第一篇：微課制作思路

首先我們應(yīng)該對于“微課”如何來進行介紹，怎樣對于微課教程來進行學(xué)習(xí)，通常在對于微課的過程中怎樣來進行更細致的解析，通常對于“微課”我們又是如何來對它進行解析的，通常對于微課來講主要是微課是一個能夠利用視頻來作為載體，通常在其中的課堂中的內(nèi)外的教育教學(xué)的過程中能夠圍繞著這個知識點胡總和是教學(xué)環(huán)節(jié)來進行開展精彩的教學(xué)的過程。但是通常對于“微課”這種是一個具有教學(xué)時間段，知識點范圍集中，資源容量小，對于知識點能夠有效的進行統(tǒng)一的整理。

通常對于微課來講更好的來滿足于學(xué)生來對于某個知識點更有效的進行個性化的學(xué)習(xí)，這樣可以進行擴展的學(xué)習(xí)，而且通過對于知識點的統(tǒng)計，這樣可以對于學(xué)生進行查漏補缺，這樣可以更好的對于知識點的鞏固，這樣對于傳統(tǒng)的教育教育的過程進行重點的補充和拓展，讓資源得到更有效的展示。

在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。那么，如何設(shè)計一節(jié)好的微課呢?在教學(xué)中，我是這樣做的：

一、了解微課的定義及作用

要想設(shè)計一節(jié)好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用：

1、微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業(yè)題、或教學(xué)經(jīng)驗的一種微視頻。

2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業(yè)，用于(不受時間、空間限制的)網(wǎng)絡(luò)在線教育，不能代替課堂新知識的教學(xué)。

二、選擇和分析處理知識點

一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設(shè)計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關(guān)的知識點進行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點：

1、知識點盡量選擇熱門的考點、教學(xué)的重點、難點。

2、知識點的選擇要細，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

例如：在小學(xué)三年級的英語教學(xué)中，我選擇了“數(shù)字one-ten(1-10)”作為一個知識點設(shè)計一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內(nèi)整體感知、認讀并且能夠初步使用數(shù)字one-ten(1-10)，突破了課本單元教學(xué)中的兩個重難點。

三、選擇合適的微課類型

微課的類型主要有以下幾種：

1、講授類--適用于教師運用口頭語言向?qū)W生傳授知識。這是最常見、最主要的一種微課類型。

2、問答類--適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識。

3、啟發(fā)類--適用于教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，促使他們生動活潑地學(xué)習(xí)。

4、討論類--適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí)。

5、演示類--適用于教師在課堂教學(xué)時，把實物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學(xué)手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授知識。

6、練習(xí)類--適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。

7、實驗類--適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。

8、表演類--適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達到學(xué)習(xí)交流和娛樂的目的，促進審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。

9、自主學(xué)習(xí)類--適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方 法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。

10、合作學(xué)習(xí)類--合作學(xué)習(xí)是一種通過小組或團隊的形式組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種策略。

11、探究學(xué)習(xí)類--適用于學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運用科學(xué)的方法對問題進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學(xué)習(xí)方式。

設(shè)計每個微課前，根據(jù)所要講解的知識點選擇適當?shù)奈⒄n類型，有助于提高微課堂的效果。

例如：在設(shè)計小學(xué)三年級英語微課“數(shù)字one-ten(1-10)”時，我根據(jù)知識點和學(xué)生的認知水平，選擇了“練習(xí)類”的微課類型，讓學(xué)生在生動有趣、形式多樣的操練中掌握相關(guān)的知識點。

這就是知識點的建設(shè)，通常對于微課來講對于傳統(tǒng)意義上來講，我們在制作微課的過程中如何來整理思路，如何來通過思路來對于實踐操作進行系統(tǒng)化的完成，這樣通常更有意義的進行調(diào)整與建設(shè)。1.分析

分析的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)者——學(xué)習(xí)者的能力、學(xué)習(xí)者的時間等學(xué)習(xí)的情況;教師本身——評估自己制作視頻的時間、精力、媒體素養(yǎng)。綜合這兩方面考慮，可以得出何種風(fēng)格和形式的教學(xué)視頻適合自己及學(xué)生。2.整理

整理主要包括兩個階段的工作：首先，素材的準備。要把教學(xué)視頻中所有需要用到的課件、PPT、圖片、音頻、視頻都準備好。并且一定要切實地拿在自己的手中。當素材準備齊全之后，老師需要寫出用來拍攝的腳本。在這個腳本中應(yīng)標注好每一段教學(xué)內(nèi)容。對每一段教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)形式、需要用到的配套資源、需要的時間等都明確標注，以便于后期制作。腳本制作好之后，教學(xué)視頻已基本成型。3.制作

教學(xué)視頻絕不是技術(shù)，而是教師本身。教師更多的是用精心的教學(xué)設(shè)計來感染、帶動和引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻可以用手機、攝像機等常見的攝錄設(shè)備進行拍攝，也可以應(yīng)用像Camtasia Studio、Audition、會聲會影這類普通教師經(jīng)一定學(xué)習(xí)之后就可以掌握的軟件進行制作。4.發(fā)布

發(fā)布是指教學(xué)視頻的發(fā)放形式，即如何將教學(xué)視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)和硬件條件，有以下幾種方式可供選擇：第一種，使用教學(xué)管理平臺工具，比如Blackboard、Moodle這些在學(xué)校里常用的教學(xué)管理平臺。第二種，使用網(wǎng)盤，如百度云盤等，把所有的資源都放在網(wǎng)盤上，供學(xué)生們下載。第三種，把視頻上傳到諸如土豆、優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站。另外還要注意教學(xué)視頻發(fā)放的時間。一般應(yīng)把教學(xué)視頻提前兩到三天發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生有充足時間收看，教師也有時間分析學(xué)生看的結(jié)果。同時，學(xué)生上課時也不至于把前面的內(nèi)容忘掉。教學(xué)視頻最好不要單獨地發(fā)放，要盡量配合課前的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單使用。5.反饋

反饋包括：第一，學(xué)生觀看視頻的反饋。學(xué)生觀看一個視頻后，需要記錄下來自己的問題和思考，教師根據(jù)這些記錄調(diào)整自己的課上活動。第二，教師應(yīng)對表現(xiàn)好的學(xué)生，比如看視頻特別認真的學(xué)生，進行獎勵，建立一個明確的激勵制度。第三，根據(jù)學(xué)生對視頻制作的建議改進以后的教學(xué)視頻的風(fēng)格、技術(shù)、形式等。以上是制作和使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的一個完整的流程。教師在自己制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻時，如果可以嚴格遵守這樣的步驟，落實好知識的表達和教學(xué)的設(shè)計，必將做出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻。

第二篇：如何制作微課（范文）

如何制作微課

培訓(xùn)時間： 2015年3月10日 培訓(xùn)地點：三年級教室

一、什么是微課

1、微課定義

微課是指基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。

2、微課與課堂教學(xué)區(qū)別

微課是模擬一對一的教學(xué)情景，區(qū)別于一對多注重教師教的課堂教學(xué)，微課類似于一對一輔導(dǎo)注重學(xué)生學(xué)，在較短的時間內(nèi)講授一個知識點。

3、微課制作流程

選題——教案編寫——制作課件——教學(xué)實施拍攝——后期制作 二：把握錄制與剪修的環(huán)境和原則

1、錄制要點 A：不要出現(xiàn)雜物。

B：聲音大小合理，攝像頭不朦朧，攝像角度最好從正面； C：不要錄制課堂教學(xué)；

2、后期制作原則

A：時間不超過5分鐘，超過5分鐘不能通過初審。B：如果聲音太小或太大，可以適當調(diào)整。

C：視頻格式為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式。三：微課錄制方法

（一）、手機和白紙錄制微課

【1】 試用場景廣泛，包括各種實驗操作，運動技能講解 【2】 記錄方便（建議找個支架固定）具體操作：

1、準備好一張白紙和一支筆；

2、想好需要講解的題目；

3、用支架或者找個同伴助手固定手機；

4、打開手機的攝像功能處，對準白紙

5、開始在白紙上講解題目，同時開始攝像即可。結(jié)束即可保存。

（二）、PPT和camtasia studio錄屏軟件錄制微課

【1】相對簡單，運用普遍，適合大部分教師使用的方式 【2】電腦應(yīng)帶音頻構(gòu)件 具體操作：

（一）、PPT 準備：根據(jù)思路和主題設(shè)計好制作各頁面，然后設(shè)計動畫，注意把握內(nèi)容的多少和時間；

(二)、錄制前的準備與錄制：

1、打開要錄制的PPT，打開Camtasia Studio 6，2、在任務(wù)列表里點擊“錄制屏幕”，不要點擊 “錄制PPT”這個功能不能設(shè)置錄制范圍，不好用。

3、在選擇區(qū)域里點擊“自定義”。

4、點擊PPT里的播放按鈕，調(diào)整綠色虛線上的四方塊，使整個矩形正好框住幻燈片。

5、查看是否打開音頻錄制，默認是打開的。

6、點擊“Rec”即為開始錄制，錄制前會有個倒計時，倒計時后開始正式錄制

7、如果想暫停一會，就按下F9，繼續(xù)錄就按“繼續(xù)”。

8、按下F9，跳出工具欄，單擊“停止”。

四、編輯視頻

（一）進入編輯頁面

1、點擊“編輯”，輸入一個文件名，點擊保存。

2、當你錄制的范圍過大時會自動選中“?變焦?”，這樣會造成畫面移來移去，建議選擇更改頻大小。

（二）聲音處理

1、點擊任務(wù)列表里的“音頻增強”，就打開了相關(guān)操作界面，可以進行噪音消除，提升或降低音量。

（三）刪除不需要的內(nèi)容。確定錄錯的時間段，比如是：01：00——02:00，我們在時間刻度條上01:00點擊一下，然后按住綠色三角拖動到02:00的位置。

（四）、生成MP4格式

1、單擊“任務(wù)列表”——“生成”——“批生成...”，選擇剛剛保存的文件。然后點擊“下一步”。

2、在預(yù)設(shè)生成里選擇“web”，單擊“下一步”。

3、可以使用默認的輸出文件夾，不用修改，直接點擊“完成”。（但是請務(wù)必記住該文件夾位置）

4、生成MP4文件，如果速度較慢，建議關(guān)閉其它程序。

5、生成結(jié)束后，打開文件夾，找到MP4格式的文件，復(fù)制出來即可。

五、各教師制作練習(xí)。

第三篇：如何制作微課

如何制作微課

1.準備

（1)教師要熟悉教材和學(xué)情。對某一課時的教學(xué)，教師必須熟悉教材的整體規(guī)劃，重、難點，課標要求，還要根據(jù)平時積累的教學(xué)經(jīng)驗，充分研究學(xué)情，明確在實際的課堂實踐中，學(xué)生的困惑點和障礙點在哪里。

(2)基于教材和學(xué)情，充分挖掘課時教學(xué)中的難點，準確把握教學(xué)難點，找到教學(xué)的難點，也就明確了微課程的設(shè)計思。

(3)有好的教學(xué)策略或創(chuàng)意。如何站在學(xué)生的角度,以好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點，就是微課程的內(nèi)容?？梢驭独@微課程的內(nèi)容進行材料的準備，文字的組織----等等。也就是說錄制前要先對實驗的操作進行詳實的語言組織。比如要錄制給試管里的固體加熱的實驗，要提前組織好下一步的操作語言，是成功錄制的前提。

2.錄制。

有了微課程的設(shè)計內(nèi)容，接下來的就是借助手機、照相機、手持DV、錄像機等進行錄制。錄制時，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制；也可以只操作，后配音。一定注意要突出的地方鏡頭要有推拉，這樣效果明顯。

3.編輯

錄制好的視頻，可以剪輯、整合、修飾、包裝等等，形成完整的微課程。

二、制作微課程時的注意事項:

1.微課程簡單化。不是增加工作量，而是簡化教學(xué)設(shè)計。在錄制過程中，如果講錯了，不用重錄，可以改，可以剪輯，可以補錄，一遍就行。也可以用已有的視頻資料，再加工，時間最好控制在5分鐘內(nèi)。

第四篇：微課制作

微課制作

1．選題。并不是所有的內(nèi)容都要做微課，必須是重點和難點。

2．設(shè)計。要對原有的內(nèi)容重新設(shè)計與組織，要體現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計的思想。

3．講解。要準確清楚，言簡意賅。

4．表現(xiàn)。音視頻及多媒體等技術(shù)實現(xiàn)要準確規(guī)范。

5．效果。學(xué)習(xí)者使用的效果要明顯有效。

第五篇：微課制作學(xué)習(xí)心得

微課制作說明心得體會

通過這次培訓(xùn)，而真正讓我對微課有更加深刻認識，年教師了解微課程開發(fā)思路、微課制作技術(shù)、微課制作軟件操作及注意事項等。微課的設(shè)計與制作作為培訓(xùn)內(nèi)容，分享了微課制作的經(jīng)驗和實例，讓我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進教師自我成長的新模式。通過制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點，易錯易混點，拓展性知識碎片化、形象化、傳媒化。作為一名教師，我有責(zé)任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認識微課，學(xué)習(xí)制作微課，并創(chuàng)造性的運用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。

微課是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。由此可見，微課主要有三大特征：時間一般控制在10分鐘內(nèi)（考慮學(xué)生有效注意的最大時長）；集中說明或解決一個問題（唯一）；教學(xué)目標明確（定向）。微課所講授的知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課的標準包括其功能、時長、知識點講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫質(zhì)等諸多方面的學(xué)習(xí)，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業(yè)。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進教師的專業(yè)成長。上好微課要做到“抓住特點”，重在“為我所用” 微課資源使用方便。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營造了一個真實的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。

錄好微課要做到“抓住要領(lǐng)”，重在“簡單實用” 要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述多遍，不結(jié)巴為止。再拍時，就不會心中沒底。五分鐘時間過得非?？?，所以微課內(nèi)容不能太多，語言一定要精煉，總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯時將錯誤語段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡單的制作方法，但要錄好微課還應(yīng)抓住以下要領(lǐng)： 1．錄制時調(diào)整電腦分辨率，ppt盡量做到簡潔、美觀大方。2．時間須嚴格控制在5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。3．微課要快速引入課題，要有吸引性。4．微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫，思路清晰，邏輯性要強，有創(chuàng)新，有趣味性，語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當。5．微課在最后應(yīng)該有一個小結(jié)作為結(jié)尾，這樣能給學(xué)生對所學(xué)知識有一種完整的感覺。微課讓我找到了解讀教材的新途徑，作為剛剛站在微課教學(xué)起點的我，仍需不斷學(xué)習(xí)，爭取能盡快在我的課堂上成功利用微課，啟迪學(xué)生思維，為他們開啟智慧之門。微課程能更好的做到分層教學(xué)、因材施教，更有利于學(xué)生的個性發(fā)展。微課改變了以往教師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，真正做到了學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事。微課程實施后的受益者是學(xué)生，而挑戰(zhàn)的是教師。微課要求教師不僅僅要把握課程標準和教學(xué)內(nèi)容，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對教學(xué)內(nèi)容進行整合，要因材施教，為學(xué)生作選擇，為學(xué)生作取舍，確保教學(xué)內(nèi)容的準確性、針對性和簡潔性。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般是相對完整的教學(xué)內(nèi)容，能把講授的內(nèi)容扼要、簡明地列成提綱，學(xué)生可對所學(xué)內(nèi)容加深印象，減輕學(xué)生對知識的記憶負擔(dān)。

微課程使的課堂栩栩如生，使教學(xué)活動有聲有色，讓學(xué)生在看得見、聽得到的環(huán)境中學(xué)習(xí)。微課程必將帶來傳統(tǒng)課堂的大改革，其實無論是微課程還是其他課程，其最終目的都是要學(xué)生學(xué)會一種學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。