第一篇：《兩件寶》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程 ：

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，在藝術(shù)課上，我們學(xué)了《巧巧手》這首歌，上新課之前我們先來把這首歌唱一唱，可以加上自己的動(dòng)作。生表演唱《巧巧手》

[以歌曲導(dǎo)入 新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。]

說說你的雙手能做什么事?學(xué)生自由發(fā)言。

二、初讀課文，整體感知。

1、下面先聽老師讀課文，請(qǐng)小朋友們邊聽邊用手指課文，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。

2、.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認(rèn)真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。

[培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識(shí)字的能力。]

3、學(xué)生自己試著讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的方式解決。

4、同桌合作讀書，遇到不懂的字要互相幫助，你的同桌讀得好的你可以夸夸他，看哪兩個(gè)同學(xué)合作得最好。

[教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到同桌學(xué)習(xí)中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會(huì)合作，使合作真正落到實(shí)處。]

5、詢問同桌合作的方式，并做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

[及時(shí)、正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，更有助于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。]

6、誰愿意讀給大家聽?其他同學(xué)干什么呢?(看書、認(rèn)真聽，聽后評(píng)議)。

指名讀，其他生評(píng)。

7、還有誰愿意讀?這么多!那就請(qǐng)?jiān)敢庾x的都站起來讀。

8、男女生比賽讀書。

[教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書欲望及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

9、提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉?

[在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題肯定會(huì)迎刃而解。]

10、手和腦的作用真大，能創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是我們?nèi)说膬杉?，就讓我們帶著喜愛的感情，再一次齊讀課文吧。

三、認(rèn)讀生字，培養(yǎng)能力。

1、同桌兩個(gè)人合作拼音認(rèn)認(rèn)生字。

2、請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組合作互相當(dāng)“小檢查員”，抽讀生字。

3、師多種方式檢查生字。

4、同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)讀、考同學(xué)或請(qǐng)教同學(xué)。

[生字的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級(jí)學(xué)生的注意力又容易分散，利用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，能很好地激發(fā)他們的興趣。]

四、回歸整體，理解課文。

1、“送生字回家”，并齊讀課文。

2、為什么說手的腦是人的兩件寶?有了這兩件寶我們可以做什么事?

3、手的腦的作用這么大，為我們創(chuàng)造出各種財(cái)富，確實(shí)是人的兩件寶，就讓我們帶著喜歡的感情讀一讀課文。

五、總結(jié)全文，擴(kuò)展活動(dòng)。

課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中好好地利用它們把事情做得更好。

出示書中的插圖，有位小朋友利用自己的“手”和“腦”這兩件寶設(shè)計(jì)出了漂亮的“飛機(jī)模型”?，F(xiàn)拿出紙，用你的兩件寶，把它打扮一下，比比誰做得最好!

展示學(xué)生作品，評(píng)一評(píng)。

第二篇：《兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎提”及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機(jī)、小紅花

三、學(xué)習(xí)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎?老師出個(gè)謎語給你們猜好嗎?

師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。(謎底是一雙手)

學(xué)生猜出后，教師板書：雙手

師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來的?(對(duì)說得有道理的學(xué)生給予鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)五角星)師板書：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么?

(生自由回答)

師：對(duì)，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱……所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。師適時(shí)板書：兩件寶

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名讀

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們?cè)敢獗缺瓤凑l讀得最好嗎?(愿意)要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢?(學(xué)生自由回答：有看拼音、請(qǐng)同學(xué)教、請(qǐng)老師教、看課本的保底線等)

師：你們的辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧!

3、出示生字卡

(1)師：誰敢起來試一試把字音讀一下?(學(xué)生踴躍舉手)

師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)?(生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。)

(2)學(xué)生輪流讀。

(3)去掉拼音認(rèn)讀。

(4)師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎?(要)這個(gè)游戲的名字叫“撈月亮”。

(把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對(duì)了，全班就跟著讀3遍，讀錯(cuò)了或不懂的，可以請(qǐng)同學(xué)幫忙。)

4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì)做

(學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請(qǐng)同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀)

5、再試著讀課文

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì)讀嗎?

(分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。)

三、初步理解課文

師：為什么說手和腦是兩件寶?

學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。(重點(diǎn)圍繞：雙手會(huì)做工、大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。)師板書：雙手會(huì)做工大腦會(huì)思考

師：什么叫思考?(就是動(dòng)腦筋想問題)

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。

3、指名起來讀，讀好的獎(jiǎng)給五角星。

五、總結(jié)

師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

第三篇：課文兩件寶的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字：正確認(rèn)讀生字12個(gè);認(rèn)識(shí)筆畫豎提;初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用掌握的識(shí)字方法，學(xué)習(xí)生字;培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，參與意識(shí)和主動(dòng)探究的精神。

3.情感目標(biāo)：產(chǎn)生識(shí)字興趣，運(yùn)用多種識(shí)字方法去識(shí)字，能夠到生活中主動(dòng)識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本課生字。

教具準(zhǔn)備：

電腦課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

(一)喜歡猜謎語嗎?仔細(xì)聽：

1.十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)

2.站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。這又是什么?(大腦)

(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉?。板書課題：兩件寶。

(三)誰能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。

(四)今天，我們就一起來學(xué)習(xí)陶行知先生寫的小短文：《兩件寶》。

二、讀文識(shí)字

(一)初步感知課文：

1.用你的小巧手打開書，輕聲讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么好方法?指名說。

板書：看、聽、問、(動(dòng)手)。

開始吧!

2.誰愿意讀給大家聽聽?能讀哪句就讀哪句。

指名讀。其他同學(xué)請(qǐng)你仔細(xì)聽，看他讀對(duì)了嗎?

當(dāng)學(xué)生讀到用手又用腦，才能有創(chuàng)造或者是雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考的時(shí)候，針對(duì)里面的三類字，向?qū)W生提問：是怎樣認(rèn)識(shí)的?滲透生活中識(shí)字的方法。

(二)學(xué)習(xí)生字：

小精靈出難題。(課件：變?cè)~語。)

學(xué)生自由讀詞。

2.同桌互相讀讀這些詞。

3.指名讀。(你聲音真洪亮!)

(三)看來小精靈沒把我們難住，還使我們和詞語交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個(gè)人為一小組認(rèn)認(rèn)卡片上的生字，和生字交個(gè)朋友吧!

你都認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友?指名說。大聲告訴我們好嗎?再跟著老師認(rèn)一認(rèn)，為下面的練習(xí)做鋪墊。

(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識(shí)字。看著拼音和課文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。

三、鞏固識(shí)字

(一)你們的小腦瓜可真靈!咱們來放松一下：老師講一段小故事，請(qǐng)你仔細(xì)聽，故事中有哪幾個(gè)字，是我們今天學(xué)過的。音樂、課件。講故事：

冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì)折飛機(jī)，她折的飛機(jī)飛得可真高!她又會(huì)彈鋼琴，聽這琴聲多美妙!冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數(shù)學(xué)題，常常用它來思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說：等我長(zhǎng)大成了才，我要當(dāng)個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國建設(shè)得更好。

指名說。

(二)認(rèn)識(shí)了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?

出示課件：

動(dòng)、會(huì);雙、又;

切、才;寶、工、手。

1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個(gè)代表，在全班說說。

2.哪個(gè)組愿意先來?指名。

匯報(bào)：

切：研究筆畫、筆順，和豎鉤相比較，說明兩個(gè)筆畫的不同。自己觀察研究左部分的筆順、筆畫。組詞：(親切)(密切)(一切)

才：這個(gè)字，你怎么記?區(qū)分豎鉤和豎提。

手字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。

動(dòng)：怎么記?

白云飄動(dòng)要有風(fēng)力。組詞：(運(yùn)動(dòng))(活動(dòng))(生動(dòng))(動(dòng)物)

會(huì)：人字頭加云：開會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。

又：說一句話

(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂課上，我們又唱歌，又跳舞，真開心!他又愛踢球，又愛跑步。)

雙：怎么記?仔細(xì)觀察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個(gè)的)

(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無雙)(一箭雙雕)

工：組詞。

寶：強(qiáng)調(diào)字形，別丟掉一點(diǎn)。

(三)游戲活動(dòng)健健身

咱們?nèi)ソ〗∩?，放松一下，好?

(課件：第一關(guān)：小鳥加一部分組成新字。)

又(雙)力(動(dòng))玉(寶)

刀(切)人(會(huì))

第二關(guān)：小鳥：把下面的詞語組成一句話。

1.我們、勞動(dòng)、愛(先出詞點(diǎn)后出一句話)

我們愛勞動(dòng)。

2.他、有、一雙、靈巧的手

他有一雙靈巧的手。

小鳥說：努力努力!就要?jiǎng)倮?

第三關(guān)：小鳥：選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話。

勞動(dòng)雙手一切大腦

手絹一件才寶貝

小鳥說：勝利啦!(掌聲)

四、回到整體讀課文

(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)

(二)指名讀。誰想試一試?(拍手伴奏)

(三)齊讀。

五、總結(jié)

雙手和大腦是人類的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認(rèn)識(shí)更多的字，讀更多的書，有信心嗎?

附：板書設(shè)計(jì)

雙 會(huì) 工 切

兩件寶 手

又 動(dòng) 寶 才

第四篇：人有兩件寶的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)“寶、思、考、事、情、創(chuàng)、造”7個(gè)字。

2．正確、流利、有表情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

l．拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？

2．找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說一說他是怎么做的？

不但要?jiǎng)幽X想，還要?jiǎng)邮肿觯辛四X和手，一件件漂亮的作品就出來了?？梢娛趾湍X多重要。

板書課題

二、聽課文錄音，整體感知。

人有兩件寶指的是________和__________。

三、初讀課文。

1．借助拼音自讀課文，畫出生字，數(shù)數(shù)有幾句話。

2．指名讀，正音。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？

2．交流記憶方法。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)

辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。

勞：上中下結(jié)構(gòu)，下邊是“力”，不是“方”。

4．指導(dǎo)書寫。

5．?dāng)U詞。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養(yǎng)用手用腦熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng)造。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、指名朗讀課文、出示生字卡片“件辦 雙 工 能 動(dòng) 做 才 寶 思考 事情 創(chuàng)造”，開火車讀字組詞。、小黑板聽寫“才能”“做工”（訂正寫得不規(guī)范的字，指導(dǎo)學(xué)生再寫）

二、朗讀課文，理解課文內(nèi)容、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標(biāo)出有幾個(gè)句子。、指名分句讀。、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書：雙手 大腦）

手的用處可大了，不信，我們來看看。

課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）

（1）媽媽用手（）。

（2）小學(xué)生用手（）。

（3）老師用手（）。

（4）醫(yī)生用手（）。

（5）警察用手（）。

是不是做什么事情只要用手就行了？（板書：做工）

大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書：思考）

齊讀第1 句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來演示看：

情況一：（1）給小樹、花兒澆水（2）寫字（3）做題

情況二：（1）想做個(gè)好孩子（2）想當(dāng)科學(xué)家

小結(jié)：現(xiàn)在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對(duì)我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng)造”）、齊讀：“創(chuàng)造”是指想出并做出新的。、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。、齊讀、表演朗讀第二句話、課件出示課文插圖1、2，看圖說圖意

（1）科學(xué)家通過研究、思考、動(dòng)手畫出設(shè)計(jì)圖紙。

（2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。

－－從大家剛才說的，老師知道同學(xué)們都在仔細(xì)觀察、動(dòng)腦筋思考了，而且說的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng)造。所有的創(chuàng)造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類為祖國創(chuàng)造財(cái)富。（板書：勞動(dòng)創(chuàng)造一切）、出示“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”

指導(dǎo)朗讀

三、總結(jié)、朗讀全文、根據(jù)板書指導(dǎo)背誦

引讀、分組讀、齊讀、指名背、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？

四、作業(yè)

板書設(shè)計(jì)：

１０、人有兩件寶

雙手 做工

勞動(dòng)創(chuàng)造一切

大腦 思考

第五篇：《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

在“動(dòng)手、動(dòng)腦”中學(xué)習(xí)——《人有兩件寶》教學(xué)設(shè)計(jì)

孫 陽

《人有兩件寶》是根據(jù)陶行知的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用及手腦并用的重要性，告訴學(xué)生從小要多動(dòng)手和腦，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

這首兒歌雖然語言通俗，但是含義深刻，需要通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系生活實(shí)際，才能讓學(xué)生初步理解手腦并用的重要性。針對(duì)一年級(jí)孩子愛聽童話故事、愛唱歌、愛表演、愛畫畫的特點(diǎn)，我安排了以下教學(xué)程序。

（一）聽童話故事，導(dǎo)入課題。

課始，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事——《小猴造噴水池》：第一次，仙鶴請(qǐng)小猴為他造一個(gè)噴水池，找到小猴說：“聽說你很聰明，動(dòng)動(dòng)你的腦子為我修一個(gè)漂亮的噴水池吧！”結(jié)果小猴“動(dòng)腦筋”為他畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴對(duì)小猴說：“聽說你很能干，＿動(dòng)動(dòng)你的手為我修一個(gè)漂亮的噴水池吧！結(jié)果小猴用手在他的院子里挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴請(qǐng)小猴手腦并用，結(jié)果造的噴水池又美觀、又實(shí)用。

說完故事，請(qǐng)學(xué)生思考：為什么第三次小猴把噴水池造好了呢？（用手，又用腦）

引出課題：《人有兩件寶》。

（二）要求學(xué)生反復(fù)自讀這首詩，邊讀邊想，說說讀懂了哪些，還有哪些不懂（動(dòng)腦）。不懂的地方可以請(qǐng)教別的小朋友或老師（動(dòng)手）。

（三）請(qǐng)兩個(gè)有表演才能的學(xué)生表演童話劇《小猴造噴水池》，全班同學(xué)為他倆配“畫外音”。

第一次造噴水池配音：“用腦不用手，啥也辦不到！”

第二次造噴水池配音：“用手不用腦，事情辦不好！”

第三次造噴水池配音：“用手又用腦，才能有創(chuàng)造！”

（四）觀看人們進(jìn)行勞動(dòng)、創(chuàng)造的錄像，引導(dǎo)學(xué)生理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦”的內(nèi)涵。然后請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)這首兒歌后知道了些什么，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，說說怎樣用好自己的兩件寶。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)。開展一次手工制作競(jìng)賽活動(dòng)。發(fā)給每人一張紙，要求獨(dú)立完成一件作品（畫、折、剪、貼等均可），看看誰做得最出色。請(qǐng)做得好的同學(xué)說說自己是怎樣想（動(dòng)腦），怎樣做（動(dòng)手）的。

因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生思維有一定的局限性，因而采用他們喜聞樂見的直觀、形象的方式，在“動(dòng)手、動(dòng)腦”活動(dòng)中學(xué)習(xí)“動(dòng)手、動(dòng)腦”的方法，養(yǎng)成“動(dòng)手、動(dòng)腦”的習(xí)慣，提高“動(dòng)手、動(dòng)腦”的能力，也就達(dá)到了這一課的教學(xué)目的。