第一篇：認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

難點(diǎn)：比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)過程：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。

（一）教學(xué)例4

1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。

2、全班交流

讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

（二）教學(xué)例5

1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；

2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？

讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。

3、小結(jié)：像2/

4、3/

4、2/

10、7/10…這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。

4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。

5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。

（三）教學(xué)例6

1、出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？

2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。

2、出示例6第二組圖

讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？

3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。

（四）作業(yè)：

教科書第97頁第4、5、6題。

第二篇：認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾 教學(xué)設(shè)計(jì) 喬蘭葉

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體的情境，認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾。

2.通過練習(xí)，體會(huì)把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。

3.在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力及表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話引入

談話：（出示小猴圖）還記得它們嗎，上一次我們?cè)谛『镒臃痔易又袑W(xué)到了什么知識(shí)？（把一些物體平均分成幾份，每份就是幾分之一）

揭題：今天我們要來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、交流共享

1.教學(xué)例4。

（1）出示教材第80頁例4情境圖，提出問題。出示圖片。

談話：猴媽媽準(zhǔn)備了一盤桃，要把這盤桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？（2）自主探究，小組交流。讓學(xué)生圖上分一分，涂一涂。

議一議：每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？（）

引導(dǎo)：一只小猴分得這盤桃的一份是，2只小猴取走這盤桃的幾份？（2份）是幾分之幾？（）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)并板書：把一盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的。2只小猴一共分得2個(gè)，2個(gè)是。

2.試一試。

（1）出示問題：把10個(gè)桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？

讓學(xué)生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。

提問：把10個(gè)桃平均分成5份，每份是這盤桃的幾分之幾？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：把10個(gè)桃平均分成5份，1份是2個(gè)，每份就154是。5***313是，2份就是2個(gè)，是；3份就是3個(gè)，是；4份就是4個(gè)，1525153515（2）辨析：有的同學(xué)認(rèn)為把10個(gè)桃平均分成5份，2份就是這些桃的2，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？ 10讓學(xué)生討論，說說自己的理由。

3.小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。

三、反饋完善

1.完成教材第81頁“想想做做”第1題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，思考把什么看成一份。再填一填、說一說，集體交流。

2.完成教材第81頁“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)思考：把燈籠和魚平均分成了幾份，每份有幾個(gè)燈籠或幾條魚，應(yīng)該把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學(xué)生涂一涂。

3.完成教材第82頁“想想做做”第4題。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的和。提問：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？（指名上臺(tái)演示）

說一說：你還能拿出這些小棒的幾分之幾？ 4.完成教材第82頁“想想做做”第7題。

讓學(xué)生先觀察線段圖，說說把這條線段圖平均分成了幾份，再獨(dú)立填空，最后指名匯報(bào)答案。

5.完成教材第82頁“想想做做”第9題。

讓學(xué)生觀察圖片，并思考：幾角是1元？（10角）1角是1元的幾分之幾？（把1元平均分成10份，每份就是1元的讓學(xué)生獨(dú)立填空，指名匯報(bào)答案。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

1，即1角）102356認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾教學(xué)反思 喬蘭葉

這節(jié)課我巧用故事導(dǎo)入，學(xué)生在看和聽中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在思中悟理，學(xué)習(xí)興趣喚醒了，學(xué)生就主動(dòng)地參與到課堂中來。課堂間給學(xué)生提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究。給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，利用實(shí)物及學(xué)具的直觀性特點(diǎn)，讓學(xué)生折一折，涂一涂，分一分，想一想，在直觀操作中體會(huì)幾分之幾的意義。組織學(xué)生進(jìn)行多種方式的交流：師生交流、小組交流、同桌交流，促使探究活動(dòng)的開展和深化，在活動(dòng)中感知分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，觀察、思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過程，體驗(yàn)成功的喜悅。

另外，本節(jié)課練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了從生活圖片中找出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第三篇：《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)反思

一、把握教材的關(guān)鍵以理解分?jǐn)?shù)意義為重點(diǎn)，帶出分?jǐn)?shù)的大小比較。

第101頁認(rèn)識(shí)四分之幾和第102頁例題比較兩個(gè)同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，二是比較分?jǐn)?shù)的大小。例題以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，直觀地體會(huì)并比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。因此在教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生說分?jǐn)?shù)的意義，并嘗試用自己的語言來表達(dá)由操作、思維所獲得的結(jié)論，從而把操作結(jié)果內(nèi)化成數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

二、體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。

在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾時(shí)，利用同樣大的紙折出不同的分?jǐn)?shù)這個(gè)問題情景。學(xué)生可以用嘗試、猜測(cè)、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等途徑解決問題，以直覺頓悟等方法另辟蹊徑，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的舞臺(tái)上展示智慧和個(gè)性。創(chuàng)造出四分之幾的分?jǐn)?shù)。并得到大家的一致認(rèn)可。從而使每個(gè)學(xué)生的能力、情感等得到提高和超越，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、動(dòng)手操作與實(shí)物直觀相結(jié)合。

我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，物體實(shí)物(兩個(gè)同大的圓紙片),更直觀地為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了認(rèn)識(shí)表象,有利于學(xué)生更樂意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去.生經(jīng)過對(duì)同一個(gè)正方形平均分成若干分，取其中的一份與取其中的幾份相比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)都是把一個(gè)圖形平均分成幾份也就是平均分的份數(shù)相同，只不過取的份數(shù)不同。比較探索之后，學(xué)生還能進(jìn)一步指出幾分之幾其實(shí)就是有幾個(gè)幾分之一組合而成得。同分母分?jǐn)?shù)大小的比較也采用讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，動(dòng)腦想一想的教學(xué)方法，直觀地得出結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算做準(zhǔn)備。

四、存在很多不足之處

1、數(shù)學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2、生生之間的互動(dòng)不夠，要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)懂得傾聽。

3、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的表揚(yáng)不夠。

第四篇：認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭樓鎮(zhèn)陽壩小學(xué)

一、教材與學(xué)情分析：

人教版第五冊(cè)第七單元是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，包括分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)和分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算兩部分。認(rèn)識(shí)幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中的第二塊，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一后的一節(jié)課。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對(duì)幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起著承上啟下的作用。對(duì)這部分的知識(shí)掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。教材共安排了三個(gè)例題：例5是認(rèn)識(shí)十分之幾，接著是教學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。在例6中安排了通過學(xué)生涂色來比較同分母分?jǐn)?shù)大小。

由于有了前面認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之一的大小比較作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)幾分之幾的認(rèn)識(shí)還是比較容易通過知識(shí)的正遷移而主動(dòng)建構(gòu)的，但是因?yàn)檫@一課之后馬上要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的計(jì)算，對(duì)于單位1和幾分之幾之間的關(guān)系在這一課顯得十分重要，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識(shí)幾分之幾，結(jié)合具體圖形理解幾分之幾的含義，明確分?jǐn)?shù)各部分名稱，而對(duì)于像4例題中出現(xiàn)的4/4這樣的分?jǐn)?shù)其實(shí)就是指整個(gè)圖形這個(gè)含義的理解應(yīng)該是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就是通過學(xué)生動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)。

基于我對(duì)教材的理解和對(duì)學(xué)情的分析，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著“為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，我將把以下幾個(gè)主要的教學(xué)方法滲透、融合到本課的教學(xué)過程中。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；能比較同分母的分?jǐn)?shù)的大小。

2、發(fā)展動(dòng)手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

利用知識(shí)的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)幾分之幾，能比較同分母的分?jǐn)?shù)的大小。

四、教具準(zhǔn)備: 課件、正方形紙和題卡若干張。

五、教學(xué)過程：

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探索的空間，從以上教學(xué)方法出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣——自主探究，學(xué)習(xí)新知——評(píng)價(jià)交流，總結(jié)全課——鞏固應(yīng)用，拓展提高”四個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了幾分之一，誰能說一說上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生會(huì)說，主要認(rèn)識(shí)了幾分之一，并且能對(duì)幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小等。好的，今天我們就來認(rèn)識(shí)幾分之幾。

2、在學(xué)習(xí)新課之前，老師帶來了幾個(gè)小題，檢查一下同學(xué)們對(duì)幾分之一的掌握情況。

3、課件出示題目

（1）請(qǐng)把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來（2）比一比下列分?jǐn)?shù)的大小

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)例4（1）拿出正方形紙，平均分成四部分，分別提問，當(dāng)涂色部分占一份時(shí)，用分?jǐn)?shù)表示是多少？當(dāng)涂色部分占2份時(shí)、3份時(shí)，4份時(shí)，用分?jǐn)?shù)表示又是多少？然后和四人小組的伙伴進(jìn)行交流”來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地對(duì)新知識(shí)展開探究，這是本節(jié)課的探究起點(diǎn)，也是本節(jié)課的探究主線。

2）通過反饋交流，共同發(fā)現(xiàn)把一張正方形紙平均分成4份，其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4。

3）完成了對(duì)分?jǐn)?shù)含義的探究，接下去是對(duì)幾分之幾和幾分之一的關(guān)系探究。以2/4和1/4為起點(diǎn)，通過圖形的幫助，讓學(xué)生思考2/4和1/4有什么關(guān)系，使

學(xué)生明白2/4里有2個(gè)1/4，2個(gè)1/4就是2/4。接下去的3/4和4/4以學(xué)生說為主，并且引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出四分之幾和四分之一比較只是取的份數(shù)不同。

2、教學(xué)例5 新課程指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材。教材的例5 把 1分米的彩紙條用圖來表示，使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí)，把1分米長(zhǎng)的彩紙條平均分成10份，讓學(xué)生獨(dú)立思考每份是幾分之幾再反饋，緊接著再畫出其中的3份和7份分別是這條彩紙的幾分之幾，并和同桌交流你是怎樣想的。在集體交流時(shí)要充分暴露學(xué)生的思維過程。

2）讓學(xué)生說一說你還能從這條彩紙中找到10分之幾，并讓學(xué)生進(jìn)一步思考如果取其中的10份是幾分之幾？

3）小結(jié)像2/

4、3/

4、3/

10、7/10也都是分?jǐn)?shù)，它們表示幾分之幾，并讓學(xué)生舉例創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù)，以此來豐富學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的表象。（教師有選擇性地進(jìn)行板書）

4）以3/4為例教學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。

3、出幾道練習(xí)題，進(jìn)行鞏固提高。（1）用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分

（2）下面圖形中涂色部分用分?jǐn)?shù)表示得正確嗎？為什么？這里可以指出錯(cuò)誤的地方是因?yàn)闆]有平均分。

（3）涂一涂，填一填

在下面的圖中圖上3種不同的顏色，并且天空。學(xué)生可以隨意涂色，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。

4、教學(xué)例6 1）讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)說出涂色部分占幾份。

2）根據(jù)涂色部分的多少，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并集體交流是用什么方法比較的。

3）引導(dǎo)比較：兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同的地方和不同的地方，有什么重要的發(fā)現(xiàn)，在交流對(duì)話中得出“分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)就越大”。

4）學(xué)生獨(dú)立操作：課件出示兩個(gè)六邊形，分別平均分成6分。其中一個(gè)分?jǐn)?shù)是6/6，另一個(gè)分?jǐn)?shù)是5/6，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

（三）評(píng)價(jià)交流，課堂小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么不懂的地方嗎？

【由于前面學(xué)習(xí)探究的知識(shí)量比較重，在這里進(jìn)行小結(jié)可以幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，同時(shí)引導(dǎo)反思不懂的地方為后面的練習(xí)掃清障礙?！?/p>

（四）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、基本練習(xí)：比一比下面分?jǐn)?shù)的大小。

2、變式練習(xí)：智慧闖關(guān)，圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示？并且比較3個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、提高練習(xí)：分蛋糕，看一看小女孩，媽媽和爸爸分得的蛋糕分別占整塊蛋糕的幾分之幾？

【在練習(xí)的安排中注重層次性，由淺入深、由易到難，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求。最后一個(gè)問題實(shí)現(xiàn)從生活中歸納出數(shù)學(xué)，又回歸到生活中，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在?！?/p>

（五）課堂小結(jié)，總結(jié)這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾分之幾

分子分?jǐn)?shù)線分母

第五篇：《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)幾分之一》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：形成“幾分之一”的表象，會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件及掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：紙片及各種實(shí)物

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們都分過東西嗎？搶答。這9個(gè)月餅，分給3個(gè)人，每人幾個(gè)？列示。

師：每人都3個(gè)，這是——平均分。這個(gè)詞用的真好。如果9個(gè)月餅分給2個(gè)人或4個(gè)人，該怎么分呢？小組快速交流。

師：哪個(gè)小組派個(gè)代表上來說一說？原來我們學(xué)過把9個(gè)月餅平均分給2個(gè)同學(xué)，我們還剩下1個(gè)，這一個(gè)就剩著了，那今天呀我們就把剩下的一個(gè)繼續(xù)平均分下去。可以嗎？那我們一起來看（板書：把一個(gè)月餅平均分成兩份）你會(huì)分嗎？怎么分？看樣子把月餅分成兩份，每一份都是它的一半?？蛇@一半應(yīng)該用怎樣的數(shù)來表示呢？像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書分?jǐn)?shù)）這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書認(rèn)識(shí)）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的有余數(shù)除法引入。通過這個(gè)引入讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到過去當(dāng)我們出現(xiàn)剩余的時(shí)候，我們用余數(shù)來表示，而今天我們可以把剩余的部分繼續(xù)平均分，這就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。通過這樣的引入讓學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)有個(gè)更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（一）認(rèn)識(shí)1/2，會(huì)寫會(huì)讀1/2。

1、討論：把一個(gè)月餅平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？?jī)煞葜械囊环菥褪嵌种?。誰會(huì)讀？誰還會(huì)？我們一起讀。這份是月餅的二分之一，那那一份呢？看來把一個(gè)月餅平均分成兩份，其中每一份都是它的——二分之一。（板書：每份是它的二分之一）現(xiàn)在你能說說我們是怎么得來這月餅的二分之一了嗎？同桌之間輕輕地說一說。

師：那二分之一怎么寫呢？跟老師一起寫下好嗎？我們把一個(gè)月餅平均分分成了兩份，那我們就用橫線表示平均分。分成了兩份就用數(shù)字2寫在橫線的下面，左邊的這一塊占其中的一份，我們用1來表示，寫在橫線的上面。一起來讀一下好嗎？（二分之一）通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)一起初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，接下來我們一起來看大屏幕。

師：冬冬學(xué)了分?jǐn)?shù)，想用分?jǐn)?shù)來表示生活中的一些事情。哪些事對(duì)的？哪些是錯(cuò)的？請(qǐng)大家拿出你的小篇子，獨(dú)立判斷。

（學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來來到臺(tái)前講解）

師：這個(gè)二分之一和前面的不一樣，前面分是一個(gè)月餅、一杯水或一段路，而在這里邊是兩個(gè)數(shù)量，那當(dāng)東東的身高和媽 媽的身高的一半同樣多的時(shí)候，我們也可以用二分之一來表示這兩個(gè)量之間的關(guān)系。

同學(xué)們，我們剛才一起認(rèn)識(shí)了二分之一，你現(xiàn)在還想不想再認(rèn)識(shí)其他一些分?jǐn)?shù)啊？那你們我?guī)е€是自己來啊？那一會(huì)兒同學(xué)們用學(xué)具袋里的紙自己折一折，用陰影圖上你想表示的分?jǐn)?shù)，并且標(biāo)出這個(gè)分?jǐn)?shù)，聽清楚了嗎？好，開始。

(學(xué)生匯報(bào))一個(gè)大一個(gè)小，為什么都能用二分之一表示？因?yàn)槎际瞧骄殖蓛煞?，其中的一份占二分之一?/p>

4、“想想做做：”你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？

5、拓展：請(qǐng)學(xué)生選一樣自己準(zhǔn)備的物品，表示出它的幾分之一。

（三）比較幾分之一的大小

1、比一比：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時(shí)候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多。小猴子想：“我要吃這個(gè)西瓜的1/2?！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個(gè)西瓜的1/4?！彼鼈儌z誰吃的多？為什么？

（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）

三、拓展與應(yīng)用

1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。（出示掛圖：路牌、外國(guó)國(guó)旗等，讓學(xué)生說一說上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）

2、我們一起來欣賞一些國(guó)旗，這些國(guó)旗都讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)？

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！

四、課堂小結(jié)

師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？你們還想學(xué)些什么？

學(xué)生：自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由談?wù)勈斋@，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識(shí)和語言表達(dá)能力，體會(huì)學(xué)習(xí)新知成功的的喜悅。

五、布置作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成書上第96頁練習(xí)二十二的第1題、第2題和第3題。