第一篇：〈確定位置〉教學(xué)設(shè)計(jì)1

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版二年級（上冊）第56～57頁的例題、“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用第幾組第幾個(gè)、第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾號等方法描述物體所在的位置或根據(jù)平面位置確定物體。

2.使學(xué)生體會(huì)生活里處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)主動(dòng)參與的意識(shí)，體驗(yàn)與同學(xué)合作的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生運(yùn)用“第幾組第幾個(gè)、第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾號等方法根據(jù)平面位置確定物體。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。通過游戲?qū)胄抡n。游戲（找座位：每人發(fā)一個(gè)卡片，按照卡片上的數(shù)字找好位置坐好。）通過剛才的游戲，我們知道必須要有正確數(shù)字才能找到位置。那么在生活中怎樣確定物體的位置呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書課題：確定位置）

二、新課：

1.認(rèn)識(shí)“第幾排第幾個(gè)”。

（1）今天老師給大家?guī)砹嗽S多熟悉的朋友。他們正在認(rèn)真地做早操呢！他們呀！

準(zhǔn)備去參加第十屆動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。（出示課件）（2）初步明確確定位置的方法。

（課件展示小猴說：“我在第1排第1個(gè)?！毙⌒苷f：“我在第2排第3個(gè)?！保└鶕?jù)小動(dòng)物說的話，你認(rèn)為哪兒是第一排？哪兒是第二排？你來指一指?？粗n件，一起來數(shù)一數(shù)。（數(shù)第幾排時(shí)從前往后數(shù)，數(shù)第幾個(gè)時(shí)從左往右數(shù)。）（3）回答檢測

請小朋友們認(rèn)真聽，看誰能回答小動(dòng)物的問題。

扮演角色：小貓和小獅子、小豬分別提問：“我站在第幾排第幾個(gè)？” 指名回答。（4）說一說。

這里有你喜歡的小動(dòng)物嗎？它在第幾排第幾個(gè)？跟同桌說一說。請一組同學(xué)上來邊指邊說，其余學(xué)生做裁判。

例如：我喜歡的動(dòng)物在第1排第5個(gè)，是小兔。說對了，其他小朋友邊拍手邊說“你真聰明、你真棒”。（5）猜一猜。

① 現(xiàn)在請一個(gè)小朋友用第幾排第幾個(gè)說一個(gè)位置，讓大家猜這個(gè)位置上的小動(dòng)物是誰。

例如：我喜歡的小動(dòng)物在第4排第5個(gè)。大家猜“小狗”。

② 老師喜歡的小動(dòng)物在第1排第3個(gè)，是誰？其他小動(dòng)物分別在第幾排第幾個(gè)？ ③ 歸納： 剛才我們用“第幾排第幾個(gè)”確定了小動(dòng)物的位置。（板書：第幾排第幾個(gè)）

2.認(rèn)識(shí)“第幾組第幾個(gè)”。

（1）認(rèn)識(shí)各組。

我們把最左邊的這一組看做第1組。教師指第2、5組，提問： 這是第幾組？ 第4組的小朋友，跟老師揮揮手。第3、7組的小朋友，起立。第8組的小朋友，你們在哪里？（2）教學(xué)檢測。

① 知道自己坐在第幾組第幾個(gè)嗎？ 先指名說，再提問： 你是怎么數(shù)的？ 然后同桌互相說一說。② 我們做一個(gè)對口令的游戲。

第2組第3個(gè)在哪里？大家拍手： 快，快，快！第2組第3個(gè)。小朋友起來揮手說： 第2組第3個(gè)在這里。

第7組第5個(gè)在哪里？大家拍手： 快，快，快！第7組第5個(gè)。小朋友起來揮手說： 第7組第5個(gè)在這里。??

③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第幾組第幾個(gè)？

④ 小朋友發(fā)言積極，表現(xiàn)真棒！老師想和你們交朋友，我想和第2組第4個(gè)小朋友交朋友。（相應(yīng)位置的小朋友走上臺(tái)前和老師握手）我還想和第6組第4個(gè)小朋友交朋友?? 3.認(rèn)識(shí)“第幾層第幾號”。

（1）小動(dòng)物們做完早操了，回到了宿舍。（小猴說：我住在第2層第3號）

提問： 誰知道小猴的家在哪里？ 其他的小動(dòng)物住在第幾層第幾號呢？

（2）阿呀！怎么還有三個(gè)動(dòng)物沒有打開窗門呢？小朋友們，你們想不想知道他們要誰呀！我們?nèi)ソ兴麄兇蜷_窗戶看一看他們到底是什么動(dòng)物呀！不過他們說了，誰猜對他們的位置才會(huì)打開窗戶的，聰明的小朋友用你們的智慧去讓這三個(gè)動(dòng)物打開窗戶看一看他們到底是什么動(dòng)物！

三、在生活中應(yīng)用

1.生活中，需要確定位置的情況還有很多，你還知道哪些？ 2.讓我們就到電影院看一看。

排數(shù)怎樣排的？座位號又是怎樣排的？你能從圖上看出來嗎？

小明和小紅也來看電影了，你知道小明是從哪個(gè)門進(jìn)的？你是怎么知道的？小紅呢？

你能幫他們找到座位嗎？請你上來找一找。

小亮和小青，一個(gè)是2排6座，一個(gè)是2排5座，他們的座位在一起嗎？

四、總結(jié)

今天學(xué)會(huì)了什么？我們可以用哪些方法來確定位置？

在日常生活中，我們還可以用其他的方法確定位置，只要你留心觀察，你就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)1：1 確定位置

備課時(shí)間：_________上課時(shí)間：________

審閱時(shí)間：

審閱人：

序號：

課題：5.1 確定位置（1）

教學(xué)任務(wù)分析 教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解用一對數(shù)表示物體在平面內(nèi)所在的位置，靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置；

（2）經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中確定物體位置的過程，感受確定物體位置的多種方法；

（3）體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受現(xiàn)實(shí)生活中確定位置的必要性.重點(diǎn)：理解在平面內(nèi)確定一個(gè)物體的位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)； 難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教法、學(xué)法的確定，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。本課力求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，用他們熟悉或感興趣的問題情境引出學(xué)習(xí)主題。第一環(huán)節(jié) 感受生活中的情境，導(dǎo)入新課

通過若干圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受生活中常常需要確定位置.導(dǎo)入新課：怎樣確定位置呢？

第二環(huán)節(jié) 分類討論，探索新知 1．溫故啟新

（1）溫故：在數(shù)軸上,確定一個(gè)點(diǎn)的位置需要幾個(gè)數(shù)據(jù)呢?

答：一個(gè)，例如，若A點(diǎn)表示-2，B點(diǎn)表示3，則由-2和3就可以在數(shù)軸上找到A點(diǎn)和B點(diǎn)的位置。

總結(jié)得出結(jié)論：在直線上, 確定一個(gè)點(diǎn)的位置一般需要一個(gè)數(shù)據(jù)．

（2）啟新：在平面內(nèi),又如何確定一個(gè)點(diǎn)的位置呢?請同學(xué)們根據(jù)生活中確定位置的實(shí)例，請談?wù)勛约旱目捶?2．舉例探究:Ⅰ.探究1

（1）在電影院內(nèi)如何找到電影票上指定的位置？

（2）在電影票上“6排3號”與“3排6號”中的“6”的含義有什么不同？

（3）如果將“6排3號”簡記作（6，3），那么“3排6號”如何表示？（5，6）表示什么含義？

(4)在只有一層的電影院內(nèi)，確定一個(gè)座位一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？ 結(jié)論：生活中常常用“排數(shù)”和“號數(shù)”來確定位置.Ⅱ.學(xué)有所用

(1)你能用兩個(gè)數(shù)據(jù)表示你現(xiàn)在所坐的位置嗎?(2)破譯密碼游戲.結(jié)論：生活中常常用“行數(shù)”和“列數(shù)”來確定位置.Ⅲ.探究2.據(jù)新華社報(bào)道，2008年5月12日 14時(shí)28分，我國四川省發(fā)生里氏8.0級的強(qiáng)烈地震，震中位于阿壩州汶川縣境內(nèi)，即北緯31°，東經(jīng)103.4°.這次地震是新中國成立以來破壞性最強(qiáng)、波及范圍最大的一次地震.你能在地圖上找出震中的大致位置嗎？

結(jié)論：生活中常常用“經(jīng)度”和“緯度”來確定位置.作業(yè)：課本P116--117 教后小記：

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

審閱時(shí)間：

審閱人：

序號：

課題：5.1 確定位置（2）

教學(xué)目標(biāo)：

（1）理解用一對數(shù)表示物體在平面內(nèi)所在的位置，靈活運(yùn)用不同的方式確定物體的位置；

（2）經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中確定物體位置的過程，感受確定物體位置的多種方法；

（3）體驗(yàn)生活中處處有確定位置，感受現(xiàn)實(shí)生活中確定位置的必要性.重點(diǎn)：理解在平面內(nèi)確定一個(gè)物體的位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)； 難點(diǎn)：靈活地運(yùn)用不同的方式確定物體的位置。Ⅳ.探究3

下圖是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對峙示意圖(圖中1厘米表示20海里).對我方艦艇來說:

（1）北偏東40°的方向上有哪些目標(biāo)？要想確定敵艦B的位置,還需要什么數(shù)據(jù)?（2）距我方潛艇20海里處的敵艦有哪幾艘？（3）要確定每艘敵艦的位置，各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)？（4）如何表示敵艦A，B，C的位置? 結(jié)論：生活中常常用“方位角”和“距離”來確定位置.Ⅴ.延伸閱讀：

平面定位的方式

人們有時(shí)用兩個(gè)角度確定海上航行船只的位置，如圖，對于在大海中航行的船只A，海岸線上的B，C兩個(gè)觀測點(diǎn)上只要同時(shí)觀測到船只相對于每個(gè)觀測點(diǎn)的方位角，即可準(zhǔn)確確定這艘船只的位置．這是因?yàn)?，對于固定的點(diǎn)B，C，船只A既在射線BA上，又在射線CA上，兩條射線的交點(diǎn)就是這艘船的位置.結(jié)論：生活中常常用兩個(gè)“方位角”來確定位置.Ⅵ.探究4

如圖是廣州市簡圖一部分，如何向同伴介紹“廣州起義烈士陵園”、“廣州火車站”所在區(qū)域？

結(jié)論：生活中常常用“區(qū)域定位”來確定位置.學(xué)有所用：在生活中，還有哪些用類似方法確定物體的位置的實(shí)例? 3．學(xué)有所思，學(xué)有所獲.在平面內(nèi)，確定一個(gè)物體的位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)? 答:在平面內(nèi)，確定一個(gè)物體的位置一般需要兩個(gè)數(shù)據(jù)．

若設(shè)這兩個(gè)數(shù)據(jù)分別為a和b，則： a表示：排數(shù)、行數(shù)、經(jīng)度、角度、角度…… b表示：號數(shù)、列數(shù)、緯度、距離、角度…….4.議一議.在空間內(nèi),確定一個(gè)物體的位置一般需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?請舉例說明.答:在空間內(nèi)，確定一個(gè)物體的位置一般需要3個(gè)數(shù)據(jù).如,在多層的電影院中確定位置就需要知道幾層幾排幾號共3個(gè)數(shù)據(jù).第三環(huán)節(jié) 學(xué)有所用.1．在平面內(nèi),下列數(shù)據(jù)不能確定物體位置的是（）

Ａ．３樓５號 Ｂ．北偏西４０°Ｃ．解放路３０號

Ｄ．東經(jīng)１２０°，北緯３０° 2．海事救災(zāi)船前去救援某海域失火輪船，需要確定（）

Ａ．方位角

Ｂ．距離

Ｃ．失火輪船的國籍

Ｄ．方位角和距離 3．你能向同學(xué)們介紹一下你家的位置嗎？

4．觀察如圖所示象棋盤，回答問題：

（1）請你說出“將”與“帥”的位置;（2）說出“馬 3 進(jìn) 4”（即第 3 列的馬前進(jìn)到第 4 列）后的位置． 第四環(huán)節(jié) 分層作業(yè)

C 類：教材習(xí)題第1，2，3題；

B 類：用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰愕耐瑢W(xué)介紹你所熟悉的一處西安旅游景點(diǎn)的位置；

A 類：寫一篇關(guān)于生活中如何確定位置的小文章． 教后小記：

第三篇：確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)1

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊教材第79-80頁教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在生活情境中，感受確定位置的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言表述位置。

2、能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

3、在探索知識(shí)的過程中發(fā)展空間觀念，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合具體到教學(xué)情境，會(huì)用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

師：我們今天來玩一個(gè)找寶游戲，請兩名學(xué)生，一名把寶盒藏在教室的某一個(gè)書桌中，另一名去找。

師在學(xué)生找時(shí)問：“容易找嗎？（生：不容易）

師：“怎樣能找得快些？（生：要是知道他藏在哪就好了）

2、師：那好老師透露給你一條線索；在教室從左往右數(shù)的第二列的同學(xué)的書桌里。

師：“現(xiàn)在容易找嗎？（生：還行，快找到了）

師：“你能不能一找就準(zhǔn)呢？（生：有點(diǎn)難）

3、師：請同學(xué)們再告訴他一條線索，讓他一找就準(zhǔn)，（生：在第5個(gè)，學(xué)生馬上到第五個(gè)座位找到了寶盒）

4、師：因?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)們給他提供了準(zhǔn)確的信息，所以，這位同學(xué)才能快捷迅速地確定寶盒的位置，其實(shí)確定位置很講究方法的，今天我們就來學(xué)習(xí)如何確定位置。

二、用數(shù)對確定位置

（一）認(rèn)識(shí)數(shù)對

師：同學(xué)們會(huì)介紹自己的位置,請看屏幕，這是小青班的座位表。（出示主題圖）他們班也和我們班一樣，規(guī)定從老師的左邊（也就是從我們看過去），第從左往右依次是第一組，第二組，第三組??第五組。從前往后依次是第一排、第二排??

那么誰能用剛才的方法介紹小青的位置在那里？（生回答師板書：小青 第三組 第二排）

小斌的座位在那里？小濤的座位在那里？小芳的座位在那里？

總是說第幾組第幾個(gè)很麻煩，我們今天也試著創(chuàng)造一種數(shù)學(xué)符號，能既簡單又清楚的表示出小青的位置。

先寫表示第幾組的數(shù)，再寫表示第幾個(gè)的數(shù)，中間用逗號隔開，因?yàn)槭潜硎疽粋€(gè)人的座位，所以要用小括號把這兩個(gè)數(shù)括起來，用這樣的一對數(shù)表示位置的方法數(shù)學(xué)里做

“數(shù)對”（板書），數(shù)對中的兩個(gè)數(shù)讀作：三二

（二）應(yīng)用數(shù)對

（1）用數(shù)對表示小青班同學(xué)的位置

同學(xué)們，請看屏幕上的座位表，誰能說說小敏的位置怎樣用數(shù)對表示，你是怎樣確定的？（電腦演示）

板書：小敏：（3，2）2和3個(gè)表示什么意義？小華的位置呢？ 那么（1，4）表示的位置是第幾組，第幾個(gè)，這個(gè)位置是誰？（4，3）表示的位置是第幾組，第幾個(gè)，這個(gè)位置是誰？

（2）請認(rèn)真觀察表示小青位置的數(shù)對與表示小敏位置的數(shù)對有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（生可能會(huì)說：不同，他們的順序不一樣，或位置調(diào)換了；相同，兩個(gè)數(shù)相同都是2和3）

同學(xué)們說得真好？雖然數(shù)對的兩個(gè)數(shù)都相同，但順序不同，表示的位置也不同，所以我們寫數(shù)對時(shí)，一定要寫準(zhǔn)順序，數(shù)字不能寫錯(cuò)。這兩個(gè)數(shù)是不能任意調(diào)換位置的

（3）用數(shù)對表示本班同學(xué)的位置

非常好，大家已經(jīng)會(huì)用數(shù)對介紹這些同學(xué)的位置，你現(xiàn)在會(huì)用數(shù)對介紹班長的位置嗎？

（4）用數(shù)對表示自己的位置

剛才我們用數(shù)對表示了別人的位置，你能用數(shù)對表示自己的位置嗎？請把它寫在練習(xí)本上。

現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們寫的數(shù)對是不是真的寫對了。老師說數(shù)對，如果你覺得數(shù)對表示你的位置的話，就請這位同學(xué)快速起立，同學(xué)們也幫助老師判斷判斷這位同學(xué)是否正確？如果同學(xué)正確的話，全班同學(xué)掌聲鼓勵(lì)。

三、數(shù)學(xué)活動(dòng)，拓展應(yīng)用

同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩了！接下來我們要一起來解決一下地圖上該怎樣確定位置。

1、出示地圖，從圖上你看到了什么？誰來解決這個(gè)問題？

出示：學(xué)校在地圖上的什么位置？你是怎樣想的？還有誰愿意來說？

學(xué)校在地圖上的位置是（3，2）

圖上還有哪些建筑物？在什么位置？與小組同學(xué)交流。

誰來說說圖書館的位置，你是怎樣想的？

公園誰來說？郵局？銀行？商店？你是怎樣想的？

2、出示游樂場的平面圖（課件）

同學(xué)們表現(xiàn)得可真棒，老師帶大家到游樂場去看一看。你最想玩哪個(gè)項(xiàng)目，它在哪個(gè)位置？你是怎樣想的？下面，請同學(xué)們制定游玩計(jì)劃，要求從大門出發(fā)最后回到大門，所有的項(xiàng)目都玩到，不走重復(fù)路線，在張老師發(fā)給大家的練習(xí)中的第二題上填一填。然后在小組中交流。

下面還要請同學(xué)們來解決一個(gè)問題：現(xiàn)在小敏的位置是（4，2），她要到溜冰場去，請畫出路線圖。大家看懂題目的意思了嗎？誰能來給不知從何下手的同學(xué)一點(diǎn)啟發(fā)。畫之前，先要找什么？沿著什么地方畫？好，開始動(dòng)手吧！用筆在圖中的路線上描出。

誰來展示一下你畫的路線圖？畫對了嗎？同桌同學(xué)互相檢查一下，畫對的請舉手。

3、課外延伸

今天，還要給大家介紹一個(gè)小知識(shí)，瞧，這是地球儀，在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫做經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯0。，東經(jīng)116。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有什么感受和收獲？

師：只要我們多觀察生活，你就能在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 確定位置1

《確定位置》教學(xué)案例

璧山縣丁家小學(xué)校：朱曉琴

教學(xué)內(nèi)容：西師版教材小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊《確定位置》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用點(diǎn)確定位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的方向感和空間觀念。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能贏所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)和成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握確定位置的方法，說出某一物體所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在方格圖上用點(diǎn)表示位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、方格圖（每生一張）、六張座位圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)需要

1、談話：今天，老師很高興和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。老師給每同學(xué)發(fā)了一張方格圖，有一張是老師手畫的，是哪位幸運(yùn)兒得到哦了呢？請舉起手來，想認(rèn)識(shí)一下，請不要先指出來。誰能告訴老師，他坐在什么位置，讓老師猜一猜他坐哪兒？（學(xué)生答出不同情況：如，第5組第3排，第3組第3排，第5組第3個(gè)……）

2、師：猜出幾種情況（如從左往右，從右往左等），最后找出這位同學(xué)的位置。（板書：第5組第3排）

說明：教師猜位置，激發(fā)孩子的興趣。讓孩子充分認(rèn)識(shí)用已有經(jīng)驗(yàn)描述位置的不足。

3、師：同樣是這位同學(xué)的座位，為什么剛才大家描述的不一樣呢？（生：因?yàn)橛械膹淖笸覕?shù)，從右往左數(shù)，每個(gè)人的方法都不一樣）

4、師：對，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)從右往左數(shù)，有的同學(xué)從左往右數(shù)---，每個(gè)人的方法都不一樣，這樣描述容易讓人產(chǎn)生誤解，不夠規(guī)范，要正確、簡單的描述出班長的位置，該怎么辦呢？請大家一起來想想辦法。

（學(xué)生討論）

5、根據(jù)學(xué)生回答：所以需要有一個(gè)統(tǒng)一的名稱和規(guī)定方向。這節(jié)課咱們就來探究這個(gè)問題：確定位置（板書課題）

說明：孩子用自己的語言描述位置，激活孩子以往描述位置的經(jīng)驗(yàn)，給老師找位置帶來麻煩使他們認(rèn)識(shí)到這些表示方法的不足，產(chǎn)生用統(tǒng)一、簡明的方式的優(yōu)點(diǎn)和不足，產(chǎn)生用統(tǒng)一、簡明的方式來確定位置的需求，體會(huì)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性。

二、引入新課

1、介紹列和行（在教室里介紹）

師：以前，我們把這樣的一豎排叫做什么？（組），在數(shù)學(xué)上叫做 “列”，（對應(yīng)黑板板書：↓列）；同樣，我們把這樣的一橫排叫做什么？（排），在數(shù)學(xué)上叫做“行”，（對應(yīng)黑板板書：→行）學(xué)生手勢比劃讀兩遍）

師：知道了列和行，那么，從那邊開始數(shù)呢？

數(shù)學(xué)上也有規(guī)定，在描述位置時(shí)以某個(gè)觀察者為標(biāo)準(zhǔn)，與觀察者同向就從最右邊的一豎排為第一列，反向就以最左邊的一豎排為第一列。

問：現(xiàn)在，以同學(xué)們?yōu)橛^察者，第一列是-----？這是第幾列？-----（學(xué)生用手勢表示）依次往右是----？大聲的數(shù)出來。

師：同樣，第一排也有規(guī)定，習(xí)慣上以觀察者正對的最前面一橫排為第一行，問：現(xiàn)在以老師為觀察者，第一行是-----？這是第幾行？-----依次往后是----？大聲的數(shù)出來。

說明：讓孩子參與描述從而明確：不同的參照物位置的表述也不一樣。

2、在教室內(nèi)組織學(xué)生數(shù)出第幾列，第幾行，課件出示第幾列，第幾行，學(xué)生快速起立。

3、師：指著幸運(yùn)兒問：他在第幾列？第幾行？她的位置既在第5列，又在第3行，那么他的位置該怎樣完整的描述呢？我們先說出是第幾列，再說出是第幾行。強(qiáng)調(diào)順序。（板書：第5列，第3行）

說明：通過這一板塊的學(xué)習(xí)，孩子認(rèn)識(shí)到用列和行描述位置的準(zhǔn)確性和簡潔性。孩子們學(xué)習(xí)激情很高。

4、師：你自己的位置現(xiàn)在知道該怎樣描述了嗎？大家相互說一說。

5、活動(dòng)一：

抽學(xué)生說出自己好朋友的位置，讓大家猜一猜是誰？ 請你的好朋友站起來與大家認(rèn)識(shí)一下。

說明：這節(jié)的學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都積極參與，課堂氣氛異常活躍。

三、逐步抽象，學(xué)習(xí)在方格上用點(diǎn)表示位置

1、教學(xué)列1，出示例1座位圖。

（1）師：今天老師還給大家?guī)砹艘恍┡笥眩蹅円黄鹑タ匆豢窗?，請看大屏幕：這是是四（6）班同學(xué)。她們與我們是同向，還是相向，看見小紅了嗎？你能找出第一列來嗎?第二行、第三行呢？（2）請學(xué)生說出三人的位置。

師：（指著小紅的位置）你知道小紅坐在什么位置嗎？（板書：第３列，第２行）

你是怎樣找出來的？（課件演示過程）

那小強(qiáng)坐在什么位置？小娟呢？

2、抽象成方格圖，用點(diǎn)確定位置。

（1）(課件演示)向?qū)W生介紹：看來,大家都能準(zhǔn)確地用”第幾列，第幾行”來描述某個(gè)人的具體位置,在實(shí)際座位中，我們有時(shí)把每一列的座位用一條豎線表示，把每一行的座位用一條橫線表示。（課件閃爍過程）。那么，座位圖就變成一個(gè)方格圖。你能在方格圖中找出第幾列，第幾行嗎？

（2）學(xué)生一起跟著方格圖讀出列和行。（課件演示）

（3）師：看一看,那么，我們每個(gè)同學(xué)的位置正好在什么地方？（變成豎線（列）和橫線（行）的交叉點(diǎn)。）（閃爍點(diǎn)）

說明：課件抽象出座位圖，幫助孩子理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（4）師:現(xiàn)在,你還能找到小紅的位置嗎? 請哪位同學(xué)指一指.---同意嗎?(出現(xiàn)小紅的名字)那小強(qiáng)、小娟的位置有在哪里？

（5）課堂活動(dòng)二：找出小紅、小強(qiáng)、小娟的位置（標(biāo)點(diǎn)，寫上名字）。課堂活動(dòng)三：我的朋友在哪里？做課堂活動(dòng)第1題，加深對列、行相交確定位置的理解。出示活動(dòng)要求：說一說，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個(gè)好朋友分別在第幾列第幾行，并在下面的方格圖

中標(biāo)出你和你好朋友的座位。

展示

說明：孩子學(xué)以致用，效果很好。

（6）課堂活動(dòng)四：第49頁第一題

四、拓展延伸：

1、全體同學(xué)向右轉(zhuǎn)，說出你所在的位置和你朋友的位置。

2、找朋友：老師說幾個(gè)數(shù)對，抽孩子找朋友。

說明：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是很好的，孩子參與的激情很高?？捎蟹N情況我沒有預(yù)想到，找朋友孩子很積極，可是幾個(gè)都是找到的是異性朋友，其它孩子一笑，讓他們互相握手，孩子害羞了，怎么也不與朋友握手。我差點(diǎn)沒調(diào)節(jié)過來，以后的教學(xué)中得注意了，另外，得讓孩子正確理解同學(xué)、朋友關(guān)系。

五、反饋交流

請同學(xué)們談一談你這節(jié)課有什么收獲？有什么新發(fā)現(xiàn)？自己學(xué)得怎么樣？

說明：孩子自己梳理所獲得的知識(shí)點(diǎn)，效果較好。

《確定位置》教學(xué)反思

這是本教材一個(gè)新知識(shí)，該知識(shí)直觀性強(qiáng)，操作起來簡單，是一個(gè)學(xué)生容易接受的知識(shí)。為結(jié)合新課標(biāo)“學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，自主解決”的思想，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終貫徹“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”思路，設(shè)計(jì)豐富多采的寓教于樂的活動(dòng)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去解決，具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

1、讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)說出同學(xué)的位置，引出列、行的概念；

2、結(jié)合列、行讓學(xué)生參與活動(dòng)，加深學(xué)生對列、行的理解和掌握，引導(dǎo)出位置可用第幾列第幾行來表示；

3、用座位圖課件讓學(xué)生參與思維，并用列行來描述；

4、課件出示座位圖變?yōu)榉礁駡D，讓學(xué)生直觀感受位置在座位圖和方格圖中的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生描述自己位置；

5、學(xué)生課堂活動(dòng)：生能描述自己和朋友的位置，并能用方格圖表示。

總體來看，我感覺成功之處和失敗之處并在，現(xiàn)分析如下：

一、成功之處：

1、教學(xué)理念上我堅(jiān)持學(xué)生為本的原則。

在整體的設(shè)計(jì)上我無論從導(dǎo)入還是從練習(xí)上首先想到的是：“學(xué)生是否會(huì)接受？學(xué)生是否會(huì)喜歡?”

2、教學(xué)策略多樣。

由于本節(jié)課以解決生活中的問題為主線，因此我利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，在游戲入手，我找幸運(yùn)兒，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子知道已有的知識(shí)描述位置既麻煩又不準(zhǔn)確，自然引入新知的學(xué)習(xí)，讓孩子明確學(xué)習(xí)新知的必要性。學(xué)生的積極性充分被我調(diào)動(dòng)起來，并且我充分利用多媒體課件進(jìn)行講解，形象而直觀的演示出由列和行演變成方格圖的效果。

3、緊扣教材精髓，創(chuàng)造性的使用教材。

在講解數(shù)對前，必須要理解豎排和橫排的概念，于是我把我們班級中的第幾組第幾排結(jié)合起來理解豎排和橫排，從而認(rèn)識(shí)數(shù)對中的“列，行”，緊扣教材又創(chuàng)造性的使用教材。

4、教學(xué)中滲透了情感教育。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，第一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了用第幾組第幾排介紹自己的好朋友，并且夸夸自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn)。很多學(xué)生都踴躍發(fā)言，利用這樣的機(jī)會(huì)，學(xué)生很快的就進(jìn)入了對數(shù)對列和行的理解，更重要的是學(xué)會(huì)謙虛向別人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，懂得欣賞他人。

二、不足之處：

1、語言不夠準(zhǔn)確。

在講述中我有很多地方語言表達(dá)的不夠準(zhǔn)確，比如我說“小紅怎樣表示？”其實(shí)準(zhǔn)確的表達(dá)應(yīng)該是“小紅的位置應(yīng)該怎樣表示？”，身為一名數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)是很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，來不得半點(diǎn)模糊，而且當(dāng)學(xué)生表述不準(zhǔn)確時(shí)我也沒有進(jìn)行及時(shí)制止和改正。

2、對課堂中的預(yù)設(shè)不足。

在第四環(huán)節(jié)：拓展延伸 找朋友中，孩子參與的激情很高?？捎蟹N情況我沒有預(yù)想到，找朋友孩子很積極，可是幾個(gè)都是找到的是異性朋友，其它孩子一笑，讓他們互相握手，孩子害羞了，怎么也不與朋友握手。我差點(diǎn)沒調(diào)節(jié)過來，以后的教學(xué)中得注意了，另外，得讓孩子正確理解同學(xué)、朋友關(guān)系。當(dāng)意外來到時(shí)我的教育機(jī)智明顯的很差，尤其表現(xiàn)在和學(xué)生的交流時(shí)，語言就顯得很貧乏。這是我急需要提高的。

3、評價(jià)語言太單一。

這一點(diǎn)尤為突出，學(xué)生給出了精彩的答案，而我除了會(huì)說一句“你真棒！”似乎就沒有其他的語言了，當(dāng)評價(jià)語言太單一時(shí)，學(xué)生的積極性明顯的降低，這堂課后，我覺得自己能從另一個(gè)角度思考問題了，深刻反思的背后是進(jìn)步，在今后的工作和學(xué)習(xí)中我會(huì)積極改正不足，實(shí)現(xiàn)心中的理想。

第五篇：確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊教科書第56~57頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體情境中明確認(rèn)識(shí)到要準(zhǔn)確表達(dá)某個(gè)物體的位置要約定數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，感受到用兩個(gè)第幾確定位置的必要性。

2、學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)以及類似的方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。

3、讓學(xué)生在觀察、分析、合作、交流等活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高與他人合作的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)用“第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。

難點(diǎn)：學(xué)生在具體情境中根據(jù)提示確定數(shù)的順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、板書 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

談話：今天，老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一所動(dòng)物學(xué)校。

二、體會(huì)感悟，學(xué)習(xí)新知。

1、感受約定方向的必要性。媒體出示一排動(dòng)物在做操。談話：看，有一排小動(dòng)物在做操呢！在這些小動(dòng)物中老師比較喜歡第2個(gè)動(dòng)物，你知道是哪個(gè)小動(dòng)物嗎？

追問：老師比較喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)呀，怎么成了兩個(gè)啦？要確定老師喜歡的小動(dòng)物到底是哪個(gè)還要說清楚什么？

（板書：第幾個(gè)

約定數(shù)的方法）

問：在這些小動(dòng)物里，老師比較喜歡的小動(dòng)物從左往右數(shù)排在第2個(gè)，你知道是哪個(gè)小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在大家意見統(tǒng)一了。

2、感受用“兩個(gè)第幾”確定位置的必要性。媒體出示四排小動(dòng)物在做操。

談話：聽說我們小朋友來了，做操的小動(dòng)物又多了幾排，在這些小動(dòng)物中，老師最喜歡的小動(dòng)物從左往右數(shù)排在第2個(gè)，你知道老師最喜歡的小動(dòng)物是哪個(gè)嗎？

追問：老師最喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè)呀，怎么成了四個(gè)啦？現(xiàn)在要確定老師最喜歡的小動(dòng)物到底是哪個(gè)還要說清楚什么呀？（板書：第幾排）

3、理解“第幾排第幾個(gè)”。

談話：前面我們說過要讓大家都明白要按照統(tǒng)一的順序來數(shù)，這兒的第幾排第幾個(gè)是按怎樣的順序數(shù)的呢？咱們來聽一聽。

媒體播放并出示小猴、小熊的說話。提問：第幾排怎么數(shù)的？ 學(xué)生數(shù)后教師說明：對于這些小動(dòng)物來說，這是前面，這是后面，第幾排就是從前往后數(shù)的。我們再跟著電腦老師一起來數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)，媒體分別演示各排）

提問：小猴在第1排的第1個(gè)，小熊在第2排的第3個(gè)，第幾個(gè)又是按怎樣的順序數(shù)的呢？

4、學(xué)用“第幾排第幾個(gè)”。

（1）提問：在這些小動(dòng)物里，老師最喜歡的小動(dòng)物排在第4排第2個(gè)，你知道是哪個(gè)小動(dòng)物嗎？

提問：第2排第4個(gè)又是誰呢？這只小豬排在第幾排第幾個(gè)呢？（第3排第2個(gè)的豬）

（2）談話：你最喜歡的小動(dòng)物是哪個(gè)？你能說出它的位置嗎？自己悄悄地說一說。

學(xué)生在屏幕上指出自己最喜歡的小動(dòng)物，請下面學(xué)生說出這個(gè)小動(dòng)物的位置。（誰愿意到上面來指出你最喜歡的小動(dòng)物，讓下面小朋友說出它的位置。）

學(xué)生說出最喜歡的小動(dòng)物的位置，讓其他學(xué)生猜是哪個(gè)動(dòng)物。（現(xiàn)在咱們要變個(gè)法子來找，請到的小朋友說出你喜歡的小動(dòng)物的位置，不能說出小動(dòng)物的名稱，讓下面小朋友猜是哪個(gè)小動(dòng)物。）

還有好多小朋友想玩這個(gè)游戲，這樣吧，咱們同桌活動(dòng)，聽清要求，可以象這兩位一樣，一位小朋友在書上指出喜歡的小動(dòng)物，請同桌小朋友說出小動(dòng)物的位置，也可以一位小朋友說出喜歡的小動(dòng)物的位置在第幾排第幾個(gè)，另外一位小朋友找到這只小動(dòng)物。注意同桌兩位小朋友一位先說，另一位找，然后再換一換，這位小朋友先說，另一位小朋友找。同桌活動(dòng)。

反思小結(jié)。（板書課題）

（三）反饋練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。

1、“想想做做”第1題第1幅圖。

談話：接下來我們?nèi)バ?dòng)物的宿舍參觀。小猴最性急了，它向我們介紹“我住在第2層第3號”。

提問：第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾號又是按什么順序數(shù)的？ 提問：那熊住在第幾層第幾號？

提問：青蛙住在第1層第1號，你能找到它的宿舍嗎？兔子住在第4層第3號，誰已經(jīng)找到它的宿舍了？

談話：剛才我們用第幾層第幾號確定小動(dòng)物的位置，幫助小動(dòng)物找到了宿舍。（板書：第幾層第幾號）

2、“想想做做”第1題第2幅圖。

談話：再去參觀一下動(dòng)物學(xué)校的圖書館吧，這是動(dòng)物學(xué)校圖書館里的一個(gè)書柜。（媒體出示書柜圖）

提問：這里是用第幾層第幾本來確定書的位置的，（板書：第幾層第幾本）這里的第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾本是按什么順序數(shù)的呢？自己悄悄地?cái)?shù)一遍。

提問：看著這個(gè)書柜，你還想給大家介紹什么？

（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展。談話：剛才我們參觀了動(dòng)物學(xué)校，用第幾排第幾個(gè)確定小動(dòng)物做操時(shí)的位置，用第幾層第幾號確定小動(dòng)物宿舍的位置，用第幾層第幾本確定書柜里書的位置。其實(shí)生活中需要確定位置的情況有很多，老師先來舉個(gè)例子。

1、“想想做做”第4題。

談話：像現(xiàn)在，就可以用第幾組第幾個(gè)來確定你們的位置，你們從哪邊開始是第1組呀？請第1組的所有小朋友向老師揮揮手。很快數(shù)數(shù)自己在第幾組，請第3組的所有小朋友起立，請第6組的所有小朋友向老師揮揮手。第幾個(gè)我們從前往后數(shù)，（指第1組的第1個(gè)學(xué)生）那他就是第1組的第1個(gè)。你是第幾組第幾個(gè)呢？跟你的同桌說一說。

師：剛才是老師舉的例子，下面你們來說說吧生活中哪些地方需要確定位置？

師：大家舉的例子真多，有位小朋友說到去劇院看電影時(shí)需要確定位置，咱們就來參觀一下劇院吧！

2、“想想做做”第2題。

談話：看，這是幕布，這就是劇場的前面，觀察一下，這個(gè)劇場里第幾排是按什么順序確定的？第幾號是按什么順序確定的？如果讓你設(shè)計(jì)這個(gè)劇院的票，你覺得票上至少要寫清楚什么才能讓觀眾又快又準(zhǔn)的找到座位呢？

來看看，果然象我們大家所說的票上寫著幾排幾號，你們能幫這三位小朋友找到座位嗎，找到后請?jiān)趫D上用鉛筆圈出來。交流時(shí)選取學(xué)生作業(yè)展示并提問：你是怎樣找的？ 師：這樣的劇場里我們可以先找到排，再找第幾號。

談話：這也是一個(gè)劇場，這是舞臺(tái)，這就是劇場的前面，仔細(xì)觀察一下，這個(gè)劇場座位的排列跟剛才那個(gè)劇場有什么不同？

提問：請幫者3位小朋友找到座位并用鉛筆圈出來。選取學(xué)生作業(yè)展示，提問：這樣的劇場里怎樣找座位比較方便呢？

3、出示火車票、飛機(jī)票，師生一起說說如何找位置。

4、教師介紹汽車上“確定位置聽歌曲”。

談話：剛才咱們討論的是你們舉的例子，老師再來舉個(gè)例子隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在汽車的CD機(jī)里可以同時(shí)放多張碟片，看，在這輛車的CD機(jī)里可以同時(shí)放8張碟片，這么多的碟片，怎樣才能快速地找到喜歡聽的歌曲呢？別急，你只要記住你最喜歡聽的歌曲是第幾張碟片的第幾首歌曲，用設(shè)定鍵調(diào)到相應(yīng)的位置就能聽到你喜歡的歌曲了。比如老師最喜歡的歌曲是第8張碟片的第1首歌曲，就只要用設(shè)定鍵調(diào)到第8張碟片第1首歌曲，就馬上能聽到這首歌曲了。（結(jié)合媒體播放介紹）

五、總結(jié)延伸。

1、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了確定位置，你又掌握了什么新本領(lǐng)呢？

六、涂色游戲。談話：接下來我們來做個(gè)游戲，看，這是一張方格圖。（媒體出示）

說明游戲規(guī)則。開始游戲。

六、板書：

確定位置

約定數(shù)的方法

第幾排第幾個(gè)

第幾層第幾號

第幾層第幾本