第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾教案1 滬科版（本站推薦）

分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾

教學(xué)目標(biāo)： [認(rèn)知目標(biāo)] 能將14×6這類表外乘法題拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來(lái)完成。[能力目標(biāo)] 感知乘法分配率的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力。[情感目標(biāo)] 通過(guò)聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)分拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題。教學(xué)難點(diǎn)：

如何找到簡(jiǎn)單方便的分拆方法。教、學(xué)具準(zhǔn)備： 配套軟件平臺(tái)，小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課：

1.出示小黑板：比比誰(shuí)算得又對(duì)又快？

5×8＋4×8＝ 4×7＋6×7＝ 3×9＋6×9＝ 尋找這三個(gè)算式的共同之處，指名學(xué)生回答。

2.多媒體演示，創(chuàng)設(shè)情境：從海南運(yùn)來(lái)了一批無(wú)籽大西瓜，仔細(xì)看圖。小組討論：你從圖中看懂了什么？能講個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？ 3.看看熊貓樂(lè)樂(lè)提了個(gè)什么問(wèn)題？思考：你能解決嗎？

二、探究嘗試： 1.可以怎么列算式？

板書(shū)：14×6＝？提問(wèn)：14表示什么？6表示什么？

2.有沒(méi)有口訣可以直接進(jìn)行計(jì)算？小組討論：你有辦法解決嗎？ 3.交流各種算法：

小丁丁：14個(gè)6可以分拆成10個(gè)6加上4個(gè)6。

14×6＝10×6＋4×6

用心

愛(ài)心

專心10×6＝60 4×6＝24 60＋24＝84 小亞：14個(gè)6可以分拆成7個(gè)6加7個(gè)6。

14×6＝7×6＋7×6 7×6＝42 42＋42＝84 討論：為什么可以這樣算？

4.你還有其它的分拆方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答系統(tǒng)地進(jìn)行板書(shū)。5.比較一下多種算法，交流：你喜歡哪一種算法？

6.小結(jié)：這就是我們今天要學(xué)的新本領(lǐng)（出示課題）。分拆時(shí)可以將算式拆成10個(gè)幾和幾個(gè)幾，這樣計(jì)算較方便。分拆后計(jì)算要先乘后加?？纯葱∏商嵝研∨忠痪涫裁丛?？（輕聲讀一讀）

三、練習(xí)鞏固： 1.試一試：

14×7 17×5 12×8 7×12 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，遇到問(wèn)題小組商量解決。2.板演反饋，辨析核對(duì)。

3.交流：7×12在計(jì)算的時(shí)候有什么好辦法解決？

4.口算小能手（搶答）：15×8 4×16 17×6 8×13

四、總結(jié)下課：

1.今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你有什么收獲？ 2.完成配套練習(xí)冊(cè)第1頁(yè)的練習(xí)。

用心

愛(ài)心

專心 2

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾》的教學(xué)反思

第二單元新課“拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾”是學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)了乘法分配律的初步認(rèn)識(shí)，“5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3”、“5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3”，學(xué)生已經(jīng)具有初步的探究能力，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還在探究與練習(xí)中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的分拆方法，主要是把一個(gè)兩位數(shù)分拆成10和幾。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，“關(guān)注學(xué)生的的終身可持續(xù)發(fā)展，精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成國(guó)際視野和開(kāi)放意識(shí)”，本接課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要的作用，尤其是巧算，體現(xiàn)新教材的亮點(diǎn)之一——算法思維?！爸匾曆芯啃詫W(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究，實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢與實(shí)踐，敢于創(chuàng)新”。本課努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探究，合作交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

整節(jié)課的設(shè)計(jì)分為“創(chuàng)設(shè)情景——探究新知——鞏固提高”三個(gè)層次。用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，多媒體動(dòng)畫(huà)一下子吸引了學(xué)生的注意力，小胖的話激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手操作，得出分拆一個(gè)因數(shù)（兩位數(shù)）的規(guī)律：學(xué)生通過(guò)小組討論，動(dòng)手操作，對(duì)14×6分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾有了感性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師運(yùn)用多媒體演示起到了指導(dǎo)作用。再讓學(xué)生自己編題，達(dá)到由學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)通過(guò)做練習(xí)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力整節(jié)課取的效果較好，以后每堂課都要認(rèn)真研究。

第三篇：3. 分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案專題

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用分拆的方法計(jì)算十幾乘幾的題目，并用遞等式書(shū)寫(xiě)解題過(guò)程。2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和發(fā)展思維的能力。3.感覺(jué)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、讓學(xué)生知道分拆的方法有很多種，能力強(qiáng)的孩子能從組合的角度按數(shù)的分拆的策略系統(tǒng)地列出所有分拆。

2、能將7×12（第二個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)）分拆成兩個(gè)表內(nèi)乘法題來(lái)完成。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

1、口算

10×5= 10×8= 9×10= 3×10= 70+15= 30+14= 40+17= 50+12=

2、直接寫(xiě)出得數(shù)

5×8+4×8＝

4×7+6×7＝

2×6+4×6＝

3×9+6×9＝

5×3+4×3＝

7×4+3×4＝ 師：你是怎樣計(jì)算的？

師：計(jì)算這些算式的結(jié)果我們都可以將題目看成求9個(gè)8連加、10個(gè)7連加、??用乘法口訣來(lái)計(jì)算

二、新課探索

1、探究一（分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾）

出示例題：海南運(yùn)來(lái)一卡車無(wú)籽大西瓜。14箱，每箱6個(gè)，一共有多少個(gè)西瓜？ 師：要求共有多少個(gè)西瓜就是求什么？

14個(gè)6是多少呢？(1)學(xué)生嘗試計(jì)算

出示小胖的話：“14箱，每箱6個(gè)，14×6，沒(méi)有口訣，這怎么算呢？” 師：14×6沒(méi)有口訣怎么算？ 學(xué)生先討論,然后嘗試練習(xí)(2)匯報(bào)交流學(xué)生的計(jì)算方法

生1：可以將14個(gè)6拆成10個(gè)6和4個(gè)6，10個(gè)6是60，4個(gè)6是24，加起來(lái)是64，所以14×6=84 師：這樣分拆就是將14個(gè)6分拆成什么呢？

生2：可以將14個(gè)6拆成7個(gè)6加7個(gè)6，7個(gè)6是42，2個(gè)42加起來(lái)也是84 師：這樣分拆就是將14個(gè)6分拆成什么呢？

多媒體演示：看看小丁丁和小巧是怎樣分拆的？哪一組的方法和小丁丁的一樣，哪一組的方法和小巧一樣？

1、指導(dǎo)寫(xiě)法：

A 14×6

B 14×6

=10×6+4×6

=7×6+7×6

=60+24

=42+42

=84

=84 師：（討論）為什么將14分拆成10和4？可以把14拆成12和2嗎？為什么？ 生：14拆成12和2的話，14乘6就拆成了12乘6加2乘6，但是12乘6不能用乘法口訣來(lái)算，還要繼續(xù)拆。所以這種方法不是很簡(jiǎn)便。（3）比較兩種算法的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：對(duì)14進(jìn)行了分拆，分拆后能用口訣計(jì)算 不同點(diǎn)：分拆的方法不同

師：你們喜歡哪一種方法？說(shuō)說(shuō)理由

師：對(duì)了，我們拆數(shù)的時(shí)候，盡量要把兩位數(shù)拆成可以用口訣解決的一位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。

跟進(jìn)練習(xí)： 12×7=

15×5=

2、探究二（總結(jié)計(jì)算方法）

1、師：11×6，你是怎樣計(jì)算的？你是怎么想的？ 生1：我把11乘6拆成10乘6加1乘6。生2：我把11乘6拆成9乘6加2乘6??

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察以上幾種算法，得出簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。師：仔細(xì)觀察，你覺(jué)得哪種算法更快捷，正確率更高？

生：這兩種算法都可以，但是比較這兩種算法，其中將一個(gè)兩位數(shù)分拆成10加幾，計(jì)算時(shí)更方便，而且不需做進(jìn)位加法。

小結(jié)：一位數(shù)乘十幾的乘法，只要看成幾個(gè)10加幾個(gè)幾來(lái)計(jì)算就可以了。

3、探究三（交換）出示：6×15=（1）比較與前面的題目有什么不同？（2）怎樣計(jì)算

生1：這道題的兩個(gè)因數(shù)交換了位置，兩位數(shù)在第二個(gè)因數(shù)了。生2：可以先交換兩個(gè)數(shù)的位置，再計(jì)算。15×6=10×6+5×6=90，生3：我不交換也可以算： 6×15=6×10+6×5=90

生4：我是這樣算的： 6×15=6×9+6×7=90 小結(jié)：不管因數(shù)是否交換了位置，一位數(shù)乘十幾的乘法，只要看成幾個(gè)10加幾個(gè)幾來(lái)計(jì)算就可以了。

三、課內(nèi)練習(xí)

1、練習(xí)一填（）

1）7×13=（）×（）＋（）×（）2）15×5=（）×（）＋（）×（）3）4×16=（）×（）＋（）×（）

2、練習(xí)二 計(jì)算

9×12、8×15 7×19 師：第三題你們是怎么想的？ 生1：我是把19分成10和9 生2：我也可以把19看成20-1 小結(jié)：兩種方法都可以，小朋友真聰明。

3、練習(xí)三

師：在這些分拆方法里，你認(rèn)為哪一種方法既正確又簡(jiǎn)便。① 6×18

6×18

6×18

＝3×18+3×18

＝6×10+6×8

＝3×9+3×9

（）

（）

② 16×5

16×5

16×5

＝16×4+16×1

＝12×5+4×3

＝8×5+8×5

（）

（）

③ 6×6+3×6

6×6+3×6

6×6+3×6

＝36+18

＝9×12

＝9×6

（）

（）

（）））

（（生1：第2種，10個(gè)幾加幾個(gè)幾更簡(jiǎn)便 生2：第3種，可以用口訣計(jì)算

生3：第3種，因?yàn)?個(gè)6加3個(gè)6是9個(gè)6，直接用口訣來(lái)計(jì)算

課堂小結(jié)

當(dāng)口訣不能直接計(jì)算時(shí)，我們可以將算式分拆為能夠用口訣計(jì)算的乘法題，一般是將它分拆成10個(gè)幾和幾個(gè)幾，這樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便。分拆后計(jì)算要注意，先乘后加

課后習(xí)題

課本第4頁(yè)，練習(xí)冊(cè)第3頁(yè)

第四篇：9加幾教案1

9加幾 教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第88～89頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．在實(shí)際情境中探索9加幾的計(jì)算方法，體驗(yàn)、比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，初步理解“湊十法”，并能比較熟練地計(jì)算。

2．在觀察操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

3．培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握9加幾進(jìn)位加的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算9加幾的口算。教學(xué)難點(diǎn)：

理解并初步掌握“湊十法” 教學(xué)準(zhǔn)備：

師準(zhǔn)備數(shù)字卡片、花片、小棒教具、課件；生準(zhǔn)備小棒20根。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新

1、師生談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬天）是的，天氣寒冷，我們穿著毛衣、棉襖，說(shuō)明冬天到了。老師這里有兩張漂亮的圖片，想看嗎？但你們先要闖關(guān)，能闖過(guò)嗎？好，開(kāi)始闖關(guān)（課件出示口算題）

提問(wèn)：你算得又準(zhǔn)又快的秘訣是什么？

2、冬天到了，你知道小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？老師這里有一些小動(dòng)物過(guò)冬的圖片，讓我們一起來(lái)是欣賞吧！唉，淘氣的小猴子將他們藏起來(lái)了，我們一起把他們找出來(lái)好嗎？ 你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？怎樣算更快呢？

二、探究新知 1.學(xué)習(xí)例題。

（1）師：淘氣的小猴子遇到了難題，你們想知道他遇到了什么難題嗎？原來(lái)是，猴媽媽把摘的蘋(píng)果放在桌子上，讓小猴算一算一共有多少個(gè)，小猴看到這么多桃蘋(píng)果，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭：小朋友們，你們?cè)敢鈳椭『飭?

師：我們先來(lái)看，這些蘋(píng)果是怎樣擺放在桌子上的? 生：有一些蘋(píng)果擺在盒子里，還有—些蘋(píng)果擺在桌子上。

生：盒子里有9個(gè)，盒子外面有4個(gè)。

2.師：用什么方法可以算出一共有多少個(gè)蘋(píng)果呢? 生：用加法。

師：為什么用加法計(jì)算? 生：因?yàn)槭前押凶永锏奶O(píng)果和盒子外面的蘋(píng)果合并在一起，所以用加法。

(師板書(shū)出算式9+4)3.師：那么，怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己探索，再和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算到得數(shù)的? 生：我是數(shù)著算的，9，10，11，12，13。

生：我是先拿一個(gè)放到盒子里，外面還有3個(gè)，就是13。生：我是先想10加4得14，再減去1就是13。

師：同學(xué)們用不同的方法，都算出了9加4得13，真聰明!剛才有同學(xué)說(shuō)，先把盒子里空著的一格放上蘋(píng)果，再加外面的3個(gè)，得13。哪個(gè)同學(xué)能到前面來(lái)演示一下?(師指名一生上臺(tái)演示，并逐步對(duì)應(yīng)板書(shū)——)

師：為什么從4里面先拿1個(gè)放盒子里? 生：這樣就可以放滿盒子，一盒10個(gè)。

師：先算什么?再算什么? 生：先算9加1得10，再算10加3得13。

講解：蘋(píng)果是“13個(gè)”，算出得數(shù)后，后面可以寫(xiě)上“個(gè)”，用（）括起來(lái)，它叫單位名稱。算式里的單位名稱是什么？ 小結(jié)：湊十法 2.學(xué)習(xí)“試一試”。

（小猴家的花園里栽了許多花——）

提問(wèn)：你看到了什么？提什么問(wèn)題？怎樣求兩種花一共有多少朵？ 列式：9＋7 師：我們用圓片代替花擺一擺，誰(shuí)能到黑板上擺一擺？（請(qǐng)小朋友上來(lái)擺）

提問(wèn)：那9和7合起來(lái)是多少呢？誰(shuí)能到前面來(lái)移動(dòng)花片讓大家一眼看出9+7等于多少？（師說(shuō)并板書(shū)）師：剛才小朋友是把右邊移一個(gè)到左邊，你有沒(méi)有其他移法也能讓大家一下子知道結(jié)果呢？ 9 ＋ 7 ＝ 16 師：這里可以把9湊成10，也可以把7湊成10，然后再算10加幾就方便了。3.引導(dǎo)小結(jié)

師：小猴動(dòng)腦筋了，有這么多算法，怎樣算比較快呢？怎樣算比較好呢？ 我們來(lái)看看

三、鞏固新知

1.“想想做做”第1題。

請(qǐng)大家觀察圖，提問(wèn)：左邊原來(lái)有幾塊？右邊呢？

猜一猜，小猴想怎樣算？他是把哪個(gè)數(shù)湊成10？小猴聰不聰明？聰明在哪里？

提問(wèn)：那小猴為什么不把左邊多搬幾個(gè)到右邊去湊成10呢？ 把小猴思考過(guò)程填在書(shū)上，學(xué)生書(shū)展示，集體評(píng)價(jià)。2.“想想做做”第2題。

師：小朋友，大家想自己擺擺小棒來(lái)算嗎？準(zhǔn)備好了嗎？

（1）先分別指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，然后移動(dòng)小棒使人一眼就能看出結(jié)果是多少，再把湊十的過(guò)程在書(shū)上圈出10根來(lái)，并算出得數(shù)。（2）師：下面我們不擺小棒，出示右邊圖，左邊幾根？右邊幾根？你能先圈出10根再寫(xiě)出得數(shù)嗎？

（3）師：剛才我們算了一些加法題，一起把我們算過(guò)的讀一讀？你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？（揭示課題并板書(shū)：9加幾）3.“想想做做”第3題。

提問(wèn)：9加幾的剛才我們是怎樣算出得數(shù)的？（回顧從例題到練習(xí)一些題的方法）

師小結(jié)：我們算的時(shí)候有不同的方法，可以數(shù)著算，可以移著算，還可以有其他的辦法。小猴也變聰明了，他知道把9加幾變成？（10加幾）你們會(huì)變嗎？

4、“想想做做”第4題。

我們一起去看看勤勞的小螞蟻正在搬家呢

5、“想想做做”第5題。說(shuō)得數(shù)，我最棒！

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

第五篇：9加幾？教案

北師大版一年級(jí)上冊(cè)第七單元第4課時(shí)《有幾瓶牛奶》（9加？的進(jìn)位加法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9＋？的進(jìn)位加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握9＋？的進(jìn)位加法是重點(diǎn)；使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：實(shí)物演示法、操作法。、課前準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．（出示寵物小精靈皮卡丘）你們認(rèn)識(shí)它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘就來(lái)到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。2．游戲

（1）下面皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊十的拍手游戲： 你拍1，我拍9，我們都是好朋友。你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。你拍3，我拍7，我們從小愛(ài)學(xué)習(xí)。你拍4，我拍6，說(shuō)話老實(shí)不吹牛。你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

（2）提問(wèn)：看到7想到幾。

看到1想到幾。

看到4想到幾。

二、自主嘗試，探究算法。

1、談話引入：

出示“有幾瓶牛奶“圖

提問(wèn)：小猴子不知道兩個(gè)箱子里有幾瓶牛奶，請(qǐng)同學(xué)們幫忙算一算。

2、探究算法

（1）四人小組，學(xué)習(xí)研究（教師巡視）（2）小組匯報(bào)：

a.用小棒數(shù)出來(lái)的，1，2，3……14，一共14瓶。

b.用加法，9+5，把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶，和9瓶放在一起，是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 14 教師板書(shū)： 9 ＋5＝１４ 1(4)c.用加法，9+5，把5湊成10。從9里拿出5，和5 放在一起是10瓶，10+4=14 9 + 5 = 1 4 教師板書(shū)： 9 ＋5＝１４ 5（4）

用計(jì)數(shù)器算出來(lái)的，先撥9個(gè)，再撥1個(gè)，是一個(gè)十，把個(gè)位上的10個(gè)撥去，在十位上撥上1，再在個(gè)位上撥上4個(gè)，是14個(gè)。

3、新課小結(jié)：

你認(rèn)為哪種方法比較好？說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪種方法就用哪種方法去計(jì)算。

4、體會(huì)算法。

試一試（72頁(yè)）用你最喜歡的方法計(jì)算，并和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎？ 師小結(jié)：你的發(fā)現(xiàn)真是了不起?。ㄈ啾?yè)P(yáng)）我們不僅要看題仔細(xì)，多練，還要學(xué)會(huì)去找它里面藏著的小秘密，這樣才能算得又快又好。

三、鞏固提高，發(fā)展思維。

1．圈一圈，算一算：完成80頁(yè)1題。

（學(xué)生在圈的時(shí)候，可能有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)用不同的方法對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也可以讓其通過(guò)實(shí)物操作幫助理解問(wèn)題。2．看一看，說(shuō)一說(shuō)：完成80頁(yè)2題。

（先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)圖的意思，然后獨(dú)立完成。）3．?dāng)?shù)學(xué)游戲：完成73頁(yè)游戲題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？和你的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，回家和爸爸、媽媽說(shuō)說(shuō)！