第一篇：有關(guān)《認(rèn)識幾分之幾》的教學(xué)反思

教學(xué)《認(rèn)識幾分之幾》這節(jié)課的要求是使學(xué)生會比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)的大小,加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)含義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,比較能力和小組合作意識。

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前交流，是檢查課外作業(yè),學(xué)生匯報(bào)所發(fā)現(xiàn)的問題(2/5的涂色部分比3/5的涂色部分小)。自主探索:看圖例10的掛圖,觀察交流,匯報(bào)(分組交流)投影反饋,這是利用多媒體演示形象直觀,有利于比較1/4和3/4部分的大小。放手讓學(xué)生直觀的觀察,明確1/4小于3/4。練習(xí)應(yīng)用━質(zhì)疑問題,全課總結(jié);練習(xí)既能鞏固新知,訓(xùn)練思維,又能為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法做好鋪墊。課外作業(yè)的設(shè)置，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和綜合思維能力。

這節(jié)課的教學(xué)過程:一。課前交流，是檢查前節(jié)課布置給學(xué)生的課外作業(yè)(涂色2/5和3/5的兩張同大的圓形紙片)。學(xué)生很出色地完成了任務(wù)。讓學(xué)生說說自己染色后發(fā)現(xiàn)了什么問題。為學(xué)習(xí)新課分?jǐn)?shù)大小比較做好鋪墊。二。自主探索:1。學(xué)習(xí)例10左圖,①準(zhǔn)備同大的兩張圓紙片,分別折出它的1/4和3/4,涂上顏色。②投影反饋。③讓學(xué)生觀察比較涂色部分,小組交流─小組推算指名說說發(fā)現(xiàn)了什么。這樣放手讓學(xué)生折出分?jǐn)?shù),并涂是顏色,在直觀中獲得比較大小的感性認(rèn)識，投影反饋,多媒體演示形象直觀,有利于1/4和3/4表象的形成,通過直觀━小組交流━指名說說組里的想法,體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的思想。明確了1/4＜3/4。三。練習(xí)應(yīng)用,質(zhì)疑問難,全課總結(jié):練習(xí)以獨(dú)立為主,同時對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo),因材施教。注重練習(xí)的針對性,注意學(xué)生的差異性，使“雙基”教學(xué)目的落到實(shí)處。四。課外作業(yè),開發(fā)題的設(shè)置,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和綜合思維能力。又有利于培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思維方法的多樣性和多層面、多角度考慮問題的能力,這正是新課改中大力提倡的練習(xí)方式之一。

這節(jié)課的教學(xué)活動,教學(xué)中,現(xiàn)代信息技術(shù)的參與，投影。物體實(shí)物(兩個同大的圓紙片),更直觀地為學(xué)習(xí)新知識提供了認(rèn)識表象,有利于學(xué)生更樂意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動中去。這樣使學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造,使學(xué)生在不斷的探索中獲得成功,教師既是引導(dǎo)者,也是組織者。對練習(xí)題處理不面面俱到，重點(diǎn)輔導(dǎo)少數(shù)學(xué)生，總結(jié)留給學(xué)生說,教師加以完整歸納，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

第二篇：《認(rèn)識幾分之幾》教學(xué)反思

一、把握教材的關(guān)鍵以理解分?jǐn)?shù)意義為重點(diǎn)，帶出分?jǐn)?shù)的大小比較。

第101頁認(rèn)識四分之幾和第102頁例題比較兩個同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學(xué)內(nèi)容，一是繼續(xù)認(rèn)識分?jǐn)?shù)，二是比較分?jǐn)?shù)的大小。例題以認(rèn)識分?jǐn)?shù)為重點(diǎn)，在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，直觀地體會并比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。因此在教學(xué)中我重點(diǎn)讓學(xué)生說分?jǐn)?shù)的意義，并嘗試用自己的語言來表達(dá)由操作、思維所獲得的結(jié)論，從而把操作結(jié)果內(nèi)化成數(shù)學(xué)認(rèn)識。

二、體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。

在讓學(xué)生認(rèn)識幾分之幾時，利用同樣大的紙折出不同的分?jǐn)?shù)這個問題情景。學(xué)生可以用嘗試、猜測、自主探索、動手實(shí)踐、合作交流等途徑解決問題，以直覺頓悟等方法另辟蹊徑，讓每一個學(xué)生在數(shù)學(xué)的舞臺上展示智慧和個性。創(chuàng)造出四分之幾的分?jǐn)?shù)。并得到大家的一致認(rèn)可。從而使每個學(xué)生的能力、情感等得到提高和超越，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、動手操作與實(shí)物直觀相結(jié)合。

我在這節(jié)課的教學(xué)活動中,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，物體實(shí)物(兩個同大的圓紙片),更直觀地為學(xué)習(xí)新知識提供了認(rèn)識表象,有利于學(xué)生更樂意投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的教學(xué)活動中去.生經(jīng)過對同一個正方形平均分成若干分，取其中的一份與取其中的幾份相比較，發(fā)現(xiàn)它們的相同點(diǎn)都是把一個圖形平均分成幾份也就是平均分的份數(shù)相同，只不過取的份數(shù)不同。比較探索之后，學(xué)生還能進(jìn)一步指出幾分之幾其實(shí)就是有幾個幾分之一組合而成得。同分母分?jǐn)?shù)大小的比較也采用讓學(xué)生動手涂一涂，動腦想一想的教學(xué)方法，直觀地得出結(jié)論，降低了學(xué)習(xí)的難度，加深了對幾分之幾的認(rèn)識，也為下面學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算做準(zhǔn)備。

四、存在很多不足之處

1、數(shù)學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

2、生生之間的互動不夠，要引導(dǎo)學(xué)生會懂得傾聽。

3、對學(xué)生鼓勵性的表揚(yáng)不夠。

第三篇：認(rèn)識幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭樓鎮(zhèn)陽壩小學(xué)

一、教材與學(xué)情分析：

人教版第五冊第七單元是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，包括分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識和分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算兩部分。認(rèn)識幾分之幾是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識中的第二塊，是繼學(xué)生學(xué)習(xí)了幾分之一后的一節(jié)課。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，而幾分之幾是對幾分之一的又一次擴(kuò)展，在本單元中起著承上啟下的作用。對這部分的知識掌握得如何，將直接影響以后小數(shù)的認(rèn)識以及分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識。認(rèn)識幾分之幾不僅是學(xué)生比較同分母分?jǐn)?shù)大小的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的分?jǐn)?shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。教材共安排了三個例題：例5是認(rèn)識十分之幾，接著是教學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱。在例6中安排了通過學(xué)生涂色來比較同分母分?jǐn)?shù)大小。

由于有了前面認(rèn)識幾分之一和幾分之一的大小比較作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生對于認(rèn)識幾分之幾的認(rèn)識還是比較容易通過知識的正遷移而主動建構(gòu)的，但是因?yàn)檫@一課之后馬上要學(xué)習(xí)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的計(jì)算，對于單位1和幾分之幾之間的關(guān)系在這一課顯得十分重要，所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是認(rèn)識幾分之幾，結(jié)合具體圖形理解幾分之幾的含義，明確分?jǐn)?shù)各部分名稱，而對于像4例題中出現(xiàn)的4/4這樣的分?jǐn)?shù)其實(shí)就是指整個圖形這個含義的理解應(yīng)該是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。突破這個難點(diǎn)的關(guān)鍵就是通過學(xué)生動手操作，自主體驗(yàn)。

基于我對教材的理解和對學(xué)情的分析，為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，本著“為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，我將把以下幾個主要的教學(xué)方法滲透、融合到本課的教學(xué)過程中。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；能比較同分母的分?jǐn)?shù)的大小。

2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。

3、體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

利用知識的遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)幾分之幾，能比較同分母的分?jǐn)?shù)的大小。

四、教具準(zhǔn)備: 課件、正方形紙和題卡若干張。

五、教學(xué)過程：

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、探索的空間，從以上教學(xué)方法出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣——自主探究，學(xué)習(xí)新知——評價(jià)交流，總結(jié)全課——鞏固應(yīng)用，拓展提高”四個環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

1、上節(jié)課我們認(rèn)識了幾分之一，誰能說一說上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識點(diǎn)？學(xué)生會說，主要認(rèn)識了幾分之一，并且能對幾分之一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較大小等。好的，今天我們就來認(rèn)識幾分之幾。

2、在學(xué)習(xí)新課之前，老師帶來了幾個小題，檢查一下同學(xué)們對幾分之一的掌握情況。

3、課件出示題目

（1）請把涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來（2）比一比下列分?jǐn)?shù)的大小

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知：

1、教學(xué)例4（1）拿出正方形紙，平均分成四部分，分別提問，當(dāng)涂色部分占一份時，用分?jǐn)?shù)表示是多少？當(dāng)涂色部分占2份時、3份時，4份時，用分?jǐn)?shù)表示又是多少？然后和四人小組的伙伴進(jìn)行交流”來引導(dǎo)學(xué)生主動地對新知識展開探究，這是本節(jié)課的探究起點(diǎn)，也是本節(jié)課的探究主線。

2）通過反饋交流，共同發(fā)現(xiàn)把一張正方形紙平均分成4份，其中的2份就是2/4，3份是3/4，4份是4/4。

3）完成了對分?jǐn)?shù)含義的探究，接下去是對幾分之幾和幾分之一的關(guān)系探究。以2/4和1/4為起點(diǎn)，通過圖形的幫助，讓學(xué)生思考2/4和1/4有什么關(guān)系，使

學(xué)生明白2/4里有2個1/4，2個1/4就是2/4。接下去的3/4和4/4以學(xué)生說為主，并且引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出四分之幾和四分之一比較只是取的份數(shù)不同。

2、教學(xué)例5 新課程指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造性地使用教材。教材的例5 把 1分米的彩紙條用圖來表示，使學(xué)生有了直觀的認(rèn)識，把1分米長的彩紙條平均分成10份，讓學(xué)生獨(dú)立思考每份是幾分之幾再反饋，緊接著再畫出其中的3份和7份分別是這條彩紙的幾分之幾，并和同桌交流你是怎樣想的。在集體交流時要充分暴露學(xué)生的思維過程。

2）讓學(xué)生說一說你還能從這條彩紙中找到10分之幾，并讓學(xué)生進(jìn)一步思考如果取其中的10份是幾分之幾？

3）小結(jié)像2/

4、3/

4、3/

10、7/10也都是分?jǐn)?shù)，它們表示幾分之幾，并讓學(xué)生舉例創(chuàng)造一個分?jǐn)?shù)，以此來豐富學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的表象。（教師有選擇性地進(jìn)行板書）

4）以3/4為例教學(xué)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，并使學(xué)生認(rèn)識到：把一個物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。

3、出幾道練習(xí)題，進(jìn)行鞏固提高。（1）用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分

（2）下面圖形中涂色部分用分?jǐn)?shù)表示得正確嗎？為什么？這里可以指出錯誤的地方是因?yàn)闆]有平均分。

（3）涂一涂，填一填

在下面的圖中圖上3種不同的顏色，并且天空。學(xué)生可以隨意涂色，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力。

4、教學(xué)例6 1）讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)說出涂色部分占幾份。

2）根據(jù)涂色部分的多少，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，并集體交流是用什么方法比較的。

3）引導(dǎo)比較：兩個分?jǐn)?shù)有什么相同的地方和不同的地方，有什么重要的發(fā)現(xiàn)，在交流對話中得出“分母相同，分子越大分?jǐn)?shù)就越大”。

4）學(xué)生獨(dú)立操作：課件出示兩個六邊形，分別平均分成6分。其中一個分?jǐn)?shù)是6/6，另一個分?jǐn)?shù)是5/6，比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

（三）評價(jià)交流，課堂小結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？還有什么不懂的地方嗎？

【由于前面學(xué)習(xí)探究的知識量比較重，在這里進(jìn)行小結(jié)可以幫助學(xué)生對知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，同時引導(dǎo)反思不懂的地方為后面的練習(xí)掃清障礙?！?/p>

（四）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、基本練習(xí)：比一比下面分?jǐn)?shù)的大小。

2、變式練習(xí)：智慧闖關(guān)，圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示？并且比較3個分?jǐn)?shù)的大小。

3、提高練習(xí)：分蛋糕，看一看小女孩，媽媽和爸爸分得的蛋糕分別占整塊蛋糕的幾分之幾？

【在練習(xí)的安排中注重層次性，由淺入深、由易到難，滿足不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的需求。最后一個問題實(shí)現(xiàn)從生活中歸納出數(shù)學(xué)，又回歸到生活中，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在?！?/p>

（五）課堂小結(jié)，總結(jié)這節(jié)課都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。

六、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識幾分之幾

分子分?jǐn)?shù)線分母

第四篇：《認(rèn)識幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識幾分之幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第一課時《認(rèn)識幾分之一》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。

2、會借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：形成“幾分之一”的表象，會比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件及掛圖

學(xué)生準(zhǔn)備：紙片及各種實(shí)物

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，你們都分過東西嗎？搶答。這9個月餅，分給3個人，每人幾個？列示。

師：每人都3個，這是——平均分。這個詞用的真好。如果9個月餅分給2個人或4個人，該怎么分呢？小組快速交流。

師：哪個小組派個代表上來說一說？原來我們學(xué)過把9個月餅平均分給2個同學(xué)，我們還剩下1個，這一個就剩著了，那今天呀我們就把剩下的一個繼續(xù)平均分下去?？梢詥?？那我們一起來看（板書：把一個月餅平均分成兩份）你會分嗎？怎么分？看樣子把月餅分成兩份，每一份都是它的一半。可這一半應(yīng)該用怎樣的數(shù)來表示呢？像二分之一這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書分?jǐn)?shù)）這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書認(rèn)識）

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的有余數(shù)除法引入。通過這個引入讓學(xué)生認(rèn)識到過去當(dāng)我們出現(xiàn)剩余的時候，我們用余數(shù)來表示，而今天我們可以把剩余的部分繼續(xù)平均分，這就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)。通過這樣的引入讓學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的認(rèn)識有個更系統(tǒng)的認(rèn)識，體會了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

（一）認(rèn)識1/2，會寫會讀1/2。

1、討論：把一個月餅平均分成兩份，應(yīng)該怎樣分？兩份中的一份就是二分之一。誰會讀？誰還會？我們一起讀。這份是月餅的二分之一，那那一份呢？看來把一個月餅平均分成兩份，其中每一份都是它的——二分之一。（板書：每份是它的二分之一）現(xiàn)在你能說說我們是怎么得來這月餅的二分之一了嗎？同桌之間輕輕地說一說。

師：那二分之一怎么寫呢？跟老師一起寫下好嗎？我們把一個月餅平均分分成了兩份，那我們就用橫線表示平均分。分成了兩份就用數(shù)字2寫在橫線的下面，左邊的這一塊占其中的一份，我們用1來表示，寫在橫線的上面。一起來讀一下好嗎？（二分之一）通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)一起初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，接下來我們一起來看大屏幕。

師：冬冬學(xué)了分?jǐn)?shù)，想用分?jǐn)?shù)來表示生活中的一些事情。哪些事對的？哪些是錯的？請大家拿出你的小篇子，獨(dú)立判斷。

（學(xué)生獨(dú)立完成，請四個同學(xué)來來到臺前講解）

師：這個二分之一和前面的不一樣，前面分是一個月餅、一杯水或一段路，而在這里邊是兩個數(shù)量，那當(dāng)東東的身高和媽 媽的身高的一半同樣多的時候，我們也可以用二分之一來表示這兩個量之間的關(guān)系。

同學(xué)們，我們剛才一起認(rèn)識了二分之一，你現(xiàn)在還想不想再認(rèn)識其他一些分?jǐn)?shù)?。磕悄銈兾?guī)е€是自己來??？那一會兒同學(xué)們用學(xué)具袋里的紙自己折一折，用陰影圖上你想表示的分?jǐn)?shù)，并且標(biāo)出這個分?jǐn)?shù)，聽清楚了嗎？好，開始。

(學(xué)生匯報(bào))一個大一個小，為什么都能用二分之一表示？因?yàn)槎际瞧骄殖蓛煞?，其中的一份占二分之一?/p>

4、“想想做做：”你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？

5、拓展：請學(xué)生選一樣自己準(zhǔn)備的物品，表示出它的幾分之一。

（三）比較幾分之一的大小

1、比一比：小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多。小猴子想：“我要吃這個西瓜的1/2?！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的1/4?！彼鼈儌z誰吃的多？為什么？

（先自己想一想，再在小組里議一議，說一說道理。）

三、拓展與應(yīng)用

1、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。（出示掛圖：路牌、外國國旗等，讓學(xué)生說一說上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）

2、我們一起來欣賞一些國旗，這些國旗都讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)？

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！

四、課堂小結(jié)

師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？你們還想學(xué)些什么？

學(xué)生：自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自由談?wù)勈斋@，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識和語言表達(dá)能力，體會學(xué)習(xí)新知成功的的喜悅。

五、布置作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成書上第96頁練習(xí)二十二的第1題、第2題和第3題。

第五篇：認(rèn)識幾分之幾教案

認(rèn)識幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年4月14日 郭萍

教學(xué)內(nèi)容：浙教版三年級下冊第87頁。教學(xué)目標(biāo)：

過程性目標(biāo)：通過直觀演示、圖形、觀察、操作等方法，初步認(rèn)識幾

分之幾及分?jǐn)?shù)的各個部分名稱。

結(jié)果性目標(biāo)：能正確讀寫比較簡單的分?jǐn)?shù)，概括出分母、分?jǐn)?shù)線、分

子所表示的意義，并理解它們的含義。

體驗(yàn)性目標(biāo)：對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

能力．

教學(xué)重點(diǎn)：

在學(xué)生的頭腦中形成“幾分之幾”的表象，對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識．

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生對分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識．

課時數(shù) ：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：2張長方形的紙和一張五邊形，多媒體課件。教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏

1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊．

師:首先，我們一起來回顧下上一節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，誰能用這張長方形表示出1/2呢？（生上臺用紙表示出1/2）然后師再請一個同學(xué)上臺表示出1/4.最后師用粉筆涂滿平均分成4份中的3份，引出3/4（幾分之幾）

二、探究新知

師：那我們今天就一起走進(jìn)分?jǐn)?shù)這個王國，去領(lǐng)略一下分?jǐn)?shù)的魅力。（板書課題：幾分之幾）

1．教學(xué)例1：

出示一個水杯，把一個杯子的高度平均分成5格，1格占整個杯子的幾分之幾？2格呢？引出2個1/5是2/5.(板書：2/5表示2個1/5)那剩余的三格可以用什么分?jǐn)?shù)表示呢？引出3/5表示3個1/5。如果是5格呢？引出5/5表示5個1/5，相當(dāng)于是單位“1”，我們可以把它當(dāng)做一個整體，就是把這個杯子的高度平均分成5份，表示這樣5份的數(shù)是5/5。（板書：5/5表示5個1/5 5/5=1）

2．教學(xué)案例2：

用一張長方形的紙表示1個西瓜，把它平均分成8份，然后出示3幅圖片，第一幅是引出1個1/8，第 2幅是引出2/8是2個1/8也就是2/8，第3幅引出5/8是5個1/8也就是5/8。（板書：5/8表示5個1/8）

兩個教學(xué)案例后引出分?jǐn)?shù)的含義以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（板書：2

------分子 _____------分?jǐn)?shù)線）5

------分母

然后引出像1/2,1/5,1/8…這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)單位。再讓學(xué)生舉出自己喜歡的分?jǐn)?shù)，然后指出它的分?jǐn)?shù)單位。

三、練習(xí)鞏固

書本中的基礎(chǔ)練習(xí)P87

四、小結(jié)歸納，得出結(jié)論

1.小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)的、、、這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)．那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：都是把一個物體平均分成幾份； 不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們的是分子是幾． 2.那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰能用簡單的一句話來概括一下呢？

把1個整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示．