個(gè)十是10個(gè)一，那個(gè)位就變成了10－6=4。

（3）提問：十位上怎么減？

（4）回味理解、再看豎式。

0

0

個(gè)位0減6不夠減怎么辦？（向十位退一作－7

十），但十位是0，又怎么辦？

十位上怎么減？

注意：每次退位必須記得打上退位點(diǎn)。

要求：認(rèn)真的看著豎式，聯(lián)想我們?cè)谟?jì)數(shù)器上的撥珠過程，思考清楚每一位是怎么計(jì)算的。

5、口答。

6．嘗試練習(xí)。

學(xué)生獨(dú)立完成第45頁(yè)例5之后的試一試。再同桌交流，然后指名反饋。

7.討論：三位數(shù)中間0的連續(xù)退位減法是怎樣計(jì)算的？

小結(jié)強(qiáng)調(diào)：0上有點(diǎn)看作9。

三、課堂練習(xí)。

1．完成課堂活動(dòng)第2、3題。

（1）第2題，學(xué)生獨(dú)立觀察，找出錯(cuò)因，再進(jìn)行改正，然后指名學(xué)生反饋。

（2）第3題，學(xué)生讀題，說出題中的數(shù)學(xué)信息，再提出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，然后獨(dú)立列式解答，最后指名反饋。

2.完成練習(xí)九第8-10題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌相互檢查，并交流算法。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你收獲了什么？這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與之前學(xué)習(xí)的三位數(shù)的退位減法有什么不同？今天的計(jì)算你覺得最難的是什么？怎么解決的？

用豎式計(jì)算三位數(shù)的減法，要注意什么？

四、知書性。

群文閱讀材料：選自《馬小跳玩數(shù)學(xué)》

你怎么沒有學(xué)習(xí)的時(shí)間了

晚上，寶貝兒媽媽發(fā)現(xiàn)馬小跳不對(duì)勁兒，一個(gè)人躲在房間里一點(diǎn)兒聲音都沒有。

“馬小跳！馬小跳你在干什么？”寶貝兒媽媽一邊喊一邊朝馬小跳的房間里張望著，可馬小跳房間的門緊閉著，寶貝兒媽媽什么也看不見。

“沒干什么?！狈块g里傳出了馬小跳的聲音。

第二天，下課鈴一響，同學(xué)們就聽見了馬小跳的大嗓門：“我設(shè)計(jì)的月球?qū)W校絕對(duì)是全世界最漂亮的，學(xué)校的作息時(shí)間絕對(duì)是最科學(xué)、最合理、最令大家滿意的?！?/p>

“那你快說給大家聽聽。”唐飛好奇地說。

“你們聽著，”馬小跳得意地說，“一年按365天計(jì)算，我每天吃飯和娛樂要花掉3小時(shí)，一年大約要46天；每天睡覺要花掉8小時(shí)，一年大約122天；每周休息兩天，一年總共是104天，寒暑假共有90天。”

馬小跳邊說邊匆匆地把這些數(shù)字寫在黑板上，然后他把所有的天數(shù)加起來，結(jié)果是362天。

“你瞧，”馬小跳接著說，“現(xiàn)在就只剩下3天臥病在床的時(shí)間了?！?/p>

“哈哈哈……”馬小跳話音剛落，路曼曼就笑得直不起腰了。

“馬小跳，你怎么沒有學(xué)習(xí)的時(shí)間了？”路曼曼取笑地問。

馬小跳搔搔頭，嘟囔著說：“咦！這到底是哪兒出了問題呢？”

聰明的小朋友，你能幫助馬小跳想一想，他的設(shè)計(jì)到底是哪兒出了問題嗎？

答案揭曉

馬小跳對(duì)時(shí)間進(jìn)行了重疊的分類。舉一個(gè)例子，在他那90天的假期中，他既要吃飯又要睡覺。這些吃飯和睡眠的時(shí)間，既被計(jì)入假期時(shí)間之中，又分別被計(jì)入全年的吃飯時(shí)間和睡眠時(shí)間之中，因此重復(fù)計(jì)算了兩次。

第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)教案第54課時(shí)

第54課時(shí)

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

課本p75，練習(xí)課，完成練習(xí)十九第2-5題。

教學(xué)目的使學(xué)生通過練習(xí)能夠比較熟練地計(jì)算用9的乘法口訣求商。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、（）九七十二（）九三十六（）九二十七

六（）五十四七（）六十三二（）十八

（）九八十一五（）四十五（）九得九

指名學(xué)生完成，口答。

2、36÷981÷954÷927÷972÷8

45÷518÷263÷79÷9

指名學(xué)生口答，并說出用哪一句口訣。

二、完成練習(xí)十九第2-5題

1、做第2題

填表題。讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，同位同學(xué)互相檢查。

2、做第4題

師向?qū)W生說明題意后，師每轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)圈，里外每個(gè)數(shù)對(duì)齊，指名學(xué)生說出箭頭所指的兩個(gè)數(shù)的積。并讓學(xué)生說說是怎樣想的。

3、第5題。

把下面的口訣寫完整。

（）九五十四五（）四十五四（）三十六

（）九七十二（）九六十三三（）二十七

指名學(xué)生口答后，在課本上填寫，同位同學(xué)互相檢查。

三、作業(yè)

練習(xí)十九，3、5題。

第五篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.4三位數(shù)減法▏滬教版（6）

三位數(shù)的減法（橫式）

教學(xué)內(nèi)容：課本第33-35頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

掌握三位數(shù)減法的橫式計(jì)算

（二）過程與方法

通過兩位數(shù)橫式計(jì)算方法的類比，掌握三位數(shù)減法的橫式計(jì)算

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

逐步養(yǎng)成類比與推算的能力，在與他人交流算法中不斷提高數(shù)學(xué)交流能力

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)減法的橫式計(jì)算

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的算法，提供算法個(gè)性化

教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)加法的橫式計(jì)算方法遷移到三位數(shù)橫式計(jì)算

教學(xué)準(zhǔn)備：正方體積木塊組成的板、條、塊的圖片、媒體

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景：

出示題一：（播放媒體）“中國(guó)南極考察”，小亞的叔叔在南極某站點(diǎn)上考察，據(jù)他統(tǒng)計(jì)：雪海燕有223只，海豹有127只，企鵝有245只。

師：根據(jù)這些信息，你可以提出哪些求差的數(shù)學(xué)問題？

（板書學(xué)生提出的問題。）

板書：企鵝比雪海燕多多少只？海豹比企鵝少多少只？…

【通過創(chuàng)設(shè)具體的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維。由于可以提出各種不同的問題，充分體現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化要求。在提出問題的同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到：計(jì)算產(chǎn)生于實(shí)際生活中。為后繼學(xué)習(xí)---通過計(jì)算來解決實(shí)際問題做好心理的鋪墊。用媒體播放“南極考察”這樣的知識(shí)背景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和有意注意力。】

二、探究算法：

（一）討論問題一：企鵝比雪海燕多多少只？

245－223

＝

師：你準(zhǔn)備怎樣算？可以用準(zhǔn)備好的正方體積木塊組成的板、條、塊的圖片擺一擺。并同桌交流。

師：讓一生邊說邊演示245

－

223＝20+2=22的過程。

師：在討論中邊板書：

200－200＝

百減百

－

=

十減十

5－3

=

個(gè)減個(gè)

【三位數(shù)的不退位減法，對(duì)學(xué)生來說已經(jīng)有了兩位數(shù)減法的思維基礎(chǔ)了，再通過正方體積木塊的圖片的操作，幫助學(xué)生建立三位數(shù)減法的思維模型。通過同桌討論和個(gè)體學(xué)生演示交流，使得學(xué)生在大腦中的思維模型外顯化，完成了兩位數(shù)減法的遷移過程，提高了學(xué)生的思維能力?！?/p>

（二）討論問題二：海豹比企鵝少多少只？

245

－

127

＝

1．鼓勵(lì)多種算法：

師：你準(zhǔn)備怎么算？四人小組交流一下你的想法。

師：集體交流：收集本班學(xué)生的各種思考方法，并逐一板書。

板書：

算法一：245

–

=

145

先減百

145

–

=

125

再減十

125

–

=

118

最后減個(gè)

遞等式計(jì)算：

245

–

127

=

245

–100

–

–

先減百

=

145

–

–

再減十

=

125

–

最后減個(gè)

=

118

當(dāng)算到125-7這一步的時(shí)候?qū)W生會(huì)產(chǎn)生計(jì)算上的困難，教師要適時(shí)幫助學(xué)生回憶三位數(shù)減一位數(shù)的方法，如，先減到整十?dāng)?shù)，再往下減。

算法二：

245

–

127

=

245

–

–

–

先減個(gè)

=

238

–

–

再減十

=

218

–

后減百

=

118

當(dāng)個(gè)位不夠減時(shí)使用分拆減數(shù)的方法比較方便。

算法三：

245

–

127

=

248

–

130

被減數(shù)與減數(shù)同時(shí)增加3，=

240

–

130

+

變成減去一個(gè)整十?dāng)?shù)，=

+

整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)再加上一個(gè)個(gè)位數(shù)。

=

118

2．交流與分享

師：通過今天的討論，我們一共得到幾種方法？你會(huì)了幾種方法？你喜歡用哪種方法？為什么？

【對(duì)三位數(shù)的退位減法，學(xué)生要建立這樣的數(shù)學(xué)模型是有一定的困難的。為了尊重學(xué)生個(gè)體思維的特點(diǎn)和差異，采用了三個(gè)步驟。一是獨(dú)立思考，同時(shí)可借助書本這個(gè)載體，在學(xué)生的大腦中初步建立退位減法的模型。二是小組交流合作，進(jìn)一步鞏固自己的算法思維。三是分享交流，彌補(bǔ)學(xué)生思維上的差異，同時(shí)又使每個(gè)學(xué)生個(gè)體的思維在不同程度上提高?！?/p>

三、練習(xí)應(yīng)用：

1．每位同學(xué)把課開始提的問題任選兩題，用你喜歡的方法計(jì)算，然后用其他的方法來檢驗(yàn)。

2.書上第2題

個(gè)體學(xué)生板演，集體交流。

討論：哪些題用怎樣的方法比較方便。

如：583

－

906

－

454

3．小組接龍比賽：

【一方面鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化后，通過練習(xí)獲得多種思考方法；另一方面也要求學(xué)生會(huì)根據(jù)具體的題目靈活選擇最適宜的方法計(jì)算，使學(xué)生的計(jì)算思維更進(jìn)一步得到發(fā)展。采用游戲的方式更激起學(xué)生參與的熱情，提高練習(xí)的效率?！?/p>

四、揭示課題：

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？在橫式計(jì)算時(shí)你想提醒同學(xué)們要注意什么？

反思：算法多樣化的價(jià)值是不言而喻的。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,有利于學(xué)生的自我建構(gòu),使他們的潛能得到充分發(fā)展;有利于學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)資源的共享;有利于了解學(xué)生的個(gè)性,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)施算法多樣化，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索的過程。提倡算法多樣化并非讓學(xué)生掌握所有的算法，而是要通過反饋交流、評(píng)價(jià)溝通，讓學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)別人的思維活動(dòng)的成果，掌握適合自己的一種或幾種算法。教師有責(zé)任用適當(dāng)?shù)男问较驅(qū)W生推薦較好的算法。恰當(dāng)處理算法多樣化和最優(yōu)化的時(shí)機(jī)很重要。