第一篇：一年級(jí)語文上第四單元教案

(2016年修訂)人教版一年級(jí)上學(xué)期語文第四單元教案

第四單元：課文

1秋天 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1秋天 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.掌握生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。2.掌握1種筆畫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。過程與方法：

聯(lián)系實(shí)際生活講解 教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音。教學(xué)難點(diǎn)：

背誦課文。教學(xué)方法或教學(xué)手段：

形象講解。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

課本投影。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n

（一）設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極營造親密和諧的讀書氛圍，適時(shí)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵(lì)、等待與欣賞中，學(xué)會(huì)閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。本課主要是讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生觀察、探索大自然的興趣。為此，開課伊始，應(yīng)巧妙設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著好奇心從顏色絢麗的樹葉，了解秋天的季節(jié)特征，貼近生活，感受秋天。

1.師：同學(xué)們，秋天來了，老師給大家?guī)砹艘恍┒Y物，大家知道是什么嗎？

出示課前準(zhǔn)備的楓葉、銀杏樹葉、梧桐樹葉等。（讓孩子們欣賞）

2.今天我們學(xué)習(xí)的課題就是——秋天。我們一起看看秋天到了，大自然有了哪些變化。（板書課題：秋天）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)標(biāo)段 1.認(rèn)識(shí)自然段。

（1）師：一篇課文往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段是一種段的表現(xiàn)形式，在第1句話的前面空兩格，也就是兩個(gè)字的位置，這樣的段就叫做自然段。

（2）現(xiàn)在我們找找這篇課文有幾個(gè)自然段。你是怎樣找到的？（3）初讀課文，要求能讀準(zhǔn)字音，讀出完整句，不頓詞、斷句。

學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，畫出文中“一”的不同讀音。講解“一”的變調(diào)規(guī)則。2.指導(dǎo)學(xué)生在自然段前標(biāo)出序號(hào)。教師檢查糾正。

二、新課教學(xué)

1.看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不丟字、不加字。

2.拼音漢字對(duì)照讀，在讀的過程中注意本課要求認(rèn)識(shí)的生字，如果不認(rèn)識(shí)，借助拼音朋友讀一讀。把句子讀通順、連貫。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋： 再讀課文，學(xué)習(xí)生字

四、小結(jié)：

出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四個(gè)生字），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并給生字組詞

五、作業(yè)或課外拓展：

分自然段練習(xí)朗讀。板書設(shè)計(jì)：

1秋天

“子”“了”“天”“人”

安全教育提示：不能帶小刀，火柴及鋒利的物品進(jìn)入教室。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：1秋天 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解季節(jié)變化的規(guī)律和特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

找出秋天季節(jié)的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。教學(xué)方法或教學(xué)手段：

直觀形象講解，自主交流。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

展臺(tái)、課本、卡片。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n： 回憶課文，導(dǎo)入新知

1.師：同學(xué)們，你們還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎？（秋天到了）2.引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容說說，秋天到了，天氣、樹葉、大雁各有什么特點(diǎn)？

二、新課教學(xué) 精讀課文，理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己喜歡的句子，同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀課文,其他同學(xué)仔細(xì)聽。想一想：這篇課文描寫了秋天的哪些特點(diǎn)？ 3.在這篇課文中你最喜歡哪一段？用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。

學(xué)習(xí)第一自然段

1.讓學(xué)生大聲朗讀第1自然段。2．學(xué)習(xí)第1自然段，教師范讀后提問：

（1）第1自然段由幾句話組成的？每句話講了什么？（讀課文第1自然段，思考問題。）自己練習(xí)，讓學(xué)生自由舉手回答問題。（板書：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。）

（2）“一片片葉子”和“一片葉子”有什么不同？（“一片片”指葉子有很多片。）

（3）說“一片葉子”落下來行不行？為什么？

（4）我們練習(xí)背背這個(gè)自然段。

①邊讀邊想：這個(gè)自然段有幾句話？每句話講些什么？這幾句話是怎樣聯(lián)系起來的？邊讀邊思考這幾個(gè)問題，背書就容易了。

②自己練讀。

③讓學(xué)生自由舉手試背，評(píng)論以表揚(yáng)為主。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋： 學(xué)習(xí)第二自然段

1.看圖讀第2自然段，說說這個(gè)自然段描寫的是圖畫的哪一部分。2.讀第2自然段，問：這段講什么呢？

（1）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（秋天到了，天氣轉(zhuǎn)涼，大雁要南飛過冬。）

（2）這段話告訴我們大雁怎樣飛的呢？（大雁飛的時(shí)候總是成群結(jié)隊(duì)的，由頭雁帶領(lǐng)大家飛行，排隊(duì)飛行是為了減少空氣的阻力。）

板書：大雁往南飛

（3）“一會(huì)兒”是什么意思？（“一會(huì)兒”表示時(shí)間不長。）

（4）讀一讀句子，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”的讀法，這句話表示大雁飛行時(shí)，兩種隊(duì)形經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)互相變換。學(xué)習(xí)第三自然段

1.師：這個(gè)自然段有幾句話？說的是什么？看看圖，讀讀課文，再回答。2.“??！”這句話表示什么？

四、小結(jié)：

師：“??！”表示明白了。從以上描繪圖畫內(nèi)容的自然段中知道了這些自然界事物的變化都是因?yàn)榍锾靵砹?。用這兩句話總結(jié)了全文。

五、作業(yè)或課外拓展： 板書設(shè)計(jì)： 秋 天

天氣涼了樹葉黃了，落了下來

天空藍(lán)高

大雁往南飛（一會(huì)兒??一會(huì)兒）安全教育提示：不要喝教室外面自來水管里的生水。小小的船

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：2 小小的船 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)生字詞，借助拼音，正確、流利地朗讀課文。過程與方法：

朗讀課文，注意兒化音的讀法。背誦課文 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握2種筆畫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法或教學(xué)手段：

形象講解。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

課本投影。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n 猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.師：老師給大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！蹦銈冎乐i底是什么嗎?（月亮）

2.你們喜歡月亮嗎？你們看到的月亮是什么樣的？（認(rèn)識(shí)不同的月亮）3.揭示課題。課件出示夜空?qǐng)D。

師：在晴朗的夜空中，有一閃一閃的星星，有彎彎的月亮，你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《小小的船》。（板書課題）

二、新課教學(xué) 初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.讓學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來，借助拼音多讀幾遍，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。

2.互相檢查讀，當(dāng)小老師，糾正小伙伴讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。

3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀。通過開火車讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀等多種形式鞏固生字詞，老師要及時(shí)表揚(yáng)。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋： 再讀課文，整體感知 1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想象：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫? 2.用自己最喜歡的方式朗讀課文，想一想：課文共有幾行，由幾句話組成? 3.讓學(xué)生挑戰(zhàn)朗讀。（指名讀，比賽讀。）4.全班同學(xué)齊讀。要求讀流利，讀出喜愛之情。5.課件出示填空訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦。

四、小結(jié)：

書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記

五、作業(yè)或課外拓展：

1.師：咱們來做“采蘑菇”的游戲。每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，誰愿意來采? 2.在蘑菇的后面分別貼上本課的4個(gè)生字“月”“兒”“頭”“里”，然后請(qǐng)4名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)3.學(xué)生采完蘑菇之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!你能告訴同學(xué)們，你采到的這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫”。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會(huì)笑了，一起來喊，再喊一聲。

4.師問：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個(gè)字的，也可以到前面來說。

5.給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些字可以和這個(gè)蘑菇做朋友呢? 6.指導(dǎo)學(xué)生書寫。讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生掌握橫折鉤（）、豎彎鉤(乚)兩種筆畫。板書設(shè)計(jì)： 小小的船

安全教育提示：高空的地方不能去，防止高空跌倒。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：完成本課生字及課文教學(xué) 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

朗讀課文，注意兒化音的讀法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

樹立對(duì)神秘太空的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，注意兒化音的讀法。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文 教學(xué)方法或教學(xué)手段：

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從謎語入手，讓學(xué)生覺得親切自然，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，采用“以讀為主”“以讀促理解”“以讀拓展學(xué)生的思維”方式，引導(dǎo)學(xué)生把理解字、詞、句與閱讀有機(jī)地結(jié)合起來，提高了學(xué)生的朗讀能力和課文理解能力。

直觀形象講解，自主交流。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

展臺(tái)、課本、卡片。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示課件：一個(gè)小女孩坐在月牙兒上快樂地玩耍。

2.師：同學(xué)們，老師是船長，現(xiàn)在咱們乘坐著時(shí)光飛船來到了美麗的夜空。孩子們，坐好了！我們要開始遨游太空了！

二、新課教學(xué)

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

(1)師：我們坐在哪兒了?(小船上)這小船不是真的船，它是月兒。你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說，圖片上的月亮像什么?大膽地想想看。

(2)讓學(xué)生自由讀，鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀，其他學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)。(3)指導(dǎo)畫出寫“月兒、船”的詞語。

(4)這月兒除了是“彎彎的”，還是什么樣的?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀——兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。

(5)全班齊讀。以滿懷喜悅的心情去朗讀,讀出月亮的可愛。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋

2.學(xué)習(xí)第三、四行詩。

(1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，咦，你們又看到了什么?(星星、天空)

(2)課文寫的星星是怎么樣的?(閃閃的)天空呢?(藍(lán)藍(lán)的)

(3)指導(dǎo)朗讀。（讀出星星、天空的美麗可愛。）

3.課件出示課后習(xí)題2，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并照樣子說一說。4.課件出示夜空?qǐng)D，讓學(xué)生結(jié)合課件畫一畫夜空?qǐng)D。

四、小結(jié)：

找出小船和月兒的共同點(diǎn)

五、作業(yè)或課外拓展：

還有什么東西是彎彎的？ 板書設(shè)計(jì)： 小小的船 月兒彎彎的小小的兩頭尖

星星閃閃的 天空藍(lán)藍(lán)的

安全教育提示：下了課，別把教伸在過道中，會(huì)絆同學(xué)摔跤。江南 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：3 江南

教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)“江”“南”“采”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可”“東”“西”3個(gè)生字。2.準(zhǔn)確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。過程與方法：

掌握豎鉤、豎折兩種筆畫，掌握“氵”“ 十”“艸”3個(gè)偏旁。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過觀察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)方法或教學(xué)手段：

形象講解。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

課本投影。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n 看圖導(dǎo)入

師（略帶神秘）：同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，欣賞那兒迷人的風(fēng)景。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)

二、新課教學(xué)

這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎?(學(xué)生表述，教師鼓勵(lì)性地點(diǎn)評(píng)。)教師邊講述邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞，揭示課題。讀通詞句，感受節(jié)奏

1.師：請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。2.老師示范朗讀，指導(dǎo)停頓：

江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。

魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋：

讓同學(xué)們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。

師：同學(xué)們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。

四、小結(jié)： 再讀詩歌，學(xué)習(xí)生字

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌，動(dòng)動(dòng)小手將課文中要求會(huì)寫的生字和會(huì)認(rèn)的生字畫出來。2.開火車認(rèn)讀生字，去拼音讀，聽音找字。（出示：可東西）3.讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書寫。4.指導(dǎo)書寫“可、東、西”。

五、作業(yè)或課外拓展：

讓學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美。

（1）“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤（）

（2）“西”第五筆是豎折（）,里面不要多寫一橫。板書設(shè)計(jì)： 江南

江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。

魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。

安全教育提示：在回家的途中不能橫穿馬路。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：3 江南 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

教學(xué)本課時(shí)，要讓學(xué)生自讀自悟，對(duì)于比較難的問題稍加點(diǎn)撥和講解，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

逐漸將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中使他們的自學(xué)能力得以提高。教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)本課生字 教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)方法或教學(xué)手段：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。老師應(yīng)該有意識(shí)讓學(xué)生自己讀書，自主質(zhì)疑。

直觀形象講解，自主交流。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

展臺(tái)、課本、卡片。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n： 快樂朗讀，談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂地游來游去的畫面。同學(xué)們，你們感受到了嗎？我們已經(jīng)來到了一片美麗的荷塘??（指導(dǎo)學(xué)生朗讀想象，感受江南水鄉(xiāng)的美。）精讀課文，理解文意

1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌，同桌之間讀一讀。

2.讓學(xué)生自由舉手朗讀詩歌,其他同學(xué)仔細(xì)聽，評(píng)價(jià)這位同學(xué)讀得怎么樣，你覺得該怎樣讀？ 3.提出不懂的問題，全班交流。

4.師：你覺得這首詩歌寫了些什么？說說看。

二、新課教學(xué) 入境入情，感悟詩意 1.學(xué)習(xí)第一、二行詩。

（1）指名讀第一、二行詩。

（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣？

（3）理解“田田”。（“田田”指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮。）

2.學(xué)習(xí)后五行詩。

（1）指名朗讀后五行詩。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？（在水中游動(dòng)、嬉戲。）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

（3）指導(dǎo)朗讀“魚戲蓮葉間??魚戲蓮葉北”

①課件出示課文第59頁插圖，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的自由自在和快樂。

②理解方位詞：東、南、西、北，引導(dǎo)畫出方位圖。

（4）師小結(jié)：魚兒在蓮葉間游玩，一會(huì)兒游到東，一會(huì)游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)兒游到北，五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂，注意重音和停頓。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋：

自由朗讀，嘗試背誦

讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩。

四、小結(jié)：

給學(xué)生講解背誦技巧，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（生選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦。）

五、作業(yè)或課外拓展：

抄寫本課生字 板書設(shè)計(jì)：

3江南 魚戲蓮葉東

西

南

北 自由、快樂

安全教育提示：教育認(rèn)識(shí)紅綠燈 紅燈停 綠燈行。

4四季 第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：4四季 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”的偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.感受各個(gè)季節(jié)的美麗。過程與方法： 圖文結(jié)合理解詩歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。情感態(tài)度與價(jià)值觀

理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)方法或教學(xué)手段：

列舉法 比較法

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

課本投影。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

通過多媒體課件依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說的過程中，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)，語言表達(dá)能力也在不知不覺中得到了訓(xùn)練與提高。

１.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的課件。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？ 3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。

二、新課教學(xué) 朗讀詩歌，識(shí)記生字

1：學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標(biāo)記。

（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰寫得美觀。

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋

整體感知，質(zhì)疑問難

小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。反饋。

四、小結(jié)：

課文有幾句話？每一句話講了什么？

五、作業(yè)或課外拓展： 提出難點(diǎn)，全班交流解決。板書設(shè)計(jì)：

4四季

學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁 安全教育提示：過馬路必須走斑馬線。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：4四季 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

能自主區(qū)分四季 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

知道季節(jié)之間的變化與聯(lián)系 教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文學(xué)習(xí)生字 教學(xué)難點(diǎn)：

按順序說出四個(gè)季節(jié) 教學(xué)方法或教學(xué)手段：

直觀形象講解，自主交流。

教學(xué)準(zhǔn)備【教具準(zhǔn)備或媒體使用（含教師準(zhǔn)備和學(xué)生準(zhǔn)備）】：

展臺(tái)、課本、卡片。教學(xué)課型：新授課 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)或?qū)胄抡n：

1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。

（2）說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)4.師：草芽對(duì)小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?/p>

5.師：草芽跟小鳥都不會(huì)說話，為什么作者都用“說”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時(shí)候很有趣，很高興。）

6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說，師相機(jī)出示課件圖片。）

二、新課教學(xué) 學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)

1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣??？然后說一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？ 2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

三、鞏固練習(xí)或課堂反饋：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

四、小結(jié)：

本節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？還有什么疑問？

五、作業(yè)或課外拓展：

1.欣賞四季景色。（課件逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說一說）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。板書設(shè)計(jì)：4四季

春天：草芽夏天：荷葉

秋天：谷穗冬天：雪人

安全教育提示：熟記常用電話：火警 119 急救 120 報(bào)警110

第二篇：一年級(jí)上第四單元

10.靜夜思

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。2.正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

3.感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀生字，寫生字。2.朗讀、背誦古詩

教學(xué)難點(diǎn)：感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會(huì)背古詩嗎？指三四名背。

二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

2.小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。知道這首詩是誰寫的？認(rèn)識(shí)唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。（1）齊讀課題。

（2）這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”，能給它們找找伙伴嗎？組詞：安靜 夜晚 思念

（3）能連起來說說題目的意思嗎？安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么？讓我們走進(jìn)這首詩。

三、初讀感知，認(rèn)識(shí)生字 1.自己讀詩，隨文識(shí)字。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)這些生字寶寶。

2.帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。

（1）小老師領(lǐng)讀（出示帶拼音的生字）。誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么？

（2）說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？ 3.生字組詞，幫助記憶

（1）你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢?。。?）游戲鞏固：開火車讀詞語 4.去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。

四、指導(dǎo)書寫。1.出示“頭”，齊讀。2．要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（出示筆順規(guī)則）3．生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置。4．師范寫。學(xué)生書寫。

五、朗讀詩句，感悟詩韻 1．體會(huì)詩意。（1）指名讀古詩。

（2）“這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

（3）提出不懂的地方。師講解詩意。2．入境朗誦

（1）出示課文插圖：在這個(gè)安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外，此時(shí)此刻，他的心情會(huì)怎么樣呢？（難過，傷心??）（2）教師范讀，再現(xiàn)意境。（3）全體起立，望月誦讀“靜夜思”

六、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們?cè)诿利悜n傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧！教學(xué)反思：

11.小小的船

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，利用聽讀識(shí)字把字讀準(zhǔn)確。

2．了解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。3．指導(dǎo)朗讀，感受詩歌。4．培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：聽讀識(shí)字，感受詩歌。教具準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。出示圖片

師：同學(xué)們，你看到了什么？

生：美麗的夜空。一閃一閃的星星。藍(lán)藍(lán)的天。師：多美呀！快看看，是誰來了？ 生：豆豆來了。

師：哦，豆豆乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌。

板書：11.小小的船

師：誰愿意大聲的讀讀課題？全班齊讀課題

二、初讀課文

1.范讀課文。

師：聽老師讀課文，注意聽清每個(gè)字的讀音。2.自己練著讀一讀。3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）4.討論：小小的船指的是什么？ 學(xué)生自由討論，并試著畫一畫。

師小結(jié)：（你們真會(huì)觀察?。┰谒{(lán)藍(lán)的夜空中，月亮有時(shí)是圓圓的，有時(shí)又是彎彎的，如彎彎的小船。

三、認(rèn)讀生字

師：這首小兒歌大家都會(huì)讀了，現(xiàn)在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請(qǐng)出來。（拿出生字卡片）

師：把你認(rèn)識(shí)的字?jǐn)[在上面，不太認(rèn)識(shí)的擺在下面。生：（動(dòng)手?jǐn)[）

師：誰想把你不認(rèn)識(shí)的字拿上來，請(qǐng)同學(xué)幫幫你？誰愿意當(dāng)小老師教教他們？

生：（一人領(lǐng)讀，全班跟讀）師：??（適時(shí)指導(dǎo)。）

四、游戲鞏固詞語

師：快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個(gè)詞呢！誰讀對(duì)了，星星就跟你回家。（學(xué)生參與游戲，鞏固詞語）。

五、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)書寫“尖” 1．觀察，糾正筆順。2．找關(guān)鍵筆畫。3．自己動(dòng)筆寫。

六、練習(xí)朗讀

師：現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹氐矫利惖囊箍?。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會(huì)讀給大家聽。

小組匯報(bào)讀，評(píng)讀。再練練，能背更好。板書：

小小的 彎彎的教學(xué)反思：

尖尖的

藍(lán)藍(lán)的 閃閃的 12.陽光

教學(xué)目標(biāo)：

１．認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“也、長、山、出”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。

２．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３．感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀課文和認(rèn)字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片 課時(shí)安排：２課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１.認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。

２.正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

１.出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學(xué)生自由說）

２.板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。

二、初讀課文

１.你喜歡陽光嗎？為什么？（學(xué)生說自己的親身感受。）２.自由讀全文。

３.指5名學(xué)生逐段試讀課文，評(píng)議。

同桌讀（能讀準(zhǔn)字音，讀通課文就給同桌畫上一個(gè)紅太陽）

三、識(shí)字指導(dǎo)

這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽光照射的每一個(gè)角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方？學(xué)生在文中圈畫生字，讀一讀。（金、晨、進(jìn)”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）

同桌互讀生字卡片。

交流：哪個(gè)生字最難記？給小朋友們提個(gè)醒。

四、學(xué)習(xí)第２、５兩段

１.師朗讀最后一段，讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）

２.拋出難點(diǎn)：為什么陽光比金子更寶貴？(1)發(fā)散思維：鼓勵(lì)學(xué)生自由說。

(2)加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。

3.讀第二段.(1)理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來猜一猜詞語的意思）看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。

(2)指導(dǎo)感情朗讀：教師引讀；指名讀，評(píng)議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）

(3)選擇一句，自由朗讀。

(4)你最想向誰學(xué)習(xí)，學(xué)著他的樣子再讀句子。(5)再次反饋,交流朗讀。

(6)拓展：還有誰因?yàn)橛辛岁柟?，就更好了。（小朋友，因?yàn)橛辛岁柟?，更高了??）板書：

12.陽光

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１.指導(dǎo)書寫“也、長、山、出”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)２個(gè)筆畫“豎提”與“豎折”。

２.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３.進(jìn)一步感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１.齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。２.開火車認(rèn)讀帶生字的詞語：

陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進(jìn)、誰

二、學(xué)習(xí)第３、４段

１.陽光有沒有跳進(jìn)過你的窗戶？學(xué)生說感受。

２.是的，陽光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

３.指導(dǎo)朗讀３、４兩段。

三、指導(dǎo)朗讀全文

１.指名逐段朗讀，評(píng)議。２.音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。

四、寫字指導(dǎo)

１.學(xué)習(xí)筆畫（豎提與豎折）。自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。彩色電線演示新筆畫。書空生字。

２.寫字練習(xí)。

五、擴(kuò)展練習(xí)

１.組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚 ２.找找有“日”的生字。３.你喜愛陽光嗎？寫幾句話。板書：

12.陽光

田野 禾苗 更綠了

山上 小樹 更高了

陽光比金子更寶貴

河里 小河 像錦緞 教學(xué)反思：

13.影子 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。課前準(zhǔn)備：

1.找一個(gè)陽光燦爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的游戲。

2.生字卡片，教學(xué)圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡、犭，”。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入課文

1.出示兩幅圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問題：（1）這兩幅圖有哪些地方相同？哪些地方不同？（2）看了這兩幅圖，大家有什么疑問？ 2.揭示課題：

教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的知識(shí)，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎？教師板書課題：影子。學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。3.檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：

（1）用齊讀、個(gè)別讀、開火車讀等形式再認(rèn)讀生字。（2）要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”。

（3）簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。

4.分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣？

三、細(xì)讀課文第一小節(jié)，理解句子。

1.齊讀第一小節(jié)，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣？ 2.學(xué)習(xí)“影子在前，影子在后”兩句。

（1）學(xué)生齊讀，教師板書：前、后強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后。（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖，指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面？啟發(fā)學(xué)生看圖，從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面，真奇妙。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀。（個(gè)別讀、齊讀）

（3）實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖，要求學(xué)生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。邊做手勢，邊練習(xí)說話：我的前面是；我的后面是。

3.啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣？

（1）齊讀：影子常常跟著我，就像一條小黑狗。

提問：影子為什么像小黑狗？為什么是黑的？影子為什么常常跟著我？

（2）指導(dǎo)朗讀（齊讀，個(gè)別讀，小組競賽讀）。

小結(jié)：只要有太陽照著，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影不離。

四、自讀第二小節(jié)，理解句子。

1、齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文。

要求：讀課文，提出問題，根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，自己解決問題。如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣？影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊？等等??

2、教師板書：左、右

小結(jié)：白天，在陽光下，影子會(huì)伴隨在我們的前、后、左、右，還在什么時(shí)候能看到影子？

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1.背誦課文。

2.會(huì)寫“飛、馬、鳥”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“” 3.鞏固方位詞，鞏固生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.抽簽讀生字卡片。

2.有感情地朗讀課文。（小組賽讀）

3.背誦課文。（個(gè)人背、齊背，自由結(jié)伴背，邊表演邊背）

二、指導(dǎo)學(xué)生書寫三個(gè)生字。

1.教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順、筆畫。（認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛，“丶”就像“鳥”的眼睛。）

三描：學(xué)生在范字上描一描。四寫：學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)。

2.教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí)。3.互相評(píng)改。

三、舉行“小小擂臺(tái)賽”

兩名學(xué)生站起，一生隨意報(bào)身邊某一事物，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說，看誰回答得又對(duì)又快，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行。板書：

教學(xué)反思：

13.影子 gǒu tā

狗

它

比尾巴

14.教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“女”、“人”，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。

2.能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，會(huì)背誦課文。3.認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書、說話能力。教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

森林里一年一度的比尾巴活動(dòng)就要開始啦！同學(xué)們想去看看嗎？好!老師帶你們一塊兒去。上車后請(qǐng)你們坐好并閉上眼睛，一邊聽兒歌，一邊想?yún)⒓咏裉毂任舶偷膭?dòng)物都有哪些？

二、聽配樂的兒歌《比尾巴》。

三、(到了，請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛)說說參加今天比尾巴的動(dòng)物都有哪些？

(隨著學(xué)生的講述，師出示動(dòng)物圖。)過渡：它們都跟誰比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎？(想)那我們就到課文找答案吧!

四、初讀課文。

1.借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。2.再讀課文；對(duì)照生字表；找到生字多讀幾遍，記住字音； 3.檢查自讀情況。

(1)抽讀音節(jié)卡片：song shu shui zui xiang chang san bian(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。)(3)個(gè)別讀課文。(誰愿意讀，就請(qǐng)誰來讀，可多讀幾個(gè)。)(4)齊讀課文。

五、圖文結(jié)合，理解詞句的意思。

1.認(rèn)識(shí)小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。

(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話？這幾句話之間有什么聯(lián)系？(共有六句話，前三句是問話，后三句是回答。)(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說一說你都讀懂了什么？(猴子的尾巴長，兔子的尾短，松鼠的尾母像—把傘。)(3)結(jié)合看圖，比較“長”和“短”。a．比較猴子、兔子的尾巴。b．比較猴子、松鼠的尾巴。c．小結(jié)。

通過比較，告訴學(xué)生“長”和“短”是一對(duì)反義詞是通過相互比較而得出來的。

(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀問句)(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。

(1)說明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。

(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么？

(3)結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對(duì)“彎”“扁”“好看”等詞理解。

(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。

(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。

六、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。

1.用男女生對(duì)話的形式朗讀全文。

2.根據(jù)板書和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

七、鞏固練習(xí)，擴(kuò)散思維。

你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物的尾巴？它們的尾巴是什么樣子的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.朗讀課文。2.背誦課文。

3.抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。

二、分析生字，記憶字形。

1.學(xué)習(xí)新的偏旁：女、人。2.自學(xué)生字的字形。

(1)看看哪些字好記？哪些字不好記？(2)想一想你是怎么記的？ 3.檢查自學(xué)情況。本課可采用的記憶方法有；

(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開的一把傘。(2)筆畫記憶法。如：“長”、“比”、“巴”。

(3)部件記憶法。如：“好”“女＋子=好”“把”=“＋巴” 4.生字口頭組詞

比：比較相比比賽比美比一比 巴：尾巴巴住 長：長江長河長征長跑 好：好事好人好壞好處 把：一把把握

傘：雨傘花傘太陽傘降落傘

三、指導(dǎo)寫字。1.觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置。2.指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。注意“比”、“長”、“傘”的筆順規(guī)則。3.練習(xí)寫字。

四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地三 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。

3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。教學(xué)重、難點(diǎn):能正確使用量詞。

教具準(zhǔn)備:掛圖、詞語卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。課時(shí)安排： 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。教學(xué)過程：

一、我會(huì)填

1.出示“子、頭、長、出、飛、火”，并把花瓶、紅花貼在黑板上。（1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：“我會(huì)讀”。2.學(xué)生填寫后，交流填寫方法。

二、看看讀讀 1.出示插圖。

2.觀察圖畫，說說圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）3.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）（1）齊讀。

（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。（3）對(duì)口令。

4.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。（1）小組討論。（2）匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)：說一說

一（）畫 一（）水 幾（）小雞 一（）陽光 一（）手 幾（）房子 幾（）魚 幾（）星星

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

五、作業(yè)布置：回家用一（）（）口頭造句。板書設(shè)計(jì)：子、頭、長、出、飛、火教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣。2.正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。教學(xué)過程：

一、讀讀畫畫

1.按順時(shí)針方向或逆時(shí)針方向指學(xué)生認(rèn)讀.2.觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說）3.按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

4.游戲：給每個(gè)字編號(hào)，如圖，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。

5.練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖?。?）四人小組合作找一找。

（2）匯報(bào)、交流。

二、讀讀背背：東西南北 1.自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。2.同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

（1）早晨太陽從什么地方升起？

（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。4.朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）

三、擴(kuò)展活動(dòng)

思考：下午的時(shí)候，面向太陽，方向該怎么說呢？

四、作業(yè)布置：回家認(rèn)方向。板書設(shè)計(jì)：東 南 西 北 教學(xué)反思：

口語交際----這樣做不好 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。2.關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)：

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。教學(xué)準(zhǔn)備：

損壞公共利益的圖片。教學(xué)過程：

一、以題激趣

1.揭示話題：這樣做不好。讀題。2.質(zhì)疑：說說你想知道什么？

二、了解圖意

圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）

三、討論、交流、評(píng)議

這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？

（1）自己練說。（2）師生角色交流。

老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如： 生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。師：水多了，菜洗得干凈。生：這樣做不好。

師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。（3）評(píng)議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會(huì)接受我們的意見？

（4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

過渡：同學(xué)們?cè)傧胂耄@樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說一幅圖。

（6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。

（7）評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。

四、表演

1.每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動(dòng)作。2.匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

五、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過好像這樣不好的事？

1.學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

2.學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？ 3.各組選送代表在班上交流。4.設(shè)置情境，演一演。

5.評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。板書設(shè)計(jì)：這樣做不好 課后反思：

第四單元檢測及講解

（3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.檢測學(xué)生對(duì)第四單元所學(xué)知識(shí)的理解與靈活運(yùn)用情況。2.通過講評(píng)，使學(xué)生能進(jìn)一步理解題目的意思，會(huì)分析題目。3.查缺補(bǔ)漏，解決疑難和遺忘知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：檢測學(xué)生對(duì)第四單元所學(xué)知識(shí)的理解。教學(xué)難點(diǎn)：檢測學(xué)生對(duì)第四單元所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：試卷 教學(xué)過程：

一、成績情況分析。

1.公布全班的整體成績。2.表揚(yáng)考試成績比較理想的學(xué)生。

二、發(fā)放試卷。

三、進(jìn)行試卷講評(píng)。（逐題講解）

四、學(xué)生獨(dú)立改題。

五、教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)。教學(xué)反思：

第三篇：部編新版一年級(jí)語文上第四單元教案

1、秋天

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過讀課文了解秋天的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文。

2、認(rèn)讀生字，給生字注音。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和新偏旁“木、口、人”。

2、能正確地朗讀課文。

一、課前檢測：抽卡認(rèn)讀聲母、韻母。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）看圖自讀課文2遍，認(rèn)讀生字看筆順書空。

2）給生字組詞，不會(huì)認(rèn)的字問問同學(xué)，想辦法記住它。

2、檢查匯報(bào)：

1）同桌互讀，小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。2）小組長檢查生字識(shí)記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識(shí)字方法：

加一加：了—子 人—大 人—個(gè) 減一減：汽—?dú)?/p>

巧記：禾火秋秋天的秋，木對(duì)樹柳樹的樹，人云會(huì)開會(huì)的會(huì)。

3、開火車認(rèn)讀生字詞。

4、朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨(dú)立寫。新筆畫：“橫鉤”。

五、課后檢測：小狀元

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

1、秋天

了 子 人 大

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過讀課文了解秋天的特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)過程：

一、課前檢測：讀字讀詞讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、審題：看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語？（秋高氣爽 秋風(fēng)紅葉 秋實(shí)累累 秋桂飄香 霜葉知秋 秋雨綿綿 秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染 春華秋實(shí) 秋風(fēng)落葉）

2、教師適當(dāng)講解上面詞語的意思。

3、你眼中的秋天是怎樣的呢？你能用幾句話來描繪一下嗎？

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）自讀課文，思考：課文主要寫了哪些事物？ 2）小組內(nèi)交流自學(xué)中遇到的問題，互相學(xué)習(xí)3）小組長檢查組員讀書情況。

2、交流匯報(bào)：說說每個(gè)自然段的意思。

1）第一段：秋天的特點(diǎn)：天氣涼，樹葉黃了、落了。

涼：溫度低，冷（比冷的程度淺）。一片片：數(shù)量詞，形容多的意思。2）第二段：秋天的特點(diǎn)：大雁南飛。3）第三段：告訴人們秋天來了。

3、朗讀指導(dǎo)：注意“一”的不同讀音。

4、背誦課文。各自背，指名背，齊背同桌互背。

四、小結(jié)。

剛才，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了秋天的天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄落、大雁南飛等景象。那么我 們小朋友生活在校園里，我們所見到的校園秋天有些什么特征？根據(jù)學(xué)生的回答，幫助學(xué)生 說出秋天的特征。

五、課后檢測：

板書設(shè)計(jì)：

1、秋天

天氣轉(zhuǎn)涼 葉黃飄落

大雁南飛

2、小小的船

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”，1個(gè)多音字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文。

2、認(rèn)讀生字，給生字注音。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”，1個(gè)多音字“只”。

2、正確地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自學(xué)提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認(rèn)讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

2、檢查自學(xué)情況：

1、同桌互讀課文；做識(shí)字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認(rèn)讀詞語：船兒、彎彎的、看見、閃閃的、星星、藍(lán)藍(lán)的、白天、電話、水田

4、交流識(shí)字方法：

1）加一加：日—生 藍(lán)—籃 門—閃 減一減：灣—彎 換一換：沿—船 比一比：見—貝 2）字謎：兩個(gè)小人坐土堆（坐）嘴上留著八字胡（只）太陽的生日（星）手遮住眼睛（看）

五、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫4個(gè)生字。

七、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

7、小小的船

加一加：日—生

監(jiān)—藍(lán)—籃

門—閃

減一減：灣—彎

換一換：沿—船

比一比：見—貝

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)讀課文中的長句。

2、背誦課文。

3、知道什么是比喻句，會(huì)用“像”說句子。教學(xué)過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：不見、白天、明白、水田、水電

二、揭示課題，解題：小小的船是什么樣子的？文中指的是什么？

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、自學(xué)提示：再讀課文，提取信息： ? 我在小小的船里看到了什么？ 2）為什么把“彎彎的月兒”比作 小船？

3、練習(xí)：自由選擇事物，說說“ 像 ”。

“彎彎的月兒”像香蕉，像鐮刀??

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、課后檢測：小狀元p43:

4、6

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

2、小小的船

月兒 彎彎的 小船

兩頭尖

3、江南

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤、豎彎”和新偏旁“氵、艸”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、了解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，產(chǎn)生熱愛自然的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文。

2、認(rèn)讀生字，給生字注音。教學(xué)過程：

第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤、豎彎”和新偏旁“氵、艸”。

2、能正確地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、課前檢測：認(rèn)讀詞語

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）看圖自讀課文2遍，認(rèn)讀生字看筆順書空。

2）給生字組詞，不會(huì)認(rèn)的字問問同學(xué)，想辦法記住它。

2、檢查匯報(bào)：

1）同桌互讀，小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。2）小組長檢查生字識(shí)記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識(shí)字方法：

加一加：工—江 連—蓮 減一減：菜—采 河—可

對(duì)比：東—西 南—北 魚：上面像魚頭，“田”像魚身，“一”像魚尾。

巧記：三點(diǎn)水旁工長江的江，草字頭連睡蓮的蓮。

3、開火車認(rèn)讀生字詞。

4、朗讀課文。

四、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨(dú)立寫。新筆畫：“豎鉤、豎彎”。

五、課后檢測：小狀元

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

3、江南

可 東 西

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、了解詩句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，產(chǎn)生熱愛自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意，有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解第二句“蓮葉何田田”。教學(xué)過程：

一、課前檢測：認(rèn)字讀詞讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）自讀課文，思考：課文主要寫了哪些事物？ 2）小組內(nèi)交流自學(xué)中遇到的問題，互相學(xué)習(xí)3）小組長檢查組員讀書情況。

2、交流匯報(bào)： 1）第一行：江南可采蓮

“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思？“江南可采蓮”是什么意思？ 2）理解第二行：蓮葉何田田！你們看，這蓮葉長得怎么樣？引導(dǎo)從顏色、長勢等方面來說。

看圖，蓮葉是什么樣的？（碧綠的，水靈靈）、荷葉挺出水面，像舉在手里的一把把小傘。3）第三至七行

（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動(dòng)，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒游到西，一會(huì)兒游到南，一會(huì)游到北，這里為什么不用“游”而用“戲“呢？（2）魚兒就像在——（游戲作樂）（3）指導(dǎo)朗讀，要讀出高興的語氣。

四、有感情地朗讀課文，背誦課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

六、課后檢測：

板書設(shè)計(jì)： 3 江南

蓮葉

蓮葉――魚“戲” 江南美 蓮葉

4、四季

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，知道四季的不同特點(diǎn)。課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，邊讀邊圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、再讀課文，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)，邊讀邊想課文講了什么？ 教學(xué)過程：

一、課前檢測：

1、認(rèn)讀詞語：天文 八人 大火 九個(gè) 入土 八天 大人 木頭 目光 禾苗

小花 大馬 土地 荷花 衣服 下棋 積木 拖地 快樂 過橋

2、完成小狀元p32：三

二、激趣導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？老師帶了幾幅圖片，你能猜出哪幅圖的季節(jié)？

2、有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中分別選了一樣景物，編成了一首很美很美的詩歌，大家來讀讀。

三、自主嘗試，初讀課文，感知課文大意。

1、讀讀課文，把劃出來的生字多拼讀幾次。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

3、請(qǐng)你用加一加、比一比、編兒歌等方法來記字。

4、課文寫了哪幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)里寫了什么景物，請(qǐng)你用橫線勾出來。

四、合作探究學(xué)習(xí)

1、小組內(nèi)交流自學(xué)中遇到的問題，互相學(xué)習(xí)，教師評(píng)析。

2、組內(nèi)互學(xué)生字，并說說你是怎么記住它們的。加一加：比一比：編兒歌等

3、小組長采取多種形式練習(xí)，并檢查小組成員學(xué)習(xí)生字情況。

4、展貼具有明顯四季特征的事物圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），小組討論：分別是哪個(gè)季節(jié)的景物？

五、展示匯報(bào)。

1、愿意認(rèn)讀生字的孩子請(qǐng)上臺(tái)排隊(duì)展示，讀對(duì)了就請(qǐng)同學(xué)們跟著他讀。

2、注意讀準(zhǔn)平翹舌音。

3、具有明顯四季特征的事物圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），分別是哪個(gè)季節(jié)的景物？

4、讀一讀，說一說。（這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎？）春天草芽尖尖，春天（）。夏天荷葉圓圓，夏天（）。秋天谷穗彎彎，秋天（）。冬天北風(fēng)呼呼。冬天（）。

5、指導(dǎo)有感情的讀課文，分角色朗讀課文。

“春天”、“夏天”、“秋天”、“冬天”要讀重音，還要讀得慢一點(diǎn)，讀出對(duì)每一個(gè)季節(jié)的喜愛，“雪人大肚子一挺”，“挺”要讀重音，讀出雪人的頑皮可愛。

六、游戲活動(dòng):“指生字卡片”的游戲。

七、指導(dǎo)書寫：

1、認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，在四個(gè)生字（七、兒、九、無）中找出此筆畫描紅。

2、觀察4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。想想怎樣書寫才漂亮。你對(duì)同學(xué)們進(jìn)行怎樣的友情提醒呢？

3、師范寫，生書空。

4、生在田字格里練寫四個(gè)生字。

八、課后檢測：

1、連一連。

草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓

2、完成小狀元p32：五、六、七 板書設(shè)計(jì)：

4、四季

草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓

口語交際“我們做朋友”

教學(xué)目標(biāo)：

1．有交流的興趣與愿望，能積極主動(dòng)地參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。2．在交際互動(dòng)中，能說清自己的觀點(diǎn)；認(rèn)真傾聽別人的講話內(nèi)容。

3．能講清楚想和誰交朋友及原因；能在交際中準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感；能學(xué)會(huì)自我賞識(shí)及賞識(shí)他人；能愉快和諧地和他人進(jìn)行溝通。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，從入學(xué)到今天，你都取得了哪些進(jìn)步？(和你分享我的進(jìn)步)1．分享小朋友成長的快樂。

(1)說一說自己取得了哪些進(jìn)步。可以說學(xué)到的知識(shí)，可以說學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，例：踢毽子、跳繩、排球??分享自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復(fù)。

(2)同學(xué)們，分享了你們的進(jìn)步，老師打心眼兒里佩服你們，所以我特別想和你們成為好朋友。誰能說好這句——“我們做朋友”，誰就是我的好朋友了。2．揭示課題，我們做朋友。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課：

（一）出示要求：

1.正確、流利地說出“我們做朋友”五個(gè)字。(2)聲音要洪亮。2．說話訓(xùn)練。(出示：我和老師做朋友)接下來加大難度，誰能把這句話里的“我們”換成“我和老師”再說一遍？并說說愿意和老師交朋友的原因。

（二）說優(yōu)點(diǎn)，介紹自己 1．談交友標(biāo)準(zhǔn)。

出示一個(gè)學(xué)生的照片。誰認(rèn)識(shí)這個(gè)同學(xué)？誰是他的好朋友？

你想和什么樣的同學(xué)成為好朋友呢？學(xué)生各抒己見，紛紛說出自己的交友標(biāo)準(zhǔn)：

師結(jié)：哇！好高的交友標(biāo)準(zhǔn)！其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有可愛的、讓人喜歡的地方，有的同學(xué)有忽閃忽閃漂亮的大眼睛，有的同學(xué)字寫得很漂亮，有的同學(xué)喜歡和大家分享好看的書，有的同學(xué)特別講衛(wèi)生?? 2．找自己的優(yōu)點(diǎn)。

我們班的每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)：向別人介紹自己?？创笃聊?，趕快找找自己的優(yōu)點(diǎn)，好好介紹自己。(課件出示：自我介紹)3．說話訓(xùn)練:請(qǐng)你對(duì)照自己的優(yōu)點(diǎn)，完成句式練習(xí)。[你好，我是一年級(jí)(5)班的（），我的優(yōu)點(diǎn)是（）。] 4．介紹我自己。(學(xué)會(huì)自我賞識(shí)):向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細(xì)。)(1)對(duì)同桌介紹自己。在四人小組介紹自己。(2)面向全班介紹自己。

小結(jié)：剛才有那么多勇敢的同學(xué)說出了自己的優(yōu)點(diǎn)，給老師和同學(xué)留下了非常深刻的印象，相信，你們一定能交到最好的朋友。

三、看優(yōu)點(diǎn)，選朋友 1．聽了那么多小朋友的介紹，我想同學(xué)們心中肯定都有了自己的好友目標(biāo)，那么，你想和誰成為好朋友呢？讓我們進(jìn)入交友第二步：看優(yōu)點(diǎn)，選朋友。

2．出示：我想和（）交朋友，因?yàn)樗?她)（）。我還想和（）交朋友，因?yàn)樗?她)（）。學(xué)生認(rèn)真看大屏幕，細(xì)心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。

3．大家既然都有了好朋友的目標(biāo)，就讓我們進(jìn)入交友的第三步：用誠心，交朋友。出示：你好()，我叫()，我的優(yōu)點(diǎn)是()。因?yàn)槟悖ǎ晕蚁牒湍憬慌笥选?/p>

宋穎：你好張曦文，我叫宋穎，我的優(yōu)點(diǎn)是喜歡書法，更喜歡繪畫。因?yàn)槟愕臅ㄌ昧?，我要向你學(xué)習(xí)，希望你幫助我，我們共同進(jìn)步。所以，我想和你交朋友。

你的語言很流利，態(tài)度真誠，一張笑臉作為見面禮！張曦文同學(xué)，你愿意和宋穎同學(xué)成為好朋友嗎？張曦文：其實(shí)，你的書法已經(jīng)很好了，我也特別喜歡你的兒童畫，真漂亮。以后，我們共同進(jìn)步。我愿意和你成為好朋友。

祝賀宋穎同學(xué)和張曦文同學(xué)交友成功，一人一張笑臉作為賀禮！愿你們笑口常開！6．音樂交友會(huì)。

同學(xué)們，你們想不想也像李明、宋穎同學(xué)那樣，把自己的心里話告訴你的好朋友，并交到自己最滿意的朋友？

請(qǐng)看交友規(guī)則：

(1)《找朋友》的音樂結(jié)束，必須回到座位坐好。(2)交朋友時(shí)，千萬別忘了交流語和交換交友卡。(3)要有誠意，注意禮貌用語。

趕快準(zhǔn)備好你的名片，聽著歡快的音樂，和你的朋友面對(duì)面交流吧！

四、誠交友，談收獲

1、交到朋友的同學(xué)請(qǐng)舉手！哇！這么多！趕快數(shù)數(shù)你的交友卡，看看你交到了幾位好朋友。同學(xué)們快速數(shù)出自己的交友卡。

2、恭喜王博同學(xué)成功交到4位好友，獲得今天“最佳人氣”獎(jiǎng)。你想對(duì)你的朋友說些什么？

感謝王博同學(xué)精彩的獲獎(jiǎng)感言，相信你一定會(huì)成為全班同學(xué)最棒的朋友。同時(shí)，祝賀所有交到了好朋友的同學(xué)。

五、小結(jié)：

今天我們都將自己的優(yōu)點(diǎn)告訴了自己的朋友，又看到朋友身上都有那么多可愛的地方，每個(gè)同學(xué)也都知道了自己身上同樣有很多讓人喜歡的地方。我們生活在朋友中間，是多么快樂！我相信每個(gè)同學(xué)都能和朋友一起快樂地成長，也能勇敢地認(rèn)識(shí)更多更好的朋友。請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在課余時(shí)間親自設(shè)計(jì)“夸夸你，真快樂”友誼卡，送給自己的朋友，作為你們友誼的見證。

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過自主拼讀、對(duì)比發(fā)現(xiàn)、體會(huì)反義詞的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

2．認(rèn)讀四季及景物名稱的詞語，能說出喜歡的詞語，訓(xùn)練學(xué)生有條理地說話。3．通過《展示臺(tái)》，鼓勵(lì)學(xué)生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的識(shí)字能力。4．自主、合作完成“日積月累”，能積累七字成語，豐富學(xué)生的詞匯積累。5．和大人一起讀書的活動(dòng)，鞏固拼音，提高閱讀能力。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”

1．看這幾個(gè)音節(jié)，誰能準(zhǔn)確地拼讀并發(fā)現(xiàn)生字間的小秘密？(出示書中的“趣味識(shí)字”。)2．學(xué)生獨(dú)自拼讀音節(jié)，并找一找其中的秘密。3．組內(nèi)拼讀音節(jié)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4．班內(nèi)交流：比一比誰拼讀得準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)生字間的秘密。

(1)以小組為單位展示拼讀，其他同學(xué)指出這些字一對(duì)一對(duì)的，都是反義詞。(2)隨機(jī)指名說出一個(gè)字，同桌說出它的反義詞，其他生做評(píng)委。5．拓展練習(xí)。

(1)(出示)獨(dú)立讀小句子，并在句子中填入反義詞。水龍頭總是開著，你去()一下吧！(2)小組讀兒歌，在兒歌中找到反義詞。上對(duì)下，小對(duì)大。前對(duì)后，左對(duì)右。

多對(duì)少，老對(duì)少。來對(duì)去，男對(duì)女。黑對(duì)白，里對(duì)外。高對(duì)低，粗對(duì)細(xì)。(3)拓展說話。選其中的一幅圖編有趣的反義詞故事，兩個(gè)兩個(gè)互相說說看。

長頸鹿怎么樣？(高)小白兔怎么樣？(矮)小妹妹怎么樣？(哭)小弟弟怎么樣？(笑)籃球怎么樣？(大)乒乓球怎么樣？(小)

四、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”。

1．出示“讀一讀說一說”的詞語：讀讀這些詞語，你讀后有什么發(fā)現(xiàn)？(1)學(xué)生自己朗讀詞語，引導(dǎo)他們獨(dú)立或合作解決問題。(2)學(xué)生小組內(nèi)互讀詞語，解決自己讀不準(zhǔn)或不理解的詞語。(3)班內(nèi)展示詞語朗讀和發(fā)現(xiàn)。

①小老師領(lǐng)讀，開火車讀，卡片搶讀，最后齊讀。②交流讀后的發(fā)現(xiàn)。2．引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的詞語。學(xué)生自由說喜歡的詞語，和喜歡的原因。

四、完成“展示臺(tái)” 1．組內(nèi)展示，分享收獲。

(1)展示要求：說話時(shí)聲音洪亮，聽的同學(xué)要認(rèn)真，不隨意打斷別人的話，有意見聽后提出。(2)各組逐一進(jìn)行識(shí)字方面的展示，選出“展示之星”。2．班內(nèi)展示自己的收獲。

五、課后檢測：

第二課時(shí)

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、我愛積累：

1．你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？漢字有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！2．出示“日積月累”中的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)合作試著認(rèn)讀七字成語。3．班內(nèi)指名讀詞，教師正音。

多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。(領(lǐng)讀、賽讀、搶讀、開火車讀)6．比一比誰的記性好。學(xué)生背誦積累這四個(gè)成語。7．拓展：你還知道哪些帶數(shù)字的詞？

四、我愛讀書：

1．導(dǎo)語：讀書使人進(jìn)步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？我們一起讀書得做到什么呢？

2．討論后明確：

大家一起讀書時(shí)，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請(qǐng)教問題時(shí)要小聲。3．課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。

師生一起讀。(教師也坐到學(xué)生中，和學(xué)生一起拼讀，一起感受讀書的樂趣。)4．學(xué)生充分的讀書后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文插圖，交流讀書心得。

(1)靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個(gè)故事中得到了哪些收獲？也可以談?wù)勛x了這個(gè)故事的感受。(2)學(xué)生自由交流讀書的收獲或感受。

五、提出倡議并小結(jié)。

希望同學(xué)們以后每天中午都能和老師靜靜地讀書10分鐘，吸取書中的精華，感受讀書的樂趣。就要下課了，你想對(duì)同學(xué)和老師說點(diǎn)什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言小結(jié)，掌聲鼓勵(lì)。)

六、課后檢測：

第四篇：一年級(jí)語文上第五單元教案

a o e

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)三個(gè)單韻母，學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音。

2．和學(xué)過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)a、o、e在音節(jié)中的發(fā)音。

3．觀察四線格內(nèi)韻母的字形和位置。

4．學(xué)習(xí)四聲，認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)，能正確讀出三個(gè)單韻母的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確讀出三個(gè)單韻母及它們的四聲。

教具準(zhǔn)備：

三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

師：我們的好朋友丁丁有一個(gè)可愛的小弟弟，丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了，丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想：醫(yī)生給弟弟檢查嗓子時(shí)會(huì)讓他干什么？

二、活動(dòng)

（一）（一）出示單韻母a

1．你認(rèn)識(shí)它嗎？指名讀。

2．你能帶著大家讀嗎？會(huì)讀的學(xué)生帶讀。

3．同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀。

4．你是怎么記住單韻母a的？（學(xué)生發(fā)揮想象，可以對(duì)照著圖說）

5．誰能根據(jù)a的樣子給它編個(gè)順口溜？

嘴張大，就念a，我要做個(gè)發(fā)明家。

6．現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。

過渡：丁丁家養(yǎng)了一只大公雞，每天早上催人們?cè)缭缙?，它是怎么叫的呢?/p>

（二）出示單韻母o

1．你知道它怎么念嗎？學(xué)生念，師要及時(shí)糾正發(fā)音。

2．你愿意和你的好朋友一起讀嗎？

3．指名帶著大家一起讀。

4．你是怎么記住它的，能編個(gè)順口溜嗎？

嘴一縮，就念o，學(xué)習(xí)拼音好處多。

過渡：我們一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母，老師這里還有個(gè)新朋友想跟你們認(rèn)識(shí)。

（三）出示主題圖3

1．會(huì)讀的同學(xué)站起來讀出它的音。

2．你愿意教不認(rèn)識(shí)e的同學(xué)嗎？（學(xué)生可以自己找同學(xué)教）

3．你愿意讓同學(xué)檢查你的發(fā)音嗎？指名讀。

4．編個(gè)順口溜記住它

嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。

三、活動(dòng)

（二）鞏固發(fā)音

1．說悄悄話：師出示a、o、e的卡片，1、3、5組的同學(xué)說，2、4、6組的同學(xué)聽。然后交換。

2．做搶讀游戲。

課中休息

四、觀察三個(gè)單韻母在四線三格中的位置

師：你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎？師板書，說明以后會(huì)教大家寫的。

五、活動(dòng)

（三）復(fù)習(xí)學(xué)過的字

1．出示帶拼音的“馬、伯、禾”字，這些字讀什么？你們看，它們的拼音里有你認(rèn)識(shí)的朋友嗎？

2．你再讀讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生有的說字的尾音和所學(xué)的單韻母的發(fā)音相同；也許有的學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。）

六、活動(dòng)

（四）學(xué)習(xí)四聲

1．學(xué)習(xí)四聲：漢字的字音是有聲調(diào)的。出示“a”的四聲，誰會(huì)讀？

2．自己試試讀“o、e”的四聲，不會(huì)的同學(xué)找會(huì)讀的同學(xué)學(xué)學(xué)。

3．老師教給大家一個(gè)能記住四聲的好辦法，愿意學(xué)嗎？教四聲謠，邊教邊出示手勢幫助學(xué)習(xí)聲調(diào)的變化。

一聲起音高高一路平

二聲由中到高往上升

三聲先降然后再揚(yáng)起

四聲從高降到最低層

4．能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎？指名讀。

5．做碰對(duì)游戲

要求：請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人舉一張單韻母卡片，再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)每人舉一張聲調(diào)卡片，指名任意說出帶調(diào)單韻母，舉卡片的同學(xué)要碰對(duì)組成學(xué)生說出的音，其他同學(xué)作評(píng)委判斷對(duì)錯(cuò)。

七、給基礎(chǔ)好的學(xué)生拔高，試著給學(xué)過的字標(biāo)聲調(diào)

日、山、石、田、土

附：板書設(shè)計(jì)

ā á ǎ à

ō ó ǒ ò

ē é ě è

i u ü

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)i、u、ü３個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)它們的發(fā)音。

2．繼續(xù)鞏固四聲，唱讀四聲體會(huì)每個(gè)字的聲調(diào)。

3．復(fù)習(xí)3個(gè)漢字，鞏固新學(xué)的韻母。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

i、u、ü的四聲

教具準(zhǔn)備：

1．3幅主題圖，“地、出、女”的生字卡片。

2、“i、u、ü”的字母卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的3個(gè)單韻母

師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母，咱們復(fù)習(xí)一下。

四聲練習(xí)，接龍游戲開始。

二、導(dǎo)入新課，活動(dòng)

（一）（一）出示主題圖一，今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋€(gè)新朋友，出示卡片i，你認(rèn)識(shí)它嗎？你們誰來正確的讀出它的發(fā)音。

1．指名讀。

2．請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀。

3．你怎樣記住它，請(qǐng)你編個(gè)順口溜。

4．同桌的兩個(gè)同學(xué)聽聽各自選擇的順口溜。

iii戴帽穿新衣

（二）出示主題圖二和三，現(xiàn)在還有兩個(gè)單韻母朋友想跟你認(rèn)識(shí)，出示卡片u和ü，誰認(rèn)識(shí)它們？

1．指名讀。

2．同桌的兩個(gè)同學(xué)互相檢查發(fā)音。

3．打開書23頁，用剛才編順口溜的方法記住這兩個(gè)朋友，兩個(gè)人互相學(xué)習(xí)。

4．開始匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

（1）誰帶著同學(xué)讀。

（2）老師讀。

（3）放書，看黑板上四線格里u和ü有什么不同。學(xué)生通過觀察自己說。

三、活動(dòng)

（二）1．先復(fù)習(xí)四聲謠，邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化。

2．出示“地、出、女”的生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀，其中“女”字沒有學(xué)過，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)帶讀。

3．再讀“地、出、女”3個(gè)字，細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．引出3個(gè)單韻母的四聲。

5．觀察：“i、ü”的四聲有什么變化。

6．討論：為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點(diǎn)，而ü卻不能？

7．做接龍游戲，復(fù)習(xí)“i、u、ü”的四聲。

課中休息

四、活動(dòng)

（三）1．今天學(xué)的3個(gè)單韻母你們會(huì)了嗎？老師要加上以前學(xué)的3個(gè)單韻母，放在一起考考你們，你們行嗎？

2．做搶讀6個(gè)單韻母四聲的游戲

3．書上只給我們出示了每個(gè)字的一聲，你能不能把其他的3個(gè)聲調(diào)讀出來。

五、活動(dòng)

（四）1．出示生字卡片：“

七、土、我、河、目、綠”，先認(rèn)讀，體會(huì)6個(gè)單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。

2．進(jìn)行唱讀四聲，體會(huì)6個(gè)字的聲調(diào)，并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀，再2人互相讀，最后指名讀。

六、活動(dòng)

（五）拔高題

你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、ü”的音。

附：板書設(shè)計(jì)

ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù

ǖ ǘ ǚ ǜ

詠鵝

一、課文說明

《詠鵝》是一首古詩，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2．指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．多媒體課件。

2．生字卡片。

3．圖片。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

五、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎？那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語，猜對(duì)了，它才肯和大家見面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？

2．出示“白鵝戲水圖”，（放錄音）你們看，我長得漂亮嗎？你能說說我長得什么樣嗎？我在干什么？

3．（放錄音）你們說得真棒！唐朝的時(shí)候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？

（二）學(xué)習(xí)新課。

1．對(duì)照拼音初讀古詩，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：詠、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。

2．檢查讀的效果。

（1）難讀字音：項(xiàng)

（2）易讀錯(cuò)字音：曲、撥、波

3．同桌互相檢查，指名讀。

（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問題，愿意互相說說嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）

（2）誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，如答不出，老師再啟發(fā)引導(dǎo)）

（3）大家說得那么好！連大白鵝也想說了，你們想聽聽大白鵝說些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才說得都非常好！可是，你們知道嗎？每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。

4．（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽錄音。（播放古詩畫景，配樂朗讀）

（2）聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。

（3）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議）

5．（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗讀，仔細(xì)地想象大白鵝游水唱歌的場面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫面。（連放數(shù)遍錄音）。

（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？（唱唐詩、跳舞、繪畫、朗讀、表演、語言描述等，也可合作完成）

（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫面《白鵝戲水圖》，鞏固感知，想象的成果。

6．（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫面，在什么樣的思想感情中吟出了這首小詩？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）

（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀等）

（三）小結(jié)。

同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，大白鵝都忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀得真棒！我聽了非常感動(dòng)！可是，聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對(duì)美好事物的喜愛之情，用詩歌，兒歌的形式表達(dá)出來呢？

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)。

1．朗讀古詩、背誦古詩。（集體、分組、個(gè)人）

2．學(xué)習(xí)生字：詠、曲、項(xiàng)、毛、浮、綠、掌、波、撥、馬、烏、鳥、寫、毛、車。（抽讀生字卡片）

（二）新授。

1．認(rèn)識(shí)新筆畫：豎折折鉤。

出示新筆畫，說明名稱、寫法。教師范寫一個(gè)，帶領(lǐng)學(xué)生書空。

2．學(xué)習(xí)寫字。

（1）出示：馬、烏、鳥、寫

觀察：在這些字中，有我們新學(xué)的筆畫嗎？請(qǐng)你找出來。（學(xué)生找出來后，教師用彩筆標(biāo)出）

分析字形，比較這四個(gè)字的異同。（讓學(xué)生用自己喜愛的方式記憶字形，如畫畫兒、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書寫：先書空數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書寫。

（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)“毛、車、火”。（觀察：與前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）

3．指導(dǎo)學(xué)生在寫字本上寫。

（三）知識(shí)延伸。

讓學(xué)生將課前找的一些五言詩和同學(xué)交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩的節(jié)奏讀一讀，畫一畫，體會(huì)體會(huì)。

五．作業(yè)安排。

1．在田字格中，書寫7個(gè)生字，并組詞語。

2．朗讀課文，背誦課文。

3．搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼戼Z的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。

板書設(shè)計(jì)：

詠鵝

鵝，鵝，鵝

曲項(xiàng)/向天歌，白毛/浮綠水，紅掌/撥清波。

小書架

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)橫折、橫折勾和點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字和朗讀的能力。

3、認(rèn)識(shí)到書與人的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛讀書的濃厚興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備的繪畫的書架或照片，帶幾本自己喜歡的書。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、談話：誰愿意談?wù)勀愕男苁鞘裁礃拥模慷《〖乙灿幸粋€(gè)小書架，他請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹汀恚屛覀円黄鹑タ纯此男馨伞?/p>

2、復(fù)習(xí)單韻母

二、讀文

1、老師大聲讀課文，小朋友們打開書小聲讀讀短文。聽的時(shí)候要用手指著書認(rèn)真聽。

2、生評(píng)價(jià)師讀得怎么樣。

3、誰能完整地讀課文？指名讀？

4、我們大家一起來讀讀吧！

三、識(shí)字

1、小書架中有許多有趣的字卡，讓我們一齊來讀讀它。如果這個(gè)字你不認(rèn)識(shí)你可以示意老師。

2、把生字寶寶送回家，在課文中讀讀這些認(rèn)識(shí)的字。

3、不認(rèn)識(shí)的字想辦法記住它，可以和你的伙伴合作。

4、請(qǐng)小老師教同學(xué)。

四、再讀課文

1、認(rèn)了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。

2、你的小書架上擺了哪些你最喜歡的書，說給同桌的小朋友聽。

3、你喜歡你的小書架嗎？把你的喜愛之情讀出來?？梢哉?qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

4、讀全文?？梢约觿?dòng)作。

5、試著背誦。

五、寫字

1、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折、橫折勾和點(diǎn)”。

2、記字形：組織學(xué)生討論“用、在”的筆畫筆順。

3、指導(dǎo)書寫。

六、練習(xí)

猜字游戲

第五篇：五上第四單元教案

在大海中永生

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕出現(xiàn)鄧小平的畫像]誰來簡單介紹一下？

2、指名學(xué)生介紹

3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。[師分發(fā)給小組資料]

二、揭示課題，解題

1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]

2、板書課題：

23、在大海中永生

3、解題：

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到這個(gè)題目，你有什么問題嗎？

三、初讀課文

1、帶著剛才的問題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：

（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。

（2）能正確、流利地朗讀課文。

（3）自讀課文，想想文中主要寫的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

4、聽課文錄音，再次整體感知全文。

（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績，聽著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。

[1]小組內(nèi)自由討論，提出問題并解決。

[2]小組之間進(jìn)行交流討論

[3]班級(jí)交流匯報(bào)

（2）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問題和未解決的問題

[未解決的問題：

1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國界”？

2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？

3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]（3）這節(jié)課我們自己解決了不少的問題了，但這幾個(gè)問題還未解決，同學(xué)們說該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說一說。

5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測：

教后記： 在大海中永生

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

一、談話直入主題，引出問題

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，通過閱讀對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。課上同學(xué)們提出了一些問題，有些我們運(yùn)用課前學(xué)習(xí)的資料，通過讀書、討論已經(jīng)當(dāng)堂解決了。有些我們感到還需要在課后帶著這些問題，再去尋找有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。是哪幾個(gè)問題呢？

指名說說，師相機(jī)出示：[共三個(gè)問題：1為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國界”？

2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？

3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？]

好！讓我們聯(lián)系自己搜集的資料，再來讀讀課文，想一想這幾個(gè)個(gè)問題自己是怎樣理解的，然后和周圍幾個(gè)同學(xué)互相交流一下。

二、學(xué)生自讀課文，思考并查閱資料。

1、教師深入小組，適時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)參與討論。

2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題

解決第一個(gè)問題。

[師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：鄧小平的影響超越時(shí)代、超越國界。]

學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻＃ńY(jié)合查閱資料回答）

過渡：是啊，鄧爺爺不僅對(duì)中國，而且對(duì)世界都做出了巨大的貢獻(xiàn)。他的影響超越國界。他為什么能做出這么多了不起的事呢？我們來讀讀他的這句話，體會(huì)體會(huì)。

解決第二個(gè)問題。

（1）學(xué)生自讀。

（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？

（3）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，那就讓我們?cè)賮碜x讀鄧爺爺?shù)倪@句話，好好體會(huì)鄧爺爺對(duì)祖國對(duì)人民深切的愛。

3、學(xué)生集體有感情地朗讀。

過渡：讓我們隨著課文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送別敬愛的鄧爺爺。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解第三個(gè)問題

（1）觀看錄像，代替講讀。[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放錄像片斷：鄧爺爺?shù)墓腔艺鱿虼蠛＃ǖ诙?jié)內(nèi)容）]

（2）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

飛機(jī)飛向大海，帶著全國人民無限的哀思、緬懷。深愛著祖國和人民的鄧爺爺離我們遠(yuǎn)去了，多么令人悲痛！讓我們各自讀第一段，想想怎么讀才能把我們的這種感情表達(dá)出來？

學(xué)生各自認(rèn)真讀第一段，隨意的發(fā)揮想象去讀，可大聲讀，可小聲讀，也可站著讀。

同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，誰來讀給大家聽聽？

學(xué)生朗讀，師適時(shí)指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)朗讀第三節(jié)

過渡：讀了第二節(jié)，我們是不是好像也來到了大海，也在目送偉人離去？

此時(shí)此刻，我們又會(huì)想些什么？你是不是還仿佛看到了什么呢？讓我們各自讀讀課文的第三節(jié)，好好想想。對(duì)“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國界”這句話，你現(xiàn)在又是怎么理解的？

學(xué)生讀一讀課文，小組里互相交流。

老師參與小組討論。

（4）指名說一說。

這一段飽含激情的文字，讓我們?cè)俅胃惺艿搅肃嚑敔數(shù)呢S功偉績和深遠(yuǎn)影響。這段話想讀讀嗎？怎么讀呢？

由學(xué)生推薦一名學(xué)生有感情朗讀。

讀得真好，老師聽了深受感染，也想放聲讀讀這一段，表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)臒釔酆蛻涯?，行嗎?/p>

師放聲讀，并漸漸轉(zhuǎn)為背誦。

來，讓我們一起讀讀這一段，讓我們把鄧爺爺?shù)拇热菪γ病⒇S功偉績永遠(yuǎn)記在心里。

集體朗讀。（能背的試著背）

為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？現(xiàn)在大家都理解了嗎？[點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕顯示：為什么說鄧爺爺在大海中永生？]誰講給大家聽？

學(xué)生同桌思考討論。

自由發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

師進(jìn)行小結(jié)。

三、回顧全文，加深印象。

本文一定有你最為感動(dòng)、最覺動(dòng)情的地方，請(qǐng)你選擇一處，反復(fù)讀讀，讀出自己的感情來。

1、學(xué)生認(rèn)真讀自己選擇的句段。

2、指名朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生試著誦讀。

讀得很感人！老師還發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)讀的時(shí)候很少看書，看來，他們已經(jīng)把這些語句記在心里了，課后請(qǐng)大家把全文連起來再讀讀，試著背誦。在讀讀背背的過程中，你又有了什么新的體會(huì)，新的問題，好好想想，并寫下來，好嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 在大海中永生

飛向大海：低低地

緩緩地 最后一個(gè)篇章

撒向大海：

嗚咽

痛悼

也許??也許??也許??也許??

超越時(shí)代、超越國界

告別大海：與??同在 在大海中永生 當(dāng)堂目標(biāo)檢測：

教后記：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

高爾基和他的兒子

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí)

一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。

1、出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。

（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？

（高爾基是一位偉大的作家）

2、知識(shí)擴(kuò)展

高爾基簡介——高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開始獨(dú)立謀生，做過各種各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。

3、揭示課題。

(1)我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰？

（明確：文中小主人公是“他的兒子”，“他”指“高爾基”）（板書：他的兒子）

(2)老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？（明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對(duì)父子間的幾件事）

二、初讀課文，自學(xué)：

要求：

1、學(xué)生出聲試讀課文。

2、畫出帶生字的詞語。

3、標(biāo)自然段序號(hào)。

三、檢查自學(xué)情況：

1、生字讀音指導(dǎo)。

教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2、結(jié)合課后習(xí)題3，進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。

3、生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4、學(xué)生輕聲齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：經(jīng)過課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？

1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫繁多，書寫時(shí)要學(xué)生注意字的形體須勻稱?！胺肌币⒁獍阎虚g一“橫”寫長一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。

當(dāng)堂目標(biāo)檢測：

教后記：

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

一、聽寫生字

二、精讀課文，感悟整體

高爾基和他的兒子

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí)

1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）

2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的10歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）

3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第2~5自然段）

4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第6~9自然段）

三、學(xué)習(xí)第2~5自然段

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指名朗讀。

(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)?。（有一年、意大利的一個(gè)小島）

(3)學(xué)生試背誦。（這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡潔明了）

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指名朗讀。

（2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子10歲”？為什么？（去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思了。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。（板書：顧不上一直各種各樣）

(4)你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）歲”的兒子這樣做，是用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛）（板書：愛）

(5)同學(xué)們與文中“兒子”年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達(dá)自己的愛？（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）

(6)試背誦

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名朗讀。

(2)用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開了）

(3)這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）

(4)寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。）

(5)試背誦。

4、學(xué)習(xí)第5自然段

(1)指名朗讀。

(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）

(3)試背誦。

四、評(píng)析第６～９自然段

1、指名朗讀。

2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)表示信中的引用部分）

3、提問引讀：“我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用）

4、提問：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？

討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人格高尚的人，這更是一種博大深沉的愛）（板書：愛）

5、說話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課題，說說自己對(duì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??一句的理解。

6、試背誦6—9自然段。

五、抓住表示時(shí)間的詞語，指導(dǎo)背誦。

當(dāng)堂目標(biāo)測試：

教學(xué)后記

艾滋病小斗士

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

〈一〉導(dǎo)入新課：

1．師：同學(xué)們，什么叫斗士？

2．生：勇敢面對(duì)困難的勇士。

3．師：他們是值得稱贊的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更偉大了。

4．今天，我們一起學(xué)習(xí)第15課——（學(xué)生齊讀《艾滋病小斗士》），看到這個(gè)題目，你有哪些疑問？

5．學(xué)生自由回答。

6．師：好，下面就讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

〈二〉、檢查預(yù)習(xí)：

出示生詞，讀一讀。

〈三〉、初讀課文，整體感知。

1．自讀并思考：根據(jù)所給的詞語提示，說一說這篇課文主要講了什么？（“恩科西”、“艾滋病”、“不是??而是??”，“一邊??一邊??”）

2．學(xué)生自由發(fā)言。（主要講述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面對(duì)生活，頑強(qiáng)與病魔做斗爭，并且關(guān)心其他艾滋病患者的故事。）

〈四〉細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

（一）細(xì)讀第2，3，4自然段，感悟“不幸”

1．出示圖片：請(qǐng)大家看一組有關(guān)艾滋病兒童的圖片。這些患病的兒童是什么樣子的呢？請(qǐng)你簡要地描繪一下。

2．師：你們了解艾滋病嗎？誰來說一說？（獲得性免疫缺陷綜合癥，通俗地講，艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病病毒破壞，使人體對(duì)威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力，從而發(fā)生多種感染或腫瘤，病人因體力消耗而極度虛弱、衰竭，呈惡病質(zhì)狀態(tài)，從而導(dǎo)致死亡。）

3．所以說，艾滋病患者是痛苦的，是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么，他遭遇到怎樣的不幸呢？自讀課文的2，3，4自然段，劃出有關(guān)的語句。并說一說你的感受。

4．學(xué)生自讀并思考。

5．討論交流：

（1）“不久母親又被艾滋病奪去了生命”

（2）“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個(gè)生日?！?/p>

（3）“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強(qiáng)的，他竟然一直挺到了上學(xué)的年齡?！?/p>

（當(dāng)學(xué)生找到此句時(shí)，教師出示這句，并發(fā)問：再讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？并說說從中你悟出了什么？“竟然”：一方面說明恩科西生命力頑強(qiáng)、毅志堅(jiān)定。另一方面說明他能活這么長時(shí)間出乎大家的意料?！巴Α笔鞘裁匆馑?？用“堅(jiān)持”，“撐著”這些詞換它好嗎？為什么？從這個(gè)詞你能看出他是一個(gè)怎樣的孩子？）

（4）“9歲那年，當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，遭到全校大多數(shù)老師、學(xué)生和家長的反對(duì)，還在當(dāng)?shù)匾鹆艘粓鲕幦淮蟛ā！?/p>

（教師導(dǎo)問：“軒然大波”是什么意思？比喻大糾紛。）

當(dāng)養(yǎng)母帶著恩科西到一家小學(xué)報(bào)名上學(xué)時(shí)，全校的大多數(shù)老師是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）

當(dāng)恩科西好不容易走進(jìn)課堂，準(zhǔn)備和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，大多數(shù)的學(xué)生是什么反應(yīng)？（學(xué)生想象一下，說一說）

當(dāng)恩科西第二天準(zhǔn)備繼續(xù)上學(xué)的時(shí)候，得知恩科西是一名艾滋病患者的家長，他們又是什么態(tài)度？（學(xué)生想象一下，說一說）

備注：如果學(xué)生找不到這句話，教師則提示說：“其實(shí)，艾滋病給他帶來的痛苦又何止這些？還有沒有其它方面的？你是從哪里看出來的？

（二）細(xì)讀第5，6，7自然段，感悟“抗?fàn)帯?/p>

過渡：面對(duì)巨大的不幸，恩科西是如何抗?fàn)幍哪兀?，6，7三個(gè)自然段分別講了它所做的三件事，你能把它們分別概括出來嗎？

討論交流。

1．出席艾滋病研討會(huì)，不斷呼吁。

出示第五自然段。

讀讀這段話，想一想應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵的詞語？并說一說從中你悟出了什么？

教師抓住“纖弱”這個(gè)詞語，深入發(fā)問：從中你知道了什么？身體虛弱。已經(jīng)不行了。教師追問：在這種情況下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？讓我們一起有感情地讀一讀這句話。

2．那么，第二件事是什么？（出席2000年的艾滋病大會(huì)。）

師：那么，此時(shí)已到艾滋病晚期的恩科西，已經(jīng)是什么樣子的？出示圖片，聯(lián)系全文，大家描繪一下。

師：是啊，我們都很清楚，此時(shí)的恩科西，已經(jīng)骨瘦如柴，身體極其虛弱。在這樣的情況下，小恩科西仍然堅(jiān)持發(fā)言。那么，哪位同學(xué)能夠有感情地讀一讀他的發(fā)言。此時(shí)此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永遠(yuǎn)只有別人。從中，我們可以看出他還是一個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心他人。有愛心。）的確，小恩科西是令人敬佩的，發(fā)言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心聲。所以，“震撼了參加會(huì)議的各國代表的心靈?！?/p>

師：當(dāng)所有與會(huì)代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的時(shí)候，當(dāng)他們聽到他那感人肺腑的發(fā)言后，各國代表們的會(huì)想些什么、說些什么呢？

學(xué)生：思考、自由發(fā)言。

教師小結(jié)：是啊，小恩科西頑強(qiáng)地與病魔抗?fàn)?，令人感?dòng)。從他的發(fā)言中，我們還能感受到，他代表所有艾滋病患者，在與社會(huì)抗?fàn)帯＿@抗?fàn)幤鋵?shí)在喚醒人們，應(yīng)給予艾滋病患者足夠的尊重與幫助。

3．對(duì)未來充滿希望。

師：從中你可以悟出什么？（1。小恩科西對(duì)未來充滿希望。2。他希望自己長大后能幫助更多的艾滋病患者）

過渡語：恩科西如此熱愛生活。頑強(qiáng)斗爭，令人感動(dòng)。可是艾滋病冷酷無情。恩科西的病情開始——（學(xué)生齊讀第8自然段）

（三）學(xué)習(xí)第8，9自然段，感悟“關(guān)注”

1．教師導(dǎo)讀第8自然段：2001年初，恩科西的病情——（學(xué)生讀）6月1日那天，被艾滋病——（學(xué)生讀）

2．讀了這段話，你的體會(huì)是什么？

3．他的死，引起了許多人的關(guān)注。聯(lián)合國秘書長安南是怎么說的？南非前總統(tǒng)曼德拉呢？請(qǐng)大家抓住有感情地讀一讀。

（安南：感嘆。曼德拉：痛切）

〈五〉、總結(jié)全文，升華主題。

1．同學(xué)們，恩科西面對(duì)著巨大的不幸，他不僅頑強(qiáng)抗?fàn)?、自?qiáng)不息，而且關(guān)心和他一樣不幸的患者。為所有人做出了榜樣。是一名真正的斗士。

2．那么，做為一名普通的小學(xué)生，我們也會(huì)面臨過挫折和失敗。那么我們應(yīng)該如何面對(duì)呢？請(qǐng)用“不是??而是??”練說。

（例：面對(duì)挫折，我們不是悲觀消沉，而是要坦然面對(duì)，樂觀自信。要有愛心，去幫助其他遇到“天災(zāi)”的人）板書：

艾滋病小斗士

不幸

小恩科西

小斗士

抗?fàn)?/p>

（頑強(qiáng)不屈、有愛心）當(dāng)堂目標(biāo)檢測：

教學(xué)后記：

習(xí)作4 授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)情分析：

教具準(zhǔn)備：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，最近在與部分同學(xué)的聊天中，老師了解到有的同學(xué)有一些心事，有很多話想對(duì)別人說，可是又不方便當(dāng)面講，憋在心里卻又挺難受。這該如何是好呢?請(qǐng)大家?guī)兔ο胂胫饕狻?把想說的話寫下來，然后想辦法交給他，進(jìn)行書面交流)

二、讀懂例文

1．請(qǐng)同學(xué)們讀讀趙潔同學(xué)寫給老師的這篇文章。思考這樣幾個(gè)問題：(1)趙潔在文中對(duì)老師說了什么?(2)從哪些詞句中能夠體會(huì)作者的感受?(3)想一想，當(dāng)趙潔寫完這篇文章，并把它交給老師后，她的心情如何?(4)猜一猜，老師讀了這篇文章后，可能會(huì)說什么?做什么? 2．學(xué)生自由朗讀例文，思考問題。3．以四人小組為單位，討論上述問題。4．大組交流、匯報(bào)。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1．其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)不想輕易說出口的“小秘密”，這些心里話可能是想說給媽媽聽的，也可能是想說給老師或好朋友聽的?？赡苁菫榱四臣卤硎厩敢猓赡苁莻鬟_(dá)最真的問候，也可能是訴說委屈或提些建議??下面就請(qǐng)大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天你最想跟誰說說心里話，說點(diǎn)什么呢? 2．學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白。

3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不說給任何人聽，直接寫下來。4．愿意在大組交流的同學(xué)發(fā)言，師生共提補(bǔ)充、修改意見。

四、學(xué)生練寫 1．學(xué)生練寫草稿。

2．在學(xué)生自愿的情況下，教師個(gè)別指導(dǎo)。3．學(xué)生修改草稿。4．學(xué)生謄寫作文。

教學(xué)隨筆:

練習(xí)4

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程:

一、教學(xué)第一題(語文與生活)1．教學(xué)第一部分。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：小芳正在做作業(yè)，爸爸指出她寫的“蘭球”字寫錯(cuò)了，小芳不服氣，爸爸說出了籃球的“籃”字的來源。(2)學(xué)生讀這段文字。思考：爸爸說的是否有道理?(3)指名回答問題并說出道理。(4)教師介紹“蘭、籃、藍(lán)”的來源 2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生讀四個(gè)句子，找找有無錯(cuò)別字。(2)學(xué)生試著改句中的錯(cuò)別字。

(3)師生共同改正錯(cuò)別字。讓學(xué)生說出理由。

(4)教師小結(jié)。錯(cuò)誤的原因：不了解詞義的來源而出錯(cuò)。3．教學(xué)第三部分。

(1)學(xué)生讀這四個(gè)成語。教師指出這幾個(gè)詞語都有錯(cuò)別字。(2)學(xué)生指出其中的錯(cuò)誤，并思考為什么會(huì)出錯(cuò)。

(3)指名改正錯(cuò)別字，說出理由。(因?yàn)椴涣私庠~義的來源而寫錯(cuò)了的)(4)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來源，把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

二、教學(xué)第二題(誦讀與積累)1．熟記詞語。

(1)出示詞語，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。(2)全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。(3)同桌討論每條成語的大概意思。

(4)學(xué)生練說這些成語的意思。(讓學(xué)生知道每個(gè)成語都有一個(gè)警世勸誡的哲理)(5)通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成語詞典。(6)學(xué)生練習(xí)背誦。2．反饋。(1)指名讀。(2)集體練讀。(3)集體齊背。(4)指名背。

練習(xí)4

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

一、教學(xué)第三題(寫好鋼筆字)1．指導(dǎo)。

(1)指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《在大海中永生》。(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說出那些相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“撒大海、愛戴”等詞的間架寫法和整體布局。2．練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。(教師注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育)(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練

二、教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1．出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。2．學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。3．審題。

明確本次學(xué)寫的偏旁(身字旁、舟字旁)和例字(射、船)4．指導(dǎo)。

(1)教師邊范寫邊講解“身字旁、舟字旁”的書寫方法。(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。(3)教師講解“射、船”的寫法，學(xué)生練寫。5．練習(xí)。

(1)學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。(2)學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。6．反饋。

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足，進(jìn)一步糾正。

練習(xí)4

授課時(shí)間： 共 課時(shí) 本節(jié)課為第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)情分析： 教具準(zhǔn)備：

一、教學(xué)第四題(口語交際)1．審題。(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。2．指導(dǎo)。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：模擬“新聞發(fā)布會(huì)”的形式，讓全體學(xué)生參與，開“小小新聞發(fā)布會(huì)”。

(2)分組推選“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。(學(xué)生通過看電視、聽廣播或了解周圍發(fā)生的事，搜集一兩條有價(jià)值的新聞)(要求“發(fā)言”的新聞?dòng)幸欢▋r(jià)值，通順、流暢)(3)“聽眾”現(xiàn)場提問，(鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提問題，做到問題有對(duì)性，表達(dá)清楚，流利)“發(fā)言人”當(dāng)場給予回答。(4)師生評(píng)議。3．反饋。(1)評(píng)議后，推選—名同學(xué)上臺(tái)作為“發(fā)言人”，全班同學(xué)提問題，“發(fā)言人”回答。(2)評(píng)議小結(jié)。當(dāng)堂目標(biāo)檢測

教學(xué)后記：