第一篇：《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握雙手、做工、才能、勞動(dòng)4個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造7個(gè)字。

2．正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

2．找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的？

不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。

板書課題

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2．指名讀，正音。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

2．交流記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)

辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是力，不是方。

4．指導(dǎo)書寫。

5．?dāng)U詞。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名朗讀課文、出示生字卡片件辦 雙 工 能 動(dòng) 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng)造，開火車讀字組詞。、小黑板聽寫才能做工（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。

2、指名分句讀。、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手 大腦）

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）

（1）媽媽用手（）。

（2）小學(xué)生用手（）。

（3）老師用手（）。

（4）醫(yī)生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

大腦可以（思考），思考是什么意思？（板書：思考）

齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

情況一：（1）給小樹、花兒澆水

（2）寫字

（3）做題

情況二：（1）想做個(gè)好孩子

（2）想當(dāng)科學(xué)家

小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對(duì)我們的雙手和大腦這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示用手又用腦，才能有創(chuàng)造）

5、齊讀：創(chuàng)造是指想出并做出新的。

6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。

7、齊讀、表演朗讀第二句話、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意

（1）科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。

（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財(cái)富。（板書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）、出示一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦

指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)

1、朗讀全文、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

四、作業(yè)

第二篇：《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

在“動(dòng)手、動(dòng)腦”中學(xué)習(xí)——《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫 陽

《人有兩件寶》是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用及手腦并用的重要性，告訴學(xué)生從小要多動(dòng)手和腦，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

這首兒歌雖然語言通俗，但是含義深刻，需要通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，才能讓學(xué)生初步理解手腦并用的重要性。針對(duì)一年級(jí)孩子愛聽童話故事、愛唱歌、愛表演、愛畫畫的特點(diǎn)，我安排了以下教學(xué)程序。

（一）聽童話故事，導(dǎo)入課題。

課始，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事——《小猴造噴水池》：第一次，仙鶴請(qǐng)小猴為他造一個(gè)噴水池，找到小猴說：“聽說你很聰明，動(dòng)動(dòng)你的腦子為我修一個(gè)漂亮的噴水池吧！”結(jié)果小猴“動(dòng)腦筋”為他畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴對(duì)小猴說：“聽說你很能干，＿動(dòng)動(dòng)你的手為我修一個(gè)漂亮的噴水池吧！結(jié)果小猴用手在他的院子里挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴請(qǐng)小猴手腦并用，結(jié)果造的噴水池又美觀、又實(shí)用。

說完故事，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么第三次小猴把噴水池造好了呢？（用手，又用腦）

引出課題：《人有兩件寶》。

（二）要求學(xué)生反復(fù)自讀這首詩，邊讀邊想，說說讀懂了哪些，還有哪些不懂（動(dòng)腦）。不懂的地方可以請(qǐng)教別的小朋友或老師（動(dòng)手）。

（三）請(qǐng)兩個(gè)有表演才能的學(xué)生表演童話劇《小猴造噴水池》，全班同學(xué)為他倆配“畫外音”。

第一次造噴水池配音：“用腦不用手，啥也辦不到！”

第二次造噴水池配音：“用手不用腦，事情辦不好！”

第三次造噴水池配音：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造！”

（四）觀看人們進(jìn)行勞動(dòng)、創(chuàng)造的錄像，引導(dǎo)學(xué)生理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦”的內(nèi)涵。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首兒歌后知道了些什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，說說怎樣用好自己的兩件寶。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)。開展一次手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。發(fā)給每人一張紙，要求獨(dú)立完成一件作品（畫、折、剪、貼等均可），看看誰做得最出色。請(qǐng)做得好的同學(xué)說說自己是怎樣想（動(dòng)腦），怎樣做（動(dòng)手）的。

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維有一定的局限性，因而采用他們喜聞樂見的直觀、形象的方式，在“動(dòng)手、動(dòng)腦”活動(dòng)中學(xué)習(xí)“動(dòng)手、動(dòng)腦”的方法，養(yǎng)成“動(dòng)手、動(dòng)腦”的習(xí)慣，提高“動(dòng)手、動(dòng)腦”的能力，也就達(dá)到了這一課的教學(xué)目的。

第三篇：《人有兩件寶》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字和4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使同學(xué)知道手腦要并用才干有發(fā)明。

教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫作品，出一次專欄。

2.生字卡片;課文朗讀的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示課題，啟發(fā)考慮

1.板書課題：11 人有兩件寶

課題中兩個(gè)字沒學(xué)過，誰會(huì)讀?(指名讀)請(qǐng)讀準(zhǔn)的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。

“兩件寶”也可以說兩個(gè)寶。“件”是生字，左邊是_(生：?jiǎn)稳伺?，右邊是_(生：一個(gè)牛字)，一個(gè)人牽著一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。

2.課文是一首兒歌，是根據(jù)我國著名的教育家陶行知爺爺?shù)摹妒帜X相長(zhǎng)歌》改編的。

3.讀到課題，你們想知道些什么?(啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)提問。)

二、范讀課文(或放課文朗讀的錄音)

聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么?

三、初讀課文，自同學(xué)字詞

1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

2.讀課后生字表(一)和表(二)中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。

(教師巡視、輔導(dǎo)，了解自學(xué)情況。)

四、檢查自學(xué)情況

1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀。

雙手 事情 發(fā)明(注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。)

考慮 做工 才干(注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。)

勞動(dòng) 兩件寶 辦不到

2.指名讀課文。(從差到好，不同層次3-5名，注意讀準(zhǔn)生字的字音，“不”的不同讀音)

3.齊讀課文。

五、以問促讀，熟悉課文

1.課文有3句話，第一句說什么?

2.這兩件寶該怎樣用?讀第二句。

3.課文最后說什么?

4.連起來讀一讀課文。

六、識(shí)字寫字教學(xué)

1.認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)

2.指導(dǎo)同學(xué)記住字形。(突出重、難點(diǎn))

雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。

做：右邊是反文旁，4筆寫成。

才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。

3.指導(dǎo)寫字。

雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。

做：左中右三局部要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。

辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。

4.課堂作業(yè)。(完成課后練習(xí)第2題。)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞。

2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。

雙手、做工、才干、勞動(dòng)、兩件、辦不到。

3.朗讀課文。

二、理解句子

1.雙手會(huì)做工，大腦會(huì)考慮。

(1)口頭填空。

工人_______

農(nóng)民_______

護(hù)士_______

老師_______

(2)考慮“就是干什么?(動(dòng)腦筋，想方法)

講講你或他人動(dòng)腦筋的事。(啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習(xí)、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么方法，結(jié)果怎樣。你見過他們經(jīng)過想方法把事情辦好的事嗎?

2.用手又用腦，才干有發(fā)明。

師解釋“發(fā)明”：想方法做出自身或輥人沒有做過的東西來。舉科學(xué)家發(fā)明發(fā)明的事例，如愛迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說說他們?cè)鯓涌紤]、怎樣做的。使同學(xué)知道手腦并用與發(fā)明發(fā)明的關(guān)系，不必深講。

3.小結(jié)：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì)有所發(fā)明。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦

1.指導(dǎo)讀法。

讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：

用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才干有發(fā)明。

2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

3.指導(dǎo)背誦。

(1)理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

(2)采用師與生、組與組對(duì)讀的方法激發(fā)興趣，協(xié)助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

四、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)3。

2.比一比，組詞語。

工()做()才()

公()作()寸()

板書設(shè)計(jì)：

兩件寶

兩件寶

雙手

大腦

做工

考慮

發(fā)明

第四篇：人有兩件寶的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。

2．正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

2．找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的？

不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿?，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來了。可見手和腦多重要。

板書課題

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2．指名讀，正音。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

2．交流記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)

辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。

4．指導(dǎo)書寫。

5．?dāng)U詞。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、指名朗讀課文、出示生字卡片“件辦 雙 工 能 動(dòng) 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。、指名分句讀。、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手 大腦）

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）

（1）媽媽用手（）。

（2）小學(xué)生用手（）。

（3）老師用手（）。

（4）醫(yī)生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）

齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題

情況二：（1）想做個(gè)好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家

小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。、齊讀、表演朗讀第二句話、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意

（1）科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。

（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財(cái)富。（板書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”

指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)、朗讀全文、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

１０、人有兩件寶

雙手 做工

勞動(dòng)創(chuàng)造一切

大腦 思考

第五篇：《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機(jī)、小紅花

三、學(xué)習(xí)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎?老師出個(gè)謎語給你們猜好嗎?

師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。(謎底是一雙手)

學(xué)生猜出后，教師板書：雙手

師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來的?(對(duì)說得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星)師板書：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?

(生自由回答)

師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱……所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。師適時(shí)板書：兩件寶

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)

師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!

3、出示生字卡

(1)師：誰敢起來試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)

師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)

(2)學(xué)生輪流讀。

(3)去掉拼音認(rèn)讀。

(4)師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫“撈月亮”。

(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)

4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

(學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀)

5、再試著讀課文

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎?

(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。)

三、初步理解課文

師：為什么說手和腦是兩件寶?

學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。(重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。)師板書：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考

師：什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問題)

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。

3、指名起來讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。

五、總結(jié)

師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。