第一篇：六年級上冊《百分數(shù)的認識》教案_1

六年級上冊《百分數(shù)的認識》教案

【教學內(nèi)容】

人教版六年級上冊82和83頁及練習。

【教學目標】

知識目標：經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。明確分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

能力目標：通過交流、比較、分析等活動，促進學生獨立思考以及理解和表達的能力。

情感目標：在具體情境中解釋百分數(shù)的含義，體會百分數(shù)與社會的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。滲透辯證唯物主義思想。

【教學重點】理解百分數(shù)的意義。

【教學難點】百分數(shù)意義的理解及百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

【前準備】師：多媒體。生：搜集生活中的百分數(shù)。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，初步感受百分數(shù)

1、出示練習紙

寫一寫生活中看到過的百分數(shù)，并和同桌說一說它表示什么意思

2、通過剛才的交流說一說你知道了百分數(shù)的那些知識或想知道百分數(shù)的那些知識？

預設生回答：百分數(shù)的讀和寫、意義、用途、和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別……

師板書學生的回答并總結這節(jié)探討的問題

3、下面老師帶來一組信息，世界杯比賽如果你是足球隊教練你該派哪位隊員罰點球？說一說你的理由，并與同學進行交流。

①學生獨立思考，選出一名隊員。

②與同學進行交流，說出自己的理由。

③教師點名提問，全班同學共同評價。

隊員

罰點球次數(shù)

罰中次數(shù)

罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的幾分之幾

4號

罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的18/20

10號

0

罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的8/10

16號

罰中次數(shù)占罰點球次數(shù)的21/2

因為：18/20=90/100

8/10=80/100

21/2=84/100

90/100＞84/100＞80/100

從而得派4號隊員去罰點球比較合適。

4、百分數(shù)的意義。

師：通過以上練習，你有什么體會？把你的體會說出來，和同學進行交流。（都化成分母是100的分數(shù)，就很容易比較大小。）而像92/100、90/100、86/100像這種分數(shù)我們也可以寫成92%90%86%這樣的數(shù)就是我們今天要來認識的數(shù)——百分數(shù)。

4、介紹百分數(shù)的寫法和讀法。

我們可以把90/100、80/100、84/100改變一下外形，寫成90%、80%、84%。

你覺得老師寫得對么？寫得好么?老師是怎么寫得？%是什么？（教師親自示范寫%）。你覺得寫百分號時要注意什么呢？

學生回答后教師總結：先寫分子，再寫百分號。

你會讀這個數(shù)么？讀作什么？讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。

二、知識的拓展與延伸

請同學們上黑板隨意的寫出幾個百分數(shù)。

你能說說黑板上百分數(shù)是什么意思么？（生隨意指出一個說一說）

觀察學生寫的百分數(shù)，讓學生明白，百分數(shù)的分子可以大于100，也可以小于100，可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)。

三、學生交流，正確構建百分數(shù)的意義

師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？

（一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)）

師：這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系，它不能表示具體的數(shù)量，所以不能有單位。百分數(shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

四、基本練習，全面理解百分數(shù)的意義

1、小比賽，在30秒內(nèi)寫10個百分數(shù)，也可以多寫，時間到時把完成情況用百分數(shù)說出來，讓同學猜一猜你寫了幾個百分數(shù)。

2、請你判斷

（1）、一只鉛筆長17/100米，可不可以說

“一只鉛筆長17%米”？

（2）、一堆煤用去了它的2/100，可不可以說“用去了它的2%”？

3、思考：分母是100的分數(shù)就是百分數(shù)，這句話對不對？

4、下面做一個小游戲猜成語的意思用百分數(shù)表示出來。

百戰(zhàn)百勝

十拿九穩(wěn)

百里挑一

五、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義

意義不同：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示具體數(shù)量。百分數(shù)是特殊的分數(shù)，只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，并不表示具體的數(shù)量，不能帶單位。

讀法不同：百分數(shù)讀成百分之幾,不讀成一百分之幾

寫法不同：百分數(shù)是分子后面加%

分母不同：分數(shù)的分母可以是任何一個大于0的自然數(shù)而百分數(shù)的分母規(guī)定是100

分子不同：分數(shù)的分子必須是自然數(shù)百分數(shù)的分子可以是自然數(shù),也可以是小數(shù)

百分數(shù)不可以約分,分數(shù)可以約分

六、小結：

這節(jié)馬上就要結束了，你能用一個百分數(shù)告訴大家你這節(jié)的表現(xiàn)嗎？

第二篇：六年級上冊百分數(shù)的認識教案

課題：百分數(shù)的認識 課型：新授課 學習目標：

1、結合具體事例，經(jīng)歷認識百分數(shù)的過程。

2、理解百分數(shù)的意義，會認、讀、寫百分數(shù)。

3、對周圍環(huán)境中與百分數(shù)有關的事物有好奇心，能對生活中有關百分數(shù)的信息做出合理解釋。教學重難點

重點：結合具體事例，經(jīng)歷認識百分數(shù)的過程。難點：理解百分數(shù)的意義，會認、讀、寫百分數(shù)。

教學準備

導學案

教學過程： 【復習舊知】

1、將下列分數(shù)按照從小到大的順序排列。

310 19 2 50 2、40是50的幾分之幾？

3、小紅的體重是35千克，小明的體重是50千克，小紅的體重是小明的幾分之幾？

【引入課題】

一、出示情境、引入課題。

同學們，喜歡踢足球嗎？在一場比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，教練準備派下列三名隊員中的一名去罰點球，如果你是教練，將會安排哪位球員呢？

二、獨立思考、小組合作

1、出示教材第39頁相關數(shù)據(jù)，并提出帶結局問題：（1）、你認為該根據(jù)什么來公平選派對隊員?（2）、我們該派誰去罰點球，請用算式表示。

學生先獨立思考，再小組合作匯報。

2、學習百分數(shù)的讀寫及百分數(shù)的意義。

（1）現(xiàn)在你們已經(jīng)認識了百分數(shù)，那怎么讀、寫百分數(shù)呢？ 試著把剛才情境中分母是100的分數(shù)寫成百分數(shù)，也可以同桌兩人一人說，另一人寫。

（2）你認為寫百分數(shù)時要注意些什么？

（3）通過剛才同學們的互相交流，說說什么是百分數(shù)？請先自己想一想，然后同桌交流一下。

3、感受百分數(shù)在生活中的應用，多角度解釋百分數(shù)的實際意義。

（1）百分數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，這兒有一些信息，大家讀一讀，并說一說這些百分數(shù)表示什么意思。

（2）你在生活中還見過那些百分數(shù)？分別表示什么意義？

4、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

舉例辨析，揭示百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

說明：百分數(shù)只能表示兩個量之間的一種倍比關系，不能表示具體的數(shù)量，后面不能帶單位。分數(shù)既可以表示倍比關系，也可以表示具體數(shù)量。雖然它們只有一字之差，但是區(qū)別還是很大的，使用的時候要注意！

三、應用提升

1、說一說百分數(shù)的意義，并說說你的感想。

2、我是小判官。

3、對號入座。

4、猜一猜下面成語代表的百分數(shù)。

四、拓展總結

1、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行評價。

2、名言

第三篇：六年級數(shù)學上冊《認識百分數(shù)》教案

六年級數(shù)學上冊《認識百分數(shù)》教案

教學流程

一、同學們你們知道嗎，很久以前，人們就有了計數(shù)的需要，有了分數(shù)為什么還需要百分數(shù)呢？百分數(shù)和分數(shù)是一回事嗎？百分數(shù)又有什么學問呢？相信這單元的學習一定能開闊我們的眼界，解開我心中的困惑，還等什么，就讓我們帶著疑問開啟今天的探究之旅吧！

二、小研究

.“修了一條路的”這句話表示：（）是（）的。

2.一本書100頁，已經(jīng)看了31頁，看了這本書的。

%讀作：

99%讀作：

%和的讀法不同在2.請嘗試寫出下面商品標簽中百分數(shù)的含義。

68%表示（）是（）的68%

20%表示（）是（）的20%

12%表示（）是（）的12%

師：李明和王建進行了一次投籃訓練。下表記錄了他們投中的次數(shù)，你覺得誰投籃最準呢？為什么？

隊員投中次數(shù)

李明18

王建21

如果給出李明和王建的投球總數(shù)，你能知道哪位隊員投籃準了嗎？請在小組內(nèi)討論你們打算怎么比？

隊員投中次數(shù)投球總數(shù)

李明1820

王建2125

（1）把你們的思考過程記錄下來。

（2）哪種方法比較你更喜歡，為什么呢？（呈現(xiàn)分數(shù)和百分數(shù)比較的表格）

在百分數(shù)的一欄前面先加上一欄，根據(jù)學生的思維是先出現(xiàn)分數(shù)形式的，通過我們的介紹才會出現(xiàn)百分數(shù)形式的，在介紹完百分數(shù)的形式后，教學生怎樣寫百分數(shù)，然后在嘗試小研究上寫出剩余的兩個。以練習寫法。

（3）請選擇其中的一個百分數(shù)用右面的百格圖來表示這個百分數(shù)。思考：這個百分數(shù)是誰和誰比較的結果呢？

三、小組合作探究

合作交流建議：

.組長組織本組成員有序交流。

2.每位同學能清晰表達自己的思路，同時認真傾聽組內(nèi)他人的發(fā)言，并適時作出評價、質疑或爭辯。

3.組內(nèi)達成一致意見，準備全班交流。

教學巡視，個別指導。

四、班級展示提升

（1）百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，它是兩種數(shù)量之間的關系，不能表示具體的量。

（2）百分數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，究其原因是百分數(shù)的分母都是100，更便于比較和說明問題，一眼就能看出誰多誰少。正是由于百分數(shù)是分母都是100的特殊分數(shù)，特別便于比較和說明問題，能夠一眼看出大小。所以百分數(shù)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學實驗中都有著廣泛的應用。為了表揚它的突出貢獻，人們才給它設計了一個專有的符號符號“%”，并給這個特殊的群體起名為百分數(shù)。

（3）百分數(shù)有時不能超過100%，如杏仁露中某種成分的含量，而有時又可以超過100%，如股票漲幅等。

2.請說出下面商品標簽中百分數(shù)的含義。

%表示（）占（）的1%。

3%表示（）占（）的3%。

3.讀一讀，選擇合適的百分數(shù)。

5.9%

00%

200%

（1）地球淡水資源僅占地球上總水量的（）

（2）一輛汽車嚴重超載（），司機要被吊扣駕駛執(zhí)照。

（3）一根鐵絲長（）米。

（4）只要同學互相幫助，共同進步，這個單元考試的及格率會向（）靠攏。

第四篇：六年級上冊《百分數(shù)的認識》教案

六年級上冊《百分數(shù)的認識》教案

百分數(shù)的認識

學習目標：

1、理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)在實際應用中的重要性，并能正確地讀、寫百分數(shù)。

2、總結百分數(shù)的意義的過程中，培養(yǎng)學生的概括能力和分析比較能力。

教學重難點：

重點：正確理解百分數(shù)的意義。

難點：結合生活實際理解百分數(shù)的意義。

學習過程：

一、引入

1、初始信息，形成認知

籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預賽，情況如下：

百分數(shù)的認識教案百分數(shù)的認識教案百分數(shù)的認識教案百分數(shù)的認識教案百分數(shù)的認識教案百分數(shù)的認識教案

籃總次數(shù)

投中次數(shù)

用分數(shù)表示

百分數(shù)的認識教案張老師

百分數(shù)的認識教案王老師

0

百分數(shù)的認識教案李老師

百分數(shù)的認識教案小組討論：如果你是小評委，會選哪位老師參賽呢？寫成分數(shù)形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？

二、認識百分數(shù)

想一想：如果把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)是不是就容易比較了。

怎樣才能把分母化成是100的分數(shù)，分子怎么辦？

試一試：

8/20=

7/10=

21/2=

認一認：18/20=90/100

寫作90%

%----叫“百分號”

讀作：百分之九十

讀一讀：

22%，3%，98%，39%,117%,234%,184%

寫一寫：寫出10個百分數(shù)

結論：（……）這樣的數(shù)叫百分數(shù)，表示（）。百分數(shù)也叫百分比、百分率。

三、自主梳理

1、說出90%

70/%

8%

20%

39%6的意義。

四、當堂檢測

本p6“練一練”的第1題1、2、3。第五、訓練案

1、理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

2題1、2。

第五篇：六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)的認識》教案

六年級數(shù)學上冊《百分數(shù)的認識》教案

教學內(nèi)容：39~40頁

教學目標：

知識與技能：經(jīng)歷從時間問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，會正確讀百分數(shù)。

過程與方法：在具體情境中，解釋百分數(shù)的意義。

情感與態(tài)度：體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)的必要性。

教學難點：

理解百分數(shù)的意義。

教學準備：

．讓學生前收集百分數(shù)的資料。

2．計算機

教法學法：討論法，練習法；自主、合作、探究

教學過程：

一、復習舊知，創(chuàng)設情境：、前讓同學們找生活中的百分數(shù)，找著了嗎？

今天我們一起來認識百分數(shù)。（板書：百分數(shù)的認識）

二、自主學習，合作探究：、根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)你能看出淘氣、奇思、不馬虎誰罰球更準嗎？為什么？

2、必須知道這位同學的什么條況？（罰進次數(shù)和總次數(shù)）

3、觀察這張表，三人罰球次數(shù)各占罰球次數(shù)的幾分之幾？能一眼看出我們?nèi)l的罰球水平最高，誰的點球水平最低嗎？你打算怎么辦？

4、把分數(shù)化成分母是100的分數(shù)由有什么好處？（便于比較）

三、匯報展示，教師梳理：、因為便于比較，日常生活中產(chǎn)生了百分數(shù)。我們可以把這些分母是100的分數(shù)都寫成百分數(shù)。（顯示百分數(shù)的形式）

2、拿出老師發(fā)給你們小組的表格，從自己找的百分數(shù)或老師提供的百分數(shù)中找出一個你們覺得很有意思的百分數(shù)，通過討論，小組合作匯報。

百分數(shù)意義調查研究表

摘錄：

這個百分數(shù)是（）和（）比較的結果。

這個百分數(shù)表示（）是（）的（）。

生交流、展示

3、欣賞了這么多的研究成果，你知道百分數(shù)表示什么了嗎？

板書：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，這句話中有幾個數(shù)？（兩個）對，其實百分數(shù)表示的是兩個數(shù)之間的一種關系，是一種倍數(shù)關系。百分數(shù)又叫做百分率或百分比齊讀概念）

4、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義

米長的繩子，用去了61%，還剩下39%米。（一個說對，一個說錯），你贊成誰的意見？為什么？

設計意圖：這是教學中的重難點，純語言表達有點抽象，頁不利于理解，因此他們之間的聯(lián)系與區(qū)別通過練習的形式更好理解。

討論得出分數(shù)與百分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別

聯(lián)系區(qū)別

分數(shù)是特殊的分數(shù)既可以表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，也可以表示具體數(shù)量。

百分數(shù)只表示兩個數(shù)之間的倍數(shù)關系，并不表示具體的數(shù)量。

四、鞏固提升，堂總結：

．選擇合適的百分數(shù)填空。

08%4%98%99%100%%2%

設計意圖：是學生了解到百分號前面的數(shù)可以是整數(shù)，小數(shù)，可以比100大也可以比100小。

①小明的爸爸是個著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達到（）。

②一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出200，經(jīng)過檢驗，有198合格，合格率是（）

③某車間經(jīng)過技術改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來的（）。

（問：為什么選擇108%？其它百分數(shù)合適嗎？）

④一本書已經(jīng)看了（），還剩下全書的（）。

⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（）。

2甲：我們學校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學校的女生人數(shù)也占49%。這兩個學校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？

提問：這節(jié)你有什么收獲？

本第66頁第2、3題

板書設計

百分數(shù)的認識

意義：一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，寫作84%讀作：百分之八十四

百分數(shù)只表示兩個數(shù)相比的關系，不表示一個數(shù)的值。

分數(shù)既可以表示兩個數(shù)相比的關系，也可以表示具體數(shù)量。