第一篇：喜 怒 哀 樂 教案

《喜 怒 哀 樂》 教 學 設(shè) 計

課 題： 第六課 喜怒哀樂 課 時： 2課時

課堂類型： 造型·表現(xiàn)

一、教材分析：

本課是九年義務(wù)教育五年制小學美術(shù)教科書第十冊第六課《喜怒哀樂》。屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。教學對象是小學五年級學生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學習方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目內(nèi)容鏈接各教學環(huán)節(jié)，使學生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗造型活動的樂趣。對于本課的設(shè)計，我是由以下幾個方面來想的：“兩個改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。

“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個性的，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。三喚醒學生只是對造型的技術(shù)關(guān)注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關(guān)注懂得和諧共存人文關(guān)懷的重要性

二、教學目標：（1）知識與技能目標 1．使學生學習觀察現(xiàn)實生活中的人物和變化了的人物形象。2．能簡單的畫出人物形象。（2）過程與方法目標 1．使學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物的相貌特征，提高觀察能力和感知力。2．通過感受教師創(chuàng)設(shè)的說話過程，提高口語表達能力。3．通過小組交流，形成與同伴合作的能力，增強合作意識。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標 1．激發(fā)學生學習熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學科的樂趣。2．體驗人物繪畫、造型活動帶來的歡樂。3．感受音樂的溫馨，培養(yǎng)同學之間友愛的良好品質(zhì)。

三、教學重點、難點 1．教學重點：學習繪畫人物的心情、喜、怒、哀、樂。2．教學難點： 運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

四、教學方法：

1、游戲教學法教學是科學，更是藝術(shù)，羅丹說過“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以在新課開始我通過讓兩名學生喝醋和鹽水，通過他倆的表情，即讓學生猜他們喝了什么水，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2、示范指導法 本科以畫為主，兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范，在畫表情時，提醒學生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識。

3、引導欣賞法 美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，欣賞書中大師作品同時結(jié)合課件欣賞同齡人的作品，讓學生學會欣賞形成審美意識。

五、課前準備（學生）鉛筆、彩筆、橡皮等。（教師）課件、各種人物表情的圖片資料等

六、教學過程設(shè)計

（一）游戲激趣、導入新課 導言：同學們，老師說幾個情景，你們呢為這幾個情景配上不同的表情，看哪個同學模仿的最像？春天來了，天氣暖了，在剛剛過去的周末，有的同學們一塊去郊游，有的在一起做游戲，很開心，很高興；（學生做快樂的表情）還有的同學光顧了貪吃了，結(jié)果吃壞了肚子，很痛苦；（學生做痛苦的表情）有的同學周日那天還沒有做完作業(yè)，媽媽沖他大發(fā)雷霆，（學生做發(fā)怒的表情）這時他很害怕，正發(fā)愁呢?。▽W生做發(fā)愁的表情）

小結(jié)過渡：同學們真棒，頭腦靈活，反應(yīng)機敏，各種表情、動作很到位。通過這個游戲，我們知道在生活中，心情可以引起表情的變化。那么，還有什么情況會影響表情的變化呢？先不著急回答，我們一起來聽一首《表情歌》，請大家認真聽，仔細看，找到剛才老師提出問題的答案，看誰最先找到。（播放）評價活動1：學生老師一起唱跳，做出表情。你們唱得真好！通過這首歌，你又了解到還有什么情況會影響表情的變化呢？（學生答：心情）對了，和我們的心情有很大關(guān)系。設(shè)計意圖：通過游戲以及音樂欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關(guān)系。

（二）感知引趣、構(gòu)建新知

評價活動2：下面我們來欣賞一些畫家的作品，看看他們是怎樣來把握人物的表情變化的。把書翻到第六課，仔細欣賞每一幅作品，找一找：你了解哪幅畫或欣賞哪幅畫的，來給大家說說：它刻畫了怎樣的表情？師生共同欣賞（分組討論學生回答）設(shè)問：這些表情通過什么的變化表現(xiàn)出來呢？（五官 眼睛 眉毛 嘴巴）

小結(jié)：你們說得非常好！在生活中，人的表情是通過五官特別是眉，眼，嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。

過渡：人們常把人物表情歸類為常見的四種：喜怒哀樂。（板書：喜怒哀樂）

評價活動3：現(xiàn)在老師給每個小組一項任務(wù)，老師給四小組準備了各種各樣的眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組分別派2名代表上臺合作給不同臉型擺一擺這四種表情，指定內(nèi)容，看那個小組最先完成任務(wù)。（師生評議小組拼擺，教師及時現(xiàn)狀指導，重點講解表情的夸張變化規(guī)律并板演表情簡筆畫，教師演示，學生觀察。）

小結(jié)：你們說得真棒，現(xiàn)在我們讓我們打開課本讀一讀古代畫訣是怎樣描述的，我們邊念邊做表情好嗎？（課件演示畫訣）畫人喜 眉開眼彎嘴上翹，畫人怒 瞪眼咬牙眉上豎，畫人哀 眉掉眼垂嘴向下，畫人樂 眉彎眼彎嘴大開。

過渡：大家太聰明了，每個小組任務(wù)完成很出色，如果讓大家畫一畫自己的表情能辦到嗎？先看看老師怎么畫自己的表情，大家認真仔細觀察，（教師范畫，邊畫邊點撥啟發(fā)五官等注意的問題）。欣賞啟發(fā)學生思維，課件播放幾幅學生作品，你想畫自己什么樣的表情呢？請學生試說說，大家有信心比老師畫得更好嗎？那就大膽動手吧，注意：有時間限制，音樂響起就請把作業(yè)交上來。

設(shè)計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。再通過對同齡朋友的作品欣賞，感知運用夸張、變形的手法可以令畫面更加生動。繪畫指南: 我們通過學習了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。今天能與同學們一同分享這快樂時刻我內(nèi)心感到非常高興，我想把這種心情表達出來，下面請看(課件)：首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構(gòu)圖要飽滿，不能太大也不能太小；第二步勾畫五官的形態(tài)，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。

（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)

評價活動4：繪畫主題：對著鏡子給自己畫一個表情（課件出示要求）要求：

1、確定好臉形的大小，盡量畫得大些。

2、在畫畫之前要選好畫一種怎樣的心情，要抓住自己的五官特征。

設(shè)計意圖：通過畫自己的表情，開啟學生思維，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（四）作業(yè)展評

評價活動5：師收集學生作品黑板展示。（上交作業(yè)用透明膠粘貼在黑板上）問：

1、猜一猜他畫的是什么表情？

2、（自評）說一說作品中你最得意的地方。

3、（互評）你覺得他畫得怎么樣？什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？

設(shè)計意圖：激勵學生去點評他人的作品，目的是讓學生們在點評前去仔細觀察別人的作品，點評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點，點評后能再一次地進行創(chuàng)作想象。

（五）總結(jié)下課 同學們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學習。今天同學們從擺五官到畫表情，都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

設(shè)計意圖：愛美之心，人皆有之。通過進一步欣賞、教師點撥，凈化學生心靈，讓學生有一個良好的人生態(tài)度。

教學反思：本課的目的是通過教學讓學生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張或?qū)憣嵉氖址▉肀憩F(xiàn)人物的不同神態(tài)。根據(jù)學生年齡特點結(jié)合本課的目標，我采用激趣導入、循序漸進的方式開課。我采用讓學生看一看，猜一猜設(shè)疑問的形式來表現(xiàn)不同明星的表情，讓全體同學投入到其樂融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢利導本課課題：喜怒哀樂，并用四個可愛的表情臉蛋展示課題，學生樂于接受。

引導延伸：提示大自然中的萬事萬物和人一樣都有心情和表情。（課件：大自然的表情 晴空萬里、陰云密布、電閃雷鳴、水土流水、火山爆發(fā)、地震災(zāi)害等）揭示大自然的表情，從而引申表情的豐富內(nèi)涵。拓寬學生的想象空間，培養(yǎng)人文關(guān)懷精神。

第二篇：喜怒哀樂教案

《喜怒哀樂》教案

一、教材分析

在新課改理念下，根據(jù)本課內(nèi)容，我明確了本課課型屬于“造型、表現(xiàn)”課。主要教學內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂等表情。

二、學情分析

七年級的學生心理上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常敢想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活和他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張地用線。

三、教學目標

1、知識技能目標：

（1）、通過欣賞、繪畫使學生了解到表情是人內(nèi)心世界的真實反映，通過用漫畫的繪畫方式表現(xiàn)人物表情來提高學生的觀察能力和漫畫夸張表現(xiàn)的技法。（2）、會用漫畫夸張的方法表現(xiàn)人物的表情。（3）、通過繪制各種不同的漫畫人物表情來體會其中的樂趣，培養(yǎng)學生以樂觀的心態(tài)面對生活。

2、過程方法目標：

（1）欣賞漫畫作品（2）使學生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。（3）引導學生從生活中選擇自己感興趣的素材，畫一幅或一組漫畫。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，表現(xiàn)力。（2）提高學生的審美情趣，陶冶情操，以正確的態(tài)度面對生活中的人和事。（3）欣賞自己和他人的漫畫作品，交流不同見解知道漫畫藝術(shù)與我們生活緊密關(guān)系，能用正確眼光去分析漫畫作品。

4、教學重難點

教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

教學難點：運用已學知識結(jié)合表情特點，大膽夸張，創(chuàng)作獨具個性的肖像畫。

四、教學準備

要上好美術(shù)課，師生備好畫具是前提條件。教師準備：多媒體課件、視頻等 學生準備：畫紙和畫筆等

六、教學過程：

1、親近學生，激趣導入

首先播放第一段視頻：人物表情較為豐富，充滿趣味。

導入語：剛才的第一個視頻里，楊迪用自己多變的表情征服了觀眾。那么，我們畫人物的時候，也要善于抓住人物的各種表情，進行細致地刻畫，這樣才會使畫面的主題更突出，人物更加形象生動。今天這節(jié)課，我們就一起來學習，如何表現(xiàn)人物的喜，怒，哀，樂。

從而揭示本課課題——《喜怒哀樂》。

2、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

為了讓學生了解心情與表情的關(guān)系以及引導學生觀察人物的表情在發(fā)生改變時五官的變化，所以在這一環(huán)節(jié)里，我讓學生認真觀察PPT真實的各種人物表情：

這時我又提出兩個問題：

（1）、我們從他們的臉上看到了什么表情？（2）、喜怒哀樂的表情從哪里可以看出來呢？ 學生通過小組討論解決以上問題，我隨后進行小結(jié)：人的表情會隨著心情的變化而變化，而表情的變化會作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我們要畫好人物，就要通過細致地觀察人物臉上五官的變化。

3、示范引導，小試牛刀

美術(shù)教材中的“造型、表現(xiàn)”課里，教師的現(xiàn)場示范是不可或缺一個環(huán)節(jié)。由于本堂課是在多媒體教室完成的，所以我在教師示范這一環(huán)節(jié)中擯棄了傳統(tǒng)的繪畫用具，盡量用多媒體來完成。我首先出示了課本里的一段內(nèi)容――《我國古代畫訣》：(學生齊聲朗讀)畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂淚下落。畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬。畫人愁，皺眉所眼嘴角掉。古代畫訣以四句話簡明概括了畫人物表情的方法，這個時候每個組我邀請一位學生在我提前準備好的漫畫頭型里邊分別畫出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，最后我們看看得出一個什么表情？

4、同學們畫得還是顯得不夠生動，為了讓同學們更好掌握畫表情的技巧，我開始播放第二段視頻，讓外國的漫畫家來示范如何畫出生動有趣的表情。

通過示范，學生豁然開朗：原來畫人物的喜怒哀樂也不是那么難畫呀！此時學生興趣很高，個個都躍躍欲試。我順勢要求在練習本畫出喜怒哀樂四個表情。

這時我播放了一首舒緩的輕音樂，讓學生盡情享受繪畫所帶來的樂趣。

5、欣賞名作，拓展延伸

學生通過小試牛刀，已經(jīng)初步掌握了表情的表現(xiàn)方法，但還達不到教學目標的要求。我以一段過渡語進入第三個環(huán)節(jié)：欣賞名作

很多網(wǎng)友幽默地創(chuàng)作了《可愛的雞蛋表情》。同學們想不想看看畫家們是怎樣畫的呢？

他們看起來既簡單又有趣你也可以試著制作一些這樣的雞蛋表情。接下來我利用課件展示并引導欣賞了《可愛的雞蛋表情》，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。

七、布置作業(yè) ：

對你感受最深的一個人設(shè)計一幅肖像漫畫。

第三篇：喜怒哀樂教案

喜怒哀樂

課題：喜怒哀樂

課型：造型、表現(xiàn) 教學目的：

1、學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術(shù)表現(xiàn)方法。

2、學生能夠理解心情與表情的關(guān)系，并掌握美術(shù)語言的表達方法。

3、嘗試用不同的表現(xiàn)方式完成作品，提高學生的造型能力，培養(yǎng)學生想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行表現(xiàn)。

教學準備：師：教具、教學課件、范畫、電腦多媒體設(shè)備。

生：繪畫工具、各色A4紙、勾線筆，學生自帶小鏡子。

教學過程設(shè)計：

一、【導入】

1.談話導入。

（老師今天見到大家非常高興，老師這里有些非常有趣的圖片想和大家一起分享一下）

2.體驗表情。

⑴ ppt演示幾組表情的圖片（提問學生對幾組圖片的感受）⑵請學生表演幾種表情。（可使用抽簽游戲的形式）

⑶出示課題。（喜怒哀樂）

二、繪畫中的表情

1.引導學生欣賞分享課本名畫中的人物的表情特征，感知大師筆下人物表情刻畫對作品的重要意義。

看完這些作品給你印象最深刻的是什么？

如《蒙娜麗莎》的微笑，《伏爾加河上的纖夫》悲哀的表情（可讓學生說說名畫人物的內(nèi)心世界）

三、【觀察表情，感受特征】

看人物簡筆畫中的表情變化，引導學生觀察人物的表情特征，感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

2.知識窗

眉開眼彎嘴上翹

喜 瞪眼咬牙眉直豎

怒 眉掉眼垂嘴向下

哀 眉彎眼彎嘴大開

樂

3.教師示范

⑴ 強調(diào)構(gòu)圖要飽滿。

⑵ 介紹三停五眼。

⑶ 繪畫步驟。1先畫出頭部 外輪廓

2應(yīng)用三停五眼找出五官位置。3畫出五官造型，表現(xiàn)出表情。4調(diào)整畫面完成作品。

總結(jié)：注意-眉發(fā)、眼睛、嘴巴的變化

四、【學生操作，教師輔導】

1.作業(yè)要求：

1、應(yīng)用五官表情的秘訣，畫一種表情

2、可以運用夸張、想象、變形的藝術(shù)形式來表現(xiàn)表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征.五、【作品展評，體會成功】

1.作業(yè)展評：

⑴互評

⑵自評（說明創(chuàng)意或講述自編故事）⑶教師講評

2.作業(yè)小結(jié)：

第四篇：喜怒哀樂 教案

人教版五年級下冊

李 瑋 瑋 時集鎮(zhèn)中心小學

《喜怒哀樂》教案

教學目標：

知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術(shù)表現(xiàn)方法。

過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關(guān)系，并掌握

美術(shù)語言的表達方法。

情感、態(tài)度、價值觀目標：激發(fā)學生的學習熱情，使其在體驗中感受美術(shù)學科的樂趣。

教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。

教學難點：運用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現(xiàn)。

教學方法：游戲教學 示范指導 分組合作 教學準備：

教 具：多媒體課件

學 具：彩筆、雞蛋、各種人物表情的圖片。教學過程：

（一）游戲激趣、導入新課。

同學們你們喜歡做游戲嗎？今天老師和大家做個猜表情的小游戲。

1、看眼神，猜表情。

2、看眉毛，猜表情。

3、看嘴巴，猜表情。出示課題——喜怒哀樂，并板書。

設(shè)計意圖：通過猜表情的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生初步感知表情與心情的關(guān)系。

（二）感知引趣、構(gòu)建新知。

1、一個人的表情特點主要表現(xiàn)在哪些地方？學生回答，教師總結(jié)。在生活中，人的表情是通過五官特別是眉毛，眼睛，嘴巴的微妙變化表現(xiàn)出來的，這些表情往往也反映了人的內(nèi)心世界。

2、欣賞圖片，觀察喜怒哀樂表情，總結(jié)表情特點。

眉開眼彎嘴上翹

立眉瞪眼牙緊咬 眉掉眼垂嘴角落 嘴張眼瞇褶上翹

3、欣賞圖片：小么哥、簡筆畫、QQ表情，欣賞教師示范畫，并讓學生說出喜怒哀樂四種表情的特點。

4、老師準備了眉毛、眼睛和嘴巴，請各小組派代表上臺合作，貼一貼這四種表情，看哪個小組最先完成任務(wù)。

設(shè)計意圖：通過說說、貼貼、看看，讓學生進一步體會到人的心情反映了表情，表情體現(xiàn)了人的心情。

（三）嘗試探趣、創(chuàng)作表現(xiàn)。通過欣賞老師的作品，了解到可以運用夸張、變形的手法進行修飾。學生分組進行繪畫，并說明繪畫要求。

（四）你言我語。

1、猜一猜畫的是什么表情？

2、說一說作品中你最得意的地方。

設(shè)計意圖：通過你言我語，開啟學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

5、課后拓展。

同學們，關(guān)于表情的內(nèi)容還有很多，今后我們還會繼續(xù)學習。今天同學們都表現(xiàn)得都非常出色！老師把這些笑臉送給你們，希望大家擺脫身邊的煩惱憂愁，天天笑口常開，健康快樂！

板書設(shè)計：

喜 怒 哀 樂

夸張 變形

第五篇：喜怒哀樂教案

《喜怒哀樂》教案

1、教材分析

在新課改理念下，根據(jù)本課內(nèi)容，我明確了本課課型屬于“造型、表現(xiàn)”課。主要教學內(nèi)容是通過欣賞、觀察、體驗等環(huán)節(jié)來學習表現(xiàn)人物喜怒哀樂不同表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現(xiàn)喜怒哀樂。

2、學情分析

五年級的學生屬小學高年級，心理上已漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節(jié)感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常敢想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活和他們的情感，教師要鼓勵學生大膽與夸張地用線。

3、教學目標

教學目標必須從學生角度出發(fā)，同時結(jié)合教材人文與科技特色，我把傳統(tǒng)的三個教學目標整合為學會學習、學會做人、學會愛美和學會創(chuàng)造四個目標來闡述：

學會學習：了解心情與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂不同表情的特征和表現(xiàn)手法。掌握喜怒哀樂的表現(xiàn)方法。

學會做人：通過教學，引導學生正確處理日常生活中的一些人際關(guān)系。學會愛美：欣賞名畫，感受名畫背后的故事，形成審美意識。學會創(chuàng)造：培養(yǎng)和提高學生的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

4、教學重難點

教學重點：學會描繪喜怒哀樂的表情特征

教學難點：運用已學知識結(jié)合表情特點，大膽夸張，創(chuàng)作獨具個性的肖像畫。

5、教學準備

要上好美術(shù)課，師生備好畫具是前提條件。教師準備：多媒體課件、電腦繪圖軟件等 學生準備：畫紙和畫筆等

1、情景教學法 創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學生的學習興趣，所以我在引入這一環(huán)節(jié)，讓學生觀看兩段視頻，讓學生猜可能要學習的內(nèi)容，即讓學生猜“情景”。另外在教學過程中，還通過學生自己展示，邀請老師表演等，把學生融進教師設(shè)計的情景當中，這能讓學生充滿興趣的動腦并主動地學。

2、示范指導法

本課是以畫為主，以欣賞為輔。兒童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教師不但要在語言、品行上成為學生的楷模，而且在傳授知識過程中也應(yīng)予以示范。在教師示范環(huán)節(jié)，我用了一個叫FLASH的動畫制作軟件，現(xiàn)場演示各種表情的變化，在畫表情時，提醒學生五官的變化。

3、引導欣賞法

美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫，對人物表情分析，感受名畫背后的故事，讓學生形成審美意識。

1、問題討論法

所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，讓學生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學生討論多種表情的特點，為他們畫表情奠定基礎(chǔ)。

2、自主學習法

新課程提倡“先學后教”，讓學生先學，產(chǎn)生疑問，如書中的技法點擊部分，我會先讓學生先看書自學，然后再帶著疑問看教師示范，這樣才能逐個解除學生心中的疑惑。

教學過程：

1、親近學生，激趣導入

首先我播放兩段視頻，第一段視頻人物的表演幾乎很平淡，而第二段視頻里，人物表情較為豐富，充滿趣味。

我在導入里設(shè)計了一個問題：兩段視頻同學們喜歡哪一段？為什么？ 學生顯然喜歡第二段視頻，也能輕易回答喜歡的原因：表情豐富，充滿趣味。我設(shè)計了這樣的導入語：剛才的第二個視頻里，楊迪用自己多變的表情征服了觀眾。那么，我們畫人物的時候，也要善于抓住人物的各種表情，進行細致地刻畫，這樣才會使畫面的主題更突出，人物更加形象生動。今天這節(jié)課，我們就一起來學習，如何表現(xiàn)人物的喜，怒，哀，樂。

從而揭示本課課題——《喜怒哀樂》。

2、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

為了讓學生了解心情與表情的關(guān)系以及引導學生觀察人物的表情在發(fā)生改變時五官的變化，所以在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了兩個游戲：

（1）、嘗味道：

我準備了一份白糖和一份食鹽，讓兩名學生走上講臺品嘗。然后要求這兩名學生用表情告訴同學們所嘗的味道：難吃還是好吃？兩名學生分別用一個微笑的表情和一個哀愁的表情告訴全班同學。

這時我提出了兩個問題：

A同學吃到好吃的東西，他的心情怎樣啊？ B同學吃到難吃的東西，他的心情怎樣呢？ 學生通過表情變化很輕易地回答了這兩個問題。

（2）、為了讓學生發(fā)解更多的表情，我邀請了林強老師配合，完成第二個游戲――《林老師的一天》

我朗讀以下一段稿子，林老師根據(jù)內(nèi)容表演相應(yīng)的表情。

林老師今天早上一起床，想到昨晚丟了一百塊錢，而今天有5節(jié)課要上，還有6個教案要寫，心情真是糟糕透了?。òl(fā)愁的表情）他走在校園里，這時，看到兩名調(diào)皮的同學正在破壞學校的宣傳欄，把里面的畫給撕了。他頓時火冒三丈，（發(fā)怒的表情）沖過去狠狠地教訓了這兩名同學。五節(jié)課上完了，六個教案也寫完了，聲音也啞了。一天下來，林老師都累得快扒下了，直想哭。（哭的表情）不過想到今天晚上女朋友要過來看自己，他的臉上又綻放出了幸福的笑臉！（笑的表情）通過兩名學生和教師精彩地表演，同學們不僅很直觀地觀察到表情發(fā)生變化時五官相應(yīng)的變化，而且很深刻地感受到心情與表情之間的聯(lián)系。同時，他們的興趣也更加濃厚，求知欲望更加高漲。

這時我又提出兩個問題：

（1）、通過兩名同學和林老師的表演，我們從他們的臉上看到了什么表情？（2）、喜怒哀樂的表情從哪里可以看出來呢？

學生通過小組討論解決以上問題，我隨后進行小結(jié)：人的表情會隨著心情的變化而變化，而表情的變化會作用在人的眼睛、眉毛、嘴巴等五官上。因此，我們要畫好人物，就要通過細致地觀察人物臉上五官的變化。

3、示范引導，小試牛刀

美術(shù)教材中的“造型、表現(xiàn)”課里，教師的現(xiàn)場示范是不可或缺一個環(huán)節(jié)。由于本堂課是在多媒體教室完成的，所以我在教師示范這一環(huán)節(jié)中擯棄了傳統(tǒng)的繪畫用具，盡量用多媒體來完成。在這里，我用到了一個FLASH的動畫制作軟件來進行作畫示范。我首先出示了課本里的一段內(nèi)容――《我國古代畫訣》：

畫人笑，眉開眼彎嘴上翹；畫人哭，眉掉眼垂淚下落； 畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬；畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉。

古代畫訣以四句話簡明概括了畫人物表情的方法，學生每朗讀一句，我便示范一個表情的畫法，讓學生很直觀地了解畫表情的方法與步驟，通過示范，學生豁然開朗：原來畫人物的喜怒哀樂也不是那么難畫呀！此時學生興趣很高，個個都躍躍欲試。我順勢要求學生拿出課前準備的四張畫紙，畫出喜怒哀樂四個表情。這時我播放了一首舒緩的輕音樂，讓學生盡情享受繪畫所帶來的樂趣。

4、欣賞名作，拓展延伸

學生通過小試牛刀，已經(jīng)初步掌握了表情的表現(xiàn)方法，但還達不到教學目標的要求。我以一段過渡語進入第三個環(huán)節(jié)： 很多著名的畫家在畫人物時，注重于刻畫人物的面部表情，因此畫出了許多精典的傳世名作，同學們想不想看看畫家們是怎樣畫的呢？

接下來我利用課件展示并引導欣賞了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請學生猜猜人物可能身處的背景，在學生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫助學生進一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。