第一篇：蘇教版三下認(rèn)識幾分之一教案

認(rèn)識幾分之一教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。能用分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

2.在積極參與具體的數(shù)學(xué)活動的過程中，體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，經(jīng)歷與他人共同探索解決問題的過程，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)過程

一、喚醒經(jīng)驗，引入新課 1.談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，我們首先來復(fù)習(xí)一下上學(xué)期學(xué)過的分?jǐn)?shù)。

2、復(fù)習(xí)1個桃子的。

課件出示：一只桃子

師：把一只桃子平均分給4只猴子，可以怎樣分？

每人分得這個桃子的幾分之幾？ 學(xué)生發(fā)言。課件演示：把1個桃子平均分成4份，每份是它的。

反問：這里的表示什么意思？（根據(jù)學(xué)生回答，板書：1個桃子，平均分成4份，取了其中的1份。）

3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1.教學(xué)例題：4個桃的。

師：同學(xué)們，聽說，在花果山上有一位猴王今天正準(zhǔn)備給小猴們分桃呢，想去看一看嗎？（課件出示第64頁的例題圖）猴王可是喜歡動腦子的小猴子，他提了一個問題，想聽一聽嗎？ 課件播放問題：猴王要把盤中的4個桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

2.討論：誰來把你的想法說給大家聽聽？

根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示：把4個桃看作“一個整體”，平均分成4份，每份是這盤桃的。追問：這里的是怎樣得到的？

反思：分母上的4表示什么？分子1呢？

3.深化：8個桃的師：今年的桃子獲得了大豐收，猴王決定增加桃子，它想把8個桃子分給4只小猴，請問每只小猴分著這盤桃的幾分之幾呢？ 反思：分母上的4表示什么？分子1呢？ 4.比較1個桃子、4個桃子、8個桃子的師：同學(xué)們很聰明，一下子就學(xué)會了今天的知識。那我們來比較一下這三個有什么區(qū)別和聯(lián)系？

學(xué)生思考并在小組里交流，得出結(jié)論：

分的物體不一樣：分西瓜分的是一個物體，而分桃子是一些物體，所以先要把它看作一個整體；

分?jǐn)?shù)的意義相同：都是把一個整體平均分成4份，取其中的1份就

來表示。

5、課本“想一想”

另外一只猴王想把4個桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

學(xué)生思考、回答、并說理由。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

師談話：同學(xué)們，小猴們經(jīng)過自己的努力分得了屬于自己的桃，你們想經(jīng)過自己的努力摘得智慧桃嗎？下面我們來進(jìn)行闖關(guān)游戲，好不好？ 1.“想想做做”第1題。

課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。

先讓學(xué)生說一說圖中是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。

反思：填這些分?jǐn)?shù)的時候，根據(jù)什么來確定分母？分子為什么都是1？這個“1”一定表示一個物體嗎？ 2.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目后，獨立完成。

思考：同樣是把12個小方塊平均分，為什么會得到不同的分?jǐn)?shù)？

拓展：你還能把這12個小方塊平均分成幾份？每份可以用怎樣的分?jǐn)?shù)來表示？ 學(xué)生在練習(xí)紙上完成。3.“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。

四、談話總結(jié)，溝通聯(lián)系

談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有什么新的認(rèn)識？課件演示：把一些物體看作一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

五、課堂活動，深化應(yīng)用

第二篇：蘇教版三下認(rèn)識幾分之一教案

《認(rèn)識幾分之一》

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.小猴今天過生日，猴媽媽為他們準(zhǔn)備了好吃的蛋糕，想一想，要把這個蛋糕分給兩只小猴，怎么分才公平呢？（平均分）

T:那每只小猴能分得這個蛋糕的幾分之幾呢？（1/2）你是怎么得到這個蛋糕的1/2的？（把一個蛋糕平均分成2份，每只小猴分得它的1/2）

2.如果要把這個蛋糕平均分給4只小猴，每只小猴能分得這個蛋糕的幾分之幾呢？(1/4)你是怎么得到1/4的呢？

S:這個蛋糕平均分成4份，每個小猴分得這樣的一份，就是這個蛋糕的1/4。T:這里的4表示的是什么，1表示的又是什么？ 3.揭示課題

這是我們上學(xué)期學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，這節(jié)課我們來進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)。

二、對比分析，探索新知

（一）總數(shù)不同，但平均分的份數(shù)相同，用來表示其中的一份的分?jǐn)?shù)也相同。1．初步感受把一個整體平均分4份，每份是它的1/4.談話：吃完了蛋糕，猴媽媽把準(zhǔn)備的一盤桃子拿了出來，數(shù)一數(shù)一共有幾只桃子??？（4只）

要把這四只桃子分給四只小猴，應(yīng)該怎么分才公平呢？（平均分）提問：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出4根小棒來幫助猴媽媽分一分，并且和你的同桌說一說每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？

學(xué)生操作后提問：誰來說說你是怎么幫助猴媽媽公平分桃的？

為什么要把這些桃平均分成4份呢？每只小猴分得了這4份中的幾份?可以用什么分?jǐn)?shù)表示？

談話：把4個桃看作一個整體，平均分成4份，每份有一個桃子，一個桃子占了整體的1/4，每只小猴能分得這些桃的1/4。

板書：把4個桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴分得這盤桃的1/4。這里的分母4表示什么意思？分子1又表示什么呢？

S:4表示的是平均分的份數(shù)，1表示的是一只猴子得到的份數(shù)，所以每只小猴能分得這些桃的1/4。

這里的它是指這4個桃，也就是這一個整體。

2.改變桃的個數(shù)，再次感悟把一個整體平均分成4份每份是它的1/4 想一想，如果猴媽媽有8個桃，還是平均分給這4只小猴，每只小猴能分得這些桃的幾分之幾呢？

誰愿意說一說你是怎么分的？為什么？

S:把8個桃看作一個整體，平均分成4份，每只小猴能分得這些桃的1/4。3.對比分析，總結(jié)提升

談話：剛才4個桃平均分成4份，每份用1/4表示，現(xiàn)在8個桃平均分成4份，每份還是用1/4表示，奇怪了，怎么都可以用1/4表示呢？ S：因為它們看成一個整體平均分成4份，取其中的一份。如果把12個桃平均分成4份，每份是它的幾分之幾呢？如果有16個桃呢？如果有100個桃呢？甚至更多呢？回顧我們剛才分桃的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 小結(jié)：是啊，不管有多少個桃，只要把它們看作一個整體，平均分成4份，每份就是它的1/4。

（二）總數(shù)相同，平均分的份數(shù)不同，用來表示其中1份的分?jǐn)?shù)也不同，平均分成幾份每份就是它的幾分之一。

1.改變小猴只數(shù)，深入理解把一個整體平均分成幾份每份是它的幾分之一。想一想，如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴能分得這些桃的幾分之幾呢？ 2.對比分析，總結(jié)提升

同樣是4個桃，為什么上面的每份用1/4表示，下面的每份卻用1/2表示呢？ S：因為上面是平均分成4份，下面是平均分成2份。那通過剛才的對比，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

3.小結(jié)：把一個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

三、鞏固練習(xí)，想想做做

1．你能填一填、說一說嗎？（說一說你是怎么想的）每個球是這一盒的幾分之幾？ 每個蘑菇是這一盤的幾分之幾？ 每份是這些蘋果的幾分之幾？ 后面兩題同樣是六個蘋果，同樣求每份是這些蘋果的幾分之幾，為什么求得的分?jǐn)?shù)不同呢？

因為它們平均分的份數(shù)不同，一個平均分成三份，所以它的分母就是3，一個平均分成2份，所以它的分母就是2.我們在求每份占整體的幾分之幾時主要看是平均分的份數(shù)，平均分成幾份，那么它的分母就是幾，它的分子就是1.2.用分?jǐn)?shù)表示每個圖里的涂色部分。填一填，說說你是怎么想的？

（1）把12個正方體平均分成4份，涂色部分占了它的1/4（2）把12個正方體平均分成3份，涂色部分占了它的1/3 誰來說一說這兩幅圖有什么不同？

小結(jié)：平均分的份數(shù)不同，所以求得的分?jǐn)?shù)也不同。

提問：你還可以把12個小方塊平均分成幾份？每份用怎樣的分?jǐn)?shù)來表示？ 3.在每個圖里涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)。先來說一說分?jǐn)?shù)表示的是什么？

1/3表示把一個整體平均分成3份，取其中的1份。下同

自己在書上先分一分再涂一涂。說一說你是怎么分怎么涂的。

把三朵花看成一個整體平均分成三份，每份有1朵花，所以就涂一朵花。下同

4.動手找分?jǐn)?shù)

（1）通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對分?jǐn)?shù)應(yīng)該有了進(jìn)一步的理解，接下來我們就一起來動手找一找分?jǐn)?shù)。

每個同學(xué)準(zhǔn)備12根小棒，我來報分?jǐn)?shù)，你們拿出相應(yīng)的小棒。

首先拿出這堆小棒的1/2.說一說你是怎么拿的，拿了幾根，為什么？ 小棒放好，接著拿出這堆小棒的1/3.（2）你還能拿出這堆小棒的幾分之一？

自己動手分一分，拿一拿。誰來說一說你拿了這堆小棒的幾分之一，怎么拿的？ 可不可以拿1/

5、1/

7、1/

8、1/

9、1/

10、1/11，為什么？ 因為12根小棒不能平均分成5份。

六、全課總結(jié)

1.通過今天的學(xué)習(xí)你對分?jǐn)?shù)又有了哪些新的認(rèn)識和收獲呢？

2.其實有關(guān)分?jǐn)?shù)的奧秘還有很多，分?jǐn)?shù)在我們的生活中也是無處不在，希望同學(xué)們能繼續(xù)帶著你們善于發(fā)現(xiàn)的眼光和善于思考的頭腦去感受分?jǐn)?shù)，體驗分?jǐn)?shù)，親近分?jǐn)?shù)。

第三篇：認(rèn)識幾分之一教案

認(rèn)識幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第76~78頁的例

1、例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道吧一些物體看做一個整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。

2、使學(xué)生在用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過程中，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，曾慶用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：將幾個物體組成整體平均分成若干份，其中一份表示這個整體的幾分之一。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

小朋友們，春天來了，美麗的花開了，和老師一起去賞花吧！這朵花有幾個花瓣呢？你能想到幾分之一?這里的六分之一表示什么意思？每一個花瓣都可以表示六分之一。一陣風(fēng)把這朵花吹落了一半，其中的一半是這朵花的幾分之一？另一半呢？為什么？

小結(jié)：將一個物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識幾分之一。

二、新授。

1、認(rèn)識二分之一

花兒落了，果實成熟了，猴媽媽來到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個桃嗎？為什么？

猜一猜：袋子里可能有多少個桃？每只小猴可能分到多少個桃？ 我們打開袋子，看一看，好不好？

顯示袋子里有6個桃，討論：現(xiàn)在你知道每個小猴分到幾個桃了嗎？（3個）每只小猴分到的3個桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來分一分、看一看。

這6個桃是一袋，看做一個整體。將這袋桃平均分給兩只小猴，也就是平均分成幾份？左邊3個是一份，右邊3個也是一份，每只小猴分到了多少？（3個，一份，這袋桃的二分之一）3個桃是其中的一份，所以是這袋桃的二分之一。那誰能說一說，這袋桃的二分之一表示什么意思呢？

左面這份桃是這袋桃的二分之一，右面這一份呢？（也是這袋桃的二分之一）老師這里還有兩袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎？學(xué)生分一分，涂一涂。

說一說，每袋桃的二分之一是怎么表示的？

比較上面幾袋桃：有什么不同之處？（每份的數(shù)量不同）為什么都可以用二分之一表示呢？

2、認(rèn)識三分之一

我們理解了二分之一的含義，那又該怎么理解三分之一的含義呢？

出示六個一袋的桃，提問：你能分一分，涂色表示出這袋桃的三分之一嗎？ 說一說這袋桃的三分之一是怎么表示的？比幾個桃看做一份？ 追問：左邊這一份是這袋桃的三分之一，還能在哪里找到這袋桃的三分之一？ 比較兩袋桃：同樣是六個桃，為什么上邊每份用二分之一表示，下邊每份用三分之一表示呢？

我們能表示出6個桃的三分之一，還能表示出幾個桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9個桃的三分之一；12個桃的三分之一；1 5個桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（不管有多少個桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一）

3、進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一

認(rèn)識了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識幾分之一？

這一片桃的四分之一怎樣表示？六分之一呢？如果把這一大片桃平均分成12份，其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢？平均分成100份呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果說以前學(xué)的分?jǐn)?shù)是把一個物體進(jìn)行平均分的話，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和他比有什么不同？

今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一些物體進(jìn)行平均分。一個物體是一個整體，一些物體可以看做一個整體，將這個整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

三、練習(xí)。

1、想想做做1（口答）。

2、想想做做2。

圖一和圖三比較：每份的個數(shù)不同，為什么都可以表示四分之一 圖三和圖四比較：都是8個方塊，為什么表示的分?jǐn)?shù)不一樣

3、拍手游戲。

4、猴媽媽又摘了一袋桃，平均分給2人，每人分到它的幾分之一？平均分給4人呢？你還想分到這份桃的幾分之一？這袋桃究竟有多少個呢？從里面拿出4個，正好是這袋桃的三分之一，你知道這袋桃一共有多少個嗎？

12個桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？把你能想到的幾分之一寫下來。

今天認(rèn)識的幾分之一中的幾表示什么意思？一呢？分?jǐn)?shù)的分母和分子之間存在著這樣一種份數(shù)關(guān)系。

四、小結(jié)。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識了一些物體的幾分之一，分?jǐn)?shù)的王國里還有許多知識等待我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)。

第四篇：認(rèn)識幾分之一教案

認(rèn)識幾分之一教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教教師：季鈴娜 時間：2012年4月10日

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版三年級下冊第八單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》第 64－65頁例題以及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：能在具體情境中認(rèn)識和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個整體，把這個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。

（2）情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用簡單的分?jǐn)?shù)描述 一些簡單的生活現(xiàn)象。

教學(xué)重難點：

重點：把一個整體平均分，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。難點：使學(xué)生能把個數(shù)與份數(shù)區(qū)別開。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過程：

（一）喚醒經(jīng)驗，引入新課（1）回想已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)。提問：同學(xué)們上學(xué)期已經(jīng)簡單的認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你對分?jǐn)?shù)有哪些了解？你能舉例說明已經(jīng)認(rèn)識的分?jǐn)?shù)嗎？（如：1／2,3／5）。

（2）揭示課題。

我們已經(jīng)知道：把一個物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。那么，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)把一些物體平均分，然后用分?jǐn)?shù)表示。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）教學(xué)例題。

①課件出示第64頁的例題。

②提問：看到這幅圖，你知道了什么？

③再問：把4個桃平均分給4只小猴，你會分嗎？分得的結(jié)果怎樣？ ④討論：你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互相說一說。

⑤學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。⑥提問：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？

通過交流明確：把4個桃平均分成4份，每份是1個桃，這1個桃是4個桃的1/4。

⑦小結(jié)：把4個桃看作一個整體，把這個整體平均分成4份，每份就是這個整體的1/4。（板書：4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

（2）教學(xué)“想一想”。談話：如果把4個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？ ①請同學(xué)們獨立思考。②全班交流，匯報結(jié)果。③小結(jié)：把4個桃看作一個整體，平均分成2份，每份（2個桃）是這個整體（4個桃）的1/2。（板書：4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。

（3）總結(jié)：我們把4個桃看作一個整體，如果把這個整體平均分成4份，每份是這個整體的1/4；如果把這個整體平均分成2份，每份是這個整體的1/2。也就是說，把一些物體看作一個整體，把這個整體平均分成幾份，每份就是這個整體的幾分之一。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1.“想想做做”第1題。

課件出示：分步出示第一行和第二行的問題。

先讓學(xué)生說一說每道題是把什么看作一個整體的？把這個整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

再填一填。

2.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目后，獨立完成，再交流各自的思考。3.“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說一說自己是怎樣想的。

4.“想想做做”第 4 題。（1）談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？

自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？ 反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過程）。

再問：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

5.談話：你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來描述我們班級學(xué)生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的 1/8。提問：你能再說一個幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？

（四）談話總結(jié)：

①提問：今天這節(jié)課我們認(rèn)識了——幾分之一。（板書：認(rèn)識幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

②總結(jié)：我們以前認(rèn)識的分?jǐn)?shù)，是把一個物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識的幾分之一，是把一些物體看作 一個整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

板書設(shè)計：

認(rèn)識幾分之一

4個桃平均分成4份，其中的一份是1/4

4個桃平均分成2份，其中的一份是1/2

第五篇：《 認(rèn)識幾分之一》教案

課 題 認(rèn)識幾分之一

授課時間： 2017年12月4日 教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。能力目標(biāo)：

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：

3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

重 難 點 教學(xué)重、難點：在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。準(zhǔn) 備 課件、教案

教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果

1、把這4個蘋果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？ 學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。

2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：1

3、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識

1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫

3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的，并寫上。4）、實物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說出理由。

1、認(rèn)識1/4 1）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。

課后反思 :學(xué)生初步認(rèn)識了幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。