第一篇：《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第84到85頁 教學(xué)目的：

1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾座、第幾層第幾號、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

2、在探索和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。

3、使學(xué)生體會生活里處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生掌握確定位置的方法，能用比較準(zhǔn)確的語言描述物體位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張樓房圖、一張電影票、每兩人一迷宮信封，6顆星星。電影院單號門雙號門。1到7排排號四份，1到8座位號7份。課件。長教鞭。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：小朋友，今年十月份我國有一件關(guān)于航天事業(yè)大喜事，你們知道是什么嗎？（學(xué)生回答）

師：對！神舟5號載人飛船發(fā)射成功，讓我們來看幾張圖片。

（火箭將飛船送入太空----飛船在太空中運(yùn)行時(shí)，宇航員拍攝到的地球的樣子----飛船返回地面，準(zhǔn)確地降落在預(yù)定的位置上）

師：從火箭發(fā)射到飛船返回，確定位置非常重要，在我們?nèi)粘Ｉ钪写_定位置也很重要，我們?nèi)Ｃ總€(gè)班的教室都有指定的位置，每個(gè)小朋友的座位也有指定的位置，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置。

板書課題：確定位置

二、新授：

1、做操圖。

師：現(xiàn)在就讓我們到動物學(xué)校去看一看，小動物們在學(xué)習(xí)生活中是怎樣確定自己的位置的？

出示課件

猴：小朋友，你們好，我是小猴靈靈，歡迎你們來到動物學(xué)校。你們看，這些都是我的同學(xué)，每天早晨，我們都要排著整齊的隊(duì)伍做廣播體操。

師：你們看，這些小動物排得多整齊啊，我最喜歡的小動物在第4排第2個(gè)，你們知道它是誰？上來指給大家看一看。（學(xué)生直接上臺指出，老師圈出。）

師：你是怎樣數(shù)的？哪里是第一排？哪里是第幾個(gè)？（2位同學(xué)發(fā)言）師：老師最喜歡的小動物只有1個(gè)，為什么幾位同學(xué)找到的不一樣呢？ 師：有的小朋友是把橫行作為一排，有的是把豎行作為一排，有的是從左數(shù)起的，有的是從右數(shù)起的，（有的是從前往后數(shù)的，有的是從后往前數(shù)的）。因此得到的結(jié)果不一樣。

師：我們來聽聽小動物他們自己是怎樣數(shù)的。猴：“我在第1排第1個(gè)?！?熊：“我在第2排第3個(gè)?！?/p>

師：你能根據(jù)兩個(gè)小動物說的話，看出從哪里往哪里數(shù)確定第幾排？ 師：對！從前往后數(shù)，確定第幾排（演示：這是第一排，第二排，第三排、第四排）

師：又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾個(gè)的呢？

師：對！從左往右數(shù)，確定第幾個(gè)，這是第1個(gè)，這是第幾個(gè)？第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)（學(xué)生齊數(shù)）

師：現(xiàn)在你能確定我喜歡的小動物是什么了嗎？（小兔）指名學(xué)生指一指

猴：你還喜歡我們班的哪個(gè)同學(xué)，你能說出她的位置嗎？ 指名說（2人）同桌互相說，師：說說你喜歡的小動物在第幾排第幾個(gè)，讓我們來猜猜它是什么？（2人）

師：同桌互相說一說，猜一猜。

師：小朋友，剛才我們都是用哪一句話確定小動物的位置的？ 生：第幾排第幾個(gè)。（板書）

師：剛才我們用第幾排第幾個(gè)（板書：第幾排第幾個(gè)）說出了小動物的位置。

師：平時(shí)我們在教室里都是用第幾組第幾個(gè)確定一個(gè)小朋友所坐的位置。板書：第幾組第幾個(gè)

師：現(xiàn)在我們從右往左數(shù)確定第幾組，這是第1組，這是第2組，這是（跳1組數(shù)）??，想一想你在第幾組，師：請第4組的小朋友起立，第8組的小朋友起立。

師：從前往后數(shù)，確定第幾個(gè)，這是第1個(gè)，這是第2個(gè)，這是（跳1個(gè)數(shù)）想一想，你是第幾個(gè)。請第每組第2個(gè)小朋友起立，每組第4個(gè)小朋友起立。

師：你的座位在第幾組第幾個(gè)？（2個(gè)）

師：看一看想一想，你的好朋友在第幾組第幾個(gè)，誰來說說，你的好朋友在第幾組第幾個(gè)，讓我們猜猜他是誰？（2個(gè)）

師：（好朋友起立）她前面一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)？后面一個(gè)小朋友呢？

師：（另一個(gè)好朋友起立）她左邊一個(gè)小朋友在第幾組第幾個(gè)？右邊一個(gè)小朋友呢？

師：下面我們繼續(xù)參觀動物學(xué)校。

2、書架圖。

猴：再來看看我們班的讀書角吧。每天中午休息的時(shí)候，我們都會到讀書角來借書。

猴：我最喜歡《新華字典》了，它在第一層第2本。

師：你知道小猴是從哪里往哪里數(shù)確定第幾層的嗎？又是從哪里往哪里數(shù)確定第幾本呢？

猴：我還喜歡《數(shù)學(xué)家的故事》你知道它在第幾層第幾本嗎？ 師：高老師最喜歡的一本書在第3層，是什么書？ 師：為什么不能確定？

師：我們不僅要知道第幾層還要知道第幾本，才能確定書架上一本書的位置。

板書：第幾層第幾本 師：我喜歡的這本書在第3層第4本，它是??

師：你還喜歡什么書，說說它在第幾層第幾本，讓我們猜一猜。（2人）師：同桌互相說一說，猜一猜。

師：小朋友，剛才我們是從下往上數(shù)確定書架上的第幾層的，生活中這樣的情況很多，你能舉個(gè)例子嗎？（電梯里的數(shù)字、一幢大樓里的門牌號碼，雙層汽車，列車）

師：動物學(xué)校里也有樓房，讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

3、樓房圖。

猴：我們動物學(xué)校的小動物們都住在學(xué)校，每天下午放學(xué)后，我們都回到宿舍，快來看看我們的宿舍樓吧！

猴：我住在第2層第3號房間，你們看見我了嗎？

師：根據(jù)小猴的的話，你知道它是從哪里往哪里數(shù)，確定第幾層的，又是從哪里往哪里數(shù)，確定第幾號房間的？

猴：你們看，我的同學(xué)都回來了，你能找到住在第3層第2號的是哪只小動物嗎？

生：小熊歡歡。

猴：說對啦，是我的好朋友歡歡。你能找到住在第4層第1號的是哪只小動物嗎？

生：（齊說）是小老鼠。

猴：又說對啦，你們真聰明。你還喜歡哪只小動物，說說它住在第幾層第幾號，再讓我們來猜一猜？（2人）

師：同桌兩個(gè)小朋友互相說一說，猜一猜。

師：剛才我們都是用哪一句話，確定小動物住的房間位置的。生：第幾層第幾號。（板書）

師：我們班有很多小朋友的家也住在樓房里，想一想，我們?nèi)祟惖臉欠渴窃鯓咏o每一套房子編號的，誰能說一說你們家的門牌號嗎？

生：幾零幾室（用數(shù)字編號）

師：誰能用幾零幾室的方法給小猴住的房間編一個(gè)號碼？ 生：203室。師：2表示什么？ 生：他住在第2層。師：03表示什么？ 生：03表示3號房間。

猴：這個(gè)方法真好，你們能不能用這種方法給我們宿舍每層樓的房間都編一個(gè)號碼呢？

師：小朋友，你們愿意幫助小動物嗎？我請第5組的小朋友做代表，給小動物的房間編號。

學(xué)生活動匯報(bào)

猴：小朋友，你們真聰明，謝謝你們，下次只要說出幾零幾室，就能找到我們的房間了，這樣真方便。

4、電影院。

猴：小朋友，你們喜歡去電影院看電影嗎？我們也有電影院，是剛建成的，聽說跟你們?nèi)祟惖碾娪霸翰贾玫靡粯幽亍?/p>

猴：今天是我們第一次去看電影，我們可高興啦！猴：從我們的宿舍樓到電影院要通過一個(gè)迷宮，小朋友，你們愿意跟我們一快兒去嗎？

師：這里有一個(gè)迷宮（屏幕出示），要按照指定的位置貼上星星，才能根據(jù)星星指引的路線走出迷宮，找到電影票。現(xiàn)在兩人合作，左邊的同學(xué)在迷宮圖上根據(jù)要求找位置，小手指一指，右邊的同學(xué)相應(yīng)的位置貼上星星，比比哪兩位同學(xué)合作得最好。請兩位小朋友上來找？

師：準(zhǔn)備好了嗎？ 猴：第1排第1格。猴：第2排第3格。猴：第4排第5格。猴：第3排第4格。猴：第2排第2格。猴：第5排第5格。

師：看一看，你貼對了嗎？ 課件出示一條路線

猴：小朋友們，你們都走出了迷宮，把出口處的獎?wù)禄ㄋ洪_，你們就能拿到電影票了。

師：請女生把獎?wù)禄ㄋ洪_，拿出兩張電影票，給男生一張。師：現(xiàn)在我們就跟著小動物們一起去電影院。（出示電影票：2排3座和2排4座。）

師：小猴靈靈和小熊歡歡來到電影院的門口都愣住了，電影院的入口處有兩個(gè)門，他們該從哪個(gè)門進(jìn)去呢？

生：小猴的票是2排3座，3座是單號，應(yīng)該從單號門進(jìn)，小熊的票是2排4座，4座是雙號，應(yīng)該從雙號門進(jìn)。

師：看一張票是單號還是雙號，是看排數(shù)，還是看座位號？ 生：座位號。

師：座位號是單數(shù)的，就進(jìn)單號門，座位號是雙數(shù)的就進(jìn)雙號們。這是為什么呢，讓我們來看看電影院里的座位號有什么秘密？

師：兩只小動物分別走進(jìn)單號門和雙號門，來到了電影院的前面，仔細(xì)看一看，電影院里的座位號有什么秘密呢？同桌的兩個(gè)小朋友互相說一說。

師：電影院里的座位從前往后數(shù)分別是第一排，第二排，第三排?? 師：座位號中間最小，往左右兩邊越來越大，從中間分開，左邊是2、4、6、8都是雙號，右邊是1、3、5、7都是單號。

師：現(xiàn)在，誰知道，單號票從單號門進(jìn)，雙號票從雙號門進(jìn)，這樣有什么好處？

猴：小朋友，你能告訴我們怎樣找到自己的座位嗎？ 師：先找什么，再找什么？

生：先找到第幾排，再找到第幾號座位。

猴：原來電影院里的座位號還有這么多學(xué)問呢，謝謝小朋友。猴：請你們也拿出電影票，跟我們一塊兒看電影吧。

師：課前，老師就把我們的教室布置成了一個(gè)小小的電影院，每個(gè)小朋友的坐椅的靠背上都貼著座位號，單號在哪一邊，小手舉起來，我們把單號門放在這邊，雙號在哪一邊，小手舉起來，我們把雙號們放在這邊。生活中一般進(jìn)電影院門都在后面，因?yàn)榻裉靾龅氐脑?，所以我們把門都放在前面。兩邊的坐椅側(cè)面還貼有排數(shù)，從前往后數(shù)，分別是第一排，第二排，??一直到第5排。下面先請小朋友拿著你的票，走出座位，站在前面排成4排。想一想你的票是單號還是雙號，應(yīng)該進(jìn)哪個(gè)門，想好了嗎，你應(yīng)該進(jìn)哪個(gè)門，就在哪個(gè)門邊排好隊(duì)，現(xiàn)在我們就走進(jìn)電影院找到自己的座位，坐下來，有困難的小朋友可以請同學(xué)幫忙，也可以請老師幫忙。

三、結(jié)尾

師：下面就讓我們一起來看電影吧。錄像：太空船的空中之旅。

師：你知道宇航員叔叔在太空中是怎么確定位置的嗎？他們返回地球時(shí)又是怎么確定降落位置的呢？遠(yuǎn)在太空的星星對我們地球上的人確定位置有什么作用呢？（學(xué)生可以試著說一說）

師：這些問題留給小朋友們課后去尋找答案。

師：小朋友，今天在動物學(xué)校的參觀活動中，你學(xué)到了哪些新的知識？ 師：你知道了生活中除了到電影院要確定自己的位置，還有哪些地方需要確定自己的位置？

師：最后，聽一聽小猴靈靈要對我們說什么？

猴：小朋友，你們真聰明，歡迎你們下次再到動物學(xué)校來參觀，小朋友們，再見！

第二篇：確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊教科書第56~57頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在具體情境中明確認(rèn)識到要準(zhǔn)確表達(dá)某個(gè)物體的位置要約定數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，感受到用兩個(gè)第幾確定位置的必要性。

2、學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個(gè)以及類似的方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。

3、讓學(xué)生在觀察、分析、合作、交流等活動中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，提高與他人合作的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個(gè)、第幾層第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)”等方式描述物體所在的位置，能根據(jù)這樣的描述確定相應(yīng)的物體。

難點(diǎn)：學(xué)生在具體情境中根據(jù)提示確定數(shù)的順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、板書 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

談話：今天，老師要帶小朋友們?nèi)⒂^一所動物學(xué)校。

二、體會感悟，學(xué)習(xí)新知。

1、感受約定方向的必要性。媒體出示一排動物在做操。談話：看，有一排小動物在做操呢！在這些小動物中老師比較喜歡第2個(gè)動物，你知道是哪個(gè)小動物嗎？

追問：老師比較喜歡的小動物只有一個(gè)呀，怎么成了兩個(gè)啦？要確定老師喜歡的小動物到底是哪個(gè)還要說清楚什么？

（板書：第幾個(gè)

約定數(shù)的方法）

問：在這些小動物里，老師比較喜歡的小動物從左往右數(shù)排在第2個(gè)，你知道是哪個(gè)小動物嗎？現(xiàn)在大家意見統(tǒng)一了。

2、感受用“兩個(gè)第幾”確定位置的必要性。媒體出示四排小動物在做操。

談話：聽說我們小朋友來了，做操的小動物又多了幾排，在這些小動物中，老師最喜歡的小動物從左往右數(shù)排在第2個(gè)，你知道老師最喜歡的小動物是哪個(gè)嗎？

追問：老師最喜歡的小動物只有一個(gè)呀，怎么成了四個(gè)啦？現(xiàn)在要確定老師最喜歡的小動物到底是哪個(gè)還要說清楚什么呀？（板書：第幾排）

3、理解“第幾排第幾個(gè)”。

談話：前面我們說過要讓大家都明白要按照統(tǒng)一的順序來數(shù)，這兒的第幾排第幾個(gè)是按怎樣的順序數(shù)的呢？咱們來聽一聽。

媒體播放并出示小猴、小熊的說話。提問：第幾排怎么數(shù)的？ 學(xué)生數(shù)后教師說明：對于這些小動物來說，這是前面，這是后面，第幾排就是從前往后數(shù)的。我們再跟著電腦老師一起來數(shù)一數(shù)。（學(xué)生數(shù)，媒體分別演示各排）

提問：小猴在第1排的第1個(gè)，小熊在第2排的第3個(gè)，第幾個(gè)又是按怎樣的順序數(shù)的呢？

4、學(xué)用“第幾排第幾個(gè)”。

（1）提問：在這些小動物里，老師最喜歡的小動物排在第4排第2個(gè)，你知道是哪個(gè)小動物嗎？

提問：第2排第4個(gè)又是誰呢？這只小豬排在第幾排第幾個(gè)呢？（第3排第2個(gè)的豬）

（2）談話：你最喜歡的小動物是哪個(gè)？你能說出它的位置嗎？自己悄悄地說一說。

學(xué)生在屏幕上指出自己最喜歡的小動物，請下面學(xué)生說出這個(gè)小動物的位置。（誰愿意到上面來指出你最喜歡的小動物，讓下面小朋友說出它的位置。）

學(xué)生說出最喜歡的小動物的位置，讓其他學(xué)生猜是哪個(gè)動物。（現(xiàn)在咱們要變個(gè)法子來找，請到的小朋友說出你喜歡的小動物的位置，不能說出小動物的名稱，讓下面小朋友猜是哪個(gè)小動物。）

還有好多小朋友想玩這個(gè)游戲，這樣吧，咱們同桌活動，聽清要求，可以象這兩位一樣，一位小朋友在書上指出喜歡的小動物，請同桌小朋友說出小動物的位置，也可以一位小朋友說出喜歡的小動物的位置在第幾排第幾個(gè)，另外一位小朋友找到這只小動物。注意同桌兩位小朋友一位先說，另一位找，然后再換一換，這位小朋友先說，另一位小朋友找。同桌活動。

反思小結(jié)。（板書課題）

（三）反饋練習(xí)，深化認(rèn)識。

1、“想想做做”第1題第1幅圖。

談話：接下來我們?nèi)バ游锏乃奚釁⒂^。小猴最性急了，它向我們介紹“我住在第2層第3號”。

提問：第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾號又是按什么順序數(shù)的？ 提問：那熊住在第幾層第幾號？

提問：青蛙住在第1層第1號，你能找到它的宿舍嗎？兔子住在第4層第3號，誰已經(jīng)找到它的宿舍了？

談話：剛才我們用第幾層第幾號確定小動物的位置，幫助小動物找到了宿舍。（板書：第幾層第幾號）

2、“想想做做”第1題第2幅圖。

談話：再去參觀一下動物學(xué)校的圖書館吧，這是動物學(xué)校圖書館里的一個(gè)書柜。（媒體出示書柜圖）

提問：這里是用第幾層第幾本來確定書的位置的，（板書：第幾層第幾本）這里的第幾層是按什么順序數(shù)的？第幾本是按什么順序數(shù)的呢？自己悄悄地?cái)?shù)一遍。

提問：看著這個(gè)書柜，你還想給大家介紹什么？

（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用拓展。談話：剛才我們參觀了動物學(xué)校，用第幾排第幾個(gè)確定小動物做操時(shí)的位置，用第幾層第幾號確定小動物宿舍的位置，用第幾層第幾本確定書柜里書的位置。其實(shí)生活中需要確定位置的情況有很多，老師先來舉個(gè)例子。

1、“想想做做”第4題。

談話：像現(xiàn)在，就可以用第幾組第幾個(gè)來確定你們的位置，你們從哪邊開始是第1組呀？請第1組的所有小朋友向老師揮揮手。很快數(shù)數(shù)自己在第幾組，請第3組的所有小朋友起立，請第6組的所有小朋友向老師揮揮手。第幾個(gè)我們從前往后數(shù)，（指第1組的第1個(gè)學(xué)生）那他就是第1組的第1個(gè)。你是第幾組第幾個(gè)呢？跟你的同桌說一說。

師：剛才是老師舉的例子，下面你們來說說吧生活中哪些地方需要確定位置？

師：大家舉的例子真多，有位小朋友說到去劇院看電影時(shí)需要確定位置，咱們就來參觀一下劇院吧！

2、“想想做做”第2題。

談話：看，這是幕布，這就是劇場的前面，觀察一下，這個(gè)劇場里第幾排是按什么順序確定的？第幾號是按什么順序確定的？如果讓你設(shè)計(jì)這個(gè)劇院的票，你覺得票上至少要寫清楚什么才能讓觀眾又快又準(zhǔn)的找到座位呢？

來看看，果然象我們大家所說的票上寫著幾排幾號，你們能幫這三位小朋友找到座位嗎，找到后請?jiān)趫D上用鉛筆圈出來。交流時(shí)選取學(xué)生作業(yè)展示并提問：你是怎樣找的？ 師：這樣的劇場里我們可以先找到排，再找第幾號。

談話：這也是一個(gè)劇場，這是舞臺，這就是劇場的前面，仔細(xì)觀察一下，這個(gè)劇場座位的排列跟剛才那個(gè)劇場有什么不同？

提問：請幫者3位小朋友找到座位并用鉛筆圈出來。選取學(xué)生作業(yè)展示，提問：這樣的劇場里怎樣找座位比較方便呢？

3、出示火車票、飛機(jī)票，師生一起說說如何找位置。

4、教師介紹汽車上“確定位置聽歌曲”。

談話：剛才咱們討論的是你們舉的例子，老師再來舉個(gè)例子隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在汽車的CD機(jī)里可以同時(shí)放多張碟片，看，在這輛車的CD機(jī)里可以同時(shí)放8張碟片，這么多的碟片，怎樣才能快速地找到喜歡聽的歌曲呢？別急，你只要記住你最喜歡聽的歌曲是第幾張碟片的第幾首歌曲，用設(shè)定鍵調(diào)到相應(yīng)的位置就能聽到你喜歡的歌曲了。比如老師最喜歡的歌曲是第8張碟片的第1首歌曲，就只要用設(shè)定鍵調(diào)到第8張碟片第1首歌曲，就馬上能聽到這首歌曲了。（結(jié)合媒體播放介紹）

五、總結(jié)延伸。

1、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)了確定位置，你又掌握了什么新本領(lǐng)呢？

六、涂色游戲。談話：接下來我們來做個(gè)游戲，看，這是一張方格圖。（媒體出示）

說明游戲規(guī)則。開始游戲。

六、板書：

確定位置

約定數(shù)的方法

第幾排第幾個(gè)

第幾層第幾號

第幾層第幾本

第三篇：《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

確定位置(第1課時(shí))

[教學(xué)內(nèi)容]

蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》下冊第98頁例

1、“練一練”，第100頁練習(xí)十五第1~3題。[教學(xué)目標(biāo)] 1．使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識列和行，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，能用數(shù)對來表示位置。

2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體情景到用平面圖表示情景，再到用數(shù)對表示位置的過程，感受由具體到抽象的數(shù)學(xué)化過程，體會模型思想，培養(yǎng)符號意識，體會物體在平面上的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

3.使學(xué)生主動參與觀察、交流、抽象等數(shù)學(xué)活動，體會數(shù)學(xué)方法的簡潔性和概括性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)數(shù)學(xué)的自覺性。[教學(xué)重點(diǎn)]

掌握用數(shù)對表示物體位置的方法。[教學(xué)難點(diǎn)]

理解數(shù)對表示物體的對應(yīng)位置。[教具準(zhǔn)備] 教學(xué)光盤 [教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入 1.創(chuàng)設(shè)情景。

出示例1，讓學(xué)生觀察圖中有幾組，橫排有幾排，豎排有幾排，要解決什么問題？ 提問：誰來說一說，小軍坐在哪里？（學(xué)生可能會說：第四組第3個(gè) 第3排第4個(gè) 第3組第3個(gè)）

小軍的位置為什么會有不同的說法呢？ 2.引入課題。

同學(xué)們的觀察角度和數(shù)的順序不同，對小軍的位置就會有不同的說法。這樣交流位置關(guān)系就會產(chǎn)生混亂，很不方便，這就需要讓大家能從同一個(gè)角度、用相同的方法確定位置。怎樣才能是大家有統(tǒng)一的說法來說明同一個(gè)位置呢？這就是我們今天要認(rèn)識的確定位置的新方法。（板書課題：用數(shù)對表示位置）。

[設(shè)計(jì)說明：通過呈現(xiàn)學(xué)生比較熟悉的教室里有序排列的座位的場景，激活學(xué)生已有的描述位置的經(jīng)驗(yàn)，并通過交流，引發(fā)學(xué)生用統(tǒng)一的方式描述位置的需要。]

二、自主探索 1.認(rèn)識行、列。

說明：通常情況下，人們在確定位置時(shí)，把像這樣豎排（指場景圖中的豎排）叫作列，像這樣的橫排（指場景圖橫排）叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。

引導(dǎo)：如果把每個(gè)學(xué)生的座位用一個(gè)圓圈表示，每一列要畫幾個(gè)圓圈？一共要畫幾列？圖中第1列在哪？第1行呢？能像這樣標(biāo)出其它的列和行嗎？ 2.學(xué)習(xí)用數(shù)對表示位置。

提問：“第1列第1行”在哪里？小軍的位置在第幾列第幾行？

講述：規(guī)定了行和列后，只要知道第幾列第幾行，就能確定相應(yīng)的位置。為了更便于表達(dá)，第4列第3行，可以用數(shù)對（4,3）來表示，讀作：數(shù)對四三，也可以直接讀作四三。

提問：數(shù)對中的4表示什么意思？3表示什么意思？

講述：數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)中要用逗號隔開，并用小括號把這兩數(shù)括起來。

三、鞏固練習(xí)

1.做“練一練”第1題。

（1）做第1題。

讓學(xué)生找出第2列第4行的位置，涂上顏色，并填寫數(shù)對。交流找出位置和寫出的數(shù)對，說說是怎樣找到位置的。

（2）做第2題。

學(xué)生填空、交流。

提問：你能找到數(shù)對（6,5）的位置嗎？自己找一找、圈一圈。2.做練習(xí)十五第1題。

提問：教室里從哪里是第一列呢？為什么？

說明：在教室里，確定第幾列要從左往右數(shù)是指面對班級座位從左往右數(shù)，而不是以座位上某個(gè)人為參照從左往右數(shù)。

再問：你能用數(shù)對表示自己的位置，再說說是第幾列第幾行嗎？ 3.做練習(xí)十五第2題。

引導(dǎo)：比較同一列上瓷磚位置的數(shù)對，你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)？同一行上瓷磚位置的數(shù)對有什么特點(diǎn)？ 說明：從這里可看出，在表示位置的數(shù)對里，如果表示列的數(shù)相同，這樣的位置在同一列上；如果表示行的數(shù)相同，這樣的位置在同一行上。

4.做練習(xí)十五第3題。讓學(xué)生數(shù)對表示紅花的位置。

交流、說明各盤紅花位置的數(shù)對，有錯(cuò)的訂正。提問：你觀察下，紅花的位置有什么規(guī)律嗎？

[設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生根據(jù)第幾列第幾行寫出數(shù)對，以及根據(jù)數(shù)對去找相應(yīng)的位置，有利學(xué)生加深對數(shù)對的理解，掌握用數(shù)對表示位置的方法。引導(dǎo)學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)情景中物體的排列規(guī)律，可以幫助學(xué)生深刻體會數(shù)對與物體位置之間的對應(yīng)關(guān)系，感受用“數(shù)”刻畫“形”的數(shù)學(xué)思想的方法，提高用數(shù)對描述物體位置的能力，發(fā)展空間觀念。]

四、全課總結(jié)

提問：這節(jié)課你認(rèn)識了哪些知識？什么是數(shù)對，怎樣表示位置的？你還有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

用數(shù)對表示位置

數(shù)對由兩個(gè)數(shù)據(jù)組成，第一個(gè)數(shù)表示第幾列 第二個(gè)數(shù)表示第幾行

第四篇：《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《確定位置》的教學(xué)設(shè)計(jì)

樂平市第一小學(xué) 孫建清 徐金美

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊p80—81 教學(xué)目標(biāo)：

1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。2．能在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。

3．結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：能按照從左往右、從前往后的順序，用“數(shù)對”確定位置。教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：答題卡、票卡（每人一份）、第一組的指示牌。

一、談話導(dǎo)入，讓矛頭指向位置確定的重要性。

師：同學(xué)們，你們天天背著書包從家里來上學(xué)，你們能說出自己家住在什么位置嗎？你

現(xiàn)在坐在這個(gè)教室的那個(gè)位置？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：在生活中，我們經(jīng)常要表達(dá)出一個(gè)人、一個(gè)建筑物或某些事物的具體位置，這就需要先把它們的位置確定下來。今天我們就來共同研究如何確定位置。

二、明白研究數(shù)對的必要性，即統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，便于交流。

師：同學(xué)們，聽說我們班的數(shù)學(xué)課代表很聰明，老師想認(rèn)識他，但你們不能說出他是誰，只能在紙上寫出他坐在哪里，好嗎？（學(xué)生寫出來，五花八門的，挑不同的讀出來，并指著不同的人說他是課代表。）

師：你們都寫得很詳細(xì)，但因?yàn)槟銈冇^察的順序不同，（或從左往右，或從右往左，或從前往后，或從后往前），結(jié)果你寫的你明白，他寫的他清楚，課代表的位置到底在哪里呢？要使大家都明白，該怎么辦？（統(tǒng)一）

我們?yōu)榱私涣鞣奖悖瑧?yīng)該先統(tǒng)一觀察的順序。想象自己正站在講臺上老師這個(gè)位置，面對座位，老師的左邊起為第一組，從左往右依次數(shù)出第幾組，再從前 往后數(shù)出第幾個(gè)。教師板書（面對座位，先從左往右，再從前往后）?，F(xiàn)在請用我們統(tǒng)一的方法來說出數(shù)學(xué)課代表的位置？請數(shù)學(xué)課代表起立。

三、明白數(shù)對的美感，即簡潔美

師：每個(gè)班都有一個(gè)課代表，你看另一個(gè)班的課代表小青，上課多認(rèn)真?。。ㄕn件出示課本上的班級座位圖。）數(shù)能把它的座位位置表達(dá)出來，語言盡量簡潔。教師板書（第3組第2個(gè)）。

師：小青有3個(gè)好朋友小強(qiáng)、小平和小軍，（板書在黑板左下）他們分別是坐在什么位置？

全班觀察，請一個(gè)人說出，叫另一個(gè)同學(xué)上臺板書，（稍快，不要等寫的人）就發(fā)現(xiàn)板書的人節(jié)奏跟不上，問：“你們瞧，因?yàn)樽侄啵晕覀冊跁姹硎旧媳容^復(fù)雜，那怎么辦呢？我們可以用數(shù)字與符號來表示，讓我們書寫更快，表示更簡潔？現(xiàn)在我們用自己的方法表示小青的位置，看誰的思維最活躍?！保▽W(xué)生自己創(chuàng)造，老師巡視的過程陸續(xù)叫學(xué)生板演。）

同學(xué)們的答案各有千秋，教師讓學(xué)生說。要給予肯定。

師：記錄方法不一樣，但要什么相同的地方？（生小聲討論。）

點(diǎn)名發(fā)言：都表示第3組第2個(gè)，都有數(shù)字3和2，中間都有符號隔開。師：為什么中間要隔開？（前面的數(shù)字表示第幾組，后面的數(shù)字表示第幾個(gè)，如果不隔開，就變成32了）在數(shù)學(xué)里我們是這樣表示的，先寫上小括號，說明可以表示所有的位置。先從左往右第幾組，再從前往后數(shù)第幾個(gè)，中間用逗號隔開，記住是逗號不是頓號。板書：（3,2）由于它是由一對數(shù)來表示具體事物的位置，所以叫數(shù)對。（板書：數(shù)對）。數(shù)對由兩個(gè)符號和兩個(gè)數(shù)字組成。（板書：兩號，兩數(shù)）哪兩呢？（小括號與逗號）哪兩數(shù)呢？第一個(gè)數(shù)字表示橫著看的組數(shù)，第二個(gè)數(shù)字表示豎著看的個(gè)數(shù)。敘述的順序是先橫后豎。師：現(xiàn)在我們來讀出小青的位置。這個(gè)數(shù)對讀作：三二。

課件出示：

（1）小敏的位置是（，），小華的位置是（，）。（2）（1,4）這一點(diǎn)的位置是第 組第 個(gè)，是誰？（4,3）這一點(diǎn)的位置是第 組第 個(gè)，是誰？

學(xué)生邊回答，課件邊演示。

四、運(yùn)用數(shù)對表示位置，并了解數(shù)對的起源

師：同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認(rèn)真，老師知道你們做題肯定又對又快。請看屏幕，思考題目。（個(gè)別提問，集體訂正）

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在用數(shù)對來寫下自己的位置，并告訴同桌。師：每個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中都有自己的朋友，你的好朋友現(xiàn)在坐在哪里呢？我們來寫下自己好朋友的位置，并上講臺指出他。（學(xué)生上臺發(fā)言）

同學(xué)們，你們覺得用數(shù)對來表示具體位置有什么優(yōu)點(diǎn)呢？（簡單又明了）你們知道這種既簡單又明了的數(shù)對是誰發(fā)明的嗎？就是他：（課件出示）笛卡爾，法國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。他是如何發(fā)明數(shù)對的呢？笛卡爾一直在苦思冥想怎么；用簡潔的方法確定位置，正好；一次偶然的機(jī)會，他看見墻角有蜘蛛在結(jié)網(wǎng)，網(wǎng)上有很多的交點(diǎn)，這些點(diǎn)是由橫著的和豎著的蜘蛛絲相交而成的。于是，他豁然開朗，“用兩的數(shù)不就可以將點(diǎn)的位置確定下來嘛！”經(jīng)過思考，笛卡爾終于發(fā)明了。（出畫外音）同學(xué)們，原來數(shù)對一直在我們的生活中，只有善于觀察，而且勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)它。你們是不是善于觀察的孩子呢？看看你的抽屜里藏了什么？

五、找位置游戲

這是你的新座位卡片。等一會我們要玩找位置的游戲。游戲之前要聽清要求。如果有人找不到自己的新座位，可以上講臺來，請同學(xué)們幫忙。聽明白了嗎？現(xiàn)在帶上你的學(xué)習(xí)用具，座位卡，；游戲開始！

出現(xiàn)問題：（2，）和（，3），出示數(shù)對，為什么他們沒找到新座位？（因?yàn)樗麄兊臄?shù)對不完整，不能準(zhǔn)確地確定位置。）從（2，）可以得知什么信息？（他應(yīng)該坐在第2組）。請第2組的同學(xué)起立，這組哪個(gè)同學(xué)的位置是空的？所以這個(gè)同學(xué)的位置應(yīng)該是（，），請歸隊(duì)。從（，3）可以得知什么信息？（他應(yīng)該坐在第3個(gè)）。請所有坐在第3個(gè)位置的同學(xué)起立，這排哪個(gè)位置是空的？所以這個(gè)同學(xué)的位置；應(yīng)該是（，），請回到你的伙伴身邊。

小結(jié)：通過；游戲，我們進(jìn)一步了解到，要確定一個(gè)位置，必須要用兩個(gè)數(shù)。

六、啟發(fā)學(xué)生從形象思維到抽象思維，發(fā)展空間想象力 把方格提升到數(shù)軸（課件演示）

同學(xué)們在新位置上坐得很端正，小青他們上課也很認(rèn)真，現(xiàn)在我們把他們的

座位看成一個(gè)個(gè)點(diǎn)，演示課件，這條水平線叫橫軸，這條豎直線叫縱軸，它們相交于；一點(diǎn)，我們標(biāo)上0，表示橫軸與縱軸的起點(diǎn)。然后用一根豎線表示一組，那么左邊第一條豎線就是第一組了，從左往右數(shù)起；一共；有5組，我們再用一根橫線表示一排，那么面向講臺，從前面起就是第一排了，從前往后數(shù)起一共有5排。同學(xué)們的座位正好在橫線與豎線的交點(diǎn)上，每個(gè)人的位置用一個(gè)交叉點(diǎn)表示，不同的交叉點(diǎn)表示不同的位置。（退出真人的圖像）你能在這圖上 找到自己的位置嗎？（給時(shí)間讓學(xué)生想）問最后一組的人，能不能找到自己的位置？為什么？在找點(diǎn)的位置時(shí)，我們應(yīng)該先在橫軸上從左往右數(shù)，然后在縱軸上從前往后數(shù)，我們開始說的先橫后豎其實(shí)也可以說先橫后縱。出示題目：（5,2）、（2,5）這兩個(gè)數(shù)對表示的位置相同嗎？為什么？（演示兩個(gè)數(shù)對對應(yīng)的點(diǎn)）提問：“該數(shù)對位置上是誰？請?jiān)撐恢玫耐瑢W(xué)起立。

小結(jié)：數(shù)對的表示是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這兩個(gè)數(shù)不能亂調(diào)位置。

七、以聯(lián)系實(shí)際地點(diǎn)的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。

1、師：同學(xué)們，數(shù)對不僅可以表示座位表上的位置，還可以標(biāo)出地圖上的各個(gè)地點(diǎn)的位置，這是景德鎮(zhèn)廣場附近的平面圖，（課件出示）請拿出答題卡，把各個(gè)地點(diǎn)的位置用數(shù)對標(biāo)在點(diǎn)的旁邊。（學(xué)生獨(dú)立完成）

我們的家鄉(xiāng)人杰地靈風(fēng)景優(yōu)美，有位小客人慕名來了，我們?nèi)ビ铀伞３鍪菊n件，動畫演示摩托車到處騎，經(jīng)過一個(gè)一個(gè)地方，每到一處停下來讓學(xué)生發(fā)言，在零零的時(shí)候重點(diǎn)提問。（課件顯示數(shù)對）

師：小青玩餓了，他想去肯德基，就是數(shù)對（4,2）的地方，請?jiān)诖痤}卡上；用點(diǎn)表示出來。太陽下山了，小青要回賓館。從肯德基回賓館，怎么走最近呢？希望你們把路線描出來。

八、課外延伸，體現(xiàn)數(shù)對的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

師：通過學(xué)習(xí)，大家認(rèn)識了數(shù)對，學(xué)會了如何用數(shù)對確定位置。其實(shí)，數(shù)對；一直在我們身邊。（做操時(shí)要站的位置、墻上貼的瓷磚的位置、圍棋棋盤上棋子的位置、象棋棋盤上棋子的位置、地球上各個(gè)地點(diǎn)的位置）地球上任何一點(diǎn)的位置，到底是如何確定的呢？

（畫外音）同學(xué)們，你們知道嗎？在地球儀上有橫線和豎線，連接兩級點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以穩(wěn)定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如北京在北緯40、東經(jīng)116.景德鎮(zhèn)在北緯

28、東經(jīng)117.數(shù)對的知識可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，連繪畫領(lǐng)域也不例外。現(xiàn)在我們利用數(shù)對來畫一幅；有趣的圖畫吧。請把答題卡翻到另一面。

出示課件，（教師先演示兩點(diǎn)一線）請同學(xué)們根據(jù)數(shù)對在答題卡的數(shù)軸上點(diǎn)上點(diǎn)，再將它們順次連起來看看是什么圖案（火箭）同學(xué)們的火箭畫得很棒，你看都飛入太空了。點(diǎn)擊視頻（火箭直接升天）在2010年的10月1日，中國用火箭發(fā)射了嫦娥二號衛(wèi)星，由于科學(xué)家們的精確計(jì)算，嫦娥二號已經(jīng)順利進(jìn)入了環(huán)月軌道，開始了探月任務(wù)。你們看，學(xué)好數(shù)學(xué)是多么重要?。?/p>

八、小結(jié)。

師：（回到題目）同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

第五篇：確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)

教師姓名：徐揚(yáng)

單位：遼寧省鞍山市鐵西區(qū)晨光小學(xué) 課題：《確定位置》 教科書分析：

《確定位置》選自義務(wù)教育教科書（北師大版）四年級上冊，本節(jié)課為學(xué)生提供了生動有趣的問題情境，帶領(lǐng)學(xué)生從熟悉的場景進(jìn)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠較好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)性，有利于教學(xué)活動的展開，極大地調(diào)動了學(xué)生的探究和活動的欲望，有利于學(xué)生良好的數(shù)學(xué)觀的形成。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸和認(rèn)識生活中的位置現(xiàn)象，具備了初步的觀察、操作等活動經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授的，為學(xué)生由感性升華到理性提供了有利契機(jī)。這一節(jié)課既是認(rèn)識圖形知識的繼續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)坐標(biāo)、一次函數(shù)等知識的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用。學(xué)情分析：

四年級學(xué)生通過觀察現(xiàn)實(shí)生活，對用兩個(gè)量表示物體的位置已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識，只是沒有形成理性的知識，積累了一些生活經(jīng)驗(yàn)，具有了初步的應(yīng)變能力，只需要教師正確地引導(dǎo)，他們就能通過自主探究和合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，理解用數(shù)對表示位置的必要性，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2.經(jīng)歷數(shù)對的抽象過程，探索用數(shù)對確定位置的方法，體會數(shù)對 與方格紙上的點(diǎn)的對應(yīng)關(guān)系，能在方格紙上用數(shù)對確定位置，發(fā)展空間觀念與推理能力。3.在數(shù)對的探索與應(yīng)用中，體會知識的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件，答題紙。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會“數(shù)對”的表示方法，能在方格紙上用“數(shù)對”來確定位置。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境確定位置，抽象方格圖并在方格圖上用“數(shù)對”正確表示位置。教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）激趣導(dǎo)入：

課前請同學(xué)們做自我介紹。接下來老師做自我介紹，并介紹自己的小愛好，喜歡看電影。前不久看了一段精彩的預(yù)告片。（電腦播放視頻）于是，決定去電影院觀影。買了票（出示電影票），我應(yīng)該先做什么呢？（看看是幾號廳）然后呢？（找到自己的座位）沒錯(cuò)，我確定了自己的位置，就可以看電影了，今天我們就來學(xué)習(xí)《確定位置》。（板書課題）

（二）探索新知：

1.請同學(xué)們來看大屏幕，這是淘氣所在班級的座位圖，你能用自己的話來描述淘氣所在的位置嗎？

2.同一個(gè)位置，為什么剛才大家描述出來的話卻不一樣呢？那么老師把這幅圖變一下。

3.還是淘氣班級的座位圖，這次我們再來說一說淘氣和笑笑所在的位置。（板書：第2組 第4排）4.為什么這次大家的答案統(tǒng)一了呢？（課件演示“組”和“排”）為了方便大家交流，在數(shù)學(xué)上我們常用 “第*組 第*排”來確定某個(gè)人的具體位置。（電腦演示）

5.用剛才的方法來確定一下笑笑、芳芳和帥帥的位置。活動一：（課件中圖變成了一個(gè)個(gè)點(diǎn)）

1、圖中發(fā)生了怎樣的變化？這樣的變化有什么樣的好處？

2、現(xiàn)在你還能找到淘氣的位置嗎？笑笑呢？

3、能不能有更簡潔的方法來表示淘氣的位置？把想法寫在本上，指名黑板上寫一寫。

4、有沒有看不懂的？請寫的同學(xué)來介紹一下。

5、找找看，在這些寫法中，哪些地方是相同的？

6、我們可以把第二組用“2”來表示，第四排用“4”來表示，中間用逗號作為分隔符，因?yàn)樗鼈儽硎镜氖且粋€(gè)物體的位置，是一個(gè)整體，就用小括號括起來。像這樣的一對數(shù)，在數(shù)學(xué)中叫“數(shù)對”，今天我們來學(xué)的就是“用數(shù)對來表示位置”。讀作：數(shù)對二四。

出示幾組數(shù)對讀一讀。

7、請你把笑笑的位置用數(shù)對來表示？

8、同剛才用“第幾組、第幾排”表示有什么不一樣的感受呢？ 活動二：學(xué)以至用

1、淘氣的班級你能用數(shù)對表示，我們班級的呢？首先要明確第一組，第一排。（每組都站一站，每排也站一站，熟悉一下）

2、游戲：

（1）寫出自己的數(shù)對，指名匯報(bào)，他人判斷。（2）心有靈犀：用數(shù)對表示出你好朋友的位置，請認(rèn)為是好朋友的人起立，看看是否一致。

（3）大屏幕中顯示數(shù)對，對應(yīng)的同學(xué)起立，看誰站得快。

3、數(shù)對（2，3）和（3，2），數(shù)沒變，怎么站起來的同學(xué)會不一樣？（追問：因?yàn)槭裁醋兞?？?/p>

4、其實(shí)，老師也有一些好朋友，出示（4，？）愿意成為我的好朋友的請起立？后面的數(shù)字是幾，可能是你？你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、請數(shù)對（1，4）、（2，4）、（3，4）、（4，4）、（5，4）、（6，4）、（7，4）的同學(xué)起立，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

活動三：（課件顯示把點(diǎn)用豎線和橫線連起來）1.你還能找到剛才的點(diǎn)嗎？

2.把每一列和每一行的起點(diǎn)都規(guī)定為0的話，就會形成這樣的一張方格圖。在這張圖中你還能找出淘氣的位置嗎？怎么找的？

3.笑笑是數(shù)對（1，1）在哪？奇思和妙想的數(shù)對分別是（4,3）和（1,4），在圖中找到他們。說一說他們是第幾組，第幾排。

4.按點(diǎn)說數(shù)對?；顒铀模喝の毒毩?xí)

1.找一找，填一填。（64頁 1）

豎著的組我們也叫做“列”，橫著的排我們也叫“行”，說一說小汽車的具體位置。

2.小鳥回家。（64頁 2）根據(jù)提示送小鳥回家?；顒游澹簯?yīng)用

1、今天學(xué)習(xí)的知識不但可以應(yīng)用到這些方面，在天文地理方面也有著廣泛的應(yīng)用呢。

2、隨課件顯示介紹:在地圖上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線就經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置，如：北京在北緯40，東經(jīng)116。

3.除了這些，數(shù)對在國際象棋、圍棋中也有廣泛的應(yīng)用。4.升華延伸。

生活中還有哪些地方運(yùn)用到確定位置？（飛機(jī)票、火車票）

（三）知識回顧： 1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.這節(jié)課大家表現(xiàn)得真棒！老師想送給大家一件寶物，它就藏在這些數(shù)對所表示位置的同學(xué)座位下面，請大家找一找。

希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中找到更多知識的寶藏。教學(xué)反思：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在身邊找到數(shù)學(xué)

新課標(biāo)明確提出“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”?！白弧笔且粋€(gè)學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問題，但由“找課題”而引出的位置紛爭卻讓他們初步感受到：要確定位置首先要弄清確定位置的方法。同時(shí)，使學(xué)生感到確定位置在生活中無處不在，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。例如上網(wǎng)查詢數(shù)對的應(yīng)用，向?qū)W生介紹經(jīng)緯線的知識，利用學(xué)校周圍的地圖讓學(xué)生填圖、識圖等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?；仡欉@節(jié)課，學(xué)生在有意創(chuàng)設(shè)的來源于生活又富有活動性的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)得積極主動，趣味盎然，在主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

二、找準(zhǔn)知識的建構(gòu)點(diǎn)，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程?！皵?shù)對”的概念離學(xué)生已有的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解。本節(jié)課利用學(xué)生的座位為輔助手段，有意地創(chuàng)設(shè)多個(gè)活動：從學(xué)生找課題認(rèn)識到確定位置也要有一定的標(biāo)準(zhǔn)——讓學(xué)生確定教室中自己實(shí)際的位置——在平面座次表中找到位置——用方格紙點(diǎn)出位置——用數(shù)對表示點(diǎn)。使學(xué)生在一次又一次思維的提升中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，始終是帶著問題探索、研究知識，結(jié)構(gòu)清晰，層層深入、步步推進(jìn)，使教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊而且環(huán)環(huán)相扣。

三、評價(jià)方式的多維性，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了空間。新一輪基礎(chǔ)教育課程評價(jià)改革的方向是：多角度地評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能。本節(jié)課合理的整合了課程資源將評價(jià)貫穿于全課的始終。在介紹同學(xué)位置時(shí)，生生評價(jià)；在座次表上找位置時(shí)用計(jì)算機(jī)瞬時(shí)評價(jià)；用方格紙點(diǎn)出位置時(shí)，采用同學(xué)們猜測是誰的方格紙的方式評價(jià)，使學(xué)生從不同角度得到老師的贊賞和肯定，使每一名學(xué)生都得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性都得到張揚(yáng)。同時(shí)，將教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)生不僅鞏固所學(xué)，而且感到學(xué)得輕松、學(xué)得快樂，提高了課堂效益。市及區(qū)教研員點(diǎn)評：

市級推薦等級：