第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《24金錢的魔力》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克?吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷落，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢取人、錢財(cái)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的手法，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等來(lái)刻畫(huà)人物形象。

教學(xué)意圖：本設(shè)計(jì)立足于單元整組備課，緊扣單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。以小說(shuō)內(nèi)容的情趣為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢的作用有一定的認(rèn)識(shí)，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，又鑒于這篇教材內(nèi)容的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、知道金錢并不是萬(wàn)能的。

學(xué)情分析：五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力有了較好的基礎(chǔ)，在識(shí)字學(xué)詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的方法，所以生字詞以課前自學(xué)為主。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是學(xué)生把握人物特點(diǎn)、感悟?qū)懛ǖ闹匾侄?。學(xué)生已有一定的默讀速度和朗讀基礎(chǔ)，要提高教學(xué)效率，做到“長(zhǎng)文短教”，必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中要突出人物前后態(tài)度的變化，通過(guò)閱讀把握人物性格特點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)文中描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)方法：自讀自悟，合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。2．熟讀課文內(nèi)容，能說(shuō)出托德和老板的性格特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)作家通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

中國(guó)有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。英國(guó)的莎士比亞也說(shuō)：“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎？如果一個(gè)衣衫襤褸、身無(wú)分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來(lái)到一家高級(jí)成衣店，這金錢又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克?吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧！讀課題。

二、教學(xué)新課

1、掃清字詞障礙

自讀課文，畫(huà)出生字詞標(biāo)出自然段，把字音讀準(zhǔn)確，有不理解的字詞查字典解決。（魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美、蹩腳”等詞語(yǔ)。）

2、再讀課文，理解課文內(nèi)容總結(jié)人物特點(diǎn)

默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？主要人物是誰(shuí)？用一兩個(gè)詞概括人物的性格特點(diǎn)。（課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷落，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。）

托德：以貌取人、刻 薄、貪 婪。老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意、阿諛?lè)畛小?/p>

3、體會(huì)人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

（1）再讀課文用畫(huà)﹏出描寫(xiě)托德性格特點(diǎn)的句子，用——畫(huà)出描寫(xiě)老板性格特點(diǎn)的句子。

<1>“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！保ㄟ@話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢](méi)有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

<2>“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般?！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克·吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

<3>“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”（此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）

（2）想一想課文運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)的方法，表現(xiàn)了人物什么性格特點(diǎn)？(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法)

4、拓展提升

學(xué)了這一課誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)金錢的看法？

三、總結(jié)全文：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，這都源于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。在這《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)中處處可以看到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)。感興趣的同學(xué)可讀讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也可以讀讀馬克?吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。

四、作業(yè)：展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)方法寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。板書(shū)：

金錢的魔力

托德 老板 對(duì)比描寫(xiě) 以貌取人 刻 薄 貪婪

見(jiàn)錢眼開(kāi) 虛情假意 阿諛?lè)畛?/p>

動(dòng)作 語(yǔ)言

神態(tài)

第二篇：030_(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 金錢的魔力

金錢的魔力

班級(jí)姓名

一、詞語(yǔ)充值。

半（）半（）興致（）（）妙（）可（）

十（）十（）轉(zhuǎn)（）為（）手（）眼（）

二、選詞填空。

考究講究

請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么（）。

三、讀課文，回答下面的問(wèn)題。

這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家_______________ 寫(xiě)的短篇小說(shuō)_______________。課文主要講了___________________________________________________________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民____________、____________的丑態(tài)。

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第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-金錢的魔力 _人教新課標(biāo)

《金錢的魔力》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

2、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。

過(guò)程與方法：.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。重難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

課前準(zhǔn)備 ： 課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，故事講解 1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫(xiě)中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 3.課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對(duì)課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他

第 1 頁(yè) 們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，眾說(shuō)紛紜 1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來(lái)自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說(shuō)說(shuō)理由或有感情地朗讀。

2.小組討論，推選組員發(fā)表意見(jiàn)。3.課堂交流，你說(shuō)我談。

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

第 2 頁(yè)（2）老板：從恥高氣昂到過(guò)分殷勤，主要集中在他說(shuō)的一場(chǎng)段話中。4.討論，托德和老板有什么特點(diǎn)？可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括。

三、研讀重點(diǎn)，你描我畫(huà)。

1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫(xiě)得更加傳神？ 2.交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1.讀一讀原著《百萬(wàn)英鎊》；（必做）

?2.續(xù)編《金錢的魔力》；

?3.關(guān)于錢，寫(xiě)一段自己的感想。（2和3選其中一題）

第 3 頁(yè)

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析：

《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描寫(xiě)老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法，在《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫(xiě)，這是動(dòng)作描寫(xiě)，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語(yǔ)言描寫(xiě)的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描寫(xiě)人物。況且，這篇課文是名家的小說(shuō)，處于高段，應(yīng)該透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用圖示人物表情的詞語(yǔ)，感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)比人物的表情和語(yǔ)言以及練筆，來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。

3.通過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦，感受人物的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語(yǔ)的感情色彩。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。

笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若)

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)

一、揭題導(dǎo)入，理解魔力

知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……)課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

二、初讀課文，感知情節(jié)

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。

2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文，并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋?？瘫∥⑿@呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說(shuō)是一波三折啊!其實(shí)，這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))

5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

三、品味“笑”和“語(yǔ)言”，感受魔力

1.過(guò)渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?？焖贋g覽課文，寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)

2.我們先來(lái)讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的——笑。

(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎么寫(xiě)的?我們來(lái)看看。

A這么一大句描寫(xiě)笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?他笑容滿面，你在哪個(gè)部位看到他的笑?

他的.笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

C我們一起來(lái)讀讀。

(2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后，又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。(僵硬了，凝固了)見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎?出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來(lái)讀。

(3)同一個(gè)人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來(lái)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

A從剛開(kāi)始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見(jiàn)錢眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

(4)引導(dǎo)：還比較課前我們寫(xiě)的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)

從托德的表情變化中，和作者的描寫(xiě)中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來(lái)了。描寫(xiě)老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。

(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?

罵托德奉承我夸自己

(2)再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來(lái)幫幫大家，看起來(lái)是在——，其實(shí)是在——

(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的內(nèi)容?

(你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)

(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫(xiě)出他的熱情，語(yǔ)言繁瑣)

(5)再讀讀其他的語(yǔ)言，看看你又能讀到什么?

是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。

四、延續(xù)練筆，感受魔力

按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。

五、激發(fā)閱讀興趣

大家對(duì)托德和老板知道這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬(wàn)英鎊》

刻薄微笑驚呆厭煩興奮

滿面僵硬奉承

表情的變化語(yǔ)言的繁瑣

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)流程

一揭題

1出示課題：金錢的魔力

2讀題。

3“魔力”是什么意思？再讀題。

4通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？

5金錢到底有什么魔力呢？我們?cè)賮?lái)讀讀課文。讀課文之前，我要說(shuō)明的是，這是《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)的一個(gè)選段，當(dāng)時(shí)“我”其實(shí)是流落街頭，機(jī)緣巧合之下拿到了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔。在我進(jìn)服裝店買衣服時(shí)身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

二讀文感知文意，感悟人物形象。

（一）指名逐段讀：

1指名讀第1自然段。

隨機(jī)交流：

（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說(shuō)嗎？

（2）師引讀：就因?yàn)椤拔摇鄙砩弦律酪h褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的'給我。”

（3）繼續(xù)讀?！邦H”是什么意思？“膽怯”呢？

2你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第2自然段。

隨機(jī)交流：

（1）你關(guān)注的是他的表情?！翱瘫　笔鞘裁匆馑?？

（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語(yǔ)言就很好理解了，繼續(xù)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“啊”字。

（3）托德真的認(rèn)為“我”是闊人，“我”只會(huì)帶大票子嗎？是的，這是反話。

（4）指導(dǎo)讀第2自然段。

3你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第3自然段。

隨機(jī)交流：

（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說(shuō)話的語(yǔ)氣該怎么讀？

（2）“可能”是什么意思？這里與其說(shuō)是一種猜測(cè)，還不如直接理解為認(rèn)定“我”沒(méi)帶錢。難怪會(huì)擺著架子說(shuō)――（引讀語(yǔ)言）

4指名讀第4自然段。

5小結(jié)，引讀。

同學(xué)們，在托德見(jiàn)我衣衫襤褸時(shí)，你們看他那行動(dòng)――

那神情――

那語(yǔ)言――

說(shuō)：托德啊，你真是一個(gè)的人！

6繼續(xù)指名讀第5自然段。

7繼續(xù)指名讀第6自然段。

隨機(jī)交流：

（1）這里寫(xiě)了托德的――（笑）。

（2）是啊，我們的服務(wù)員終于笑了，是他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？那是什么原因？

（3）同學(xué)們，有人說(shuō)微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是――丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有――（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺(jué)？

（4）還有更絕的呢！繼續(xù)讀。蛆蟲(chóng)見(jiàn)過(guò)嗎？看了有什么感覺(jué)？是的，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會(huì)是這樣的呢？因?yàn)檫@種笑是在金錢面前露出來(lái)的。

說(shuō)：托德啊，你真是一個(gè)的人！

8繼續(xù)指名讀第7――10自然段。

隨機(jī)交流：

（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？

（2）“被顧客拒絕接受”說(shuō)明什么？

（3）一直很興奮地說(shuō)著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力??？

9大家默讀第11―13自然段。思考：這一大堆的語(yǔ)言描寫(xiě)，用一個(gè)詞形容此時(shí)老板的表現(xiàn)。

交流：這都是金錢的魔力。

10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。

隨機(jī)交流：

（1）想象一下，此時(shí)我說(shuō)話還膽怯嗎？那應(yīng)該是怎樣的說(shuō)？

（2）老板在見(jiàn)到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。

說(shuō)：老板啊，你真是一個(gè)的人！

三總結(jié)全文

根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？

沒(méi)有錢時(shí)，“我”，

托德對(duì)“我”，

老板對(duì)“我”；

有了錢時(shí)，“我”，

托德對(duì)“我”，

老板對(duì)“我”；

教師：這就是金錢的魔力！

板書(shū)：

金錢的魔力

“我”膽怯神氣

托德刻薄笑

老板不理睬熱情

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣

1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái)，這是一對(duì)兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。

2、抓“魔力”來(lái)引入課文。

二、默讀課文，產(chǎn)生對(duì)比線索

1、找出主要人物——【托德、老板】

2、默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說(shuō)話練習(xí)：

看到百萬(wàn)英鎊前，托德，老板。

看到百萬(wàn)英鎊后，托德，老板。

師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫(xiě)!(板書(shū)：對(duì)比描寫(xiě))

三、對(duì)比人物，感受表達(dá)方法

哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)的?

1、感受托德的性格特點(diǎn)

A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學(xué)生板書(shū)：以貌取人教師板書(shū)：動(dòng)作)

B、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是么?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

(抓住“啊、哼”字的讀，從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們感受到了托德的.刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書(shū)：刻薄教師板書(shū)：語(yǔ)言)

C、他微笑著接了過(guò)去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

(從神態(tài)描寫(xiě)中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢眼開(kāi)，對(duì)金錢十分的貪婪。)

▲刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。

師：這樣，好嗎?(作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書(shū)：見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意板書(shū)：神態(tài))

2、感受老板的性格特點(diǎn)。

①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他?！?/p>

②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

師范讀。

生交流：老板的話怎么樣?

(語(yǔ)言描寫(xiě)中，感受到老板的唯利是圖，阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)

學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。

3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?

(就是“金錢的魔力”!)

是啊，作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫(huà)得淋漓盡致。

4、出示名言：

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

附：板書(shū)設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的'價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。(在書(shū)上作批注。)

2.交流閱讀感受。

(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

(2)派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。

例：

老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、唯利是圖

托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)利小人

3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

◆關(guān)于“托德”：

(1)入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！薄?抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(2)細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

◆關(guān)于“老板”：

(1)動(dòng)作描寫(xiě)：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：(課文12～18自然段。)

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。(較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?

(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法)

五、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。

一、揭示金錢的魔力

1、談話導(dǎo)入：

師：有一種東西是誰(shuí)也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開(kāi)它寸步難行，這種東西就是……”

2、了解故事梗概：

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的'年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：金錢的魔力

設(shè)計(jì)意圖

這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選，文章的開(kāi)頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

二、感受金錢的魔力

1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)

師出示：因?yàn)闆](méi)有錢，我——，托德——，老板——。

因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。

問(wèn)：這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫(xiě)得這么傳神?

學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法，我覺(jué)得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談：

(1)那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！暴ぉ?抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

(2)他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(3)細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

(引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會(huì)感受到，簡(jiǎn)單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來(lái)刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫(xiě)作特色。

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫(xiě)”，因此安排這個(gè)寫(xiě)的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

三、超越金錢的魔力

為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢買不到的?

設(shè)計(jì)意圖

有課本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

四、作業(yè)布置

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。

一、揭示金錢的魔力

1、談話導(dǎo)入：

師：有一種東西是誰(shuí)也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開(kāi)它寸步難行，這種東西就是……”

2、了解故事梗概：

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3、揭題：金錢的魔力

設(shè)計(jì)意圖

這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選，文章的開(kāi)頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

二、感受金錢的魔力

1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)

師出示：因?yàn)闆](méi)有錢，我——，托德——，老板——。

因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。

2.抓住“魔力”，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。

問(wèn)：這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫(xiě)得這么傳神?

學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法，我覺(jué)得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談：

(1)那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！暴ぉ?抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

(2)他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(3)細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的'?

(引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

(引導(dǎo)抓?。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會(huì)感受到，簡(jiǎn)單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來(lái)刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫(xiě)作特色。

設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫(xiě)”，因此安排這個(gè)寫(xiě)的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

三、超越金錢的魔力

為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢買不到的?

設(shè)計(jì)意圖

有課本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

四、作業(yè)布置

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2

目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力通融刻薄武斷熔巖窘?jīng)r闊佬攆跑雅致考究妙不可言十全十美”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)流程

一揭題

1出示課題：金錢的魔力

2讀題。

3“魔力”是什么意思？再讀題。

4通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這里的金錢具體指的是――？文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？

5金錢到底有什么魔力呢？我們?cè)賮?lái)讀讀課文。讀課文之前，我要說(shuō)明的是，這是《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)的一個(gè)選段，當(dāng)時(shí)“我”其實(shí)是流落街頭，機(jī)緣巧合之下拿到了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔。在我進(jìn)服裝店買衣服時(shí)身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。

二讀文感知文意，感悟人物形象。

（一）指名逐段讀：

1指名讀第1自然段。

隨機(jī)交流：

（1）什么是“蹩腳”？讀了這段文字，你有什么話要說(shuō)嗎？

（2）師引讀：就因?yàn)椤拔摇鄙砩弦律酪h褸，破破爛爛，所以托德才――“一直等他把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的給我?！?/p>

（3）繼續(xù)讀。“頗”是什么意思？“膽怯”呢？

2你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第2自然段。

隨機(jī)交流：

（1）你關(guān)注的是他的表情?！翱瘫　笔鞘裁匆馑?？

（2）理解了“刻薄”的意思，人物的語(yǔ)言就很好理解了，繼續(xù)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“啊”字。

（3）托德真的認(rèn)為“我”是闊人，“我”只會(huì)帶大票子嗎？是的，這是反話。

（4）指導(dǎo)讀第2自然段。

3你關(guān)注的是托德的行動(dòng)。指名讀第3自然段。

隨機(jī)交流：

（1）“擺著架子”是什么意思？擺著架子說(shuō)話的語(yǔ)氣該怎么讀？

（2）“可能”是什么意思？這里與其說(shuō)是一種猜測(cè)，還不如直接理解為認(rèn)定“我”沒(méi)帶錢。難怪會(huì)擺著架子說(shuō)――（引讀語(yǔ)言）

4指名讀第4自然段。

5小結(jié)，引讀。

同學(xué)們，在托德見(jiàn)我衣衫襤褸時(shí)，你們看他那行動(dòng)――

那神情――

那語(yǔ)言――

說(shuō)：托德啊，你真是一個(gè)的人！

6繼續(xù)指名讀第5自然段。

7繼續(xù)指名讀第6自然段。

隨機(jī)交流：

（1）這里寫(xiě)了托德的――（笑）。

（2）是啊，我們的服務(wù)員終于笑了，是他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了嗎？那是什么原因？

（3）同學(xué)們，有人說(shuō)微笑是最美的，但皺紋讓人看了卻是――丑的，笑容里有皺紋，不僅有皺紋，還有――（折紋螺旋紋）這樣的笑給你什么感覺(jué)？

（4）還有更絕的呢！繼續(xù)讀。蛆蟲(chóng)見(jiàn)過(guò)嗎？看了有什么感覺(jué)？是的`，這樣的笑容不僅丑，還很惡心！為什么會(huì)是這樣的呢？因?yàn)檫@種笑是在金錢面前露出來(lái)的。

說(shuō)：托德啊，你真是一個(gè)的人！

8繼續(xù)指名讀第7――10自然段。

隨機(jī)交流：

（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？

（2）“被顧客拒絕接受”說(shuō)明什么？

（3）一直很興奮地說(shuō)著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力啊？

9大家默讀第11―13自然段。思考：這一大堆的語(yǔ)言描寫(xiě)，用一個(gè)詞形容此時(shí)老板的表現(xiàn)。

交流：這都是金錢的魔力。

10繼續(xù)指名讀第14―17自然段。

隨機(jī)交流：

（1）想象一下，此時(shí)我說(shuō)話還膽怯嗎？那應(yīng)該是怎樣的說(shuō)？

（2）老板在見(jiàn)到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。

說(shuō)：老板啊，你真是一個(gè)的人！

三總結(jié)全文

根據(jù)板書(shū)說(shuō)說(shuō)課文講了什么？

沒(méi)有錢時(shí)，“我”，

托德對(duì)“我”，

老板對(duì)“我”；

有了錢時(shí)，“我”，

托德對(duì)“我”，

老板對(duì)“我”；

教師：這就是金錢的魔力！

板書(shū)：

金錢的魔力

“我”膽怯神氣

托德刻薄笑

老板不理睬熱情

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描寫(xiě)老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法，在《人物描寫(xiě)一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描寫(xiě)，這是動(dòng)作描寫(xiě)，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語(yǔ)言描寫(xiě)的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描寫(xiě)人物。況且，這篇課文是名家的小說(shuō)，處于高段，應(yīng)該透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.用圖示人物表情的詞語(yǔ)，感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)比人物的表情和語(yǔ)言以及練筆，來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。

3.通過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦，感受人物的形象。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語(yǔ)的感情色彩。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。

笑的詞語(yǔ)(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若)

笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)

一、揭題導(dǎo)入，理解魔力

知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的`力量，你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……)課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

二、初讀課文，感知情節(jié)

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。

2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文，并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。

3.交流反饋。刻薄微笑驚呆厭煩興奮

4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真可以說(shuō)是一波三折啊!其實(shí)，這也正是小說(shuō)的特點(diǎn))

5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

三、品味“笑”和“語(yǔ)言”，感受魔力

1.過(guò)渡：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。快速瀏覽課文，寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)

2.我們先來(lái)讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的——笑。

(1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎?那課文中是怎么寫(xiě)的?我們來(lái)看看。

A這么一大句描寫(xiě)笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?他笑容滿面，你在哪個(gè)部位看到他的笑?

他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

C我們一起來(lái)讀讀。

(2)當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后，又是怎樣的笑?誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。(僵硬了，凝固了)見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎?出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么?(完了，得罪人了……)我們一起來(lái)讀。

(3)同一個(gè)人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來(lái)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?

A從剛開(kāi)始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見(jiàn)錢眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

(4)引導(dǎo)：還比較課前我們寫(xiě)的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣子更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)

從托德的表情變化中，和作者的描寫(xiě)中，我們感受到了金錢的魔力。

3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來(lái)了。描寫(xiě)老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。

(1)讀讀老板的話，你能讀出幾層意思?

罵托德奉承我夸自己

(2)再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來(lái)幫幫大家，看起來(lái)是在——，其實(shí)是在——

(3)都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的內(nèi)容?

(你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)

(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫(xiě)出他的熱情，語(yǔ)言繁瑣)

(5)再讀讀其他的語(yǔ)言，看看你又能讀到什么?

是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。

四、延續(xù)練筆，感受魔力

按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。

五、激發(fā)閱讀興趣

大家對(duì)托德和老板知道這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬(wàn)英鎊》

刻薄微笑驚呆厭煩興奮

滿面僵硬奉承

表情的變化語(yǔ)言的繁瑣

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩，概括托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)人物的方法。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)濃厚興趣

1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于“金錢”的故事。有一天，一個(gè)貧窮而又誠(chéng)實(shí)的年輕人，收到了一封信，信里給了他一張一百萬(wàn)英鎊的支票。原來(lái)，這是一對(duì)兄弟給的，他們正在打一個(gè)賭，賭這一大筆錢到底會(huì)給青年帶來(lái)幸運(yùn)還是不幸。讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克-吐溫的作品中去看一看吧。(補(bǔ)充完成課題)生齊讀課題。

2、抓“魔力”來(lái)引入課文。

二、默讀課文，產(chǎn)生對(duì)比線索

1、找出主要人物——【托德、老板】

2、默讀課文，根據(jù)自己的理解，完成說(shuō)話練習(xí)：

看到百萬(wàn)英鎊前，托德，老板。

看到百萬(wàn)英鎊后，托德，老板。

師：作者在情節(jié)設(shè)置上，前后形成了一種——對(duì)比，這樣的方法我們可以稱之為對(duì)比描寫(xiě)!(板書(shū)：對(duì)比描寫(xiě))

三、對(duì)比人物，感受表達(dá)方法

哪些地方可以體現(xiàn)人物性格?作者是通過(guò)哪些方面來(lái)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)的?

1、感受托德的性格特點(diǎn)

A、我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。

(抓住“蹩腳”，突出托德以貌取人。(學(xué)生板書(shū)：以貌取人教師板書(shū)：動(dòng)作)

B、那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是么?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！?/p>

(抓住“啊、哼”字的讀，從語(yǔ)言描寫(xiě)中，我們感受到了托德的刻薄。師指導(dǎo)朗讀這句話，抓住“啊、哼”等語(yǔ)氣詞。)(學(xué)生板書(shū)：刻薄教師板書(shū)：語(yǔ)言)

C、他微笑著接了過(guò)去，那種笑容遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

(從神態(tài)描寫(xiě)中，讓我們感受到托德見(jiàn)錢眼開(kāi)，對(duì)金錢十分的貪婪。)

▲刪減句子，進(jìn)行對(duì)比——

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的.時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩。

師：這樣，好嗎?(作者通過(guò)比喻、夸張的手法寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢眼開(kāi)、貪婪的本質(zhì)。)(學(xué)生板書(shū)：見(jiàn)錢眼開(kāi)、虛情假意板書(shū)：神態(tài))

2、感受老板的性格特點(diǎn)。

①“好吧，好吧，托德，快把錢找給他，快把錢找給他?！?/p>

②“把那么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬(wàn)富翁!托德簡(jiǎn)直是個(gè)傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這類事情……”

師范讀。

生交流：老板的話怎么樣?

(語(yǔ)言描寫(xiě)中，感受到老板的唯利是圖，阿諛?lè)畛械男愿裉攸c(diǎn)，較托德有過(guò)之而無(wú)不及。)

學(xué)生練讀后面老板的話。指名讀。

3、是什么讓老板托德發(fā)生了如此大的變化呢?

(就是“金錢的魔力”!)

是啊，作者更是運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面將人物的這些性格刻畫(huà)得淋漓盡致。

4、出示名言：

“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士?！薄勘葋?/p>

附：板書(shū)設(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))

五年級(jí)下冊(cè)《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前介紹《百萬(wàn)英鎊》的故事梗概

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、新課導(dǎo)入

1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克土溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

2.了解故事梗概，了解作者——馬克·吐溫

一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會(huì)

1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的.特點(diǎn)，課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)。(在書(shū)上作批注。)

2.交流閱讀感受。

(1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

(2)派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。

例：

老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、唯利是圖

托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)利小人

3.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

◆關(guān)于“托德”：

(1)入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)：

那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！薄?抓?。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)!”——(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

(2)細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

◆關(guān)于“老板”：

(1)動(dòng)作描寫(xiě)：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

(引導(dǎo)抓住：“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

(2)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)：(課文12～18自然段。)

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。分角色朗讀。(較快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

4.小結(jié)、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明?

(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法)

五、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書(shū)筆記：摘錄語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神情描寫(xiě)的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。