第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)反思

[三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)反思]

三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中的第二節(jié)課，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一后的一節(jié)課，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對(duì)幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起承上啟下的作用，三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)反思。對(duì)這部分的知識(shí)掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識(shí)以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也為異分母分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)提供了條件。

1、教學(xué)中運(yùn)用知識(shí)的遷移，選用學(xué)生感興趣的話題，中肯的評(píng)價(jià)，真誠(chéng)的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生始終在輕松、愉快的氛圍中激情滿懷地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，教學(xué)反思《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)反思》。

2、在教學(xué)過(guò)程中還注重讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，利用手中的學(xué)習(xí)用品創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，學(xué)生勁頭高漲，人人都投入到學(xué)習(xí)之中，合作氛圍融洽，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生善于通過(guò)合作參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，分享學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生親身感受了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的教學(xué)理念。

3、在鞏固練習(xí)階段，通過(guò)由易到難的梯度式習(xí)題把注意力分散的學(xué)生又吸引到了某一焦點(diǎn)，使得松弛的弦再一次繃緊了，在練習(xí)中加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，又通過(guò)整理、總結(jié)，使本節(jié)課的內(nèi)容得以升華。

4、但由于在學(xué)生動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，為了盡可能照顧到每一個(gè)同學(xué)，一定程度上浪費(fèi)了不少時(shí)間，使最后的練習(xí)及總結(jié)稍顯倉(cāng)促，時(shí)間上安排不太妥當(dāng)。

第二篇：數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)幾分之幾教案

“認(rèn)識(shí)幾分之幾”教學(xué)設(shè)計(jì)

王茂福 教學(xué)時(shí)間；2012年12月2日

教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第92頁(yè)例

4、例5 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。2.通過(guò)小組合作交流，學(xué)生的合作意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)能力和遷移類推能力得到培養(yǎng)。3.在動(dòng)手操作、觀察比較中,學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神進(jìn)一步提升，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。

2.學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。

3、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

教具準(zhǔn)備:課件；正方形紙和圓形紙若干張。教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏，激發(fā)興趣

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長(zhǎng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生折紙、涂色，表示出長(zhǎng)方形紙的幾分之一。）

展示，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

師：如果在你們剛才的紙上涂 2 份或 3 份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？ 今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“幾分之幾”（板書課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知

1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。

（1）學(xué)生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均分成 4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小 組同學(xué)說(shuō)出自己是怎樣想的。（學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。）

（2）誰(shuí)能上來(lái)展示一下，并說(shuō)說(shuō)自己的想法？ 師:①你涂了幾份

②涂色部分用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（師隨機(jī)板書）

③為什么你用這個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？

④沒有涂顏色的部分你用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢?(說(shuō)出理由)（3）多媒體演示圖片。

問(wèn)：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來(lái)的嗎？它與四分之一有什么不同？

師:這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來(lái)表示。

師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的?四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的?

小結(jié)：把正方形平均分成 4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾？四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。

2、認(rèn)識(shí)十分之幾

把 1 分米長(zhǎng)的一條彩帶平均分成 10 份。

（1）先引導(dǎo)學(xué)生把 1 分米的線段平均分成 10 份（讓學(xué)生用尺子在本子上畫出 1 分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度 1、2、3……把線段平均分成 10 份。）（學(xué)生畫線段）

問(wèn)：你能說(shuō)出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示其中的1份呢?）（1/10）(師隨機(jī)板書)找出其他的1/10？ 取其中的3份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（7/10）試著自己比一比3/10大還是7/10大。

學(xué)生類推出：十分之幾就是幾個(gè)十分之一。（2）同桌互相取其中的幾份，說(shuō)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

（3）師：今天我們學(xué)習(xí)的 2/

4、3/4、1/

10、7/10 這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說(shuō)出其他的分?jǐn)?shù)來(lái)嗎？（師板書）（4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

（4）師：大家都會(huì)說(shuō)這么多分?jǐn)?shù)，可見分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。那你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱？知道寫分?jǐn)?shù)時(shí)的順序嗎？

·········分子

—— ········· 分?jǐn)?shù)線

········· 分母

把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，或同桌之間說(shuō)說(shuō)看）

三、鞏固練習(xí)。

1、P92 頁(yè)做一做 1、2。

2、課件展示練習(xí)題

四、課堂總結(jié)。

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；

不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們學(xué)的是分子是幾的分?jǐn)?shù)．

3、那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)概括一下呢？（把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示．）

4、觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)？

教學(xué)反思：

有效利用學(xué)生以有知識(shí)，放手讓學(xué)生自己說(shuō)出一個(gè)幾分之幾的圖形，并在比較上認(rèn)識(shí)同分母分子大分?jǐn)?shù)大的比較方法，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維及提升自身學(xué)習(xí)方法能力。

第三篇：《認(rèn)識(shí)幾分之幾》教學(xué)反思

一、把握教材的關(guān)鍵以理解分?jǐn)?shù)意義為重點(diǎn)，帶出分?jǐn)?shù)的大小比較。

第101頁(yè)認(rèn)識(shí)四分之幾和第102頁(yè)例題比較兩個(gè)同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，二是比較分?jǐn)?shù)的大小。例題以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，直觀地體會(huì)并比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。因此在教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義，并嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)由操作、思維所獲得的結(jié)論，從而把操作結(jié)果內(nèi)化成數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。

二、體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。

在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾時(shí)，利用同樣大的紙折出不同的分?jǐn)?shù)這個(gè)問(wèn)題情景。學(xué)生可以用嘗試、猜測(cè)、自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等途徑解決問(wèn)題，以直覺頓悟等方法另辟蹊徑，讓每一個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)的舞臺(tái)上展示智慧和個(gè)性。創(chuàng)造出四分之幾的分?jǐn)?shù)。并得到大家的一致認(rèn)可。從而使每個(gè)學(xué)生的能力、情感等得到提高和超越，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、動(dòng)手操作與實(shí)物直觀相結(jié)合。

我在這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，物體實(shí)物(兩個(gè)同大的圓紙片),更直觀地為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了認(rèn)識(shí)表象,有利于學(xué)生更樂意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去.生經(jīng)過(guò)對(duì)同一個(gè)正方形平均分成若干分，取其中的一份與取其中的幾份相比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)都是把一個(gè)圖形平均分成幾份也就是平均分的份數(shù)相同，只不過(guò)取的份數(shù)不同。比較探索之后，學(xué)生還能進(jìn)一步指出幾分之幾其實(shí)就是有幾個(gè)幾分之一組合而成得。同分母分?jǐn)?shù)大小的比較也采用讓學(xué)生動(dòng)手涂一涂，動(dòng)腦想一想的教學(xué)方法，直觀地得出結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算做準(zhǔn)備。

四、存在很多不足之處

1、數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2、生生之間的互動(dòng)不夠，要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)懂得傾聽。

3、對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的表?yè)P(yáng)不夠。

第四篇：認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾 教學(xué)設(shè)計(jì) 喬蘭葉

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)具體的情境，認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾。

2.通過(guò)練習(xí)，體會(huì)把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。

3.在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力及表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)難點(diǎn)：理解一些物體的幾分之幾。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

談話：（出示小猴圖）還記得它們嗎，上一次我們?cè)谛『镒臃痔易又袑W(xué)到了什么知識(shí)？（把一些物體平均分成幾份，每份就是幾分之一）

揭題：今天我們要來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、交流共享

1.教學(xué)例4。

（1）出示教材第80頁(yè)例4情境圖，提出問(wèn)題。出示圖片。

談話：猴媽媽準(zhǔn)備了一盤桃，要把這盤桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？（2）自主探究，小組交流。讓學(xué)生圖上分一分，涂一涂。

議一議：每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？（）

引導(dǎo)：一只小猴分得這盤桃的一份是，2只小猴取走這盤桃的幾份？（2份）是幾分之幾？（）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)并板書：把一盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的。2只小猴一共分得2個(gè)，2個(gè)是。

2.試一試。

（1）出示問(wèn)題：把10個(gè)桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？

讓學(xué)生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。

提問(wèn)：把10個(gè)桃平均分成5份，每份是這盤桃的幾分之幾？ 引導(dǎo)學(xué)生明確：把10個(gè)桃平均分成5份，1份是2個(gè)，每份就154是。5***313是，2份就是2個(gè)，是；3份就是3個(gè)，是；4份就是4個(gè)，1525153515（2）辨析：有的同學(xué)認(rèn)為把10個(gè)桃平均分成5份，2份就是這些桃的2，你認(rèn)為對(duì)嗎？為什么？ 10讓學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3.小結(jié)：把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。

三、反饋完善

1.完成教材第81頁(yè)“想想做做”第1題。讓學(xué)生先仔細(xì)觀察，思考把什么看成一份。再填一填、說(shuō)一說(shuō)，集體交流。

2.完成教材第81頁(yè)“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)思考：把燈籠和魚平均分成了幾份，每份有幾個(gè)燈籠或幾條魚，應(yīng)該把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學(xué)生涂一涂。

3.完成教材第82頁(yè)“想想做做”第4題。

讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的和。提問(wèn)：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？（指名上臺(tái)演示）

說(shuō)一說(shuō)：你還能拿出這些小棒的幾分之幾？ 4.完成教材第82頁(yè)“想想做做”第7題。

讓學(xué)生先觀察線段圖，說(shuō)說(shuō)把這條線段圖平均分成了幾份，再獨(dú)立填空，最后指名匯報(bào)答案。

5.完成教材第82頁(yè)“想想做做”第9題。

讓學(xué)生觀察圖片，并思考：幾角是1元？（10角）1角是1元的幾分之幾？（把1元平均分成10份，每份就是1元的讓學(xué)生獨(dú)立填空，指名匯報(bào)答案。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

1，即1角）102356認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的幾分之幾教學(xué)反思 喬蘭葉

這節(jié)課我巧用故事導(dǎo)入，學(xué)生在看和聽中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在思中悟理，學(xué)習(xí)興趣喚醒了，學(xué)生就主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。課堂間給學(xué)生提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主探究。給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，利用實(shí)物及學(xué)具的直觀性特點(diǎn)，讓學(xué)生折一折，涂一涂，分一分，想一想，在直觀操作中體會(huì)幾分之幾的意義。組織學(xué)生進(jìn)行多種方式的交流：師生交流、小組交流、同桌交流，促使探究活動(dòng)的開展和深化，在活動(dòng)中感知分?jǐn)?shù)、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，觀察、思考、歸納，經(jīng)歷探索新知的過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。

另外，本節(jié)課練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了從生活圖片中找出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第五篇：有關(guān)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》的教學(xué)反思

教學(xué)《認(rèn)識(shí)幾分之幾》這節(jié)課的要求是使學(xué)生會(huì)比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的大小,加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,比較能力和小組合作意識(shí)。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前交流，是檢查課外作業(yè),學(xué)生匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(2/5的涂色部分比3/5的涂色部分小)。自主探索:看圖例10的掛圖,觀察交流,匯報(bào)(分組交流)投影反饋,這是利用多媒體演示形象直觀,有利于比較1/4和3/4部分的大小。放手讓學(xué)生直觀的觀察,明確1/4小于3/4。練習(xí)應(yīng)用━質(zhì)疑問(wèn)題,全課總結(jié);練習(xí)既能鞏固新知,訓(xùn)練思維,又能為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法做好鋪墊。課外作業(yè)的設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和綜合思維能力。

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程:一。課前交流，是檢查前節(jié)課布置給學(xué)生的課外作業(yè)(涂色2/5和3/5的兩張同大的圓形紙片)。學(xué)生很出色地完成了任務(wù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己染色后發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。為學(xué)習(xí)新課分?jǐn)?shù)大小比較做好鋪墊。二。自主探索:1。學(xué)習(xí)例10左圖,①準(zhǔn)備同大的兩張圓紙片,分別折出它的1/4和3/4,涂上顏色。②投影反饋。③讓學(xué)生觀察比較涂色部分,小組交流─小組推算指名說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。這樣放手讓學(xué)生折出分?jǐn)?shù),并涂是顏色,在直觀中獲得比較大小的感性認(rèn)識(shí)，投影反饋,多媒體演示形象直觀,有利于1/4和3/4表象的形成,通過(guò)直觀━小組交流━指名說(shuō)說(shuō)組里的想法,體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的思想。明確了1/4＜3/4。三。練習(xí)應(yīng)用,質(zhì)疑問(wèn)難,全課總結(jié):練習(xí)以獨(dú)立為主,同時(shí)對(duì)有困難的學(xué)生給予指導(dǎo),因材施教。注重練習(xí)的針對(duì)性,注意學(xué)生的差異性，使“雙基”教學(xué)目的落到實(shí)處。四。課外作業(yè),開發(fā)題的設(shè)置,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和綜合思維能力。又有利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維方法的多樣性和多層面、多角度考慮問(wèn)題的能力,這正是新課改中大力提倡的練習(xí)方式之一。

這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng),教學(xué)中,現(xiàn)代信息技術(shù)的參與，投影。物體實(shí)物(兩個(gè)同大的圓紙片),更直觀地為學(xué)習(xí)新知識(shí)提供了認(rèn)識(shí)表象,有利于學(xué)生更樂意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動(dòng)中去。這樣使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造,使學(xué)生在不斷的探索中獲得成功,教師既是引導(dǎo)者,也是組織者。對(duì)練習(xí)題處理不面面俱到，重點(diǎn)輔導(dǎo)少數(shù)學(xué)生，總結(jié)留給學(xué)生說(shuō),教師加以完整歸納，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。