第一篇：斗南小學(xué)課堂教學(xué)工作小結(jié)

呈貢區(qū) 斗南小學(xué)

課堂教學(xué)工作自檢自查小結(jié)

2013年12月20日

課堂教學(xué)工作自檢自查小結(jié)

斗南小學(xué) 2013年

斗南小學(xué)在區(qū)教育局和教研室的指導(dǎo)下，一直把教改實(shí)驗(yàn)當(dāng)作推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的大事來(lái)抓。本著目標(biāo)高設(shè)，精心謀劃，積極探索，強(qiáng)力推進(jìn)。下面，就將我校在課堂教學(xué)改進(jìn)、落實(shí)方面的工作小結(jié)如下：

一、基本情況

斗南小學(xué)地處全國(guó)最大的花卉交易市場(chǎng)邊，2013年上半年有學(xué)生526人，下半年546人。學(xué)?，F(xiàn)設(shè)12個(gè)教學(xué)班，每年級(jí)兩個(gè)班?，F(xiàn)有教師25名。

二、教改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作中的做法：

1、老師、學(xué)生外出學(xué)習(xí)、獎(jiǎng)勵(lì)等經(jīng)費(fèi)投入

為了很快讓老師掌握高效課堂教學(xué)模式的操作理論，我們先后派出40多人次到昆明、北京、杭州等地學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的具體做法。全校22名教師參加了國(guó)家級(jí)、省、市、區(qū)級(jí)教研室舉辦的研討培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)率達(dá)到百分之百。

2、配備多媒體設(shè)備進(jìn)到各班教室

為了滿足高效課堂推廣實(shí)施的需要，我們?cè)谟布矫娌粩嗤度牒透?，為所有教室各安裝了多媒體設(shè)備，供學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)、展示。（動(dòng)手對(duì)小黑板、標(biāo)語(yǔ)等進(jìn)行裝飾美化。

3、兩個(gè)隊(duì)伍建設(shè) 我校領(lǐng)導(dǎo)班子共四名成員，具有開(kāi)拓創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校管理理念先進(jìn)，工作思路清晰，思想敏銳，能夠率先領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)高效課堂的理論，多次帶領(lǐng)教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)外出觀摩聽(tīng)課，參加校內(nèi)研討，其他班子成員能夠堅(jiān)持遵守每周聽(tīng)課制度，與本組老師共同研究學(xué)生，制度方案策略，積極推行實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。

我校教師基本上為44歲以下的青年同志，接受新事物快，教學(xué)方法靈活，整體作風(fēng)過(guò)硬，工作刻苦努力，能夠積極配合學(xué)校投入到高效課堂改革實(shí)驗(yàn)中去，積極課堂教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在外學(xué)習(xí)、示范引領(lǐng)方面爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)新，從未有過(guò)推諉消極觀念，并能做到各教研組實(shí)驗(yàn)教師能夠密切配合，群策群力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，能夠探索課堂的方法技能和策略，堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)心得和反思材料，及時(shí)向?qū)W校反饋信息。

5、課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及效果

我校課堂評(píng)價(jià)制定的目的基于全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。通過(guò)摸索，先后制定出了《斗南小學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《斗南小學(xué)課堂量化評(píng)價(jià)表》、《教師教學(xué)反思制度》，建立了《教師教學(xué)文件夾》，等，對(duì)于教師的教和學(xué)生的學(xué)給予具體的、量化的標(biāo)準(zhǔn)衡量。

6、在新的教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主合作成為主要的學(xué)習(xí)方式，課堂上的合作交流、思想上的碰撞，讓我們欣喜的看到了學(xué)生身上存在的智慧和能力，據(jù)大多學(xué)生能夠很快適應(yīng)這種教學(xué)模式，特別愿意在課堂上展示自己，所以在課前預(yù)習(xí)和課后拓展做的非常出色，一些原來(lái)不喜歡交流說(shuō)話的學(xué)生也變得活躍起來(lái)，課堂呈現(xiàn)出一種前所未有的活力，學(xué)生的個(gè)性天賦得到了極大程度上的發(fā)揮。老師由原來(lái)的課堂主宰，退而成為了導(dǎo)演或編劇，由原來(lái)的高臺(tái)說(shuō)教到走下講臺(tái)，深入學(xué)生，成為學(xué)習(xí)過(guò)程的參與者、指導(dǎo)者和組織者，這種角色的轉(zhuǎn)換也把老師從繁重的講課中解放出來(lái)，點(diǎn)在學(xué)生不會(huì)處，導(dǎo)在學(xué)生疑惑處，老師變成了站在學(xué)生后面的助理者，在學(xué)生跑不動(dòng)時(shí)適時(shí)的推學(xué)生一把，而不是原來(lái)拉著學(xué)生跑的領(lǐng)導(dǎo)者。“三單”和學(xué)案成為了劇本，確定教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、預(yù)設(shè)問(wèn)題，成了備課中的重點(diǎn)內(nèi)容，由主要備知識(shí)到主要備學(xué)生。師生之間形成了一種良好的互動(dòng)式學(xué)習(xí)共同體，課堂氣氛充滿了民主、和諧的氣氛。

因此課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由原來(lái)的只看教師怎么教，全面修改為優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出了學(xué)生怎么學(xué)，收到良好的效果。

7、校本課題研究

我們重視開(kāi)展課堂教學(xué)課題研究，策略是立足校情，教情、學(xué)情，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，以教研組為單位，以教研組同課頭組成，每周一為集體備課日、周二為教研日，對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)匯總，在集體教研活動(dòng)時(shí)提出來(lái)，大家共同研究討論，提出解決辦法。一個(gè)問(wèn)題，集體討論，大家受益。每期，為了促使高效課堂教改實(shí)驗(yàn)扎實(shí)推進(jìn)，學(xué)校要求實(shí)驗(yàn)人員人人要有課題，人人要有研究，使課改工作有特色。

2、結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)“三單”進(jìn)行刪減，去掉增加學(xué)生負(fù)擔(dān)、（九）、新型管理評(píng)價(jià)制度

為了適應(yīng)高效課堂試驗(yàn)，我們也對(duì)師生評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改進(jìn)，對(duì)老師的評(píng)價(jià)，我們一看教學(xué)效果，二看學(xué)生變化，三看教研成果，四看課堂操作。通過(guò)學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，班級(jí)課堂風(fēng)氣評(píng)比，研究性材料的上交，聽(tīng)課評(píng)課反饋等形式進(jìn)行綜合考評(píng)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)，通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)標(biāo)兵進(jìn)行班級(jí)表?yè)P(yáng)，班內(nèi)積分等手段進(jìn)行，教室后面的小組合作評(píng)價(jià)表由每節(jié)課老師和學(xué)生共同填寫(xiě)，班級(jí)每天匯總，每周小結(jié)。

（十一）、取得的成績(jī)

1、在2011年鳳翔縣初中小學(xué)教育教學(xué)工作總結(jié)表彰會(huì)上，我校被縣教育體育局評(píng)為“小學(xué)素質(zhì)教育先進(jìn)單位”；六年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)中語(yǔ)文名列全縣小學(xué)語(yǔ)文單科第四名；數(shù)學(xué)名列全縣小學(xué)數(shù)學(xué)單科第15名；在上期期末檢測(cè)中，我校實(shí)驗(yàn)班成績(jī)總評(píng)名列全鎮(zhèn)第一名，單科成績(jī)與實(shí)驗(yàn)前相比明顯上升。2012年3月，學(xué)校被縣教育體育局命名為“鳳翔縣高效課堂培訓(xùn)基地學(xué)?！?。

2、高效課堂教改實(shí)驗(yàn)推動(dòng)了教師專業(yè)的發(fā)展。我校沈海翠老師獲鳳翔縣首屆一案三單網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)中被評(píng)為優(yōu)秀評(píng)委；寧珍俠老師獲鳳翔縣首屆一案三單網(wǎng)絡(luò)評(píng)選二等獎(jiǎng)；毛佩、薛向華兩名老師獲寶雞市第二批市級(jí)骨干教師；華亞利老師被評(píng)為寶雞市留守兒童幫扶工作先進(jìn)個(gè)人；常小平老師被評(píng)為縣級(jí)小學(xué)教師三字一畫(huà)一應(yīng)用比賽二等獎(jiǎng)；趙蕾、胡亞妮兩名老師評(píng)為縣級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；趙蕾、寧珍俠、常小平、張春蘭四名老師被評(píng)為縣級(jí)教學(xué)能手；等等。

（十二）、需要嚴(yán)格監(jiān)督的問(wèn)題

1、教師的教學(xué)資源有限，制約了課堂效益的提高。在“三單”研制中，老師主要借助網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)資料，但是網(wǎng)絡(luò)上和我校師情、學(xué)情的東西并不多，許多網(wǎng)站還要收費(fèi)，一些老師不能隨便找一些資料，使“三單”的內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺少層次性和目的性。

2、老師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間分配把握不準(zhǔn)，當(dāng)課堂訓(xùn)練時(shí)間不夠，訓(xùn)練量不足、或者在討論環(huán)節(jié)上不能掌控恰當(dāng)，造成拖堂或完不成教學(xué)任務(wù)。

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，自學(xué)能力不足。一部分學(xué)生沒(méi)有形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和適時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，課堂上所學(xué)的知識(shí)沒(méi)能真正內(nèi)化掌握。

4、學(xué)生組織能力沒(méi)能得到充分發(fā)揮。各班的學(xué)習(xí)小組在學(xué)生互相討論、優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生方面發(fā)揮了較好的效果，但缺乏有效的組織，小組之間缺少競(jìng)爭(zhēng)，一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。小組長(zhǎng)、學(xué)科長(zhǎng)沒(méi)有發(fā)揮教師的助手作用。

5、缺少家庭的配合和支持。許多學(xué)生家長(zhǎng)出外打工，對(duì)孩子放任自流，不過(guò)問(wèn)學(xué)生學(xué)習(xí)，不督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生在家時(shí)間和雙休日失去管理，結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，課后落實(shí)等環(huán)節(jié)不能有效完成。

（十三）、今后努力的方向

1、繼續(xù)強(qiáng)化教研組的作用，一邊教學(xué)研討，以教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題為課題，深入研究解決，以研促教，建立集體備課室，加強(qiáng)同頭課研討。

2、加強(qiáng)交流與合作，與老師創(chuàng)造更多的出門(mén)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)縱向互動(dòng)，取他山之石以攻玉，向同行學(xué)，向?qū)＜覍W(xué)，向先進(jìn)學(xué)，提高老師駕馭高效課堂的能力。

3、不斷研究學(xué)生，掌握他們的需求，適時(shí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，讓每一個(gè)學(xué)生都能在高效課堂環(huán)境下得到發(fā)展。

4、繼續(xù)加大硬件投入力度，確保高效課堂試驗(yàn)順利進(jìn)行。

5、營(yíng)造良好的校園文化氛圍，建設(shè)書(shū)香校園，為教改實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的軟環(huán)境。

斗南小學(xué)

2013年12月20日

第二篇：斗南小學(xué) 節(jié)能活動(dòng)小結(jié)

節(jié)能減排，從我做起

——斗南小學(xué)節(jié)能宣傳周活動(dòng)總結(jié)

6月10日到6月16日，是全國(guó)節(jié)能宣傳周。

在此期間，斗南小學(xué)積極響應(yīng)號(hào)召，開(kāi)展了以“節(jié)約能源，從我做起”為主題的節(jié)能宣傳周活動(dòng)，通過(guò)營(yíng)造校園文化氛圍和開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)等形式，引導(dǎo)青少年增強(qiáng)資源意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。

一、統(tǒng)一思想、改變觀念、認(rèn)真組織落實(shí)。

我校成立了以黨政一把手為組長(zhǎng)，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班級(jí)負(fù)責(zé)人為組員的節(jié)能減排工作小組。大家統(tǒng)一思想，以提高能源利用效率、減少污染物排放為核心，強(qiáng)化全校師生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，建立了嚴(yán)格的管理制度，實(shí)行有效的激勵(lì)政策，積極營(yíng)造節(jié)約型校園。

1、學(xué)校針對(duì)自身特點(diǎn)嚴(yán)格執(zhí)行綠色采購(gòu)制度，提倡采購(gòu)高效節(jié)能、節(jié)水、環(huán)境標(biāo)識(shí)產(chǎn)品。

2、學(xué)校廁所、水龍頭作好節(jié)水宣傳標(biāo)識(shí)，鼓勵(lì)教師、學(xué)生節(jié)約用水。

3、認(rèn)真組織班主任、各辦公室做好電燈、用電器等在無(wú)人時(shí)關(guān)閉的工作。將節(jié)能減排工作充分落實(shí)在每一個(gè)細(xì)節(jié)。

二、認(rèn)真開(kāi)展節(jié)能減排教育。

在學(xué)校教育教學(xué)中充實(shí)豐富節(jié)能、環(huán)保教育內(nèi)容，將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)材等教育內(nèi)容，以靈活多樣的形式，納入學(xué)校教育活動(dòng)中，真正落實(shí)節(jié)能環(huán)保進(jìn)校園、進(jìn)課堂。

1、利用國(guó)旗下講話教育師生樹(shù)立節(jié)約、環(huán)保的思想。呼吁全體

師生積極行動(dòng)起來(lái)，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，從身邊小事做起，在節(jié)能減排活動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保觀念，節(jié)約每一滴水，每一度電，每一粒糧食，每一張紙，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，為學(xué)校和社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

2、利用紅領(lǐng)巾廣播的專題教育課、教育學(xué)生如何節(jié)能環(huán)保。

3、利用班隊(duì)課在全校開(kāi)展了“節(jié)約能源，從我做起”主題活動(dòng)。

4、利用網(wǎng)上校訊通這個(gè)平臺(tái)對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行節(jié)能環(huán)保宣傳。

5、教導(dǎo)處根據(jù)實(shí)際情況在師生中開(kāi)展教科書(shū)的循環(huán)使用工作，要求每位教師、學(xué)生認(rèn)真保管自己的教科書(shū)、教材等，在學(xué)期結(jié)束統(tǒng)一上交圖書(shū)室，循環(huán)使用，避免浪費(fèi)。

6、少先隊(duì)開(kāi)展了一次 “回收廢電池，環(huán)保進(jìn)社區(qū)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們通過(guò)回收廢電池比賽的活動(dòng)，既增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性，又為社區(qū)做了件實(shí)事。

經(jīng)過(guò)全體教師的努力，我校的“節(jié)約能源，從我做起”節(jié)能宣傳周活動(dòng)取得了一定的成果，孩子們的節(jié)能環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了，節(jié)能環(huán)保的行動(dòng)也多了。今后學(xué)校將更堅(jiān)定的走科學(xué)發(fā)展、節(jié)能環(huán)保路線，更好的完成節(jié)能工作。

第三篇：經(jīng)驗(yàn)課堂 教學(xué)工作小結(jié)

經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)工作小結(jié)

經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)模式是課改以來(lái)我們學(xué)校近幾年開(kāi)展的一種教學(xué)模式。本學(xué)期本人任四年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，四年級(jí)學(xué)生是第一次接觸經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)模式，實(shí)施的初級(jí)階段遇到了學(xué)生不合作、課堂秩序不能很好控制等各種問(wèn)題，在備課組老師及廣大學(xué)生的大力配合與支持下逐漸克服了各種困難，并且取得了一定的成效。一．遇到的問(wèn)題及實(shí)施方案

1.“搭車(chē)現(xiàn)象”。有的組表現(xiàn)積極而有的組幾乎不發(fā)言，組內(nèi)同學(xué)也表現(xiàn)不一，個(gè)別同學(xué)干脆自己不參與。于是將全班按學(xué)習(xí)成績(jī)分成優(yōu)、中、差三個(gè)等級(jí)并按1:2:1的比例4人一組，明確共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確細(xì)致的分工，落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格檢查反饋。最終有效控制了小組成員的你推我讓，抱怨分配的任務(wù)太多或者不喜歡，把困難推給其他成員，最終不能完成任務(wù)等問(wèn)題。

2.“一團(tuán)亂現(xiàn)象”。雖然落實(shí)了責(zé)任，但由于學(xué)生的層次不一，合作意識(shí)不強(qiáng)造成了組內(nèi)意見(jiàn)不同一，表現(xiàn)一團(tuán)亂。于是我們進(jìn)行了加強(qiáng)訓(xùn)練，統(tǒng)籌安排，培養(yǎng)合作意識(shí)，形成合作機(jī)制。使學(xué)生明確合作的規(guī)則，清楚自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。并且隨時(shí)關(guān)注并調(diào)控合作學(xué)習(xí)，必要時(shí)介入管理。

3.“后進(jìn)生問(wèn)題”。后進(jìn)生基礎(chǔ)差，反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)自卑。于是一方面注意安排給學(xué)生的合作任務(wù)應(yīng)該是有層次性的，使后進(jìn)生接受他們能夠勝任的工作并能增強(qiáng)信心。另一方面在給后進(jìn)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)時(shí)注意不要僅僅停留在提簡(jiǎn)單問(wèn)題的基礎(chǔ)上，而應(yīng)通過(guò)各種形式給后進(jìn)學(xué)生更多展示自己優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。很多后進(jìn)生雖然考試成績(jī)欠佳，但是動(dòng)手能力、課外知識(shí)、集體意識(shí)等方面有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。這樣可以有效控制個(gè)別學(xué)生取得“領(lǐng)導(dǎo)地位”，形成“小權(quán)威”，壟斷并支配合作學(xué)習(xí)，也可以使后進(jìn)生不被動(dòng)參與，或消極依賴。

4.“效率問(wèn)題”。實(shí)施經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)模式的根本目的是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。在有了以上措施以后課堂氣氛有了明顯改觀，但是在課堂教學(xué)中，如果為了追求“氣氛”或一味追求求異思維，出現(xiàn)問(wèn)題后立即下命令開(kāi)始合作討論等，這樣學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，容易使合作討論流于形式。因此，討論之前必須留出一些讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，促使他們形成自己的意見(jiàn)與思想，保證小組討論的效果。其次，過(guò)于簡(jiǎn)單的合作任務(wù)，看似氣氛活躍，時(shí)間一長(zhǎng)卻容易使學(xué)生形成思維惰性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。而過(guò)難的任務(wù)則會(huì)使學(xué)生喪失信心，對(duì)合作學(xué)習(xí)失去興趣。因此，精心設(shè)計(jì)選擇問(wèn)題，也是提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。

另外，不能僅局限于組內(nèi)交流，還要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)空間，如生生、生組、組組、師生、師組等多種方式交流合作，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的才能，在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二．初步取得成效

1.自學(xué)能力增強(qiáng)了。經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)模式要求學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容提前預(yù)習(xí)并在課堂上以自學(xué)為主，因此對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力有很大的幫助。在教學(xué)中，老師提出具體明確的目標(biāo)、提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.合作探究意識(shí)提高了。在日常教學(xué)中，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不僅僅局限于組內(nèi)交流，還適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)空間，如生生、生組、組組、師生、師組等多種方式交流合作；在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，老師根據(jù)研究?jī)?nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。由于經(jīng)常合作，學(xué)生之間懂得了互相幫助和尊重，并會(huì)進(jìn)行合理的分工，這不僅加強(qiáng)了生生之間的了解，同時(shí)也使他們懂得集體的力量是強(qiáng)大的，要學(xué)會(huì)包容和溝通。

3．綜合能力提高了。每節(jié)課我們都注意創(chuàng)設(shè)條件，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，同學(xué)們組內(nèi)合作討論，組間交流爭(zhēng)論，上講臺(tái)發(fā)言講解等，長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯提高了，課堂上學(xué)生不僅搶著發(fā)言，而且能夠一題多解，并提出合理化的建議。學(xué)生之間學(xué)會(huì)了互相評(píng)議，知道自己錯(cuò)在哪了，并能夠進(jìn)行自我糾正。這樣在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、綜合評(píng)價(jià)能力等綜合能力得到有效地提高。

4.自信心增強(qiáng)了。經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓每位學(xué)生盡情的發(fā)揮自己的才能，真正做到因材施教，讓每一棵草都開(kāi)出自己的花。使得學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，人生觀價(jià)值觀更加明確了，為以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育思想，符合新課標(biāo)的教育理念，有效地提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，并提高了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在具體的實(shí)施過(guò)程中，一些方法和措施還需要進(jìn)一步完善，作為一名教師，我會(huì)沿著這步路繼續(xù)走下去。

第四篇：小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)

小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)

一、針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)。從幾節(jié)閱讀教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中自由朗讀和美讀只是流于一種形式。有的教師注重了朗讀的技巧的指導(dǎo)，但缺乏情感的調(diào)動(dòng)，讀的形式單一。針對(duì)這種情況，語(yǔ)文組擬定了“在閱讀教學(xué)中如何將朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處”這一專題，并以一節(jié)課為載體進(jìn)行研討活動(dòng)。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，收到事半功倍的效果。從數(shù)學(xué)教研組的課來(lái)看，大家擬定了“如何有效組織和管理數(shù)學(xué)課堂”這一專題，范文《小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)》。大家暢所欲言，頗有深度和廣度，起到教學(xué)研究服務(wù)于教學(xué)這一功能。

二、針對(duì)教學(xué)常規(guī)檢查中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，并加以督促實(shí)施。在常規(guī)檢查中發(fā)現(xiàn)部分教師在作業(yè)批改過(guò)程中還存在一定的問(wèn)題。學(xué)生作業(yè)格式和書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范。無(wú)論什么作業(yè)都是用中性筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。針對(duì)以上情況提出了幾點(diǎn)要求：(1)三至六年級(jí)在作業(yè)紙張印的情況下用中性筆書(shū)寫(xiě)，其余一律用鋼筆書(shū)寫(xiě)。(2)學(xué)生作業(yè)格式要統(tǒng)一，字跡要工整。(3)教師批改要給予評(píng)價(jià)，作文要有眉批和尾批。(4)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題，學(xué)生必須重新改正。為了達(dá)到良好的效果，進(jìn)行了作業(yè)展覽。讓學(xué)生自主評(píng)出了十大優(yōu)勝者，開(kāi)啟了學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)的活動(dòng)。從這次檢查學(xué)生作業(yè)情況來(lái)看，無(wú)論是字跡還是作業(yè)的準(zhǔn)確率都大有改觀。教師能按學(xué)校提出的要求精批細(xì)改。特別是五六年級(jí)的學(xué)生的作業(yè)字跡工整，清潔美觀，給人一種賞心悅目的感覺(jué)。

三、數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了全校學(xué)生速算比賽，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算正確率的提高。

三、完成了一年級(jí)新生的學(xué)籍填寫(xiě)以及驗(yàn)印工作。

四、體衛(wèi)藝教研組較圓滿地組織完成了學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)及數(shù)據(jù)上報(bào)工作。

第五篇：2011小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)

2011小學(xué)教學(xué)工作小結(jié)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)，在我毫無(wú)心理準(zhǔn)備的情況之下，領(lǐng)導(dǎo)讓我負(fù)責(zé)學(xué)校的管理工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。我曾惶恐過(guò)，猶豫過(guò)。是領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和支持給了我信心和力量，盡管我的管理工作做得不是太好，和其他教導(dǎo)主任相比還有一定差距，但我感覺(jué)到我正在逐步適應(yīng)這項(xiàng)工作，今后我將繼續(xù)努力，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望。

在教學(xué)管理工作方面本人主要做了以下工作：一是狠抓教學(xué)六認(rèn)真，能按照教辦要求正常進(jìn)行教學(xué)六認(rèn)真檢查，做到每個(gè)月檢查兩次，覆蓋所有學(xué)科、教學(xué)六認(rèn)真的方方面面，特別重視備、上、改等環(huán)節(jié)的督查。檢查備課筆記，注重檢查與指導(dǎo)相結(jié)合，及時(shí)和有關(guān)同志交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)建議。本學(xué)期本人還加強(qiáng)了聽(tīng)隨堂課的力度，全學(xué)期共聽(tīng)隨堂課近20節(jié)，本來(lái)本來(lái)還想多聽(tīng)一些課，但由于課務(wù)偏重，可能還不符合領(lǐng)導(dǎo)的要求,下學(xué)期爭(zhēng)取多聽(tīng)點(diǎn)課。

期中抽考，我校三英鎮(zhèn)第一，四數(shù)鎮(zhèn)第三。期末統(tǒng)考，我校七個(gè)班級(jí)19個(gè)學(xué)科，共有8個(gè)學(xué)科進(jìn)入前一半，為村小中五分之一強(qiáng)，特別是二、三、五年級(jí)的數(shù)學(xué)有的已處于領(lǐng)先位置。六年級(jí)的英語(yǔ)較之期中也有較大進(jìn)步。

在競(jìng)賽輔導(dǎo)方面，我們學(xué)校面臨諸多的不利，老教師偏多，代課教師偏多，由于我臨時(shí)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，有關(guān)資料也不全，但我們能努力克服困難，在鎮(zhèn)組織的幾次競(jìng)賽中，取得了一定的成績(jī)，當(dāng)然和其他學(xué)校相比，可能還有一定差距。

在教育科研方面，本學(xué)期，我們沿襲了上學(xué)期的教師學(xué)習(xí)制度，但注重了內(nèi)容的更新，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念。為提高教師集中學(xué)習(xí)的效果，我校把集中學(xué)習(xí)分為兩個(gè)層次，一是校級(jí)的集中學(xué)習(xí)，二是組級(jí)的集中學(xué)習(xí)，并要求集中學(xué)習(xí)做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。校級(jí)集中學(xué)習(xí)安排在每周周四下午放學(xué)后，由本人組織。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了縣局下發(fā)的“應(yīng)知應(yīng)會(huì)”，《走進(jìn)新課程》以及《江蘇教育》上有關(guān)新課改方面的文章。組級(jí)的集中學(xué)習(xí)安排在周六上午，由學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。本學(xué)期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：各學(xué)科的課程準(zhǔn)標(biāo)等。另外，我校還組織教學(xué)研討活動(dòng)，讓教師相互交流學(xué)習(xí)實(shí)踐的心得和體會(huì)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。在組織好教師集中學(xué)習(xí)的同時(shí)，我校建議教師每周個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間不少于3小時(shí)，可以讀教育理論專著，讀教育教學(xué)期刊。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要及時(shí)在實(shí)踐中嘗試，要及時(shí)總結(jié)與反思。教師個(gè)人學(xué)習(xí)的情況每月由教研組長(zhǎng)或本人進(jìn)行檢查和統(tǒng)計(jì)，學(xué)期末舉行一次教師教學(xué)后記交流與展示活動(dòng)。在這一科研氛圍中，我校教師不因老齡化而不參與新課改，不因老齡化而不撰寫(xiě)論文。本學(xué)期，在上級(jí)組織的各項(xiàng)論文賽中，我校教師積極參加，踴躍投稿，至今，已有一人次獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，兩人次獲省三等獎(jiǎng)，一人次獲縣三等獎(jiǎng)，一篇論文發(fā)表在省以上正式報(bào)刊上。

回顧本人在教學(xué)管理上所走之路，有得也有失，畢竟是因?yàn)槌醮螕?dān)任，畏手畏腳，只知服從，只知完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，而沒(méi)有自已的思考，沒(méi)有形成自已的教學(xué)管理特色。下學(xué)期我的努力方向是：

一、發(fā)揮自身的帶頭作用，搞好自身的教學(xué)工作。

二、努力適應(yīng)教導(dǎo)角色，教學(xué)管理抓出實(shí)效，教學(xué)質(zhì)量爭(zhēng)取在村小中不落后。

三、向老教師學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，不斷完善自身的教學(xué)管理藝術(shù)。