第一篇:人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《24金錢的魔力》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)
《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克?吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷落,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、錢財(cái)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的手法,通過(guò)描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等來(lái)刻畫人物形象。
教學(xué)意圖:本設(shè)計(jì)立足于單元整組備課,緊扣單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)展開。以感受作家筆下的人物形象為主線,同時(shí)體會(huì)作家描寫人物的方法。以小說(shuō)內(nèi)容的情趣為出發(fā)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式,給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢的作用有一定的認(rèn)識(shí),而且比較敏感,但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型,又鑒于這篇教材內(nèi)容的獨(dú)特性,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念,教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、知道金錢并不是萬(wàn)能的。
學(xué)情分析:五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了較好的基礎(chǔ),在識(shí)字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法,所以生字詞以課前自學(xué)為主。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生把握人物特點(diǎn)、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄?。學(xué)生已有一定的默讀速度和朗讀基礎(chǔ),要提高教學(xué)效率,做到“長(zhǎng)文短教”,必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要突出人物前后態(tài)度的變化,通過(guò)閱讀把握人物性格特點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)文中描寫人物的方法。
教學(xué)方法:自讀自悟,合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備:
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。2.熟讀課文內(nèi)容,能說(shuō)出托德和老板的性格特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)作家通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn):了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
中國(guó)有句老話,叫:有錢能使鬼推磨。英國(guó)的莎士比亞也說(shuō):“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎?如果一個(gè)衣衫襤褸、身無(wú)分文的流浪漢,揣著一張巨額鈔票,來(lái)到一家高級(jí)成衣店,這金錢又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢?讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克?吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧!讀課題。
二、教學(xué)新課
1、掃清字詞障礙
自讀課文,畫出生字詞標(biāo)出自然段,把字音讀準(zhǔn)確,有不理解的字詞查字典解決。(魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美、蹩腳”等詞語(yǔ)。)
2、再讀課文,理解課文內(nèi)容總結(jié)人物特點(diǎn)
默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?主要人物是誰(shuí)?用一兩個(gè)詞概括人物的性格特點(diǎn)。(課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷落,而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。)
托德:以貌取人、刻 薄、貪 婪。老板:見錢眼開、虛情假意、阿諛?lè)畛小?/p>
3、體會(huì)人物特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
(1)再讀課文用畫﹏出描寫托德性格特點(diǎn)的句子,用——畫出描寫老板性格特點(diǎn)的句子。
<1>“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!保ㄟ@話說(shuō)得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑?!傲系搅四銢](méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說(shuō)的是反話,意即你根本沒(méi)有錢,挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。)
<2>“他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?!保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來(lái),像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見過(guò)這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)
馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
<3>“您說(shuō)得很對(duì),先生,您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見?!保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁,見錢眼開的老板已語(yǔ)無(wú)倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過(guò)這言語(yǔ),不難看出老板那副奴才相。)
(2)想一想課文運(yùn)用了哪些人物描寫的方法,表現(xiàn)了人物什么性格特點(diǎn)?(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法)
4、拓展提升
學(xué)了這一課誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)金錢的看法?
三、總結(jié)全文:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,這都源于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語(yǔ)言描寫。在這《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)中處處可以看到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克?吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。
四、作業(yè):展開想象,學(xué)習(xí)文章的寫作方法通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法寫一個(gè)人,寫出人物的性格特點(diǎn)。板書:
金錢的魔力
托德 老板 對(duì)比描寫 以貌取人 刻 薄 貪婪
見錢眼開 虛情假意 阿諛?lè)畛?/p>
動(dòng)作 語(yǔ)言
神態(tài)
第二篇:030_(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 金錢的魔力
金錢的魔力
班級(jí)姓名
一、詞語(yǔ)充值。
半()半()興致()()妙()可()
十()十()轉(zhuǎn)()為()手()眼()
二、選詞填空。
考究講究
請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又(),又雅致,簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么()。
三、讀課文,回答下面的問(wèn)題。
這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家_______________ 寫的短篇小說(shuō)_______________。課文主要講了___________________________________________________________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民____________、____________的丑態(tài)。
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第三篇:五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-金錢的魔力 _人教新課標(biāo)
《金錢的魔力》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。
2、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境。
過(guò)程與方法:.通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。重難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備 : 課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文,故事講解 1.出示課題“金錢的魔力”。
2.自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力? 3.課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他
第 1 頁(yè) 們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……
同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。
二、再讀課文,眾說(shuō)紛紜 1.默讀課文,思考:
(1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。
(2)你的這種感受來(lái)自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。
2.小組討論,推選組員發(fā)表意見。3.課堂交流,你說(shuō)我談。
一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說(shuō)完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個(gè)地方:
(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。
第 2 頁(yè)(2)老板:從恥高氣昂到過(guò)分殷勤,主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。4.討論,托德和老板有什么特點(diǎn)?可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。
三、研讀重點(diǎn),你描我畫。
1.讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神? 2.交流各自的觀點(diǎn),展開討論。
在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1.讀一讀原著《百萬(wàn)英鎊》;(必做)
?2.續(xù)編《金錢的魔力》;
?3.關(guān)于錢,寫一段自己的感想。(2和3選其中一題)
第 3 頁(yè)
第四篇:五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服,伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法,在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫,這是動(dòng)作描寫,而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描寫的技巧,并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來(lái)的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描寫人物。況且,這篇課文是名家的小說(shuō),處于高段,應(yīng)該透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。
2.通過(guò)對(duì)比人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來(lái)了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.通過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語(yǔ)的感情色彩。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:透露關(guān)于寫笑的詞語(yǔ)和句子。
笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開眼笑、談笑自若)
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)
一、揭題導(dǎo)入,理解魔力
知道今天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見識(shí)到過(guò)……)課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀,讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
二、初讀課文,感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō):讀書百遍,其義自現(xiàn)。
2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣,真可以說(shuō)是一波三折啊!其實(shí),這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、品味“笑”和“語(yǔ)言”,感受魔力
1.過(guò)渡:由此,我們可以看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢??焖贋g覽課文,寫他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)
2.我們先來(lái)讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。
(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來(lái)看看。
A這么一大句描寫笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?他笑容滿面,你在哪個(gè)部位看到他的笑?
他的.笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C我們一起來(lái)讀讀。
(2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。(僵硬了,凝固了)見過(guò)火山熔巖嗎?出示畫面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了……)我們一起來(lái)讀。
(3)同一個(gè)人卻有不同的笑容,現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起,再來(lái)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬,真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
(4)引導(dǎo):還比較課前我們寫的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開,很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)
從托德的表情變化中,和作者的描寫中,我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來(lái)了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。
(1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?
罵托德奉承我夸自己
(2)再仔細(xì)讀讀這段話,其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo):老師來(lái)幫幫大家,看起來(lái)是在——,其實(shí)是在——
(3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來(lái)寫寫他夸我的內(nèi)容?
(你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)
(5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?
是啊,金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。
四、延續(xù)練筆,感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫寫他們的表現(xiàn)。
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對(duì)托德和老板知道這錢是假的,進(jìn)行了猜想。那么,到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬(wàn)英鎊》
刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語(yǔ)言的繁瑣
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)流程
一揭題
1出示課題:金錢的魔力
2讀題。
3“魔力”是什么意思?再讀題。
4通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道這里的金錢具體指的是――?文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?
5金錢到底有什么魔力呢?我們?cè)賮?lái)讀讀課文。讀課文之前,我要說(shuō)明的是,這是《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)的一個(gè)選段,當(dāng)時(shí)“我”其實(shí)是流落街頭,機(jī)緣巧合之下拿到了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔。在我進(jìn)服裝店買衣服時(shí)身上是衣衫襤褸,破破爛爛的。
二讀文感知文意,感悟人物形象。
(一)指名逐段讀:
1指名讀第1自然段。
隨機(jī)交流:
(1)什么是“蹩腳”?讀了這段文字,你有什么話要說(shuō)嗎?
(2)師引讀:就因?yàn)椤拔摇鄙砩弦律酪h褸,破破爛爛,所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完,他才……最蹩腳的'給我?!?/p>
(3)繼續(xù)讀?!邦H”是什么意思?“膽怯”呢?
2你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第2自然段。
隨機(jī)交流:
(1)你關(guān)注的是他的表情?!翱瘫 笔鞘裁匆馑??
(2)理解了“刻薄”的意思,人物的語(yǔ)言就很好理解了,繼續(xù)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“啊”字。
(3)托德真的認(rèn)為“我”是闊人,“我”只會(huì)帶大票子嗎?是的,這是反話。
(4)指導(dǎo)讀第2自然段。
3你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第3自然段。
隨機(jī)交流:
(1)“擺著架子”是什么意思?擺著架子說(shuō)話的語(yǔ)氣該怎么讀?
(2)“可能”是什么意思?這里與其說(shuō)是一種猜測(cè),還不如直接理解為認(rèn)定“我”沒(méi)帶錢。難怪會(huì)擺著架子說(shuō)――(引讀語(yǔ)言)
4指名讀第4自然段。
5小結(jié),引讀。
同學(xué)們,在托德見我衣衫襤褸時(shí),你們看他那行動(dòng)――
那神情――
那語(yǔ)言――
說(shuō):托德啊,你真是一個(gè)的人!
6繼續(xù)指名讀第5自然段。
7繼續(xù)指名讀第6自然段。
隨機(jī)交流:
(1)這里寫了托德的――(笑)。
(2)是啊,我們的服務(wù)員終于笑了,是他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?那是什么原因?
(3)同學(xué)們,有人說(shuō)微笑是最美的,但皺紋讓人看了卻是――丑的,笑容里有皺紋,不僅有皺紋,還有――(折紋螺旋紋)這樣的笑給你什么感覺(jué)?
(4)還有更絕的呢!繼續(xù)讀。蛆蟲見過(guò)嗎?看了有什么感覺(jué)?是的,這樣的笑容不僅丑,還很惡心!為什么會(huì)是這樣的呢?因?yàn)檫@種笑是在金錢面前露出來(lái)的。
說(shuō):托德啊,你真是一個(gè)的人!
8繼續(xù)指名讀第7――10自然段。
隨機(jī)交流:
(1)老板終于出現(xiàn)了,之前老板到哪去了呢?
(2)“被顧客拒絕接受”說(shuō)明什么?
(3)一直很興奮地說(shuō)著話,之前不是懶得理睬的嗎?這都是什么的魔力啊?
9大家默讀第11―13自然段。思考:這一大堆的語(yǔ)言描寫,用一個(gè)詞形容此時(shí)老板的表現(xiàn)。
交流:這都是金錢的魔力。
10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。
隨機(jī)交流:
(1)想象一下,此時(shí)我說(shuō)話還膽怯嗎?那應(yīng)該是怎樣的說(shuō)?
(2)老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情,更是金錢的魔力。
說(shuō):老板啊,你真是一個(gè)的人!
三總結(jié)全文
根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)課文講了什么?
沒(méi)有錢時(shí),“我”,
托德對(duì)“我”,
老板對(duì)“我”;
有了錢時(shí),“我”,
托德對(duì)“我”,
老板對(duì)“我”;
教師:這就是金錢的魔力!
板書:
金錢的魔力
“我”膽怯神氣
托德刻薄笑
老板不理睬熱情
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)濃厚興趣
1、師:今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天,一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人,收到了一封信,信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái),這是一對(duì)兄弟給的,他們正在打一個(gè)賭,賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。
2、抓“魔力”來(lái)引入課文。
二、默讀課文,產(chǎn)生對(duì)比線索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文,根據(jù)自己的理解,完成說(shuō)話練習(xí):
看到百萬(wàn)英鎊前,托德,老板。
看到百萬(wàn)英鎊后,托德,老板。
師:作者在情節(jié)設(shè)置上,前后形成了一種——對(duì)比,這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫!(板書:對(duì)比描寫)
三、對(duì)比人物,感受表達(dá)方法
哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫的?
1、感受托德的性格特點(diǎn)
A、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
(抓住“蹩腳”,突出托德以貌取人。(學(xué)生板書:以貌取人教師板書:動(dòng)作)
B、那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷槪f(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
(抓住“啊、哼”字的讀,從語(yǔ)言描寫中,我們感受到了托德的.刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話,抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書:刻薄教師板書:語(yǔ)言)
C、他微笑著接了過(guò)去,那種笑容遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫中,讓我們感受到托德見錢眼開,對(duì)金錢十分的貪婪。)
▲刪減句子,進(jìn)行對(duì)比——
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩。
師:這樣,好嗎?(作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書:見錢眼開、虛情假意板書:神態(tài))
2、感受老板的性格特點(diǎn)。
①“好吧,好吧,托德,快把錢找給他,快把錢找給他?!?/p>
②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情……”
師范讀。
生交流:老板的話怎么樣?
(語(yǔ)言描寫中,感受到老板的唯利是圖,阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn),較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)
學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?
(就是“金錢的魔力”!)
是啊,作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫,通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。
4、出示名言:
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士。”——莎士比亞
附:板書設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、新課導(dǎo)入
1.談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2.了解故事梗概,了解作者——馬克·吐溫
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的'價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3.揭題:24*金錢的魔力
二、自讀課文,暢談體會(huì)
1.靜心讀文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)
2.交流閱讀感受。
(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。
例:
老板:見錢眼開、唯利是圖
托德:以貌取人、刻薄、勢(shì)利小人
3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
◆關(guān)于“托德”:
(1)入木三分的語(yǔ)言描寫:
那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”——(抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
◆關(guān)于“老板”:
(1)動(dòng)作描寫:
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫:(課文12~18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺?。分角色朗讀。(較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4.小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語(yǔ)言描寫。
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫,用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法)
五、作業(yè)
閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
其中,第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
根據(jù)課文內(nèi)容,我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分:一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。
一、揭示金錢的魔力
1、談話導(dǎo)入:
師:有一種東西是誰(shuí)也離不了的,尤其是生活在城市里的人們,衣食住行,離開它寸步難行,這種東西就是……”
2、了解故事梗概:
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的'年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3、揭題:金錢的魔力
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選,文章的開頭缺乏必要的背景性敘述,顯得唐突。因此,教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要:一方面讓學(xué)生“瞻前”,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”,發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
二、感受金錢的魔力
1.根據(jù)自己的理解,完成小練習(xí)
師出示:因?yàn)闆](méi)有錢,我——,托德——,老板——。
因?yàn)橛辛隋X,托德——,老板——,我——。
2.抓住“魔力”,從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。
問(wèn):這篇課文中,哪個(gè)場(chǎng)景,或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫得這么傳神?
學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法,我覺(jué)得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談:
(1)那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷槪f(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!暴ぉ?抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
(2)他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(3)細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(引導(dǎo):托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
(4)老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
總結(jié):馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師,讀了文章,學(xué)生們就會(huì)感受到,簡(jiǎn)單的幾筆,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語(yǔ)言描寫。
通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,來(lái)刻畫出人物的性格特點(diǎn),這就是這篇文章的寫作特色。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫”,因此安排這個(gè)寫的練習(xí),另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解,把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟,結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象,進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界,突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài),進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。
同時(shí),感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
三、超越金錢的魔力
為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢買不到的?
設(shè)計(jì)意圖
有課本引到課外,讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).
四、作業(yè)布置
第五篇:五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過(guò)對(duì)描寫人物的語(yǔ)言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。
3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語(yǔ)言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
其中,第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
根據(jù)課文內(nèi)容,我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分:一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。
一、揭示金錢的魔力
1、談話導(dǎo)入:
師:有一種東西是誰(shuí)也離不了的,尤其是生活在城市里的人們,衣食住行,離開它寸步難行,這種東西就是……”
2、了解故事梗概:
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3、揭題:金錢的魔力
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選,文章的開頭缺乏必要的背景性敘述,顯得唐突。因此,教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要:一方面讓學(xué)生“瞻前”,了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”,發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。
二、感受金錢的魔力
1.根據(jù)自己的理解,完成小練習(xí)
師出示:因?yàn)闆](méi)有錢,我——,托德——,老板——。
因?yàn)橛辛隋X,托德——,老板——,我——。
2.抓住“魔力”,從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。
問(wèn):這篇課文中,哪個(gè)場(chǎng)景,或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫得這么傳神?
學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法,我覺(jué)得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談:
(1)那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉,說(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!暴ぉ?抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
(2)他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(3)細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的'?
(引導(dǎo):托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
(4)老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
(引導(dǎo)抓住:“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
總結(jié):馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師,讀了文章,學(xué)生們就會(huì)感受到,簡(jiǎn)單的幾筆,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語(yǔ)言描寫。
通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,來(lái)刻畫出人物的性格特點(diǎn),這就是這篇文章的寫作特色。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫”,因此安排這個(gè)寫的練習(xí),另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解,把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟,結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象,進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界,突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài),進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。
同時(shí),感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
三、超越金錢的魔力
為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢買不到的?
設(shè)計(jì)意圖
有課本引到課外,讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).
四、作業(yè)布置
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)流程
一揭題
1出示課題:金錢的魔力
2讀題。
3“魔力”是什么意思?再讀題。
4通過(guò)預(yù)習(xí),我們知道這里的金錢具體指的是――?文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?
5金錢到底有什么魔力呢?我們?cè)賮?lái)讀讀課文。讀課文之前,我要說(shuō)明的是,這是《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)的一個(gè)選段,當(dāng)時(shí)“我”其實(shí)是流落街頭,機(jī)緣巧合之下拿到了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔。在我進(jìn)服裝店買衣服時(shí)身上是衣衫襤褸,破破爛爛的。
二讀文感知文意,感悟人物形象。
(一)指名逐段讀:
1指名讀第1自然段。
隨機(jī)交流:
(1)什么是“蹩腳”?讀了這段文字,你有什么話要說(shuō)嗎?
(2)師引讀:就因?yàn)椤拔摇鄙砩弦律酪h褸,破破爛爛,所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完,他才……最蹩腳的給我?!?/p>
(3)繼續(xù)讀?!邦H”是什么意思?“膽怯”呢?
2你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第2自然段。
隨機(jī)交流:
(1)你關(guān)注的是他的表情?!翱瘫 笔鞘裁匆馑??
(2)理解了“刻薄”的意思,人物的語(yǔ)言就很好理解了,繼續(xù)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“啊”字。
(3)托德真的認(rèn)為“我”是闊人,“我”只會(huì)帶大票子嗎?是的,這是反話。
(4)指導(dǎo)讀第2自然段。
3你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第3自然段。
隨機(jī)交流:
(1)“擺著架子”是什么意思?擺著架子說(shuō)話的語(yǔ)氣該怎么讀?
(2)“可能”是什么意思?這里與其說(shuō)是一種猜測(cè),還不如直接理解為認(rèn)定“我”沒(méi)帶錢。難怪會(huì)擺著架子說(shuō)――(引讀語(yǔ)言)
4指名讀第4自然段。
5小結(jié),引讀。
同學(xué)們,在托德見我衣衫襤褸時(shí),你們看他那行動(dòng)――
那神情――
那語(yǔ)言――
說(shuō):托德啊,你真是一個(gè)的人!
6繼續(xù)指名讀第5自然段。
7繼續(xù)指名讀第6自然段。
隨機(jī)交流:
(1)這里寫了托德的――(笑)。
(2)是啊,我們的服務(wù)員終于笑了,是他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎?那是什么原因?
(3)同學(xué)們,有人說(shuō)微笑是最美的,但皺紋讓人看了卻是――丑的,笑容里有皺紋,不僅有皺紋,還有――(折紋螺旋紋)這樣的笑給你什么感覺(jué)?
(4)還有更絕的呢!繼續(xù)讀。蛆蟲見過(guò)嗎?看了有什么感覺(jué)?是的`,這樣的笑容不僅丑,還很惡心!為什么會(huì)是這樣的呢?因?yàn)檫@種笑是在金錢面前露出來(lái)的。
說(shuō):托德啊,你真是一個(gè)的人!
8繼續(xù)指名讀第7――10自然段。
隨機(jī)交流:
(1)老板終于出現(xiàn)了,之前老板到哪去了呢?
(2)“被顧客拒絕接受”說(shuō)明什么?
(3)一直很興奮地說(shuō)著話,之前不是懶得理睬的嗎?這都是什么的魔力?。?/p>
9大家默讀第11―13自然段。思考:這一大堆的語(yǔ)言描寫,用一個(gè)詞形容此時(shí)老板的表現(xiàn)。
交流:這都是金錢的魔力。
10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。
隨機(jī)交流:
(1)想象一下,此時(shí)我說(shuō)話還膽怯嗎?那應(yīng)該是怎樣的說(shuō)?
(2)老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情,更是金錢的魔力。
說(shuō):老板啊,你真是一個(gè)的人!
三總結(jié)全文
根據(jù)板書說(shuō)說(shuō)課文講了什么?
沒(méi)有錢時(shí),“我”,
托德對(duì)“我”,
老板對(duì)“我”;
有了錢時(shí),“我”,
托德對(duì)“我”,
老板對(duì)“我”;
教師:這就是金錢的魔力!
板書:
金錢的魔力
“我”膽怯神氣
托德刻薄笑
老板不理睬熱情
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析:
《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服,伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣,描寫老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法,在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫,這是動(dòng)作描寫,而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語(yǔ)言描寫的技巧,并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來(lái)的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描寫人物。況且,這篇課文是名家的小說(shuō),處于高段,應(yīng)該透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.用圖示人物表情的詞語(yǔ),感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。
2.通過(guò)對(duì)比人物的表情和語(yǔ)言以及練筆,來(lái)了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.通過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦,感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語(yǔ)的感情色彩。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話:透露關(guān)于寫笑的詞語(yǔ)和句子。
笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開眼笑、談笑自若)
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)
一、揭題導(dǎo)入,理解魔力
知道今天要上的題目嗎?(力量,不可思議的`力量,你在哪見識(shí)到過(guò)……)課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀,讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
二、初讀課文,感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō):讀書百遍,其義自現(xiàn)。
2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋??瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣,真可以說(shuō)是一波三折啊!其實(shí),這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))
5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、品味“笑”和“語(yǔ)言”,感受魔力
1.過(guò)渡:由此,我們可以看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢??焖贋g覽課文,寫他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)
2.我們先來(lái)讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。
(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎么寫的?我們來(lái)看看。
A這么一大句描寫笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?他笑容滿面,你在哪個(gè)部位看到他的笑?
他的笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C我們一起來(lái)讀讀。
(2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后,又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。(僵硬了,凝固了)見過(guò)火山熔巖嗎?出示畫面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了……)我們一起來(lái)讀。
(3)同一個(gè)人卻有不同的笑容,現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起,再來(lái)讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬,真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
(4)引導(dǎo):還比較課前我們寫的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫出了托德的見錢眼開,很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)
從托德的表情變化中,和作者的描寫中,我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來(lái)了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。
(1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?
罵托德奉承我夸自己
(2)再仔細(xì)讀讀這段話,其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo):老師來(lái)幫幫大家,看起來(lái)是在——,其實(shí)是在——
(3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來(lái)寫寫他夸我的內(nèi)容?
(你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)
(4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情,語(yǔ)言繁瑣)
(5)再讀讀其他的語(yǔ)言,看看你又能讀到什么?
是啊,金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。
四、延續(xù)練筆,感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫寫他們的表現(xiàn)。
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對(duì)托德和老板知道這錢是假的,進(jìn)行了猜想。那么,到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬(wàn)英鎊》
刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語(yǔ)言的繁瑣
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩,概括托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫人物的方法。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)濃厚興趣
1、師:今天,老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天,一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人,收到了一封信,信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái),這是一對(duì)兄弟給的,他們正在打一個(gè)賭,賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。
2、抓“魔力”來(lái)引入課文。
二、默讀課文,產(chǎn)生對(duì)比線索
1、找出主要人物——【托德、老板】
2、默讀課文,根據(jù)自己的理解,完成說(shuō)話練習(xí):
看到百萬(wàn)英鎊前,托德,老板。
看到百萬(wàn)英鎊后,托德,老板。
師:作者在情節(jié)設(shè)置上,前后形成了一種——對(duì)比,這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫!(板書:對(duì)比描寫)
三、對(duì)比人物,感受表達(dá)方法
哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫的?
1、感受托德的性格特點(diǎn)
A、我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。
(抓住“蹩腳”,突出托德以貌取人。(學(xué)生板書:以貌取人教師板書:動(dòng)作)
B、那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷?,說(shuō)道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”
(抓住“啊、哼”字的讀,從語(yǔ)言描寫中,我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話,抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書:刻薄教師板書:語(yǔ)言)
C、他微笑著接了過(guò)去,那種笑容遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
(從神態(tài)描寫中,讓我們感受到托德見錢眼開,對(duì)金錢十分的貪婪。)
▲刪減句子,進(jìn)行對(duì)比——
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的.時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了,變得毫無(wú)光彩。
師:這樣,好嗎?(作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫出了托德的見錢眼開、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書:見錢眼開、虛情假意板書:神態(tài))
2、感受老板的性格特點(diǎn)。
①“好吧,好吧,托德,快把錢找給他,快把錢找給他?!?/p>
②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜,老是干出這類事情……”
師范讀。
生交流:老板的話怎么樣?
(語(yǔ)言描寫中,感受到老板的唯利是圖,阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn),較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)
學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。
3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?
(就是“金錢的魔力”!)
是啊,作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫,通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫得淋漓盡致。
4、出示名言:
“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士?!薄勘葋?/p>
附:板書設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))
五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、新課導(dǎo)入
1.談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。
2.了解故事梗概,了解作者——馬克·吐溫
一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……
3.揭題:24*金錢的魔力
二、自讀課文,暢談體會(huì)
1.靜心讀文,想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的.特點(diǎn),課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。(在書上作批注。)
2.交流閱讀感受。
(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。
例:
老板:見錢眼開、唯利是圖
托德:以貌取人、刻薄、勢(shì)利小人
3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):
◆關(guān)于“托德”:
(1)入木三分的語(yǔ)言描寫:
那個(gè)家伙擺出一副非??瘫〉淖炷槪f(shuō)道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?!薄?抓住:“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)
他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反,我們換得開!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(2)細(xì)致入微的神情刻畫:
他微笑著接了過(guò)去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?
(點(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)
◆關(guān)于“老板”:
(1)動(dòng)作描寫:
老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來(lái)回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說(shuō)著話,好像在自言自語(yǔ)似的:
(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)
(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫:(課文12~18自然段。)
學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋7纸巧首x。(較快的語(yǔ)速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)
4.小結(jié)、提煉:讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語(yǔ)言描寫。
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者通過(guò)了哪些描寫,用了什么寫作方法來(lái)把文中的人物形象寫得如此鮮明?
(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法)
五、作業(yè)
閱讀一篇文章,做一則讀書筆記:摘錄語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。