第一篇：騎馬下海的人教學(xué)設(shè)計(jì)

騎馬下海的人 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作者約翰·沁孤及其主要作品； 2.學(xué)習(xí)話劇的沖突和劇中人物動(dòng)機(jī)； 3.學(xué)習(xí)戲劇的象征手法 教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)戲劇中人物的動(dòng)機(jī) 教學(xué)難點(diǎn)：

感知戲劇的象征手法及意義

教學(xué)過程

一、了解背景及作者

1、文題及背景

《騎馬下海的人》是最受歡迎的劇本之一，約翰·沁孤在劇中運(yùn)用象征主義手法，面對(duì)無情的海洋，人類顯得如此卑微，在毛利亞一家與海洋的抗?fàn)庍^程中，從老婦人身上，我們可以感受到源自心靈深處的愛爾蘭民族不屈不撓的精神，及面對(duì)挫折、失敗時(shí)那種坦蕩的胸懷。愛爾蘭人民在與英國殖民者數(shù)十年的抗?fàn)庍^程中，誓死不屈的崇高精神在毛利亞身上可見一斑。在劇本的結(jié)尾，作者成功烘托出了一種古希臘的悲劇氣氛，意猶未盡，源遠(yuǎn)流長。

2、作者簡介

約翰·沁孤(1871~1909)愛爾蘭戲劇家、詩人。出生于都柏林附近的一基督教徒地主家庭，幼年喪父。曾學(xué)音樂、愛爾蘭語言和古代文化，后去德國進(jìn)修音樂。1894年開始寫作。后接受葉芝勸告到愛爾蘭阿蘭群島體驗(yàn)農(nóng)村生活，日后成為他創(chuàng)作的源泉。他投入了葉芝為中心的愛爾蘭文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)辦了愛爾蘭民族文學(xué)劇院(1902)，后病逝都柏林。短短的創(chuàng)作歲月里，寫出了《狹谷的陰影》、《補(bǔ)鍋匠的婚禮》、《圣泉》、《西方世界的花花公子》、《騎馬下海的人》等優(yōu)秀作品。辛氏認(rèn)為生活是戲劇的唯一源泉，他把真實(shí)地反映愛爾蘭農(nóng)民的生活作為他戲劇創(chuàng)作的主要任務(wù)。青年時(shí)他曾立志'要集莎士比亞、貝多芬和達(dá)爾文于一身'。在短暫的一生中，他融詩情、樂感和科學(xué)精神于戲劇創(chuàng)作中，終于成為愛爾蘭偉大的戲劇家之一。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，用簡潔的語言概括這個(gè)劇本內(nèi)容：

2、列出劇中人物

毛利亞-----一位老婦人 巴特里-----她的兒子 伽特林-----她的女兒 諾那-----她的小女兒 其他男女?dāng)?shù)人

二、精讀課文，理解賞析

1.這是一個(gè)獨(dú)幕劇，也是一部悲劇，初讀劇本后，談?wù)勀阌X得“悲”在哪里？ 2.當(dāng)失去親人時(shí)，一般的人表現(xiàn)是怎樣的？但當(dāng)最后一個(gè)兒子巴特里被大海奪去生命時(shí)，這位母親毛利亞的表現(xiàn)是怎樣的？為什么？

3.當(dāng)初母親就極力反對(duì)兒子下海，為什么兒子又執(zhí)意下海？這是個(gè)怎樣的青年形象？

（學(xué)習(xí)戲劇人物的動(dòng)機(jī)：動(dòng)機(jī)——就是推動(dòng)、促進(jìn)或停止一個(gè)行動(dòng)的力量或原因。在動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，一些在別人看來似乎不可理喻的行動(dòng)，會(huì)變得合情合理。人物的動(dòng)機(jī)是觀眾對(duì)該人物作出性格判斷和道德評(píng)判的依據(jù)。劇作理論家貝克說道：“人物的行為必須從他的動(dòng)機(jī)中產(chǎn)生出來。行為的動(dòng)機(jī)是根本、是基礎(chǔ)?！保?/p>

4.戲劇沖突是一部劇作最大的看點(diǎn)，本文初看似乎存在多對(duì)矛盾沖突，比如兩位女兒和母親的，兒子和母親的等，但很明顯，劇中還存在一個(gè)更大的占主導(dǎo)性的沖突，你認(rèn)為 是什么？ 參考：人與自然（學(xué)習(xí)劇本的象征意義）結(jié)合全文，理解題目為什么叫“騎馬下海的人”（再次理解劇本的象征意義）

三、拓展延伸

1.為什么住在海邊的男人卻如此向往“海”？人的個(gè)性如何被環(huán)境影響？ 2.設(shè)想一下毛利亞和兩個(gè)女兒在巴特里死后過著怎樣的生活。

四、作業(yè)（二選一）

1.巴特里不顧母親的勸阻堅(jiān)持騎馬下海，結(jié)果失去生命。你如何看待這一事件？就此寫一則事件簡評(píng)。

2.屈原和司馬遷是中華民族歷史上的杰出人物，一個(gè)毅然赴死，一個(gè)忍辱而生，設(shè)想某一天屈原和司馬遷相遇，將會(huì)發(fā)生怎樣的情景？展開想象，寫一個(gè)短劇。

第二篇：上天下海不忘回家教學(xué)設(shè)計(jì)

《上天下海不忘回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

郵編：410006 單位名稱：岳麓區(qū)第一小學(xué) 姓名：周曉靈

職務(wù)：小學(xué)信息技術(shù)老師 聯(lián)系電話：*** 詳細(xì)地址：長沙市岳麓區(qū)桐梓坡路539號(hào)

教材分析

本教材是湖南電子音像出版社、北京理工大學(xué)出版社和北京師范大學(xué)出版社聯(lián)合出版的，本課是小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第六課，主要內(nèi)容為鍵盤的指法分區(qū)訓(xùn)練，鍵盤作為計(jì)算機(jī)最常用的輸入設(shè)備，掌握正確的指法和良好的打字姿勢(shì)，不僅是漢字錄入的基礎(chǔ)，也是提高輸入速度的關(guān)鍵。本課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生了解鍵盤主鍵盤區(qū)的鍵位組成，并在實(shí)踐中熟練掌握三排字母鍵的手指分工。通過指法訓(xùn)練程序金山打字來完成指法的操練。

設(shè)計(jì)理念

第三單元主要是學(xué)習(xí)鍵盤的操作，了解鍵盤的分區(qū)、手指的基本鍵位和正確的指法分工，認(rèn)識(shí)一些常用功能鍵，本節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)鍵盤指法分區(qū)，專業(yè)知識(shí)比較強(qiáng)，內(nèi)容枯燥，再加上小學(xué)生的思維活動(dòng)水平基本上處在具體形象思維階段，為了幫助學(xué)生加深對(duì)鍵盤指法分區(qū)的理解和記憶，通過金山打字軟件來熟悉鍵盤的操作，同時(shí)為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)盲打，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在課堂環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)金山打字游戲來提高學(xué)習(xí)的效率，并用兩首兒歌貫穿整個(gè)課堂，將知識(shí)點(diǎn)都融解在其中，加深印象，提高記憶效果。除了會(huì)使用計(jì)算機(jī)之外，如何科學(xué)地使用電腦也是本單元的重點(diǎn)，所以本堂課通過兒歌和放松操來提醒并督促學(xué)生注意保護(hù)自己的眼睛和身體。最后總結(jié)部分以課題中的“家”為出發(fā)點(diǎn)，上升到德育的高度，將德育目標(biāo)合理、有效地滲透到教學(xué)當(dāng)中。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解鍵盤常用鍵位的組成，掌握三排字母鍵手指分工。

技能目標(biāo)：能夠啟動(dòng)指法訓(xùn)練程序初步完成指法操練，通過指法訓(xùn)練熟悉鍵盤的鍵位分布，正確進(jìn)行三排字母鍵 的指法練習(xí)。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的坐姿及擊鍵習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與打字訓(xùn)練的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確的打字姿勢(shì)，明確手指分工，熟悉鍵位分布。教學(xué)難點(diǎn)：按正確的擊鍵方法完成打字操作。

教學(xué)方法與手段：

1．教法：引導(dǎo)法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

2、手段：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，教師講解與學(xué)生操作相結(jié)合。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，網(wǎng)絡(luò)機(jī)房且計(jì)算機(jī)均安裝有“金山打字”軟件。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、問題導(dǎo)入

師：同學(xué)生，在上課之前呢，請(qǐng)跟我一起來欣賞一段兒歌。

十個(gè)手指本領(lǐng)大，上天下海都不怕。

手指向上就上天，手指向下把海下。

它們的家在地上，上天下海不會(huì)忘回家。

學(xué)生跟唱，教師邊聽邊圈出“天”、“?！薄ⅰ暗亍?、“家”

師：同學(xué)們唱得真好，十個(gè)手指本領(lǐng)這么大，能上天能下地還不忘回家，那么“天”、“海”、“地”、“家”分別指什么？十個(gè)手指又是通過什么方法上天入地回家的呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題《上天下海不忘回家》（教師出示課題，學(xué)生說）

二、授課過程

一、了解“鍵盤指法分區(qū)”

（一）、理論講解

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鍵盤的分區(qū)，我想請(qǐng)問一下同學(xué)們，這個(gè)是鍵盤的哪個(gè)區(qū)域？（出示主鍵盤區(qū)，讓學(xué)生答）

師：那八個(gè)基準(zhǔn)鍵呢？（請(qǐng)學(xué)生答），這八個(gè)基本鍵是分別由哪幾個(gè)手指控制呢？接下來請(qǐng)同學(xué)們快速定位。（學(xué)生端正坐姿，定位基本鍵）

強(qiáng)調(diào)坐姿，出示兒歌《打字姿勢(shì)要記牢》，教師念前半部分，學(xué)生接后半部分，邊講邊坐。

身體坐端正，雙腳要放平

上臂自然垂，肩膀要放松

手腕要平直，手指彎一彎

指尖輕擊鍵，打字變輕松

教師巡視并糾正坐姿不當(dāng)?shù)膶W(xué)生。

師：良好的坐姿是提高打字速度的前題，當(dāng)然最重要的是它可以保護(hù)我們的眼睛和肌肉骨骼不受傷害，減少疲勞。坐好了，定位好了，打字準(zhǔn)備，感覺到同學(xué)們都躍躍欲試了，別急，我們還有一項(xiàng)重要的知識(shí)要學(xué)—指法分區(qū)。接下來我們就跟著李老師一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們記住以下幾個(gè)問題：

1、鍵盤的母鍵是哪兩個(gè)，它們有什么特點(diǎn)和作用？

2、十個(gè)手指頭又是怎么分工的呢？

教師出示視頻，并巡視指導(dǎo)，學(xué)生觀看。

看完后請(qǐng)學(xué)生回答，在回答第二個(gè)問題的時(shí)候教師加以引導(dǎo)。

師：接下來老師來說手指頭的名字，同學(xué)們來說它所負(fù)責(zé)的區(qū)域（分別以左手和右手的無名指和中指為例進(jìn)行提問。）

師：看來同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，根據(jù)手指移動(dòng)的方向和距離啊，主鍵盤又可分為以下幾個(gè)區(qū)域：

出示演示文稿，跟學(xué)生講解上排鍵、中排鍵、下排鍵的區(qū)域和操作要領(lǐng) 師：在擊上排、下排鍵時(shí)，負(fù)責(zé)的手要從基本鍵上抬起，向上移動(dòng)，相應(yīng)的手指擊鍵完畢后，整個(gè)手再迅速回到基本鍵位上，整個(gè)過程，無關(guān)的手保持在原位不動(dòng)。

（二）、實(shí)踐操作

1、手指分區(qū)練習(xí)

師：鍵盤上的26個(gè)字母鍵的分布是指法學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，你可能花一天時(shí)間都記不住它們的位置，不過沒關(guān)系，我們可以先記八個(gè)基本鍵和中間G H鍵的位置，再記各個(gè)手指上、下擴(kuò)展鍵，當(dāng)然，我們可以借助上節(jié)課跟大家介紹的金山打字軟件，邊練邊記，就不會(huì)感覺太枯燥了。接下來請(qǐng)同學(xué)們跟老師的步驟演示一起打開金山打字軟件。

（1）、教師示范，學(xué)生操作，進(jìn)行手指分區(qū)的練習(xí)。（10分鐘）（2）、學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，教師巡視并指導(dǎo)，同時(shí)提醒督促學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿。

師：練習(xí)過程中，請(qǐng)同學(xué)們嚴(yán)格按照手指的分工來擊鍵，刻苦練習(xí)才能成為打字高手，沒有捷徑的哦！

2、加強(qiáng)記憶爭取“盲打”

師：總結(jié)學(xué)生在練習(xí)指法分區(qū)時(shí)不當(dāng)?shù)牟僮骱鸵訌?qiáng)的地方，哪個(gè)字母該由哪個(gè)手指負(fù)責(zé)，就不要用其它手指幫忙。可能有些同學(xué)要1分鐘或2分鐘，甚至更長的時(shí)間才能夠記起字母鍵所在的位置，沒關(guān)系，平時(shí)多練習(xí)，多記憶，多思考，不用多久的時(shí)間大家的打字速度一定會(huì)有所提高的。接下來，我要跟同學(xué)們一起玩下拯救蘋果的游戲，看你在有效的時(shí)間內(nèi)能接住多少個(gè)蘋果，請(qǐng)同學(xué)們打開桌面上的金山打字游戲，選擇拯救蘋果，借助游戲來幫助你熟悉鍵位，實(shí)現(xiàn)盲打。

學(xué)生進(jìn)行游戲，教師巡視指導(dǎo)。

（三）總結(jié)并提出建議

打了這么久的字同學(xué)們一定很累了吧，如果我們操作電腦的時(shí)間過長又沒有適當(dāng)?shù)男菹?，加上操作姿?shì)不當(dāng)，是很容易引起疲勞的，特別是眼睛會(huì)感覺酸酸的，脹脹的，看東西模糊、干澀。每隔1小時(shí)至少要休息10分鐘。所以在成為打字高手之前我們還得好好地保護(hù)我們的身體和眼睛哦！接下來我們做做運(yùn)動(dòng)，全體起立。（配樂）

甩甩手，按按你的手指頭、手腕、頭腦。伸展你的雙手，做做頭部運(yùn)動(dòng)。師：同學(xué)們有沒有感覺舒服一點(diǎn)，坐下。

二、課堂小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很棒，還記得課堂開始時(shí)老師提的幾個(gè)問題嗎？教師出示兒歌，學(xué)生齊讀

十個(gè)手指本領(lǐng)大，上天下海都不怕。

手指向上就上天，手指向下把海下。

它們的家在地上，上天下海不會(huì)忘回家。提問：

1、天、海、地、家分別指的是什么？

2、他們通過什么方法上天入地的呢？ 出示兒歌：

好朋友，挨著住，兩手之間隔馬路。

馬路寬，雙車道，右側(cè)H，左側(cè)G。

兩個(gè)食指最淘氣，小鎖關(guān)在F,J里。

只要食指找到家，其他手指都不怕。

提問：

1、兒歌中的雙車道指的是哪兩列？

2、小鎖指的是什么？

總結(jié)：這節(jié)課我們掌握了鍵盤指法的分區(qū)，也了解了十個(gè)手指頭的厲害，更讓人佩服的是它們上了天下了海還不忘回家，同學(xué)們我們也要向它們學(xué)習(xí)，不管你走到哪里一定要記得按時(shí)回家，不要讓爸爸媽媽、爺爺奶奶擔(dān)心，家才是我們幸福的港灣。

第三篇：騎馬天山教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)上冊(cè)《騎馬上天山》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳瑤

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

師:在中國的西北有一個(gè)很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一條很大很大的山脈,叫天山。那里終年積雪,是個(gè)天然的避暑勝地。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)《七月的天山》(板書)。讓我們通過文字跟隨作者“騎馬上天山”,去感受一下七月天山的美麗景象。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文,要求邊讀邊想象。留意作者的行蹤及看到的景物,并在文中作上記號(hào)。

2、檢查生字詞

錦緞 綿延 縈繞 矯健 峭壁斷崖 五彩繽紛 五彩斑斕 飲馬溪邊

高懸的山澗 閃耀的銀鏈 沖激的溪流 細(xì)碎的日影

3、整體感知

（1）文中的哪些詞句提示了作者的行蹤? 進(jìn)入天山——再往里走——走進(jìn)天山深處。(師隨機(jī)板書)

（2）在不同的地方,作者分別寫了哪些景物? 水—樹—花。(根據(jù)學(xué)生回答,引導(dǎo)概括,隨機(jī)板書)（3）通過剛才的朗讀,七月的天山留給你怎樣的印象?（美、幽靜、還有那么多的動(dòng)物,充滿生機(jī)。）

三、品讀賞析

1、默讀課文,畫出這些讓你產(chǎn)生美好感受的語句,并想想這些語句好在哪里?

預(yù)設(shè)一：“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下,雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花?！边@是個(gè)比喻句,我感覺很美。一讀，腦海里很快就浮現(xiàn)出了天山的美麗。

（1）看來這個(gè)句子可真神奇。那就請(qǐng)你把這種美的感覺讀一讀!(生讀)（2）一起學(xué)著他的樣子讀一讀。

預(yù)設(shè)二：“這個(gè)時(shí)候,飲馬溪邊,你騎在馬上,可以俯視陽光透射到的清澈的水底,在五彩斑斕的溪水和石子之間,魚群閃閃的鱗光映著雪水清流,給寂靜的天山增添了無限的生機(jī)?！标柟馍涞剿械臉幼游乙娺^,五彩繽紛的,很好看。再加上魚群的鱗光,很美!這個(gè)句子把天山的溪流描寫得很生動(dòng)。

（1）善于聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),真會(huì)讀書!和他一樣喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起來為我們展示這充滿生機(jī)的畫面吧~

（2）還有個(gè)句子,大家有沒有注意到——“融化的雪水,從高懸的山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳下匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮?！蹦銈兛?這個(gè)句子寫得怎么樣?（這是一個(gè)比喻句，把雪水比作銀鏈，把浪花比作白蓮，既形象，又美麗；這個(gè)“拋”很有力,與前面的“飛瀉”相對(duì)應(yīng)；“從”“從”非常的壯觀。）（讀）

過渡：欣賞完水，我們?cè)俑S者作者去看看樹吧！

“沿著白皚皚群峰的雪線以下,是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,密密的塔松像撐開的巨傘,重重疊疊的枝丫,漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。”這個(gè)句子很有神秘感,很有趣!哪些詞給你這種感受呢？（蜿蜒無盡、原始森林、重重疊疊、細(xì)碎的日影）你能讀出這種感受嗎？（生讀）

（1）對(duì)于這個(gè)句子，你還有想說的。是的，這個(gè)句子把塔松比作巨傘,很形象?！爸刂丿B疊”就是說塔松長得非常茂盛，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。讀出你的感受。

（2）“蜿蜒無盡”這個(gè)詞還表明原始森林非常的大，仿佛都沒有盡頭。（3）同學(xué)們真能體會(huì)，從不同的詞可以體會(huì)到不同的感受。那讓我們一起來讀一讀，感受感受吧！

（4）原始森林除了“大”，還有什么特點(diǎn)嗎？（靜）（5）從哪里看出了靜？（“騎馬穿行林中,只聽見馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲,使密林顯得更加幽靜?！保爸宦犚姟边@三個(gè)字。（抓得很準(zhǔn)!）讀出你的理解。

過渡：天山的水是美麗、壯觀的，天山的樹是既多又茂盛的，那么天山的花又是怎樣的呢？

“在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸,滿是高過馬頭的野花,五彩繽紛,像織不完的錦緞那么綿延,像天邊的霞光那么耀眼,像高空的彩虹那么絢爛?！?/p>

（1）是的，這里把野花分別比作錦緞、霞光和彩虹,色彩繽紛，讓人感覺很美。

（2）一連用了三個(gè)比喻,構(gòu)成了一組排比句,讓我們一起來讀讀,感受“兩岸滿是高過馬頭的野花”是一種怎樣的場(chǎng)面。(生齊讀)

（3）“馬走在花海中,顯得格外矯健;人浮在花海上,顯得格外精神。”這句話中“花?！弊屛腋杏X到了那里的花很多。

（4）還體會(huì)到了花很高，“ ”

（5）同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用重點(diǎn)字詞來理解花的特點(diǎn)。

（6）小組讀句，回味美景。

四、語句積累

1、將自己喜歡的語句改寫成“按內(nèi)容填空的形式”抄一抄。

2、摘錄優(yōu)美的詞語于“采蜜本”上。

第四篇：騎馬上天山教學(xué)設(shè)計(jì)

騎馬上天山教學(xué)設(shè)計(jì)

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

一、能正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、排比等修辭手法的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

二、伴隨精美課件展示走入文本，讀文悟情；運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于閱讀中感悟，交流中分享，品文中升情。

三、引導(dǎo)學(xué)生感受天山美景，體會(huì)作者對(duì)大自然的無比熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。[學(xué)情分析]

學(xué)生在第一課時(shí)已掌握了文章的主要內(nèi)容，并對(duì)文章脈絡(luò)有了一定的了解，因此，在本課時(shí)，把引導(dǎo)學(xué)生讀文生情、悟情，了解天山的美景作為主要目標(biāo)。創(chuàng)新的教學(xué)流程，環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計(jì)，將會(huì)使課堂精彩紛層。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

2、品悟語言，積累佳句。

3、體會(huì)作者對(duì)七月天山神奇景色的熱愛，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、出示一組文中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想畫面。

同學(xué)們，老師這有一些詞語。請(qǐng)你們大聲地讀出來，并說一說，通過這些詞語，你能想到課文中的哪些畫面。（自讀詞語，匯報(bào)交流。）課件出示：矗立

銀灰的暗花 閃耀的銀鏈 盛開的白蓮 蜿蜒無盡 參天巨傘 五彩繽紛

2、剛才我們回憶的這些美景都在文章的第幾自然段呢?好，那么今天，我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)文章的2、3、4自然段，去感受天山最真切的美。

二、初讀入文

1、既然騎馬上天山最理想，那么，咱們趕緊上馬吧!下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2、3、4自然段，思考：這幾自然段是按什么順序描寫的？分別寫了天山的什么美景？

2、組織學(xué)生集體交流。按照游覽的地點(diǎn)變換順序來寫的，這種寫法也叫移步換景法。就是指隨著作者立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，依次描寫不同景物的寫作方法。這種寫法通常用在游記和參觀訪問等文體中。作者先寫天山外“戈壁灘炎暑逼人”再寫“進(jìn)入天山，感到秋天似的涼爽”接著寫“在往里走，天山顯得越來越優(yōu)美”最后寫“在往里走就像是春天了”用移步換景的方法交代了先后游覽的地方，也寫了這些地方的特點(diǎn)，行文線索清晰，描寫生動(dòng)有序。

(板書：進(jìn)入天山 雪峰、再往里走 原始森林、再往里走 野花)小結(jié)：作者騎馬上天山，記下了一路的所見、所聞、所感，描繪了天山夏天奇異瑰麗的異域風(fēng)光。每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨(dú)特的印象。好，下面我們就來逐一地仔細(xì)品讀欣賞這些美景。

三、細(xì)讀入境(一)讀文生情

1、默讀課文第2自然段，按照自學(xué)提綱自學(xué)。

課件出示自學(xué)提綱：

1、這段描寫了哪些景物？在寫作手法上有什么特點(diǎn)?

2、文中是怎么寫云影的？你認(rèn)為形容的貼切嗎？

3、你還能找到類似描寫手法的句子嗎？想像雪水、浪花的景象，你還可以怎樣形容它們？

4、寫了天山的寂靜，為何還要寫溪流、游魚的活躍？

2、組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，自由交流。

3、展示匯報(bào)以上內(nèi)容。

4、同學(xué)們，你們看，這就是雪山美景。出示課件，展示雪山美景。同學(xué)們，天山美嗎？好，下面，就把你的感受用朗讀表達(dá)出來吧！

5、展開多種形式練讀，抓住文中重點(diǎn)字詞、句，引導(dǎo)學(xué)生賞文析字，品讀文本。

例如：

(1)藍(lán)天襯著高高矗立的巨大的雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。(體會(huì)比喻的作用及雪峰的高大靜美)。(2)那融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，似千百條閃耀的銀鏈。

(3)這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

6、作者此時(shí)會(huì)干什么?有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?（魚群閃閃）

小結(jié)：作者按照從遠(yuǎn)到近，從高到低的順序，抓住景物特點(diǎn)，展開豐富的想象，表達(dá)了對(duì)天山的景物的無比喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀這部分課文，用心體驗(yàn)語言文字美。

(二)合作學(xué)文

1、天山之夏如詩如畫，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，分組合作學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。(課件出示學(xué)法指導(dǎo)

1、這兩自然段分別寫了什么景物？各有什么特點(diǎn)？

2、哪些語句最能表現(xiàn)這些景物的特點(diǎn)？找出來，讀一讀。

2、展示匯報(bào)。

(1)課件出示原始森林，學(xué)生抓重點(diǎn)詞句匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。(廣大、稠密、幽靜)（2）如果說剛進(jìn)天山還像是秋天，那么再往里走就像是春天了，春天，最大的特點(diǎn)是有什么？對(duì)了，鮮花，那么，這里的野花有什么特點(diǎn)呢？下面，咱們一道去春游賞花。(課件展示天山深處的遍地野花美景圖)問：誰能用一個(gè)最美的詞來形容這些最美的花呢?（五彩繽紛、花海等）

（3）誰能帶領(lǐng)大家賞花?把重點(diǎn)語句讀出來。其他同學(xué)想一想：天山的野花有什么特點(diǎn)？通過哪些詞句表現(xiàn)出來的？(讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)野花的多、艷、高、大等特點(diǎn)。板書：艷、大、多、高。)

四、品讀悟情

同學(xué)們，美麗的風(fēng)景需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛。碧野先生用他獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)美、追尋美，描繪美。是啊，這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：齊讀最后一自然段。

五、展示作品。

六、這節(jié)課你有哪些收獲？

第五篇：騎馬上天山教學(xué)設(shè)計(jì)

版）小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五課

《騎馬上天山》

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

遼寧省錦州市義縣鐵路小學(xué)2017年9月

王娟

語文出版社（A

《騎馬上天山》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭手法的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

2、伴隨精美課件展示走入文本，讀文悟情；運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，于閱讀中感悟，交流中分享，品文中升情。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受天山美景，體會(huì)作者對(duì)大自然的無比熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，按照一定的順序?qū)懢盃钗铩?/p>

2、品悟語言，積累佳句。

3、體會(huì)作者對(duì)七月天山神奇景色的熱愛，使學(xué)生受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、天山的圖片、天山的相關(guān)資料 教學(xué)過程

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

上節(jié)課我們隨作家碧野先生一起騎馬初游了天山，一路上作者都給我們介紹了天山上的哪些景物（板書：雪峰、雪水、溪流；原始森林；野花）這節(jié)課，我們?cè)俅芜M(jìn)入天山，去感受天山最真切的美。（板書課題）

二、細(xì)讀入境

（一）學(xué)習(xí)2段

1、作者在進(jìn)天山看到是怎樣的風(fēng)景呢，同學(xué)們根據(jù)老師的自學(xué)提示自學(xué)第二段（出示自學(xué)提示：

1、第二自然段描寫了哪些景物，有什么特點(diǎn)，作者是怎樣描寫這些景物的，結(jié)合關(guān)鍵字、詞或句寫寫自己的感悟。

2、有感情的朗讀這一段）

2、組織學(xué)習(xí)自由交流，了解作者初進(jìn)天山看到的雪峰美景。

3、出示課件，展示雪山美景。（先后展示終年積雪的雪峰，冰雪融化的

“天池”，飛瀉的雪水，沖激的溪流??）

例如：

（1）藍(lán)天襯著高高矗立的巨大的雪峰，在太陽下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。（體會(huì)比喻的作用及雪峰的高大靜美）。

（2）那融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，似千百條閃耀的銀鏈。（從“瀉”字體會(huì)雪水的壯美）

（3）這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。（從“拋、盛開的白蓮”體會(huì)浪花的清亮、美麗）

小結(jié)：作者按照（從遠(yuǎn)到近，從高到低的順序），抓住景物特點(diǎn)，展開豐富的想象，表達(dá)了對(duì)天山的景物的無比喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀這部分課文，用心體驗(yàn)語言文字美。

（二）學(xué)習(xí)3、4段

1、天山雪峰高大靜美，天山之夏更是如秋勝春，如詩如畫，策馬前行，還有哪些天山美景吸引了你呢？下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)3、4自然段的內(nèi)容。（課件出示自學(xué)提示）。

2、（1）課件出示原始森林，讓學(xué)生用自己的語言描繪天山的森林。

（2）出示文字：“在白皚皚的群峰的雪線以下??只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)原始森林的寂靜、茂密、富饒等特點(diǎn)。）

3、進(jìn)入天山深處，作者還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（漫山遍野的野花）那好，下面咱們一道去春游賞花。（課件展示天山深處的遍地野花美景圖）問：誰能用一個(gè)最美的詞來形容這些最美的花呢？

4、問：作者筆下的花溪美景又是怎樣的？誰能帶領(lǐng)大家賞花？（讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句體會(huì)野花的多、艷、高、大等特點(diǎn)。板書：走馬觀花。）

（三）學(xué)習(xí)五段

1、同學(xué)們，美麗的風(fēng)景需要發(fā)現(xiàn)美的眼睛。碧野先生用他獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)美、追尋美，描繪美。是啊，這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：

（課件出示：雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比

得過這繁花無邊的天山呢？引導(dǎo)學(xué)生多種形式練讀，體會(huì)反問的作用，感悟作者熾熱的天山情懷。）

2、小結(jié)：作者按參觀游覽的順序，抓住每一處景物的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)、華麗的語言寫景狀物，表達(dá)了自己對(duì)天山，對(duì)大自然無比熱愛的情感。推薦大家課后繼續(xù)閱讀《天山景物記》這部散文，你會(huì)擁有更多的發(fā)現(xiàn)，讓每一道風(fēng)景都能成為你們心中永遠(yuǎn)的美麗！

【板書設(shè)計(jì)】

騎馬上天山

雪峰 高大 原始森林雪水 壯觀 野花 溪流 清澈 由高到低、由遠(yuǎn)到近廣大、幽靜 五彩繽紛