第一篇：《長方體和正方體的體積計算》說課稿

《長方體和正方體的體積計算》說課稿

各位老師： 你們好!

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊《長方體和正方體的體積計算》。下面我就從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法以及教學(xué)流程和板書設(shè)計等

方面談?wù)勎业臉?gòu)思。

一、說教材(一)教學(xué)內(nèi)容

人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第二單元第三節(jié)《長方體和正方體的體積計算》。即P33頁例1和P34頁的例2題及相關(guān)練習(xí)。

(二)教材分析與目標(biāo)確定

長方體和正方體是最基本的立體圖形,在認(rèn)識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)立體圖形,是學(xué)生認(rèn)識上的一次飛躍。本單元前幾課時已經(jīng)基本上認(rèn)識了長方體和正方體的特征和性質(zhì),學(xué)習(xí)了表面積的計算,掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積計算,認(rèn)識體積公式的來源,掌握公式的意義和用法.長方體和正方體的體積計算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ),根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定了如下教

學(xué)目標(biāo)：

①知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握長方體和正方體的體積計算公式，學(xué)會計算長方體

和正方體的體積。

②能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，推理能力及運用知識解決實際問題的能力。

③情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生去實驗推導(dǎo)出長方體、正方體的體積計算公式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索知識的過程，激發(fā)他們樂于探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的探索性和挑戰(zhàn)性。同時滲透理論來源于實踐的思想。

（三）教學(xué)重點及難點。

根據(jù)長方體和正方體之間的關(guān)系，重、難點應(yīng)定位在以下幾方面：

（1）教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生探究長方體和正方體的體積形成過程。

（2）教學(xué)難點：理解公式的意義。

二、說學(xué)情

體積對學(xué)生來說是一個新概念，課前，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了體積和體積單位，對物體的體積有一個比較模糊的認(rèn)知。在教學(xué)中，教師要著眼于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分利用和創(chuàng)造條件，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)；利用互動多媒體課程，引導(dǎo)學(xué)生通過對物體、模型等的觀察、測量、拼擺、畫圖、制作等活動，豐富學(xué)生對形體的感知，以培養(yǎng)學(xué)生的初步的空間觀念和抽

象概括能力。

三、說教法

第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發(fā)現(xiàn)真理。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我想我要轉(zhuǎn)變觀念，不再是單純的知識傳授者，而要成為兒童生活的指導(dǎo)者、支持者、合作者，努力為他們創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，讓他們能夠主動地去探究、發(fā)現(xiàn)問題，并自己總結(jié)出規(guī)律。本課的教學(xué)從兒童的認(rèn)知特點出發(fā)，強調(diào)寓教于樂，形象直觀，采取啟發(fā)式、探究式的方法教學(xué)，讓學(xué)生自己參與，自己動手，自己得出結(jié)論。

四、說學(xué)法

1．啟發(fā)學(xué)生獨立思考。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在操作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生觀察、分組討論：每排個數(shù)、每層排數(shù)、層數(shù)是長方體的什么？長方體的長、寬、高與它的體積有什么關(guān)系，這是總結(jié)公式、理解公式的重要途徑。

2.讓學(xué)生在問題解決中學(xué)習(xí)。

問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，也是激發(fā)學(xué)生探究欲望的最佳動力。教學(xué)設(shè)計時，我力求以“長方體、正方體體積”這一數(shù)學(xué)知識為載體，通過學(xué)生主動參與、發(fā)現(xiàn)結(jié)論、猜測驗證的探究過程，使學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)建立在自己的實踐經(jīng)驗和主動建構(gòu)之上，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)課程改革精神。

五、說教學(xué)流程

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生動手操作的小正方體積木若干套。2．自制課件。

（二）教學(xué)過程

（1）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、課件演示如下圖，讓學(xué)生說出他們的體積各是多少？

2、如果較大的物體用1立方厘米去量好不好？我們能不能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來

計算呢？

（2）、師生互動，探究新知。

1實驗探究

小學(xué)生的思維特點是以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。根據(jù)這一特點，先利用直觀學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀操作、思考，并且具體操作、思維和語言表

達(dá)緊密地結(jié)合起來。具體的過程是：

1）每五人一組做實驗并記錄：

取24塊1立方分米的小正方體積木，任意拼擺長方體，然后把數(shù)字記錄在表格里面。

2）通過課件演示，根據(jù)學(xué)生的記錄表，操作驗證。小組討論：通過填表，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2歸納概括

1）研究數(shù)字間關(guān)系。

分組討論：從這些數(shù)字中你發(fā)現(xiàn)了什么？ ①體積與每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)的關(guān)系。

長方體體積=每排個數(shù)×排數(shù)×層數(shù)

②長方體所含體積單位的個數(shù)與它的長、寬、高的關(guān)系。

(長方體體積等于長方體所含體積單位的個數(shù)，所含體積單位的個數(shù)正好等

于長方體長、寬、高的乘積)2）概括體積公式。

①引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，由學(xué)生自己總結(jié)出長方體的體積公式。

長方體體積=長×寬×高 V=a×b×h V=abh

[例1.的講解]進(jìn)一步讓學(xué)生默記公式，指名說一說求長方體的體積，必須要

知道什么條件？讓學(xué)生計算例1。

②根據(jù)長方體與正方體之間的關(guān)系，我們可以推出正方體的體積計算公式嗎?

正方體體積=棱長×棱長×棱長 V=a·a·a V=a3 [V=a·a·a，也可以寫成a3 讀作a的立方，表示三個a相乘，不要誤認(rèn)為а與3相乘。寫“а3”時，3寫在a的右上

角。]

[例2.的講解]要使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)新知識，解決新問題的信心，所以讓學(xué)生獨

立完成例2，教師巡視。

（3）、反饋練習(xí)，實踐運用。

練習(xí)是數(shù)學(xué)中教學(xué)鞏固新知，形成技能，發(fā)展思維，提高學(xué)生分析問題，解決問題能力的有效手段，為了加強學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運用公式，我設(shè)計

了多層次的練習(xí)：

（1）、堆積木，算體積。

（2）、通過讓學(xué)生完成教科書第34頁的“做一做”的第一題，先讓學(xué)生動作操作，這樣有助于學(xué)生理解長方體的體積與它的長、寬、高的關(guān)系，記住長方體的體積

計算公式。

（3）、做第34頁“做一做”的第二題，先學(xué)生獨立完成，這道題是鞏固剛學(xué)過的“立方”的知識，要使學(xué)生弄清，什么情況下可以寫成一個數(shù)的立方，一個數(shù)立方應(yīng)該怎樣計算。做題時，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生把3個相同數(shù)連加與連乘混淆起來，教師

應(yīng)及時糾正。

（三）、全課總結(jié)。

（1）讓學(xué)生說說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？（2）教師總結(jié)。

這樣設(shè)計目的對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內(nèi)化的過程，同時培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。

六、附板書設(shè)計：

長方體和正方體的體積計算

長方體體積=每排個數(shù)×排數(shù)×層數(shù)

長方體體積=長×寬×高

V=a×b×h

V=abh

正方體體積=棱長×棱長×棱長

V=a·a·a

V=a3

第二篇：長方體和正方體的體積說課稿

《長方體和正方體的體積》

說

課

稿

教師：楊旭波 各位評委老師，大家上午好！今天我說課的題目是《長方體和正方體的體積》。本節(jié)課選自人教版五年級數(shù)學(xué)下冊冊第三單元第三章的內(nèi)容，下面我將從本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的依據(jù)以及教學(xué)設(shè)計兩大方面進(jìn)行說課。

一、教學(xué)設(shè)計的依據(jù)

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的依據(jù)有三大方面：課標(biāo)、教材、學(xué)情。

（一）課標(biāo)

課前，我仔細(xì)研讀了課標(biāo)，本節(jié)課的課標(biāo)語是“結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體的體積計算方法，并能解決簡單的實際問題”。其中有兩個詞：“探索”、“掌握”。我對這兩個詞進(jìn)行了如下剖析：探索：獨立或與他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發(fā)現(xiàn)對象的特征及其與相關(guān)對象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得一定的理性認(rèn)識。掌握：在理解的基礎(chǔ)上，把對象用于新的情境。

（二）教材

長方體和正方體的學(xué)習(xí)是前面平面圖形學(xué)習(xí)的延續(xù)，也是后續(xù)幾何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這一單元長方體和正方體體積起著承前啟后的作用。從直觀形象的認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，需要借助學(xué)生的空間想象能力，因此空間感知能力的培養(yǎng)也是這一單元的教學(xué)目標(biāo)。本單元前幾課時已經(jīng)基本上認(rèn)識了長方體和正方體的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)了表面積的計算，掌握了體積的概念和常用的體積單位。這節(jié)課要學(xué)習(xí)長方體和正方體的體積計算，認(rèn)識體積公式的來源，掌握公式的意義和用法．長方體和正方體的體積計算是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)情

知識與技能底數(shù)：學(xué)生具備一定的知識和信息儲備和一定的探究能力。五年級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了長方形和正方形面積公式的探究過程，因而已經(jīng)有了一定的合作探究基礎(chǔ)。

認(rèn)知特點：參與活動的積極性高，但容易淺嘗輒止。

二、教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計我將從以下五個方面進(jìn)行說課：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與技能目標(biāo)：給合具體情境探索、掌握長方體和正方體的體積計算方法，會計算長方體和正方體的體積，會利用體積公式解決生活中的實際問題。

2.過程與方法目標(biāo)：在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3．情感態(tài)度與價值觀：在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用意識

（二）為了完成教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：理解和掌握長方體和正方體的體積的計算方法；教學(xué)難點是：理解長方體和正方體體積公式的推導(dǎo)過程。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：長方體和正方體的體積作業(yè)匯報單，課件 學(xué)生準(zhǔn)備：棱長為1立方厘米的小正方體30個

（四）下面我重點介紹本節(jié)課的教學(xué)過程。

這節(jié)課我設(shè)計了：“復(fù)習(xí)導(dǎo)入-探究新知-學(xué)以致用-梳理提升“四個環(huán)節(jié)。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課伊始，我引領(lǐng)學(xué)生回憶：什么叫物體的體積？為學(xué)生順利掌握本節(jié)課知識做好鋪墊。然后我出示一組圖片（ppt），引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣來求它們的體積，從而引出本節(jié)課的課題：長方體和正方體的體積。這樣的設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，具有挑戰(zhàn)性，同時也讓學(xué)生明確了本節(jié)課的探究目的和方向。

2、探究新知

（1）探究長方體的體積

首先我引領(lǐng)學(xué)生探究長方體的體積，出示一個長方體模型，問怎樣來求它的體積？考慮到學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：

第一種方法：切一切：將長方體切成一個個棱長是1厘米的小正方體，可以通過數(shù)小正方體的個數(shù)從而知道長方體的體積。但是，有的學(xué)生提出質(zhì)疑：生活中有很多東西是不能切的，比如求一個箱子的體積，我們不能將它切一切，那么，用什么方法呢？有的學(xué)生提出第二種方法：用學(xué)具擺一擺。我這節(jié)課重點引領(lǐng)學(xué)生用擺一擺的方法來探究長方體和正方體的體積公式。

緊接著讓學(xué)生通過動手操作利用手中的學(xué)具擺一擺1號長方體，并說說是怎樣擺的，為什么這樣擺。從而明確擺的方法。再通過小組合作利用學(xué)具擺一擺2號和3號長方體，同時完成手中的匯報單(ppt)，看一看有什么發(fā)現(xiàn)，最后找小組代表上來交流。

同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)：長方體的體積等于小正方體的總個數(shù)，即長×寬×高。在歸納出長方體的體積公式后，我設(shè)計了這樣一組練習(xí)，既讓學(xué)生鞏固掌握了長方體的體積公式，又讓學(xué)生通過知識遷移推測出正方體體積的計算方法。

學(xué)生可能猜想正方體的體積=棱長×棱長×棱長。到底是不是這樣呢？引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行驗證，從而得出正方體的體積公式就是棱長×棱長×棱長。

3、學(xué)以致用

學(xué)生掌握公式后，就要通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。因此我分層有針對性的設(shè)計了以下幾組練習(xí)。

第一，解決上課開始留下的問題：求可樂箱子和啤酒箱子的體積。

第二，求正方體和長方體的體積，從而鞏固本節(jié)所學(xué)的長方體和正方體的 體積公式。

第三，公式的靈活運用。已知長方體沙雕的體積、長和寬，求高。使學(xué)生靈活運用公式解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

4、梳理提升

在這節(jié)課快結(jié)束時，我引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)時運用的數(shù)學(xué)思想，使用的學(xué)習(xí)方法，掌握的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂與價值。

（五）最后是本節(jié)課的板書設(shè)計（ppt）

以上就是我對這一部分內(nèi)容的構(gòu)思與理解，請各位評委老師批評指正，謝謝！

第三篇：長方體和正方體的體積計算教學(xué)設(shè)計

《長方體和正方體的體積計算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：長方體和正方體的體積計算（教材41至42例

1、例2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道長方體、正方體體積的推導(dǎo)過程。

2、經(jīng)歷長方體、正方體體積計算公式的探究過程。

3、通過實驗操作、討論歸納發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的好情感。

教學(xué)重點 ：長方體、正方體體積公式的掌握和運用。教學(xué)難點：長方體、正方體體積公式的推導(dǎo)。

教學(xué)用具：

教師準(zhǔn)備：一大塊橡皮泥； 1立方厘米的正方體木塊24塊；投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：1 立方厘米的正方體12個 教學(xué)方法 ： 實踐操作法 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、填空：

（1）（）叫做物體的體積。

（2）、常用的體積單位有：（）、（）、（）。

（3）、計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個（）。

2、小結(jié)：我們已經(jīng)知道計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位，那么怎樣計算任意一個長方體、正方體的體積？這節(jié)

課我們就來學(xué)習(xí)長方體、正方體體積的計算方法。（板書課題）

二、實踐探索

1、小組討論、學(xué)習(xí)長方體體積的計算，然后匯報：

出示：一塊長4厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體橡皮泥，用刀將它切成一些棱長1厘米的小正方體。

2、提問：請你數(shù)一數(shù)，它的體積是多少？有許多物體不能切開，怎樣計算它的體積？

3、實驗：師生都拿出準(zhǔn)備好的12個1立方厘米的小正方塊，按第31頁的第（1）題擺好。

觀察結(jié)果：（1）擺成了一個什么？

（2）它的長、寬、高各是多少？ 板書：長方體：長、寬、高（單位：厘米）含體積單位數(shù)：4×3×1=12（個）

體積：4×3×1=12（立方厘米）（3）它含有多少個1 立方厘米？（4）它的體積是多少？

同桌的同學(xué)可將你們的小正方體合起來，照上面的方法一起擺2層，再看：

（1）擺成了一個什么？（2）它的長、寬、高各是多少？

（3）它含有多少個1立方厘米？（4）它的體積是多少？（同上板書）

通過上面的實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可讓學(xué)生分小組討論）

4、結(jié)論：長方體的體積=長×寬×高。用字母表示：V = a×b×h=abh

5、應(yīng)用：出示例1 一塊正方形的石料，棱長是 6 dm。這塊石料的體積是多少立方分米？ 學(xué)生獨立解答。

6、思考并回答：長方體和正方體有什么關(guān)系？正方體的體積該怎樣計算呢？

7、結(jié)論：正方體的體積=棱長×棱長×棱長 用字母表示為：V=a3 說明：a×a×a可以寫成a3，讀作：a的立方。應(yīng)用：出示例2，讓學(xué)生獨立做后訂正。

三、課堂實踐

1、做第43頁的“做一做”的第1題。（1）先讓學(xué)生標(biāo)出每個長方體的長、寬、高。（2）再根據(jù)公式算出它們各自的體積。（3）集體訂正。

2、做練習(xí)七的第5、6題。

3、補充練習(xí)：

①、一個正方體的棱長是最小的合數(shù)（單位：分米），它的體積是多

少立方米？

②、制作一個長15分米，寬4分米，高6分米的長方體玻璃魚缸（不帶蓋），至少需要玻璃多少平方分米？

四、課堂小結(jié)。

第四篇：長方體和正方體的體積計算 教學(xué)設(shè)計

長方體和正方體的體積計算 教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境

填空：

1、叫做物體的體積。

2、常用的體積單位有：

、、。

3、計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個。

師：我們已經(jīng)知道計量一個物體的體積，要看這個物體含有多少個體積單位，那么怎樣計算任意一個長方體、正方體的體積？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)長方體、正方體體積的計算方法。（板書課題）

二、實踐探索

1.小組學(xué)習(xí)------長方體體積的計算。

出示：一塊長4厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體橡皮泥，用刀將它切成一些棱長1厘米的小正方體。

提問：請你數(shù)一數(shù)，它的體積是多少？有許多物體不能切開，怎樣計算它的體積？

實驗：師生都拿出準(zhǔn)備好的12個1立方厘米的小正方塊，按第32頁的第（1）題擺好。

觀察結(jié)果：（1）擺成了一個什么？

（2）它的長、寬、高各是多少？

板書：長方體：長、寬、高（單位：厘米）

含體積單位數(shù)：4×3×1=12（個）

體積：4×3×1=12（立方厘米）

（3）它含有多少個1 立方厘米？

（4）它的體積是多少？

同桌的同學(xué)可將你們的小正方體合起來，照上面的方法一起擺2層，再看：

（1）擺成了一個什么？

（2）它的長、寬、高各是多少？

（3）它含有多少個1立方厘米？

（4）它的體積是多少？（同上板書）

通過上面的實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？（可讓學(xué)生分小組討論）

結(jié)論：長方體的體積=長×寬×高。

用字母表示：V = a×b×h=abh

應(yīng)用：出示例1，讓學(xué)生獨立解答。

2.小組學(xué)習(xí)——正方體體積的計算。

思考并回答：長方體和正方體有什么關(guān)系？正方體的體積該怎樣計算呢？

結(jié)論：正方體的體積=棱長×棱長×棱長

用字母表示為：V=a3

說明：a×a×a可以寫成a3，讀作：a的立方。

應(yīng)用：出示例2，讓學(xué)生獨立做后訂正。

三、課堂實踐

1.做第34頁的“做一做”的第1題。

（1）先讓學(xué)生標(biāo)出每個長方體的長、寬、高。

（2）再根據(jù)公式算出它們各自的體積。

（3）集體訂正。

2、做第33頁的“做一做”的第2題。

3、做練習(xí)七的第4、6題。

四、課堂小結(jié)

五、課后實踐

做練習(xí)七的第5、7題。

第五篇：長方體和正方體的體積計算教學(xué)設(shè)計方案

長 方 體 和 正 方 體 的 體 積 計 算

教學(xué)設(shè)計方案

本課是人教版五年級數(shù)學(xué)下冊第二第二課時

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對“空間與圖形”的內(nèi)容，以“圖形的認(rèn)識、圖形與變換、圖形與位置、圖形與證明”等四條線索展開，并且都以圖形為載體，以培養(yǎng)學(xué)生空間觀念、推理能力，以及更好地認(rèn)識與把握我們生存的現(xiàn)實空間為目標(biāo)，不僅著眼于學(xué)生理解和掌握一些必要的幾何事實，而且強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。提倡以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程。

鑒于新課標(biāo)的要求，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了體積的概念和體積單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)過程中主要通過學(xué)生操作的方式，調(diào)動學(xué)生積極參與長方體體積公式的推導(dǎo)，推理和最后的結(jié)論，都由學(xué)生得出，老師只起“導(dǎo)”的作用。正方體體積公式，采用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生把它歸為長方體的特殊情況來學(xué)習(xí)，這樣既加深了對長、正方體之間包含關(guān)系的理解，同時也加深了對其體積計算公式的理解。總之，新課力求體現(xiàn)兩個特點：

1、給學(xué)生更多的動手操作實驗與實踐的空間。

2、課堂教學(xué)的組織，將突出探究性活動，使學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，并在這一過程中，通過自主探索，認(rèn)識和掌握圖形性質(zhì)，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力，其間特別注意給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動交流的機會