第一篇：地理：1.4.3《全球氣候變化以及對人類的影響》精品教案(魯教版必修一)

學校 臨清一中 學科 地理

山東省臨清市高中地理教案： 第四單元 第三節(jié) 全球氣候變化以及對人類的影響

一、教材分析

《全球氣候變化以及對人類的影響》是魯教版高中地理必修一第四單元《從人地關(guān)系看資源與環(huán)境》第3節(jié)課的教學內(nèi)容，本課以全球氣候變化為案例，說明自然界外部條件的變化對人類活動的影響。全球氣候變暖對人類的經(jīng)濟活動及生存的影響都已初露端倪，是當今世界各國及科學界十分關(guān)注的熱點問題之一。根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。學習的重點是要了解全球氣候變化的客觀規(guī)律，學會分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點、原因，培養(yǎng)學生利用資料、圖標分析全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動的影響。

二、教學目標 知識與技能：

1．使學生了解地質(zhì)時期、人類歷史時期、近現(xiàn)代儀器觀測時期三個時間尺度的全球氣候變化。2．使學生明白目前地球正處于一個溫暖的間冰期內(nèi)，人類活動對全球氣候變暖只是起到了加劇作用。

3．理解全球氣候變暖給人類活動帶來的影響并探討解決這一問題的辦法。過程與方法：

1．通過案例分析，理解地球氣候變暖的事實。

2．利用事實材料，分析地球氣候變暖給人類活動帶來的不利影響。3．以活動形式，引導學生進行思考討論，尋求解決這一問題的辦法。情感態(tài)度與價值觀：

1．培養(yǎng)學生關(guān)注地球，關(guān)注人類的人文關(guān)懷精神。2.培養(yǎng)學生協(xié)作精神、科學精神。

三、教學重點、難點

重點：1．人類活動對全球氣候變暖起到了加劇作用。

2．全球氣候變暖給人類活動帶來的影響并探討這一問題的辦法。難點：全球氣候變暖給人類活動帶來的影響。

四、學情分析

信息。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從圖表和材料中提取信息，解決地理問題的能力。探究二思考題：

(1)你知道全球變暖的原因有哪些嗎？

（2）通過圖4-3-3，你對未來全球氣溫變化有怎樣的認識？

教師組織學生獨立思考，找學生進行解答和講解，學生總結(jié)。(課堂實錄)設(shè)計意圖：本部分內(nèi)容較為掌握，學生可獨立完成。探究三： 探究三全球變暖的影響？

(1)你能找出由于全球變暖引起生態(tài)系統(tǒng)哪些調(diào)整嗎？（2）你認為全球海平面上升有哪些影響？（3）列舉全球變暖還有哪些影響？

（4）面對全球變暖，你認為人類應該采取什么措施？

先用多媒體播放全球變暖后帶來的影響視頻，學生分組討論。教師補充1.全球變暖對全球農(nóng)作物產(chǎn)量影響。①導致積溫增加，從而使農(nóng)作物生長期延長，使高緯度地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量增加。②導致蒸發(fā)量變化，中低緯度地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量降低。2.全球變暖使海平面升高原因。一是升溫導致冰川融化，二是溫度升高，海洋本身的熱膨脹。學生分析圖4-3-4，說說每一個影響的具體原因。如：土地鹽堿化---原因-海水倒灌入侵使地下水鹽度升高。引導學生向當前熱點問題低碳經(jīng)濟、低碳生活靠攏，倡導低碳生活

設(shè)計意圖：該部分為本節(jié)的重點和難點，先借助視頻幫學生對全球變暖以具體形象的認識，然后學生小組討論歸納、總結(jié)。教師點拔、補充，可突破重難點。聯(lián)系當今熱點。

（四）反思總結(jié)，當堂檢測。

教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)全球變暖的原因和影響。構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡。并進行當堂檢測。

設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發(fā)導學案、布置預習。

在下一節(jié)課我們學習遙感技術(shù)。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

九、板書設(shè)計

第二篇：高一地理必修一《2.4全球氣候變化》教案

第四節(jié) 全球氣候變化

三維目標：

知識和技能

1、了解氣候變化的各種尺度及相互關(guān)系

2、了解全球及中國氣候變化的趨勢

3、了解全球氣候變化的影響及適應對策

過程與方法

1、培養(yǎng)資料收集和資料分析的能力

2、培養(yǎng)辨證分析問題的能力

情感、態(tài)度與價值觀

樹立學生的環(huán)境、全球觀念和理論聯(lián)系實際的能力

教學 重點

全球氣候變化的影響及適應對策

教學 難點

全球氣候變化的影響及適應對策

教具、資料

投影儀、投影片、全球變暖的有關(guān)資料

課時安排 教學過程：

新課導入：閱讀資料：①1982年冬，美國紐約出現(xiàn)22℃高溫，創(chuàng)百年紀錄；1987年夏，希臘雅典出現(xiàn)罕見持續(xù)46℃高溫天氣；1988年7月，中國武漢高溫天氣持續(xù)25天之久。2003年也出現(xiàn)了持續(xù)40多天的高溫天氣。

思考：上述現(xiàn)象反映什么問題?

學生回答：全球變暖。

教師引入：全球變暖已成為全球性大氣環(huán)境問題，它直接造成對人類社會生存和發(fā)展基礎(chǔ)的破壞。因此，我們今天所要探討的重要課題就是：全球氣候變化。板書：第四節(jié)：全球氣候變化

請同學們快速閱讀教材P49—50《全球氣候在不斷變化之中部分》，思考

1、①什么是氣候變化？ ②氣候變化主要表現(xiàn)是什么？

③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為幾種類型？ ④各種不同尺度氣候變化的概念分別是什么？ ⑤不同尺度的氣候變化的相互關(guān)系？

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是什么？我國的情況如何？

3、區(qū)域性氣候的變化與全球性氣候變化的關(guān)系？

板書：

一、全球氣候在不斷變化之中 學生回答：

1、①氣候變化是長時期大氣狀態(tài)變化的一種反映。

②氣候變化主要表現(xiàn)為不同時間尺度的冷暖或干濕變化。

③氣候變化按時間尺度不同，可以劃分為地質(zhì)時期的氣候變化、歷史時期的氣候變化、近代氣候變化三種類型。

④地質(zhì)時期的氣候變化時間跨度最大，變化周期最長的氣候變化，稱為；距今1萬年以來的氣候變化，稱為歷史時期的氣候變化；最近一二百年有氣象觀測記錄時期的氣候變化，叫做近代氣候變化。

⑤大尺度的氣候變化是小尺度氣候變化的背景和分析依據(jù)，而小尺度氣候變化則反映了大尺度氣候變化中的細節(jié)。

2、近百年來全球氣候變化的顯著特點是氣溫升高，1860年以來，全球平均氣溫升高了0．6℃。我國氣候變化的趨勢與全球氣候變化的總趨勢基本一致；近百年來，我國氣溫上升了0．4—0．5℃，略低于全球平均的0．6℃。

3、全球氣溫升高，是就全球平均狀況而言的，并非表明地球上每一地區(qū)氣溫都在上升。例如，我國北方地區(qū)氣溫增高比較明顯，而有些地區(qū)(如我國長江流域一帶)氣溫上升并不明顯，甚至下降。這說明區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多。板書：

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多 討論：

下圖是近現(xiàn)代全球年平均氣溫變化曲線。圖中灰色線條代表的是僅考慮自然變化得到的模擬值，紅色線條代表的是實際氣溫變化曲線。讀圖回答下列問題。

(1)單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，能否解釋近50年來的氣候變暖問題?為什么?(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受哪兩方面因素的影響?對于近50年來的氣候變暖，哪方面因素起主導作用?收集相關(guān)資料，說明該因素是通過什么方式促使氣候變暖的? 學生回答：略。教師總結(jié)：

（1）單純考慮自然因素得到的氣溫模擬結(jié)果，不能解釋近50年來的氣候變暖問題。二者的變化差別很大。

(2)近現(xiàn)代氣候變化主要受自然和人為因素的影響；對于近50年來的氣候變暖，人為因素起主導作用。該因素是通過燃燒礦物燃料向大氣排放大量二氧化碳和毀林等方式促使氣候變暖的。

過渡：全球氣候變化已成為大家公認的事實，那么全球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響呢？請大家閱讀結(jié)合教材P51全球氣候變化的可能影響部分思考這一問題（全球氣候變化可能會產(chǎn)生哪些影響？）

板書：

二、全球氣候變化的可能影響 學生回答：略。

教師總結(jié)：對于有些地區(qū)來說，許多影響是負面的或不利的。板書：

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

介紹：海平面上升是因冰川融化和海水熱膨脹引起的海水上漲現(xiàn)象，它是長期緩慢進行的。許多科學家預測，到2100年，全球海平面最高將會上漲88厘米。海平面的上升會改變海岸線，給沿海地區(qū)帶來巨大影響，海拔較低的沿海地區(qū)將面臨被淹沒的危險。太平洋島國圖瓦盧將由此成為全球第一個因海平面上升而進行全民遷移的國家。板書：

2、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至會加重發(fā)展中國家所面臨的問題。

介紹：溫度是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)重要的外部條件之一。全球氣候變暖預示著積溫增加，生長期延長，對提高作物產(chǎn)量無疑是有利的。但是，溫度升高往往伴隨著干旱的加重，造成供水不足，這又會使作物減產(chǎn)。科學家預測，就地區(qū)而言，位于低緯度的大部分國家，農(nóng)作物的產(chǎn)量將減少；而位于高緯度的國家，農(nóng)作物產(chǎn)量有可能增加。由于不少發(fā)展中國家位于低緯度地區(qū)，因此，氣候變化的這種區(qū)域差異性，可能會使發(fā)展中國家所面臨的問題更為嚴峻。

板書：3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

介紹：全球變暖會影響整個水循環(huán)過程，可能使蒸發(fā)加大，改變區(qū)域降水量和降水分布格局，增加降水極端異常事件的發(fā)生，導致洪澇、干旱災害的頻次和強度增加，以及地表徑流發(fā)生變化。隨著徑流減少，蒸發(fā)增強，全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

轉(zhuǎn)折：既然全球變暖會引起很多不利影響，那么作為人類應如何面對這一挑戰(zhàn)呢？這就是我們要討論的第三個問題。板書：

三、氣候變化的適應對策

討論：請大家閱讀結(jié)合教材P53氣候變化的適應對策部分討論人類應如何面對全球變暖這一問題呢？

學生回答：略。教師總結(jié)：

1、控制溫室氣體排放（如減少二氧化碳等氣體排放量，世界很多國家一方面提高能源利用技術(shù)和效率，采用新能源）

2、增加溫室氣體吸收。（如植樹造林和采用固碳技術(shù)）

3、適應氣候變化（如培養(yǎng)新的農(nóng)作物品種，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，規(guī)劃和建設(shè)防止海岸侵蝕的工程等）

4、政府可能采取的政策手段（如實行直接控制、應用經(jīng)濟手段、鼓勵公眾參與等措施）

5、努力加強國際合作

板書設(shè)計

一、全球氣候在不斷變化之中

1、概念、表現(xiàn)、分類

2、顯著特點：氣溫升高

3、區(qū)域性氣候的變化要比全球性氣候變化復雜得多

二、全球氣候變化的可能影響

1、最明顯的后果之一：海平面土升。

2、通過影響溫度而影響氣候和農(nóng)作物，甚至會加重發(fā)展中國家所面臨的問題。3全球變暖將加劇水資源的不穩(wěn)定性與供需矛盾。

三、氣候變化的適應對策

活動與探究

作業(yè)

反思

第三篇：全球氣候變化以及對人類的影響教案

全球氣候變化以及對人類的影響教案

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第四單元第三節(jié)

一、教材分析

《全球氣候變化以及對人類的影響》是魯教版高中地理必修一第四單元《從人地關(guān)系看資源與環(huán)境》第3節(jié)課的教學內(nèi)容，本課以全球氣候變化為案例，說明自然界外部條件的變化對人類活動的影響。全球氣候變暖對人類的經(jīng)濟活動及生存的影響都已初露端倪，是當今世界各國及科學界十分關(guān)注的熱點問題之一。根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。學習的重點是要了解全球氣候變化的客觀規(guī)律，學會分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點、原因，培養(yǎng)學生利用資料、圖標分析全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動的影響。

二、教學目標

知識與技能：

．使學生了解地質(zhì)時期、人類歷史時期、近現(xiàn)代儀器觀測時期三個時間尺度的全球氣候變化。

2．使學生明白目前地球正處于一個溫暖的間冰期內(nèi)，人類活動對全球氣候變暖只是起到了加劇作用。

3．理解全球氣候變暖給人類活動帶來的影響并探討解決這一問題的辦法。

過程與方法：

．通過案例分析，理解地球氣候變暖的事實。

2．利用事實材料，分析地球氣候變暖給人類活動帶來的不利影響。

3．以活動形式，引導學生進行思考討論，尋求解決這一問題的辦法。

情感態(tài)度與價值觀：

．培養(yǎng)學生關(guān)注地球，關(guān)注人類的人文關(guān)懷精神。

2.培養(yǎng)學生協(xié)作精神、科學精神。

三、教學重點、難點

重點：1．人類活動對全球氣候變暖起到了加劇作用。

2．全球氣候變暖給人類活動帶來的影響并探討這一問題的辦法。

難點：全球氣候變暖給人類活動帶來的影響。

四、學情分析

我們的學校的高一屬于分層次教學，學生基礎(chǔ)有差異。對于A層次學生來說老師多引導學生，深挖學生的思維。對于其他層次一方面要有一定量的提示和補充。

五、教學方法

可以借助網(wǎng)絡工具，利用圖片的直觀效應，讓學生通過閱讀資料、讀圖表得出結(jié)論，而不是教師把結(jié)論直接告訴學生。

六、課前準備

．學生的學習準備：預習全球氣候變化以及對人類的影響，完成預習學案。

2．教師的教學準備：多媒體制作，課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。3．教學環(huán)境的設(shè)計和布置：六人一組（各設(shè)組長），室內(nèi)教學。課前打開多媒體，課前準備地圖冊。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

預習檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標

情景導入：通過展示圖4—3—1，說明圖盧瓦的地理位置，引導學生思考討論為什么該國將要被海水淹沒？

教師提示：淹沒（為什么？）海平面上升（為什么？）冰雪融化（為什么？）氣候變暖（為什么？）全球氣候變化（為什么？）

結(jié)論：全球氣候變暖導致海平面上升淹沒了這個國家。

設(shè)計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：過去的全球氣候變化是什么情況？

教師：大家自己獨立完成探究一的內(nèi)容和問題。

（1）你認為哪些因素能引起全球氣候變化？

（2）研究過去氣候變化通常劃分哪幾個時期？

（3）讀圖4-3-2，你能總結(jié)出15萬年以來地球氣候變化的特點嗎？

從教材P92頁第3、4段中，你得到哪些信息？嘗試把他們總結(jié)下來？

前兩個問題在教材直接可找出，后兩個問題要在圖表和文字信息中，發(fā)掘有關(guān)的有效信息。

找學生說出觀點，并且說出是怎樣發(fā)掘有效信息的。注意讀圖4-3-2時，不要看上面的文字信息。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生從圖表和材料中提取信息，解決地理問題的能力。

探究二思考題：

你知道全球變暖的原因有哪些嗎？

（2）通過圖4-3-3，你對未來全球氣溫變化有怎樣的認識？

教師組織學生獨立思考，找學生進行解答和講解，學生總結(jié)。

設(shè)計意圖：本部分內(nèi)容較為掌握，學生可獨立完成。

探究三：探究三全球變暖的影響？

你能找出由于全球變暖引起生態(tài)系統(tǒng)哪些調(diào)整嗎？

（2）你認為全球海平面上升有哪些影響？

（3）列舉全球變暖還有哪些影響？

（4）面對全球變暖，你認為人類應該采取什么措施？

先用多媒體播放全球變暖后帶來的影響視頻，學生分組討論。教師補充1.全球變暖對全球農(nóng)作物產(chǎn)量影響。①導致積溫增加，從而使農(nóng)作物生長期延長，使高緯度地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量增加。②導致蒸發(fā)量變化，中低緯度地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量降低。2.全球變暖使海平面升高原因。一是升溫導致冰川融化，二是溫度升高，海洋本身的熱膨脹。學生分析圖4-3-4，說說每一個影響的具體原因。如：土地鹽堿化---原因-海水倒灌入侵使地下水鹽度升高。引導學生向當前熱點問題低碳經(jīng)濟、低碳生活靠攏，倡導低碳生活。

設(shè)計意圖：該部分為本節(jié)的重點和難點，先借助視頻幫學生對全球變暖以具體形象的認識，然后學生小組討論歸納、總結(jié)。教師點拔、補充，可突破重難點。聯(lián)系當今熱點。

（四）反思總結(jié)，當堂檢測。

教師組織學生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)全球變暖的原因和影響。構(gòu)建本節(jié)知識網(wǎng)絡。并進行當堂檢測。

設(shè)計意圖：引導學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡并對所學內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發(fā)導學案、布置預習。

在下一節(jié)課我們學習遙感技術(shù)。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

九、板書設(shè)計

一、過去的全球氣候變化

.影響因素

2.三個時期

二．全球變暖的原因和未來變化幅度

.原因

2未來

三．全球變暖影響

.影響

2.措施

十、教學反思

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

要根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對人類活動的影響。學習的重點是要了解全球氣候變化的客觀規(guī)律，學會分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點、原因，培養(yǎng)學生利用資料、圖標分析全球氣候變暖對地理環(huán)境和人類活動的影響。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，分組探討15分，教師補充5分，反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學內(nèi)容。

最后，由于能力有限。各個環(huán)節(jié)一定存在問題和不合適的地方，望見諒。

十一、學案設(shè)計（見下頁）

第四單元第三節(jié)全球氣候變化及其對人類的影響導學案

課前預習學案

一、預習目標、了解不同時期全球氣候的變化，知道氣候變化將導致自然環(huán)境變化。

2、通過分析有關(guān)資料，認識百余年來全球氣候變暖的主要原因。

3、認識全球變暖的危害，增強環(huán)保意識。

二、預習內(nèi)容

一．過去的全球變化

.思考全球氣候變化可能受哪些因素影響？

2.通常將氣候變化分為

、和

（1）“地質(zhì)時期”的氣候變化，表現(xiàn)為

期和

期交替。冰期時，冰川從

向

，從

向

推進，氣候明顯變

；間冰期時冰川

，氣候變。

（2）“人類歷史時期”的氣候變化表現(xiàn)為

期與

期交替。

（3）儀器觀測時期的全球氣溫變化。從20世紀初到20世紀___

_年代全球氣候逐漸_____

_，此后30多年全球氣候有所變__

__，從20世紀___

_年代末開始，全球氣溫又逐步______，并呈現(xiàn)加速態(tài)勢。總體呈

上升趨勢。

二．氣候變暖的原因與未來的變化

（1）全球變暖的原因有哪些？

三．全球變暖的影響

（1）當前和未來的全球變暖，將會對全球地理環(huán)境帶來哪些影響？

（2）為了應對當前全球變暖，你認為采取哪些措施？

三、提出疑惑

同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點

疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學案

一、學習目標

.了解不同時期的全球氣候變化，及引起氣候變化的原因

2.理解全球氣候變暖的原因及影響，理解人類活動對全球氣候變暖的影響。

3.面對全球氣候變暖的趨勢，我們應采取那些措施。

二、教學重難點

全球氣候變暖的原因

2.全球氣候變暖對自然環(huán)境和人類的影響

3.面對全球氣候變暖應采取怎樣的措施.三、學習過程

（一）過去的全球氣候變化

探究一.過去的全球氣候變化是什么情況？

（1）你認為哪些因素能引起全球氣候變化？

（2）研究過去氣候變化通常劃分哪幾個時期？

（3）讀圖4-3-2，你能總結(jié)出15萬年以來地球氣候變化的特點嗎？

從教材P92頁第3、4段中，你得到哪些信息？嘗試把他們總結(jié)下來？

（二）全球變暖的原因和未來變化幅度

探究二.全球變暖的原因？

你知道全球變暖的原因有哪些嗎？

（2）通過圖4-3-3，你對未來全球氣溫變化有怎樣的認識？

（三）全球變暖的影響

探究三全球變暖的影響？

你能找出由于全球變暖引起生態(tài)系統(tǒng)哪些調(diào)整嗎？

（2）你認為全球海平面上升有哪些影響？

（3）列舉全球變暖還有哪些影響？

（4）面對全球變暖，你認為人類應該采取什么措施？

四．反思總結(jié)

全球氣候變暖的趨勢：一方面是全球氣候變暖的現(xiàn)象從全球氣候變化大的方面來看，全球氣候正處于溫暖期，另一方面，人類活動對全球氣候變暖起到了加速器的作用，我們應該認識二氧化碳含量的增加趨勢與全球氣候變暖的一致性，認識到全球氣候變暖帶來的影響，及我們應該采取怎樣的措施來改善全球的氣候。

五．當堂檢測、氣候變化史從時間尺度上可以劃分為三個尺度，其中歷史時期是指

（）

A距今一萬年以前

B第四紀冰期后的近一萬年來

c近一兩百年來

D近幾十年

2、有關(guān)引起全球氣溫升高的人為原因，敘述不正確的是

（）

A大量砍伐森林，使植被吸收二氧化的量減少，大氣中二氧化碳的量增多

B工農(nóng)業(yè)等生產(chǎn)活動消耗大量能源是以礦物能源為主，燃燒后向大氣中排放了大量的二氧化碳

c生活取暖、餐飲等以及汽車尾氣也會排放大量的二氧化碳

D火山噴發(fā)的氣體中也有大量的二氧化碳

3、海平面上升的影響有（）

①海水入侵

②海岸侵蝕加強

③沿海洪澇災害加劇

④陸地污水排放受阻

A①②③

B①②

c①③④

D①②③④

4、有關(guān)全球氣溫變暖的說法，正確的是（）

A全球氣候變化即為全球氣溫變暖

B全球氣溫變暖的唯一原因是人類的活動

c全球氣溫變暖，本身是全球氣候變化的正常體現(xiàn)，與人類的活動無關(guān)

D全球氣溫變暖，本身是全球氣候變化的正常體現(xiàn)，當然，人類的活動對自然變暖的趨勢起了加劇的作用

參考答案

.B2.D3.D4.D

課后練習與提高

下圖為圖瓦盧地理位置示意圖，讀圖回答1～3題。

.海風吹起的波浪對海岸有侵蝕作用，根據(jù)圖中地理坐標判斷圖瓦盧3～5月的盛行風是（）

A．東北風

B．東南風

c．西北風

D．西南風

2.XX年11月5日圖瓦盧領(lǐng)導人在一份聲明中說，他們對抗海平面的努力已告失敗，XX年舉國移民新西蘭。下列敘述正確的事（）

A．全球變暖導致的冰川融化和海水膨脹是引起圖瓦盧成為環(huán)境難民的最主要原因

B．地面下沉是導致圖瓦盧舉國搬遷的重要原因

c．大面積的酸雨

D．南極臭氧層空洞的影響

3.為避免第二個圖瓦盧的出現(xiàn)，發(fā)達國家應該（）

A．綠色消費

B．減緩工業(yè)化進程

c．減少溫室氣體的排放

D．減免發(fā)展中國家債務

當今，全球有變暖的趨勢，一些科學家預測：“21世紀末將沒有冬天”。據(jù)此完成7～9題。

4.造成全球變暖的原因是（）

①So2、No2排放

②co2排放③水土流失④酸雨⑤化石燃料大量燃燒⑥森林遭破壞

A．①③④

B．②⑤⑥

c．④⑤⑥

D．①②④

5.減少“溫室氣體”排放量的措施，不正確的是（）

A．調(diào)整能源消費結(jié)構(gòu)

B．提高能源利用技術(shù)和利用效率

c．加強國際間的合作

D．全球大量削減工業(yè)生產(chǎn)

6.人類在20世紀排放的“溫室氣體”增加了20﹪。怎樣消除地球的“溫室”現(xiàn)象，保護好人類的家園。下列設(shè)想，你認為不可信的是（）

A．制作一個太空“窗簾”安置在日地之間

B．把“溫室氣體”液化輸入深海巖石中

c．使用基因工程培植大量的海藻和海草，來吸收“溫室氣體”

D．人工降雨

7.全球變暖引起的后果有（）

A．海平面上升，沿海低地被淹

B．中緯度溫帶地區(qū)變得濕潤

c．高緯地區(qū)比原來降水更少

D．從全球看，利大于弊

二、綜合題

分析“近年來大氣中co2的增長示意圖”并回答下列問題。

圖中代表近年來co2增長的曲線是_______________。

計算一下1958～1968年十年間co2平均每年增加_____________（ppm）。

為什么大氣中co2的含量與日俱增？

大氣中co2的增多對氣候有何影響？為什么？

列舉一二項事例說明由于co2的增多，使氣候

發(fā)生變化所帶來的后果。

參考答案

一、選擇題

.B

2.A3.c4.B

5.D6.D7.A

二、綜合題

（1）c

（2）0.7

（3）由于工廠、交通工具、家庭爐灶大量燃燒煤、石油和天然氣，排放大量co2,加上森林大量被砍伐所致。

全球氣候有變暖趨勢。co2可強烈吸收地面放出的紅外線長波輻射，使大氣溫度增高，氣候變暖。

兩極冰川融化，引起海平面上升。引起各地降水和干濕狀況發(fā)生變化。如現(xiàn)在溫帶由于氣溫升高，耕作業(yè)發(fā)達的地區(qū)將會退化成草原；干旱的地區(qū)將變得更加干旱；亞寒帶某些地區(qū)則因氣溫升高，將會適應溫帶作物的生長。

第四篇：全球氣候變化對人類活動的影響學案

《全球氣候變化對人類活動的影響》教案

教學目標

（一）知識與技能

1.通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)出一定的變化周期。

2.理解全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重大影響。

3.掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。

（二）過程與方法

1.初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。

2.嘗試運用所學的知識和技能整理、分析有關(guān)氣候變化的信息。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律積極地適應自然規(guī)律并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然。

2.激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。

教學重點 全球氣候的變化；全球氣候變化的影響

教學難點 歷史時期及近現(xiàn)代的氣候變化；全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重大影響

教學媒體 多媒體課件、地圖冊及相關(guān)資料

教學課時 1課時

教學過程

導入新課

【師】請看下面的網(wǎng)頁新聞和材料。你認為導致圖瓦盧的島嶼完全被海水淹沒的原因是什么？

投影：圖片和材料

圖瓦盧的命運只是一個縮影。基里巴斯、庫克群島、瑙魯和西薩摩亞等低地島國也面臨著同圖瓦盧一樣舉國搬遷的威脅，另一些大國，雖然不至于舉國搬遷，但一些重要的沿海城市也受到海平面上升的威脅。

【生】圖瓦盧是一個珊瑚礁島國。國 土海拔很低，最高的地點僅4.5米。

【生】全球氣候變暖，兩極和高山冰雪融化，海平面上升。

【師】激勵性評價后指出：另一方面，海水溫度升高，海水膨脹也會引起海平面上升。

請同學們用倒推法寫出這一過程。

【生】回答如下：島嶼被淹沒←海平面上升←冰雪融化←氣候變暖←全球氣候變化

【師】可見海平面上升的罪魁禍首是氣候變化。地球的氣候處在不斷變化中，而且不同時期的變化也不同，我們現(xiàn)在就先來了解地球的氣候變化情況。

板書：第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動的影響

【師】請同學們閱讀教材，回答下列問題：什么是氣候變化？按時間尺度，氣候變化史分為哪三個階段？

【生】氣候變化是指一個特定地點、區(qū)域或全球的長時間的氣候改變，通過溫度、降水量、風

等要素的變化來衡量。

按時間尺度，氣候變化史分為地質(zhì)時期、歷史時期、近現(xiàn)代三個階段。

【師】地質(zhì)時期的氣候變化是指怎樣的時間尺度呢？

【生】距今一萬年前，以冰期與間冰期交替出現(xiàn)為特點，時間尺度在十萬年以上。

（承轉(zhuǎn)）冰期是指地質(zhì)歷史上氣候寒冷、冰川廣泛發(fā)育的時期；間冰期是指兩個冰期之間氣候比較溫暖的時期。地質(zhì)時期地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。那么全球氣候發(fā)生了什么樣的變化呢？

投影：教材p96圖4—19“地質(zhì)時期的氣候變化”

請同學們讀圖并完成圖示提出的三個問題：

1.在圖4—19中標出幾次大冰期，并大體估算其時間。

2.查閱相關(guān)資料，看一看恐龍繁盛的時期大約在哪個代的哪個紀，當時的氣候有什么

特點。

3.據(jù)圖4—19，歸納地質(zhì)時期氣候變化的特點。

板書：

一、全球氣候變化

（一）地質(zhì)時期的氣候變化

【師】通過讀圖，讓學生完成第l個問題，師 巡視學生在圖中的標注情況并及時糾錯。

【生】震旦紀大冰期，距今約6億年以前；石炭紀——二疊紀，距今約2～3億年；第四紀大冰期，距今約200萬年前開始。

【師】多媒體播放，閃跳顯出上述三次大冰期 對應的地質(zhì)時期。并請學生讀圖分析每次大冰期對應的干濕狀況。

展示恐龍繁盛時期的相關(guān)資料，學生根據(jù)資料和圖示回答第2個問題。

【生】恐龍繁盛時期大約在中生代的侏羅紀和白堊紀，全球氣候特征是溫暖干燥。

【師】通過上面的讀圖分析，可以看出地質(zhì)時期氣候變化有什么特點？

【生】總體來看，在地質(zhì)時期的氣候變化過程中，溫暖期較長，寒冷期偏短；濕潤期與干旱期相互交替，但新生代以濕潤期為主。

全球氣候一直處于波動變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一。那么歷史時期的氣候變化如何呢？

板書：

（二）歷史時期的氣候變化

【師】（設(shè)疑導學）1.什么叫雪線？其分布高度受哪些因素影響？

2.什么叫冰蓋？目前主要分布在哪里？

【生】（自主學習，交流后總結(jié)）雪線是長年積雪的下界，即年降雪量與年消融量相等的平衡線，是一種氣候標志線；其分布高度主要受氣溫、降水量和地形等因素的影響。

冰蓋指覆蓋在各種地形上的巨厚冰體，由多年冰雪堆積擠壓而成。冰蓋目前主要分布在南極大陸和格陵蘭島。

【師】多媒體播放p97圖“l(fā)0000年來挪威雪線高度和近5000年來中國氣溫距平變化”。提出要求：閱讀兩條曲線變化趨勢，分析全球氣候的波動。

【生】全球氣候有兩次較大的波動，一次是公元前5000年到前1500年的溫暖期，當時年均氣溫比現(xiàn)在高3～4℃；另一次是l5世紀以來的寒冷期，其中1550～1850年屬于十分寒冷的階段，當時年均溫比現(xiàn)在低l～2℃。

【師】很好。我們通過下面這幅表格來了解我國歷史時期的寒暖變化。多媒體播放我國歷史時期的寒暖變化表：

第一次溫暖時期

（公元前3500～前1o00年左右）據(jù)歷史資料記載，黃河流域有象、水牛和竹等。估計當時的氣溫和降水量數(shù)值都比現(xiàn)在高，是我國歷史時期最溫暖的時代

第一次寒冷時期

（公元前1000～前850年）據(jù)歷史資料記載，漢水曾經(jīng)兩次結(jié)冰，緊接著又是大旱，氣候寒冷干燥

第二次溫暖時期

（公元前770～公元初）據(jù)歷史資料記載，魯國（今山東）冬天沒有冰，當時竹、梅等亞熱帶植物分布界限偏北，表明當時氣候比現(xiàn)在暖

第二次寒冷時期

（公元初～6世紀）據(jù)歷史資料記載，淮河曾結(jié)冰，從昌黎到營口的渤海海面曾三年結(jié)冰，表明氣溫下降

第三次溫暖時期

（7～9世紀）據(jù)歷史資料記載，當時的長安（今西安）無冰雪，梅和柑橘都能在關(guān)中地區(qū)生長，表明氣候轉(zhuǎn)暖

第三次寒冷時期

（10～12世紀）據(jù)歷史資料記載，華北已無野生梅，太湖曾全部凍結(jié)，蘇州附近的南運河曾經(jīng)常結(jié)冰，福建的荔枝曾兩次凍死，表明當時的氣候比現(xiàn)在冷得多

第四次溫暖時期

（13世紀）據(jù)歷史資料記載，杭州曾幾年無冰雪，西安等地有竹子生長，顯示氣候轉(zhuǎn)暖

第四次寒冷時期

（15～l9世紀）這段時間長達500年。當時北京附近的運河封凍期比現(xiàn)在長50天左右

不同時間尺度的氣候變化原因不同，研究其變化的來源和分析方法也不同。近百年來。隨

著人類科學技術(shù)的發(fā)展，大量先進的儀器被應用于氣候觀測，對氣候的監(jiān)測更加深入而紹欽。

下面我們學習習近平現(xiàn)代的氣候變化。

板書：

（三）近現(xiàn)代的氣候變化

投影：“1860～2002年全球平均氣溫距平變化”

（提出問題）自1861年以來，全球氣溫變化趨勢如何？

【生】（自主探究后回答）全球平均氣溫呈上升趨勢，其中20世紀增幅最大的兩個時期為1910～1945年和l976～2000年，l998年則是最暖的年份。

【師】全球變暖導致冰川融化及海水升溫膨脹，造成全球平均海平面升高。衛(wèi)星數(shù)據(jù)顯示，自20世紀60年代以來，全球冰雪覆蓋面積減少了l0％左右；地面觀測表明，20世紀南北極以外地區(qū)的高山冰川普遍退縮；測得數(shù)據(jù)表明，20世紀全球海平面升高了0.1～0.2米。

（承轉(zhuǎn)）全球氣候變暖，造成海平面升高，那么全球陸地降水量會發(fā)生怎樣的變化呢？

【師】指導學生看教材p99圖4—22“1900～2000年全球年降水量的變化趨勢”。

學生讀圖思考，討論交流。

【生】近現(xiàn)代，全球陸地降水量發(fā)生了顯著變化，在20世紀增加了約2％。

【生】北半球中高緯度地區(qū)的降水量，平均每10年增加了0.5％～l％，熱帶地區(qū)平均每10年增加了0.2％～0.3％，亞熱帶地區(qū)則平均每10年減少了0.3％左右。

【師】這種降水和干濕地區(qū)的變化，會導致世界各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。如中緯度溫帶地區(qū)會因變暖后蒸發(fā)強烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)將會退化成草原。

（承轉(zhuǎn)）那么全球氣候變化會對人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生哪些重大影響呢？

板書：

二、氣候變化的影響

【師】多媒體播放如下網(wǎng)上新聞，說一說新聞中提到了哪些方面的危害？

投影：

【生】干旱、洪水、疾病、海平面升高、食物短缺等。

【師】對。全球氣候變暖主要通過氣溫和降水等氣候要素的改變體現(xiàn)出來。而氣溫和降水本身就是資源條件。因全球變暖，改變了水熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自然資源的難度。

請同學們舉例說明氣候變化會加劇哪些自然災害？通過哪些極端天氣和氣候事件影響人類？

【生】20世紀后半葉，北半球中高緯度地區(qū)的暴雨發(fā)生頻繁，增加了2％～4％，而在亞洲和非洲地區(qū)，近數(shù)十年干旱的頻率和強度都有所增加；通過厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等，擴大某些疫病的流行，對人體健康造成危害。

【師】全球氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生怎樣的影響？

【生】合作完成后，教師播放如下知識結(jié)構(gòu)：

【師】全球氣候變化對主要生產(chǎn)領(lǐng)域產(chǎn)生哪些影響？請舉例說明。

【生】對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等部門的影響最為顯著。就農(nóng)業(yè)而言，氣候變化對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、作物品種、耕作方式、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性等方面都會產(chǎn)生一定的影響。

投影：“全球氣候變化的影響”

【生】氣候變化造成各系統(tǒng)間一系列的變化，使它們發(fā)生了緊密的內(nèi)在聯(lián)系。進而對人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了重大影響。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了兩方面的內(nèi)容，即全球氣侯的變化及全球氣候變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。目前全球氣候正在逐漸變暖，變暖后的氣候?qū)⑹箻O冰融化，從而引起海平面的上升，由此，產(chǎn)生許多問題。具體到我國，海平面上升，會對天津市造成哪些影響呢？請同學們課后思考討論。

板書設(shè)計 4.2 全球氣候變化對人類活動的影響

一、全球氣候變化

（一）地質(zhì)時期氣候變化

（二）歷史時期的氣候變化

（三）近現(xiàn)代的氣候變化

二、全球氣候變化的影響

第五篇：示范教案(第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動的影響)

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第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動的影響

從容說課

本節(jié)教學的主要內(nèi)容包括全球氣候的變化及全球氣候變化的影響。

在“全球氣候變化”的教學中，要使學生明白全球氣候在不斷變化中，其變化主要通過氣溫、降水、風等要素的變化來度量，教材列舉了不同時間尺度的氣候變化情況，這是本節(jié)課教學的重點。為此教材提供了大量的圖示信息及相關(guān)問題，以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

“全球氣候變化的影響”的重點在“影響”上，而有些影響可能尚未發(fā)生，是預測性的。教材中主要講了以下五個方面的可能影響：全球氣候變化本身是資源條件的變化；全球氣候變化加劇了自然災害；全球氣候變化將導致原有生態(tài)系統(tǒng)的改變；全球氣候變化對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等部門的影響；全球氣候變化對人體健康造成危害。圍繞這些內(nèi)容，教材還設(shè)計了一個“活動”，以增強思考性和實證性。教學中，教師一方面需要擴展教學內(nèi)容，另一方面還要提供圖示、圖表信息，讓學生自主探究。

教學重點1.全球氣候的變化。 2.全球氣候變化的影響。

教學難點1.歷史時期及近現(xiàn)代的氣候變化。

2.全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重大影響。 教具準備多媒體課件、掛圖、投影圖片等。 課時安排1課時。

三維目標

一、知識與技能

1.通過資料認識全球氣候一直處于波動變化之中并呈現(xiàn)出一定的變化周期。 2.理解全球氣候變化對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的重大影響。 3.掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。

二、過程與方法

1.初步學會通過多種途徑、運用多種手段收集有關(guān)的氣候資料，并將氣候變化資料進行整理分析運用在地理學習過程中。

2.嘗試運用所學的知識和技能整理、分析有關(guān)氣候變化的信息。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律積極地適應自然規(guī)律并在尊重自然規(guī)律的前提下改造自然。 2.激發(fā)學生探究地理問題的興趣和動機，提高地理審美情趣。

教學過程

導入新課 師：請看下面的網(wǎng)頁新聞和材料。你認為導致圖瓦盧的島嶼完全被海水淹沒的原因是什么？

投影： 圖片和材料

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http://004km.cn 或http://004km.cn

圖瓦盧的命運只是一個縮影?；锇退埂炜巳簫u、瑙魯和西薩摩亞等低地島國也面臨著同圖瓦盧一樣舉國搬遷的威脅，另一些大國，雖然不至于舉國搬遷，但一些重要的沿海城市也受到海平面上升的威脅。

生1 圖瓦盧是一個珊瑚礁島國。國土海拔很低，最高的地點只有45米。 生2 全球氣候變暖，兩極和高山冰雪融化，海平面上升。

師 激勵性評價后指出：另一方面，海水溫度升高，海水膨脹也會引起海平面上升。 請同學們用倒推法寫出這一過程。 生 回答如下：

島嶼被淹沒←海平面上升←冰雪融化←氣候變暖←全球氣候變化

師 可見海平面上升的罪魁禍首是氣候變化。地球的氣候處在不斷變化中，而且不同時期的變化也不同，我們現(xiàn)在就先來了解地球的氣候變化情況。

板 書：

第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動的影響 推進新課

師 請同學們閱讀教材，回答下列問題：什么是氣候變化？按時間尺度，氣候變化史分為哪三個階段？

生 氣候變化是指一個特定地點、區(qū)域或全球的長時間的氣候改變，通過溫度、降水量、風等要素的變化來衡量。

按時間尺度，氣候變化史分為地質(zhì)時期、歷史時期、近現(xiàn)代三個階段。 師 地質(zhì)時期的氣候變化是指怎樣的時間尺度呢？

生 距今一萬年前，以冰期與間冰期交替出現(xiàn)為特點，時間尺度在十萬年以上。（承轉(zhuǎn)）冰期是指地質(zhì)歷史上氣候寒冷、冰川廣泛發(fā)育的時期；間冰期是指兩個冰期之間氣候比較溫暖的時期。地質(zhì)時期地球氣候，冷暖干濕相互交替，變化的周期長短不一。那么全球氣候發(fā)生了什么樣的變化呢？

投影：

教材P96圖419“地質(zhì)時期的氣候變化”

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

地質(zhì)時期的氣候變化

請同學們讀圖并完成圖示提出的三個問題：

1.在圖419中標出幾次大冰期，并大體估算其時間。 2.查閱相關(guān)資料，看一看恐龍繁盛的時期大約在哪個代的哪個紀，當時的氣候有什么特點。

3.據(jù)圖419，歸納地質(zhì)時期氣候變化的特點。 板 書：

一、全球氣候變化

（一）地質(zhì)時期的氣候變化

師 通過讀圖，讓學生完成第1個問題，師巡視學生在圖中的標注情況并及時糾錯。 生（回答）震旦紀大冰期，距今約6億年以前；石炭紀——二疊紀，距今約2～3億年；第四紀大冰期，距今約200萬年前開始。

師 多媒體播放，閃跳顯出上述三次大冰期對應的地質(zhì)時期。并請學生讀圖分析每次大冰期對應的干濕狀況。

展示恐龍繁盛時期的相關(guān)資料，學生根據(jù)資料和圖示回答第2個問題。

曾稱霸地球的恐龍

生 恐龍繁盛時期大約在中生代的侏羅紀和白堊紀，全球氣候特征是溫暖干燥。

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師 通過上面的讀圖分析，可以看出地質(zhì)時期氣候變化有什么特點？

生 總體來看，在地質(zhì)時期的氣候變化過程中，溫暖期較長，寒冷期偏短；濕潤期與干旱期相互交替，但新生代以濕潤期為主。

全球氣候一直處于波動變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一。那么歷史時期的氣候變化如何呢？

板 書：

（二）歷史時期的氣候變化 師（設(shè)疑導學）

1.什么叫雪線？其分布高度受哪些因素影響？ 2.什么叫冰蓋？目前主要分布在哪里？

生（自主學習，交流后總結(jié)）雪線是長年積雪的下界，即年降雪量與年消融量相等的平衡線，是一種氣候標志線；其分布高度主要受氣溫、降水量和地形等因素的影響。

冰蓋指覆蓋在各種地形上的巨厚冰體，由多年冰雪堆積擠壓而成。冰蓋目前主要分布在南極大陸和格陵蘭島。

師 多媒體播放P97圖“10000年來挪威雪線高度和近5000年來中國氣溫距平變化”。提出要求：閱讀兩條曲線變化趨勢，分析全球氣候的波動。

生 全球氣候有兩次較大的波動，一次是公元前5000年到前1500年的溫暖期，當時年均氣溫比現(xiàn)在高3～4 ℃；另一次是15世紀以來的寒冷期，其中1550～1850年屬于十分寒冷的階段，當時年均溫比現(xiàn)在低1～2 ℃。

師 很好。我們通過下面這幅表格來了解我國歷史時期的寒暖變化。多媒體播放我國歷史時期的寒暖變化表：

第一次溫暖時期

（公元前3500～前1000年左右）

第一次寒冷時期

（公元前1000～前850年）

第二次溫暖時期（公元前770～公元初）

第二次寒冷時期（公元初～6世紀）第三次溫暖時期（7～9世紀）第三次寒冷時期（10～12世紀）第四次溫暖時期（13世紀）第四次寒冷時期（15～19世紀）

據(jù)歷史資料記載，黃河流域有象、水牛和竹等。估計當時的氣溫和降水量數(shù)值都比現(xiàn)在高，是我國歷史時期最溫暖的時代

據(jù)歷史資料記載，漢水曾經(jīng)兩次結(jié)冰，緊接著又是大旱，氣候寒冷干燥 據(jù)歷史資料記載，魯國（今山東）冬天沒有冰，當時竹、梅等亞熱帶植物分布界限偏北，表明當時氣候比現(xiàn)在暖

據(jù)歷史資料記載，淮河曾結(jié)冰，從昌黎到營口的渤海海面曾三年結(jié)冰，表明氣溫下降

據(jù)歷史資料記載，當時的長安（今西安）無冰雪，梅和柑橘都能在關(guān)中地區(qū)生長，表明氣候轉(zhuǎn)暖

據(jù)歷史資料記載，華北已無野生梅，太湖曾全部凍結(jié)，蘇州附近的南運河曾經(jīng)常結(jié)冰，福建的荔枝曾兩次凍死，表明當時的氣候比現(xiàn)在冷得多 據(jù)歷史資料記載，杭州曾幾年無冰雪，西安等地有竹子生長，顯示氣候轉(zhuǎn)暖

這段時間長達500年。當時北京附近的運河封凍期比現(xiàn)在長50天左右

不同時間尺度的氣候變化原因不同，研究其變化的來源和分析方法也不同。近百年來，隨著人類科學技術(shù)的發(fā)展，大量先進的儀器被應用于氣候觀測，對氣候的監(jiān)測更加深入而細微。下面我們學習習近平現(xiàn)代的氣候變化。

板 書：

（三）近現(xiàn)代的氣候變化 投影：

“1860～2002年全球平均氣溫距平變化”

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1860～2002年全球平均氣溫距平變化

（提出問題）自1861年以來，全球氣溫變化趨勢如何？

生（自主探究后回答）全球平均氣溫呈上升趨勢，其中20世紀增幅最大的兩個時期為1910～1945年和1976～2000年，1998年則是最暖的年份。

師 全球變暖導致冰川融化及海水升溫膨脹，造成全球平均海平面升高。衛(wèi)星數(shù)據(jù)顯示，自20世紀60年代以來，全球冰雪覆蓋面積減少了10%左右；地面觀測表明，20世紀南北極以外地區(qū)的高山冰川普遍退縮；測得數(shù)據(jù)表明，20世紀全球海平面升高了0.1～0.2米。

（承轉(zhuǎn)）全球氣候變暖，造成海平面升高，那么全球陸地降水量會發(fā)生怎樣的變化呢？ 師 多媒體播放圖422“1900～2000年全球年降水量的變化趨勢”，指導學生看教材P99圖422。 學生讀圖思考，討論交流。

生1近現(xiàn)代，全球陸地降水量發(fā)生了顯著變化，在20世紀增加了約2%。 生2北半球中高緯度地區(qū)的降水量，平均每10年增加了0.5%～1%，熱帶地區(qū)平均每10年增加了0.2%～0.3%，亞熱帶地區(qū)則平均每10年減少了0.3%左右。

師這種降水和干濕地區(qū)的變化，會導致世界各國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化。如中緯度溫帶地區(qū)會因變暖后蒸發(fā)強烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)將會退化成草原。

（承轉(zhuǎn)）那么全球氣候變化會對人類的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生哪些重大影響呢？ 板 書：

二、氣候變化的影響

師 多媒體播放如下網(wǎng)上新聞，說一說新聞中提到了哪些方面的危害？ 投影：



生 干旱、洪水、疾病、海平面升高、食物短缺等。

師 對。全球氣候變暖主要通過氣溫和降水等氣候要素的改變體現(xiàn)出來。而氣溫和降水本身就是資源條件。因全球變暖，改變了水熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自

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然資源的難度。

請同學們舉例說明氣候變化會加劇哪些自然災害？通過哪些極端天氣和氣候事件影響人類？

生 20世紀后半葉，北半球中高緯度地區(qū)的暴雨發(fā)生頻繁，增加了2%～4%，而在亞洲和非洲地區(qū)，近數(shù)十年干旱的頻率和強度都有所增加；通過厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等，擴大某些疫病的流行，對人體健康造成危害。

師 全球氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生怎樣的影響？ 生 合作完成后，教師播放如下知識結(jié)構(gòu)：

師 全球氣候變化對主要生產(chǎn)領(lǐng)域產(chǎn)生哪些影響？請舉例說明。

生 對農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等部門的影響最為顯著。就農(nóng)業(yè)而言，氣候變化對農(nóng)業(yè)產(chǎn)量、作物品種、耕作方式、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性等方面都會產(chǎn)生一定的影響。

投影：

“全球氣候變化的影響”

全球氣候變化的影響



生 氣候變化造成各系統(tǒng)間一系列的變化，使它們發(fā)生了緊密的內(nèi)在聯(lián)系，進而對人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生了重大影響。

課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學習了兩方面的內(nèi)容，即全球氣候的變化及全球氣候變化對人類生產(chǎn)、生活的影響。目前全球氣候正在逐漸變暖，變暖后的氣候?qū)⑹箻O冰融化，從而引起海平面的上升，由此，產(chǎn)生許多問題。具體到我國，海平面上升，會對天津市造成哪些影響呢？請同學們課后思考討論。

板書設(shè)計

第二節(jié) 全球氣候變化對人類活動的影響

一、全球氣候變化

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（一）地質(zhì)時期氣候變化

（二）歷史時期的氣候變化

（三）近現(xiàn)代的氣候變化

二、全球氣候變化的影響

活動與探究

探究課題：全球變暖導致生態(tài)變化 探究內(nèi)容：對于“全球變暖”，多數(shù)人認為是人類活動引起的二氧化碳增多，溫室效應加劇的結(jié)果；也有人認為是地球氣候周期變動所致。對于其影響，多數(shù)人提出：將帶來海平面上升、沿海低地淹沒等一系列生態(tài)環(huán)境問題；也有人提出：可使南極大陸冰雪融化、植物得以生長，海面蒸發(fā)加強，水循環(huán)更加活躍??

導致全球變暖的原因有哪些？全球變暖對全球的生態(tài)環(huán)境將產(chǎn)生哪些影響？ 探究過程、方法：課后收集資料、整理、分析，有根據(jù)地預測。 探究結(jié)果：對全球變暖將導致的后果進行預測，撰寫一篇小論文。

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