第一篇：淺談小學英語課畫龍點睛之筆――課堂小結

淺談小學英語課畫龍點睛之筆――課堂小結

摘要：課堂小結是對每節(jié)課知識點的高度概括，也是檢驗教學效果的最佳時刻。對教師而言，這是對“教”的一種回顧；對學生而言，這是對“學”的一種深化。一個好的課堂小結可以讓學生的認識得到升華，同時也能培養(yǎng)學生的主動性和獨立學習能力。作為教師，我們善用課堂小結，不但可以了解學生的學習狀況，而且有利于提高自身的反思能力。

關鍵詞：課堂小結 學生 教師 重要性

在日常教學中，由于課堂時間有限，英語課上的小結環(huán)節(jié)總是顯得過于“匆忙”，有時甚至被“省略”了。但是，課堂小結是教學過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的課，小結起到了重要作用。它是一堂完整的課的重要組成部分，也是一堂課的點睛之筆。它無論是對學生學習知識還是對教師及時反思提高都有極其重要的意義。下面筆者將結合課堂教學實例作進一步的闡述。

一、課堂小結對學生學習的意義

（一）課堂小結有助突破重難點

課堂教學中，每一節(jié)課都有需要學生重點掌握的知識，也有學生理解上的難點。教師在教學的過程中，為了使學生掌握這些知識，會講授大量與此相關的內(nèi)容。一節(jié)課下來，學生接受了大量的零散信息，這時的記憶往往是不穩(wěn)定、不牢固的，而且學生的新舊知識容易混淆，甚至產(chǎn)生記憶錯亂。這時，教師有必要采取措施幫助學生進行梳理，理清知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。課堂小結就是一種效率極高的方法。通過課堂小結，學生可以把新舊知識聯(lián)系起來，加快對知識的消化吸收，促進知識的內(nèi)化，在最短的時間內(nèi)理解并掌握知識，快速地經(jīng)歷一個學習――復習的過程。

就如在教學4 A Unit 1 I like dogs時，單元的重點是利用句型“Do you like...？”來詢問了解別人的喜好，用“Yes，I do./No，I don’t.”來回答別人的提問。而like后面的單復數(shù)形式是教學的難點。所以在安排教學過程時，在大量的練習后，我通過課堂小結，利用多媒體課件給出tip：“當like后面單詞是單數(shù)形式，表示喜歡的某一東西；當like后面單詞是復數(shù)形式，表示喜歡的某類東西”，使學生從本質(zhì)上理解其真正意思，以便更好地掌握知識。

（二）課堂小結利于激活學生的思維

隨著一堂新課的結束，學生的狀態(tài)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，由上課伊始的高度集中和緊張變?yōu)橹饾u分散和松懈，甚至還有點心不在焉。而教師適時運用課堂小結，可以實現(xiàn)英語教學的第二次“飛躍”，繼續(xù)抓住學生的注意力，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力。課堂小結的形式是多樣的，有時可以用一個練習對課堂的知識點進行小結，達到激活學生思維的目的。

我教學4 A Unit 6 At the Snack Bar的第二課時，在課上已講清楚名詞的單復數(shù)形式和用法。在各項操練中，學生似乎都已掌握了這一知識點。這時學生對于課堂有點不耐煩，還有些學生表現(xiàn)出心不在焉。在課堂快結束時，我在黑板上板書了“I’d like some ___（米飯）.I’d like some ___（面條）.”學生不假思索就都說是rice 和 noodle，原因是應該用不可數(shù)名詞形式。我讓同桌討論是否有別的答案。在學生各抒己見后，我清楚地解釋了第二句應該用復數(shù)形式noodles。當聽完我的解釋，學生才恍然大悟。這激發(fā)了學生的積極性，使學生提起精神，興致勃勃地聽完了整節(jié)課，與教師和同學積極交流，他們的思維能力也逐步得以升華。

（三）課堂小結為后續(xù)學習打好基礎

英語知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。教師在課堂結束時利用一段時間進行小結，能夠?qū)⒈竟?jié)課所學內(nèi)容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，把相關知識融會貫通，為后續(xù)學習打好基礎。

在教授3 A Unit 6 Colours 的第3課時Cartoon time時，我通過卡通片教授了對話“Would you like an egg？ ”“Yes，please.”“What colour？”“Red，blue，green，brown，orange or yellow？”這不僅很好地復習了本單元的重點知識，而且還承啟了下一單元的知識重點“Would you like...？ Yes，please”。雖然我沒有重點強調(diào)這句話的意思，但相信學生通過語境是理解其含義的。這就為第7單元的學習做了很好的鋪墊。

從認知規(guī)律來看，課堂小結是對知識的加工、處理、整合的過程，是學生從感知到理性思考和認識的升華，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力。因此，課堂小結是英語課堂不可缺少的重要步驟。一場精彩的演出要有好戲壓軸，一堂成功的英語課離不開精彩的課堂小結。運用好這個點睛之筆，可以讓我們的課堂回味無窮，達到理想的教學效果。

二、課堂小結對教師教學、反思的意義

（一）有助于檢驗效果，了解學生的掌握情況

提高教學效率是每個教師、每堂課所追求的目標。在40分鐘的有限時間內(nèi)把知識高效、高質(zhì)量地傳授給學生，是每個教師孜孜以求的目標。而如何在有限的課堂時間內(nèi)檢測學生掌握知識的情況？課堂小結就起到了很重要的作用。教師在課堂結束時，引導學生對所學知識進行總結，或運用各種手段檢測學生的掌握情況，反映出的結果，或好或不好，都及時提醒著我們教師總結教學得失。

不少學生在學習時不注重對簡單語法的掌握，對所學句型沒有進行概括和提煉，對所學知識“知其然，不知其所以然”，因此在做題時出現(xiàn)質(zhì)量不高、效率低的現(xiàn)象。為此我們教師應該在課堂小結中引導學生回顧本節(jié)課的知識點，總結解題思路，從而提高學生的解題能力。如教完4 A Unit 3 How many？的第二課時，我在課堂接近結束時，讓學生分別翻譯了兩個句子：1.我有一些小汽車。你有一些小汽車嗎？2.你有多少輛小汽車？這兩句話是這個單元的語法重點，分別出現(xiàn)了some和any的用法和how many的用法。這個練習題是在進行課堂小結時為檢查學生對該節(jié)課的知識理解程度而設置的，目的是檢驗學生對所學知識的掌握程度。

（二）有助于反思教學，不斷優(yōu)化教學設計

教師講課往往是以教材為依據(jù)，而一些年輕教師沒有教學經(jīng)驗，完全按照教材的內(nèi)容設置進行教學，因此很難避免教學中的失誤。而通過課堂小結的方式，年輕教師可以直觀地看到學生哪些知識掌握得好，哪些知識掌握得不好，從而在自己今后的教學中用心探索，游刃有余地利用教材，更好地呈現(xiàn)知識，提高教學效率。教師在課堂中認真對待課堂小結，發(fā)揮其檢測的作用，并把實際教學效果寫入教學小結里，這樣更有利于教學工作的開展。教師要在分析、總結每堂課的基礎上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今后的教學中揚長補短。

如教授3 A Unit 7 Would you like a pie？第一課時，我就在課堂教學小結時發(fā)現(xiàn)，不能按照傳統(tǒng)的教學順序先教Story time，再教Fun time，再教Cartoon time和Rhyme time的方法。因為我在課堂小結時發(fā)現(xiàn)，學生在學完食品類單詞后，Story time課文內(nèi)容沒有對他們所學的單詞進行復習和鞏固，而Rhyme time恰好是對所學單詞很好的一個鞏固。所以，我在另一個班上課時更改了教學方法順序，把Rhyme time加入到Story time中教，教學效果就提高了很多。

（三）有助于領會得失，提高教育教學能力

課堂教學是一門技術，課堂小結更是一門藝術。進行課堂小結，從中總結成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學習、提高的過程。教師通過課堂小結，觀察學生在課堂小結環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，吸取失敗的教訓，總結教學成功的經(jīng)驗，有助于教師摸索教學規(guī)律，提高自身教育教學水平，在日后的教學過程中有所創(chuàng)新。特別是我們年輕教師，教學方法技術還不成熟，通過分析課堂小結反映出的問題，有利于我們及時開展教學反思，爭取在以后的教學中有所突破。

通過課堂小結，我們教師能檢測課堂的教學效果，及時發(fā)現(xiàn)問題，反思教學，從而隨時修正和調(diào)整自己的教學，這對我們教師來說是一個很好的反思的機會，對提高我們以后的教學技術、方法有著至關重要的作用。

總之，課堂小結能在教學過程中起到畫龍點睛的作用。課堂小結是一堂完整教授課中必不可少的一部分，是在較短時間內(nèi)對所講授內(nèi)容的一個簡短的系統(tǒng)性、概括性、延伸性的總結。通過小結能使學生抓住主要矛盾，掌握這節(jié)或這次課堂教學的重點和難點。課堂小結也是教師檢驗自己一堂課所授內(nèi)容學生掌握情況的最佳時刻，它對教師以后自身教育技術的發(fā)展提高有著舉足輕重的意義。小結不是簡單的總結概括，而是整節(jié)課教學的升華。

參考文獻：

[1]小結環(huán)節(jié)在教材不同板塊的設計與運用.江蘇教育小學教學，2009（4）.[2]教育部.英語課程標準.北京師范大學出版社，2011.（責編 張亞欣）

第二篇：課堂小結,畫龍點睛之筆

課堂小結，畫龍點睛之筆

馬安鎮(zhèn)中心小學

范仁嬋

什么是課堂小結？顧名思義，課堂小結，是對一節(jié)課所學知識的系統(tǒng)歸納和概括總結。而數(shù)學課堂小結，是整個數(shù)學課堂結構的有機組成部分，是課堂教學中的最后環(huán)節(jié)，是老師和學生對所學知識在課堂學習即將結束時進行的歸納回顧。有效的課堂小結不僅有利于加深學生對所學知識的內(nèi)化和掌握，使知識脈絡更清晰，條理更清楚，而且有利于培養(yǎng)學生的概括總結能力，活躍學生的思維，幫助學生掌握良好的數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生自主探索的求知欲望，激發(fā)學生學習的興趣。良好的課堂小結，可以再次激起學生的思維高潮，不僅能產(chǎn)生畫龍點睛的作用，而且起到啟迪智慧的效果。

在平常教學中，大多數(shù)的數(shù)學教師對課堂教學的導入很重視，因為巧妙的導入，能先聲奪人，引人入勝,吸引學生的注意力；對新知的探究學習很重視，因為它是課堂教學的重點，有效的探究,能夠很好的完成本節(jié)課教學目標，突破重難點；對課堂練習的設計很重視，因為它是知識的反饋,達到鞏固新知的作用；但到課堂小結的時候，往往因為教學時間不等人，只好三言兩語倉促小結，有時甚至忽略不計，以布置作業(yè)取而代之。即使是上公開課，也時常聽到教師上課小結時這樣問：“通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？”或“今天主要學習了什么內(nèi)容？”然后由學生七嘴八舌，表面看頗似熱鬧，認為這樣就充分迎合了新理念，體現(xiàn)了學生的主體性。然而,久而久之，課堂小結就變得可有可無，索然無味，喪失了課堂小結應有的作用和意義。我認為造成目前課堂小結效率低下效果不佳的主要原因有以下幾個方面：

（1）教學時間上不能保證。課堂小結一般是課堂教學的最后環(huán)節(jié)，這也使它必然成為了課堂教學各環(huán)節(jié)中的“弱勢群體”。

（2）效果上不能立竿見影。課堂小結對培養(yǎng)學生梳理、提煉和概括數(shù)學知識的能力的這種潛在的長期的效應不是在短期內(nèi)就能顯現(xiàn)的。

（3）教師思想上不夠重視。部分教師在教學預設中，往往注重導入新課、優(yōu)化教學過程、強化練習等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新求變，卻對結尾部分的小結很少深入探究。

（4）小結形式上不夠豐富。目前課堂小結的形式多樣化不足，針對性不強，主要集中于傳統(tǒng)的教師小結型和學生自主歸納型。

那么如何改變課堂小結低效這一現(xiàn)狀，充分發(fā)揮課堂小結畫龍點睛的作用呢？教師應該在以下方面下功夫：

(一)教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，重視課堂小結在課堂教學中的重要地位。課堂小結，只要重視它，善于聯(lián)系所教內(nèi)容的特點，總能運用好的形式，激發(fā)學生的思維，對本節(jié)課所學的知識，性質(zhì)，以及思想進行歸納、整理并將知識系統(tǒng)化條理化。

（二）教師要在教學設計中為課堂小結這一環(huán)節(jié)預留充足的時間，沒有時間的保證，否則，再精彩的課堂小結在面臨下課鈴聲時，也只能曹操收尾，效果大打折扣。

（三）教師要設計多樣化的課堂小結形式。數(shù)學課堂小結方法多樣，教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容,采用不同的小結方法,這樣才能激發(fā)學生學習興趣，起到畫龍點睛的作用，收到較好的教學效果。

我們?nèi)绻芫脑O計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂結尾，不僅能鞏固新知識、調(diào)節(jié)疲勞、保持學習興趣，還能進一步激起孩子探索求知的欲望，活躍思維，在愉快的氣氛中把課堂教學推向新的高潮，不斷鞏固和提高教學效果.。那么良好的課堂小結方法有哪些呢？

1、歸納點睛式。這是一種常見的課堂小結的方法，老師只需寥寥數(shù)語，提綱挈領歸納所學知識。但是老師要用準確簡練的語言，把整節(jié)課的主要內(nèi)容加以總結、概況、歸納，給學生以系統(tǒng)、完整的印象，起到幫助學生整理思維、加深理解、鞏固知識的作用。歸納者可以是學生，也可以是老師，還可以師生共同完成。一般是圍繞著本節(jié)課的教學目標進行總結，如果總結得當便能夠起到畫龍點睛之效，不僅能使學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容有全面系統(tǒng)的了解，還能使主要知識在學生頭腦中留下清晰完整的印象。例如教學“比的意義”一課時，可以提以下幾個問題進行總結：①比的讀法、寫法，以及比各部分的名稱；②什么是比、什么是比值？③比與除法算式之間的聯(lián)系和區(qū)別；④比與分數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別；⑤比的后項能否為0？為什么？

2、分析比較式。教學不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”。教學中要引導學生學會比較學習的方法，激發(fā)學生從知識的廣度和深度加深理解。這樣有助于提高學生的分析概括能力，有利于調(diào)動學生的學習積極性和主動性，有利于學生的智力發(fā)展和思維能力的培養(yǎng)。教師將本節(jié)課所授的內(nèi)容和其類以的課進行比較小結，抓住它們的相同點和不同點，使學生對本節(jié)課的教學內(nèi)容和其類以的內(nèi)容得到了區(qū)分，加深了學生對本節(jié)課堂所學的內(nèi)容的理解。例如，當教師把“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應用題”和“求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題”都已授完時，可把它們列在一起：找出它們的不同點，注意一些字眼，加以區(qū)分。讓我們的學生不致于混淆它們，達到我們的教學目的，提高我們的教學效果。

3、交流評價式。數(shù)學課堂教學應該給學生足夠的時間和空間去思考和活動。同時要讓學生有機會去暢談自己對數(shù)學的體驗、感受和收獲，有機會表達自己的困惑和喜悅，提出建議和見解。因此在課堂小結中應關注學生的感受和體驗。且這種小結是開放的，不僅關注學生的學習結果，而且關注學生學習數(shù)學的體驗和感受，關注學生的數(shù)學情感、態(tài)度和價值觀。

4、游戲活動式。這種課堂小結要根據(jù)學生年齡、心理等特點，寓教于樂，使教學與游戲緊密結合，這就要求教師從實際出發(fā)，抓住時機，開展適當?shù)挠螒蚧顒樱寣W生在游戲中鞏固所學知識。可以在教學的最后環(huán)節(jié)，根據(jù)所學內(nèi)容，通過游戲、講故事、聽音樂、競賽活動等輕松活潑、新穎有趣的活動，使學生的身心得到放松，濃厚的學習興趣得到保持。例如“線段、射線、直線”教學時，課堂小結時可以提出這樣的一個問題“如果你是線段，射線或直線，你能向大家介紹一下自己嗎？”學生一下子活躍起來，紛紛舉手要求介紹自己，例如其中一個學生介紹到“大家好，我是線段，我有兩個端點，所以我可以測量長度。我的名字有兩種表示方法，一種是用兩個端點的大寫字母來表示叫線段AB或線段BA,一種是用一個小寫字母來表示叫線段a。我有一個優(yōu)點，在兩點之間的所有連線中，我最短，在生活中我的這個優(yōu)點經(jīng)常被運用到修路和選取路線中。我還有兩個哥哥，一個叫射線，一個叫直線?！睂W生的介紹不但準確全面，而且詼諧幽默，一個比一個精彩，下課了很多人還意猶未盡。例如“垂直”，課堂小結時請同學們做一個垂直的動作，并說出動作要領，這樣的小結也頗具新意，令人耳目一新。

5、滲透式小結。小學數(shù)學教學的情感態(tài)度價值觀教學，一定要注意與知識、技能的有機結合，把數(shù)學知識的掌握與品德教育恰當?shù)芈?lián)系起來。做到在知識教學中自然、適時、適量地滲透品德教育。如教學“年、月、日”知識后課堂小結：時間就像日歷一樣撕掉一頁就不會再回來，說明時間是十分珍貴的，那么同學們要怎樣對待時間見？又如教學“元、角、分”知識后，設計的課堂小結是：同學們，今天我們認識了人民幣單位元、角、分，知道它們之間的關系，還學會了兌換人民幣。今后，大家比一比，我們班級同學誰是儲蓄小能手！結合學生實際，自然得體，潤物細無聲，讓課堂小結更有價值。

總之，課堂小結，應該緊扣課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)設有利于學生進一步探究活動的情境，引導學生反思學習過程，歸納總結學習方法，體會生成數(shù)學思想。課堂小結形式多種多樣，它關系到課堂教學效果和教學導向，教學中要根據(jù)課型特點、教學內(nèi)容及學習過程等具體情況靈活地、創(chuàng)造性地安排。而且課堂小結應如點睛之筆，貫徹“加強基礎，提高能力，發(fā)展智力”的精神。但也不能脫離于課堂教學的整體要求，流于形式。課堂小結的時間往往不多，因此，課堂小結力求簡約、高效，對于教學內(nèi)容取其精華，高度概括，準確簡明，借助語言藝術的力量，完整的體現(xiàn)美感。

總之，一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲，設計得好，就會有余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。好的課堂小結就像圓滿的句號,給學生留下知識的網(wǎng)絡；像驚喜的感嘆號,給學生留下成功的體驗；像質(zhì)詢的省略號,給學生留下探索的欲望。

第三篇：萬能諺語 ------ 英語作文畫龍點睛之筆

萬能諺語------英語作文畫龍點睛之筆

1.Nothing is too difficult if you put your heart into it.世上無難事只要肯攀登。

2.Sharpening your axe will not delay your job of cutting wood.磨刀不誤砍柴工。

3.A friend in need is a friend indeed.患難中的朋友才是真正的朋友。

4.Well begun is half done.好的開端是成功的一半。

5.Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。

6.All work and no play makes Jack a dull boy.只工作不玩耍，聰明杰克變大傻。（強調(diào)要勞逸結合）

7.Rome was not built in a day.羅馬不是一天就能建成的。（強調(diào)日積月累）

8.Constant water wears stone.水滴石穿。

9.山重水覆疑無路，柳暗花明又一村

A sudden glimpse of hope in the dark mist of bewilderment,it`s a long lane that has no turning.10.萬事開頭難

The first step is always difficult.11.萬丈高樓平地起

High buildings rise from the ground.12.有利必有弊 Everything has its advantages as well as disadvantages.13.機不可失，時不再來

Don`t lose a golden opportunity, it is never foud again.14.謀事在人，成事在天

Man proposes, God disposes.15.人逢喜事精神爽

People are in high spirits when involved in happy events.16.仁者見仁，智者見智

A true man loves the mountains, a wise man loves the sea.17.人非圣賢，孰能無過

All men but saints are apt to make mistakes.18.失敗是成功之母

Failure is the mother of success.19.一失足成千古恨

A single slip can cause a lasting sorrow.20.有所不為，而后有所為

You must be able to refrain yourself in some matters in order to accomplish others.21.飲水不忘挖井人

Don`t forget the well-diggers when you drink from this well 22.己所不欲，勿施于人 Don`t do to others what you don`t want others to do to you.23.No pains, no gain.不勞無獲。

24.Rome was not built in a day.羅馬不是一天就能建成的。

25.Opportunity knocks but once.機不可失，時不再來。

26.A heavy snow promises a good harvest.瑞雪兆豐年。

27.A good medicine tastes bitter.良藥苦口利于病。

28.Truth never grows old.真理永不老。

29.To see is to believe.Or seeing is believing.眼見為實。

30.There is no royal road to learning.書山有路勤為徑。

31.Tomorrow never comes.我生待明日，萬事成蹉跎。

32.Unity is strength.團結就是力量。

33.Time is money.時間就是金錢。

34.Practice is perfect.熟能生巧。

35.人生如夢 Life is but like a passing dream.學生們從這些諺語中可以學會勤奮刻苦、珍惜時間、團結等等。

第四篇：教育學考研沖刺?？迹寒孆堻c睛之筆

教育學考研沖刺?？迹寒孆堻c睛之筆

教育學考研就如同一件精美的玉器，在打造這件玉器的時候不僅需要“精工細作”，注重扎實的基本功夯實理論基礎，必勝的信念和堅強的毅力，還需要在沖刺階段掌握良好的應試技巧，這樣才能在教育學考研的最后階段起到畫龍點睛的效果，才能在沖刺復習的最后精雕細琢中，收獲這件完美的玉器。在最后階段，涵毅教育的專家提醒所有考生注意以下幾點，確保自己的畫龍點睛之筆恰到好處。

第一、珍惜時間，勿讓消極情緒干擾最后的寶貴時光。

對于考研沖刺而言，時間是非常寶貴的。而往往就在這最關鍵的沖刺階段，考生們經(jīng)常會出現(xiàn)患得患失、恐懼疲憊、自暴自棄等不良的情緒，每年的教育學考研學子中，在最后一個月放棄的考生會占到整體考生的10%左右，也正因為這些考前情緒，讓很多考研學子苦苦掙扎，甚至考研落敗。在此，涵毅教育提醒所有的教育學考生們，考前緊張或者感覺到壓力是正常的，也是進入考生角色所必須的，但是，千萬不可以因為緊張過分焦慮，當你被不良情緒所壓抑的時候，可以通過多種途徑進行調(diào)整，放松心理上的緊張，如果考生感覺自己的問題已經(jīng)無法解決或者無人能夠理解的程度，那么可以直接尋求涵毅教育的公益幫助。

另外提醒考生，保持有規(guī)律的生活、適當調(diào)整作息習慣對沖刺階段的學習效率尤為重要。當然，飲食是很重要的一個方面，可以有意識的調(diào)整和搭配，多吃一些富含維生素的食品，提高身體的抵抗能力和免疫能力，在考研沖刺的階段，無論是身體上還是心理上出現(xiàn)了問題，都會對考研造成直接的干擾哦。

第二、分析考研教育學專業(yè)課試卷，掌握最優(yōu)的答題應試技巧。

無論是高考還是考研，考生們都會深切地感受到一考定終身的含義。教育學考研分為統(tǒng)考教育學基礎綜合和一些院校自主命題的教育學綜合，不同的情況有不同的應試答題技巧，正所謂不同的閱卷教師對于考生的答案有不同的見解。所以，考生們在最后的沖刺階段最好可以很好地掌握報考院校的答題技巧，以博得更高的分數(shù)。在此，涵毅教育為大家簡單分析一下統(tǒng)考的教育學基礎綜合的主觀性試題的答題技巧。

首先是辨析題答題技巧。辨析題即辨別是非并進行分析的題目，要求考生對試題所表述的基本概念和基本原理的正誤進行判斷，進而對其理由作出分析。所以，考生在認真分析了題干之后，要先給出肯定的答復，即本題目說法正確或者錯誤。這里必須提示考生一點，“這種說法是片面的”或者“這種說法是不準確”這類的表達最好不要出現(xiàn)在辨析題的答題中，因為片面的本身就是錯誤的，不準確本身也是錯誤的，所以，在回答辨析題的第一步是判斷正確或者錯誤，正確的題干本身就是正確的，任何片面或者不準確的題干本身則是錯誤的。

在給出了基本判斷之后則是具體的分析。進行到這一步的時候，涵毅教育提示考生們，一定要認真審題，弄清楚出題者這個題目的主要意圖是什么，明確考察的重要概念或者相似概念是什么，他們之間有什么關系。然后用簡單明了的語言表述清楚即可，切勿展開討論，旁征博引，長篇大論。只要盡可能調(diào)理清晰，概念明確即可。

其次是簡答題的答題技巧。

教育學基礎綜合的簡答題主要考查學生對基礎知識和基本理論的掌握情況。因此，考生回答簡答題的時候，首先要認真分析題目，確定題目所對應的學科、知識內(nèi)容。然后對于自己思考的答案進行整理，作答。在作答的時候要盡可能條目清晰、要點準確，也可以圍繞著要點進行簡單的陳述。但是，不可長篇累牘。這里，涵毅教育建議考生在回答簡答題的時候，注意：①合理利用日常概念；②充分利用感性材料和經(jīng)驗；③要將關鍵詞和感性材料結合；④正確下定義；⑤在實際應用中掌握概念。

最后是分值最大的分析論述題的答題技巧。

教育學研究生入學考試的選拔性主要體現(xiàn)在分析論述題的考察中。分析論述題，往往希望考生掌握牢固的理論基礎的同時又可以做到靈活運用。理論性強，是論述題的最突出的特點。理論要有深度，是論述題主要的質(zhì)量要求。做分析論述題目，要能顯示自己扎實的理論修養(yǎng)和相對獨特的個人觀點。一般情況下，分析論述題涉及的都是學科主要理論或者重點知識內(nèi)容，所以，一般不會出現(xiàn)完全沒有聽過見過這樣的情況，而這個時候考察的是考生知識整合的能力，分析論述題的作答，需要全方位論述。因此，開闊視野，多角度看問題，是解答論述題的首要策略。涵毅教育這里為大家提示一點，很多考生認為分析論述題的答題字數(shù)是越多越好，其實任何閱卷教師都不希望看到一整片的問題概述，教師們都希望看到考生條理清晰地闡述自己的觀點，論述基本的理論。所以，在作答分析論述題的時候，最好提前在大腦或者演算紙上提出回答的提綱，然后一一進行陳述。確保回答的采分點盡可能完整并且不贅述。

不要以為教育學考研真的只是死記硬背就可以的，更不要認為自己只要有了扎實知識基礎就可以在教育學考研的過程中一勞永逸，良好的心態(tài)和準確的應試技巧是教育學考研最終完勝的關鍵。涵毅教育在這里再次提醒大家，在考試答題的時候，要注意一些細節(jié)問題，諸如寫清題號，對應答題；觀點明確，陳述具體；書寫工整，卷面整潔。一般要先總體概括、再分析要點（在要點之后詳細陳述），再簡短總結。

第五篇：數(shù)學課堂的點睛之筆課堂小結

數(shù)學課堂的點睛之筆——課堂小結

【摘要】數(shù)學課堂小結，是整個數(shù)學課堂結構的有機組成部分，好的課堂小結，不僅對本節(jié)課起了加深鞏固的作用，還可以收到畫龍點睛、喚起思維、激發(fā)求知欲、發(fā)揮想象、啟迪靈感等教學效果。課堂小結形式多種多樣，運用好的形式，激發(fā)學生的思維，對本節(jié)課所學的知識，性質(zhì)，以及思想進行歸納、整理和系統(tǒng)化。

【關鍵詞】課堂小結 畫龍點睛 啟迪智慧 形式多樣

俗話說，“編筐編簍，重在收口。”在平常教學中，數(shù)學教師對課堂教學的導入很重視，因為設計得巧妙，能先聲奪人，引人入勝；對新知的學習很重視，因為它們是課堂教學的重點；對課堂練習的設計很重視，因為它是知識的反饋；到課堂小結的時候，往往因為教學內(nèi)容過多，時間不等人，只好三言兩語倉促小結，有時甚至忽略不計，以布置作業(yè)取之。即使是上公開課，時常聽到教師上課小結時這樣問：“通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？”“今天主要學習了什么內(nèi)容？”然后學生七嘴八舌，頗似熱鬧，認為這樣就充分迎合了新理念，體現(xiàn)了學生的主體性??日復一日，面對這樣千篇一律的提問，面對學生那可有可無的回答，我們似乎已經(jīng)習慣了這樣的過程。

數(shù)學課堂小結，是整個數(shù)學課堂結構的有機組成部分，是課堂教學中的最后環(huán)節(jié)，是老師和學生對所學知識在課堂學習即將結束時進行的歸納回顧。它不僅有利于學生加深對所學知識的內(nèi)化和掌握，使知識脈絡更清晰，條理更清楚，而且有利于培養(yǎng)學生的概括總結能力，活躍學生的思維，幫助學生掌握數(shù)學的思想和方法，培養(yǎng)學生自主探索的求知欲望，激發(fā)學生學習的興趣。良好的課堂小結，可以再次激起學生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。如果設計得好，不僅能產(chǎn)生畫龍點睛的作用，而且起到余味無窮、啟迪智慧的效果。

課堂小結，應該緊扣課堂教學內(nèi)容．創(chuàng)設有利于學生進一步探究活動的情境，引導學生反思學習過程，歸納總結學習方法，體會生成數(shù)學思想。如果教師在課堂教學中重點不明確，那么學生的小結就會是“放風箏”，你給多少時間，他們就會給你“扯”多少時間。

課堂小結形式多種多樣，它關系到課堂教學效果和教學導向，教學中要根據(jù)課型特點、教學內(nèi)容及學習過程等具體情況靈活地、創(chuàng)造性地安排，注重知識技能的概括，這樣能促進學生參與學習過程，掌握方法，形成情感價值觀，并豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享，進而共同發(fā)展。

課堂小結，只要重視它，善于聯(lián)系所學內(nèi)容的特點，總能運用好的形式，激發(fā)學生的思維，對本節(jié)課所學的知識，性質(zhì)，以及思想進行歸納、整理和系統(tǒng)化。

比如，在教學蘇科版數(shù)學七年級上冊2.1“比0小的數(shù)”第二課時，課堂小結時我提出做緊急集合這樣的一個游戲。我給五個同學發(fā)了寫有“正整數(shù)”、“零”、“負整數(shù)”、“正分數(shù)”、“負分數(shù)”字樣的頭飾戴在頭上，然后讓別的同學拿著“整數(shù)”，“分數(shù)”，“正有理數(shù)”，“負有理數(shù)”，“非正整數(shù)”，“非負分數(shù)”等牌子分別到前面緊急集合，看剛才的五位同學能不能及時把隊伍正確完整地集合起來，學生在游戲的同時，加深了對有理數(shù)分類的理解。

又如在教學蘇科版數(shù)學七年級上冊6.1“線段、射線、直線”第一課時，課堂小結時我提出了這樣的一個問題“如果你是線段，射線或直線，你能向大家介紹一下自己嗎？”學生一下子活躍起來，紛紛舉手要求介紹自己，例如其中一個學生介紹到“大家好，我是線段，我有兩個端點，所以我可以測量長度。我的名字有兩種表示方法，一種是用兩個端點的大寫字母來表示叫線段AB或線段BA,一種是用一個小寫字母來表示叫線段a。我有一個優(yōu)點，在兩點之間的所有連線中，我最短，在生活中我的這個優(yōu)點經(jīng)常被運用到修路和選取路線中。我還有兩個哥哥，一個叫射線，一個叫直線。”學生的介紹不但準確全面，而且詼諧幽默，一個比一個精彩，下課了很多人還意猶未盡。

再如在教學蘇科版數(shù)學七年級上冊6.5“垂直”，課堂小結時我請同學們做

一個垂直的動作，并說出動作要領，這樣的小結也頗具新意，令人耳目一新。

還有在講一節(jié)“平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)”的習題課時，我設計題目，讓學生把角色定位到企業(yè)老板、工會主席、企業(yè)員工中，通過題目的條件和問題的變化，讓學生從不同角度來分析平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，明白所考察的數(shù)據(jù)的角度不同，效果就不同的道理。在小結時，學生自主發(fā)言，談自己的體會，談對三個概念的不同認識，談不同角色對數(shù)學概念的不同理解和不同用途的宣傳，從而提高學生對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的理解水平，鼓勵學生思維的多樣性，學生了解了不同的人從不同的角度可以得到不同的評判結果。

課堂小結有它的精彩之處，在課堂教學中，只要教師能根據(jù)學情進行恰當巧妙的處理，就會發(fā)現(xiàn)精彩的小結處理不但能體現(xiàn)了數(shù)學教育的人文性，而且能開放學生的思維，加強了學科的整合，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。

總之，一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲，設計得好，就會有余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設計，做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味，使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。好的課堂小結就像圓滿的句號,給學生留下知識的網(wǎng)絡；像驚喜的感嘆號,給學生留下成功的體驗；像質(zhì)詢的省略號,給學生留下探索的欲望。

主要參考文獻：

1、教育部：《數(shù)學新課程標準》 北京師范大學出版社 2001年

2、《數(shù)學課程標準解讀》 北京師范大學出版社

3、高慎英、劉良華：《有效教學論》廣東教育出版社 2004年5月

4、傅道春：《新課程中教師行為的變化》首都師范大學出版社