第一篇：粘樹(shù)葉教學(xué)反思

一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《貼樹(shù)葉》教學(xué)反思

（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）

保亭二小 王春南

一、激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察。

一年級(jí)是初始階段，他們對(duì)大自然充滿了好奇與幻想，在美術(shù)教學(xué)中，我抓住孩子這一特點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)性的課堂語(yǔ)言激發(fā)他們認(rèn)真觀察周?chē)氖挛铮朴诎l(fā)現(xiàn)美，逐步形成習(xí)慣。我在《貼樹(shù)葉》這堂課里，設(shè)計(jì)了一些激勵(lì)性、啟發(fā)性的課堂語(yǔ)言，用以激發(fā)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)興趣。

二、建立聯(lián)系化解難點(diǎn)。

一年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)能力較差，讓他們創(chuàng)作出生動(dòng)的樹(shù)葉粘貼畫(huà)有一定的難度。為突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是：認(rèn)真觀察樹(shù)葉的形狀。想想你喜歡的小動(dòng)物的頭、身子、四肢、尾巴等各像什么形狀？讓他們?cè)谀X海里對(duì)樹(shù)葉和小動(dòng)物的形狀建立聯(lián)系，然后，讓他們?cè)龠M(jìn)行創(chuàng)作，就覺(jué)得容易了。

三、多元化評(píng)價(jià)激發(fā)興趣。

在課堂教學(xué)中，我使用多種評(píng)價(jià)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在展示學(xué)生作品評(píng)價(jià)總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我使用了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等評(píng)價(jià)方式。

四、滲透德育教育。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“德育為先”，美術(shù)教學(xué)在進(jìn)行美育教育的同時(shí)，要滲透德育教育。在最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：

老師想美化一下教室后墻的學(xué)習(xí)園地，你們?cè)敢鈳兔幔空?qǐng)課下制作一幅更加精美的樹(shù)葉粘貼畫(huà)。注意：我們要做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，不要摘樹(shù)葉和花。這一教學(xué)設(shè)計(jì)滲透了環(huán)保意識(shí)。2014年11月篇二：貼樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《貼樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用各種不同顏色、不同形狀的樹(shù)葉，通過(guò)拼、擺、剪、貼組合成有趣的圖畫(huà)。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力，對(duì)事物的想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生拼貼出一幅有趣的畫(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生的想象思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、圖片資料、各種樹(shù)葉、范畫(huà)、膠水、剪刀、白紙等。學(xué)生：各種樹(shù)葉、膠水、剪刀、白紙等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

師:同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊 ？

生:春天.師:春天來(lái)了，我們周?chē)惺裁床煌?/p>

生:萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，小動(dòng)物們都醒來(lái)了，小朋友們也換下了厚厚的冬衣，樹(shù)

上也長(zhǎng)出新芽了，嫩嫩的葉子把小樹(shù)裝扮得更漂亮了??.師:春天，樹(shù)上的樹(shù)葉千姿百態(tài)，嫩綠嫩綠的。今天，老師帶來(lái)了一張畫(huà)，這畫(huà)有點(diǎn)特殊，你們看看這是一幅什么畫(huà)？

生:用葉子做的畫(huà)。師:對(duì)，是樹(shù)葉做成的，大家仔細(xì)觀察，看看當(dāng)中畫(huà)了些什么？ 生:有金魚(yú)，小鳥(niǎo)，蘿卜??

師:那你們想不想都做一張這樣的畫(huà)？今天我們就來(lái)嘗試一下樹(shù)葉拼貼。板書(shū):貼樹(shù)葉

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)生把課前收集的樹(shù)葉拿出來(lái)，并讓學(xué)生觀察樹(shù)葉，辨認(rèn)樹(shù)葉片的形態(tài)，大小。

師:看看你們都收集的哪些樹(shù)葉，收集的樹(shù)葉都是些什么樣子的？ 生:我的葉子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的。

生:我收集的葉子很大，是梧桐樹(shù)的葉子。

生:我的是柳樹(shù)葉，很細(xì)長(zhǎng)。

??

師:大家都收集了很多不同的葉子,老師這里也有一些,看看你們手上的葉子有沒(méi)有和我一樣的（課件）

師：那老師現(xiàn)在要大家觀察一下自己帶來(lái)的樹(shù)葉，看看他們長(zhǎng)得什么樣子？ 生觀察，得出結(jié)果

生:葉子的中間有一條直的線.師:這線叫葉莖.生:葉子的正面和反面顏色不同.師:這是葉的兩個(gè)面.生:我的葉子上還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的小線.師:那是葉脈.還有什么不同的地方

生:葉子的外圍有像鋸齒狀的東西.??

師:大家說(shuō)的真好，說(shuō)明同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)、認(rèn)真，今天，我們知道了樹(shù)葉是由葉莖、葉面、葉脈等組成的。

２、讓學(xué)生欣賞老師的作品，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？老師用了什么方法？

師：如果能直接拼的就直接拼，拼不成太大了可以剪掉一些，然后在用膠去粘貼而成，如果再有多余的地方，也可以撕掉一小部分。

板書(shū)：拼、剪、貼、撕 a.用拼的方法來(lái)組合，b.用剪的方法來(lái)構(gòu)圖，c.用貼的方法來(lái)構(gòu)思，d.用撕的方法來(lái)表現(xiàn)。

2,讓同學(xué)們大膽想象——這些樹(shù)葉象什么

師：春天的季節(jié)，樹(shù)葉茂盛，花兒齊放，你們看把蝴蝶都吸引過(guò)來(lái)了，(點(diǎn)課件)，一只好大好漂亮的蝴蝶??！可是老師有困難了，你們?cè)覆辉敢鈳臀夷兀磕銈兡懿荒馨阉脴?shù)葉拼成呢？

生動(dòng)手拼

３.欣賞范畫(huà)

師：同學(xué)要仔細(xì)觀察，除了我們用簡(jiǎn)單的拼貼剪撕的方法，還有沒(méi)有添加其它的方法呢？

４.發(fā)揮自己的想象力,可以使得我們?cè)谥蟮臉?shù)葉貼畫(huà)中的制作效果顯得更有創(chuàng)意.現(xiàn)在我們就開(kāi)始動(dòng)手做吧.三,作業(yè)要求: 每人拼貼一張有趣的畫(huà).師巡回指導(dǎo)并把一些學(xué)生做的好的有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看.四,作業(yè)講評(píng): 把學(xué)生制作的比較有特點(diǎn)的作業(yè)貼在黑板上,讓同學(xué)觀看,評(píng)賞,并給畫(huà)起一個(gè)名字.如三條魚(yú),動(dòng)物園,蝶兒飛?? 五,小結(jié)本課: 師:今天我們學(xué)會(huì)了樹(shù)葉貼畫(huà)的制作方法,以后我們要多觀察收集各種有趣的葉子,利用課余時(shí)間,制作成更有創(chuàng)意的畫(huà),來(lái)裝扮我們的教室,好嗎 下課 反思: 本節(jié)課是新贛版美術(shù)教材一年級(jí)下學(xué)期的第十二課.本課的活動(dòng)要求是利用各種樹(shù)葉制作出各種富于想象的畫(huà).在學(xué)生活動(dòng)時(shí)都非?；钴S,想法都與眾不同,也都能發(fā)揮創(chuàng)意制作出有特點(diǎn)的樹(shù)葉拼貼畫(huà)來(lái).但這節(jié)課也有不足的地方,在最初的讓學(xué)生觀察樹(shù)葉時(shí),只是讓學(xué)生觀察外形并展示樹(shù)葉,如果在這時(shí)我再

提問(wèn):如果老師要做一只蝴蝶的話,想請(qǐng)小朋友們幫幫忙,看看應(yīng)該可以用到哪些樹(shù)葉呢 這樣學(xué)生就會(huì)從自己收集的樹(shù)葉中去找到適合的,幫助我完成.通過(guò)學(xué)生自主找到,發(fā)現(xiàn),幫助老師完成最好的作品,讓老師與學(xué)生相互交流,相互幫助,使課堂教學(xué)更加融洽;在制作貼畫(huà)時(shí),還可以多出示些樹(shù)葉畫(huà),欣賞不同的表現(xiàn)類(lèi)型,可以讓學(xué)生開(kāi)拓視野,多收集各種信息,讓自己的作品更加有新意.因?yàn)閷W(xué)生是一年級(jí)的小朋友,注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng),在上課時(shí)就有些學(xué)生的注意力不集中,看到了樹(shù)葉后就自己先做起來(lái),沒(méi)有聽(tīng)老師講課,希望在以后的教學(xué)中,能夠解決.篇三：樹(shù)葉貼畫(huà)教學(xué)反思

《留住秋天――樹(shù)葉貼畫(huà)》教學(xué)反思

羊角塘鎮(zhèn)中學(xué) 李超榮

十月份接到學(xué)校教師比武通知，感謝藝體組老師給予我這次比武機(jī)會(huì)，在準(zhǔn)備期間，我一直在思考，上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。那如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在前段時(shí)間上課實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。從選教學(xué)內(nèi)容到教案的初步形成，再到兩次的試教發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷改進(jìn)，直到最后的教學(xué)比武，花了將近一個(gè)月的時(shí)間。由于剛步入社會(huì)、踏入職場(chǎng)，實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，通過(guò)藝體組老師的細(xì)心指導(dǎo)，在本次教學(xué)比武中榮獲一等獎(jiǎng)。本次教學(xué)比武的教學(xué)內(nèi)容是樹(shù)葉貼畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行資源開(kāi)發(fā)與拓展。利用學(xué)生非常熟悉的樹(shù)葉為材料進(jìn)行手工制作，從內(nèi)容的選擇上貼近學(xué)生的生活。整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)并不是完全在本節(jié)課堂上完成的，其實(shí)在樹(shù)葉的收集過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)在構(gòu)思，在有目的地尋找，這才有了課堂上學(xué)生的積極參與，才有了很多優(yōu)秀的作品產(chǎn)生。這種改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空，對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)是大有裨益的。樹(shù)葉貼畫(huà)借美術(shù)之靈，創(chuàng)自然之美，不但讓學(xué)生在操作動(dòng)手、構(gòu)思、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高，還讓每一片葉都充滿著智慧，充滿著生命力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，并試圖從以下五點(diǎn)來(lái)突破本課的重難點(diǎn)：

1、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和學(xué)生主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)者；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

2、注重對(duì)學(xué)生的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了學(xué)生的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識(shí)、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過(guò)程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。

3、通過(guò)不同情境的設(shè)置，將學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識(shí)相結(jié)合，拓展了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。

4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂(lè)、語(yǔ)文等學(xué)科的內(nèi)容，通過(guò)各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、示范畫(huà)和課件的制作也努力做到“美”，讓學(xué)生從感官上直接感受到“美”。在自身基本素質(zhì)上，第一，在語(yǔ)言表達(dá)能力與表述要有節(jié)奏感上有所欠缺；第二，以為課件頁(yè)數(shù)越多越好，卻忽視了精簡(jiǎn)就是精華，通過(guò)藝體組老師的意見(jiàn)告訴我擺脫依賴課件的毛病；第三，由于在第一二次試教中沒(méi)有把握好時(shí)間導(dǎo)致上課超時(shí)，而在正式比武時(shí)，一心只想著別超時(shí)卻忽視了不能提前，把收拾整理工具部分放到上課結(jié)束后，導(dǎo)致提前三分鐘把課程上完。希望在以后的工作教學(xué)中，多向其他老師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力。

總之，通過(guò)本次教學(xué)比武，對(duì)今后的教學(xué)工作是一次很大的提升。在今后的教學(xué)和工作中，我會(huì)更加認(rèn)真努力、揚(yáng)長(zhǎng)避短、虛心請(qǐng)教，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平。最后，我要感謝學(xué)校提供這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)；感謝各位評(píng)委老師對(duì)我的認(rèn)可；感謝藝體組所有老師對(duì)我的鼎力支持和精心指導(dǎo)，感謝194班班主任和56名可愛(ài)的學(xué)生對(duì)我的支持和配合！篇四：樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 《樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：

《樹(shù)葉》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共5句。小詩(shī)從“樹(shù)枝拿它當(dāng)扇子”“小 蟲(chóng)拿它當(dāng)被子”“魚(yú)兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥(niǎo)拿當(dāng)風(fēng)箏”??從而形象地寫(xiě)出

了樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)??都非常喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉給它們帶來(lái)了

溫暖和歡樂(lè)，同時(shí)也反映了樹(shù)葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句，樹(shù)葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹(shù)葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由

于大家都喜歡樹(shù)葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩(shī)多處運(yùn)用擬

人的寫(xiě)法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大自然喜愛(ài)之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：①自主積累詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗

讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛(ài)大自然的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解詩(shī)的主題思想。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生字、詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）4.想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧?。ㄉ硌荩?/p>

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛(ài)的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！1.孩子們，看看這幅美麗的圖，你有什么想說(shuō)的嗎？ 2.這些漂亮的樹(shù)葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹(shù)葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明

白的。

3、板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。

（二）、初讀課文，合作識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞

語(yǔ)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認(rèn)讀，協(xié)助同伴解決

學(xué)習(xí)上的困難。

師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們

看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見(jiàn)面呢？

3、檢查識(shí)字情況（課件、開(kāi)火車(chē)等多種形式認(rèn)讀）。

4、大家認(rèn)識(shí)了那么多的字嬰幼兒，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“詞語(yǔ)花籃”里的詞嬰

幼兒？（指名認(rèn)讀）

5、除此之外，你還喜歡哪些詞語(yǔ)？（讓學(xué)生自由回答，自主積

累。）

6、游戲鞏固——摘樹(shù)葉。字嬰幼兒和詞嬰幼兒都躲到葉片下面

去了，誰(shuí)能摘下自身喜歡的樹(shù)葉并把葉片下面字或詞讀出來(lái)，樹(shù)葉就

歸誰(shuí)。

7.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)長(zhǎng)興蟲(chóng)當(dāng)

寫(xiě)字步驟：（1）看,看生字在田字格占什么位置，（2）書(shū),書(shū)寫(xiě)練 習(xí)，（3）評(píng) ,學(xué)生練習(xí)進(jìn)行互評(píng)。

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹(shù)葉，人見(jiàn)人愛(ài)。樹(shù)枝、小蟲(chóng)、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)都

跟樹(shù)葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，邊讀邊考慮下面幾個(gè)

問(wèn)題： 1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰(shuí)？

（2）大家把樹(shù)葉當(dāng)作什么？

（3）“我”為什么真高興？

（出示問(wèn)題課件）

2、小組討論：按老師提出的問(wèn)題，把想法告訴小組里的同學(xué)，看看誰(shuí)的想法好

3、檢查自學(xué)情況。

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認(rèn)真，討論得很激烈，回答的問(wèn)題很好。

樹(shù)葉多美啊帶給小動(dòng)物們快樂(lè)的生活。我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見(jiàn)）大家說(shuō)我們從小就知道熱愛(ài)大自然，維護(hù)大自然，那以后大自然就會(huì)越來(lái)越美。

《樹(shù)葉》教學(xué)反思

一，游戲?qū)W習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開(kāi)始，使他們保持高漲的情緒.在“摘樹(shù)葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，積極參與、認(rèn)真觀察的精神。

二、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。

找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開(kāi)學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對(duì)于一些學(xué)生自己能通過(guò)一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià)，往往老師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說(shuō)，并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽(tīng)的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考怎樣

把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住“大家”一詞提問(wèn)：“大家指的是誰(shuí)？”學(xué)生說(shuō)：“指的是樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)它們?！睅熥穯?wèn)：“就指它們嗎？”學(xué)生說(shuō)：“還有小螞蟻、燕子它們等?！薄澳闶菑哪闹赖?？”“從這省略號(hào)知道的。”緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)？篇五：杜菊梅《樹(shù)葉》教學(xué)反思

《樹(shù)葉》教學(xué)反思 杜菊梅

《樹(shù)葉》是我們一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，這一個(gè)單元的主題是美麗的大自然。這篇課文是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共五句話，寫(xiě)樹(shù)葉與樹(shù)枝、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)親密和諧的關(guān)系，大家都喜歡樹(shù)葉，樹(shù)葉也真高興。我進(jìn)行的是本課的第一課時(shí)的教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)主要是：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“長(zhǎng)”字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛(ài)大自然的情感。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我是這樣做的：

1、激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，低年級(jí)的課堂，激發(fā)孩子們的興趣，抓住孩子們的思維是成功的一半。這堂課，除了運(yùn)用多媒體外，我自己動(dòng)手制作了很多有效的教具：樹(shù)葉形狀的生字卡片，大樹(shù)媽媽、小蟲(chóng)、小魚(yú)、小鳥(niǎo)圖片，這些教具顏色亮麗，形象可愛(ài)，從感官上大大的滿足了孩子們的新鮮感，讓孩子們不由自主地被吸引著，忍不住關(guān)注著，對(duì)整堂課興趣盎然。教具的運(yùn)用，也很好的輔助了教學(xué)，例如課文中寫(xiě)到樹(shù)葉用到了四個(gè)不同的動(dòng)詞“長(zhǎng)、落、漂、飛”。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，感悟課文中這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確性有難度，我就很好地用自己制作的小樹(shù)葉，輕輕演示，并結(jié)合自己語(yǔ)氣的不同，讓學(xué)生體會(huì)到了這幾個(gè)動(dòng)詞的不同和用詞準(zhǔn)確，孩子們感到輕松、快樂(lè)。

在課文的教學(xué)中，我也不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣。理解樹(shù)枝對(duì)樹(shù)葉的喜愛(ài)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了炎熱的夏天，樹(shù)葉給樹(shù)枝扇風(fēng)，體

會(huì)樹(shù)枝怎么把樹(shù)葉當(dāng)扇子，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們讀出這種舒心的感覺(jué)；理解小蟲(chóng)對(duì)樹(shù)葉的喜愛(ài)的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了樹(shù)葉落下，遇見(jiàn)了一只寒風(fēng)中小蟲(chóng)的情境，引導(dǎo)孩子體會(huì)到小蟲(chóng)的感激與高興；還有創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)小魚(yú)的與小鳥(niǎo)的快樂(lè)等等。在創(chuàng)設(shè)情境中，課文中的角色是高興的，孩子們的學(xué)習(xí)也是快樂(lè)的。

2、語(yǔ)文的訓(xùn)練落到實(shí)處。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在識(shí)字教學(xué)，單純的識(shí)字教學(xué)是枯燥無(wú)味的，這種枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)也是低效的。這堂課，識(shí)字教學(xué)的方法多種多樣，首先是學(xué)生的自主識(shí)字，再是集中認(rèn)讀，接下來(lái)游戲檢查認(rèn)讀，最后是在語(yǔ)境中識(shí)字，讓每一個(gè)生字多次反復(fù)出現(xiàn)，又分別以不同的方式出現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。在識(shí)字教學(xué)中，也潛移默化地滲透了識(shí)字方法的指導(dǎo)。

課文的教學(xué)，以朗讀為主，抓住了朗讀，以讀代講。朗讀的方式也是多種多樣的，有老師的范讀，有學(xué)生的自讀，有情境中的體會(huì)讀，有加上動(dòng)作的表演讀等等，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在朗讀中，也體現(xiàn)了層次性，讀幾遍，每一遍要達(dá)到的朗讀的目的是層層遞進(jìn)的，初讀課文是讀準(zhǔn)字音為目的，點(diǎn)名試讀是讀通句子，情境朗讀是讀出體會(huì)、感受。

找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。品讀課文最后一句，隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)了“真高興”后，我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，用真高興練習(xí)說(shuō)句子，在語(yǔ)境中理解了詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力。課文內(nèi)容學(xué)完之后，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，不光訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，我設(shè)計(jì)的幾個(gè)句子，由引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，到放手學(xué)生說(shuō)，打開(kāi)了學(xué)生的思維，說(shuō)得很成功。一堂課，無(wú)論怎么精彩總會(huì)留下一些遺憾，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)我還做得不夠好，需要改進(jìn)：

1、普通話還有待加強(qiáng)，當(dāng)情緒激動(dòng)或語(yǔ)速過(guò)快時(shí)，我就會(huì)不自覺(jué)地說(shuō)出地道的“津市”塑料普通話。而且在整堂課中，我的語(yǔ)調(diào)過(guò)于抑揚(yáng)頓挫，整堂課就像在演講一樣，有點(diǎn)兒做作，這是我急需要改進(jìn)提高的。

2、在關(guān)注學(xué)情方面，我雖然做得較好，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還可以再生動(dòng)有趣、有指導(dǎo)性一點(diǎn)。

3、對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的“小火花”，我還不能很好的借助、激發(fā)，讓課堂迸射更精彩的火焰。

第二篇：樹(shù)葉粘貼畫(huà)教學(xué)反思

《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》教學(xué)反思

新工小學(xué) 胡朝暉

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的方法。能選擇不同形狀和顏色的種子、樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的事物。

2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用種子、樹(shù)葉拼貼畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高雅的審美情趣，學(xué)會(huì)創(chuàng)作生活、美化生活。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)粘貼畫(huà)的方法與步驟，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)有材料，進(jìn)行想象與創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：在種子、樹(shù)葉貼畫(huà)制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

活動(dòng)一開(kāi)始，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。出示各種形狀的種子、樹(shù)葉粘貼畫(huà)，給學(xué)生一個(gè)比較直觀感性的刺激，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)感受，為接下來(lái)的活動(dòng)作好鋪墊，接著，依次出粘貼畫(huà)的示范畫(huà)，感受種子、樹(shù)葉粘貼畫(huà)的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，考慮到活動(dòng)的操作要求比較多，學(xué)生記憶起來(lái)有困難，因此我將粘貼的技法的講解示范放在出示第一幅范畫(huà)之后，這時(shí)候，學(xué)生的注意力比較集中，聽(tīng)的也比較專(zhuān)心。雖然，在活動(dòng)中我提供一些范畫(huà)，但大部分學(xué)生有自己的想法，能根據(jù)種子、樹(shù)葉的不同形狀進(jìn)行大膽想象，創(chuàng)造性的粘貼出各種造型，主要以海底世界為主題。作品很豐富，有金魚(yú)、烏龜，水母、蝌蚪、水草等，活動(dòng)在目標(biāo)的達(dá)成上沒(méi)有什么問(wèn)題，學(xué)生的興趣也比較濃厚。

不足之處：

1、第一環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)，不夠緊湊，講解的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔和精

煉。

2、由于學(xué)生完成的速度不一，導(dǎo)致最后的欣賞講評(píng)部分出現(xiàn)了一些小混亂，很多學(xué)生專(zhuān)注于自己的作品，根本無(wú)暇去欣賞同伴的作品，如何組織好操作活動(dòng)的講評(píng)部分，還需在實(shí)踐中不斷摸索。

3、種子、樹(shù)葉的形狀還需再豐富些，這樣，孩子的創(chuàng)意會(huì)更多。以上是我對(duì)這節(jié)課中優(yōu)缺點(diǎn)的簡(jiǎn)評(píng)。在教學(xué)中我還有許多不足之處，我會(huì)虛心接受大家提出的寶貴意見(jiàn)，并在今后的教學(xué)中糾正，提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：樹(shù)葉粘貼畫(huà) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

名稱

樹(shù)葉粘貼畫(huà)

執(zhí)教者

蘇玉斌

課時(shí)

1課時(shí)

基本信息

所屬教材目錄

樹(shù)葉貼畫(huà)是全日制我校實(shí)驗(yàn)教材美術(shù)教學(xué)中手工部分的重要內(nèi)容，在年級(jí)安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行 教材分析 的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求學(xué)生貼出自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，是樹(shù)葉貼畫(huà)中最接近農(nóng)村小學(xué)生生活的內(nèi)容。

我校七年級(jí)學(xué)生，他們好動(dòng)、好奇，對(duì)手工有濃厚的興趣。學(xué)情分析

本課的設(shè)計(jì)利于他們思維能力的發(fā)展。

知識(shí)與掌握樹(shù)葉貼畫(huà)的方法。能選擇不同形狀和顏色能力目標(biāo)的樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物。

過(guò)程與通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)葉拼貼動(dòng)物畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的思教學(xué)目標(biāo)

方法目標(biāo)

維能力和創(chuàng)新能力。

情感態(tài)

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高雅的審美情趣，學(xué)度與價(jià)值觀

會(huì)創(chuàng)作生活、美化生活。

目標(biāo)

學(xué)習(xí)粘貼畫(huà)的方法與步驟，學(xué)會(huì)利用農(nóng)村常見(jiàn)

重點(diǎn)

教學(xué)重難的現(xiàn)有材料，進(jìn)行想象與創(chuàng)作。

在樹(shù)葉貼畫(huà)制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)

難點(diǎn) 點(diǎn)新能力。

教學(xué)策略以學(xué)生主，讓他們充分做課堂的主人，發(fā)揮想象力。

與 設(shè)計(jì)說(shuō)明

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)設(shè)計(jì)意

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的圖

時(shí)間）

一、課前展示自己收

1、說(shuō)一說(shuō)樹(shù)葉的形狀等，引出課

了解學(xué)自學(xué)（2分鐘）

集的資料

題

生對(duì)樹(shù)葉粘

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生回答

貼花的知識(shí)

2、理解樹(shù)葉粘畫(huà)的定義

情境（5分鐘的了解情況

學(xué)生觀看

3、樹(shù)葉花欣賞）

激發(fā)情

根據(jù)自己的趣

1、展示樹(shù)葉粘貼畫(huà)的制作過(guò)程

三、引導(dǎo)觀察組織語(yǔ)言進(jìn)

2、學(xué)生介紹樹(shù)葉粘貼畫(huà)作品，教師補(bǔ)行分析

描述（5分鐘）

了解粘充

貼畫(huà)的制作

四、討論 分析（15分

1、欣賞范例討論樹(shù)葉粘貼畫(huà)給你鐘）的感受引導(dǎo)學(xué)生從作品題材、造型、表現(xiàn)手法和技法、層次、畫(huà)面關(guān)系、作品風(fēng)格、作者心情等方面討論分析

過(guò)程

突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)

課堂小結(jié) 在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，2分鐘 是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。

布置作業(yè)

回家后自己準(zhǔn)備材料每人給你喜歡的朋友做一個(gè)樹(shù)葉貼畫(huà)。

1分鐘

樹(shù)葉粘貼畫(huà)-------《動(dòng)物》

看------樹(shù)葉

板書(shū)設(shè)

想------動(dòng)物

計(jì)

擺------姿態(tài)

貼------平整

學(xué)生是教學(xué)的主體，教師應(yīng)多為學(xué)生提供欣賞美、體現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。在示范演示時(shí)，叫上1——2名同學(xué)和我共同粘貼完成作品，讓孩子們直接參與到創(chuàng)作中來(lái)。在進(jìn)行樹(shù)葉拼貼時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要反復(fù)思考，選擇最適合的樹(shù)葉拼貼出最佳的造型。并告訴他們可適當(dāng)添加、粘貼非樹(shù)葉的形象和材料。孩子的能力和興趣得到了充分舒張，同時(shí)在每次活動(dòng)中都給予孩子明確的操作要求，讓他們明白要做些什么。

教學(xué)反思 在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子們自己講述他們的作品。整個(gè)活動(dòng)都是他們的自主活動(dòng)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，孩子們玩得高興，說(shuō)得積極，每個(gè)孩子都能在主動(dòng)的活動(dòng)中獲得發(fā)展。

本課對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用是一個(gè)成功之處，電腦課件對(duì)自然、生活中美麗事物的展現(xiàn)，彌補(bǔ)了由于條件限制，學(xué)生不能去室外感知的缺憾，拓展了學(xué)生思維，讓他們了解自然之美，美就在身邊。優(yōu)美的音樂(lè)引入，在創(chuàng)作活動(dòng)中給學(xué)生提供聽(tīng)覺(jué)信息，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的藝術(shù)氛圍。

第四篇：樹(shù)葉粘貼畫(huà) 教案

大班美術(shù)教案：樹(shù)葉粘貼畫(huà) 活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，根據(jù)樹(shù)葉形狀想象，并能表現(xiàn)出物體的主要形象特征。

2.能充分發(fā)揮想象，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

3.萌發(fā)熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集各種不同的樹(shù)的葉子。

2.制作材料：白紙、樹(shù)葉、彩筆、鉛筆、顏料、膠,剪刀等。

3.課件《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，欣賞各種樹(shù)葉，知道它們有大有小、形狀不一，可以組合成各種圖形。

1.教師：小朋友們，秋天到了樹(shù)上的樹(shù)葉有什么樣的變化嗎？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱、表演一下樹(shù)葉飄落的情景）

2、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，進(jìn)行合理想象。

小朋友你喜歡哪種樹(shù)葉？它像什么？

3.教師：今天小朋友在路上拾到了很多的樹(shù)葉，別小看這些樹(shù)葉，它們的作用可大了?，F(xiàn)在，老師要變一個(gè)魔術(shù)，看，把這樹(shù)葉剪成不同的圖形拼放在一起，你們看象什么？ “ 4.教師變化樹(shù)葉的形狀，問(wèn)：”換一個(gè)形狀呢？看看它又像什么？

小結(jié)：樹(shù)葉形狀有桃形、扇形、柳葉形、圓形、……他們大小不同，形狀不一。每一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合就會(huì)有不同的樣子。

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索。

1、欣賞學(xué)習(xí)課件，引導(dǎo)幼兒抓住動(dòng)物（或物體）的主要特征，自選樹(shù)葉進(jìn)行組合。

教師:那小朋友們現(xiàn)在看看你面前的樹(shù)葉，試著拼擺一下，看看自己可以擺出什么？

2．說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的，擺了些什么？（幼兒大膽介紹：我擺的是……

三、學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法

1．教師：小朋友拼的畫(huà)都很棒,這么漂亮的樹(shù)葉拼的圖畫(huà)我們要想保留下來(lái)你有什么好辦法？（把樹(shù)葉粘在畫(huà)紙上。）2．教師：小朋友們真聰明，那么我們拼的時(shí)候需要注意：選擇自己喜歡的樹(shù)葉圖形，拼的時(shí)候要想好每個(gè)圖形的位置，要有疏有密，這樣才好看。

②圖形拼好后，在一片片的樹(shù)葉后面粘上膠布，貼在畫(huà)紙上，再用手輕輕壓一壓。

③最后，可以用彩筆添畫(huà)和裝飾，但不能太多，不要涂在樹(shù)葉上，要突出樹(shù)葉拼圖的特點(diǎn)。

四、交代要求，親子操作完成。

1．教師：今天老師還給你們請(qǐng)來(lái)了一些幫手，請(qǐng)我們的爸爸媽媽到小朋友的座位上和小朋友共同完成樹(shù)葉粘貼畫(huà)，你們高興嗎？那就舉起我們的小手，用熱烈的掌聲歡迎我們的家長(zhǎng)們吧。

2．親子操作，配輕音樂(lè)。小朋友們你們準(zhǔn)備好了嗎？我們開(kāi)始吧。

五、結(jié)束貼畫(huà)，引導(dǎo)幼兒展示作品并互相欣賞。

1、展示幼兒作品，傾聽(tīng)幼兒介紹。

教師：請(qǐng)完成的小朋友在畫(huà)紙上寫(xiě)上自己的名字。小朋友把粘貼畫(huà)粘到黑板上，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡拼的哪一幅圖，你看出來(lái)他們拼的是什么？幼兒介紹作品。把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的好朋友。

2、合影留念。

第五篇：樹(shù)葉粘貼畫(huà)教案

樹(shù)葉粘貼畫(huà)

執(zhí)教人：劉靜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用樹(shù)葉組合、拼貼出形象的樹(shù)葉畫(huà)。

2、能根據(jù)樹(shù)葉的形狀進(jìn)行想象并剪貼、拼貼樹(shù)葉，適當(dāng)添畫(huà)豐富畫(huà)面。

3、鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、利用戶外活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)幼兒收集各種樹(shù)葉。

2、課前引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉、組合樹(shù)葉，看看它們像什么。

3、各種粘貼用具：白乳膠、棉棒、小盤(pán)、16開(kāi)白紙、抹布、垃圾筐。

4、背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

教師：秋天到了，秋風(fēng)起來(lái)了，你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上的樹(shù)葉有什么樣的變化嗎？（教師用一首歌曲《小樹(shù)葉》激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）這滿地的落葉好孤單啊，你們?cè)敢夂退鼈円黄鹜嬗螒騿幔磕亲屛覀兿纫黄鹫J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些好朋友吧。

二、引導(dǎo)幼兒觀察樹(shù)葉，進(jìn)行合理想象，學(xué)習(xí)用樹(shù)葉組合、拼貼出形象的樹(shù)葉畫(huà)。

1、教師出示幾種樹(shù)葉的標(biāo)本，讓幼兒說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的樹(shù)葉的名字。（進(jìn)一步鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)）

教師：小朋友認(rèn)識(shí)了這么多樹(shù)葉好朋友，我們可以用它們來(lái)干什么呢？（樹(shù)葉粘貼畫(huà)）

教師：小朋友們觀察一下兒銀杏葉（扇子、蝴蝶翅膀等）、柳葉（一把劍、螃蟹腿等）、冬青葉（烏龜殼、孔雀羽毛）、楓葉（手掌、金魚(yú)尾巴）、李子樹(shù)葉（狐貍的身體和尾巴）它像什么？還像什么？（啟發(fā)幼兒深度思考）

2、欣賞作品，提升幼兒的作畫(huà)水平。（加背景輕音樂(lè)）

引導(dǎo)幼兒觀察范例，抓住動(dòng)物或物體的主要特征，自選樹(shù)葉進(jìn)行剪貼、粘貼、添畫(huà)。

3、教師提出作畫(huà)要求：（1）、按照大小的比例來(lái)撕貼雙面膠，撕下的膠面順手放到垃圾筐里。（2）、不用的樹(shù)葉放到垃圾框里，保持桌面的整潔。（3）、不可以用剪刀進(jìn)行打鬧，注意安全，用完剪刀放回筐子里。

三、幼兒動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

教師將各種樹(shù)葉分組發(fā)給幼兒，幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。（播放背景音樂(lè)）教師巡回指導(dǎo)。

四、展示作品

1、幼兒完成作品，教師組織幼兒進(jìn)行展示，個(gè)別幼兒對(duì)作品講解，說(shuō)說(shuō)作品的內(nèi)容，其他幼兒指出它的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、教師啟發(fā)幼兒給以分類(lèi)點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)新的作品進(jìn)行鼓勵(lì)。