第一篇：優(yōu)質(zhì)課《我有兩件寶》的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、教案

優(yōu)質(zhì)課《我有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

——一年級(jí)下冊(cè)《品德與法治》

田壩橋小學(xué)

吳佳位

第二單元

我的手兒巧

活動(dòng)主體一

我有兩件寶

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解雙手和大腦是人的兩件寶，感受勤用手腦的樂(lè)趣。

2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣

二、活動(dòng)過(guò)程

1、兩個(gè)學(xué)生用手做出狗和小鳥的影子。

2、老師配音如下：小狗花花今年2歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛剛到山坡上，就發(fā)現(xiàn)一只鳥躺在地上。“你是誰(shuí)？”“我是小鳥嘰嘰，不小心從窩里掉出來(lái)了。救救我吧！”“嗯，好吧。”花花想了想，便用嘴銜著小鳥，叼回了自己的狗窩。在狗窩里，小鳥嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了?！拔铱梢燥w了，我可以飛了?；ɑ?，謝謝你救了我。再見！”“不用謝，再見！”

3、老師問(wèn)：接著玩，你們的手還能變出什么呢？

4、播放手影視頻，讓學(xué)生從中感受到手與腦的配合做出的各種手影游戲。

4、組織學(xué)生在墻壁上利用手影變出各種圖案。

三、活動(dòng)小結(jié)

優(yōu)質(zhì)課《我有兩件寶》教案

——一年級(jí)下冊(cè)《品德與法治》

田壩橋小學(xué)

吳佳位

第二單元

我的手兒巧

活動(dòng)主體一

我有兩件寶

【教材分析】

“我有兩件寶”由總起頁(yè)、“神奇的手”和“人體司令部——腦”三部分組成。三部分內(nèi)容分別從兒童的生活出發(fā)，從不同角度選取與兒童生活關(guān)系密切的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，充分感受雙手和大腦對(duì)人學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的重要意義，它們是多么的神奇，正是有了靈巧的雙手和發(fā)達(dá)的大腦，人才不同于其他動(dòng)物，才使得人能夠勞動(dòng)和創(chuàng)造。本活動(dòng)主題目標(biāo)就在于讓學(xué)生通過(guò)事例、一些有趣的活動(dòng)體驗(yàn)人的手腦的神奇，感受多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的樂(lè)趣。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的雙手而高興。

2．初步感知?jiǎng)邮峙c動(dòng)腦的關(guān)系，感受勤動(dòng)手的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受勤動(dòng)手的樂(lè)趣。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、玩具、水果等；面具1個(gè)；

2．制作含有視頻《孔雀舞》等資源的多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前體驗(yàn)，初步感悟

畫一張自己的手的圖畫。想一想自己的小手可以做哪些事。

二、課中體驗(yàn)，深化感悟

課的開始，采用一個(gè)有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入“兩棵樹，十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉，不開花，吃飯勞動(dòng)全靠它。”來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)手的興趣，對(duì)本課的教學(xué)充滿好奇心。并自然地引出課題。緊接著提出問(wèn)題：你的小手會(huì)干什么？用這個(gè)自身生活體驗(yàn)的問(wèn)題讓學(xué)生馬上就有表達(dá)的欲望。課件出示 “手的用處多”這一內(nèi)容，讓學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)：手不僅可以幫助我們勞動(dòng)，而且還能幫助我們做許多其他的事情。通過(guò)拉拉勾、再見等手勢(shì)展示“會(huì)說(shuō)話的手”；通過(guò)“摸一摸，猜一猜”的小游戲感受“會(huì)認(rèn)東西的手”；通過(guò)對(duì)《孔雀舞》舞蹈的欣賞認(rèn)識(shí)“會(huì)表演的手”。通過(guò)“動(dòng)手健腦——‘反舉手’游戲”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“手的活動(dòng)聽大腦的指揮”。讓學(xué)生感受到人手的奇妙，認(rèn)識(shí)到手是多么的重要，從而產(chǎn)生勤用雙手的愿望。最后小結(jié)：我們的小手如此神奇如此重要，我們要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)自己的雙手。

三、小結(jié)

四、課后踐行，內(nèi)化感悟

晚上和家長(zhǎng)在燈下玩“手影”的游戲。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣。

優(yōu)質(zhì)課《我有兩件寶》教學(xué)反思

田壩橋小學(xué)

吳佳位

通過(guò)對(duì)《我有兩件寶》的教學(xué)，真讓我感悟和收獲不少，使我深深地體會(huì)到一年級(jí)的孩子接受能力還很薄弱，理性思維的發(fā)展非常緩慢，如果教育者用簡(jiǎn)單枯燥的說(shuō)教方法，是無(wú)法從根本上讓孩子接受你的教育，只有結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維規(guī)律和采用形式多樣的方法，才能讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。同時(shí)，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)講，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是我們的重要任務(wù)，任何一位教育工作者都不可怠慢。伴隨著新課程改革的整體推進(jìn)，《品德與法治》也承載著新理念步入了校園與課堂、回歸到學(xué)生真實(shí)的生活世界中來(lái)。在低年級(jí)《品德與法治》教學(xué)實(shí)踐中，我們注重憑借新教材所呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，精心構(gòu)筑生活化、有童趣、多形式、開放性的活動(dòng)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，獲取富有個(gè)性的真切體驗(yàn)，提取蘊(yùn)涵多重價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，作為一位教師，我們應(yīng)該做到：

1、融入生活——真心參與

新教材從低年級(jí)學(xué)生的生活層面設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真情擁抱生活的時(shí)空。在教學(xué)中，我們鼓勵(lì)學(xué)生放開手腳，通過(guò)考察、調(diào)查、訪談、服務(wù)等自己樂(lè)于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗(yàn)生活情趣、感受內(nèi)在價(jià)值。

2、影像回放——激活真情

由于時(shí)間和空間的變換，某些生活中完全逼真的場(chǎng)景往往難以遷移到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們?cè)诮虒W(xué)中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，借助直觀、形象、動(dòng)態(tài)、多維的聲像信息的回放來(lái)刺激學(xué)生的感官、撞擊學(xué)生的心靈。

第二篇：《我有兩件寶》教案2

《我有兩件寶》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道人有兩件寶：雙手和大腦。

2、初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng)造幸福的生活。

3、嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)

雙手和大腦這兩件寶一個(gè)也不能少。

教學(xué)難點(diǎn)

初步懂得雙手和大腦對(duì)人們非常重要。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、電線等。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：錄像引入，引出課題

1、今天這堂課，我們先來(lái)看一段錄像。（看錄像，內(nèi)容為學(xué)生在興趣小組中折紙工）

2、剛才在錄像中老師看到你們都在折青蛙，那么誰(shuí)會(huì)用不同的方法來(lái)折青蛙呢？

3、看了錄像，聽了介紹，你有什么想法嗎？

4、小結(jié)：要想做好一件事情都離不開雙手和大腦，它們是我們?nèi)松砩系膬杉氊?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)“人有兩件寶”這一課。

5、手和腦到底哪個(gè)更重要？我們先根據(jù)自己的看法來(lái)開一個(gè)辯論賽?；顒?dòng)二：小辯論賽，各抒己見。

1、自由組成“雙手隊(duì)”和“大腦隊(duì)”。

2、小辯論賽。

（學(xué)生自由發(fā)表見解，老師因勢(shì)利導(dǎo)，不急于下結(jié)論）

3、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都有自己的道理，我們?cè)賮?lái)聽聽故事中的阿聰和阿勤是怎么說(shuō)的?；顒?dòng)三：聽故事，探究明理

1、講故事：《阿勤和阿聰》的前半段（多媒體演示）

2、提問(wèn)：阿勤雙手這樣勤勞，做了這么多凳子，為什么一個(gè)也賣不出去？阿聰頭腦這么聰明，設(shè)計(jì)了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻壁上自我欣賞？

3、學(xué)生討論，交流。

4、師問(wèn)：阿勤和阿聰是怎么解決問(wèn)題的呢？你們來(lái)幫助他們。請(qǐng)學(xué)生續(xù)編故事。

5、小組合作，全班交流。

6、聽聽阿聰和阿勤最終選擇了哪一種？

7、小結(jié)：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)手腦哪個(gè)重要嗎？ 活動(dòng)四：學(xué)習(xí)兒歌，鞏固知識(shí)

人有兩件寶，雙手和大腦，手腦不能用，想到做不到，用手不用腦，事情辦不好，用手又用腦，才能有創(chuàng)造。

活動(dòng)五：作品展示，強(qiáng)化道理

1、今天，老師還帶來(lái)了我們小朋友自己的作品。

2、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，大家欣賞。

3、出示學(xué)生的紙工作品，大家一起欣賞。

4、小結(jié)：這些都是用我們的雙手和大腦做出來(lái)的，只要我們充分用好手腦兩件寶，都能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績(jī)。

活動(dòng)六：動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)感悟

1、說(shuō)說(shuō)在日常生活中用電線還可以做什么？（出示用電線作的衣架）

2、學(xué)生交流并動(dòng)手做一做。（可以單獨(dú)完成也可以合作完成）

3、學(xué)生展示自己的作品。

4、小結(jié)：做任何事情，手腦并用才能把事情做好。

第三篇：《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

在“動(dòng)手、動(dòng)腦”中學(xué)習(xí)——《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫 陽(yáng)

《人有兩件寶》是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用及手腦并用的重要性，告訴學(xué)生從小要多動(dòng)手和腦，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

這首兒歌雖然語(yǔ)言通俗，但是含義深刻，需要通過(guò)反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，才能讓學(xué)生初步理解手腦并用的重要性。針對(duì)一年級(jí)孩子愛聽童話故事、愛唱歌、愛表演、愛畫畫的特點(diǎn)，我安排了以下教學(xué)程序。

（一）聽童話故事，導(dǎo)入課題。

課始，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事——《小猴造噴水池》：第一次，仙鶴請(qǐng)小猴為他造一個(gè)噴水池，找到小猴說(shuō)：“聽說(shuō)你很聰明，動(dòng)動(dòng)你的腦子為我修一個(gè)漂亮的噴水池吧！”結(jié)果小猴“動(dòng)腦筋”為他畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴對(duì)小猴說(shuō)：“聽說(shuō)你很能干，＿動(dòng)動(dòng)你的手為我修一個(gè)漂亮的噴水池吧！結(jié)果小猴用手在他的院子里挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴請(qǐng)小猴手腦并用，結(jié)果造的噴水池又美觀、又實(shí)用。

說(shuō)完故事，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么第三次小猴把噴水池造好了呢？（用手，又用腦）

引出課題：《人有兩件寶》。

（二）要求學(xué)生反復(fù)自讀這首詩(shī)，邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些，還有哪些不懂（動(dòng)腦）。不懂的地方可以請(qǐng)教別的小朋友或老師（動(dòng)手）。

（三）請(qǐng)兩個(gè)有表演才能的學(xué)生表演童話劇《小猴造噴水池》，全班同學(xué)為他倆配“畫外音”。

第一次造噴水池配音：“用腦不用手，啥也辦不到！”

第二次造噴水池配音：“用手不用腦，事情辦不好！”

第三次造噴水池配音：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造！”

（四）觀看人們進(jìn)行勞動(dòng)、創(chuàng)造的錄像，引導(dǎo)學(xué)生理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦”的內(nèi)涵。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首兒歌后知道了些什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)怎樣用好自己的兩件寶。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)。開展一次手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。發(fā)給每人一張紙，要求獨(dú)立完成一件作品（畫、折、剪、貼等均可），看看誰(shuí)做得最出色。請(qǐng)做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想（動(dòng)腦），怎樣做（動(dòng)手）的。

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維有一定的局限性，因而采用他們喜聞樂(lè)見的直觀、形象的方式，在“動(dòng)手、動(dòng)腦”活動(dòng)中學(xué)習(xí)“動(dòng)手、動(dòng)腦”的方法，養(yǎng)成“動(dòng)手、動(dòng)腦”的習(xí)慣，提高“動(dòng)手、動(dòng)腦”的能力，也就達(dá)到了這一課的教學(xué)目的。

第四篇：《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教材分析：

《兩件寶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)第13單元中的第一篇課文，內(nèi)容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有12個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字。學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習(xí)完了漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習(xí)生字和小短文的經(jīng)驗(yàn)，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具??工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——主動(dòng)、探索、合作，構(gòu)建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字、學(xué)習(xí)短文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識(shí)和主動(dòng)探究精神。

3．激發(fā)喜愛自己的雙手、大腦的感情，懂得要有創(chuàng)造就需要?jiǎng)趧?dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握本課生字

2、體會(huì)雙手和大腦的作用

教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：“十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干?！毕胍幌耄@是什么？ 生：雙手

師：“站著在上面，用它來(lái)思考，我們看不見，智慧在里面?！边@又是什么？ 生：大腦

【通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 2．出示課題，指名讀

師：“件”、“寶”這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它？你能記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。生：“件”：一個(gè)人的旁邊有一頭牛

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)大教育家陶行知先生寫的這篇小短文《兩件寶》。

二、學(xué)文識(shí)字 1．初步感知課文

（1）初讀：自由地讀讀小短文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周圍的同學(xué)。（2）指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽？你能讀哪句就讀哪句。（3）小老師帶讀

（4）老師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀

【給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間與時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！?2．學(xué)習(xí)生字

（1）小組內(nèi)合作識(shí)字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì)記住它們？小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習(xí)，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽?！咀寣W(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。教師適時(shí)補(bǔ)充?！?/p>

（2）交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？

①又、雙：注意“又”的筆順，先寫橫撇，再寫捺。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎？讀一讀。

生：雙字中的第一個(gè)又的捺變成點(diǎn)。

②手：與“毛”比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎？大家一起讀。

（出示連線組詞：毛筆 毛巾 手上 手中）

③腦：同學(xué)們用手在桌子上寫一寫這個(gè)“腦”字，你能給“腦”組個(gè)詞嗎？ 生：大腦 腦袋

④會(huì)：“人 云”用熟字帶生字的方法記住了“會(huì)”，你會(huì)做什么？跟大家說(shuō)說(shuō)。生：我會(huì)寫字。我會(huì)自己做作業(yè)。我會(huì)掃地。⑤工：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。⑥才：請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一讀。

⑦創(chuàng)造：同學(xué)們，如果你們想要把書讀好考100分的話，就要認(rèn)真上課，努力讀書，才能創(chuàng)造出100分，并不是想要什么就有什么的，需要我們付出勞動(dòng)和努力，才能創(chuàng)造出我們想要的。

⑧切：切還有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記？ 生：切菜切切切

⑨勞動(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力？為什么“勞動(dòng)”這兩個(gè)字都有個(gè)力字？

生：因?yàn)閯趧?dòng)需要我們出力氣?！緦W(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果。】

⑩電腦幫助檢查復(fù)習(xí)生字：指名讀，“開火車”讀。3．理解短文

師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎？（板書：雙手、大腦。）為什么說(shuō)“手和腦是兩件寶”呢？（板書：做工、思考。）（1）指導(dǎo)朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么？（生討論、發(fā)言）師：大家喜歡我們的手和腦嗎？再來(lái)自由地讀讀短文，這次看誰(shuí)不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛兩件寶的感情讀出來(lái)。

（2）指名讀：誰(shuí)想試一試？大家邊用手指著邊仔細(xì)聽。（3）齊讀

（4）試背：大家這么喜愛我們的兩件寶，誰(shuí)能試著背背這篇小短文？能背幾句就背幾句。全班齊背。

（5）課間游戲：聽一段音樂(lè)，試著把《兩件寶》這篇短文配上音樂(lè)來(lái)唱?！就ㄟ^(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。輕松的音樂(lè)，既是課間休息，又復(fù)習(xí)了短文?！?/p>

三、游戲復(fù)習(xí)

1．做“對(duì)卡片，找朋友”的游戲。2．電腦游戲：讀句子。

【通過(guò)游戲復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì)知識(shí)?！?/p>

四、總結(jié)。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了12個(gè)生字，我們不光能把這篇小短文讀好，還明白了人不可以懶惰，要想有所創(chuàng)造就要付出勞動(dòng)，付出努力，而勞動(dòng)是需要?jiǎng)邮秩プ?、?dòng)腦去思考的，不是等著別人幫你創(chuàng)造。相信每一位小朋友都是愛勞動(dòng)的好孩子，都會(huì)勤動(dòng)手動(dòng)腦，只有自己動(dòng)手動(dòng)腦，努力地做好每一件事，才能有更多的收獲。

教學(xué)反思：

低年級(jí)的學(xué)生由于生理、心理特點(diǎn)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，而識(shí)字又是一個(gè)十分重要的部分，本堂課在處理學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中采用多種方式方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字的能力。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(zhǎng)，引發(fā)了思維的交叉、補(bǔ)充，使學(xué)生共同識(shí)字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，學(xué)生傾聽、尊重他人的意識(shí)以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運(yùn)用使識(shí)字過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。另外，對(duì)于手和腦的用途做了較為深層次的引導(dǎo)，教育學(xué)生要勤動(dòng)雙手、善思考，才能有所得，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地接受品德教育。

第五篇：《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機(jī)、小紅花

三、學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎?老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎?

師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。(謎底是一雙手)

學(xué)生猜出后，教師板書：雙手

師追問(wèn)學(xué)生：你們是怎么猜出來(lái)的?(對(duì)說(shuō)得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星)師板書：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?

(生自由回答)

師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱……所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。師適時(shí)板書：兩件寶

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l(shuí)讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)

師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!

3、出示生字卡

(1)師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)

(2)學(xué)生輪流讀。

(3)去掉拼音認(rèn)讀。

(4)師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫“撈月亮”。

(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)

4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

(學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀)

5、再試著讀課文

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎?

(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。)

三、初步理解課文

師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶?

學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。

學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。(重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。)師板書：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考

師：什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題)

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。

3、指名起來(lái)讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。

五、總結(jié)

師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。