第一篇：人教版語文三年級上第四單元單元備課 主題學(xué)習(xí)

三年級上冊第四單元《留心觀察》單元模塊教學(xué)設(shè)計 【單元教材內(nèi)容分析】

第四組教材緊扣“留心觀察”這個專題，共編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文。精讀課文：《花鐘》講對植物的有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；《蜜蜂》講對動物的細心觀察和實驗》；《玩出了名堂》講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。略讀課文：《找駱駝》故事改編自阿拉伯民間故事。還有一個語文園地，包括口語交際、習(xí)作、日積月累和寬帶網(wǎng)。本組課文內(nèi)容豐富多彩，并滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識?！締卧傮w目標(biāo)】

知識與能力：

1、認識“怒”等31個生字，會寫“艷”等40個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，獨處任務(wù)的不同語氣。初步學(xué)會默讀。

3、積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

4、學(xué)習(xí)運用多樣的句式來表達，能寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

5、了解花的開放時間、蜜蜂、放大鏡等科學(xué)知識。過程與方法：

1、通過課前搜集資料，做好相應(yīng)的知識準備。

2、通過自讀感悟、小組合作等學(xué)習(xí)方式體會語言的精妙，進行模仿練習(xí)。

情感態(tài)度與價值觀：

1、學(xué)生能養(yǎng)成留心周圍事物、認真觀察和思考的習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生在觀察中有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，做生活的有心人。

2、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛自然美的情感?！締卧虒W(xué)重點】

1、有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的習(xí)慣和能力，學(xué)習(xí)寫觀察日記。【單元教學(xué)難點】

1、引導(dǎo)學(xué)生積累課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

2、組織語文實踐活動，促進語文能力的提高。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記?！締卧虒W(xué)設(shè)計思路】

新課標(biāo)十分強調(diào)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在本組教學(xué)中我們將采取自讀感悟、小組合作、比較等學(xué)習(xí)方式使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法和學(xué)會正確的觀察方法。根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和學(xué)生年齡特點，我們備課組打算采用“單元模塊教學(xué)模式”進行教學(xué)，把整個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為六大模塊：

一、預(yù)習(xí)達標(biāo)（2課時）；

二、精讀品誦（2課時）；

三、詞語盤點（1課時）；

四、拓展閱讀（3課時）；

五、讀寫結(jié)合（2課時）?！締卧虒W(xué)課時安排】

1、預(yù)習(xí)達標(biāo)課（趙飛飛）：2課時

2、精讀品誦課（柏建云）：2課時

3、拓展閱讀課（趙維娟）：4課時

4、讀寫結(jié)合課（胡健?。?課時

精讀品誦課教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、課件出示花朵圖片

師：首先讓我們在優(yōu)美的音樂聲中一起欣賞一些花的圖片。（課件播放）

師：欣賞了這些花，說說你的感受吧！師：那你能用一些四字詞語來說說看嗎？

2、導(dǎo)入課題

師：今天咱們就來學(xué)一篇關(guān)于花的文章---《花鐘》（板書課題，生跟老師一起書空）

學(xué)生齊讀課題。

師：那你們知道什么叫花鐘嗎？

師：那我們來看看課文中到底是怎么說的。趕快打開課本讀一讀，找找答案。

二、走進文本，理解“花鐘”。

1、自由朗讀第三自然段。

師：到底什么是“花鐘”呢？課文第幾自然段告訴了我們？（第三自然段）

課件出示第三自然段 師：那我們就來自由讀讀第三自然段，看看到底什么是“花鐘”。師：誰來說說看？（不同時間開放的花種在一起，組成花的“時鐘”。）

師：還有補充嗎？

師：什么叫“陸續(xù)開放”？誰知道？

師：你說得對，花鐘上的花在不同時間一種接一種地開放。只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。

師：你覺得這位植物學(xué)家的這個做法怎么樣？

師：我們平時生活中都看到了花在不同時間開放，可我們從來沒有讓花組合在一起變成一座“鐘”（教師手指著課題中的“鐘”）看來，這位植物學(xué)家可真（引導(dǎo)學(xué)生接：真了不起、真會觀察）咱們剛才都在夸獎這位植物學(xué)家，那能不能帶著贊美的語氣來讀讀這一段？

三、精讀品誦，突破重點

1、過渡到第一自然段的學(xué)習(xí)

師：剛才咱們了解到植物學(xué)家通過留心觀察發(fā)明了“花鐘”，那我們也來留心觀察，看看花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？請你再讀讀課文，找找答案，看看文中共講了幾種花，分別在什么時間開放。

2、交流

師：誰來說說這一段寫的是什么花在什么時間開放？ 課件出示：什么時間 什么花 開了 師：凌晨四點，什么花開了？ 課件出示：凌晨四點，牽?；ㄩ_了。師：誰接著說？

（若學(xué)生不按順序說，應(yīng)對策略：你說得對，但你能不能按順序說？）

五點左右，薔薇花開了。七點，睡蓮開了。中午十點左右，午時花開了。下午三點，萬壽菊開了。傍晚六點，煙草花開了。七點左右，月光花開了。晚上八點，夜來香開了。九點左右，曇花開了。師：咱們都填好了，那一起來讀讀吧！

師：課文中是這樣寫的嗎？找找書上寫的和我們說的有什么不一樣？你能通過讀表達出來嗎？

師：你感覺書上寫的和我們寫的到底有什么不同呢？你可以拿一種花對比著來說，你也可以從總體上說。

應(yīng)對策略一：你真會讀書，文中都有哪些好詞？

﹡若學(xué)生說到“艷麗”，師：嗯，你真能干，眼睛真亮，薔薇花就是這樣一種顏色鮮艷美麗的花，這詞用得很準確。

﹡若學(xué)生說到“欣然怒放”，師：你從這個詞語中感受到了什么？生：一下子開放。師：是的，怒放就是一下子開放，“欣然”就是開心、快樂的樣子。所以“欣然怒放”就是---（引導(dǎo)學(xué)生連起來說：開心地一下子開放了。）

應(yīng)對策略二：哪幾句話把花兒當(dāng)做人來寫，用了擬人手法？ 師：同學(xué)們，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花兒。請9名同學(xué)看著大屏幕依次來讀讀9種花。

教師順次播放這9種花，花名，開放時間。

師：這些花兒美不美，你還想讀嗎？咱們一起來讀一讀。齊讀這些句子：

牽?；ù灯鹆俗仙男±?。薔薇綻開了艷麗的笑臉。睡蓮從夢中醒來。萬壽菊欣然怒放。煙草花在暮色中蘇醒。月光花舒展自己的花瓣。曇花含笑一現(xiàn)。師：你能按順序把這9種花及開放時間說給你的同桌聽嗎？ 師：請9位同學(xué)不看書試著依次說出花兒的名字及開放時間。師：把以上句子全換成如下表達方式，你覺得怎么樣？

牽?；ㄩ_花了 薔薇綻開花了 睡蓮開花了 萬壽菊開花了 煙草花開花了 月光花開花了 曇花開花了 生：這樣表達單調(diào)、干巴、無趣。師：請再讀讀原句，說說這樣表達的好處。

四、小組合作，了解原因

師：不同的植物為什么開花的時間不同呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，思考花兒開放時間不同的原因，然后在小組內(nèi)討論總結(jié)一下。

學(xué)生讀書、思考、交流。

（1、與溫度、濕度、光照有關(guān)。

2、與昆蟲的活動時間有關(guān)）

五、回顧課文，總結(jié)拓展

師：課文先向我們講了作者觀察后的發(fā)現(xiàn)，接著分析了不同植物開花時間不同的兩個原因，最后談到植物學(xué)家修建“花鐘“做法很奇妙。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)貪多美麗的大自然。

六、作業(yè)

有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻沒有花來表示，怎么辦呢？老師找來了兩種花：

（出示圖片 蒲公英花 早上六點 茉莉花 傍晚五點左右）請你選一種花，也來寫一寫，什么時間，什么花，是怎么開的？希望你能仿照課文的寫法來寫，加油，趕快下筆吧！

第二課時

一、學(xué)習(xí)《蜜蜂》

1、導(dǎo)入：在生活中，只要我們用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)，沒錯，讓我們一起走進《蜜蜂》一課，看看法國著名的昆蟲學(xué)家有著怎樣的有趣的發(fā)現(xiàn).(板書課題《蜜蜂》)

2、小組合作，探究解惑 問題出示：

①說說作者做了一項什么試驗？作者從實驗中得出了什么結(jié)論？是怎么得出來的？找出相關(guān)的語句。

②你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？ ③通過讀“資料袋”，你對蜜蜂又有了哪些了解？ ④從法布爾身上，你學(xué)到了什么？

二、學(xué)習(xí)《玩出了名堂》

1、激趣導(dǎo)入

談一談你在平時玩兒中有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

2、小組合作探究

出示第一段文字，學(xué)生齊讀。出示問題：

①列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？

②了解了列文虎克在玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）

三、學(xué)習(xí)《找駱駝》 自讀課文，小組合作探究

1、在這個故事里老人通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？

2、商人丟失的駱駝有哪些特點？

3、老人是怎么知道駱駝的這些特點的？

4、商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？

5、看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？在小組里和同學(xué)交換一下看法。

四，摘抄積累

1、背誦四篇課文中你喜歡的段落。

2、把優(yōu)美的詞句摘抄下來。

五、小結(jié)提升

通過對本組四篇課文的學(xué)習(xí)，你印象最深的是什么？可以說說你受到的啟發(fā)，也可以說說在寫作方法上的領(lǐng)悟今后打算將哪種方法運用到自己的習(xí)作中去。

第二篇：人教版語文三年級上第二單元單元備課 主題學(xué)習(xí)

名人風(fēng)采

——三年級上冊第二單元整體教學(xué)設(shè)計

主備人：雙堠小學(xué) 居麗娜 趙鵬

【單元教材分析】

本組教材以名人故事為專題，安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三 篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文?！痘胰浮贰缎z影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和 宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績，而是他們?nèi)粘Ｉ钪械钠椒残∈?，正是在這些平凡的小事中，體現(xiàn)出了他們崇高的、美好的品質(zhì)?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】

教學(xué)時，我們可以首先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生在自讀中，讀出自己的體會和感受，說出文章大意。要重視單元整體引導(dǎo)，通過朗讀可以讓學(xué)生從整體上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反應(yīng)，從而體驗書中的優(yōu)美滋味。引導(dǎo)學(xué)生抓住字、詞、句、段進行朗讀訓(xùn)練，揣摩人物內(nèi)心活動，體會人物品質(zhì)。學(xué)習(xí)和課外收集到的名人故事的學(xué)習(xí)，體會到名人身上的種種難能可貴的品質(zhì)。【單元教學(xué)目標(biāo)】

1．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內(nèi)容，體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并使學(xué)生受到熏陶和感染。

2．認識19個生字，會寫40個生字，能讀、記文中詞語。通過詞語、句子的積累，增加語言儲存。

3．培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究語言，對信息分類整理和概括的能力；初步培養(yǎng)學(xué)生運用動作神態(tài)和對話來描寫人物的能力。

4.體會作者學(xué)習(xí)通過具體的事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面的寫作方法?！菊n前準備】

查閱、搜集、整理每課的相關(guān)資料?！菊n時安排】 預(yù)習(xí)：2課時 課內(nèi)：2課時

拓展閱讀與實踐：2課時 寫作：2課時

第一、二課時 指導(dǎo)預(yù)習(xí)

主備人：雙堠小學(xué) 周連愛 王成林

一、通讀課文，整體感知

1.自由朗讀這一組課文，讀通讀順，不懂的字音互相請教。2.自學(xué)生字詞。

3.快速默讀，了解四篇課文的主要內(nèi)容。4.再讀課文，標(biāo)出不理解的地方。

二、小組交流：

一課一課地逐一完成以下任務(wù)。1.小組內(nèi)討論、概括課文內(nèi)容。

（1）《灰雀》講述的是＿＿、＿＿＿和＿＿＿之間的故事？（2）《小攝影師》這篇課文的主人公是誰？

（3）通過讀《奇怪的大石頭》你知道這塊巨石是從哪兒來的嗎？（4）《我不能失信》講述的是宋慶齡小時候＿＿＿＿的故事？

2.這四篇課文當(dāng)中，列寧、高爾基、李四光和宋慶齡誰給你留下了深刻的印象？ 說一說你為什么喜歡他（她）？

三、全班交流：抽查個人，評價小組。

1.逐篇指名概括每篇課文內(nèi)容并談?wù)剛€人的初讀感受。

2.在你的學(xué)習(xí)生活中都知道哪些名人故事，和大家一起分享一下吧。教后反思：成功之處：通過本節(jié)課學(xué)生對本單元的四個名人故事有了大體的了解，課文大體內(nèi)容以填空的方式呈現(xiàn)很好。

不足之處：課文中的生字及詞語很多學(xué)生仍理解存在困難，導(dǎo)致不能很好地理解課文。

再教設(shè)計：課下讓學(xué)生預(yù)習(xí)好字詞，課上進一步檢查、回顧。

第三、四課時 品讀感悟 主備人：雙堠小學(xué) 曹弘 陳香連

一、預(yù)習(xí)交流

通過課前預(yù)習(xí),大家知道這幾篇課文中講了哪幾位名人?

二、合作交流、品讀感悟

1.從列寧身上你學(xué)到了什么?你認為列寧是個怎樣的人?畫出有關(guān)的句子讀一讀,并在組內(nèi)與同學(xué)交流。

2.這些話中那些詞更能體會到列寧的優(yōu)秀品質(zhì)? 3.在組里交流,有感情地讀一下。

三、反思學(xué)法、提升能力

在《小攝影師》一課中,從高爾基身上你又學(xué)到了寫什么?用剛才的學(xué)習(xí)方法完成本課的學(xué)習(xí)。

1.在高爾基身上你又學(xué)到了寫什么?他是一個怎樣的人?從哪里知道的?找出來讀一讀,說一說。(抓住高爾基的動作、語言)2.這兩篇課文對人物的描寫有哪些共同特點?如果去掉描寫列寧和高爾基的動作、神情和語言的句子,你有什么收獲?

四、匯報交流

1.小組交流學(xué)習(xí)收獲。2.分享名人名言。

五、舉一反三

用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)《我不能失信》和《奇怪的大石頭》。

教后反思：成功之處：課上通過讀、模仿及理解，學(xué)會了通過動作、語言和神態(tài)，來表現(xiàn)人物的特征。

不足之處：課上學(xué)生課文讀的不通順，導(dǎo)致不能很好地理解課文大意。再教設(shè)計：以后課上應(yīng)加大閱讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生邊讀邊嘗試著去理解課文大意。

第五、六課時 拓展閱讀與實踐 主備人：雙堠小學(xué) 高盼盼 英曉芳

一、推薦閱讀

推薦閱讀《主題叢書“五彩的童年”》中“名人伴我成長”、“迷人的風(fēng)采”“品名人增智慧”“群星閃耀”四組中的文章，自己選擇其中的5篇文章重點閱讀，其余篇章可以略讀。

二、梳理閱讀

1.自主閱讀篇目，完成每篇文章主要內(nèi)容和感受深的句子兩項作業(yè)。

2、整合品讀 三、主題提升 閱讀一系列的文章，給你印象最深的是什么？（找到文章中的段落和句子進行朗讀和感受）

四、語言積累

抄寫語言優(yōu)美的句子和感受深刻的句子。

教后反思：成功之處：課上學(xué)生了解了一些名人故事，體會了文中一些語言描寫的妙處，感受了如何用語言來形容一個人的性格。

不足之處：很多學(xué)生課文讀的太生澀，不能概括出課文大體內(nèi)容；同時一些學(xué)生也不會找有優(yōu)美的句子。

再教設(shè)計：平時應(yīng)增加學(xué)生的詞匯量，加的學(xué)生的閱讀練習(xí)。

第七、八課時習(xí)作 主備人：雙堠小學(xué) 季懷秀 邢慶娜

1.結(jié)合學(xué)習(xí)的課文，說說自己在寫作方法上受到了什么啟發(fā)？（通過人物的動作、語言和神態(tài)來反映人物的心理，表現(xiàn)人物的品質(zhì)）2.確定人物特點。從自己的朋友、同學(xué)、師長中選擇一位，回憶一下曾經(jīng) 發(fā)生在他身上的事情，然后選取一件能反映出他（她）優(yōu)秀品質(zhì)的事情。3.小組交流，說說自己的想法，同學(xué)們可以給予好的建議。4.全班交流。5.動筆寫作。

教后反思：成功之處：通過書寫及評論學(xué)生學(xué)會了用動作、語言及神態(tài)來表現(xiàn)一個人的品質(zhì)。課上小組交流的很激烈，學(xué)生也學(xué)會了很多表現(xiàn)人物的方法。

不足之處：很多學(xué)生評論別人的文章頭頭是道，可真到自己寫實，卻心中無事可寫，豬耳撓腮。

再教設(shè)計：課下讓學(xué)生多讀例文，同時加大寫作練習(xí)。

第三篇：人教語文四上第3單元反思

《觸摸春天》教學(xué)反思

《觸摸春天》是一篇簡短的抒情散文，真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優(yōu)美。

在教學(xué)中，我通過引導(dǎo)抓住重點詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，使學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命。

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文

在上課前，安排了一次體驗性活動“假如我是一名盲人”，讓學(xué)生蒙上眼睛走路、寫字等，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班上交流自己的體驗和感受。

古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！鄙鷦?、鮮活的體驗性活動極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、初讀課文，認識安靜

初讀課文，思考文章主要寫了一件什么事，說說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象？

指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容，既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。

在課堂上，學(xué)生紛紛把自己最先的感知表達出來，而且有理有據(jù)，如：善良（因為她捉住蝴蝶又放了它。）喜歡春天（整天在花香中流連，走得很流暢??）有靈性（能夠捉住蝴蝶），快樂，熱愛生命，內(nèi)心世界多姿多彩等等，可見學(xué)生初讀課文時不但讀懂了課文內(nèi)容，而且做到了邊讀邊想，有了一定的讀書能力。經(jīng)過老師的這一番表揚，學(xué)生思考的勁頭更足了。

三、品析語言，探究體悟

剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進行仔細研讀。這篇文章有很多含義深刻的詞句，讀時令人感到意雖盡而意無窮。下面就請同學(xué)們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，多讀幾遍，認真感悟，并把你的感受寫在旁邊。

文貴自得。葉老說：“閱讀時最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩。”所以我在這里細心教給學(xué)生讀書批注的方法，以使他們學(xué)會讀書。

學(xué)生抓住“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！”體會到這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

我給他們補充海倫·凱勒的話：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”

一個同學(xué)又聯(lián)系生活實際：很多盲人眼睛看不見，但他們的聽覺、觸覺等比常人更敏銳，使學(xué)生對安靜的行為有了更深刻的理解。

然后讓學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的朗讀一起做動作，一起觸摸，一起體驗安靜的內(nèi)心感受。由于課前進行了體驗性活動，學(xué)生很快進入角色，一起進入了安靜的內(nèi)心世界，體驗到安靜的獨特感受。

聯(lián)系安靜的這一連串動作，學(xué)生對安靜“多姿多彩的內(nèi)心世界”一句理解得也很豐富多彩。

四、總結(jié)收獲，升華情感

“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！边@是作者由眼前這動人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理，在理解這句話時，學(xué)生聯(lián)系到了自己，也聯(lián)系到了身邊的一些熱愛生活的人，但由于閱歷所限，學(xué)生對那些身殘志堅，創(chuàng)造出生命奇跡的人不認識，不了解，這時教師適時補充：海倫·凱勒：生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里的人，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福；貝多芬：音樂家，失去聽力后創(chuàng)造了《命運交響曲》；張海迪：胸椎以下失去知覺，自學(xué)成才；智障指揮家舟舟；聾啞世界里的舞蹈家，《千手觀音》領(lǐng)舞邰麗華??聽了這些故事，你受到什么啟發(fā)或感悟？打開心靈之窗，寫下自己的所思所悟。

五、布置作業(yè)，課外延伸

１、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。

２、搜集熱愛生命的感人故事。

《語文課程標(biāo)準》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的資助活動中全面提高語文素養(yǎng)”，布置學(xué)生搜集資料的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。

《永生的眼睛》教學(xué)反思

講授《永生的眼睛》這課時，總體感覺比平時要好很多，因為學(xué)生認真聽了，思維也緊緊跟著我的思路在運轉(zhuǎn)著，所以感覺課堂氣氛很好，尤其最后游戲活動，使學(xué)生再次感受了通過捐贈給他人獲得新生的美好。

課堂上學(xué)生能展開豐富聯(lián)想從各個角度來說眼睛的作用，即失明給盲人帶來的切實痛苦，更有甚者，學(xué)生自動聯(lián)系到以前學(xué)的《語言的魅力》里的句子，將這個環(huán)節(jié)引向高潮。

但我覺得自己美中不足的就在于沒有能按照現(xiàn)在倡導(dǎo)的理念，多指導(dǎo)學(xué)生讀，有感情地讀，抓住重點詞句讀，展開想象讓學(xué)生更理解課文，與文本產(chǎn)生共鳴。

今后我將更塌實地做好每一天的工作。今天的不足會讓我明天更完美。當(dāng)然，生命的意義就在于尋找一種明天會比今天更進步的感覺。

《生命生命》教后反思

回顧十二年的教學(xué)生涯，已參加了三次學(xué)校舉行的教學(xué)策略研討會了。這次第十五屆小學(xué)策略研討突出“學(xué)生參與”的主題，本身就貼近了真實的課堂，貼近了學(xué)生的生活。我由衷地為大道語文課邁進了真正的課堂生活而高興。

我執(zhí)教的是人教版四年級下冊第１９課《生命生命》，本課屬第五單元一類文。首先從課題來看，生命是個永恒的話題。也是個沉重的話題，如何把這個人生成長中很重要的話題讓十歲的孩子有所思考，有所領(lǐng)悟昵？我們知道不同閱歷的人，不同經(jīng)歷的人對生命的理解和認識是大不相同的，于是我以作者的身世經(jīng)歷為線索展開教學(xué)。隨著對作家杏林予的了解、敬仰、到對生命的感悟?qū)訉由钊?，從而徹底領(lǐng)悟了生命的不同含義。

反思這節(jié)課的教學(xué)，突出了學(xué)生的參與。說到參與就要考慮到主動參與、被動參與，參與的廣度和深度等問題。為了使學(xué)生很好的主動參與。課堂上我十分注重學(xué)習(xí)的自主性，問題的開放性、師生交流體現(xiàn)民主和平等。體現(xiàn)課堂生活的真實、自然，在師生共同參與的過程中使認識更深入，學(xué)習(xí)更有效。主題教育理論的滋養(yǎng)使我深刻體會到教師如何在課堂生活中定好位，能真正做到充分尊重學(xué)生的探究性的學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)生需要時能適時地給予指導(dǎo)和點撥。

在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與是有效的，高效的，也能體會到課堂上彌漫著人文關(guān)懷的氣息，如：學(xué)生感謝同桌的提醒，老師感謝學(xué)生的補充，學(xué)生大膽提出自己對課題中的兩個“生命”的不同解釋，課堂上呈現(xiàn)出辯論的情景??。這種精彩的生成說明了學(xué)生的思維被煥發(fā)，被激活，說明學(xué)生真正進入了認識生命，領(lǐng)悟生命的學(xué)習(xí)中，課堂上學(xué)生的情緒由平靜到泛起微波再到波瀾壯闊和奔涌不止，這就是我們追求的富有生命活力的課堂，這精彩來自于充分的預(yù)設(shè)，來自于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認可，來自對學(xué)生獨立人格的尊重，來自教師對課堂生活的理解。

任何一節(jié)課不可能完美無瑕，我們要相信，沒有最好，只有更好。但我們要牢記教師的厚重沉淀，知識的廣博，充分的預(yù)設(shè)，先進的教育理念才是衍生精彩的基礎(chǔ)。

本課中“交流新發(fā)現(xiàn)”和“書寫生命感言”的設(shè)計都體現(xiàn)了讀與寫、言與書，工具與人文，自主個性張揚與教師指導(dǎo)的融合。充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的廣度和深度。

課結(jié)束了，我的思考和研究又開始了，如果教師們評價中說我成熟了，大氣了，那要感謝我的學(xué)生們。同時，我也深刻體會到了，只有自己刻苦鉆研，深思熟慮，力行實踐過的東西才能真正提升自身的專業(yè)水平。相信我以后的路會走得更堅實！

最后想提出幾個問題供大家思考：

１、參與的廣度與參與的人次之間的關(guān)系。

２、教師的評價語言與學(xué)生的參與深度的關(guān)系。

３、教師指導(dǎo)的時機與學(xué)生參與的熱情之間的關(guān)系。

４、課堂所提問題對學(xué)生參與的影響：

影響參與的因素有許多，讓我們共同努力，使我們每個人的課堂都能精彩紛呈，讓我們都來享受充滿活力的課堂給我們帶來的幸福吧！

《花的勇氣》教學(xué)反思

《花的勇氣》這篇課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！課文中不少含義深刻的句子的理解是教學(xué)的重點，通過對文本的研讀，體會作者由物及情的變化，并能升華自己的感情是教學(xué)的難點。

我放棄了原來的抓作者心情變化這一條情感線，主要抓住花的變化過程──從美到更美展開教學(xué)，通過對含義深刻的詞句的讀悟，使學(xué)生理解作者對生命的感悟，并在說話、寫話中升華學(xué)生對生命的感悟。整堂課采用線性設(shè)計，層層鋪墊下來，導(dǎo)入、過渡自然而又巧妙，在教材的處理、工具性與人文性的統(tǒng)一、讀悟結(jié)合、學(xué)習(xí)資源的開發(fā)等方面有自己的思想與相應(yīng)的策略。課上下來，覺得學(xué)生的對文本的理解和情感體驗離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還是有那么一點距離，除了教材的因素和學(xué)生因素（使用老教材的四年級學(xué)生可能不適應(yīng)新教材的課文），教師在教學(xué)過程中沒能把握好機會及時地進行引領(lǐng)也是一個原因。例如：在學(xué)生與文本的對話過程中，教師只能簡單地重復(fù)學(xué)生的回答或不應(yīng)對，缺少評價和適度的指引，使學(xué)生對文本的理解只能“平面開移”而缺少“縱深開掘”。在研讀重點句段時，能注重讀悟結(jié)合起來，但怎樣引導(dǎo)學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)會重點詞句在表情達意方面的作用，又是一個值得思考的問題。

第四篇：七上第四單元單元備課

第四單元 以自然世界為主題

本單元主要反映的是對自然世界進行科學(xué)探索的內(nèi)容。閱讀部分，選編了五篇課文，它們分別是《化石吟》《看云識天氣》《綠色蟈蟈》《月亮上的足跡》和《山市》，古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文??可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合《月亮上的足跡》一課，開展“探索月球奧秘”的活動，試圖使學(xué)生在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲。

各課基本內(nèi)容

《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系學(xué)生生物課上所學(xué)內(nèi)容（如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等知識）

《看云識天氣》是一篇舊課文，過去把它當(dāng)作說明文來處理，這固然沒錯，而主要是培養(yǎng)學(xué)生對各類文章的閱讀能力。一是培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣；二是練習(xí)快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點；三是鞏固復(fù)習(xí)第三單元中比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會運用這種修辭方法的好處。另外，可指導(dǎo)學(xué)生課外收集民間有關(guān)天氣方面的諺語，以增加積累；讓學(xué)生仿寫文中優(yōu)美的句子??《綠色蟈蟈》出自著名昆蟲學(xué)家、作家法布爾之手，可謂是名家名文。這是一篇科學(xué)觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)鞏固，并在實踐中運用?！对铝辽系淖阚E》是一篇記敘文（教學(xué)時仍不必強調(diào)文體），寫的是20世紀最偉大的科學(xué)探險——人類登月。這一題材本身能引起學(xué)生足夠的興趣和豐富的想像?！渡绞小芬徽n是文言文，它所涉及的問題是科學(xué)現(xiàn)象，與“海市蜃樓”相似，可引導(dǎo)學(xué)生對這一問題進行適當(dāng)探究；本文用精練生動的語言描述山市的形成、發(fā)展和消失的經(jīng)過，極富想像力，這一點值得學(xué)習(xí)。

單元教學(xué)要求

情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

知識和能力目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力。過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和合作精神，多以討論課或探究課的方式進行教學(xué)。

課時安排： 《化石吟》兩課時，《看云識天氣》兩課時，《綠色蟈蟈》兩課時，《月亮上的足跡》一課時，《山市》一課時，《作文教案》兩課時，《探求月亮上的奧秘》兩課時

第五篇：三年級上第四單元作文

四月9日 星期六 晴轉(zhuǎn)陰

草莓結(jié)果了

清晨，來到院子里，我驚喜地發(fā)現(xiàn):草莓結(jié)果了!瞧，果兒像個圓錐，又紅又亮，頭上戴著一頂小小的綠帽子，像是擔(dān)心太陽曬化了她的臉蛋兒似的，還不時散發(fā)出一股清新的西安，真誘人!“爸爸媽媽，快來看呀，草莓結(jié)果了!”我按捺不住內(nèi)心的喜悅，在院子里叫了起來。爸爸媽媽都出來了，和我一起觀賞草莓，他們的臉上都綻開了笑容。要知道，這株不起眼的小草莓，是經(jīng)我建議，由媽媽買來小苗，在爸爸和我的共同培植下，才得以茁壯成長，直至今日開花結(jié)果的。她那小小的果實里，有媽媽的愛憐、爸爸的汗水、我的希望。草莓結(jié)果，這是一件多么值得慶賀的事啊!下午，天氣轉(zhuǎn)陰。我突然發(fā)現(xiàn)，草莓上又蟲，一種小小的，約二分之一顆綠豆大，有著六條細腿，渾身白色的軟殼蟲!咳!這該死的壞東西!它在草莓的莖上、枝葉上蠕蠕而動，一會兒不動了，卻明明在那里大吸特吸草莓的汁液。我心疼極了，拿來一根竹簽挑蟲子，一氣拔弄下來十來只?？墒沁€有那么多，怎么辦呢? 我急壞了，趕緊請來爸爸，爸爸眉頭一皺，拿來一瓶殺蟲劑，用小噴霧器“哧哧”地噴了幾下。我一看:哈，蟲子一個個縮成一團滾下來了!樂得我抱著爸爸直喊“萬歲”。

望著那株重新長起來的草莓，我心里樂滋滋的，是啊，任何事情在即將成功的時刻都不能放松，否則就會功虧一簣。種草莓是這樣，辦其它事情合嘗不是這樣呢?

觀察的樂趣

我家有一棵我叫不出名字的樹，它就擺放在客廳的角落里。

它的根被埋在一個紅色的花盆里頭，從花盆里長出了一條條長長的藤條，繞在中間的一根支柱上。藤條上有著竹子一樣的一個個竹節(jié)，就是沒有竹子那么整齊，而是這一個節(jié)凸出來一點，那一個節(jié)凹進去一點。竹節(jié)上還有一條一條的豎著的紋路，摸上去很粗糙。有一些年老的藤條，它們一個勁地向上爬，有的都已經(jīng)高過了支柱，好像正在昂首挺胸地向大家炫耀自己呢！還有一些年輕的藤條，它們不但不往上爬。倒往下長，全部趴到了地上，就像一個個調(diào)皮的孩子脫離了媽媽的手掌，偷跑出去玩耍似的。

現(xiàn)在我們看看葉子吧！這些成片的葉子堆在一起，從遠處看，就像一片綠洲。走近一看，呀！瓜子型的葉片上還有許多黃色的小斑點呢，就像瓜子臉上長了許多小雀斑似的。再仔細看，上面還有著許多條紋。這些葉子非常嬌嫩，好像一碰就會折斷。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)了這棵樹的許多不認真觀察發(fā)現(xiàn)不了的特點。以后我會更加仔細地觀察樹木、植物，從中享受觀察的樂趣。

小螞蟻

下午，我和小伙伴們一起去菜地里觀察螞蟻。我抓了一只非常大的螞蟻，把它關(guān)在了一個玻璃瓶里，然后邊養(yǎng)邊觀察。因為它的個頭特別大，還給它取了個名字叫“巨無霸”。

我發(fā)現(xiàn)，小螞蟻的嘴巴和我們的嘴不一樣，它的牙齒像一個尖尖的彎刀，也許就是這把彎刀才能夠更好地把食物切割然后吃下去吧。小螞蟻的身體分三節(jié)，第一節(jié)是它的頭部，第二節(jié)是它的腹部，第三節(jié)是它的尾部。長了八條腿，有趣的是它頭上長著兩根觸須，我想為什么它要長二根觸須呢？于是我跑回菜地去想弄個明白，這時我發(fā)現(xiàn)了一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)地里有只死了的青蟲，它試著搬了搬可太大了搬不動，這時它急忙掉轉(zhuǎn)頭去尋找它的伙伴，它用觸須向伴們對話，過了一會兒我看見一只只的小螞蟻排著隊像條黑色的長龍似的涌向了那條青蟲，然后，大家一起奮力地拖著往洞里搬。我興奮地對著媽媽大叫：“我明白了，原來螞蟻的觸須是用來招喚同伴的，是它們用來交流的。”

通過觀察小螞蟻我還知道了一個道理，別看螞蟻小，但團結(jié)力量大，不論做什么只要大家齊心協(xié)力就能成功。

蝸牛

蝸牛是一種軟體甲殼類小生物。它爬行的很慢，背著一個大大的“房子”，呈螺旋狀，有左旋的，也有右旋的，左旋的非常少見。

我把十幾只蝸牛裝在塑料碗里，拿出最大的一只放到另一個碗里，找來放大鏡，開始觀察。

聽說把蝸牛放進水里，就可以使它探出頭來。恰巧，這只蝸牛被我嚇得把頭縮進去了，我打了一些水，往里面倒。不一會兒，蝸牛就乖乖地探出頭來，并伸出兩個長長的觸角。我仔細地用放大鏡觀察它。發(fā)現(xiàn)，蝸牛的下腹部有很多點點，這是什么呢？有什么作用呢？我又繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)蝸牛的殼上還有一個小洞，這又是起什么作用的呢？于是，我?guī)е@兩個疑問來到媽媽面前詢問。媽媽回答說：“蝸牛腹部下面的小點是它的腹足，蝸牛就是依靠這些腹足爬行的，殼上的洞是蝸牛的氣孔呀！”“噢！”我恍然大悟。

爺爺告訴我，蝸牛通常是晚上出來活動。因為它害怕白天直射的陽光，喜歡棲息在陰暗潮濕的環(huán)境里，所以一般太陽下山后才出來。它慢慢地爬到青菜葉子上，伸出觸角輕輕地嘗一嘗味道，再慢慢地開始美餐。

通過觀察，我了解了很多關(guān)于蝸牛的小知識。

觀察螞蟻

今天，爸爸、媽媽帶我出去玩。正巧剛走到門口，看見有幾個孩子正在捉螞蟻，我看著看著覺得非常有趣，也參加了進去。

當(dāng)我們正挖開螞蟻窩的時候，突然從螞蟻窩我的另一頭，出來了一群螞蟻，而且還拖著一些白色的“小米?！蹦昧讼聛?。扒開一看，里面有一個黑色的小點點。

剛扒開那個“米?！钡臅r候。我還以為那里面生了小黑蟲了呢！正當(dāng)我疑惑不解時，爸爸走了過來?？吹轿胰粲兴嫉臉幼?，奇怪的問我：“又有什么難題把你難住了？”我對爸爸說：“爸爸，螞蟻吃的米里怎么帶著蟲子呀？”爸爸聽了大笑了起來。這時，媽媽走了過來，看見爸爸這樣開心，便問爸爸怎么回事。爸爸把事情的來龍去脈都告訴了媽媽。媽媽聽了，對我說：“桐桐，剛才你看到的是螞蟻的卵?！薄奥?！不可能吧！明明就是米呀！”我反駁說。媽媽又對我說：“你仔細觀察一下，這個小米粒像不像螞蟻？”我仔細一看，“真的，很像螞蟻?！蔽掖蠼械?。這時爸爸有對我說：“以后做什么事都要認真，不要只看它的表面，要仔細觀察思考，只有這樣才能把事情做好問題弄明白，懂了嗎？我點點頭。從這次觀察中，我又學(xué)到了知識，我非常開心。

水仙花

我們家養(yǎng)著一盆水仙花，這花特別好養(yǎng)，只要給它一點清水，和一些小石頭就能生長，可想而知，它的生命力有多強啊！水仙花生長速度很快，差不多一個星期就已經(jīng)長得很高了，我發(fā)現(xiàn)我家的水仙花生長速度更快，早上還只是個小花骨朵兒，到了下午，花骨朵兒就含苞欲放了，這也太夸張了吧！

水仙花是我最喜歡的一種花，它淡雅、高貴，有“凌波仙子”的美稱。

水仙花的花朵由六片純白色的花瓣組成，中間的花芯是淡黃色的，顯得非常的小巧、嬌嫩，就像一個害羞的小姑娘。我發(fā)現(xiàn)水仙花的花朵是彎著長的，它不像向日葵那樣迎著太陽，感覺有點高傲自大的樣子。她給人的感覺是那么的安靜，那么的有禮貌，就像淑女一樣。水仙花的鱗莖就像一個大蒜頭，雖然不怎么好看，但是用處卻非常的大，它可以把營養(yǎng)傳播給上面的花朵。水仙花的莖越往下顏色越淡，呈嫩綠色，就像剛刷過一層嫩綠色的油漆。

每天早上起來，我都要去看看水仙花，看看它有沒有長高，順便欣賞一下它那迷人的花朵，聞一下它那淡淡的清香。

觀察螞蟻

下午的最后一節(jié)課，老師帶領(lǐng)我們?nèi)ゲ賵錾嫌^察小昆蟲，我選擇觀察螞蟻，聽到老師一聲令下，我們便閃電般地沖到花壇邊，迅速地挖起土來。

不一會兒，我們就挖到了一個蟻巢，那里的螞蟻可真多呀!我抓起一只放到手心上，仔細觀察起來，我發(fā)現(xiàn)螞蟻小小的頭上長了一對細細的觸角，細細的脖子上連著小小的身體，鼓起的“大”肚子下面長著三對細細的腿，我還發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體分為三部分，分別是頭部、胸部、腹部。我又抓起一只螞蟻放到我的邊上，好像要爬到我的手上跟我“決一死戰(zhàn)”，我立即把它放回土里。這時聽孫瑞辰說發(fā)現(xiàn)蟻王了，我便跑過去看，剛走過去，蟻王就飛走了，我看見它的背部是紅色的。這時，我想起螞蟻是“小小大力士”的試驗，我從口袋里掏出一些餅干屑，餅干屑對我來說非常小，但是對螞蟻來說卻很大，我抓來一只螞蟻放到餅干屑上，螞蟻用觸角碰了碰，立即返回洞里，不一會兒，一群螞蟻走了出來，把餅干屑抬進洞里去了。

通過這節(jié)課的觀察，我對昆蟲了解了許多，下次有時間我還要去觀察昆蟲。

蜘蛛捕食

今天中午，我正在追殺一只蚊子，這蚊子太可惡了，把我的手上呵了一個大大的包。怕以我要為民除害。追著追著，它突然不動了。

我定晴看，原來掛在一張蜘蛛網(wǎng)上了，我哈哈大笑。心想，你也有今天啊!這時，一只蜘蛛敏捷地跑來，用絲把它層層包裹起來，就象一個蠶繭，蜘蛛又把它拖到自己的臥室里，慢慢享受這美食。

看完之后，我就在一點疑問，怎么蚊子一碰到網(wǎng)就粘住?而蜘蛛?yún)s不會呢?帶著這一連串的疑問，于是，我就上網(wǎng)查資料，原來蜘蛛的肚子里有很多絲漿，尾端有很多小孔眼，結(jié)網(wǎng)的時侯，它就把這些絲漿噴出去，絲漿一遇到空氣就凝結(jié)成細細的絲，帶有粘性。

不論是什么飛蟲，一碰到網(wǎng)就別想跑掉，另外蜘蛛的身上和腿上，經(jīng)常會分泌一種油質(zhì);而蜘蛛絲是不會粘油的，可是一般的飛蟲卻沒有這一層油質(zhì)，所以蜘蛛網(wǎng)可以粘住飛蟲，卻粘不住蜘蛛。

沒想到那么不起眼的蜘蛛捕食里竟有這么多的學(xué)問。

文竹

我家的陽臺有很多盆美麗、有名的花。但是陽臺一角的最小的、最不起眼的文竹卻是我最喜歡、最珍惜的植物。

文竹剛生出葉子的時候顏色是嫩綠的，她逐漸長大，顏色就變成翠綠的。葉上稍微帶點黃。把她看得大一些，就好象秋天的楓葉那般美麗。

文竹的枝干是嫩綠的，下面的顏色是棕色中稍帶點綠。枝干上有一個個的枝節(jié)，越往上就越嫩，到了葉尖兒的時候，就一點綠都差不多看不見了，只有一點點的黃。葉子往左右兩邊伸開，葉子精細得就象一根根銀針一樣。誰也想不到這么美麗的植物竟然是大自然制造的呢？

無論嚴寒，還是酷暑。無論刮風(fēng)，還是下雨，文竹還都是那么堅強不息、堅韌不拔。文竹—向是我們做人的好榜樣。刮風(fēng)，只會把文竹刮得更加柔美；下雨，只會把文竹沖得更加美麗。無論遭遇到什么，都不能抵擋得了文竹那堅忍不拔的精神。

聰明的螞蟻

今天下午，我坐在院子里的大樹下吃面包，掉在地上一些面包渣。過了一會兒，我看見十幾只小螞蟻圍過來搬運面包渣，看著它們忙忙碌碌的樣子，我蹲下身子，仔細觀察起螞蟻來。

只見螞蟻們圍著那些大大小小的面包渣，有的拖，有的拉，還有的推，有的背，十幾只螞蟻來回穿梭，忙碌卻不雜亂。不一會兒，那些細碎的面包渣都被它們搬到洞里去了，只剩下兩塊比較大的面包渣，螞蟻們好像搬不動了。

哈哈，看來小小的螞蟻是搬不動這兩座“大山”了，當(dāng)我正要起身走時，從洞口方向來了一大群螞蟻。只見它們浩浩蕩蕩來到面包渣前，自動分成兩組，兩組螞蟻分別圍住一塊面包渣，使勁往洞口方向拖。前面的螞蟻使勁拉著，后面的螞蟻用力推著，慢慢地，兩座“大山”竟被它們拖進了洞口。

這下我震驚了，小小的螞蟻竟然如此聰明，依靠集體的力量，完成了這看似不可能完成的任務(wù)。

泡豆芽

今天，老師布置了一項特殊的作業(yè)---泡豆芽，并讓我們準備寫觀察日記。

第一天，我挑選了一大把完好飽滿的豆子，豆子沒泡的時候是黃黃的、圓圓的、小小的，像一個個小精靈，我把豆子浸泡在裝滿水的碗里。

一天后，豆子的顏色變淺了，像喝飽了水的小娃娃挺著小肚子，在碗里舒服地躺著，透明的衣服里包著嬌嫩的胚芽。我把小精靈們轉(zhuǎn)移到濾勺里，蓋上濕棉布，這塊濕棉布要始終保持濕潤，不然，會使豆子變綠影響豆芽的正常生長。

又過了一天，豆子把衣服撐破了，豆子的一側(cè)長出了小芽，像妞妞頭上扎的羊角辮，又像小娃娃伸出的手臂在向我招手。

第四天，我亟不可待地掀開棉布，豆芽又長長了。豆芽千姿百態(tài)，有的向前伸著像小象的鼻子，有的向下垂著像小女孩扎的馬尾辮，還有的繞著彎，像個小彈簧。

第六天，我掀開棉布，用尺子量了量，豆芽已經(jīng)有十公分長了。我泡的豆芽終于成熟了，它和菜市場賣的豆芽沒什么兩樣，我感覺自己的這項作業(yè)完成得很棒！

通過這次泡豆芽，我發(fā)現(xiàn)：一粒小小的干黃豆，竟然有這么神奇而偉大的力量，它一直向前生長，最后終于變成了鮮嫩的豆芽。我不僅從黃豆身上學(xué)到了不怕困難、勇往直前的精神，還明白了只要努力就一定會獲得成功的道理。

含羞草

最近，爸爸從花草市場里買了一盆花草。我好奇地打量著這位新朋友，它長得比較矮小，莖比較細，但很直，還長著許多小刺。它的葉子像水杉的一樣，一對一對的，好像兩個好朋友在拉著手玩似的。

我用手一碰它的葉子，葉子馬上就合攏了，好像一個害羞的小姑娘。我一捏又細又長的莖，整條莖就垂下來了，更多的葉子也跟著合起來了，就像不敢見人似的。我以為它枯死了，就大聲地尖叫。爸爸急切地走過來問我：“怎么了？”我把事情經(jīng)過告訴了爸爸。爸爸笑著說：“傻孩子，這是含羞草，過一會兒它就會變回原樣了。”“它為什么會自動把葉子合上？”我好奇地問。“含羞草的葉柄里面有很多水分，當(dāng)你用手去摸葉子的時候，葉子的水分會流到別的地方去，葉子失去水分就會合攏?！?/p>

后來，我在《十萬個為什么》里看到關(guān)于含羞草的知識和爸爸說的一樣，而且還說了含羞草的“害羞”是一種自我保護的技能。

原來我們身邊有許多知識，需要我們認真觀察??！

螞蟻的力量

星期天上午，我蹲在門口吃飯，幾粒米掉在地上，我低頭一看，一只“偵察兵”螞蟻急急匆匆地來到米粒旁邊，那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢，看到了山一般大的面包——想將食物全搬走，可心有余而力不足，它使出全身力氣，卻只搬的動一粒米?！鞍?，它太小了！”我自言自語道，螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒挪動一下，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望，它只好悻悻而去。

“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那……”我剛要起身回家，情況出現(xiàn)了，剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬，一陣瞠目結(jié)舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們搬走米粒是癡心妄想。只見它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發(fā)起蠻勁，搬米疾走……不多工夫，米粒便象是返鄉(xiāng)歸國似的移向蟻穴。

聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時，人的力量可能比螞蟻還小，有時，螞蟻的力量可能比人的力量還大！這就是“人心散，搬米難；人心齊，泰山移”！

泡茶

爸爸看報時總喜歡先泡茶，然后捧著一杯清茶，時不時美美地喝一口，今天看見爸爸下班一臉的疲憊，我就給爸爸泡了一杯綠茶。

我先拿了一撮茶葉放進玻璃杯，然后小心翼翼地把開水沖下去，杯子里馬上出現(xiàn)一股旋渦，茶葉像一群受驚的魚一樣，爭先恐后地往上逃。水慢慢地靜下來了，茶葉都停在熱氣騰騰的水面上，過了一會茶葉開始往下落，千姿萬態(tài)，變化萬千，有的像刀一樣斜斜地落下來；有的像劍一樣筆直地刺下來；有的像企鵝一樣搖搖擺擺地沉下來；有的像蜘蛛俠沿著杯壁往下爬，還有的落了一半又浮上去，上升到頂了，再飛下來，在水中旋轉(zhuǎn)，就像是芭蕾舞演員在跳舞似的！水面上水氣夾著茶的清香，縷縷上升，飄得很遠。

這時，落在杯底的茶葉全舒展開來，像花兒開放，杯底變成了花的世界。同時，茶水變得越來越綠、越來越清。

我把泡好的清茶端給爸爸，爸爸開心地笑了。

可愛的蚯蚓

周末，我和朋友出去玩，我們發(fā)現(xiàn)一只蚯蚓躺在花壇邊，小蚯蚓在那里爬來爬去，好像在找吃的。我小心翼翼地抓起它，把它放在手心帶回了家。

我們把蚯蚓放在飼養(yǎng)盒里，它好像還不適應(yīng)這的新環(huán)境，在盒子里面爬來爬去，它爬的時候身子前半部分往前一弓，后半部分一縮，就這樣一弓一縮就很輕松地爬到前面去了?？墒且坏搅撕凶拥倪吘?，它就探出身子擺來擺去，仔細地研究地形，可總是鼓不起勇氣爬到盒子外面去。就這樣重復(fù)了幾次后，蚯蚓似乎也累了，就趴在盒子里一動也不動，它看起來好像在睡覺，又好像在計劃著一次周詳?shù)奶优苡媱?。趁這個時候我仔細觀察起這個小東西。蚯蚓的身體是由一節(jié)一節(jié)組成的，大概有二十節(jié)左右。另外我還發(fā)現(xiàn)了藏在它皮膚下面的血管。

正在這時候媽媽回來了，她一看見蚯蚓就說：“蚯蚓是益蟲，它會疏松土壤幫助植物更好的生長，另外它的糞便還是很好的肥料呢?！蔽乙宦犨@話，趕緊把這條小蚯蚓又放回了花壇里。一到花壇里，它就迅速地爬進草叢里，也許它急著去找自己的媽媽吧。