第一篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲獎?wù)n堂實錄(兩套)

《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲獎?wù)n堂實錄（兩套）

《林教頭風(fēng)雪山神廟》5457字

（注：2007年6月，由王乃寧老師執(zhí)教的《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課，獲全國中語會高中語文錄像課比賽一等獎)

【教材簡介】《林教頭風(fēng)雪山神廟》是蘇教版高中語文讀本必修二“步步留心，時時在意”專題的一篇課文。該文為自讀課文，可用一課時授完。

【學(xué)情分析】初中學(xué)過《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，課外閱讀過名著《水滸傳》。

【教法設(shè)計】主要突出小說的三要素人物、情節(jié)、環(huán)境，通過老師指導(dǎo)、探究閱讀、課堂討論、鑒賞評價，達成教學(xué)目標(biāo)。

【教學(xué)過程】

（多媒體投影1）

課前播放《好漢歌》，顯示課題《林教頭風(fēng)雪山神廟》?！矊?dǎo)入新課〕

師：“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”。

〔介紹作家作品〕

（多媒體投影2）

施耐庵，生于1296年，卒于1370年，元末明初人。曾考中進士，作過兩年官，后來棄官回鄉(xiāng)閑居，從事寫作。

《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

這篇課文節(jié)選自《水滸》第十回。林沖無端遭受迫害、終于被逼上梁山、參加農(nóng)民起義隊伍的故事是從第七回開始的。

師：初中我們已經(jīng)學(xué)過《水滸》中的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，大家對《水滸》的故事情節(jié)還是相當(dāng)熟悉的，哪位同學(xué)能講講林沖被發(fā)配看守草料場的經(jīng)過嗎？ 生1：林沖本在東京當(dāng)禁軍教頭。奸臣高俅的干兒子高衙內(nèi)幾次要霸占林沖的妻子，都遭到抗拒。高俅指使陸謙、富安等人設(shè)下毒計，企圖置林沖于死地，于是林沖被陷害充軍發(fā)配到滄州。由于魯智深、柴進的保護和幫助，林沖一路上不僅免于被害，而且到滄州后還被派到天王堂當(dāng)看守。

師：講得很好，《林教頭風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認(rèn)識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

〔品讀探究課文〕

師：高爾基說，情節(jié)的發(fā)展史就是人物性格的發(fā)展史，《水滸》中的人物，尤其是林沖的性格，經(jīng)歷了一個發(fā)展變化的過程，下面我們就來研究這個過程。誰先來說說這篇小說的情節(jié)。（學(xué)生快速瀏覽課文）

生2：情節(jié)可以劃分為“林教頭滄州遇故友、陸虞侯設(shè)計害林沖、林教頭接管草料場、豹子頭山神廟復(fù)仇”。師：這個概括如何，誰來說說？

生3：概括得不錯，但是不夠簡潔、不夠統(tǒng)一。師：你來試試。生3：我的概括是“滄州遇故交、買刀尋仇人、接管草料場、殺仇上梁山”

師：我覺得這兩個概括各有千秋。前者具體明確，一目了然，但角度不夠統(tǒng)一；后者角度一致，簡潔明快，但內(nèi)容上稍有疏漏。

（多媒體投影3）

滄州遇舊

開端

買刀尋敵

發(fā)展

管草料場

發(fā)展

殺仇上山

高潮、結(jié)局

〔探討人物性格〕

師：根據(jù)剛才的情節(jié)概括，我們來探討林沖性格的發(fā)展變化，誰先來？

生4：滄州遇舊是“忍”，買刀尋仇是“不忍”，管草料場又是“忍”，殺仇上山是“忍無可忍”。

師：好，既然林沖性格的發(fā)展變化有兩方面，那么，下面我請同學(xué)們來列舉一下林沖有關(guān)“忍”的具體表現(xiàn)。

生5：滄州遇舊中，林沖幫小二，說明林沖扶危濟困，有俠義精神，一個“惡”字，一個“高太尉”，袒露了林沖軟弱的內(nèi)心，善良安分、嚴(yán)守等級、忍辱負重，這是林沖“忍”的一面。

生6：陸虞侯來了之后，林沖買了一把解腕尖刀到街上尋了三五日，不見消耗，也自心下慢了，也就是說，林沖好不容易燃起的反抗怒火，又慢慢熄滅，幻想得過且過，委曲求全。師：文中還兩次具體寫林沖防火，特別是兩次鎖門，而房子里實在沒有什么好偷的，這些能說明林沖的“忍”嗎？

生7：……我認(rèn)為這是林沖性格中的“忍”的體現(xiàn)，因為他不愿也不敢和統(tǒng)治者決裂，所以，他用管好草料場的幻想來麻醉自己。明知危險，卻不敢承認(rèn)，不敢面對。

師：說得好，你們看，林沖都忍到這個份上了！有沒有其他的旁證，來證明林沖確實是充滿幻想，不敢面對？ 生7：有，林沖在山神廟里頂禮說：“神明庇佑！改日來燒紙錢?！彼严Ｍ耐性谏耢`的庇佑上，說明他還是認(rèn)識到了危險，只是不敢面對。甚至到草料場燒掉了，都已經(jīng)是死罪，還想著要去救火。

師：就是說，作者是在批評林沖不敢正視現(xiàn)實了？（學(xué)生小組討論、交流）

生8：我認(rèn)為不是，作者在這里反復(fù)“抑”，一方面是為了后文的“揚”；另一方面也突出了林沖的善良，而如此善良軟弱的林沖最后走上反抗道路，更能說明當(dāng)時社會的黑暗，和官逼民反的道理。

師：說得好，也更能夠襯托林沖以后革命的堅定，無論是火并王倫，還是反對釋放高俅，林沖都是梁山中斗爭最堅決的人之一。剛才同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在，我想聽聽林沖“不忍”的具體表現(xiàn)，可以結(jié)合你們看過的《水滸》來談。

生9：林沖的反抗其實在此之前就有了，當(dāng)陸虞侯為高衙內(nèi)騙林沖的娘子到自己家去，林沖就開始反抗了，不過，反抗的對象不是高衙內(nèi)而是陸虞侯。

生10：當(dāng)李小二告訴林沖陸虞侯來到滄州時，林沖又一次怒從心頭起，買刀尋兇，但最終一無所獲，于是反抗的怒火慢慢熄滅，委曲求全又占了上風(fēng)；草料場著火后，當(dāng)林沖在山神廟聽到陸虞侯等人的自供狀，終于忍無可忍，手刃仇敵。

（多媒體播放4）

《林教頭風(fēng)雪山神廟》林沖偷聽、殺人的精彩片斷。

師：看了影片，大家有個比較，對小說人物也有了比較明確的認(rèn)識，林沖的殺人，寫得很有講究，誰來說說？

生11：林沖殺死其他的人，都是用花槍，而殺陸虞侯卻是用解腕尖刀，因為這把尖刀就是為他準(zhǔn)備的。林沖殺陸虞侯，其實不是在殺人，而是借殺人來控訴，控訴陸虞侯的不義，控訴社會的不公，顯示林沖革命造反的正義性，讀來痛快淋漓。

師：林沖性格由“忍”到“不忍”的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？（學(xué)生小組討論、交流）

生12：可以看出當(dāng)時社會的黑暗和朝政的腐敗。林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他易于滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？

生13：可以認(rèn)識到封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于在雪夜走上了反抗斗爭的道路，這就是“官逼民反”。

（多媒體投影5）

林沖性格由逆來順受-隨遇而安-反抗增強-茍安求生-大怒殺敵-逼上梁山，讓讀者認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。在矛盾沖突中展示人物性格是《水滸》的突出特點，作品對人物思想性格不加任何評點，人物的一切都由人物自己隨著情節(jié)的發(fā)展在矛盾沖突中展現(xiàn)出來，對林沖的描寫是如此，對其他人的描寫也是如此。

〔鑒賞景物描寫〕

師：同學(xué)們的交流中多次提到“雪”與“火”，給我啟發(fā)很大。課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要自然環(huán)境，文章中哪幾次寫到雪，作用是什么？（學(xué)生速讀課文）

生14：從林沖接管草料場開始，大雪初起“彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！绷譀_沽酒時，背著北風(fēng)而行“那雪正下得緊?！被貋頃r，迎著朔風(fēng)回來“看那雪，到晚越下得緊了?！边€有，林沖進廟“把身上雪抖了”，雪地殺仇，把陸虞侯“丟翻在雪地里”，最后，雪夜上梁山。師：風(fēng)雪寫得很有層次，很有講究，誰來說說？

生15：直接寫雪，比如卷起大雪，雪下得緊，雪越下得緊了；側(cè)面寫雪，比如林沖沽酒背風(fēng)迤儷而行，回來迎著朔風(fēng)，還有風(fēng)雪壓倒草廳；而人物行動描寫也時時不忘風(fēng)雪。師：風(fēng)雪描寫的作用，有何作用？

生16：雪越來越大，是不是預(yù)示情況越來越危急，矛盾沖突越來越尖銳？

生17：陰冷的雪還是林沖孤苦命運的一種象征。

生18：烘托人物心理。最后，當(dāng)林沖在風(fēng)雪中大踏步走上反抗道路時，風(fēng)雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。

生19：推動故事情節(jié)發(fā)展。如果不是風(fēng)雪，林沖不會沽酒御寒，不沽酒御寒就見不到山神廟。見不到山神廟后來就不會到那里棲息。而沒有風(fēng)雪，草廳就不會倒塌，林沖也不會逃過一劫。另外，如果不是風(fēng)大雪緊，林沖可能不會用大石頭抵住廟門，那就聽不到仇人的自供，林沖由懦弱到堅強，由屈辱到反抗，也就失去了依據(jù)。

〔分析細節(jié)描寫〕

（多媒體投影6）

景物描寫對人物性格的刻畫起到烘托作用，而細節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種手法。細節(jié)描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

師：本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？（學(xué)生精讀重點段落）

生20：文章開頭描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了后文李小二給林沖報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

生21：林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了……把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。

生22：林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變。

師：看來，這是一個極其重要的細節(jié)。還有補充的嗎？

生23：林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這些細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹(jǐn)慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

生24：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

生25：對話的細節(jié)描寫傳神。文本第11節(jié)，九個“一個”的細寫，既是個性化的語言，符合人物身份，又能使林沖聽得真切，從而完成了性格的裂變，手刃仇敵?！残〗Y(jié)〕

師：本節(jié)課，我和同學(xué)們一起領(lǐng)略了《水滸》的魅力。細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用，而結(jié)合人物的生活背景和社會背景就能夠?qū)ζ鋬?nèi)在的性格進行深入的挖掘，就能如皰丁解牛般輕輕松松抓住要點，條分縷析地展現(xiàn)人物性格發(fā)展的整個過程，這就是我們今天這節(jié)課的最大收獲。

（多媒體投影7）

〔課外作業(yè)〕從小說的人物、情節(jié)、環(huán)境中選取一點，寫100字左右的評論文字?！舶鍟?/p>

林教頭 風(fēng)雪 山神廟

殺敵復(fù)仇

┏━━━━━━━━逼上梁山

┃（奮起反抗）

┃親

┃聞

買刀尋敵

┃陰

┏━━━━┓自心下慢

┃

┃

┃

┃謀

滄洲遇舊

┃

┃管草料場

┃━━━━━┛

┗━━━━━━┛ 《林教頭風(fēng)雪山神廟》公開課實錄載《中學(xué)語文教學(xué)》2006年第10期師：今天我們(公開課借班的學(xué)生)學(xué)習(xí)一篇膾炙人口的小說《林教頭風(fēng)雪山神廟》，它選自中國名著《水滸傳》的第九回。大家在預(yù)習(xí)時，課文給你留下印象最深的情節(jié)是什么? 生：林沖手刃仇人

生：我也是，林沖雪夜奮起殺敵……

眾生達成一致：課文最后一段——血濺山神廟給人印象最深刻，是全文的高潮。

師：清代著名評論家金圣嘆在讀《水滸傳》時曾說：

(投影)“吾最恨人家子弟，凡遇讀書，都不理會文字，只記得若干事跡，便算讀過一部書了”，“《水滸傳》章有章法，句有句法，字有字法。人家子弟稍識字，便當(dāng)教令反復(fù)細看，看得《水滸傳》出時，他書便如破竹?！?/p>

——金圣嘆《讀第五才子書》(即《水滸傳》)師：這段話主要有三個意思：第一，閱讀不能只記情節(jié)，應(yīng)從文字入手；第二，閱讀宜細不宜粗，重整體，更應(yīng)關(guān)注細節(jié)；第三，《水滸傳》的“含金量”高，讀懂，讀透《水滸傳》，閱讀能力必將大幅度提升。

“弱水三千，我只取一瓢飲”，根據(jù)大家的興趣，這堂課我們將結(jié)合金圣嘆的評點，嘗試通過細讀文字對小說最精彩的一出戲——血濺山神廟作一次文學(xué)鑒賞。

(請一女生、一男生分別朗讀末段。另請生評點)生：女生朗讀很有氣勢，有點“巾幗不讓須眉’的味道；男生的聲音比較低沉，缺少一種霸氣，比如：“潑賊那里去！”“好賊！你待那里去！”應(yīng)大聲一些，要符合“喝”字。

生：女生朗讀活脫就像一個“女林沖”，但我覺得她感情太投入了，聲音太晌了。比如：陸虞候告道：“不干小人事；太尉差遣，不敢不來?！蔽矣X得要低聲。

師：為什么? 生：因為陸虞候面臨殺身之急于為自己開脫罪名。

師：那你能不能作個示范?(生讀得很懦弱，贏得同學(xué)掌聲)師：下面請同學(xué)自己獨立研讀課文，看看有沒有自己的發(fā)現(xiàn)，比如林沖殺人有什么特點?有了發(fā)現(xiàn)之后，你可以和同桌展開討論，也可以待會兒和大家一起交流。

(約5分鐘后)生：我發(fā)現(xiàn)林沖武藝很高強。比如“那富安走不到十來步，被林沖趕上，后心只一槍，又搠倒了?！薄胺砘貋?，陸虞候卻才行得三四步，就被林沖劈胸只一提，丟翻在雪地上”。林沖這么短時間內(nèi)就把敵人放倒了，可見其武藝高強。

師：短時間指什么? 生：指的是步數(shù)，如“走不到十來步”“才行得三四步”。

師：你的發(fā)現(xiàn)讓我想起了李白的一首詩《俠客行》，“十步殺一人，千里不留行”，以此比照林沖，誰厲害? 眾生：林沖更厲害。

師：根據(jù)作者的描寫，林沖是有過之而不及的。還有沒有其他發(fā)現(xiàn)? 生：我覺得林沖殺人很謹(jǐn)慎，如“輕輕把石頭掇開，挺著花槍，左手拽開廟門”這一句中的一個形容詞“輕輕”和三個動詞“掇”“挺”“拽”，它們給我的感覺是林沖在得知真相時竟能如此鎮(zhèn)靜，換成我是肯定做不到的。

生：我發(fā)現(xiàn)林沖殺人用的武器不一樣，比如他殺差撥和富安用花槍，殺陸虞候用他前面買的解腕尖刀。

生：寫林沖殺差撥和富安很簡單，但殺陸虞候卻很詳細。這可以通過動詞“劈”“提”“丟”“踏”“擱”“扯”“剜”等來體會。

生：老師，我有個疑問。林沖殺人為什么還有這么多廢話? 師：他主要是對誰說的? 生：陸虞候。

師：好，這個問題其他同學(xué)有沒有想法? 生：因為陸虞候是這次密謀殺害林沖的主犯。所以林沖對他特別憤恨。

生：林沖和陸虞候曾經(jīng)是好朋友，被朋友出賣是極其痛苦的。所以林沖對陸虞候就特別“關(guān)照”。

師：文中有沒有透露這一信息? 生：有的，如林沖罵道：“奸賊!我與你自幼相交，今日倒來害我!怎不干你事?且吃我一刀！”。

師：你不僅讀得仔細，而且符合人物言行。不過文中林沖還說了一句話，哪一句? 眾生：“潑賊！我自來又和你無甚么冤仇，你如何這等害我!正是‘殺人可恕，情理難容！’”

師：“殺人可恕，情理難容”，前半句的意思是殺人有時還可以寬恕，后半句是什么意思呢? 生：我的理解是傷情害理的事卻是難以容忍的。

師：聯(lián)系上下文，你覺得對林沖而言，傷什么情害什么理的事讓他難以容忍? 生：應(yīng)該是和陸虞候的友情吧，陸虞候賣友求榮，背信棄義，讓林沖痛恨不已。

師：請大家注意這個“義”字，這是林沖性格中的“閃光點”。課文開頭有沒有體現(xiàn)這一點? 生：有的，如課文開頭的李小二因林沖曾經(jīng)有恩于他，才會冒著生命危險向林沖通報信息。生：林沖不僅“救了李小二免送官司，又與他陪了些錢財，還赍發(fā)他盤纏，于路投奔人”，他和李小二非親非故，全因一個“義”字而為。

師：很好，正因為講“義”，小說前面的魯智深才會千里迢迢保護林沖，免去林沖“野豬林”一劫；正因為講“義”，所以課文后面的林沖才會“火拼王倫”后把寨主之位讓給晁蓋。

把同學(xué)們的發(fā)言概括起來，我們大致可以發(fā)現(xiàn)林沖殺人有三個特點：第一，他能分清主次。他

先把兩個次要的解決了，然后集中力量來收拾主要的仇人陸謙；第二，殺得理直氣壯。他殺陸謙是因為陸謙賣友求榮，背信棄義；第三點，他殺人很講究。包括他的

武器、殺法都不同。總之，林沖殺人殺得有身份。因為他曾做過八十萬禁軍教頭，武藝高強，有斗爭的經(jīng)驗；再加上過多的人生挫折造就他謹(jǐn)慎精細的性格，這就使 得他為正義而殺人，不是隨隨便便地去殺

師：大家看看，還有沒有其他發(fā)現(xiàn)? 生：老師，文中有兩個省略號，我很想知道作者省略了什么內(nèi)容?為什么要省略? 師：兩個省略號也是一個重要的發(fā)現(xiàn)，在公布省略的內(nèi)容前，我想先請同學(xué)們猜猜，看看哪個同學(xué)的答案和原文最接近。(生思考約1分鐘后)生：前面應(yīng)該是林沖看著陸虞候緩緩倒下，后面可能是林沖進廟收拾了一下衣服。

生：前面可能是林沖拔出刀，對著白茫茫的大地高喊著：我終于報仇了！后面大概是林沖進廟向山神祈禱表示感謝，也希望山神能繼續(xù)保佑他。

生：林沖把尖刀向心窩里只一剜后，可能還要折磨一下陸虞候，比如看著鮮血從陸虞候身上慢慢流盡，讓他死得極其痛苦。這樣，方能解其心頭之恨……

師：大家都展示了豐富的想象力，有的比較善良，有的比較“殘忍”。下面，我們來看看作者是怎么寫的：

把陸謙上身衣扯開，把尖刀向心窩里只一剜，七竅進出血來，將心肝提在手里?；仡^看時，差

撥正爬將起來要走。林沖按住喝道：“你這廝原來也恁的歹！且吃我一刀?！庇衷绨杨^割下來，挑在槍上?；貋戆迅话?，陸謙，頭都割下來，把尖刀插了，將三個人

頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。再穿了白布衫，系了搭膊，把氈笠子帶上，將葫蘆里冷酒都吃盡了。被與葫蘆都丟了不要，提了槍，便出廟門 投東去。

——課文中最后一段省略的內(nèi)容

師：大家看了這段文字之后有什么感受? 生：太殘忍了。

生：和想象差距太大，林沖怎么會這么殘忍呢！

師：林沖挖出陸謙的心肝，又割下三個人頭，作者這樣的描寫的確很血腥、很恐怖。但是，請大家注意這個細節(jié)：林沖將三個人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來，都擺在山神面前供桌上。

金圣嘆對此是這樣評點的：“三個人頭，安放得好，又算示眾，又算祭神，又算結(jié)煞?！?投影)你能對此做一下評點嗎? 生：這個細節(jié)可以看出林沖向山神證明自己報了仇，讓世人明白為非作歹是沒有好下場的。

生：聯(lián)系前文“神明庇佑，改日來燒紙錢”“天可憐見林沖”，我認(rèn)為這個細節(jié)加深了林沖對神靈的信任，期望山神能保佑他平安度過后輩子。

生：可以看出林沖對這一段仇恨告一個段落，對過去任人欺侮的自己說一聲再見。

生：剛才我還覺得林沖殺人太可怕了，和前面逆來順受的林沖畫不上等號，但這個細節(jié)仔細讀來我發(fā)現(xiàn)林沖還是比較仁慈的。如果換成別人，就算把人頭喂狗了，也難消心頭大恨。

師：在林沖看來，陸謙等人干了傷天害理之事，竟然在山神廟前津津樂道，是對山神的褻瀆； 也是他自己在山神廟這塊凈土殺人(盡管是該殺該剮的惡人)后，祈求山神諒解他對神靈的不敬。教材把這段文字省略了，固然避免了血腥味，但我以為，這恰恰可

以窺得林沖的主導(dǎo)性格是安分守己、正直忠厚。否則，我們讀到的就不是一個完整的林沖。

林沖之所以成為文學(xué)史上一個經(jīng)典形象，就在于他能給讀者提供一個想象、爭論的空間，所謂

“仁者見仁，智者見智”。在我眼中，林沖其實可以代表這樣一類人：能忍耐時就忍耐，雖然很多人都羨慕魯智深、李逵那樣性格的人，但現(xiàn)實中卻總有好多的人當(dāng) 不了他們那樣的，而只能像林沖一樣忍辱負重。

《水滸傳》中有一個常常能讓我感動的鏡頭：大雪紛飛的荒野，林沖望著熊熊燃燒的大火，他

知道，他拼命想掙扎到回去和他美麗的妻子團聚的那一天沒有了，已經(jīng)被這把大火吞噬了。林沖扔掉了空空的酒葫蘆，眼含熱淚迎著呼嘯的北風(fēng)一個人孤獨地前行，雪地里一串逶迤的腳印漸漸延伸到遠方……

第二篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》課堂實錄

浙江上虞豐惠中學(xué) 小劉

執(zhí)教：劉建松 記錄：趙金華 馬秀芝

時間：3月15日 8：25——9：10 班級高二（1）班

本節(jié)課是三月份學(xué)校教學(xué)觀摩課，現(xiàn)在的一些所謂觀摩課，只觀不摩。缺乏真正的研討批判激烈爭辯之風(fēng)。只瞧外表，不看內(nèi)在。實教者之悲哀。還是要感謝兩位年輕的老師認(rèn)真的記錄，看了自己的真實的東西后，才知要改進學(xué)習(xí)實在太多太多。師：同學(xué)們，今天幾號？ 生（齊答）：15號。師：幾月？ 生（齊答）：三月（生笑）師：什么日子？ 生（1）：消費者權(quán)益日。師： 按慣例，今天輪到誰上臺演講？以面對3月15日為題演講。（一女生上臺演講老師點評）師：現(xiàn)在老師請大家做一個選擇題。當(dāng)一個人面對邪惡怎么辦？（停頓）我想只有兩種方式：一是屈從，二是毫不妥協(xié)。屈從可能帶來暫時的生存，但結(jié)果往往是恥辱的；相反，毫不妥協(xié)可能導(dǎo)致肉體的消滅，但表現(xiàn)出來的意志與勇氣，將象天上的星辰一樣，讓邪惡膽戰(zhàn)心驚，讓后人在深夜里仰望。在陰森恐怖的山神廟，在風(fēng)雪連天的草料場，面對邪惡，一位名叫林沖的男人完成了人生的一次涅磐，請同學(xué)們朗讀標(biāo)題兩遍，要求一次比一次響亮。（學(xué)生朗讀，氣勢浩大）

師：誰第一個告訴老師，你是用怎樣的感情朗讀這七個字的？或者這標(biāo)題包含了那些信息？ 生（2）：林教頭在風(fēng)雪山神廟中（生笑）具備了人物、時間、地點。生（3）林沖在山神廟中發(fā)生了流血打斗。生（4）山神廟發(fā)生緊迫的事情?? 師：什么事？一般人我不告訴他。（生笑）本文是英雄史詩《水滸傳》中第十回。我們不妨看看第七回至第九回，到底在林沖身上發(fā)生了什么事？（投影顯示這三回的目錄）

師：我們從中看出林教頭出身中層干部，國家公務(wù)員（生笑）家有嬌妻，豐衣足食，生活滋潤，要是現(xiàn)在，帶著妻子逛逛超市休閑休閑。用時髦的話來說，很有小資情調(diào)。（生笑）可如今虎落平陽（學(xué)生接口“被犬欺”）以一個刺配犯的身份，類似于現(xiàn)在的文身，但部位是在頭部，這是帶有恥辱性的標(biāo)志。流放到哪里？ 生（齊答）：滄州。

師：滄州，并不是林沖停泊的港灣，一波未平，一波又起。用簡潔的語言來概括波瀾情節(jié)。生（5）：滄州遇舊。師：誰是故人？ 生（齊答）：李小二，林沖曾經(jīng)資助過他。師：買刀尋仇。師 ：誰是仇人？ 生（5）當(dāng)然是陸謙。師：接著說。生（5）：接管操場

師：在草料長發(fā)生了大事情。是?? 生（5）火燒草料場。

師：前幾個情節(jié)概括的主語都是林沖。最后情節(jié)以手刃仇人為佳。（生點頭同意）通過情節(jié)的梳理，我們認(rèn)為林沖是英雄嗎？ 生（齊答）：是 師：水滸傳歌詞中對英雄有精練的評介：路見不平?? 生（齊答）：一聲吼，該出手時就出手。

師：我們來聽聽別人的評論吧，這是清朝的文學(xué)評論家金圣嘆的觀點（投影出內(nèi)容如下示：林沖自然是上上人物,寫得只是太狠。看他算得到,熬得住,把得牢,做得徹,都使人怕）

師：我們同意金先生的論斷嗎？（有人搖頭，有人點頭）注意兩個字，太狠還是不狠?；蛘哒f忍耐還是不能忍耐？ 生（6）：該狠時狠，不該狠時時不狠。（生笑）

師：這是比較中庸的答案，我們學(xué)學(xué)中央臺《焦點訪談》的口號?? 生（齊答）：用事實說話。

師：那我們找一找事實，先說一說林沖不狠或者說能忍的一面。滄州遇舊后，教頭對李小兒的話可看出一些苗頭。生（7）：林沖指著臉上說：我因惡了高太尉，生事陷害，受了一場官司?? 師：打住，注意“惡了高太尉”這五個字，假如要你回答，你會怎么說？ 生（8）：天殺的高俅老賊，我把你碎尸萬段（生笑）師：林沖為何稱自己為罪囚呢？他到底有罪嗎？ 生（9）：沒有

師：如果有的話，那只能怪妻子太漂亮了。吸引別人的眼球了。（生笑）這說明林沖對現(xiàn)實還抱有幻想，這屬于忍的一方面，另外還有嗎？ 生（10）：到草料場時，林沖的住房條件特差，屬于危房。（生笑）師：是歪房，林沖大小也是個場長啊。（生笑）同學(xué)們讀讀有關(guān)住房的句子，生（齊讀）：仰面看那草屋時?? 師：這里有忍嗎？

生（11）有。天晴喚個泥水匠來修理，是說林沖要安心改造，表現(xiàn)優(yōu)秀，爭取提前釋放。（生笑）

師：對，教頭畢竟有個小康之家，早點回家，與妻子團圓，但試問家在何方？還有嗎？ 生（11）：到山神廟中，求菩薩，希望菩薩能保佑他，度過難關(guān)，也可說明能忍。

師：菩薩保佑林沖嗎？看來好象沒保佑吧。草廳被雪壓了，假如草廳壓倒了，你會怎么辦？ 生（齊答）：逃回家。

師：林沖沒逃，他到半里外的山神廟去寄宿，這兒老師發(fā)現(xiàn)了一個疑問。草料場中另外還有房子嗎?(生答“有”)那為什么舍近取遠呢？要到半里外呢？ 生（12）：怕晚上被壓。不放心。師：那什么是草料場，（停頓）滄州是邊防前線，草料場類似于現(xiàn)在的軍需倉庫，油庫。屬于戰(zhàn)略物資，沒有油，坦克就變成一堆廢鐵。開不動了（生笑）為何寄宿半里外的山神廟。生（12）：哦，原來倉庫內(nèi)有官府的封條，貼了封條是碰不的??

師：不僅是碰不得的事，而且是要殺頭的，這也說明林沖的小心謹(jǐn)慎，能忍。所以宿在山神廟。還有嗎？

生（13）:在山神廟一個人喝悶酒，怪可憐的，也說明林沖能忍。師：好，讀一讀這段描繪。（生讀“將那條絮被放開??就將懷中的牛肉下酒）

師：這一節(jié)寫盡了英雄末路的悲嘆，是英雄的悲情時刻，無比的凄涼。真正是虎落平陽被犬欺。在迷糊中，他會夢到誰？ 生（13）：妻子，幸福的時光難忘。

師：真是夢里依稀嬌妻淚，而今孤單山神廟。這時一場突如其來的大火把夢燒醒了。林沖怎么辦？ 生（齊答）：拿了花槍，開門救火。師：如果是平常人，會怎么做？ 生（14）：逃，逃之夭夭。（生笑）燒了草料場，可是死罪一條啊，此時不逃，（眾生接口“更待何時”）

師：此刻，林沖還能忍，忍到家了。忍到這份上，用幻想來麻痹自己，明知危險，卻不敢面對。我突然想起了魯迅先生的一段話：真的猛士?? 生（齊答）：敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。林沖到底有沒有狠的一面呢？ 生（15）：有，比如聽到陸謙來到滄州，林沖買刀前街后巷一地里去尋，又到城里城外尋。尋了一天。這說明他狠。生（16）：還有林沖說休要撞著我，只叫他骨肉為泥，這也說明狠。生（17）：林沖殺人是夠狠。師：讀一讀山神廟復(fù)仇的場面

生（齊讀）林沖挺著花槍??把尖刀向心窩里只一剜 師：注意其中的典型動作“擱、剜”。假如換作李逵會怎么做？ 生（17）：很簡單，亂砍一氣?？车挂粋€算一個。師：林沖殺人就有檔次，先把一把鋼刀擱在你的臉上，（模仿）然后發(fā)表殺你的宣言，讓你死得明明白白，殺人是堂堂正正，光明磊落。生（18）：老師，這里的省略號表示什么意思？是不是省略了一些場面？ 師：你說呢？

生（18）我想，省略了一些暴力血腥的場面。因為前面有個“剜”字，估計是很血腥的。師：你推測的相當(dāng)有理，原文的確如此。我看過原文，這個描寫我就不讀了，我不想渲染血腥和暴力。不過大家完全可以想象場面，也寫出了林沖的?? 生（齊答）：狠。

師：對，我想到了電影英雄本色中發(fā)哥的經(jīng)典臺詞。（生笑）我等了許多年只等一個機會，不是為了證明自己有多么了不起，而是要告訴別人，我失去的東西一定要奪回來。復(fù)仇的烈火在升騰，手刃仇敵，何等快哉。自己的結(jié)義兄弟昔日的鐵哥們倒在自己的鋼刀之下。其實林沖也是殺了自己，那個屈辱的忍氣吞聲的林教頭已死去，天地間屹立著充滿血性的豹子頭，這一切就讓這場暴風(fēng)雪作證（出示電視劇《水滸》林沖在風(fēng)雪中復(fù)仇的圖片）本文中有大量的風(fēng)雪描繪，你認(rèn)為有何意圖？ 生（19）：風(fēng)雪是環(huán)境??

師：是自然環(huán)境，讀一讀風(fēng)雪的正面描寫。生（齊讀）正是嚴(yán)冬天氣??卷下一場大雪。生（19）：推動情節(jié)的發(fā)展，師：說得具體些。生（19）：下大雪，林沖要買酒驅(qū)寒，路上看到山神廟，草廳由于雪大壓倒后，寄宿山神廟，于是就有復(fù)仇之戲。

師：概括很簡潔明了，還有嗎？ 生（20）：有助于表現(xiàn)英雄的堅強斗志，渲染悲壯的氣氛。生（21）：我想風(fēng)雪有象征意義，“那雪下得緊”可能象征邪惡勢力的威逼。就象《紅樓夢》中“風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼”一樣。師：魯迅先生說：‘雪下正緊，說緊字極具神韻’。的確如此。大雪紛飛，荒野獨行，在沖天的火光中，英雄知道拼命掙扎想回家和美麗的妻子團聚的那一天已被大火吞噬了，眼中的熱淚只有迎著呼嘯的北風(fēng)無聲的飄灑，他注定要漂泊，前路屬于他的只能是雨雪霏霏，而永遠不會有楊柳依依。這就是英雄末路的悲劇之美，令人扼腕嘆息。這不是官逼民反的簡單之事，而是官逼官反，這樣的世界是腐爛透頂了。有人曾為林沖寫了一首小詩（出示投影，大聲朗讀。

漫天風(fēng)雪，無盡悲傷，一壺濁酒，十分惆悵。

正義已死，問蒼天，路在何方？

熊熊烈火，長天茫茫，壯士心，英雄淚，空飛揚！

一把刀，一桿槍，把江湖走盡，不再彷徨！）

讓我們套用金庸小說中一句話來結(jié)束課文：那一夜，我看到了真正的江湖。

板書

惡了太尉 我是罪囚

屈辱的林教頭

忍 修屋過冬 神明庇佑

宿山神廟 開門救火

風(fēng)雪 逼 摸不著殺人放火

狠 骨肉為泥 買刀尋敵 血性的豹子頭

手刃仇人 擱剜兩字

作者sina

第三篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》

引用 《林教頭風(fēng)雪山神廟》優(yōu)秀教案

默認(rèn)分類 2010-08-17 21:10:31 閱讀2763 評論2 字號：大中小 訂閱

引用

殷曲 的 《林教頭風(fēng)雪山神廟》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

1、簡要概括小說情節(jié)的發(fā)展，梳理文章脈絡(luò)。

2、分析并理解林沖性格的轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的，學(xué)習(xí)在矛盾斗爭過程中刻畫人物。

3、找出小說中的環(huán)境描寫，分析環(huán)境描寫的特點及作用，賞析課文中“風(fēng)雪”的描寫及其關(guān)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生通過情節(jié)、環(huán)境、言行及細節(jié)描寫來分析人物性格特點的能力。

５、簡要了解《水滸》的情節(jié)及不同人物形象的塑造方法。

過程與方法：評點法

情感態(tài)度與價值觀：了解封建社會“官逼民反，民不得不反”的事實及其必然性。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課 人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遺傳的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活環(huán)境密切相關(guān)，“孟母三遷”的故事可以作為一個例證，我們今天要學(xué)習(xí)的《林教頭風(fēng)雪山神廟》所在的《水滸傳》更是充分地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。

二、介紹《水滸》及“林教頭風(fēng)雪山神廟”的故事前因。

請學(xué)生簡單介紹《水滸》前十回的故事情節(jié)，老師作補充。

提綱：高俅發(fā)跡——林娘子受辱——誤入白虎堂——刺配滄州道——遇險野豬林——風(fēng)雪山神廟——逼上梁山

“《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說，它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。”

《水滸》是一部描寫北宋末年農(nóng)民起義的著名長篇古典小說。這部章回體小說是在《宣和遺事》、民間故事及宋元話本小說的基礎(chǔ)上，經(jīng)過元末明初的施耐庵整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的。北宋末年，封建統(tǒng)治者昏聵淫逸，外族入侵，加之連年自然災(zāi)害，民不聊生，正如書中所寫的：“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。家夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”（見《水滸》第十六回）于是大大小小的農(nóng)民起義接連地爆發(fā)?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。也可以說《水滸》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說。

《水滸》中英雄人物斗爭的故事，一直在廣大人民群眾中流傳，有的至今還展現(xiàn)在舞臺上，如“三打祝家莊”、“武松打虎”、“李逵下山”、“林沖發(fā)配”等等。林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

林沖被“逼上梁山”具有典型意義?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。那么課文是怎樣刻畫林沖性格的轉(zhuǎn)變的？

“《林教頭風(fēng)雪山神廟》是林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路的重要章節(jié)，也是封建社會官逼民反的最典型的例子，可以幫助我們認(rèn)識封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。”

三、簡要概括小說情節(jié)的發(fā)展，梳理文章脈絡(luò)。

第一部分(引子，第1節(jié))：林教頭滄州遇舊知。

包括插敘和林、李對話。作用：交代主要人物、事情起因。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報的伏筆。

第二部分(開端，2-5節(jié))：陸虞候密謀害林沖。

陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。

矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，設(shè)置懸念，沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。

第三部分(發(fā)展，6-9 節(jié))：林教頭接管草料場。

接管草料場──交割──沽酒。

本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進入高潮，為后文埋下伏筆。第四部分(高潮和結(jié)局，10-12自然段)：風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

破廟借宿──偶聽真情──報仇雪恨。

林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

故事情節(jié)以林沖的主要性格特征為線索，表現(xiàn)林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發(fā)展過程，有力突出“官逼民反”這個主題。

四、結(jié)合故事情節(jié)，分析林沖的性格

①課文開頭一段“閑話”對表現(xiàn)林沖的思想變化有什么作用？

明確：開頭一段有兩個內(nèi)容，一是插敘了當(dāng)初在東京時的情況，二是林沖、李小二相遇后的一段對話。通過林沖與小二的對話，刊出林沖正直善良，有俠肝義膽，接濟小二，扶危濟困，表現(xiàn)了林沖的正義感和俠義精神。插敘林沖在東京的情況，反映了林沖對黑暗現(xiàn)實的不滿。從林沖對高太尉的稱呼及其態(tài)度上，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗爭軟弱動搖的性格特點。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到滄州，但和李小二說到這件事時，他并不氣憤、痛恨，還把高俅稱作“高太尉”，甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。這既表現(xiàn)了林沖的善良安分，也表現(xiàn)了他忍受屈辱、性格軟弱的一面。

②林沖無辜受害，被刺配到滄州，遠離了京城，高俅一伙，陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)出林沖的什么性格？

明確：林沖聽到李小二的報信，并確知從東京來的尷尬人就是陸虞候時，馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，激起了復(fù)仇的怒火，氣憤地說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，便怒沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時，林沖也具有了強烈的反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，卻失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛點燃起來的復(fù)仇怒火又慢慢熄滅了。這說明林沖的反抗并不堅決，幻想得過且過，委曲求全。

③陸虞候等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？ 明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”但他還是聽從了安排，而且作了長久打算。當(dāng)他看到草料場里自己將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！贝箅y已經(jīng)臨頭了，他卻想安穩(wěn)過冬。這說明林沖的心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來，買酒途經(jīng)山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明他還有隨遇而安的思想。

④林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

明確：草料場火起，林沖在山神廟里聽到了陸虞候等人的對話，知道了高俅指使人謀害自己的真相，這時，他才清醒地認(rèn)識到，高俅一伙留給他的只有一條死路。這殘酷的現(xiàn)實促使他覺醒，認(rèn)清了反動統(tǒng)治者的猙獰面目?；孟霃氐灼茰缌?。與其坐以待斃，不如反抗斗爭。于是，林沖毅然殺死了仇人，投奔梁山，走上了反抗統(tǒng)治者的道路。

⑤林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？

林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于一個“逼”字，“官逼民反”、“逼上梁山”。從林沖的遭遇我們可以看到加害于他的封建統(tǒng)治階級的兇殘、卑劣、陰險、狠毒。八十萬禁軍教頭林沖，雖然安分守己，忍辱求全，也被逼得走投無路，憤然而起；至于廣大的生活在水深火熱之中的人民群眾，他們所遭受的迫害，他們所承受的痛苦就可想而知了。因此，只有奮起反抗進行斗爭才是唯一出路。林沖由逆來順受、委曲求全，走向反抗道路，體現(xiàn)作品中心思想——“官逼民反”。

板書

林沖性格發(fā)展示意圖。

逼上梁山

殺死陸謙

聽說陸謙到滄州（奮起反抗）（復(fù)仇怒火燃燒）

心下慢了

滄州遇舊 接管草料場

（善良安份）（隨遇而安，得過且過）

第二教時

一、復(fù)習(xí)鞏固

指名復(fù)述故事情節(jié)及林沖性格變化過程。

二.分析細節(jié)描寫的作用

教師介紹關(guān)于細節(jié)描寫的知識：細節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種描寫手法。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

1、本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？

(1)開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。(3)林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥恚@是一個極其重要的細節(jié)。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹(jǐn)慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

(5)關(guān)于方向位置的細節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了。看似無關(guān)緊要的細節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。

總之，細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，起著重要作用。

二.分析景物描寫的作用。

1、提問：課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？

（1）直接描寫風(fēng)雪。課文有三處對風(fēng)雪進行直接描寫。

①林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！薄凹娂姄P揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣。

②林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。“雪地里踏著碎瓊亂玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?/p>

③沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大。“看那雪，到晚越下得緊了?！?/p>

這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。

（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。

①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。林沖看住處草屋時，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動?！绷譀_沽酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了?！睂懙氖遣菸荩o人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。

②通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。

如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”?？傊髡咴诿鑼懭宋锏膭幼?、感覺時，時時不忘風(fēng)雪二字。

2、提問：關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？

課文中描寫風(fēng)雪雖然著墨不多，但非常精彩，對推動情節(jié)發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物形象都起了很好的作用。當(dāng)林沖懷著“不知何意”的惶惑取路投草料場來，情節(jié)逐步向高潮發(fā)展時，風(fēng)雪也隨之而起?！罢菄?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！彼凤L(fēng)卷著鵝毛似的大雪，低垂的濃云壓在頭頂上，天地茫茫，前途難卜。林沖來到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，難以安生。為了御寒，出門沽酒，“踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)”踽踽獨行，“那雪正下得緊”，正是雪借風(fēng)勢，風(fēng)助雪威，天地昏暗，原野寂寥。待沽酒回來，“仍舊迎著朔風(fēng)”，“看那雪，到晚越下得緊了”。因為風(fēng)大雪緊，回到草料場那兩間草廳已被雪壓倒，沒奈何只得去古廟棲身。他在風(fēng)雪中奔來奔去，天地之大竟無他容身之處。林沖進入山神廟，為了抵擋風(fēng)雪，掩上廟門后又將旁邊一塊大石頭“掇將過來靠了門”。由于雪大天寒，使林沖外出沽酒，未因草廳被雪壓倒而被壓死；大雪壓倒草廳，使林沖只能到山神廟住宿，未被陸謙等燒死；雪大風(fēng)勁，使林沖用大石頭靠住廟門，陸謙等人放火燒草料場之后也來到山神廟避風(fēng)雪看火勢，因推不開門便立在廟門外談話，造成冤家路窄，狹路相逢，隔門相對，一觸即發(fā)的緊張局面。風(fēng)雪的描寫，為情節(jié)發(fā)展提供了合理的條件，推動了情節(jié)發(fā)展。當(dāng)陸謙等看著草料場的大火躊躇滿志，林沖心中的怒火也像草料場的烈焰升騰，翻卷，終于拽開廟門，大喝一聲，手刃仇敵。朔風(fēng)呼嘯，大雪鋪地，火光沖天，天地間站立著一位英雄好漢。我們可以說風(fēng)雪把情節(jié)推向高潮，風(fēng)雪渲染了蒼茫、雄渾的氣氛，風(fēng)雪映襯著人物形象。

描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素?！帮L(fēng)雪”的描寫，推動了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學(xué)?大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了?！薄读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點染，卻意境深遠，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去聯(lián)想，去補充，去發(fā)揮。這是我們在閱讀中應(yīng)該認(rèn)真體會、反復(fù)咀嚼的地方。

二、布置作業(yè)

課外選讀《水滸傳》的精彩章節(jié)，或閱讀全書。

板書設(shè)計

正面描寫 渲染濃重氣氛

風(fēng)雪 推動情節(jié)發(fā)展

側(cè)面襯托 烘托人物形象

一、施耐庵與《水滸傳》

施耐庵的生平事跡不詳，一般認(rèn)為是元末明初人。20世紀(jì)20年代以來，江蘇興化地區(qū)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些有關(guān)材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵傳》等?！赌怪尽氛f他生于1296年，死于1370年，曾中進士，在錢塘（今浙江杭州）做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓希瑮壒倩剜l(xiāng)，從事著述。由于材料相互矛盾之處不少，這些材料的真?zhèn)螁栴}學(xué)術(shù)界一直未有定論。

《水滸傳》有多種版本，現(xiàn)存有明代100回本和120回本，還有清代金圣嘆評點的70回本。

二、《水滸傳》的結(jié)構(gòu)和語言（茅盾）

這些各自獨立、自成整體的故事，在結(jié)構(gòu)上有一些共同的特點。大概而言，第一，故事的發(fā)展，前后勾聯(lián)，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿。第二，善于運用變化錯綜的手法，避免平鋪直敘。如楊志的故事。楊志的故事一共只有三回書，一萬五六千字，首尾三大段落：賣刀，得官，失陷生辰綱。在結(jié)構(gòu)上，楊志的故事和林沖的故事是不同的。林沖故事先提出全篇主眼，然后一步緊一步向頂點發(fā)展；楊志故事卻是用失意、得志、幻滅這三部曲概括了楊志的求官之夢，從結(jié)構(gòu)上看，高潮在中段。在權(quán)貴高俅那里，楊志觸了霉頭，但在另一權(quán)貴梁中書那里，楊志卻一開始就受到提拔，似乎可以一帆風(fēng)順了，但在權(quán)貴門下做奴才也并不容易。奴才中間有派別，經(jīng)常互相傾軋。梁中書用人不專，注定了楊志的幻滅，同時也就注定了黃泥岡上楊志一定要失敗。故事發(fā)展的邏輯是這樣的，但小說結(jié)構(gòu)發(fā)展的邏輯卻從一連串的一正一反螺旋式地到達頂點。楊志一行人還沒出發(fā)，吳用他們已經(jīng)布好了圈套，這在書中是明寫的；與之對照的，便是楊志的精明的對策。讀者此時急于要知道的，是吳用等對于此十萬貫金珠究竟是“軟取”呢或是“硬取”？如果“軟取”，又怎樣瞞過楊志那精明的眼光？這謎底，直到故事終了時揭曉，結(jié)構(gòu)上的縱橫開合，便是這樣造成的。

??自然，《水滸傳》也還有許多優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)。例如人物的對白中常用當(dāng)時民間的口頭語，因而使得我們?nèi)缏勂渎暎挥秩鐒幼鞯拿鑼?，只用很少幾個字，就做到了形象鮮明，活躍在紙上??

（節(jié)選自《談〈水滸〉的人物和結(jié)構(gòu)》

《林教頭風(fēng)雪山神廟》鑒賞

《林教頭風(fēng)雪山神廟》，節(jié)選自七十一回本《水滸傳》第十回?！端疂G傳》是施耐庵的作品，施耐庵，元末明初人，生活在階級矛盾、民族矛盾非常激烈，農(nóng)民起義風(fēng)起云涌的年代。傳說他和元末的農(nóng)民起義軍有一定的聯(lián)系，甚至參加過張士誠的農(nóng)民起義軍。明王朝建立后，他在史實、民間傳說、話本、劇本的基礎(chǔ)上，編寫創(chuàng)作出這部文學(xué)巨著。

《林》，寫的是林沖終于被逼走上梁山的故事。林沖是東京八十萬禁軍教頭，武藝超群。其父做過提轄，岳父也是教頭，家有賢妻，生活美滿。這樣的社會地位和生活條件，使他安于現(xiàn)狀，軟弱妥協(xié)。妻子遭人調(diào)戲，他正要怒打歹徒，一看是高衙內(nèi)，提起的拳頭又自行放下，懾于權(quán)勢，忍辱息事；對頭布下陷阱，賺他誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，他仍逆來順受，不想反抗。兩個解差在途中百般折磨，他甘受凌辱，“野豬林內(nèi)幾乎喪命，他反勸魯智深勿殺解差，仍然幻想能夠“掙扎著回來”；他一直委曲求全，但總是得到對頭更加兇惡狠毒的迫害。節(jié)選部分著重表現(xiàn)林沖由委曲求全到奮起反抗的思想飛躍。

①《水滸》，在統(tǒng)治集團腐朽兇殘、官吏土豪無法無天、廣大人民苦難深重的典型環(huán)境中，描寫各個英雄人物走上梁山的不同道路，塑造出各種類型的典型性格?！读帧愤@個節(jié)選部分，則在故事情節(jié)發(fā)展當(dāng)中，由陸謙奉高俅之命追到滄州狠毒謀害林沖，又具體地揭示出統(tǒng)治階級兇殘永無止境、善良人民委曲不能求全的社會環(huán)境，揭示了促使林沖思想性格產(chǎn)生飛躍的典型環(huán)境。

②本篇開頭寫出林沖發(fā)配到滄州以后遇到李小二的情景，表明了林沖當(dāng)年救過李小二，小二不忘相救之恩，常常往來。這不但增強了作品的生活實感，而且為后文描寫陸謙、富安在小二的酒店出現(xiàn)，小二夫婦竊聽談話，告知林沖，作好了捕墊。敘寫這些，看似脫離故事主干，實為表現(xiàn)人物性格、發(fā)展故事情節(jié)的必要的情節(jié)安排。

③本篇從李小二的視點，描寫陸謙、富安在酒店出現(xiàn)的情景，寫出二人在滄州的出現(xiàn)。通過描寫二人鬼鬼祟祟地讓小二去邀請管營、差撥，他們之間交頭接耳地詭秘交談中泄露出“高太尉”這個名字，差撥還表示“都在我身上，好歹要結(jié)果他性命”，似明又暗地表明了二人奉高俅之命，追到滄州來謀害林沖。這樣寫出二人在滄州出現(xiàn)，不但制造懸念，吸引讀者，而且自然地引出林沖聽小二述說情況后，斷定二人來害自己，突出了尖銳激烈的矛盾，過渡到描寫林沖對二人追來謀害的反應(yīng)。這樣安排情節(jié)，既揭露了高俅及其爪牙的陰險惡毒，又給具體描寫林沖的反應(yīng)提供了條件。

④本篇多次描寫朔風(fēng)大雪，雖然著墨不多，很好地起到了渲染環(huán)境氣氛，烘托人物感情，推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

林沖得知陸謙買通管營、差撥謀差他性命后，反被“抬舉”去看管大軍草料場。他帶著“不知何意”的惶惑，取路投草料場來?！罢菄?yán)寒的天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來”。滿天低壓的烏云，凜冽呼嘯的寒風(fēng)，紛紛揚揚的漫天大雪，渲染出天地茫茫的環(huán)境氣氛，烘托著林沖前途未卜的心情。

林沖來到草料場，那“四下里崩壞了”的草屋，“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，寒冷難耐，只得出門沽酒，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行，那雪正下得緊”；沽酒后，“仍舊迎著朔風(fēng)回來?？茨茄?，到晚越下得緊了”，肆虐的狂風(fēng)，飛揚的大雪，茫茫的原野，渲染出險惡凄涼的氣氛，烘托著林沖踽踽獨行的凄慘心情。

朔風(fēng)大雪，林沖才難耐寒冷，只得出門沽酒；大雪壓倒了朔風(fēng)搖振得動的草屋，林沖才只得到古廟棲身，并且為免風(fēng)雪侵襲，掩上廟門后，又用大石頭“靠了門”；因而得以免被陸謙等人放的那把火燒死，并且隔門聽到陸謙等人自己說出惡毒用心、兇狠行徑。這樣一門之隔，仇人相遇，故事情節(jié)達到了高潮，矛盾斗爭達到了頂點。⑤本篇細致描寫出了林沖由委曲求全到奮起反抗的思想性格飛躍過程。

林沖被屈銜冤，飽受折磨，被發(fā)配到滄州以后，本來安心作囚，希望能夠再回東京。但高俅并不因林沖遭際悲慘、逆來順受、安心作囚而放松對他的迫害。陸謙、富安又奉高俅之命，追到滄州，必致林沖于死地。聽到李小二述說陸謙等人鬼祟情景后，林沖為對頭追蹤而至、繼續(xù)迫害而既驚且怒，脫口說出“休要撞著我，只叫他骨肉為泥”，并且“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”。他心中燃起了反抗的怒火，帶上了武器，急欲報仇了。但“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了”，反抗怒火已經(jīng)不像前幾天那樣猛烈。他對派他去看管大軍草料場，起過疑心，還是“帶了尖刀，拿了條花槍”去了，而且準(zhǔn)備修理草屋，好度嚴(yán)冬；雖然未忘攜帶武器，卻也又想安心作囚。寒冷逼得林沖到市井沽酒，風(fēng)狂雪驟，天地茫茫，英雄困厄，可悲可嘆。雪壓廳倒，林沖只得到古廟棲身。草料場起火，他“卻待開門來救火，只聽得外面有人說將話來”。一門之隔，仇人相遇，陸謙等人不打自招，和盤托出了惡毒用心、兇狠行徑。燒了大軍草料場又是個死罪。仇人逼得林沖想安心作囚也不可得，統(tǒng)治階級的惡毒兇殘打掉了林沖對他們的幻想。林沖奮起反抗了。他一掃以前的委曲求全之態(tài)，思想性格發(fā)生了質(zhì)的飛躍。他大喝“潑賊那里去”，石破天驚，鬼蜮喪膽，陸謙等想跑卻邁不開步；他略施武藝，如虎搏狗，手刃仇人，陸謙等都得到了應(yīng)有的下場。這才顯出了他那英雄的本色。從此，林沖堅定地走上了反抗的道路，成為梁山一員叱咤風(fēng)云的大將，以他那超群的武藝殲丑除惡了。

作品細致地描寫出林沖思想性格飛躍的過程，反映了當(dāng)時“官逼民反”的社會現(xiàn)實。這也正是林沖這個典型性格深刻社會意義所在。

文：語文必修V 第一課 《 林教頭風(fēng)雪山神廟》

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與能力

1、了解《水滸傳》的作者和內(nèi)容；了解與林沖故事有關(guān)的其他情節(jié)內(nèi)容。

2、掌握通過人物的語言、行動、心理來塑造人物的方法。

3、掌握運用景物和細節(jié)描寫來渲染氣氛，烘托人物，深化主題的技巧。

二、過程與方法：

1、把握情節(jié)，理解林沖由逆來順受到奮起抗?fàn)幍乃枷胄愿褶D(zhuǎn)變過程。

2、理解古典小說的特點，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、形象地認(rèn)識封建社會“官逼民反”是一場不可調(diào)和的生死斗爭。

2、學(xué)習(xí)鑒賞古典文學(xué)名著，誘發(fā)讀名著的興趣。

教學(xué)重難點：

一、教學(xué)重點

1、鑒賞“風(fēng)雪”“山神廟”的景物和細節(jié)描寫，并體會其推動情節(jié)、渲染氣氛、刻畫形象的重要作用。

2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。

二、教學(xué)難點

1、分析林沖的性格特點，從情節(jié)線索走向看人物性格發(fā)展。

2、掌握多角度描寫事物的方法

課時安排： 兩課時

第一課時 教學(xué)要點：

情境導(dǎo)入、交流討論 教師精講 疑點反饋 討論評結(jié) 布置作業(yè)

教學(xué)設(shè)想：

本課時教學(xué)內(nèi)容主要為林沖這一人物形象的分析，理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法，進而領(lǐng)悟文章“官逼民反”的主題

本課時教學(xué)采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)。教師課前印發(fā)學(xué)案，學(xué)生據(jù)此自學(xué)。課內(nèi)學(xué)生分組交流討論，問難解疑。重難點部分采用誘導(dǎo)模式（提問—討論—歸納總結(jié)）教學(xué)

學(xué)案設(shè)計：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作者、作品、節(jié)選部分內(nèi)容，疏解掌握文章中的生字詞

2、把握小說主要情節(jié)，分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)

3、分析林沖這一人物形象，學(xué)習(xí)鑒賞方法，培養(yǎng)鑒賞能力

4、分析、領(lǐng)悟小說主題

二、學(xué)習(xí)重點：

分析人物形象 領(lǐng)悟小說主題

三、學(xué)法點撥：

本單元學(xué)習(xí)鑒賞小說，鑒賞小說最主要的是關(guān)注人物形象，因為小說的主題思想總是通過對人物形象的刻畫來表達的。欣賞人物形象，則要注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，因為人物形象是在一定環(huán)境背景下，在一系列事件、矛盾沖突中，得到充分的表現(xiàn)和刻畫的。

三、學(xué)習(xí)過程、要求：

1、查找閱讀有關(guān)資料，了解作者、作品及《水滸傳》中與林沖被逼反相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容

2、熟讀課文，了解小說內(nèi)容，借助課下注釋及工具書，解決字詞問題

3、思考滄州巧遇李小二與主要情節(jié)的關(guān)系，劃分情節(jié)結(jié)構(gòu)，擬定小標(biāo)題

4、熟讀文本，思考林沖性格在文中如何變化，為什么會有變化，變化的意義和作者的意圖

5、收集問題，組內(nèi)交流討論或班內(nèi)交流討論

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入：

（播放電視劇《水滸傳》片尾曲《好漢歌》）

“路見不平一聲吼，該出手時就出手”，這是 《好漢歌》中的一句歌詞，也是梁山好漢的作風(fēng)。路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了委屈？但是梁山好漢也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起的拳頭打不下，一忍再忍。他是誰呢？他就是我們今天要共同認(rèn)識的“八十萬禁軍槍棒教頭——豹子頭林沖”。

二、交流討論一（主要解決學(xué)習(xí)要求1、2）

方式：以學(xué)生A組為主發(fā)言，其他組適當(dāng)補正。教師引導(dǎo)、補正。

附：

1、施耐庵（1296—1370）中國元末明初作家。名子安，一說名耳。興化（今江蘇興化縣）人，原籍蘇州。明嘉靖十九年（1540），高儒《百川書志》載：“《忠義水滸傳》100卷。錢塘施耐庵的本。羅貫中編次?！奔尉杆氖迥昀社凇镀咝揞惛濉分姓f：此書為“錢塘施耐庵的本”。萬歷年間，胡應(yīng)麟在《少室山房筆叢》中指出：“武林施某所編水滸傳，特為盛行?！苯袢艘恢抡J(rèn)為施耐庵是《水滸傳》作者。施耐庵于元明宗至順二年（1331）中進士，曾官錢塘二年，因與當(dāng)權(quán)者不和，棄職還鄉(xiāng)，回到蘇州寫作《水滸傳》，追溯舊聞，閉門著述。還有的傳說他此時與元末農(nóng)民起義將領(lǐng)張士誠有過聯(lián)系。

2、《水滸傳》是中國歷史上第一部用白話文寫成的章回小說，又名《忠義水滸傳》，一般簡稱《水滸》，作于元末明初。施耐庵在長期民間傳說、民間說話藝術(shù)和元雜劇水滸戲的基礎(chǔ)上加工定型。全書敘述北宋末年官逼民反，梁山泊英雄聚眾起義的故事，再現(xiàn)了封建時代農(nóng)民起義從發(fā)生、發(fā)展到失敗的全過程。塑造了宋江、李逵、武松、林沖、魯智深等英雄形象。是中國古代優(yōu)秀長篇小說之一?！端疂G傳》的社會意義首先在于深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽及統(tǒng)治階級的罪惡，說明造成農(nóng)民起義的根本原因是“官逼民反”。

3、《水滸傳》中與林沖被逼反有關(guān)的回目：

第7回 花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂

第8回 林教頭刺配滄州道 魯智深大鬧野豬林

第9回 柴進門招天下客 林沖棒打洪教頭

第10回 林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場

第11回 朱貴水亭施號箭 林沖雪夜上梁山

第12回 梁山泊林沖落草 汴京城楊志賣刀

三、交流討論二（主要解決學(xué)習(xí)要求3）

方式：以學(xué)生B組為主發(fā)言，其他組適當(dāng)補正。教師引導(dǎo)、補正。

附：

1、小說情節(jié)結(jié)構(gòu)主要由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分組成，有的結(jié)構(gòu)復(fù)雜的前有序幕、后有尾聲。

2、節(jié)選部分情節(jié)圍繞中心點林沖反抗高俅、陸謙等邪惡壓迫展開。林沖滄州巧遇李小二一節(jié)詳細交代了林沖與李小二的關(guān)系，為下文寫李小二幫助林沖埋下伏筆，作好鋪墊，是故事的前奏，應(yīng)歸到情節(jié)結(jié)構(gòu)的序幕部分。

3、小說情節(jié)結(jié)構(gòu)：

序幕（1-）： 滄州遇故人

開端（2--5）： 酒店聞密謀

發(fā)展（6--9）： 接管草料場 高潮結(jié)局（10-12）：殺敵山神廟

四、交流討論三（主要解決學(xué)習(xí)要求4）

以學(xué)生C組為主發(fā)言，其他組適當(dāng)補正。教師引導(dǎo)、補正。

附：林沖是八十萬禁軍槍棒教頭，他武藝高強，為人善良本分，勇于助人。性格中有軟弱的一面，在迫害面前，逆來順受，委曲求全。最后被逼入絕路才奮起反抗，殺敵雪恨。林沖的性格是在情節(jié)的變化中而變化的。

五、教師精講

（主要圍繞學(xué)生預(yù)習(xí)中理解粗淺，有難度的人物性格和作品主題以及學(xué)習(xí)中遇到的問題，集中力量突破，深化。方式為教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而加深認(rèn)識，得出結(jié)論）

1、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)認(rèn)識到林沖性格中有逆來順受、委曲求全的一面，說簡捷點，就是他特別能忍。請問林沖的忍表現(xiàn)在哪些地方？

引導(dǎo)、歸納：

林沖“忍”主要表現(xiàn)在：①巧遇李小二時說自己境況不辯白、不痛罵高俅，只說“因惡了高太尉”，自認(rèn)是“罪囚”。②聽聞陸謙到滄州圖謀害己，雖有買刀尋仇的一時之舉，但“尋了三五日，不見消耗”，“也自心下慢了”。③接管草料場，見草屋破敗，尋思“待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”。意欲長住，熬完刑期。④路過山神廟，求“神明庇佑”，還是想得過且過。⑤出外買酒前后鎖門、關(guān)注炭火，廟中見火起，第一反應(yīng)是拿起花槍去救火，他小心謹(jǐn)慎，害怕出意外，不想改變現(xiàn)狀。

其實他是從東岳廟、陸家樓上、野豬林一直忍到了滄州牢城營的。

2、林沖為什么一忍再忍？

引導(dǎo)、歸納：

主要原因有這幾個方面：①自身性格。林沖性格有軟弱，委曲求全的一面。②出身地位。他本身就是統(tǒng)治階級中的一員，有良好的家境和地位，不愿意為“小事”犧牲幸福，背叛所依存的社會。③世俗環(huán)境。生活在城市和官場中，受不敢得罪上官和權(quán)貴的習(xí)氣影響。④思想局限。他認(rèn)識不清社會罪惡本質(zhì)，思想幼稚，耽于幻想。

3、最后為何又不忍了？

引導(dǎo)、歸納：

俗話說：忍無可忍，無須再忍。當(dāng)林沖從東岳廟忍到山神廟，由教頭忍成罪囚，想茍安還是不能，黑暗勢力繼續(xù)緊逼，要置他于死地而后快，他走投無路，也更清醒地認(rèn)識到現(xiàn)實的黑暗，終于怒火噴發(fā)，與社會徹底決裂，毅然走上暴力抗?fàn)幍牡缆贰?/p>

4、林沖由一忍再忍到忍無可忍、奮起反抗對我們認(rèn)識當(dāng)時社會有何意義？

引導(dǎo)、歸納：

有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時社會的黑暗、腐敗，二是認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點，林沖本來是北宋京城80萬禁軍的槍棒教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定的生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚且無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民生活之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當(dāng)時社會的黑暗，朝政的腐敗。第二點，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗斗爭的道路。當(dāng)時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗斗爭，這就是“官逼民反”?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。

六、評價小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以看到《水滸傳》這一古典名著在塑造人物性格時，總是緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇，把人物放在矛盾沖突中，通過人物的表現(xiàn)來刻畫人物。因而人物形象才那樣栩栩如生，才那樣深入人心。

七、布置作業(yè)

1、林沖在迫害面前，逆來順受，委曲求全，一忍再忍，他能算個英雄好漢嗎？根據(jù)課文，談你的認(rèn)識。寫成一篇500字左右的文章。

2、結(jié)合下一課時學(xué)案，繼續(xù)研讀鑒賞課文。

八、板書設(shè)計

<一> 情節(jié)結(jié)構(gòu)

序幕（1-）： 滄州遇故人

開端（2--5）： 酒店聞密謀

發(fā)展（6--9）： 接管草料場

高潮結(jié)局（10-12）：殺敵山神廟

<二>

忍------------現(xiàn)象

緣由 主題

九、教后反思

第四篇：《林教頭風(fēng)雪山神廟》

《林教頭風(fēng)雪山神廟 》教學(xué)設(shè)計

2012級在職研究生 李紅香

教學(xué)目標(biāo)：

一）知識和能力

1、了解作家作品；

2、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；

3、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理和細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。二）過程和方法

1、訓(xùn)練學(xué)生通過揣摩人物語言、動作、及細節(jié)描寫把握人物性格的能力；

2、分析人物形象，鑒賞主要人物的語言。三）情感態(tài)度和價值觀

認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學(xué)生的社會認(rèn)識。教學(xué)重點：

1、分析林沖思想性格的發(fā)展變化。

2、景物描寫、細節(jié)描寫的作用。教學(xué)難點：

體會心理活動描寫的作用。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時安排：3課時 教學(xué)設(shè)計：

第 一 課 時

教學(xué)要點：

1、了解作家作品

2、積累字、詞，理清文章思路和線索

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：

播放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》

“大河向東流哇，天上的星星參北斗哇，說走咱就走你有我有全都有哇，路見不平一聲吼哇，該出手時就出手哇，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇！嘿呀依兒呀唉嘿唉嘿依兒呀??”

在我們的印象中，梁山好漢就應(yīng)該大碗喝酒，大塊吃肉。當(dāng)遇到不平之事時就會挺身而出，手刃仇敵，鏟除貪官，替天行道！歌詞當(dāng)中也有這么一句——“路見不平一聲吼，該出手時就出手”。那么是否所有的梁山好漢都是該出手時就出手呢？

二、了解作者和作品

⑴作者 施耐庵（1296－1370），原名耳，又名子安，字耐庵，祖籍興化，生于平江（蘇州），19歲中秀才，29歲中舉人，35歲中進士。曾在錢塘一帶做過幾年官，其余時間一直以教書為業(yè)，著名小說家羅貫中，據(jù)說即為他的門生。他在教書期間根據(jù)民間傳說與話本戲曲，編著了一部著名的長篇小說——《水滸》。

⑵《水滸傳》

《水滸》是我國文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，反映的是北宋末年宋江起義的故事。南宋時期，有關(guān)宋江等“劫富濟貧”“扶危濟困”的英雄故事已在民間流傳。元末明初，施耐庵等人在表現(xiàn)水滸故事的話本、雜劇等多種藝術(shù)形式創(chuàng)作的基礎(chǔ)上，加工編成了《水滸》，它藝術(shù)地再現(xiàn)了梁山泊農(nóng)民起義的產(chǎn)生、發(fā)展、經(jīng)過直至失敗的過程，歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗。

《水滸》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價值。

《水滸》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況 一）、字、詞

1、下列讀音、字形全都正確的一項是（C）A、赍發(fā)（jī）喝彩（hè）砧辱 模樣（mú）．．． B、酒撰 調(diào)和（tiáo）迤邐 朔風(fēng)（shuò）．． C、差撥（chāi）彤云（tóng）洗漱 央浼（měi）．．． D、提防（tí）倉廒（áo）吹撼 氈笠（zhān）．．．解析：A、玷辱 B、酒饌 D、提防（dī）

2、對下列句中的加點詞解釋正確的一項是（D）A、當(dāng)時管待林沖酒食（款待，招待）．． B、只見那個人將出一兩銀子（拿出）．． C、老軍都點見了堆數(shù)（點清）．． D、街上尋了三五日，不見消耗（減少，消失）．．解析：消耗：消息

二）、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

三）、師生共同理清文章思路

第一部分(引子，第1節(jié))： 林教頭滄州遇舊知。

包括插敘林、李對話。作用： 交代主要人物、事情起因。點明林沖與高俅的尖銳矛盾，說明林、李親密關(guān)系，留下李小二感恩圖報的伏筆。

第二部分(開端，2-5 節(jié)):：陸虞候密謀害林沖。

陸虞候密謀策劃，李小二疑慮警惕，林教頭識破陰謀，怒林沖買刀尋敵。矛盾的展開：林沖刺配滄州后，高俅派陸謙追蹤而來，密謀策劃，新的沖突醞釀。沒有平鋪直敘，而是設(shè)置懸念，一開始沒有交代來酒店的是什么人，而是通過李小二夫妻的觀察，寫出來人的鬼鬼祟祟，說話偷偷摸摸，手段卑鄙陰險。再寫林沖根據(jù)李小二提供有關(guān)來人的身材、相貌、年齡等分析斷定是陸謙，使故事情節(jié)引人入勝。林沖買刀尋敵，矛盾進一步激化。

第三部分(發(fā)展，6-9 節(jié))：林教頭接管草料場。接管草料場──交割──沽酒。

本段是由陸謙的謀害到林沖殺人報仇的過渡，表面看，緊張形勢緩和下來，實際上，事態(tài)正按照陸謙的預(yù)謀發(fā)展。表面上的平靜掩蓋著一場生死搏斗，預(yù)示著矛盾即將進入高潮，為后文埋下伏筆。

第四部分(高潮和結(jié)局，10-12自然段)： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。三個自然段:：破廟借宿──偶聽真情──報仇雪恨。

林沖性格變化的轉(zhuǎn)折點，與前文照應(yīng)，讓陸謙等人通過對話把陰謀的主使者、原因、內(nèi)容、執(zhí)行經(jīng)過，不打自招作了全盤交代，促使林沖性格發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。

四）、分析文章線索

明線：林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發(fā)展過程 暗線：敵人對林沖的陷害

四、結(jié)束語：

林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實，生活幸福，這樣的一個人，為何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我們下節(jié)課分解。

第 二 課 時 教學(xué)要點：

1、分析林沖的人物形象

2、認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因與意義 教學(xué)步驟：

一、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象

1、補充介紹與課文有關(guān)故事情節(jié)

林沖是《水滸》里一個有代表性的人物，是一個由安于現(xiàn)狀的小官吏最后被逼上梁山的典型。他原是東京八十萬禁軍的教頭，他的上司太尉高俅的兒子高衙內(nèi)看上了他的妻子。高俅及手下陸虞候設(shè)下一條毒計，讓林沖買了一把寶刀，然后高俅命令林沖帶寶刀入府，乘機誣陷林沖陰謀行刺，林沖因此被刺配到滄州。在去滄州的路上，押送的公人被陸虞候買通，多次想殺害林沖，幸虧被魯智深救下，安全來到滄州。以下是課文的情節(jié)。后來林沖逃到柴進家里，柴進又把他介紹到梁山，成了農(nóng)民起義軍的一員。

2、分析林沖的人物形象 ⑴滄州遇舊

①李小二“在東京時，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。這充分體現(xiàn)了林沖行俠仗義，扶危濟困的性格特征。

②林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。

③“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”這淡淡的一句，表明扶危濟困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質(zhì)。

⑵買刀尋敵

當(dāng)林沖得知陸謙來到滄州陷害他時，他大怒，離開酒店去買了一把解腕尖刀，前街后巷地去尋，這時的林沖具有強烈的反抗意識，但尋了三五日，不見動靜，他“也自心下慢了”，顯示出他安于現(xiàn)狀的性格。

⑶接管草料場

①調(diào)他到草料場時，他不但沒有意識到是新的陰謀，反而認(rèn)為是“好差使”。見草屋已“四下里崩壞了”，就想等“雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理”，可看出林沖逆來順受，隨遇而安的特點。

②林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，??把草廳門拽上，??把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；沽酒回來后發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)

有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動作描寫，充分體現(xiàn)了他小心謹(jǐn)慎的性格。

⑷手刃仇敵

當(dāng)林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時，他再也無法忍耐下去了。當(dāng)他聽到“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事”等話語時，他怒火中燒，舊恨新仇，一齊涌上心頭，拽開廟門，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里去！”這山崩地裂的一聲大喝表明，經(jīng)過艱苦思想斗爭的林沖，終于忍無可忍，拋棄了幻想，同從前所依附的封建統(tǒng)治集團徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路。

板書

讓我們來根據(jù)有關(guān)情節(jié)看看林沖思想性格的變化情況。

殺敵復(fù)仇

┏━━━━━━━━逼上梁山

┃（奮起反抗）

┃親

┃聞

買刀尋敵 ┃陰

┏━━━━┓自心下慢 ┃謀

┃ ┃ ┃

滄洲遇舊 ┃ ┃管草料場 ┃

━━━━━┛ ┗━━━━━━━━┛（善良安分）（隨遇而安）

二、認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因和意義

1、原因：關(guān)鍵在于一個“逼”字 ①相國寺里辱嬌妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野豬林里謀性命 ④火燒草料場斷后路

2、意義：

①說明當(dāng)時社會的黑暗腐敗

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的生活真理

三、合作探究：

作者是怎樣塑造林沖這一人物形象的? 小說中常見的表現(xiàn)人物的手法：

1、正面描寫——直接描寫

描寫人物的語言、行動、肖像、心理表現(xiàn)人物性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。

2、側(cè)面描寫——間接描寫

側(cè)面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關(guān)人物的對話，心理活動，事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物性格特征；環(huán)境描寫襯托或烘托。

3、形象刻畫基本技巧——各種描寫手法的運用與作用

⑴肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

⑵語言描寫：言為心聲，人物的語言也體現(xiàn)著人物的思想性格。

①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。

②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。

⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

分析人物的心理描寫，能很好的揭示人物的內(nèi)心世界。心理描寫是對人物在一定環(huán)境中的思想活動描寫，它往往和外貌、語言、行動交叉在一起。⑷細節(jié)描寫：更細膩地展示人物某一特征。

細節(jié)是文學(xué)作品中細膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細節(jié)組成的，如場景細節(jié)描寫、服飾細節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等，成功的細節(jié)可以增強藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。

明確：正面描寫;語言描寫、動作描寫，心理描寫，細節(jié)描寫等。

（學(xué)生自主梳理，教師點撥）

側(cè)面烘托：景物描寫（雪）

第 三 課 時 教學(xué)要點：

分析文中的細節(jié)描寫和景物描寫及作用 教學(xué)步驟：

一、找出文中的細節(jié)描寫，然后分析其作用

教師介紹關(guān)于細節(jié)描寫的知識：細節(jié)描寫是文學(xué)作品中對人物的言行舉止、心理活動以及對細微事件的情況進行細致具體描寫一種描寫手法。細致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。

1、本文有哪些細節(jié)描寫？這些細節(jié)描寫有什么作用？

明確：(1)開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。(2)林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了。”草廳被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。(3)林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門。”這個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥?，這是一個極其重要的細節(jié)。

(4)關(guān)于刀槍武器不離身的細節(jié)描寫。林沖離開天王堂時、到市井買酒時、奔山神廟安身時，都有關(guān)于隨身攜帶尖刀、花槍的細節(jié)描寫，最后，才有“挺著花槍”沖出門去殺死仇人的情節(jié)。這個細節(jié)描寫，既符合林沖禁軍教頭的身分，表現(xiàn)他細心、謹(jǐn)慎的性格特點，又使故事情節(jié)天衣無縫。

(5)關(guān)于方向位置的細節(jié)描寫。關(guān)于方向位置，文章交代得很清楚：滄州城東15里有草料場，草料場東三二里有市井，草料場和市井中間有一座山神廟。林沖買酒、到山神廟，都是往東走。發(fā)生在同一時間的陸虞候等到草料場來放火陷害林沖是由草料場西面而來，這樣雙方就不可能在路上相遇了?？此茻o關(guān)緊要的細節(jié)，卻至關(guān)重要，使情節(jié)發(fā)展入情入理。歸納總結(jié)：

細節(jié)描寫包括場景細節(jié)描寫、服飾細 節(jié)描寫、動作細節(jié)描寫、心理細節(jié)描寫、語言細節(jié)描寫等。細節(jié)描寫的作用如下：(1)典型的細節(jié)描寫可以刻畫人物性格。如魯迅《孔乙己》中，孔乙己會“回 ”字的四種寫法，典型地 表現(xiàn)了這個人物的迂腐和呆氣。(2)典型的細節(jié)描寫可以深化作品主題。如魯迅《藥》中的“人血饅頭”這一“物”的細節(jié)，形象而深刻地表現(xiàn)了辛亥革命脫離人民群眾的根本弱點。

(3)典型的細節(jié)描寫可以推動情節(jié)的發(fā)展。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，“那雪正下得緊”這一自然景物的細節(jié)描寫，使林沖到山神廟躲避風(fēng)雪，才有殺死仇敵的故事。這里，細節(jié)描寫就起到了推動情節(jié)發(fā)展的作用。

(4)典型的細節(jié)描寫可以渲染時代氣氛、地方特色。如 魯迅的《祝福》開始描寫魯鎮(zhèn)祝福的情景，就渲染了當(dāng)時魯鎮(zhèn) 彌漫著的濃厚的封建氣息。

(5)典型的細節(jié)描寫可以揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙細節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就到大部隊上去了”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。

二、分析景物描寫的作用。

環(huán)境是人物活動的舞臺，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨有極其重要的關(guān)系。閱讀中始終把環(huán)境、情節(jié)和人物聯(lián)系起來，才能把握小說創(chuàng)作的真諦。

1、提問：課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風(fēng)雪的？（1）直接描寫風(fēng)雪。直接描寫風(fēng)雪共有三處請指出來。

①林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起。“正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！薄凹娂姄P揚”，寫雪花之大；“卷”，寫朔風(fēng)之烈；“一天”，寫范圍之廣。

②林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大?！把┑乩锾ぶ榄倎y玉，選題背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊?！?/p>

③沽酒返回時，又進一步突出雪勢之大?！翱茨茄?，到晚越下得緊了?！?這兩處的兩個“緊”字，就把一場越下越大的雪，描寫得非常清楚。

2、這三處描寫中，有一個最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個？——“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，并且還有另外一個非常重要的作用，什么作用呢？

3、用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪。

（２）側(cè)面襯托風(fēng)雪：①指出哪些語句是側(cè)面描寫風(fēng)雪。②在這些語句中能夠表現(xiàn)風(fēng)大雪猛的詞語有哪些？

①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪。林沖看住處草屋時，只見：“四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。”林沖沽酒回到草料場，“那兩問草廳已被雪壓倒了?！睂懙氖遣菸荩o人的印象卻是風(fēng)很猛，雪很大。

②通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪。

如寫林沖在草屋內(nèi)“向了一回火，覺得身上寒冷”，是用人物感覺暗寫風(fēng)雪。寫林沖則神廟里，“先取下氈簽子，把身上的雪抖了”，上蓋白布衫也“早有五分濕了”。因為風(fēng)雪大，天氣冷，所以吃酒時，林沖“把被扯來蓋了半截身”?？傊?，作者在描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風(fēng)雪二字。

3、提問：關(guān)于風(fēng)雪的描寫有什么作用？

請大家歸納一下，這些景物描寫有哪些具體作用？

（１）渲染氣氛，烘托人物：這里的彤云、朔風(fēng)、大雪，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。

（２）暗示情節(jié)，為下文做鋪墊

①作品通過對風(fēng)雪的描寫，暗示了將要發(fā)生的故事情節(jié)的趨向。

比如，管營差遣林沖去接管草料場，這對不知管營陰謀的林沖來說是一件比較好的事情，因為這個差事既比較自由清閑，又能有一些額外收入?？墒?，當(dāng)他取路投草料場來的時候，迎接他的卻是紛紛揚揚的一天大雪，這就暗示著他將面臨著一場嚴(yán)峻的考驗。

再如，作品在寫雪的時候，兩次用了一個“緊”字：“那雪正下得緊”“看那雪，到晚越下得緊了”。這兩個緊字，不僅突出了風(fēng)大雪猛的環(huán)境特點，而且暗示出林沖的處境越來越危險，形勢越來越嚴(yán)峻，而林沖又全然不知，這就使得讀者不能不隨著雪下得緊而感到緊張，替人物捏著兩把汗。

②作品對風(fēng)雪的描寫，具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用.正是因為風(fēng)大雪緊，天氣寒冷，林沖才要出去買酒；如果林沖不去買酒，草廳倒塌就可能被壓傷壓死；如果他不出去買酒，就不會看到山神廟，在草屋倒塌后也不會想到去山神廟過夜。

正是因為風(fēng)大雪緊，草廳才被壓塌，林沖無處存身，只好到山神廟過夜；如果草廳不倒塌，林沖就可能被燒死；如果他不到山神廟過夜，就不會聽到陸謙等的談話，也就不會殺敵報仇，投奔梁山。

正是因為風(fēng)大雪緊，林沖到了山神廟后，才用石頭擋住廟門；如果他不擋住廟門，陸謙等人就會直接進入廟中，他也就不會從他們口中得知事情的真相。也許陸謙的花言巧語會使林沖相信這是一次巧遇呢，說不定林沖還會請他們喝兩杯呢。

由此可見，作品的景物描寫確實是非常精彩而傳神的。

描寫風(fēng)雪的筆墨雖不多，卻是故事發(fā)展的重要因素?！帮L(fēng)雪”的描寫，推動了情節(jié)發(fā)展，渲染了濃重氣氛，烘托了人物形象。作者筆下的風(fēng)雪似乎一直伴隨著林沖由惶惑走向反抗，完成性格上質(zhì)的變化，而我們也好像和林沖一塊兒置身于風(fēng)狂雪緊冰冷的天地之中，為他著急，為他擔(dān)憂，為他慶賀。魯迅先生在《花邊文學(xué)?大雪紛飛》中曾說：“《水滸傳》里的一句‘那雪正下得緊’，就是接近現(xiàn)代的大眾語的說法，比‘大雪紛飛’多兩個字，但那‘神韻’卻好得遠了?！薄读纸填^風(fēng)雪山神廟》中的風(fēng)雪描寫的確具有“神韻”，它體現(xiàn)了我國古代小說中景物描寫的藝術(shù)特色，亦如我國傳統(tǒng)的寫意畫，寥寥數(shù)筆，仿佛是信手點染，卻意境深遠，景中有情，并且留下大片天地讓讀者根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去聯(lián)想，去補充，去發(fā)揮。這是我們在閱讀中應(yīng)該認(rèn)真體會、反復(fù)咀嚼的地方。歸納總結(jié)：

環(huán)境分類及作用

1、社會環(huán)境——故事發(fā)生的時代背景。

作用：①交待人物活動及其成長的時代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系； ②交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格； ③揭示社會本質(zhì)特征，揭示主題。

2、自然環(huán)境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：

①交代故事發(fā)生的時間地點；渲染氣氛、奠定基調(diào)；暗示社會環(huán)境（背景、習(xí)

俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等）；（指向自身）③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；（指向人物）④推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（指向情節(jié)）⑤揭示或深化主旨。（指向主題）

三、布置作業(yè)

1、課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。

2、完成學(xué)案和習(xí)案

第五篇：林教頭風(fēng)雪山神廟

《林教頭風(fēng)雪山神廟》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作家作品；了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化；

2、學(xué)習(xí)本文通過語言、行動、心理和細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫法。

3、認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學(xué)生的社會認(rèn)識。教學(xué)重點：

1、分析林沖思想性格的發(fā)展變化。

2、景物描寫、細節(jié)描寫的作用。

教學(xué)難點：

體會心理活動描寫的作用。課時安排：3課時 教學(xué)步驟：

第 一 課 時

教學(xué)要點：

1、了解作家作品

2、積累字、詞，理清文章思路和線索 教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入：先播放《好漢歌》，然后教師說話：

梁山好漢，108將，每個人都有自己的傳奇故事。魯智深是拳打鎮(zhèn)關(guān)西，楊志是失了生辰綱，武松是景陽崗打虎，真如歌中所唱：“路見不平一聲吼，該出手時就出手” 這是梁山好漢的作風(fēng)，路見不平尚該拔刀相助，更何況自己受了冤屈？但是梁山好漢中也有人曾經(jīng)有不平不能吼，舉起來的拳頭打不下，他是誰？他就是我們今天要講的“林教頭”--林沖。今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)林沖的一段故事--《林教頭風(fēng)雪山神廟》。（板書課題）。

二、了解作者和作品 ⑴關(guān)于作者：關(guān)于作者的說法很多，有的說是羅貫中，有的說是施耐庵，有的說是兩人合寫?，F(xiàn)在大部分人還是認(rèn)為是施耐庵所作。施耐庵，生平事跡缺乏可靠記載。一般認(rèn)為是元末明初人，20世紀(jì)20年代以來陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些相關(guān)材料，如《施耐庵墓志》《施耐庵傳》等?！赌怪尽氛f他生于1370年，曾中進士，在錢塘做過兩年官，與當(dāng)?shù)啦缓?，棄官回鄉(xiāng)，從事著述。⑵《水滸傳》

《水滸傳》原名《忠義水滸傳》，甚至就叫《忠義傳》。是明代長篇小說，它是我國文學(xué)史上第一部描寫“農(nóng)民起義”全過程的長篇小說。這部章回小說是在《宣和遺事》、民間故事及話本的基礎(chǔ)上，經(jīng)過施耐庵的整理加工，進行再創(chuàng)作而完成的?！端疂G》生動地描寫了一支以宋江為首的聲勢浩大的農(nóng)民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程；深刻地揭示了“官逼民反”的社會根源以及起義終于演為悲劇的歷史原因；揭露了封建地主階級的黑暗統(tǒng)治，歌頌了農(nóng)民階級的革命斗爭，塑造了一個個為人民喜愛的有血有肉個性鮮明的英雄人物。歌頌以宋江為首的起義英雄的反抗斗爭精神，揭露北宋王朝朝政的黑暗腐敗?！端疂G》最早為100回本，后來出現(xiàn)120回本，明末清初金圣嘆腰斬《水滸》，刪掉了71回以后的內(nèi)容，又將第一回改為楔子，成為70回本，這樣故事性增強，情節(jié)緊張生動，引人入勝，語言簡練生動，人物性格鮮明，有很高的藝術(shù)價值。《水滸》和《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》并稱為四大名著，代表了中國古典小說的最高成就。

三、師生共同理清文章思路

1、理清小說情節(jié)的發(fā)展階段 開端（第1自然段）： 林教頭滄州遇舊知。發(fā)展（2-5 自然段）：

陸虞候密謀害林沖，林教頭買刀尋敵。進一步發(fā)展（6-9 自然段)：林教頭接管草料場。

高潮和結(jié)局（10-12自然段)： 風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇。

2、分析文章線索

明線：林沖由忍辱負重到奮起反抗的思想發(fā)展過程

暗線：敵人對林沖的陷害

四、課后思考：

林沖原為東京八十萬禁軍的教頭，家境殷實，生活幸福，這樣的一個人，為何會一再遭到高太尉的陷害，他又是如何走上反抗道路的呢？我們下節(jié)課分解。

第 二 課 時 教學(xué)要點：

1、分析林沖的人物形象

2、認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因與意義 教學(xué)步驟：

一、根據(jù)情節(jié)分析林沖的人物形象

1、補充介紹與課文有關(guān)故事情節(jié)

林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個美滿的小家庭。他對封建統(tǒng)治階級抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計，誣陷林沖手執(zhí)利刃故入軍機重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進莊院，受到殷勤接待；柴進又寫信給滄州官府托請照顧林沖。林沖到了滄州牢營，由于送了銀子給差撥、管營，又有柴進薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，然后逃到柴進家里，柴進又把他介紹到梁山，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。

林沖被“逼上梁山”具有典型意義?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。

2、分析林沖的人物形象：采用學(xué)生思考、討論、探究，教師啟發(fā)的方式教學(xué)。⑴滄州遇舊

思考：開端中，作者說林沖“閑走”，其實閑筆不閑，這部分對表現(xiàn)林沖思想變化有什么作用？ 明確：（加粗字體板書）

（1）李小二“在東京時，多得林沖看顧”，后又是林沖“救了他免送官司”，并“與他賠了些錢財，方得脫免”，最后還是林沖“赍發(fā)他盤纏”才“于路投奔人”。這段插敘充分體現(xiàn)了林沖行俠仗義，扶危濟困的性格特征。

（2）林沖來到滄州，雖然感到前途渺茫，但仍存有幻想，違心地說自己是“惡了高太尉”才“刺配到這里”，對自己遭受陷害的冤情，雖有怨意，但更多的是一種無可奈何的情緒，說明他安于刑徒生活，逆來順受，委曲求全，并無反抗之意，抱有刑滿釋放，重獲生路的希望。

（3）“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個”這淡淡的一句，表明扶危濟困的英雄林沖，身在危難之中，依然不顧自己的苦難，一心為別人著想的高貴品質(zhì)，使李小二感恩戴德行為顯得合情合理，為下文關(guān)心林沖的情節(jié)作了鋪墊。總之，（板書）滄州遇舊--（表現(xiàn)了他的）善良安分 ⑵買刀尋敵

思考：林沖無辜受害，被發(fā)配到滄州，遠離了京都，高俅、陸謙、富安又追到滄州，在李小二的酒店里密謀陷害林沖。林沖從李小二那里聽說了這件事之后是什么態(tài)度？表現(xiàn)了林沖了什么性格？

明確：馬上意識到“那潑賤賊”是要“來這里害我”，他識破了仇人的陰謀，并激起了復(fù)仇的怒火，氣憤的說：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥！”說罷，遍怒氣沖沖地“先去街上買把解腕尖刀，帶在身上，前街后巷一地里去尋”，次日，“帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日”。這說明，當(dāng)迫害逼到眼前時，林沖也具有反抗意識。但是，“街上尋了三五日，不見消耗”時，“林沖也自心下慢了”，對仇人有所懷疑，失去了應(yīng)有的警惕性，剛剛?cè)计饋淼膹?fù)仇怒火又慢慢熄滅了。息事寧人、安分軟弱又占了上風(fēng)。充分顯示出他安于現(xiàn)狀的性格。⑶接管草料場

思考：但是，陸謙等人對林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場本是這伙人的詭計，想置林沖于死地，林沖的態(tài)度是什么？表現(xiàn)了他什么性格？

明確：管營派林沖看守草料場，林沖是心有疑慮的，他曾對李小二說：“卻不害我，倒與我好差使，真不知何意？”但他還是聽從了安排，當(dāng)他看到草料場里自己的將要棲身的小屋四下里崩壞了時，便想：“這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理?！贝箅y臨頭，他卻像安穩(wěn)過冬。這說明林沖心中，復(fù)仇的念頭更淡漠了，委曲求全的思想又占了上風(fēng)。后來買酒途徑山神廟時，還祈求“神明庇佑”。生命已危在旦夕，林沖卻仍在幻想，這充分說明還有逆來順受，隨遇而安的性格特點。另外，林沖外出沽酒前，“將火炭蓋了，??把草廳門拽上，??把兩扇草場門拽上鎖了，”一件一件做得很有條理；沽酒回來后發(fā)現(xiàn)草廳倒了，“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸”這一系列的動作性細節(jié)描寫，充分體現(xiàn)了他小心謹(jǐn)慎的性格。⑷手刃仇敵

思考: 林沖由幻想安度刑期到奮起反抗斗爭，這個思想性格的轉(zhuǎn)變是怎樣完成的？

明確：當(dāng)林沖在山神廟得知敵人的狠毒陰謀時，他再也無法忍耐下去了。當(dāng)他聽到“拾得他一兩塊骨頭回京，府里見太尉和衙內(nèi)時，也道我們也能會干事”等話語時，他怒火中燒，舊恨新仇，一齊涌上心頭，拽開廟門，挺著花槍，大喝一聲“潑賊哪里去！”這山崩地裂的一聲大喝表明，經(jīng)過艱苦思想斗爭的林沖，終于忍無可忍，拋棄了幻想，同從前所依附的封建統(tǒng)治集團徹底決裂，義無反顧地走上了反抗的道路。

二、認(rèn)識林沖走上反抗道路的原因和意義

1、思考：回首看看林沖所走過的路，是什么原因讓這樣一個逆來順受的人走上了反抗的道路？ 明確：“逼”。從相國寺里辱嬌妻，到白虎堂上遭陷害，高俅一步一步緊逼，逼到野豬林，逼到草料場的火海。林沖忍無可忍，忍過了東岳廟，忍過了野豬林，退縮到了山神廟里。等他知道再忍便是葬身火海時，他如夢初醒。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了而反抗斗爭的道路。板書：

1、原因：關(guān)鍵在于一個“逼”字 ①相國寺里辱嬌妻 ②白虎堂上遭陷害 ③野豬林里謀性命 ④火燒草料場斷后路

2、思考林沖性格的發(fā)展變化，所走的道路，對于我們認(rèn)識當(dāng)時的社會有什么意義？

明確：有兩方面的意義，一是了解當(dāng)時社會的黑暗、腐敗，而是認(rèn)識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第一點，林沖本來是北宋京城80萬禁軍教頭，有一定的社會地位，過著比較富裕安定生活，這就決定了他的妥協(xié)性和軟弱性，滿足現(xiàn)狀，缺少反抗精神。像林沖這樣的人尚無法維持安定生活，不能保障生命安全，那么，廣大勞動人民之痛苦不是可想而知了嗎？由此可以看出當(dāng)時社會的黑暗，朝廷的腐敗。第二點，林沖性格的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在一個“逼”字。高俅一伙的步步緊逼，使林沖走投無路，終于走上了反抗的道路。當(dāng)時，封建統(tǒng)治階級肆無忌憚地殘害人民，使人民無法生活。為了活下去，人民群眾才不得不起來反抗，這就是“官逼民反”?！端疂G》的主題就是“逼上梁山”，而林沖所走的道路則是體現(xiàn)這個主題的典型例子，這使我們認(rèn)識到封建社會被壓迫者走上反抗道路的必然性。板書：

①說明當(dāng)時社會的黑暗腐敗

②深刻揭示了“官逼民反，民不得不反”的社會真理

三、合作探究：課后趣味思考 林沖殺差撥和富安，用的是花槍，為什么殺陸謙用的是尖刀？而且如何認(rèn)識其手段的殘忍？（可靈活安排為下節(jié)課的趣味開場，學(xué)生各抒己見，活躍課堂氣氛。）

第 三 課 時

教學(xué)要點：

分析文中的細節(jié)描寫和景物描寫及作用 教學(xué)步驟：

先從解決上節(jié)課的趣味思考導(dǎo)入。

（待學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師應(yīng)從表現(xiàn)主題的角度指導(dǎo)學(xué)生收束：）

殺陸謙的解腕尖刀本就是為他而準(zhǔn)備的。林沖殺陸虞侯的手段是殘忍了些，但唯其如此，方能顯示敵人的陰險狠毒和林沖的被逼無奈，最終忍無可忍，以此來釋放心中的憤怒。因而林沖殺陸虞侯，是借殺人來控訴，控訴陸虞侯的不義和社會的不公，從而顯示林沖造反的正義性；林沖殺人，既是殺掉自己的結(jié)義兄弟，也是在殺“自己”，殺掉那個逆來順受、委曲求全的自己，而一個全新的林沖也從血腥和烈火中涅磐。

好了，這就是解讀小說的基本方法：一切從主題的需要出發(fā)去理解作者的寫作手法。這節(jié)課我們繼續(xù)用這個思路來探討下列問題。

一、找出文中的細節(jié)描寫，然后分析其作用

1、找出文中的細節(jié)描寫

①開頭細致描寫了陸虞候等人鬼鬼祟祟的言談舉止，暗示他們是在密謀害人的事，而且和林沖有關(guān)系。這些細節(jié)描寫推動了故事情節(jié)的發(fā)展，引出了李小二給林沖報信，林沖尋敵復(fù)仇的情節(jié)。

②林沖要去沽酒來吃，離開草料場時，“將火炭蓋了??把兩扇草場門反拽上鎖了?！辈輳d被雪壓倒后，林沖“恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來”，便“探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才“把門拽上，鎖了”，到山神廟里去安身。這些細節(jié)描寫，一方面表現(xiàn)了林沖安分守己、辦事謹(jǐn)慎的性格，另一方面也告訴讀者，草料場起火的原因并不是因為林沖疏忽，使情節(jié)發(fā)展合情合理。③林沖進了山神廟，“入得廟門，再把門掩上。旁邊止有一塊大石頭，掇將過來靠了門?！边@個細節(jié)描寫為下文“用手推門，卻被石頭靠著了”埋下伏筆，陸虞候等人只好站在廟外邊看火邊說話，林沖躲在廟內(nèi)聽得一清二楚，知道了事情的真相，完成了性格上的重大轉(zhuǎn)變?？磥恚@是一個極其重要的細節(jié)。

2、合作探討：

文章兩次寫到了偷聽，請找出來并比較它們的不同之處。

①店里：李小二的妻子有意去聽，但由于陸謙等人是在謀劃害人的虧心事，因而做賊心虛，怕人聽到，只能暗中私語，隔墻之耳也就聽得不甚清楚了。

②廟里：林沖無意中聽到了陸謙等人謀害自己的全部對話。陸謙等人放火成功，根本沒想到深夜冷落蕭條的山神廟里會有人，更想不到會是林沖；加上他們自以為陰謀得逞，按捺不住內(nèi)心的狂喜，免不了得意忘形，無所顧忌；林沖又僅隔廟門，因而聽得清清楚楚。

3、作用：表現(xiàn)人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。

二、分析景物描寫--風(fēng)雪的作用

1、直接描寫 ①.剛?cè)ゲ萘蠄?，“正是?yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！?②.出門沽酒時，“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪下得緊?！?③.沽酒返回時，“看那雪，到晚越下得緊了?！?/p>

2、用側(cè)面描寫 到草料場后，“仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動?！边@些描寫，使讀者對當(dāng)時風(fēng)大雪緊，留下具體印象。正因為風(fēng)大雪緊，林沖才出去沽酒，才會途中見到山神廟；正因為風(fēng)雪越下越大，草屋才被大雪壓倒，林沖才去山神廟安身；正因為風(fēng)雪大，為了抵擋風(fēng)雪，林沖才將大石頭堵門；正因為廟門被抵推不開，才有機會讓陸謙等人的陰謀暴露，促使林沖性格變化，起到推動情節(jié)層層發(fā)展的作用，同時渲染了氣氛，襯托了人物性格。那密布的彤云，怒號的朔風(fēng)，飛揚的大雪，破敗的草料場，孤寂的破廟，形成一種荒涼、寂寞的冷酷氣氛，而草料場那“必必剝剝”地爆響，“刮刮雜雜”地燃燒起來的熊熊烈焰，也點燃了林沖反抗的怒火。正是在這悲壯、凄涼的氣氛中，林沖完成了他性格的重大轉(zhuǎn)變，走上了反抗的道路。

3、作用：渲染氣氛，推動情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格

三、布置作業(yè)

1、課外閱讀《水滸傳》第七～十二回。