第一篇：地理：1.4.2《自然災(zāi)害與人類》精品教案(魯教版必修一)

學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理

山東省臨清市高中地理教案： 第四單元 第二節(jié) 自然災(zāi)害與人類

一、教材分析

《自然災(zāi)害與人類》是魯教版高中地理必修一第四單元《從人地關(guān)系看資源與環(huán)境》第2節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)自然災(zāi)害對(duì)人類的影響、以洪災(zāi)為例掌握洪水與洪災(zāi)的聯(lián)系，洪水形成的原因。并且以此為基礎(chǔ)學(xué)會(huì)分析其他相關(guān)的災(zāi)害。本節(jié)內(nèi)容是選修自然災(zāi)害與保護(hù)的基礎(chǔ)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單一些。學(xué)生易掌握。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害對(duì)人類活動(dòng)的影響。(2)學(xué)會(huì)分析誘發(fā)洪水災(zāi)害的種種因素。2．能力目標(biāo)：

(1)以長江和黃河為例，分析有關(guān)洪水及洪災(zāi)的形成理論。

(2)通過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的地理語言準(zhǔn)確表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生理性的災(zāi)害觀和正確的資源觀。

（2）讓學(xué)生懂得趨利避害，使資源環(huán)境向著有利于人類的方向發(fā)展，樹立防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

洪水形成的自然原因及人為因素

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)校的高一屬于分層次教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)有差異。對(duì)于A層次學(xué)生來說老師多引導(dǎo)學(xué)生，深挖學(xué)生的思維。對(duì)于其他層次一方面要有一定量的提示和補(bǔ)充，另外要注意學(xué)生回答問題時(shí)地理用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。課下要求要有所區(qū)別。

五、教學(xué)方法

1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)自然災(zāi)害與人類，完成預(yù)習(xí)學(xué)案。

(1)分析是洪水？洪災(zāi)？你能說出他們的區(qū)別和聯(lián)系嗎？（2）列舉洪水有哪些危害？

教師組織學(xué)生獨(dú)立思考，找學(xué)生進(jìn)行解答和講解，學(xué)生總結(jié)。(課堂實(shí)錄)設(shè)計(jì)意圖：本部分內(nèi)容較為掌握，學(xué)生可獨(dú)立完成。探究三： 探究三.洪災(zāi)的形成原因？

讓學(xué)生仔細(xì)讀教材本部分內(nèi)容，教師多媒體展示問題：(1)你能總結(jié)出洪水形成的自然原因嗎？

（2）你認(rèn)為流域的匯水速度與地面坡度、土壤含水量、植被覆蓋率分別有怎樣的關(guān)系？（3）河道的順直程度、通常程度、縱向坡度與河道的排水速度有什么關(guān)系呢？（4）列舉一下人類活動(dòng)哪些行為也能引起洪水？

（5）思考人類在流域破壞植被和圍湖造田常能引發(fā)洪水的原因？

先組內(nèi)討論探究問題，再組間進(jìn)行交流意見。引導(dǎo)學(xué)生先宏觀后微觀對(duì)其認(rèn)識(shí)，可先總結(jié)洪災(zāi)的自然原因和人為原因，再具體細(xì)化補(bǔ)充，如自然原因有哪些？具體怎樣影響的？學(xué)習(xí)小組交流完后，逐一講述問題。教師講評(píng)總結(jié)。最后多媒體出示98年我國長江流域洪災(zāi)有關(guān)資料，讓學(xué)生再次思考，用總結(jié)出的思路去驗(yàn)證核實(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：該部分為本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于是分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的學(xué)生，其方法有所差異。A層引導(dǎo)學(xué)生自主完成思考，總結(jié)洪災(zāi)成因以及理解。并能夠應(yīng)用到具體事例中。對(duì)于其他層次分組合作，教師提示引導(dǎo)。最后用案例可以幫學(xué)生突破難點(diǎn)。探究四、五 展示問題

（1）找出泥石流的發(fā)生具備的條件？（2）你能描述出泥石流的發(fā)生過程嗎？

（3）想一想泥石流易在我國哪些地區(qū)發(fā)生？你的理由？

（4）你能總結(jié)出防洪減災(zāi)的工程措施和非工程措施各有哪些嗎？ 組織學(xué)生在教材材料中找到相關(guān)信息，并簡(jiǎn)單總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：該部分易于理解，重要可培養(yǎng)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)洪災(zāi)成因的共同規(guī)律，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）

第二篇：地理：1.4.3《全球氣候變化以及對(duì)人類的影響》精品教案(魯教版必修一)

學(xué)校 臨清一中 學(xué)科 地理

山東省臨清市高中地理教案： 第四單元 第三節(jié) 全球氣候變化以及對(duì)人類的影響

一、教材分析

《全球氣候變化以及對(duì)人類的影響》是魯教版高中地理必修一第四單元《從人地關(guān)系看資源與環(huán)境》第3節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，本課以全球氣候變化為案例，說明自然界外部條件的變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。全球氣候變暖對(duì)人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及生存的影響都已初露端倪，是當(dāng)今世界各國及科學(xué)界十分關(guān)注的熱點(diǎn)問題之一。根據(jù)有關(guān)資料，說明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是要了解全球氣候變化的客觀規(guī)律，學(xué)會(huì)分析全球氣候變化的原因，特別是近一百年以來全球氣候變化的特點(diǎn)、原因，培養(yǎng)學(xué)生利用資料、圖標(biāo)分析全球氣候變暖對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1．使學(xué)生了解地質(zhì)時(shí)期、人類歷史時(shí)期、近現(xiàn)代儀器觀測(cè)時(shí)期三個(gè)時(shí)間尺度的全球氣候變化。2．使學(xué)生明白目前地球正處于一個(gè)溫暖的間冰期內(nèi)，人類活動(dòng)對(duì)全球氣候變暖只是起到了加劇作用。

3．理解全球氣候變暖給人類活動(dòng)帶來的影響并探討解決這一問題的辦法。過程與方法：

1．通過案例分析，理解地球氣候變暖的事實(shí)。

2．利用事實(shí)材料，分析地球氣候變暖給人類活動(dòng)帶來的不利影響。3．以活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考討論，尋求解決這一問題的辦法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1．培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地球，關(guān)注人類的人文關(guān)懷精神。2.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、科學(xué)精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1．人類活動(dòng)對(duì)全球氣候變暖起到了加劇作用。

2．全球氣候變暖給人類活動(dòng)帶來的影響并探討這一問題的辦法。難點(diǎn)：全球氣候變暖給人類活動(dòng)帶來的影響。

四、學(xué)情分析

信息。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生從圖表和材料中提取信息，解決地理問題的能力。探究二思考題：

(1)你知道全球變暖的原因有哪些嗎？

（2）通過圖4-3-3，你對(duì)未來全球氣溫變化有怎樣的認(rèn)識(shí)？

教師組織學(xué)生獨(dú)立思考，找學(xué)生進(jìn)行解答和講解，學(xué)生總結(jié)。(課堂實(shí)錄)設(shè)計(jì)意圖：本部分內(nèi)容較為掌握，學(xué)生可獨(dú)立完成。探究三： 探究三全球變暖的影響？

(1)你能找出由于全球變暖引起生態(tài)系統(tǒng)哪些調(diào)整嗎？（2）你認(rèn)為全球海平面上升有哪些影響？（3）列舉全球變暖還有哪些影響？

（4）面對(duì)全球變暖，你認(rèn)為人類應(yīng)該采取什么措施？

先用多媒體播放全球變暖后帶來的影響視頻，學(xué)生分組討論。教師補(bǔ)充1.全球變暖對(duì)全球農(nóng)作物產(chǎn)量影響。①導(dǎo)致積溫增加，從而使農(nóng)作物生長期延長，使高緯度地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量增加。②導(dǎo)致蒸發(fā)量變化，中低緯度地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量降低。2.全球變暖使海平面升高原因。一是升溫導(dǎo)致冰川融化，二是溫度升高，海洋本身的熱膨脹。學(xué)生分析圖4-3-4，說說每一個(gè)影響的具體原因。如：土地鹽堿化---原因-海水倒灌入侵使地下水鹽度升高。引導(dǎo)學(xué)生向當(dāng)前熱點(diǎn)問題低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活靠攏，倡導(dǎo)低碳生活

設(shè)計(jì)意圖：該部分為本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，先借助視頻幫學(xué)生對(duì)全球變暖以具體形象的認(rèn)識(shí)，然后學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)。教師點(diǎn)拔、補(bǔ)充，可突破重難點(diǎn)。聯(lián)系當(dāng)今熱點(diǎn)。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)全球變暖的原因和影響。構(gòu)建本節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

在下一節(jié)課我們學(xué)習(xí)遙感技術(shù)。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計(jì)

第三篇：2018年高一地理教案 自然災(zāi)害與人類-文檔資料

高一地理教案 自然災(zāi)害與人類

課程標(biāo)準(zhǔn)：以某種自然災(zāi)害為例，簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害。

知識(shí)目標(biāo)：了解自然災(zāi)害的概念、成因、類型及其危害，深刻認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害對(duì)人類活動(dòng)的影響，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。能力目標(biāo)：加深對(duì)自然災(zāi)害之間關(guān)聯(lián)性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)歸納分析問題的能力。

情感目標(biāo)：探究洪災(zāi)成災(zāi)特點(diǎn)，樹立防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

一、導(dǎo)與學(xué)過程(一)情景設(shè)置：

1991年我國發(fā)生了百年不遇的特大洪水，1994年、2018年大規(guī)模的洪水又接連發(fā)生。尤其是98年洪水至今還是讓人記憶猶新，給人類的生產(chǎn)和生活帶來了巨大的災(zāi)難。分析：我國洪災(zāi)頻發(fā)的原因是什么? __________________________________________________________________(二)

1、如何理解自然災(zāi)害?自然災(zāi)害的種類有哪些?自然災(zāi)害的影響? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

第 1 頁第 1 頁 探究：荒無人煙的地方會(huì)發(fā)生自然災(zāi)害嗎? __________________________________________________________________(三)認(rèn)識(shí)洪水和洪災(zāi)

1、讀課本P87分析什么是洪水?洪災(zāi)?二者之間有什么區(qū)別和聯(lián)系? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 讀P87課本，分析洪災(zāi)給人類帶來的損失，填寫表格。直接損失 間接損失 2、1)洪水致災(zāi)有幾個(gè)基本環(huán)節(jié)? ______________________________________________________________________ 2)分析洪水形成的原因__________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3)探究P88并分析流域和河道狀況對(duì)洪水形成的影響 ___________________________________________________

第 2 頁第 2 頁 ___________________ ______________________________________________________________________ 項(xiàng)目因素影 響 流域匯水速度 河道排水速度

哪個(gè)因素與流域匯水速度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)? __________________________________________________________________ 4)探究在無人區(qū)能形成洪災(zāi)嗎?思考洪災(zāi)發(fā)生的區(qū)域，人類活動(dòng)與洪災(zāi)的關(guān)系。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 5)讀P89探究人類活動(dòng)是如何誘發(fā)或加劇洪災(zāi)的?試具體分析。

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________

第 3 頁第 3 頁 _______________ 6)打開知識(shí)窗(P89)

1、探究泥石流的定義、特點(diǎn)，了解泥石流的危害。__________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2探究泥石流應(yīng)具備哪些條件

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

3、探究泥石流形成與哪些因素有關(guān)? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________(四)洪災(zāi)的防治措施 P90 洪災(zāi) 項(xiàng)目內(nèi) 容 監(jiān)測(cè)和預(yù)報(bào) 防

第 4 頁第 4 頁 治 措

施工程措施 非工程措施

探究：植物造林提高森林覆蓋率屬于哪種措施? __________________________________________________________________

三、典例分析：

例1：圖(一)、(二)、(三)是我國部分災(zāi)害分布示意圖，圖(四)是我國自然災(zāi)害區(qū)劃示意圖。讀圖4-2-1填空并回答： 將下列自然災(zāi)害的英文字母代號(hào)填入第(1)、(2)小題的相應(yīng)空格內(nèi)：

A 洪水 B 風(fēng)暴潮 C 干旱 D 水土流失 E 泥石流 F 臺(tái)風(fēng)(1)圖示的各種自然災(zāi)害中，在我國分布地區(qū)最廣的是_____________、_____________。在圖(四)中，地區(qū)I與II與地區(qū)III共有的自然災(zāi)害是_____________(多項(xiàng)選擇);在地區(qū)II內(nèi)_____________、_____________災(zāi)害的分布地區(qū)最廣，與其它地區(qū)相比，地區(qū)IV_____________災(zāi)害的分布最為集中。

(2)(多項(xiàng)選擇)按所在的地球圈層與災(zāi)害成因分類，在圖示的各自然災(zāi)害中，發(fā)生在巖石圈中的是_____________，發(fā)生在大氣圈中的是_____________，發(fā)生在水圈中的是

第 5 頁第 5 頁 _____________。

(3)針對(duì)我國自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國情，開展防災(zāi)減災(zāi)活動(dòng)，對(duì)我國的生產(chǎn)建設(shè)和人民生活意義重大。寫出我國加強(qiáng)防災(zāi)設(shè)施建設(shè)的具體實(shí)例。(至少3例)①____________________________________________________ ②____________________________________________________ ③____________________________________________________ 解析：本題全面考查洪水、風(fēng)暴潮、干旱、臺(tái)風(fēng)四種氣象災(zāi)害和泥石流、水土流失等地質(zhì)災(zāi)害在我國的分布及防御措施的知識(shí)，同時(shí)，考查了讀圖分析能力。首先讀圖(一)、圖(二)、圖(三)，比較后可以看出在我國分布地區(qū)最廣的自然災(zāi)害，首先是干旱，其次是洪水。讀圖(四)，對(duì)照I、II、III、IV四地區(qū)，逐漸在圖(一)、圖(二)、圖(三)中找出上面四地區(qū)各自的自然災(zāi)害，即可歸納四地區(qū)共同的自然災(zāi)害有洪水、風(fēng)暴潮、干旱和臺(tái)風(fēng)。地區(qū)IV位于我國西南地區(qū)，泥石流的分布最為集中，加強(qiáng)防災(zāi)設(shè)施建設(shè)的實(shí)例，應(yīng)從象氣災(zāi)害，地質(zhì)地貌災(zāi)害的防御措施著手，如為減輕旱澇災(zāi)害的損失，要加強(qiáng)對(duì)江河治理、植樹造林等。

答案(1)A C ABCF C D E(2)DE CF AB(3)①興建長江三峽(或

第 6 頁第 6 頁 葛洲壩、小浪底)大型水利樞紐水庫等。②在黃河中上游(或黃土高原)、長江中上游地區(qū)植樹造林，加強(qiáng)水土保持或加固長江、黃河堤防等。③沿海一帶修建海防林(或在城市內(nèi)疏通排水通道等)信息反饋

本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)? 本節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)? 你還有什么疑惑和困惑?

第 7 頁第 7 頁

第四篇：地理：1.3.2《地理環(huán)境的整體性》精品教案(魯教版必修一)

學(xué)校

臨清三中

學(xué)科

地理

山東省臨清市高中地理教案：

第三單元 第二節(jié)地理環(huán)境的整體性

一、教材分析

《地理環(huán)境的整體性 》是魯教版高中地理必修一 第3章 《 從全層看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律》第2節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)地理環(huán)境要素之間的相互作用,地球全層之間的能量交換,地球全層間的物質(zhì)運(yùn)動(dòng).二、教學(xué)目標(biāo) 舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用,理解地理環(huán)境的整體性.2 通過舉例或運(yùn)用示意圖,說明地球圈層間的能量交換和物質(zhì)運(yùn)動(dòng).3 歸納地理環(huán)境整體性的主要表現(xiàn),并運(yùn)用有關(guān)原理分析和解決其他問題,體會(huì)“感知---概括---應(yīng)用”的思維過程.4 感受環(huán)境的整體美與和諧美;激發(fā)探究地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律的興趣;增強(qiáng)尊重自然的客觀規(guī)律,促進(jìn)人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念.三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):

對(duì)地理環(huán)境整體性的理解； 地球圈層間能量交換的具體表現(xiàn)； 地球圈層間物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)和方法

難點(diǎn)： 舉例說明地理環(huán)境各要素的相互作用 對(duì)地理環(huán)境整體性的理解；

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生對(duì)于整體性概念把握不好,對(duì)于厄爾尼諾可能都沒有怎么了解過.所以講解時(shí)需要詳細(xì)。

五、教學(xué)方法

1． 學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)地理環(huán)境的整體性，初步把握 該堂課的三個(gè)問題.2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)：4人一組，便于學(xué)生活動(dòng).七、課時(shí)安排：1--2課時(shí)

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

（二）圖片導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

呈現(xiàn)讀圖3-2-1, 同學(xué)們,我們可以從這幅圖片中看到組成地理環(huán)境的幾大要素，今天就學(xué)習(xí),各要素組成的地理環(huán)境的另一特性,整體性.教師： 首先,我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。

設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

3、厄爾尼諾不僅給秘魯帶來災(zāi)難，而且還殃及世界其他地區(qū)，這說明地理環(huán)境整體性還表現(xiàn)為不同區(qū)域之間的相互聯(lián)系，一個(gè)區(qū)域的變化不可避免地影響到其他區(qū)域。你能否列舉身邊事例來說明這個(gè)道理。

[精講點(diǎn)撥]：

1、秘魯西岸海域，由于盛行東南信風(fēng)，海水由東向西運(yùn)動(dòng)，從而形成了水平方向的補(bǔ)償流——秘魯寒流和垂直方向的上升流，這樣就將深層營養(yǎng)物質(zhì)（磷酸鹽類）帶到了海水表層，致使浮游生物迅速繁殖，大量魚類來此覓食，形成秘魯漁場(chǎng)。

2、當(dāng)太平洋東部海區(qū)水溫異常升高時(shí)，海水中營養(yǎng)物質(zhì)減少，海洋浮游生物和魚類大量死亡，數(shù)以萬計(jì)的海鳥因饑餓而死亡。

3、黃河中游的水土流失導(dǎo)致下游地區(qū)泥沙淤積，河床抬高；海灣戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，大量油田被炸，石油燃燒產(chǎn)生的煙霧，使遙遠(yuǎn)的喜瑪拉雅山降黑雪。這些事例充分說明了地理環(huán)境的整體性和地理區(qū)域的聯(lián)系性。

通過厄爾尼諾大家可以發(fā)現(xiàn)地理要素之間不是相互獨(dú)立，而是通過大氣循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)和地質(zhì)循環(huán)等一系列地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和能量的交換，彼此之間發(fā)生密切的相互聯(lián)系和相互作用，從而在地球表面形成了一個(gè)特殊的自然綜合體。它是一個(gè)不可分割的整體或系統(tǒng)。[討論]

借鑒我們對(duì)于厄爾尼諾現(xiàn)象的分析，請(qǐng)同學(xué)們將[知識(shí)窗]—青藏高原的隆升與亞洲地理環(huán)境看一看，然后回答青藏高原的隆升給亞洲環(huán)境帶來了怎么樣的連鎖反映？

[總結(jié)]

青藏高原的隆升引起的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)主要包括引發(fā)和加強(qiáng)亞洲季風(fēng)、改善東亞和南亞的生態(tài)條件、形成中亞和南亞的荒漠環(huán)境、協(xié)助黃土高原形成等等。

從“厄爾尼諾”的活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)地理各要素與環(huán)境總體的整體性使其具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用。我們已經(jīng)知道地理環(huán)境的整體性是地球各圈層間相互作用的結(jié)果，而圈層相互作用主要是通過各圈層間的能量交換和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。下面我們來一起學(xué)習(xí)地球圈層間的能量交換

二、地球圈層間的能量交換

地理環(huán)境的整體性是地球圈層間相互作用的結(jié)果，而圈層相互作用主要是通過圈層間的能量交換和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。其中，能量是維持地表系統(tǒng)正常運(yùn)行的動(dòng)力，也是聯(lián)系巖石圈、大氣圈、水圈、生物圈的橋梁和紐帶

讀圖：圖3-2-7“地表系統(tǒng)各圈層之間的能量交換”示意圖。

[分析、講解]：在地球四大圈層之間，存在著各種不同形式的能量傳輸與交換。例如：海洋是太陽能的巨大儲(chǔ)藏庫，由于海洋水體與大氣之間的溫度差異，大氣圈與水圈之間的熱量交換在一刻不停地進(jìn)行著。海洋對(duì)大氣的作用，主要是通過輸送大量的熱能來改變大氣運(yùn)動(dòng)；而大氣對(duì)海洋的作用，則主要是通過風(fēng)的驅(qū)動(dòng)作用將動(dòng)能傳輸給海洋，并通過大氣與水面的摩擦作用驅(qū)動(dòng)水體流動(dòng)。例如：赤道兩側(cè)，常年在信風(fēng)驅(qū)動(dòng)下，形成穩(wěn)定的風(fēng)海流。當(dāng)然，水體運(yùn)動(dòng)也會(huì)影響或改變大氣的運(yùn)動(dòng)。結(jié)合我們剛才討論過的“厄爾尼諾”現(xiàn)象，大氣圈和水圈之間的如何相互作用的。

除此之外大氣圈與水圈之間還存在勢(shì)能的傳輸與交換。當(dāng)氣壓升高時(shí)，海面就會(huì)降低；當(dāng)氣壓降低時(shí)，海面就會(huì)相應(yīng)升高。例如：當(dāng)臺(tái)風(fēng)經(jīng)過海面時(shí)，臺(tái)風(fēng)中心區(qū)域的氣壓很低，往往導(dǎo)致海面高出周圍幾十厘米甚至幾米。討論

[討論] 請(qǐng)同學(xué)們想一想，還能舉出一些什么例子能夠說明四大圈層間存在著能量交換？ [承接] 能量交換和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是緊密相連的，那么物質(zhì)運(yùn)動(dòng)又是怎樣表現(xiàn)出來的呢？

三、地球圈層的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)

地球圈層間的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換一樣，是地理環(huán)境發(fā)展演化的原因，也是圈層間相互聯(lián)系的紐帶。植物光合作用和呼吸作用充分體現(xiàn)了地球圈層間的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)。讀圖：圖3-2-8“光合作用”示意圖。

第五篇：1.3 人類活動(dòng)與自然災(zāi)害教案（定稿）

第一章 自然災(zāi)害概述 1.3 人類活動(dòng)與自然災(zāi)害

教 案

【導(dǎo)入】人類為了生存發(fā)展和提升生活水準(zhǔn),不斷進(jìn)行了一系列不同規(guī)模不同類型的活動(dòng),包括農(nóng),林,漁,牧,礦,工,商,交通,觀光和各種工程建設(shè)等等.對(duì)生物圈和生態(tài)系改造有時(shí)也會(huì)超過了自然生物作用規(guī)模.人類活動(dòng)已成為地球上一項(xiàng)巨大的營力,迅速而劇烈地改變著自然界,反過來又影響到自身.一、生態(tài)破壞與自然災(zāi)害

如，人類過度的開發(fā)利用自然資源，破壞了生態(tài)平衡，引起了森林銳減、草原退化，導(dǎo)致了水土流失、土地荒漠化，加重了自然災(zāi)害的頻發(fā)。1.土壤侵蝕

（1）黃土高原水土流失的原因

【點(diǎn)撥】其產(chǎn)生的原因既有自然因素，也有人為因素，主要是人為造成的水土流失。濫采濫伐，造成地表植被嚴(yán)重破壞，使得原有植物根系固土作用大大降低，加速了地表土壤的流失。閱讀長江上游的水土流失 明確以下幾點(diǎn) ①水土流失的原因 ②水土流失的危害（2）土壤侵蝕的后果

【點(diǎn)撥】侵蝕區(qū)，耕作層流失，保水、蓄水能力降低，干旱時(shí)加劇干旱，暴雨時(shí)易形成山洪；溝谷侵蝕的發(fā)展，誘發(fā)山崩、滑坡和泥石流災(zāi)害；在下游地區(qū)，由于泥沙淤積，使河床抬高，湖泊淤淺，航道的行洪能力、湖泊的調(diào)蓄能力降低，增加了洪澇災(zāi)害的發(fā)生頻率。2.荒漠化的原因及后果

【點(diǎn)撥】過度放牧和不適當(dāng)?shù)暮底鬓r(nóng)業(yè)是干旱和半干旱地區(qū)荒漠化的主要原因，荒漠化的主要影響是土地生產(chǎn)力下降，農(nóng)牧業(yè)減產(chǎn)。

二、環(huán)境污染與自然災(zāi)害

閱讀20世紀(jì)中期世界八大公害事件 明確各事件主要的污染物及造成的危害 1.全球變暖

（1）氣候變暖的原因

（2）全球變暖帶來的主要影響和危害

【點(diǎn)撥】一是造成海平面的上升；二是加劇洪澇、干旱和其他氣象災(zāi)害；三是影響農(nóng)業(yè)和自然生態(tài)系統(tǒng)；四是影響人類健康。（3）全球變暖對(duì)我國的影響

【點(diǎn)撥】總體上我國的氣候變暖趨勢(shì)冬季強(qiáng)于夏季；在北部和西部的溫暖地區(qū)以及沿海地區(qū)，降雨量將會(huì)增加；在長江、黃河流域，洪水爆發(fā)的頻率將會(huì)增加；在東南沿海地區(qū)，臺(tái)風(fēng)和暴雨將更加頻繁。2.臭氧層破壞（1）原因

【點(diǎn)撥】人類排放大量的氟利昂等（2）危害