第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級《人民幣的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

《人民幣的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

一年數(shù)學(xué)組 李鳴琦

一、教材分析：

簡單的計算這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這部分的第二課時，教材在認(rèn)識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。

二、學(xué)情分析：

人民幣和日常生活息息相關(guān)，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步學(xué)會人民幣的簡單計算，掌握計算的方法。2.學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的購買商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。

3.體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和“用數(shù)學(xué)”的情感，培養(yǎng)愛護(hù)人民幣的意識。

四、教學(xué)重難點(diǎn)： 有關(guān)人民幣的簡單計算和統(tǒng)一單位的計算方法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片；

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用大屏幕展示一組山區(qū)孩子圖片，仔細(xì)觀察，請學(xué)生說一說感受，引起學(xué)生思考，要珍惜生活，珍惜人民幣。

這節(jié)課有兩個新朋友和我們共同學(xué)習(xí)，讓我們看看他們是誰。原來是海綿寶寶和派大星，但在學(xué)習(xí)之前他們想考考大家，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

1.人民幣的單位有那幾個？

2.2元=（）角 5角=（）分 80角=（）元 20分=（）角 1元=（）角=（）分

通過復(fù)習(xí)舊知，不僅鞏固了已學(xué)知識，又自然地把學(xué)生帶到課堂為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

（二）探究新知

派大星想為孩子們買糖果，卻遇到了問題，他帶了一元兩角，糖果每顆1角，派大星可以買幾顆糖果？理解1元2角=12角。珊迪要為孩子買松果，帶了18個1角的硬幣?？墒怯矌艁G掉一個就買不了松果了，她該怎么辦呢？理解18角=1元8角。根據(jù)學(xué)生計算過程進(jìn)行小結(jié)，幾元幾角就是幾十幾角，幾十幾角就是幾元幾角。之后進(jìn)行整換零的換錢活動，加深印象同時調(diào)動課堂氣氛。

接著請同學(xué)觀察海綿寶寶的新發(fā)現(xiàn)，你知道這些物品的價格嗎？氣球0.50元，牙刷2.00元，礦泉水1.20元，書包35.00元。指出小圓點(diǎn)前面的數(shù)是幾元，小圓點(diǎn)后第一個數(shù)是幾角，小圓點(diǎn)后第二個數(shù)是幾分。

多媒體展示美麗的氣球，請同學(xué)介紹一下這些氣球的價格。并解決問題。

1.買一個心形氣球和一個花朵氣球要花多少錢？

2.海綿寶寶最喜歡笑臉氣球，這個氣球比心形氣球貴多少？ 3.派大星最喜歡天鵝形狀的氣球，他們買下最喜歡的兩個氣球要花多少錢？ 總結(jié)規(guī)律：單位相同時，元與元相加減，角與角相加減；單位不同時，要先統(tǒng)一單位在計算。

從學(xué)生實際經(jīng)驗入手, 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。直接出示商品及價格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（三）鞏固應(yīng)用

首先，通過幾道簡單的計算題加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

7角+5角=（）元（）角 1元1角+8角=（）元（）角 17元-5元=（）元 1元-3角=（）角

接著，全班同學(xué)模擬購物。請一名同學(xué)當(dāng)收銀員，其他同學(xué)是顧客但要注意顧客要自己算一算一共花多少錢，請收銀員算一算要找回多少錢。

人民幣的計算離不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。教學(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動。

（四）全課總結(jié)

請學(xué)生天一談本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，教育學(xué)生做一個勤儉節(jié)約樂于助人的好孩子。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級一年級數(shù)學(xué)教案——《人民幣的簡單計算》教學(xué)設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)教案——《人民幣的簡單計算》

教學(xué)設(shè)計2

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)：初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算，知道物品價格的表示形式。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

情感目標(biāo)：通過購物活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中、商品交換中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往和社會實踐能力。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算以及學(xué)會看物品價格的表示形式。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、實物物品、模擬錢等。

[教學(xué)過程]

教學(xué)過程

設(shè)計說明

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：小明要參加足球比賽，在出門的時候，小明拿了些錢打算買一支礦泉水帶到足球場上喝。

課件呈現(xiàn)：

師：請你告訴我，他帶了多少錢？

運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂見的動畫故事，以故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。

二、動手操作，探究新知

1.教學(xué)例5

（1）請同學(xué)們在你準(zhǔn)備的錢中拿出1元2角錢來？看誰的拿法多？

（2）請拿到1元2角的同學(xué)到實物投影上展示自己的做法。

估計學(xué)生有的情況：

○1一張1元和一張2角。

○2十二個1角硬幣。

○3兩張5角和一張2角。

○4兩張5角和兩張1角。、、、、、、（3）師：為什么這種拿法都可以表示為1元2角呢？請四人小組的同學(xué)將你們手上拿的錢互相交換，并作說明。

（4）兩人兩人到實物投影上交換，并作說明，教師重點(diǎn)出示：

1元2角=（）角12角=（）元（）角

拿1元可以換10角拿其中的10角可以換1元

（5）請同學(xué)們自己拿錢左手與右手邊交換邊說理。

估計學(xué)生會說：

生1：我是這樣想的，1元等于10角，10角加2角等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。

生2：我是這樣想的，1元里面有10角，10角再加上2角就等于12角，所以我就知道1元2角等于12角。

生3：在12角里我拿10角換成1元，還剩2角，所以12角=1元2角。

生4：因為我知道1元=10角，12角比10角多出2角，所以12角=1元2角。、、、、、、（6）從換錢的活動中，你知道了什么？

（7）讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書P50“做一做”第1題，并說說換算方法。

2.教學(xué)例6

（1）多媒體出示例6中的4種物品。

師：小明進(jìn)入了商店，看，有許許多多的物品，每一種物品的下面都標(biāo)有價格，你會看嗎？

師：下面請同學(xué)們把物品價格說給你的同桌聽，并說說你是怎樣看的？

學(xué)生同桌交流后，再全班進(jìn)行交流。

（2）小組合作交流歸納出價格的表示方法，即小圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分。

出示下表以明確價格的表示方法：

元.角分

1．20元1元2角

0．50元5角

2．00元2元

35．90元35元9角

（3）學(xué)生獨(dú)立完成教科書P50“做一做”第2題，完成后用課件進(jìn)行對正。

（4）剛才我們每人拿的1元2角夠買什么東西，有剩余嗎？不夠買什么東西，還差多少？

生1：剛好能買一瓶礦泉水。

生2：買一個氣球，剩下7角。

生3：不夠錢買牙刷，還差8角。

生4：不夠錢買書包，還差34元7角。

3.教學(xué)例7

（1）出示書P51例7三種氣球的價格圖，請同學(xué)們說說每種氣球每個究竟要多少錢？

（2）看著這三種氣球的價格，你能提出什么數(shù)學(xué)問題，并列式解答問題。

（3）學(xué)生可能會回答：

生1：問題--小紅買一個心形氣球和一個圓形氣球一共要付多少錢？

算式--5角+8角。

師板書并引導(dǎo)學(xué)生完成算式：

5角+8角=13角=（1）元（3）角

生2：問題--小軍買一個毛毛蟲氣球和一個心形氣球一共要付多少錢？

算式--1元2角+8角=12角+8角=20角=2元

生3：問題--小車買一個圓形氣球和一個毛毛蟲氣球一共要付多少錢？

算式--1元2角+5角=1元7角

（4）對比

師：對比3個算式，它們之間有什么不同？

估計學(xué)生會發(fā)現(xiàn)挺多，對于能發(fā)現(xiàn)“第一個算式的單位都是角，第二三個算式的單位有元和角”的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng)。

師：那有什么好辦法呢？

生匯報討論結(jié)果：

生1：單位相同的直接相加，再變換。

生2：單位不同把它們變成同一單位再進(jìn)行相加，“1元2角+8角”，先把“1元2角”換成“12角”，再與“8角”相加得20角，20角就是2元，所以1元2角加8角等于2元。

生3：我的方法跟他不同?！?元2角+8角”我是這樣想的，先不看“1元”，2角加8角等于10角，10角就是1元，再把1元加1元等于2元，所以1元2角加8角等于2元。、、、、、、（5）質(zhì)疑：有什么不明白的地方嗎？

三、聯(lián)系實際，學(xué)以致用

1、開展“購買氣球”活動。

課件顯示例7中的三種氣球：

師：你們也想買上2個氣球去當(dāng)小明的啦啦隊嗎？好，下面請你們先選好要買哪2個氣球，然后準(zhǔn)備好要付的錢。

點(diǎn)2名學(xué)生說說他（她）買哪2個氣球以及拿出所要付的錢，全班一起判斷正誤。

2、創(chuàng)設(shè)情景出示教科書P51的“做一做”并以搶答的形式完成。

師：小明、小紅和小軍三位好朋友在周末的時候結(jié)伴到商店買了一些日常用品，看，（課件出示P51的“做一做”）他們都買了些什么？各用了多少錢？

學(xué)生搶答，課件出示答案。

3、學(xué)生實踐活動--購物活動。

師：你們也想像這幾位小朋友一樣到商店買些東西嗎？請看，老師在這準(zhǔn)備了許許多多的物品。

先請2位學(xué)生出來示范進(jìn)行購物買賣活動，一個當(dāng)售貨員，一個當(dāng)顧客，然后多選3到4個學(xué)生出來當(dāng)售貨員，再進(jìn)行部分學(xué)生購物活動，逐漸地面向全班每一個學(xué)生，盡可能地使每一個學(xué)生都參與活動。

通過動手拿1元2角，體現(xiàn)方法多樣化。

通過換錢，突破轉(zhuǎn)化中的難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生由動手而動腦，由直觀到抽象，進(jìn)而形成積極主動的探索，注意在參與過程中掌握方法，并逐步脫離操作進(jìn)行歸納總結(jié)。

幫助學(xué)生了解1元=10角，作為知識的過渡。

先讓學(xué)生以小組交流的學(xué)習(xí)方式歸納知識點(diǎn)，然后教師呈現(xiàn)表格以鞏固、加深理解。

放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

活用教材，對例題的知識進(jìn)行延伸、拓展。

在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生歸納、小結(jié)方法。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗鞏固新知，發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識。

讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造活動氛圍，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活?；顒舆^程中，體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

四、小結(jié)全課、評價延伸

1.學(xué)生談這節(jié)課的收獲。

2.談?wù)勥@節(jié)課你們的表現(xiàn)怎么樣，老師呢？

3.學(xué)習(xí)了人民幣的簡單計算，回家每人與爸媽一起到商場購買一次，并與爸媽說明錢由你拿并算。

[板書設(shè)計]

人民幣的簡單計算

元.角分

1.20元1元2角

0.50元5角

2.00元2元

35.90元35元9角

1元2角=（12）角

12角=（1）元（2）角

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級簡單統(tǒng)計表 教學(xué)設(shè)計

《簡單統(tǒng)計表》

教師:李汝萍

一、回顧舊知

問題：仔細(xì)觀察，你看到了什么？可以怎樣分類呢？

完成：1.按形狀分一分，在教材上涂一涂。

2.每種圖形各有幾個？

.........二、分類計數(shù)，認(rèn)識簡單統(tǒng)計表

（一）借助情境，按不同標(biāo)準(zhǔn)分類

（二）分類計數(shù)，填寫簡單統(tǒng)計表

問題：你想按照哪種方法分組？數(shù)一數(shù)每組各有多少人？

介紹：我們可以把數(shù)的結(jié)果填寫出來。

（三）認(rèn)識簡單統(tǒng)計表

介紹：剛才我們把分類的結(jié)果整理出來了，大家一起填寫的就是簡單的統(tǒng)計表。

問題：觀察2個統(tǒng)計表，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？

.........三、運(yùn)用知識，解決問題

（一）分類整理下面的圖形

問題：1.如果把這些圖形分成兩組，可以怎樣分？

2.請把分組的結(jié)果表示出來。

（二）動腦筋，做一做

問題：1.如果把全班同學(xué)分成兩組，可以怎樣分？

2.你能在表中把分組的結(jié)果表示出來嗎？

3.觀察統(tǒng)計表，你都知道了什么？

.........四、布置作業(yè) 作業(yè)：第31頁練習(xí)七，第5題、第6題。第32頁練習(xí)七，第7題、第8題。

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第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級小學(xué)一年級《小括號》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級《小括號》教學(xué)設(shè)計

廟渠小學(xué)

教師 ： 路明

2017.6.9.教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先號里算小括面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3． 讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運(yùn)算。難點(diǎn)：理解小括號的意義。教學(xué)準(zhǔn)備： 10個五角星 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1．2+7-5，這道題有（）法，又有（）法。要先算（），再算（）。2．40-6+4，這道題既里有（）法，又有（）法，先算（），再算（）。3．說說計算過程：

4＋3＋3＝

5＋0＋3＝ 3＋4＋9＝

3＋2＋1＝

9－3－4＝

10－3＋7＝ 10＋5－2＝

7－0－6＝

二、探究新知 1.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

（1）每位同學(xué)的桌子上有10個五角星，剪掉2個，再剪掉3個分。2.動手操作，確定解題思路

師：誰能用一個算式表示剛才的過程

生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？ 師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。

第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。

第二種思路：先算一共送給幾個，再算還剩幾個。3.感受小括號的必要性

師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。師隨學(xué)生的發(fā)言板書：

師:按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，該怎樣列算式？

組織學(xué)生思考并討論：10—2+3這樣列式可以嗎？怎樣列式先算2+3呢？ 小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這里添上個符號，說明你要表達(dá)的意思。4.認(rèn)識小括號，理解小括號的意義（1）“創(chuàng)造”小括號，理解意義

師：你能在算式“10—2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?，用這個符號表示要先算加法嗎? 試一試。

學(xué)生可能會有以下幾種標(biāo)法：在2+3下面畫一條線表示先算。

把2+3用方框框起來表示先算。

把2+3用括號括起來表示先算?！ぁぁぁぁぃ?）認(rèn)識小括號，感受優(yōu)越性

組織學(xué)生說說感受，用一個統(tǒng)一的符號來表示。

揭示“小括號”板書課題。（3）使用小括號，掌握運(yùn)算順序

師：將算式10—2+3加上小括號，再讓學(xué)生說說這個算式先算什么，再算什么。板書：

（4）總結(jié)提升，明確小括號意義

師：一個算式中含有小括號，表示什么意思？

生：要先算小括號里面的。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 13－4＋5＝

7＋7－6＝ 13－(4＋5)＝

7＋(7－6)＝

（三）解決問題

練習(xí)十七第3題

先說清圖意，再列式計算。

四、回顧整理，反思提升

師：同學(xué)們今天不但認(rèn)識了小括號，知道了在什么情況下使用小括號，而且還能利用小括號來解決我們遇到的實際問題，你們真了不起！

誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的問題嗎?

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計

教師：高志富

教學(xué)內(nèi)容：

教材第52頁主題圖及第53頁例

1、例2.教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

初步認(rèn)識小面值人民幣，能準(zhǔn)確識別小面值的人民幣；認(rèn)識人民幣的單位——元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

過程與方法 通過購物活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。

情感態(tài)度與價值觀

感覺數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系及人民幣在商品交換中的功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣、節(jié)約用錢的意識。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識較小面值的人民幣。

突破方法：借助常用面值的人民幣，在觀察、討論和操作等活動中認(rèn)識小面值的人民幣。借助1分、2分、5分、1角、5角和1元面值的人民幣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、觀察和討論。

難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系。

突破方法：自主發(fā)現(xiàn)與探討交流。通過操作活動來加強(qiáng)認(rèn)識。

教法與學(xué)法

教法：引導(dǎo)探究法。

學(xué)法：自主探究與合作交流相結(jié)合的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、人民幣學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

1、介紹人民幣。

師：我們到商店購物時，一般要用到人民幣，人民幣是我國法定的貨幣，我們要愛護(hù)人民幣。這節(jié)課我們就來認(rèn)識一些小面值的人民幣，并學(xué)會正確使用它們，同學(xué)們知道有哪些面值的人民幣嗎？（板書：認(rèn)識人民幣）生1：有1元的，5角的。生2：有5元的，10元的。生3：還有50元的，100元的。

（生介紹自己了解的情況，師根據(jù)生的敘述播放出課件人民幣PPT圖片）

2、分類。

師：這么多的人民幣放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分，好嗎？

（生把人民幣進(jìn)行分類，并分小組進(jìn)行討論）

師：你是根據(jù)什么分類的？

生1：我按紙幣、硬幣來分的。

生2：我按面值來分的，可以分為元、角、分。

（師板書：紙幣、硬幣；元、角、分）

師：人民幣按材質(zhì)分類，可分為紙幣和硬幣；按單位分，可分為元、角、分。人民幣上都有什么呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人民幣上都有國微。

小結(jié)：（國微代表我們偉大的祖國，所以我們一定要熱愛我們的祖國一樣愛護(hù)人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫，更不要損壞人民幣）。

下面我們就一起來研究元、角、分以及它們之間的關(guān)系。

二、元、角、分的關(guān)系

1、角和分的關(guān)系。

師：我們先來研究角和分的關(guān)系，角和分有什么關(guān)系呢？請小朋友們動手?jǐn)[一擺，如果碰到了困難，可以請教同桌或者請教老師，好嗎？（課件演示：一分一分地數(shù)，數(shù)到10分）師：猜一猜，10分是幾角？ 【板書：10分=（）角）】 生：10分=1角。師：同學(xué)們真棒！

（師出示1枚2分的硬幣）

師：1個2分可以換成幾個1分？ 生：2個。

師：兩分兩分地數(shù)，幾個2分是1角？ 生：5個。

（師出示一枚5分的硬幣）

師：1個5分可以換成幾個1分？ 生：5個。

師：如果五分五分地數(shù)，幾個5分是1角？ 生：2個。

（生反復(fù)練習(xí)，了解角和分之間的關(guān)系和進(jìn)率，知道1角=10分）

師：由多少個1分、2分或5分可組成1角？有多少種不同的組合方法？ 生1：可以拿兩個5分的。生2：可以拿五個2分的。生3：可以拿十個1分的。

生4：可以拿五個1分的和一個5分的。

（生分組操作，師發(fā)巡回了解情況，生匯報交流）

師：同學(xué)們真了不起，我們一共找了10種不同的方法，說明了還是集體的國量大。

2、元和角的關(guān)系。師：我們知道了1角等于10分，猜 一猜1元等于多少角呢？ [板書：1元=（）角] 生：1元=10角?！編煶鍪就队白鼍毩?xí): 1元可以換成（）個1角，1元可以換成（）個5角】

師：你會填嗎？快與同桌合作完成吧！（生合作練習(xí)）【師投影出示】：

1角=（）分

1元=（）角

3角=（）分 50分=（）角

1元=（）分

20角=（）元 師：新的挑戰(zhàn)又來了，這次你能獨(dú)自完成了嗎？快試一試?。ㄉ?dú)立完成）

三、實際應(yīng)用，模擬購物。

1、購物活動。師：（投影出示）同學(xué)們走進(jìn)一家文具商店，文具有：橡皮擦1角、長尺8角、鉛筆5角、卷筆刀1元2角、練習(xí)本2角、文具盒6元5角、鋼筆1元、彩筆9元8角。用人民幣可以買上面這些文具，每次買兩種商品，應(yīng)付多少錢？ 生1：買一個練習(xí)本和一個長尺子要1元。生2：買一個橡皮擦和一個卷筆刀要1元3角。生3：

生4：等等。

2、想一想。

師：買一盒彩筆和一支鉛筆，付給售貨員15元錢，應(yīng)找回多少錢？ 生：4元7角錢。

3、投影出示：港幣、法郎、日元、美元，讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。

四、課后小結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們都有什么收獲？（學(xué)生談收獲）同學(xué)們的收獲真不少，你們對自己課上的表現(xiàn)滿意嗎？ 板書設(shè)計：

認(rèn)識人民幣

1元

5角

1角

1分

2分

5分

1元=10角

1角=10分