第一篇：《家具的造型設計》說課稿

《家具的造型設計》說課稿

各位評委老師，大家好。我今天的課題是《家具的造型設計》。我將從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程、教學效果和板書設置這幾點進行說明。

一、教材分析

1、教材的概況

本課選用由中國建筑工業(yè)出版社出版的《室內設計原理》（第二版）第七章第二節(jié)第一課時內容，主要講家具造型設計的思路和方法。

2、教學目標

根據《教學大綱》的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

①、學生要熟練掌握家具設計的基本造型要素；

②、掌握家具設計的基本思路，能按特定的主題獨立進行單體家具的設計；

3、教學的重點和難點

教學重難點：運用家具造型基本要素創(chuàng)造出美的立體形象

二、學情分析

我所面對的是廣告專業(yè)二年級的學生，已經學習了設計專業(yè)的基礎課程，具備了一定的形體表達能力。但學生沒有嘗試過獨立的設計創(chuàng)作，有些無所適從。通過本節(jié)的教學，為學生提供幾種設計創(chuàng)作的思路，引導他們進行設計嘗試，逐步創(chuàng)作出自己的作品。

在本節(jié)的教學中，我使用多媒體進行輔助教學，通過圖片的展示，引導學生對展示的經典作品進行分析、比較，引導學生從中歸納出設計的法則，并運用于自己的設計實踐中。由于該專業(yè)學生從未嘗試過獨立的設計創(chuàng)作，為了幫助他們適應這種完全不同的學習方式，我特別設置了實踐拓展的環(huán)節(jié)，利用手邊最常見的椅子作為道具進行局部改造設計，極大的激發(fā)了學生的學習熱情，為他們在后來進行獨立設計時打下了很好的基礎。

三、教學過程設計：

1、復習導入（多媒體教學）（7分鐘）

上節(jié)課我們學習了中外家具發(fā)展史，現在我們一起回顧中外家具發(fā)展史上每個時期家具的特點。對具有代表性的家具特征進行提問。重點回顧中國明清時期家具的特點。

2、新課講授（28分鐘）

家具主要是通討各種不同的形狀、不同的體量、不同質感和不同色彩等一系列視覺感受，取得造型設計的表現力。作為造型要素，這里暫且將家具的材料、質感和色彩剝離開，來研究家具造型的形態(tài)因素。家具的造型是由抽象、概念的形態(tài)構成的，它和幾何學一樣，最基本的因素是點、線、面和體。

（一）、家具造型的基本要素

1、點是形態(tài)構成中最基本的——或是最小的構成單位?！?點的形狀：方形、圓形、三角形、星形、心形及其他不規(guī)則的形狀

第一組圖片：圓斑童椅子、藥蜀葵椅（請同學們對比兩組圖片中

點的異同）

大小相同的點，顏色相同與顏色不同的 效果

第二組圖片：FIRST椅、（請同學們對比兩組圖片中點的異同）大小不同的點進行不同的搭配取得的不同效果

歸納：在運用點進行家具設計的時候，可以運用點大小的不同、顏色的不同、虛與實的搭配進行創(chuàng)作。

2、線

線可分為直線（水平線、垂直線、斜線）、曲線（幾何曲線、不規(guī)則曲線）。線的表現特征主要隨線型的長度、粗細、狀態(tài)和運動的位置而有所不同，從而在人們的視覺心理上產生不同的感覺。如垂直線有莊嚴向上、挺拔之感；水平、橫向的直線有平穩(wěn)、安定的感覺；彎曲的線形具有柔美、圓潤的感覺。

舉例：紅藍椅子、Z形椅、阿拉伯圖飾茶幾、西班牙Mobil fresno group沙發(fā)

3、面

面是由點的擴大、線的移動形成的，具有兩度空間(長度和寬度)的特點。正方形、正三角形、圓形等確定規(guī)整的平面形，給人以穩(wěn)定、安靜、嚴肅和端莊的感覺；矩形、多邊形是一種不確定的平面形，富于變化則使人感到豐富、活躍、輕快。彎曲的曲面一般給人以溫和、柔軟和動態(tài)感，它和平面同時運用會產生對比效果，是構成豐富的家具造型的重要手段。

舉例：椰子椅、球形椅、卵形椅、蟻型椅、天鵝椅

4．體

體是由點、線、面包圍起來所構成的三度空間（具有高度、深度及寬度或長度）。體的表現特征，主要是根據各種面的形態(tài)感覺來決定的，在家具的形體造型中又有實體和虛體之分。在家具設計中多為各種不同形狀的立方體和幾個立方體組合而成的復合立方體。

（二）、家具的仿生設計

1、仿生設計的意義

2、仿生的種類（先展示圖片，讓同學們猜一猜這些家具像什么？）仿植物（番茄椅、郁金香椅）仿動物（小馬椅、天鵝椅、孔雀椅）仿昆蟲（蟻型椅）

仿人類（紅唇椅、舌椅子、半球手套沙發(fā)、阿拉伯圖飾茶幾）其他仿生（飄帶椅、金字塔儲物柜）

（三）、立足傳統(tǒng)的家具形態(tài)進行創(chuàng)新

1、展示一組丹麥設計師漢斯〃維格那的作品Y形椅、聯邦椅、中國椅

提問：從這一組作品中你可以看出這幾把椅子的設計靈感來源于明清家具中的那種家具？ 回答：明式家具中的圈椅

展示圈椅的圖片，與漢斯〃維格那的Y形椅、聯邦椅、中國椅進行比較，看看設計師進行了那些創(chuàng)新。

2、再展示漢斯〃維格那的侍從椅

提問：這把椅子的設計靈感來源于明清家具中的那種家具？ 回答：明式家具中的官帽椅（明式官帽椅的搭腦）

3、溫莎椅和孔雀椅

4、洛可可家具與巴塞羅那椅

3、、實踐拓展(10分鐘)以教室的椅子為原型，對椅子進行局部改造，使椅子呈現出不同的形態(tài)。

（1）、運用點、線、面等造型要素，對椅子進行改造，使椅子更時尚、現代；

（2）、模仿一種東西（可以是動物、植物、人等）對椅子進行改造；

（3）、用中國明清家具的形態(tài)要素對椅子進行改造，使椅子呈現出現代中式風格；

四、教學效果：

本課采用了啟發(fā)式教學法，本著“以學生為主體，引導學生思考”的教育思想，效果還體現在以下幾方面： 1.活躍課堂氣氛，提高了學生學習的積極性。2.培養(yǎng)了學生自主學習的能力，創(chuàng)新能力。

3.給學生設計思路，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的自信心。

五、板書設計：

家具的造型設計

一、家具造型設計的基本要素

1、點

2、線

3、面

4、體

二、家具的仿生設計

三、立足傳統(tǒng)的家具形態(tài)進行創(chuàng)新

四、給定主題，對教室的椅子進行變形

五、作業(yè)：

自己設計一把椅子，說出自己的靈感源，用A4紙畫出椅子的三視圖及透視圖，三視圖必須標注椅子的詳細尺寸，透視圖必須用彩鉛上色。

第二篇：家具造型的設計論文

一、家具造型設計的作用及基本要素

“點”是形態(tài)構成中最基本的構成單位，借助于“點”的特征，會起到畫龍點睛的作用。如柜門、抽屜上的拉手、門把柄及鎖型，軟體家具上的包扣、鉚釘及五金配件等，視覺上都起到靜中有動的反襯效果。“線”是“點”的移動軌跡，分為直線系和曲線系。直線的特征是強勁有力、莊重挺拔，彎線的特征是柔韌流暢、圓潤舒展。在家具設計中，線形特征能創(chuàng)造出家具造型的不同風格，“線”的曲直方向運動，能概括出造型的空間，表達出情感與美感、氣勢與力度、個性與共性的風格特征?！懊妗笔怯伞包c”的擴大、“線”的移動而形成?！懊妗本哂袃啥瓤臻g的特點，分為平面和曲面。平面的感覺是平穩(wěn)、安定和端正；曲面的感覺是變化、活潑和輕快。在家具設計中，恰當運用各種不同形狀的“面”，和不同方向的“面”進行組合，可以構成不同風格和不同樣式的家具造型。通常，方形家具具有簡潔、明快、穩(wěn)定的感覺，曲面家具具有溫和、柔軟、流動的感覺.“體”是由點、線、面包圍而成的三度空間，分為實體和虛體。實體（由體塊直接構成的實空間）有重量、穩(wěn)固、封閉、圍攏的感覺，虛體（由多條線材圍合而成的虛空間）使人感到輕快、通透、空靈、飄逸的感覺?！绑w”在家具設計中，多是各種不同形狀的立方體和幾個立方體組合的復合體。一般來說，開放體的桌子所占有的空間是虛擬空間，封閉體的櫥和柜所占有的空間是實體空間。此外，“體”的色彩、光影、質感的變化也能改變人們對它的感覺；人的視點角度的變化，也可以使“體”的深度、繁簡在人的視覺中發(fā)生變化。

二、家具造型的基本形式法則

（一）統(tǒng)一與變化

在家具造型設計中，統(tǒng)一是形成整體和諧的基本基調，變化是在整體造型元素中尋找不同點與差異處，使造型更加生動鮮明。家具的變化形式是豐富多樣的，如體量大小與線條曲直之間、材料質感與物體形狀之間，都存在著對比或協(xié)調的關系。在具體設計時，許多要素往往是合而為一的，如“線”、“形”、“體”是組合在一起的，而色彩則與其材質的變化密不可分。如中國的明式家具處處體現了造型的對比與和諧，其中直與曲的線條對比、方和圓的形體對比，都被圓潤的和諧處理統(tǒng)一于流暢的線條之中。

（二）均衡與穩(wěn)定

均衡是指家具各部分相對的輕重關系，而穩(wěn)定則是指家具上下的輕重關系。設計時，無論是單件家具，還是成組家具的造型處理，都離不開均衡與穩(wěn)定這一形式法則。家具造型多以對稱形式安排形體，家具是在特定的空間環(huán)境中，它與電器、燈具、書畫、陳設等的配置，也是取得整體視覺平衡效果的相關因素。

（三）比例與尺度

家具設計中，合理的處理比例與尺度的關系，能使家具達到既方便使用又美觀大方的效果。也就是說，家具各方向度量之間的關系及家具的局部與整體之間的關系形成比例，家具與人體的尺寸、家具與建筑空間的尺寸、家具整體與部件所形成的特定尺寸關系都要協(xié)調，家具的造型效果才能恰倒好處。

（四）節(jié)奏與韻律

重復具有統(tǒng)一的特征。韻律使某種圖形和線條不斷重復或有組織的重復變化，從而，使造型設計產生節(jié)律和暢快的美感。節(jié)奏產生條理、整齊和規(guī)則的結構組織；韻律構成起伏、漸變和交錯的節(jié)奏組織。在家具造型設計中，不同的韻律是產生不同的家具形式和不同的家具結構的重要條件。掌握“韻律”這一形式法則的規(guī)律，在滿足功能要求、結構要求的同時，有意識、有目的地去組織韻律，才能創(chuàng)造出完美的家具造型。

（五）家具的色彩搭配

家具色彩多以中性色調為主，它能產生柔和、安靜的格調。家具的色彩須與建筑環(huán)境及其使用功能進行整體統(tǒng)一的考慮。在中性色占主體區(qū)域的家具色彩中，大膽使用非常鮮艷的色彩，可以在一個空間里創(chuàng)造出新的體驗。家具的色彩既要突出個性，又要表現時尚、前衛(wèi)和健康的主題。在追求獨立自我、鮮明個性的同時、應該冷峻與親和并重、理性與感性并重，這才是現代生活所需要的既追求個性，而又不失細節(jié)的審美訴求。

（六）家具造型的材質：材質肌理既是觸覺又是視覺

木材質相對松軟溫暖、紋理流暢、具有天然樸素的個性；鐵材質堅硬冰冷、極有彈性、可作任何造型；塑料材質光滑輕盈、色彩豐富、有較強的現代感；不銹鋼材質光澤堅硬、反射力強、有華麗高貴的氣質；玻璃材質晶瑩脆硬、玲瓏剔透、有著高雅時尚的氣質。此外，皮革織物的柔軟，竹藤的編織紋理等等都有各自獨特的質感。在家具設計中，充分發(fā)揮材料獨特的魅力和個性，用豐富的想象表達創(chuàng)意的設計，才能賦予材料新的藝術生命。同時，把家具的造型、色彩、材料通過加工有機地融為一體，才會產生許多意想不到的視覺效果，才能更好地提升創(chuàng)意的品位。

第三篇：“家具造型設計”課程教學改革與實踐

“家具造型設計”課程教學改革與實踐

摘 要：文章從“家具造型設計”課程教學存在的問題出發(fā)，依據“家具造型設計”課程教學目標，從優(yōu)化課程教學內容與變革教學方法兩個方面提出了完善“家具造型設計”課程教學的策略。實踐證明，教學改革，對加強學生的專業(yè)基礎、提高設計能力、注重素質培養(yǎng)起到了積極作用。

關鍵詞：家具造型設計；教學內容；教學方法；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）05-0055-02

“家具造型設計”課程主要講授家具造型設計的基本原則、基本程序、構圖方法和美學法則，以及家具造型設計方案的展示與評價方法。因此，本課程是一門集造型理論、設計方法、實踐技能和專業(yè)經驗于一體的交叉性專業(yè)課，具有較強的理論性、實踐性和技能性。通過該課程教學，要求學生樹立正確的設計價值觀，掌握家具造型設計的基礎理論知識，掌握家具造型設計的方法和程序，并能根據家具市場需求或客戶訴求發(fā)現問題、解決問題，實現家具產品的創(chuàng)新設計，進而提高學生的設計審美能力、設計表達能力、動手實踐能力和團隊協(xié)作精神。

一、“家具造型設計”課程教學存在的問題

（一）重知識、輕能力

“家具造型設計”課程由理論課與實驗課兩部分構成，共48學時，閉卷考試。由于注重理論部分教學，忽視了培養(yǎng)、提高學生的設計技能，致使教學效果不理想。學生往往填鴨式地死記硬背了一些基本概念和基本理論，甚至純粹是為了應付考試，當真正用于實踐時，比如參加家具設計大賽、學科競賽等活動，他們的設計能力和動手能力往往達不到要求，專業(yè)課教師、用人單位普遍反映學生的設計能力、創(chuàng)新能力、動手能力較差。

（二）教學內容不完善

教材是體現教學內容和教學要求的知識載體，是進行教學的基本工具，優(yōu)質教材在教學中起著穩(wěn)定教學秩序、保障教學質量、創(chuàng)新教學內容、提高人才培養(yǎng)質量等重要作用[1-2]。目前，與家具造型設計課程相關的教材要么側重于家具造型與藝術設計的關系、要么側重于家具造型與結構設計的關系，卻忽視了“案例賞析”和“設計實訓”等教學內容，因而不利于實現本課程的教學目標。

另外，由于注重理論與實踐教學的銜接性，造成實驗項目單一，影響了學生對專業(yè)學習的扎實性和寬泛性[3]。比如，某生確定的實驗項目是“兒童坐具的造型設計”，他隨后的一系列實驗活動都將根據理論課教學進度完成相關的實驗任務，而沒有機會實踐其他類家具造型設計的訓練活動。

（三）教學方法陳舊

由于本課程教學內容多、課時少，傳統(tǒng)的課堂講授法是一種較為理想的教學方法。盡管嘗試過“案例式”“討論式”等教學方法，但總也擺脫不了“滿堂灌”、講多做少的局面，從而影響了本課程的教學效果。

二、優(yōu)化“家具造型設計”課程教學內容

（一）優(yōu)化課程教學內容體系

轉變重知識、輕能力，重教學、輕就業(yè)的教學觀念，提出了創(chuàng)新型家具設計人才的培養(yǎng)必須立足于家具產業(yè)的改造與提升，立足于家具行業(yè)的持續(xù)發(fā)展和資源節(jié)約，立足于家具產品的工業(yè)化制造與個性化需求[4]。依據本課程的教學目標，將課程教學內容劃分為理論、實驗、案例鑒賞等三個模塊，做到理論教學側重于學以致用，實踐教學側重于行業(yè)需求，案例賞析側重于提升學生的設計價值觀，著重體現教學內容與教學目標相匹配、知識學習與能力培養(yǎng)相結合，致力于將教學質量貫穿于課程教學的全過程中。

（二）創(chuàng)新課程教學內容

在規(guī)劃課程教學體系的基礎上，參照多版本教材，并結合近年來教學評價反饋意見，構建并完善了本課程的教學內容體系（見表1）。理論教學、實踐教學、案例鑒賞這三個教學模塊既相對獨立，又緊密聯系。

三、改進“家具造型設計”課程教學方法

（一）注重多媒體手段的運用

計算機技術的發(fā)展和各種教學軟件的開放，極大地沖擊了傳統(tǒng)的教學方法，也對改革課堂講授法帶來了契機。我們根據教學任務，把與教學內容相關的文本、圖形、圖像、影像、聲音等集成編輯，精心制作多媒體課件。在課堂上，教師把屏幕作為主載體、黑板作為副載體，將既定圖文與即興板書結合起來，力求全方位展示視聽化的教學方式，讓學生在有限的課堂內獲得更全面、更詳盡的知識。為了避免教師“滿堂灌”、學生被動聽講的局面，教師根據教學情境，采用“問答式”、展示微縮模型、點評往屆生的設計案例等方式，為學生及時營造一種積極、愉悅的互動教學空間。

（二）變革討論法

討論問題本身就是一個探索、認知、學習的過程，討論式教學彌補了課堂講授法中一言堂的教學缺陷，實現一對一的互動，能夠深入解決各人學習中的具體問題，有利于寬口徑多種人才的培養(yǎng)[5-6]。首先，我們轉變“師霸”的教學觀念，認識到針對課堂討論議題不存在權威，教師的作用不是解答問題，而是傳授討論方法。比如：解決學生自我為中心、好斗、封閉的思想，引導學生合作交流，點評學生的理解、表達、交流能力，給學生提出討論建議，督促學生參與討論活動等。其次，教師設計出探索性、開放性的討論議題，比如“如何理解設計價值觀”“如何樹立正確的設計價值觀”“家具設計師應遵循的職業(yè)道德是什么”等等，將以前有既定答案的議題改革為探討性的議題。然后，組織學生以小組或班級為單位進行。為了體現以教師為主導、學生為主體的課堂教學倫理關系，學生的討論時間占到約2/3的討論課時。最后，教師在各小組組長陳述討論結果的基礎上，做出必要的點評或總結。

（三）實踐“任務驅動法”

“任務驅動法”是指教師將教學內容設計成一個或多個具體任務，促使學生在完成任務的過程中邊做邊學、邊學邊做，進而獲得必要的基本知識和基本技能[7]。圖1簡要歸納了我們在實踐教學環(huán)節(jié)運用“任務驅動法”進行實驗課教學的具體做法。通過任務驅動，逼迫、激發(fā)學生做事，進而提高了學生的行動能力（主要包括學生完成每項實驗的動機、目的、方法、實施和行為評價等）。

第四篇：造型設計 教學大綱

《造型設計》課程教學大綱

第一部分

大綱說明

一、課程中文名稱：造型設計

二、適用專業(yè)：動漫設計與制作

三、課程性質：專業(yè)設計課

四、先修課要求：本課程的先修課程是：素描、色彩構成、動畫技法

五、計劃學時：總學時80學時；其中理論學時40學時，實踐學時40學時。

第二部分

大綱正文

一、教學任務：動畫從誕生之時起，它的突出的娛樂性功能便成為這一藝術樣式存在的價值，并使它具備了發(fā)展的可能性，以至于在它至今將近百年的歷史中這一功能并未有所改變。大家耳熟能詳的許多動畫形象曾給我們帶來不同尋常的輕松與快樂，這是其他任何一種藝術所不能替代的；這也正是動畫藝術形象的最重要和最有價值的特征。而動畫造型設計的目的，就是要賦予每一個動畫角色獨特的藝術感染力與生命力?！肮び破涫拢叵壤淦??！弊骱迷煨偷幕A與技巧的準備，才能在設計時得心應手，但這不僅僅是“用功”就可以做好的，它需要進行科學而有效的練習。

二、教學目的：這門課主要讓學生明白動畫造型設計本身不是最終完成的作品，動畫制作需經原動畫設計，前、后景合成，后期配音、剪輯等許多環(huán)節(jié)才能最后完成。動畫造型要在每個環(huán)節(jié)中接受檢驗，由于與背景的配合、色法的限定等因素的制約，規(guī)定了動畫造型設計不可能是設計者隨心所欲的創(chuàng)作。所以在進行造型設計基本功練習時，應對整部動畫制作的每個環(huán)節(jié)的要求加以考慮，無論是寫生或收集素材都應有更明確的目標和針對性，并能根據不同的動畫風格進行相關的造型訓練。

三、教學要求：教學要求在每一章教學內容之后給出，大體分為三個層次：了解、掌握和熟練掌握。它們的含義大致為：

1、掌握：要求學生能夠全面、深入理解和熟練掌握所學內容，并能夠用其分析、初步設計和解答與應用相關的問題，能夠舉一反三。

2、理解：要求學生能夠較好地理解所學內容，并且能夠進行簡單分析和判斷。

3、了解：要求學生能夠一般地了解所學內容。

四、授課方式與手段：課堂講解

五、理論教學內容和學時分配：

第1章 概論 1.教學內容：

§1.1動畫中造型的意義

§1.2迪斯尼、日本、中國的動畫形象淺析 §1.3動畫造型分類 §1.3.1寫實類 §1.3.2寫意類 §1.3.3抽象符號類 2.教學目的及要求：

1）了解動畫中造型的意義 2）了解動畫造型分類 3.教學重點：

§1.3動畫造型分類 4.教學難點：

§1.3動畫造型分類 5.教學時間分配及進度安排：

§1.1動畫中造型的意義（2學時）

§1.2迪斯尼、日本、中國的動畫形象淺析（2學時）§1.3動畫造型分類（6學時）

§1.3.1寫實類

§1.3.2寫意類

§1.3.3抽象符號類 共10學時

第2章 造型基礎與學習方法 1.教學內容：

§1.1造型設計基礎

§1.1.1“線條”與“鉛筆草圖”

§1.1.2一個角色簡單的創(chuàng)作步驟

§1.1.3物體的擬人化練習§2.1寫實風格的簡化人體結構

§2.1.1角色的表情 §2.1.2手、腳的畫法

§2.1.3動態(tài)線和動態(tài)草圖 §3.1造型設計的學習方法

§3.1.1寫生與默寫

§3.1.2自我修養(yǎng)與調整 §4.1動畫造型的設計技巧

§4.1.1原型演繹

§4.1.2發(fā)現與提煉 2.教學目的及要求：

1）掌握造型設計的學習方法 2）了解一個角色簡單的創(chuàng)作步驟 3）掌握動畫造型的設計技巧 3.教學重點：

§4.1動畫造型的設計技巧

§4.1.1原型演繹

§4.1.2發(fā)現與提煉 4.教學難點：

§4.1動畫造型的設計技巧

§4.1.1原型演繹

§4.1.2發(fā)現與提煉 5.教學時間分配及進度安排：

§1.1造型設計基礎（3學時）

§1.1.1“線條”與“鉛筆草圖”

§1.1.2一個角色簡單的創(chuàng)作步驟

§1.1.3物體的擬人化練習

§2.1寫實風格的簡化人體結構（3學時）

§2.1.1角色的表情

§2.1.2手、腳的畫法

§2.1.3動態(tài)線和動態(tài)草圖 §3.1造型設計的學習方法（3學時）

§3.1.1寫生與默寫

§3.1.2自我修養(yǎng)與調整 §4.1動畫造型的設計技巧（2學時）

§4.1.1原型演繹

§4.1.2發(fā)現與提煉 共10學時

第3章 動物造型設計 1.教學內容：

§1.1從動物速寫開始 §1.2卡通動物的形態(tài) §1.3卡通動物造型的設計 §1.4動物造型設計實例 2.教學目的及要求：

1）掌握卡通動物造型的設計 3.教學重點：

§1.2卡通動物的形態(tài) 4.教學難點：

§1.2卡通動物的形態(tài) 5.教學時間分配及進度安排：

§1.1從動物速寫開始（2學時）§1.2卡通動物的形態(tài)（2學時）§1.3卡通動物造型的設計（4學時）§1.4動物造型設計實例（2學時）共10學時

第4章 人物造型設計 1．教學內容：

§1.1寫實頭部的多角度速寫練習

§1.1.1漫畫風格的頭部變形

§1.1.2 Q版人物

§1.1.3角色的發(fā)型與頭飾 §1.1.4服裝與飾物 §2.1表現年齡差異的方法 §3.1情境練習

§3.1.1重要道具 §3.1.2機器與機器人 §4.1創(chuàng)造另類生物

§4.1.1另類風格 §4.1.2設計草圖 §4.1.3 描線與上色

2.教學目的及要求：

1)掌握人物造型設計的基本要素 3.教學重點：

§1.1寫實頭部的多角度速寫練習

§1.1.1漫畫風格的頭部變形

§1.1.2 Q版人物

§1.1.3角色的發(fā)型與頭飾 §1.1.4服裝與飾物

4.教學難點：

§2.1表現年齡差異的方法 5.教學時間分配及進度安排：

§1.1寫實頭部的多角度速寫練習（4學時）

§1.1.1漫畫風格的頭部變形

§1.1.2 Q版人物

§1.1.3角色的發(fā)型與頭飾 §1.1.4服裝與飾物

§2.1表現年齡差異的方法（1學時）§3.1情境練習（2學時）

§3.1.1重要道具 §3.1.2機器與機器人 §4.1創(chuàng)造另類生物（3學時）

§4.1.1另類風格 §4.1.2設計草圖 §4.1.3 描線與上色 共10學時

六、實踐教學內容和學時分配 實驗一：人體結構（10學時）1．實驗內容

1.了解人體結構和比例；

2.了解人體的骨骼系統(tǒng)和肌肉結構。2．實驗目的：

1、掌握人體結構

實驗二：人物頭部造型設計（10學時）1．實驗內容

1.了解角色頭部骨骼、肌肉結構；

2.掌握動畫角色頭部卡通化處理的方法； 3.掌握角色表情的設計方法； 4.角色五官的畫法； 2．實驗目的：

1、掌握人物頭部造型設計的一些原則 實驗三：人物形體造型設計（10學時）1．實驗內容

1.人物形體的塊面設計； 2.角色四肢設計； 3.角色服裝設計； 2．實驗目的：

1、掌握人物形體造型設計的一些原則 實驗四：非常態(tài)動態(tài)造型設計（10學時）1．實驗內容

1.角色常規(guī)運動狀態(tài)設計 2.特殊運動狀態(tài) 3.常規(guī)表情動作 4.特殊表情動作 5.性格化動作； 2．實驗目的：

1、掌握非常態(tài)動態(tài)造型設計的一些原則

七、考核辦法

1、理論測試：

理論測試占總成績的50%，考核內容為動畫技法基礎知識的掌握程度?？荚囆问綖槊吭路菘荚囅到y(tǒng)測試。2．平時作業(yè)（理論和技能）：

平時作業(yè)占總成績的50％，考核學生平日學習成績。

第五篇：明式家具造型設計形態(tài)要素分析論文

在中國家具史中，明式家具代表著家具設計的頂峰，是兼具實用與審美價值的成熟的設計風格，在世界工業(yè)設計史中也有著標志性地位。家具大師ThomasChippendale認為：在世界范圍內，可以以“式”相稱的家具類型僅有三類，即明式家具、哥特式家具和洛可可式家具。而中國的明式家具位居首位。家具產品的形態(tài)離不開一定物質形式的體現。在現代工業(yè)設計產品造型設計理論中，產品的形態(tài)總是和其功能、材料、機構等要素分不開，所以我們也嘗試從這些基本要素方面來分析和探討明式家具的造型設計。

一、功能元素對明式家具造型的影響

現代產品設計強調形式服務于功能，為了滿足使用的要求，產品的形態(tài)設計必定要依附與某種機能的發(fā)揮和符合人們實際操作等要求。王世襄先生的《明式家具研究》一書，對明式家具進行了系統(tǒng)的分類，有臥具、坐具、起居用具、存貯用具、屏蔽用具、其他日用雜具幾大類。在使用功能上體現為坐、臥、收納、隔斷等，并且家具的造型要符合人們的使用習慣。以明式圈椅為例，圈背連著扶手，從高到低一順而下，形成一個坐靠的圍合狀；坐靠時圈形的扶手對人們的臂膀起到支撐的功能，S型靠背板基本上適合人體背部的曲線，符合人體工程學原理。家具的表面肌理，凡是與人體接觸的部位都做得圓潤柔和，給人以舒適感。明式家具造型的實用功能還體現在家具細節(jié)的處理上：如翹頭案臺面兩端的翹頭設計，不只是為了造型的美觀，更重要的是因為古時字畫皆裝裱成軸，故而在書案的設計上要增加防止堆積卷軸滾落的功能；而作為飲膳之用的桌案，常常在沿桌面邊緣多高起一線，這種攔水線也是有其特定的實用功能，可以防止湯水流下桌沿，這種由功能的形式，也演變成明式家具常用的線腳之一。明式家具形態(tài)所具備的古、雅、精、麗的藝術風格令人賞心悅目，由于其材料的選擇和高超的工藝，現代人常用藝術品的審美來欣賞和收藏明式家具，將明式家具的審美功能發(fā)揮到極致。而這些造型在設計時，人們也是將他作為一種精神上的追求和享受，怡情養(yǎng)性，是一種以物養(yǎng)性的設計理念。明式家具的設計與制造中有大量的文人士大夫親自參與，他們設計出家具圖樣再交由出色的木工制作而成。相比較于普通的木工，文人在文化程度、審美情趣上都有相對較高的造詣，他們在設計這些家具時往往帶著一種寄情與物的生活情趣而不是僅僅是一種謀生手段，所以在文人特定的審美在其中得到了充分的體現。明代家具除了典雅的造型、樸實自然的材料，其怡情、養(yǎng)性的作用是不能忽視的。故而造型簡單大方的明式家具中總是透著一種“靈性”。同時文人們在設計家具的過程中，還充分考慮到到家具作為一種重要室內陳設的功能，關注其形態(tài)與所放置的室內環(huán)境的協(xié)調，不管形制還是所賦予的精神內涵，都應該與所在的園林建筑相協(xié)調，達到美學上的“和”之美，做到天人合一。

二、材料元素對明式家具形態(tài)的影響

明式家具起源于蘇州地區(qū)，蘇州附近廣泛種植的櫸木成為早期明式家具的首選材料。后來，更為富足殷實的人們開始轉向油性、韌性更好的黃花梨，也有少量使用紫檀。自明代中葉以來，能工巧匠多用紫檀木、黃花梨、雞翅木等進口木材來制作硬木家具。硬木材料來之不易，而樹木生長形成的木料，在造型語義上，面元素和塊元素對材料的需求量都非常大，而線材則可以節(jié)約大部分木料。既要造型優(yōu)美，又要在家具功能結構允許的條件下減少木料的消耗度，工匠們惜木如金，每塊材料都要精打細算，巧妙套裁，在客觀條件下主觀制造出了明式家具了俊秀、清靈的造型風格。明式家具的用材多為強度高、硬度大的貴重材料，這些木材的物理屬性促成了家具功能性的實現，比如圓角柜的開合就依賴于門扇頂端的木軸，抽屜的開合也是因為木頭之間的摩擦滑動，正是木材的耐磨性使這些鏈接部位久經摩擦而不變形，保證了家具形制的完整。明式家具的設計和制作處于設計史上的手工藝時代，每一件家具產品都是手工制造出來的，對木料的裝飾造型方式都是來自對木料的手工制作。如明式家具在邊抹、棖子、腿足等部位用來做裝飾的線腳，輔以專門的制作工具，使家具部件的面產生了或凹或平或凸的各種“線條”。這些線條塑造了家具各種不同的形體，產生出了優(yōu)美的形體外圍輪廓線，使家具呈現細節(jié)的美感。在木材的視覺效果上，優(yōu)質硬木有質地堅硬、色澤自然、紋理優(yōu)美等特長，而這些特點都符合當時的人文審美，工匠們?yōu)榱顺浞终故具@些天然之美，更是擯棄宋元家具重漆善描的工藝特點，不上油漆，只打磨上蠟，以充分展示木料的天然之美。

三、結構元素對明式家具形態(tài)的影響

在家具的制造中，既要節(jié)省木料，又要能經受各種外力和時間的考驗。明式家具采用木構架的結構，與中國傳統(tǒng)建筑的木構架很相似。宋代家具受建筑業(yè)影響出現了符合力學原理的梁柱式框架結構，這種新的家具結構樣式發(fā)展到明代進入了完備、成熟時期，并形成了技術優(yōu)良造型優(yōu)美的獨特風格。蘇作木匠從造房匠人轉行過來的，所以王世襄先生提出明式家具的榫卯結構來自大木作的理論。明式家具的造型多以立木為支柱、橫木做連接材，用棖子加固結構的設計，以榫卯結構相連接，這種結構方便家具后期的維護修理和運輸。如加固桌面底和立腿結構的霸王棖，形態(tài)上為高拱背的拱頂形式，這種形態(tài)的設計保證了結構的力學強度。如格角榫攢邊嵌板結構的設計，多用于凳、椅、桌面和柜門等部件，這樣的結構造型適應了木材的脹縮變形，避免面板翹曲變形，還掩蓋了木材外露的截面橫紋。在裝飾的造型設計上，明式家具的花樣多成幾何形，這種造型的設計在制作時將花紋用木條攢接而成，這種結構不僅節(jié)約木料而且能夠承受各種外力，而整塊木板鎪雕的花簇，橫邊縱茬看似一氣呵成，但在熱脹冷縮和外力的侵蝕下，極易開裂折斷。

結語

從功能、材料、結構上系統(tǒng)的討論明式家具造型的關系，可以幫助我們用現代設計思維理解明式家具，便于我們來思考怎樣對明式家具更好的傳承，并對現代家具產品進行設計和創(chuàng)新。