第一篇：小學(xué)英語課例研究報告

小學(xué)英語課例研究報告

小學(xué)英語課例研修報告

湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校：孫小艷

根據(jù)此次國培學(xué)習的要求，結(jié)合自己在平常教學(xué)中的做法，下面，我就PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit where is the science museum?第四課時 課題進行學(xué)習，具體情況如下：

1、學(xué)校：湖北省神農(nóng)架林區(qū)松柏中心學(xué)校、執(zhí)教教師：孫小艷

、研究教師：英語教研組所有老師。

、研究課題：PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit where is the science museum? 第四課時

、研究的主要問題：如何發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

、研修的目的：為了讓全校教師提高素質(zhì)、開闊視野、展現(xiàn)才能，探索和豐富教育教學(xué)方法，提高學(xué)生積極性，我校英語教研組開展了常規(guī)教學(xué)講課、觀課、說課、評課、校本研修等形式多樣的教研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、觀課并議課，課后檢查教案、作業(yè)批改、教研組活動計劃、記錄等，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正解決，不斷提高全校英語教學(xué)的整體水平。

(一)主要研究過程及方法：

在這次研修中，我們主要采用集體備課的方法，對于一篇課文，老師們先講講自己的教法，比如如何導(dǎo)入，如何設(shè)計作業(yè)等等，聽課后又進行評課，不斷找出讓讓學(xué)生更能接受，教學(xué)效果更理想的教學(xué)方法。(二)教學(xué)內(nèi)容分析

本課是圍繞“問路和指路”這個話題展開的。首先通過“兔子舞”游戲，強調(diào)單詞left和right，接著出示本課重點學(xué)習的四個方位名詞，接下來教師提供了大量的圖片和練習，加深學(xué)生對所學(xué)知識點的鞏固。(三)學(xué)者分析

六年級學(xué)生非常活潑，好奇心強，因此我采取“兔子舞”游戲，通過游戲來激發(fā)他們的學(xué)習興趣。(四)教學(xué)目標

1、知識目標

能夠聽說認讀四個方位詞：south east west north 能夠聽說讀寫短語：Turn left ,turn right,go stright 能夠聽說認讀句型：“How can I get to the museum?”“Go straight for five minutes Then turn left.”并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。、情感目標

使學(xué)生愿意在小組活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì);讓學(xué)生簡單了解國外地圖的主要標識。(五)教學(xué)重難點分析

1、本課時的教學(xué)重點是掌握四會短語：turn left,turn right,go straight.、本課時的教學(xué)難點是straight的發(fā)音和拼寫(六)教學(xué)手段：單詞卡片，錄音機，教學(xué)圖，小紅旗，一張中國地圖和一張西湖風景圖;活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。(七)教學(xué)步驟：

1、熱身(warm-up)“兔子舞”游戲

設(shè)計意圖：通“兔子舞”游戲，增加師生感情，同時也復(fù)習了left和right.、“滾雪球”游戲

教師將有關(guān)公共場所的單詞卡片貼在黑板上，第一名學(xué)生說一句話，如“I can see a hospital.”第二名學(xué)生在后面加上一個詞，如：“I can see a hospital and a cinema.”每個學(xué)生都要比前面學(xué)生說的多加一個地點名詞，這樣依次進行.設(shè)計意圖：通過這個游戲，把前面學(xué)過的地點名詞都復(fù)習一遍，加深鞏固。、新課呈現(xiàn)

(1)教師用簡筆畫或課件表示太陽慢慢從東方升起，教學(xué)east,要求學(xué)生注意ea字母組合的發(fā)音。

(2)教師出示照片，讓學(xué)生猜測：“where is it?”然后展示短語卡片the west lake 教west.(3)教師將中國地圖貼在黑板上介紹：“Tibet is in the west of china.zhejiang is in the east of china.”教師邊說邊標出east 和west,然后提問：“where is xinjiang?”教學(xué)north,教師領(lǐng)讀該詞，學(xué)生跟讀，再以同一方學(xué)教學(xué)south.設(shè)計意圖：通過簡筆畫，杭州西湖的圖片和中國地圖加深學(xué)生對所單詞的理解和掌握。

、教師出示museum的單詞卡片，說：I want to get to the museum , where is the museum? How can I get to the museum.教師板書：“How can I get to the museum?”示范朗讀，學(xué)生跟讀。

.教師放Let’s learn 錄音，讓學(xué)生認讀單詞并回答問題.設(shè)計意圖：通過聽錄音，加強學(xué)生對本節(jié)單詞的掌握。.小結(jié)(略)設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步了解本節(jié)重難點知識，以便于更好掌握所學(xué)知識點。

.Home work:學(xué)生抄寫本部分的四會短語。.板書設(shè)計：

east west south morth----How can I get to the museum?----Go straight.Then turn left.教學(xué)反思：

本節(jié)課設(shè)計的優(yōu)點：

本節(jié)課教學(xué)我采用了“游戲法”放錄音“簡筆畫”，“圖片”等教學(xué)手段，使學(xué)生從枯燥的學(xué)習單詞中走出來，非常高興的學(xué)習單詞，讓他們充滿信心的自主學(xué)習，勞固掌握知識點?！芭d趣”是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，所有難的知識都變得簡單了，使他們由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)?！边@樣教學(xué)效果會更好。

不足之處：由于本班學(xué)生很多，做起游戲來，有很多孩子參與不到，感覺很掃興。

在這次課例研修中遇到的核心問題是如何將教學(xué)活動中的教的時間有效縮短，把主動權(quán)和時間交給學(xué)生。這個問題，是我們學(xué)校全體英語教師在教學(xué)工作中的一大難點和努力方向，經(jīng)過討論，大家覺得使用同課異構(gòu)的辦法讓大家進行一次全體英語教師都參與的小組備課、上課的活動。并在活動中及時發(fā)現(xiàn)問題，然后互相取長補短，不斷提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，讓教師在教學(xué)中體會到正確的方法所帶來的收獲與喜悅。通過本課的研修，使我了解到新的課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，提高教學(xué)質(zhì)量。但我深知，自己還有很多不足之處，在今后的工作中，要多學(xué)習一些教育教學(xué)理論，用科學(xué)理論來指導(dǎo)我的實踐，使教育教學(xué)符合教育規(guī)律，符合學(xué)生的發(fā)展，同時，要注意積累，學(xué)習研究，不斷提高自己的素質(zhì)。盡量上好每一節(jié)課，真正成為學(xué)生的“良師益友”。

人生意義的大小，不在乎外界的變遷，而在乎內(nèi)心的經(jīng)驗。

第二篇：小學(xué)英語課例研究報告周新超

構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習實效

冀教版小學(xué)英語第五冊Unit3《A Trip to Beijing》

課例研修報告

保定市新市區(qū)沈莊小學(xué) 周新超

一、研究的背景和主題

1．研究主題：構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習實效

2．研究的背景（意義與價值）：復(fù)習課中知識點多，不容易理解和記憶，課堂效率不高。思維導(dǎo)圖能促進學(xué)生發(fā)散性思維和學(xué)習策略的培養(yǎng)，使所學(xué)知識系統(tǒng)化，是一種好的學(xué)習方法。

3、選擇課例：我選擇的是冀教版小學(xué)英語第五冊Unit3《A Trip to Beijing》 這節(jié)復(fù)習課。這節(jié)課包含第三單元的內(nèi)容，內(nèi)容較多且零散，涉及旅行的單詞，句型，語篇等。如何將分散、獨立的知識點整體化、系統(tǒng)化，通過幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行歸納、整理、分析，使他們形成一定的語言知識技能和語言學(xué)習技巧，最終提高學(xué)生英語語言的綜合運用能力，能夠談?wù)撟约旱穆眯?我選擇了運用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)知識體系，同時培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。巧用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習策略，促進話題作文，提高語言綜合運用能力。

二、研究團隊和行動計劃

1、合作團隊。

英語教師：韓村鄉(xiāng)全體英語教師

專業(yè)引領(lǐng)人員：王琳紅老師

2、研究行動。

研究方式：課例研究

作課教師：周新超

3、行動流程。

課前研討→兩次備課→課例展示→課后反思→理論聚焦—跟蹤研究

三、行動回顧

【前期研討】

全體英語教師一起探討如何提高復(fù)習課的實效？我也提出了自己的看法與困惑。如：如何把一單元或幾課的的內(nèi)容用一條線把它穿起來，讓學(xué)生對知識有一個歸納、總結(jié)、系統(tǒng)化的認識？在復(fù)習課上，如何讓孩子對語篇有一個整體的把握和輸出？面對大家的疑難與困惑，我們利用兩周的時間一起交流從網(wǎng)上查到的各種關(guān)于解決復(fù)習課上急需解決的問題的資料，分析和比對名師名家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計和課例展示。通過學(xué)習和討論，我們把本次研修定位在構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習實效上。

【兩次備課】

（一）個人備課

教學(xué)可分為如下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1． Warming-up。教師通過 free talk與學(xué)生談?wù)搕rip，進入主題。2． Presentation.教師通過思維導(dǎo)圖復(fù)習、呈現(xiàn)本單元重點詞句。

（1）Say some thing about Beijing.（2）Key words and sentences.給出本單元重點詞，通過思維形成句子。

（3）給出大量本單元重點詞，形成一句或幾句話。這一環(huán)節(jié)旨在通過思維導(dǎo)圖激活學(xué)生已有的有關(guān)北京的信息，梳理、整合、系統(tǒng)知識點。

（4）Li Ming’s trip 3.Practice---My trip（1）Give some pictures,ask and answer.（2）Listen and answer.（3）My trip.4．Extending.（1）Give more pictures all of the world.（2）Do you want a trip?Where?Why?How?When?What?本環(huán)節(jié)再次運用思維導(dǎo)圖，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習策略，提高語言綜合運用能力。

（3）Pair work（4）Show 5．Affective education。觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出呼聲：Be civilized when you go on trips.6.Homework.(1)用思維導(dǎo)圖畫出自己的旅行。(2)根據(jù)思維導(dǎo)圖寫出自己的旅行，不少于五句話。

（二）集體備課

經(jīng)過第一輪課堂教學(xué)實踐，課例研究小組發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)第二、四個環(huán)節(jié)的教學(xué)淺嘗輒止，也并沒有充分展開，所以教學(xué)設(shè)計必須力求扎實、充分。另外，教師們發(fā)現(xiàn)部分環(huán)節(jié)的教學(xué)還需要作有效調(diào)整。

1.在第一環(huán)節(jié)中，教師耗時較多，只是一個熱身導(dǎo)入，不宜用太多的時間。教師語言要精練。2.在梳理舊知時，第二環(huán)節(jié)由思維導(dǎo)帶來了一組頭腦風暴，由詞到句，由句到段，由段到篇。層層深入，彰顯梯度，設(shè)計的非常好。但是在操作時根據(jù)關(guān)鍵詞說出一段話這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場，可能難度一下子太大了，也可能缺少老師的示范，學(xué)生對學(xué)習活動的要求不太清楚，教師在

此時，可以根據(jù)實際情況，作出示范，降低難度或者分層教學(xué)：可以說一個，也可以說幾個句子，以照顧到全體學(xué)生，讓大家都參與到活動中來。

3.在第三環(huán)節(jié)My trip，教師示范清楚到位，學(xué)生參與度很高。

4.拓展部分談?wù)撟约旱穆眯?。先讓孩子們欣賞各地美景，優(yōu)美的音樂，唯美的畫面，不得不讓孩子們萌生去旅行的想法。老師就此提問：Do you want to go on a trip?Where?Why?How?When?What?學(xué)生參與度較高。師生問答，作為示范，小組活動，展示。此環(huán)節(jié)老師巧用思維導(dǎo)圖滲透學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習策略，促進話題作文。

5.最后一個環(huán)節(jié)：情感教育，通過觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生爭做一個文明旅行者。視頻對比度小，給孩子印象不深，可以讓兩種行為形成鮮明的對比，該孩子視覺和心靈上一個深刻的印象和教育。

根據(jù)大家的建議，我又重新調(diào)整設(shè)計，開始了第二輪的授課。【實踐檢驗】

12月18日上午，在五年級二班我和可愛的學(xué)生們共同完成了這節(jié)課，收到了較好的預(yù)期效果，課堂氣氛活躍，孩子們都在認真地思考，積極的發(fā)言。語言輸出效果好。

我的觀點：本節(jié)課我采用了思維導(dǎo)圖來發(fā)散學(xué)生思維，將分散、獨立的知識點整體化、系統(tǒng)化，通過幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行歸納、整理、分析，使他們形成一定的語言知識技能和語言學(xué)習技巧，最終提高學(xué)生英語語言的綜合運用能力。

【課例展示】 時間：12月18日 地點：沈莊小學(xué)多媒體教室 參加人員：王琳紅和全鄉(xiāng)英語老師 課堂寫真：

1． Warming-up。教師通過 free talk：hello,boys and girls.I am Miss Zhou.I like to go on trips.Do you like to go on trips?與學(xué)生談?wù)搕rip，語言簡練，直接進入主題。2． Presentation.教師通過思維導(dǎo)圖復(fù)習、呈現(xiàn)本單元重點詞句。

（1）Say some thing about Beijing.（2）Key words and sentences.給出本單元重點詞，通過思維形成句子。

（3）給出大量本單元重點詞，形成一句或幾句話。這一環(huán)節(jié)旨在通過思維導(dǎo)圖激活學(xué)生已有的有關(guān)北京的信息，梳理、整合、系統(tǒng)知識點。

(4)Li Ming’s trip

3.Practice---My trip（1）Give some pictures,ask and answer.（2）Listen and answer.（3）My trip.4．Extending.（1)Give more pictures all of the world.(2)Do you want a trip?Where?Why?How?When?What?本環(huán)節(jié)再次運用思維導(dǎo)圖，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習策略，提高語言綜合運用能力。(3)Pair work：分組練習，教師在小組間穿梭指導(dǎo)。(4)Show：各小組PK表演，教師有針對性地鼓勵、評價。

5.Affective education。觀看保護環(huán)境與破壞環(huán)境的視頻，通過鮮明的對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出強烈呼聲：Be civilized when you go on trips.6.Homework.(1)用思維導(dǎo)圖畫出自己的旅行。(2)根據(jù)思維導(dǎo)圖寫出自己的旅行，不少于五句話。

四．反思與改進

任課教師基于群體研討與自我反思的結(jié)論，提煉出教學(xué)的三點收獲：

1．英語教學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高孩子的學(xué)習策略。2． 在學(xué)生復(fù)習舊知內(nèi)容時，思維導(dǎo)圖是非常適用的。但是它必須考慮學(xué)生原有的認知水平和知識儲備，由淺入深層層深入。只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生，把知識系統(tǒng)化。3． 英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感教育，這是英語教學(xué)的一個重要任務(wù)，做不到這一點，教學(xué)的魅力將大打折扣。

五．理論升華

思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考(Radiant Thinking)的具體化方法（外部表達），是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。它在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國家從小學(xué)就開始展開思維導(dǎo)圖的教育。

（一）思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)的優(yōu)勢：

1）突出重點，有效助記，提高學(xué)習效率；

2）改善學(xué)生的信息加工方式，建立合理的知識網(wǎng)絡(luò)，從而促進新舊知識的整合，提升思維能力；

3）創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習環(huán)境，實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習；

4）提高綜合信息的能力，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)；

5）促使學(xué)生形成系統(tǒng)學(xué)習和思維的習慣，提高認知技能。

（二）思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)的作用：

1）激發(fā)學(xué)習興趣，提升注意力；

2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習策略，提高綜合運用語言的能力；

3）鍛煉孩子的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

4）促進知識的結(jié)構(gòu)化，提高記憶力；

（三）我們可以繼續(xù)研究以下項目：

利用思維導(dǎo)圖，拓展字母內(nèi)涵

運用思維導(dǎo)圖，增強詞匯記憶

巧用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建篇章框架

活用思維導(dǎo)圖，促進話題作文

六、做好總結(jié)，再度跟進

一個月來，我們的研修實踐證明了思維導(dǎo)圖在英語課中確實能起到促進新舊知識的整合，提升學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習策略，提高綜合運用語言的能力的作用，取得了令人滿意的收效。而且從伙伴們的反饋情況來看，他們也認為思維導(dǎo)圖對于改善他們的英語復(fù)習課上也起到了很大的促進作用。雖然我們在之前的研修活動中得到了點滴啟示，但感到此前的研修在理性層面上仍顯稚嫩，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁不吝賜教，使我們的研修在不斷的啟發(fā)中得到完善，使我們的研修能力在不斷的反思中得到提高。

第三篇：初中英語課例研究報告(正稿)

英語課例研究報告

研究主題：初二英語聽說課

教學(xué)課目：Module7 Feelings and impressions Unit1 教學(xué)年級：初二年級 執(zhí)教教師：吳鵬程

研究教師：朱妙容 龐英 鄧國云 鄔乃祿 潘藝娜 廖理會 藍華萍 黨莉 指導(dǎo)老師: 吳凌羽 研究過程：

一、原始課例

回顧我們一年多的教學(xué)實踐，又認真觀摩了多節(jié)新教材的研討課，我們發(fā)現(xiàn)雖然使用了新教材，但在Speaking教學(xué)過程中仍受傳統(tǒng)模式的干擾。導(dǎo)致學(xué)生在“說”課堂上動口，動腦意識不強。那么教師如何設(shè)計 “Speaking”的教學(xué)，使得課堂氣氛活躍，讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，在教學(xué)過程中確確實實地“動”起來就成為我們研究的主要內(nèi)容?；顒觾?nèi)容: 通過本模塊的學(xué)習，學(xué)生可以學(xué)會表達自己的感覺和印象。

話題背景：本模塊以感覺與印象為話題, 內(nèi)容主要是談?wù)搶κ澄锏鹊母杏X、評論以及對人的印象等。了解表感覺和知覺的系動詞的用法；了解英國女孩 Sally的情感態(tài)度和喜好，很符合學(xué)生的興趣，語言實踐活動比較好開展。學(xué)生可以圍繞這一話題進行大量的聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動。閱讀的重點在于理解，在此基礎(chǔ)上學(xué)會一些描述人長相和性格的表達方式，包括句式和一些形容詞。

教學(xué)目的：通過談?wù)摳杏X與印象訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握使用表感覺和知覺 系動詞和系表結(jié)構(gòu),養(yǎng)成正確表達感覺與印象的能力。

教學(xué)重點：1.能正確使用表感覺和知覺的系動詞：sound, smell, look, taste, feel;掌握句子的系表結(jié)構(gòu)：link verb+adj.2.能夠?qū)κ澄锏奈兜?、人的印象等進行評論。教學(xué)難點：

1、掌握一些句型的用法

2、如何提高學(xué)生的口語能力

教學(xué)方法：分組討論，使學(xué)生自由交談，然后分角色表演。教 具：小黑板，卡片 教學(xué)過程：

二、活動設(shè)計

活動1：Describe things 說明：先選一位同學(xué)為主持人，描述出某一物體的特征，其他同學(xué)猜。猜正確的那位同學(xué)就是下一場比賽的主持人。

活動2：Message collection 說明：四人小組活動。第一個同學(xué)先想出一樣描述的物品，然后用一句話描述出來，第二個同學(xué)先重復(fù)第一個同學(xué)的話，接著再說一句。依次類推。

活動3：挑戰(zhàn)解說員

說明：課前教師先準備好寫有各種物體名稱的小卡片若干，由一位同學(xué)上臺隨機抽選卡片，并將卡片上所寫物體用It looks/ sounds/ smells/ tastes/ feels…等描述出來，若其他同學(xué)能猜出這樣物品則為挑戰(zhàn)成功，否則挑戰(zhàn)失敗。

以上活動所需語言：That smells delicious!It tastes too strong.It doesn’t smell fresh.They feel very comfortable.She sounds really nice.And she looks very pretty.…

活動4：Catch the thief.說明：給出一些外貌特征等較為相似的畫像，通過聽外貌描述，選出哪個是警察要抓的小偷?？纯茨膫€是最佳警察。

活動5：火眼金睛

說明：由一位同學(xué)描述其他同學(xué)的外貌特征或性格特征，其他同學(xué)找出所描述的是誰。

以上活動所需語言：The person is 14 years old.He is 1.68 meters tall and looks strong.He has dark hair.He often wears a T-shirt and jeans.He is polite and quiet and smiles a lot.…

三、分課時教案

Period1: Unit1 Step1: Warming-up 1.Listen to an English song.2.Ask: Do you like this song? How does it sound? 教學(xué)意圖和說明：歌曲容易激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快融入到課堂之中，體現(xiàn)寓教于樂。問句過渡自然，迅速步入主題，引出系動詞用法。Step2: Presentation Present look, sound, smell, taste, feel, then ask: Do you like…?

How does it/do they…? 教學(xué)意圖和說明：練習時，呈現(xiàn)大量的實物（如flower, chocolate等）以及圖片（如Beijing roast duck, silk shirts, sea等），重復(fù)上述兩個問句，給學(xué)生足夠的理解，學(xué)會運用。

Step3: Pair work 1.Work in pairs like this:

A: Do you like flowers?

B: Yes, I do.They look nice.Do you like jazz? 2.SB Activity8.3.Workbook, Page136, Activity1.教學(xué)意圖和說明：兩人練習，發(fā)散學(xué)生思維，想出各種問句及對此的感受，加深對句型的理解與運用 Step4: Match 1.Look at the pictures and make sentences like: It smells sour, and so on.(Activity1.)2.Match sentences with the pictures.(Activity2.)Step5: Listening Listen to the tape and repeat.(Activity1 and Activity7)教學(xué)意圖和說明：讓學(xué)生聽的時候仔細，尤其要模仿出語氣，語調(diào)以及重讀音節(jié)的發(fā)音。Step6: Game The host: It looks beautiful.---Is it a flower? The host: No, it isn’t.It feels comfortable.---Is it a silk shirt? The host: Yes, it is.The winner will instead the host.教學(xué)意圖和說明：尊重學(xué)生的意愿和情感，設(shè)計此項活動，可以引起學(xué)生的興趣和共鳴，激發(fā)學(xué)生的求知欲。促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習內(nèi)驅(qū)力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和能動性，自主自覺地融入到語言學(xué)習活動中去。Step7: Listen, read and answer

1.Listen to the tape and answer two questions.(Activity3.)2.Read the dialogue and write “T” or “F” for the sentences.(Activity3.)3.Answer the questions.(Activity4.)4.Make a dialogue like that.These sentences may help you: What’s the matter? I’m afraid I ….Have a try!You must introduce me to….Sure we will.教學(xué)意圖和說明：由聽到讀，并讓學(xué)生帶有目標閱讀，提高閱讀效率。閱讀由易到難，先理解文章大意，再理解句子，然后到字詞分析，最后模仿原文編對話。使學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。Step8: Practice 1.Complete the sentences.(Activity5.)2.Complete the table with the words in the boxes in Activities2 and 4.(Activity6.)教學(xué)意圖和說明：發(fā)散學(xué)生思維，鞏固剛學(xué)的新知識，加以鞏固記憶和使用。Step9: Homework Workbook: Activities2, 4 and 5.研究教師評課：

評課

一、本節(jié)課整體教學(xué)良好，教學(xué)步驟清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，課堂組織好，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生討論的興趣。師生互動，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念，但在課堂活動順序的安排上有不足之處，應(yīng)先讓學(xué)生熟悉話題內(nèi)容及各自角色，在進行討論，完成句子最后編出自己的對話。

評課

二、學(xué)生討論的話題和焦點不明確，設(shè)計的話題范圍過大，課堂看似熱鬧，但收效甚微，這樣的討論浮于語言文字的表達，學(xué)生缺少對內(nèi)容內(nèi)涵的深入挖掘。教師僅是設(shè)了融洽的課堂氣氛，沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計出真實的情景對話。

評課

三、討論激烈，但各小組匯報的主要觀點極為相似。這些雷同或重復(fù)的報告既浪費了大量的課堂時間，又缺乏創(chuàng)造性和新穎性，從而使學(xué)生對討論漸漸失去了興趣。小組內(nèi)的學(xué)生基本上都能參與討論，但小組活動中又出現(xiàn)了英語學(xué)習的“強者”挖掘著大部分話語的現(xiàn)象。討論時老是那幾組講，其他學(xué)生僅僅聽。

評課

四、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計很好,教學(xué)構(gòu)思新穎,嚴謹,教學(xué)組織嚴密,思路清晰,話題明確,能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生討論的興趣。本節(jié)課真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念。但是,從學(xué)生做的對話我們能夠發(fā)現(xiàn),學(xué)生都是千篇一律,給出的原因沒有新穎之處,且好些學(xué)生還是做不出來,沒有話可說。

評課

五、本節(jié)課教學(xué)整體情況良好，分組討論激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為體的教學(xué)內(nèi)容。使每個學(xué)生都能積極的參與到教學(xué)活動中。但是課文中一些角色對于我們北方學(xué)生比較陌生（Rice farmer, Sugarcane farmer）所以我們可以結(jié)合我們的情況如（Vegetable farmer, Fruit farmer）一些我們學(xué)生比較熟悉的話題。可能更宜激發(fā)學(xué)生的興趣。同時結(jié)合Warming-up中的內(nèi)容和我們Unit13 Healthy Eating的內(nèi)容我們可知人們的飲食習慣發(fā)生了巨大的變化。給出學(xué)生提示。所以農(nóng)民也是根據(jù)市場變化來科學(xué)、經(jīng)濟種田。給出學(xué)生這些提示。然后讓學(xué)生根據(jù)這些情況討論。進行比賽。

評課

六、本節(jié)課談?wù)摰脑掝}“耕地的使用”，學(xué)生們都比較熟悉,因為他們都生長在農(nóng)村,對于這個話題, 他們都有熱情,應(yīng)該盡量讓每個學(xué)生都發(fā)言,作為老師,同時應(yīng)該把學(xué)生可能使用的單詞和詞組寫在黑板上,便于學(xué)生利用,提高學(xué)生的口語水平.評課

七、本節(jié)課雖然討論熱烈,但缺少教師的指導(dǎo)及情景介紹,容易使學(xué)生的即興發(fā)言變成沒有深度與內(nèi)涵的語言表述.我還發(fā)現(xiàn),這樣的討論看似熱烈,卻體現(xiàn)不出學(xué)生之間思想火花的碰撞或語言水平的長進,即使對于學(xué)習好的學(xué)生,教師也應(yīng)該履行好其管理者與資源提供者的職責,并隨時關(guān)注討論活動的進展,適時反思并進行教學(xué).評課

八、教師在課堂上的主要任務(wù)之一就是幫助學(xué)生從依賴性學(xué)習轉(zhuǎn)向自主性學(xué)習.但是,我們不能片面的追求學(xué)生在討論過程中的完全自主,有些學(xué)生在小組討論時常用母語交流;有些小組把討論變成了閑聊;有些學(xué)生討論時態(tài)度不積極.所以,本節(jié)課的討論活動從

表面上看似乎充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,但實際上經(jīng)過一節(jié)課的討論,學(xué)生并沒有任何提高.指導(dǎo)教師點評：

點評

一、本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是speaking,它屬于任務(wù)型的課堂教學(xué)。這節(jié)課突出了教學(xué)重點，也突破了教學(xué)難點，難能可貴的是課堂組織好，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使大部分學(xué)生都能參與進來，有張口說話的機會，這是大班額背景下課堂教學(xué)的好表現(xiàn)，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念，較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，這一點應(yīng)在以后的教學(xué)中堅持下去。這節(jié)課也有一些不足之處，主要有以下三點：1.教學(xué)思路不夠清晰,教學(xué)過程的步驟順序安排不當，先讓學(xué)生熟悉話題內(nèi)容及各自角色，然后填充句子空白,再進行討論，最后編出自己的對話。2.在學(xué)生的對話表演中,學(xué)生對Useful expressions的使用不是很好,因此，要讓學(xué)生先熟悉Useful expressions, 再進行討論。3.沒能讓大量學(xué)生進行課堂表演，這樣可能會使一些懶于開口的學(xué)生養(yǎng)成長期不發(fā)言的習慣。

點評二、一節(jié)課應(yīng)該使學(xué)生學(xué)有所獲,而不是亂喊一堂。這節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過討論學(xué)會對提出建議和做出決定的一些英語表達用語的使用，所以，在每個學(xué)生的發(fā)言中都應(yīng)該盡多的使用本課這些詞語，這樣，我們就做到了既訓(xùn)練了學(xué)生的口語，又能使課堂重點突出。我建議先組織學(xué)生學(xué)習Useful expressions，再提出討論內(nèi)容，讓學(xué)生編對話。

四、反思，總結(jié)：

學(xué)生積極參與話題討論，在表達自己觀點的活動中運用了所學(xué)語言，從而取得了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過課后反思，筆者認為該活動取得成功的主要原因是：

1)結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，以發(fā)生在學(xué)生周圍的一段與現(xiàn)實生活緊密相連的時事為背景材料為話題導(dǎo)課，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

2)分角色進行討論，各自表達不同的觀點，聽取其他人的建議，體現(xiàn)了全員參與的理念。3)采取這種話題討論的方式，有利于學(xué)生學(xué)會發(fā)表自己的看法并聽別人的意見，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

4）重視過程性和開放性的討論，關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習效果。筆者實施小組合作討論學(xué)習雖然不到一年時間，但也深刻體會到：課堂觀察是無止境的，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動的始終。教師應(yīng)用敏銳的職業(yè)眼光，捕捉課堂中的各種現(xiàn)象，不斷反思自己的教學(xué)行為。成功的教學(xué)案例是寶貴的，而不成功的教學(xué)案例也值得珍視與斟酌。只有這樣，教師才能在較高水準下更好的運用小組討論的教學(xué)模式。

第四篇：小學(xué)德育課例研究報告

擁抱美好未來

－實事教育和品德與社會課程融合課例研究報告

一、研究背景

小學(xué)品德與社會（低段是品德與生活）課程的顯著區(qū)別在于,它不僅有傳授知識的智育功能,更承擔著培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的德育功能。新《課標》明確指出“品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。”這一目標的實現(xiàn),必然要求學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)注社會,關(guān)注國家,關(guān)注世界,而時政教育能以其豐富、真實的社會信息引導(dǎo)學(xué)生正確地認識社會、認識世界,明白做人的道理,并內(nèi)化成為自身的認知,用以自覺指導(dǎo)自己的道德實踐活動。因此,生活時事教育是實現(xiàn)小學(xué)品德與社會教學(xué)德育目標的必然要求。

當今的社會生活變化萬千,每天都有大量的熱點和焦點事件發(fā)生,相比之下固定的課本材料就顯得過時和陳舊。同時,小學(xué)高年級學(xué)生對新事物有著強烈的好奇心,不再滿足于課本上有限的材料,更渴望了解與課本相關(guān)的新鮮事例,這些都決定了在品德與社會教學(xué)中必須注重與時政相結(jié)合,選擇真實、新穎、有針對性的時事材料。這樣既能及時延伸和擴展課本內(nèi)容,又能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。新課標下的品德與社會課具有思想性、人文性、實踐性和綜合性的特點。這些都要求課堂教學(xué)必須突出學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生在興趣的指引下主動學(xué)習、主動探究的能力。而鮮活的時事恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德與社會課興趣的最佳途徑之一,時代特征鮮明的資料能引起學(xué)生思想上的共鳴,促使他們自覺地去關(guān)注和研究“家事、國事、天下事”,樹立胸懷天下的志向。這樣不僅幫助學(xué)生提高了學(xué)習能力,也極大地提升了其科學(xué)和人文素養(yǎng)。

綜上可見，時事教育融入品德與社會課堂既有利于提高教學(xué)的有效性，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

二、《擁抱美好未來》教學(xué)設(shè)計

（一）設(shè)計思路：

我現(xiàn)在所教的班級學(xué)生整體素質(zhì)還可以，大多數(shù)學(xué)生們都比較喜歡上品德與社會課。因為在去年學(xué)校為每個教室都安裝了多電子白板，課堂容量大，能上網(wǎng)補充大量鮮活的材料，激發(fā)了學(xué)生較高的學(xué)習興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用最新時事和社會新聞創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習這節(jié)課的積極性。利用每周四晨會讀報時間“新聞報道”，讓學(xué)生自由組合，一般兩人為一組，每節(jié)課讓一組走上講臺，播報一則當日或近期(一周內(nèi))的國內(nèi)外新聞，作簡要點評。通過“新聞報道”，一方面拓寬學(xué)生視野，增長知識，調(diào)動課堂氣氛；另一方面鍛煉學(xué)生的觀察能力，思維能力以及語言表達能力，調(diào)動學(xué)生的探究、合作等主體作用。本節(jié)課就是基于這樣的特點進行設(shè)計的。本課的內(nèi)容從當今時代的特點切入，闡述新世紀對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求：具有創(chuàng)新精神和團隊精神；接著說明應(yīng)對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，青少年應(yīng)樹立終身學(xué)習的觀念，理解終身學(xué)習對個人、對社會的意義，珍惜在校學(xué)習的機會。

（二）教學(xué)方法和手段

以學(xué)生的探究活動和老師的點撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應(yīng)對學(xué)生的活動提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動中來。多媒體用于輔助教學(xué)。

（三）教學(xué)目標： 知識與技能目標

1、認識創(chuàng)新精神和團隊精神的重要性。

2、明確終身學(xué)習對社會發(fā)展和個人的可持續(xù)發(fā)展的意義。過程與方法目標

通過活動使學(xué)生接受社會新事物，增強與團隊合作的能力，并且具備終身學(xué)習的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標

通過學(xué)習能夠自覺進行創(chuàng)新，與他人合作，樹立終身學(xué)習的觀念，肩負民族振興的使命。

（四）重點、難點

重點：創(chuàng)新精神的重要性和團隊精神的重要性。難點：終身學(xué)習的重要性。

（五）教學(xué)過程： 新聞導(dǎo)入新課

學(xué)生播報新聞：學(xué)生播報的新聞如下：

1、神舟飛船發(fā)展史

神舟一號：中國飛船揭開神秘面紗

1999年11月20日6時30分，中國第一艘無人實驗飛船神舟一號飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射場發(fā)射升空。揭開了中國載人航天技術(shù)發(fā)展新的一頁

神舟二號：第一艘正樣飛船全新亮相

2001年1月10日1時0分3秒，神舟二號飛船成功發(fā)射。神舟三號：搭載“特殊乘客”

2002年3月25日22時15分成功發(fā)射的神舟三號飛船，搭載了一個特殊乘客——“模擬人”。神舟四號：經(jīng)受嚴峻考驗

神舟四號飛船是神舟飛船在無人狀態(tài)下最全面的一次飛行試驗。神舟五號：中國人首次進入太空

2003年10月15日注定要載入歷史的名冊。這一天，中國成功發(fā)射了神舟五號載人飛船。航天員楊利偉也成為第一位進入太空的中國人。神舟五號的成功發(fā)射標志著中國成為繼蘇／俄、美之后，世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。神舟六號：一個筋斗351公里 這是中國第二次載人航天飛行，也是中國第一次將兩名航天員同時送上太空。

神舟七號：在太空中留下中國人的足跡

2008年9月27日16時41分00秒，航天員翟志剛身穿中國研制的“飛天”艙外航天服，從神舟七號進入太空浩瀚太空留下中國人的足跡。從這一刻起，中國成為繼美、俄之后世界上第三個實現(xiàn)太空行走的國家。

2、、神舟八號飛船介紹

神舟八號是我國自主研制的神舟飛船家族最新成員。它全長9米，最大直徑2.8米，起飛質(zhì)量8082公斤。神八由軌道艙、返回艙、推進艙三部分組成。

3、神八與天宮一號對接

神舟八號”與“天宮一號”交會對接成功，為中國突破和掌握航天器空間交會對接關(guān)鍵技術(shù)，初步建立長期無人在軌運行、短期有人照料的載人空間試驗平臺，開展空間應(yīng)用、空間科學(xué)實驗和技術(shù)試驗，以及建設(shè)載人空間站奠定基礎(chǔ)、積累經(jīng)驗。神八與天宮一號對接意義

神八升天是要與天宮一號對接，形成中國的第一個空間站雛形。為我們國家和平利用太空以及相應(yīng)的科學(xué)實驗搭建平臺。也是我們國家向國際展示科技實力的窗口。交會對接技術(shù)的掌握將為中國建設(shè)空間站奠定關(guān)鍵技術(shù)基礎(chǔ) 互動環(huán)節(jié)：看了這則新聞，你有何感受？

生1：科技創(chuàng)新能力，已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。我國綜合國力在不斷提高。

生2：科技是第一生產(chǎn)力，我國在航天領(lǐng)域走在世界前列。生3：心情很激動，為祖國的成就感到自豪。

師：這真是一則振奮人心的新聞，“天宮一號”與“神州八號”的成功對接，是當今時代科技水平的一個縮影，也反映了當今時代對人才的要求。那么，當今時代的發(fā)展有何特征？21世紀對人們的素質(zhì)提出了哪些更高更新的要求？我們具備哪些素質(zhì)才能擁抱美好未來呢？這節(jié)課我們一起來探討。板書課題：擁抱美好未來 新授：

1．活動探究：看書p140圖表您的知識“更新”了嗎？

（找一找）你從圖表中獲取了哪些信息？ ——知識更新周期縮短、不會學(xué)習的人是文盲。材料一：文盲新概念

介紹文盲新概念，聯(lián)合國重新定義了新世紀的文盲：第一類是不能讀書識字的人，這是傳統(tǒng)意義上的老文盲，是目前掃盲工作的主要對象；第二類是不能識別現(xiàn)代社會符號的人；第三類是不能使用計算機進行學(xué)習、交流和管理的人。后兩類被認為是功能型文盲，他們雖然受過良好的教育，但在現(xiàn)代科技常識方面，卻往往如“ 文盲 ” 般貧乏。因此，有人戲稱“新世紀里，一不小心你就成了文盲 ”。

電腦盲（不會、不能熟練地使用電腦）； 時尚盲（對新興事物、新興名詞不理解）；

生活常識盲（不了解一些急救常識、生活知識）； 科技盲（不了解科技領(lǐng)域帶有技術(shù)性的事物）。

師：“被”這個時代“文盲”的人應(yīng)該是不會自學(xué)的人，擁有自學(xué)能力和興趣的人，才能隨時掌握升級后的知識，確保自己大腦里的知識不過期?！氨弧边@個社會文盲是可怕的，隨著社會的不斷進步，人類在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中不斷成長，但不變的是“適者生存”的法則：只有適應(yīng)社會發(fā)展要求的人，才能得到更好的生存和發(fā)展，才能跟上社會發(fā)展的腳步。我們怎樣做才能不成為現(xiàn)代文忙呢？ 學(xué)生：要不斷學(xué)習。

——這是一個終身學(xué)習的時代，開發(fā)人類自身資源、潛能、價值的時代。

師：社會發(fā)展到今天，知識更新的周期更快了，我們經(jīng)常說的一個詞是日新月異，真是一點也不過分。一起來看材料：新詞調(diào)查報告

（1）2009年11月26日，教育部發(fā)布新詞調(diào)查報告，包括“蟻族”、“秒殺”等在內(nèi)的396個詞語成為2009年的新詞條。本次教育部調(diào)查的新詞語，限于在主流媒體（報紙、廣播電視及網(wǎng)絡(luò)新聞）中出現(xiàn)的，不包括只出現(xiàn)在人們口頭或網(wǎng)絡(luò)BBS、博客中的。

（2）你“out”了嗎？下面我們從中挑幾個詞，我們來認識一下：經(jīng)濟類：彩民、充值、持倉量、沖高、解套、套現(xiàn) 科技類：編程、閃存、短信息、瀏覽器、主板 商業(yè)類：網(wǎng)購、便利店、傳銷、斷碼、大賣場 其它：蟻族、被某某、圍脖、秒殺。

看來大家都很“in”，那么大家能這么快熟悉這些新詞，網(wǎng)絡(luò)的作用功不可沒。

總結(jié)一：當今時代的特征：p140第一段

知識更新快，信息化特征明顯；終身學(xué)習的時代，開發(fā)人類自身資源、潛能、價值的時代。

師：想一想我們要具備怎樣的素質(zhì)才能適應(yīng)時代的要求？不成為未來的文盲，不被時代、社會“Out”？回顧一下我們初中階段思品課中所學(xué)習過的內(nèi)容，心理品質(zhì)、法律意識、美德、精神等。

結(jié)合學(xué)生的回答，擇關(guān)鍵詞板書：創(chuàng)新精神、團隊精神、終身學(xué)習、開放的胸懷、良好的心理素質(zhì)、環(huán)保意識、交往能力、艱苦奮斗精神、競爭意識、合作意識、科學(xué)精神??今天我們主要從這三個方面來探究。

2、探究活動： 再次運用新聞播報的內(nèi)容，學(xué)習創(chuàng)新精神、團隊精神、終身學(xué)習觀念。、2011年11月14日，隨著神州八號和天宮一號的完美相擁，中國成為世界上第三個完整獨立掌握空間交會對接技術(shù)的國家。從無人到有人，從一人一天到多人多天，從神舟到天宮，從出艙到交會對接，中國神舟的每一次飛行，都在刷新著一個民族的太空高度。助推中國人飛天尋夢的力量中，有一種力量尤為強大，它是什么呢？請看屏幕：自主創(chuàng)新——推動中國航天事業(yè)跨越發(fā)展的精神力量。材料二：自主創(chuàng)新

從垂直總裝、垂直測試、垂直轉(zhuǎn)運和遠距離測試發(fā)射的“三垂一遠”發(fā)射模式，到國際先進的、基于IP技術(shù)的“永遠在線的航天測控網(wǎng)”；

從火箭控制系統(tǒng)采用更加精準的迭代制導(dǎo)手段，到具有中國自主知識產(chǎn)權(quán)的空間交會對接機構(gòu)；

從獨具特色的航天醫(yī)學(xué)工程體系，到瞄準國際前沿的空間科學(xué)實驗??一路發(fā)展，一路突破，一路創(chuàng)新。中國人的智慧，如璀璨星斗在巡天之旅上閃光。

教師：是航天人的創(chuàng)新精神使我國航天事業(yè)飛速發(fā)展起來。下面分組討論：（1）、創(chuàng)新有何意義（2）、青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？

學(xué)生討論?？偨Y(jié)二：

（1）、創(chuàng)新有何意義？ 創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的不竭動力.也是一個現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地（2）、青少年如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力？ 培養(yǎng)自主探究的學(xué)習能力 敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑

提高觀察能力和創(chuàng)造性思維； 培養(yǎng)動手能力，勤于實踐；

材料三：我們再來看一則關(guān)于航天科技的材料：

據(jù)統(tǒng)計，直接參與載人航天工程的研究所、基地、研究院一級的單位就有110多個，配合參與這項工程的單位則多達3000多個，涉及到數(shù)十萬科研工作者。他們的心血，凝結(jié)在了運載火箭20多萬個零部件上，凝結(jié)在了火箭和飛船等上天產(chǎn)品12萬多個元器件上；凝結(jié)在了飛船系統(tǒng)那70多萬條軟件語句，北京航天指揮控制中心的140萬條重要軟件語句，以及更多的常人所不知的地方??

在世界看來，中國成功了，在中國看來，航天工程成功了，在航天項目組看來，每個小組、成員都成功了-----

師：這是助推中國人飛天尋夢的另一種力量，這種力量是什么？——團隊精神

在學(xué)習、生活中，發(fā)揮團隊作用具體有哪些表現(xiàn)? 學(xué)生回答：表現(xiàn)在籃球比賽；校運會上的接力賽；出板報；打掃衛(wèi)生；分組實驗、合作小組學(xué)習探究學(xué)習等等。

師：如何在這些活動中發(fā)揮團隊精神？

學(xué)生回答：——盡力為團隊奉獻才智，服從團隊的分工，顧全大局，求同存異，與他人融洽相處等。

師：由此可見團隊精神對個人、對團隊都具有重要作用，哪位同學(xué)給大家歸納一下？

學(xué)生：發(fā)揚團隊精神，我們才能更好地施展個人才華，實現(xiàn)自身價值；才能更好地發(fā)揮團隊的創(chuàng)造力，形成文明和諧、團結(jié)高效的集體，推動社會進步。

總結(jié)三：團隊精神重要性（意義）：p141第二段

師：社會發(fā)展需要個人的智慧，同時更需要發(fā)揮團隊的力量，天宮一號和神八的順利對接，就離不開航天人的團隊精神，我們從一個縮影看看這是一個怎樣的團隊。材料四：“天宮神八哥” “天宮神八哥”——楊彥波

楊彥波，2003年考入西安交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院，四年后，由于成績優(yōu)秀，又獲得了在西安交大攻讀碩士學(xué)位的機會。他是最年輕的飛控總調(diào)度，他是以連續(xù)24小時值班為常態(tài)的航天人。天宮和神八成功對接的同時，一名飛控中心的工作人員因帥氣的樣貌走紅網(wǎng)絡(luò)，被網(wǎng)友稱為“天宮神八哥”。在楊彥波的周圍有著一群和他一樣帥氣、一樣“技術(shù)宅”、一樣矢志于航天事業(yè)的年輕人。他們就是由9名“帥哥”組成的飛控中心調(diào)度群體。

總調(diào)度崗位是一個高強度、高壓力的工作，既要懂指揮，又要懂技術(shù)。飛控中心有100多個關(guān)鍵任務(wù)臺，總調(diào)度要熟悉數(shù)十個軟件的性能，熟悉成千上萬條指令的目的和意義，并能迅速判斷和準確領(lǐng)會專家組的決策和意圖。

嫻熟的背后卻是不為人知的辛苦付出。“從去年6月份開始到現(xiàn)在，一個周六、日都沒休息過。每天晚上都沒有12點前下過班；現(xiàn)在的業(yè)余時間太少，到樓里花十分鐘打一盤乒乓球就是最大的樂趣了?！?/p>

總調(diào)度“人才標準”，必須具備‘三商’，首先是體商，要求身體非常好，能頂?shù)米「邚姸鹊墓ぷ?；其次是情商，要學(xué)會排解壓力、舒緩心情，否則工作氛圍不好的話，就沒法干了，最后才是智商。

師：“天宮神八哥”和他的團隊不僅僅具有創(chuàng)新精神、團隊精神，飛控中心有100多個關(guān)鍵任務(wù)臺，總調(diào)度要熟悉數(shù)十個軟件的性能，熟悉成千上萬條指令的目的和意義，并能迅速判斷和準確領(lǐng)會專家組的決策和意圖。能順利完成任務(wù)還需要他們具備什么素質(zhì)呢？

學(xué)生：終身學(xué)習觀念 生活中不僅僅是航天人要具有終身學(xué)習觀念，我們每一個人都應(yīng)具備這種素質(zhì)，即使很平凡的工作也需要不斷學(xué)習。材料五：展示許振超的材料。

許振超，青島港吊隊隊長，一位當代產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表。他自學(xué)了大學(xué)機電專業(yè)所有課程，掌握了最先進的橋吊操作和修理技術(shù)，兩次創(chuàng)造集裝箱裝卸世界紀錄（振超效率）。

一個人可以沒文憑，但不可以沒知識；可以不進大學(xué)殿堂，但不可以不學(xué)習。

干活不能光用力氣，還要動腦筋；干一行，就要愛一行，精一行。咱當不了科學(xué)家，但可以練就一身絕活兒，做個能工巧匠。學(xué)生討論：為什幺樹立終身學(xué)習觀念？ 總結(jié)四：為什幺樹立終身學(xué)習觀念

(1)社會的要求:一個人必須具有終身學(xué)習的觀念和能力，才能不斷提高自己的素質(zhì)，應(yīng)對未來社會的挑戰(zhàn)，跟上時代發(fā)展的步伐。

(2)個人發(fā)展的需要:終身學(xué)習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實現(xiàn)自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。有助于我們成為優(yōu)秀的從業(yè)人員，開辟新的發(fā)展天地。教師適當提升、拓展。現(xiàn)場小調(diào)查：你們的長輩們在學(xué)些什么？ 學(xué)生交流 師：一次充電，終身放電的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了?！芭嘤?xùn)”、“進修”、“充電”、“考本”、“學(xué)習型”、“知識型”，成為社會時尚和流行名詞??

終身學(xué)習已經(jīng)逐漸成為了一種生活方式。

材料 六：展示：《全面終身學(xué)習倡議書》：今時代是知識的時代，信息的時代，也是學(xué)習的時代。黨的十八大提出的“全面建設(shè)小康社會”，“形成全民學(xué)習、終身學(xué)習的學(xué)習型社會，促進人的全面發(fā)展”的奮斗目標，這是黨對新時期社會經(jīng)濟發(fā)展的全面部署，也是新時期教育改革與發(fā)展的動員令。

我們市全民學(xué)習的熱潮正在港城興起。在市委宣傳部的倡導(dǎo)下，我市確定8月10日為讀書節(jié)，活動主題“為讀者至上，享受閱讀，樂悅?cè)松薄：８蹍^(qū)“全民讀書活動月”也已啟動，號召民眾終身學(xué)習，讀書求知。

思考：許多在校學(xué)生認為知識更新快，等我們走出校門，學(xué)的東西早就被淘汰了，我們還有在校學(xué)習的必要嗎？

啟發(fā)學(xué)生認識在校學(xué)習的作用，提示學(xué)生在知識儲備、能力培養(yǎng)、習慣的養(yǎng)成、品德塑造等方面，感受在校學(xué)習的重要意義，鼓勵學(xué)生珍惜在校學(xué)習的機會，學(xué)會學(xué)習，為將來的學(xué)習、工作、生活奠基。把握今天，才能開創(chuàng)美好的未來！課堂小結(jié)：談本節(jié)課的收獲。結(jié)束語：同學(xué)們，具備了終身學(xué)習的觀念和能力；擁有創(chuàng)新、團隊精神和新世紀所要求的各種素質(zhì)??不管路途多么遙遠，道路多么坎坷，我們終會抵達成功的終點。評課記錄：

王校長：張老師是個經(jīng)驗豐富的政治課教師，對教材的理解把握很到位，新聞播報這一環(huán)節(jié)很出彩，學(xué)生非常感興趣，不錯。張主任：課題的研究工作促進了平時的教學(xué)，這一點不容置疑，利用新聞導(dǎo)入很自然，但是時間稍長，還應(yīng)在精煉一些。萬老師：整堂課感覺很順，重點突出，難點突破，學(xué)生的主體作用發(fā)揮的也很好。能充分利用新聞材料，解決課本的滯后性問題，同時也對學(xué)生進行熱點時政教育，為下學(xué)期中考復(fù)習打下基礎(chǔ)，有的環(huán)節(jié)占用時間過多，比如現(xiàn)代文盲的概念，開頭用時過多，導(dǎo)致后面沒有練習時間。教學(xué)反思

為了構(gòu)建德育高效課堂，我校本學(xué)期在進行“德育課程融合”的主題課例研究，經(jīng)過二個多月的探究，收獲很大。我們高年段組的時事要素融入品德與社會教學(xué)這并不是一個新話題，以前我也有類似教學(xué)研究，但由于沒有電子白板多媒體，效果與現(xiàn)在是天壤之別。這一次我們用多媒體制作的新聞?wù)n件很精彩，極大地調(diào)動同學(xué)的興趣。內(nèi)容豐富多彩：食品安全、天宮一號、神州八號、兩岸關(guān)系、等等。學(xué)生很喜歡這項活動，制作新聞非常認真，充滿熱情，下面的同學(xué)觀看也很仔細，目不轉(zhuǎn)睛。一開始說新聞的同學(xué)一人說內(nèi)容，一人評價，后來他們讓同學(xué)來回答問題，下邊的同學(xué)必須認真觀看，仔細思考，否則就會被晾在那里，這無疑增強了學(xué)生的主動性。

進行好這項活動，教師需要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心、收集時事資源的好習慣。指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志等媒體，對時事資源進行收集整理工作。教師需要指導(dǎo)學(xué)生對收集的時事資源進行精心篩選、加工。品德與社會課堂上所選取的時事資源必須圍繞教學(xué)目標，在信息化的今天，時事資源是大量的，有正面的，也有反面的，而且是不系統(tǒng)的。學(xué)生收集的資料往往只憑個人興趣，涉及面比較窄。教師要教會學(xué)生在眾多的資源中精心篩選，然后，結(jié)合教材內(nèi)容進行多角度開發(fā)，充分挖掘資源的深度。本節(jié)課成功之處有：

1、構(gòu)建生活化課堂。將時事要素融入品德與社會課教學(xué)，使學(xué)生了解近期的國內(nèi)外大事，形成正確認識、分析社會現(xiàn)實的能力，培養(yǎng)愛國主義精神，增強主人翁責任感。同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。整個教學(xué)過程，我充分利用新聞播報的時政材料，讓學(xué)生關(guān)注國家大事，理解教材，掌握知識。

2、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習的主動性。

學(xué)生的能力真是出乎我的預(yù)料，每一組同學(xué)都很認真地準備新聞，材料豐富，觀點全面，學(xué)生看的非常認真，后來說新聞的同學(xué)還就教材的內(nèi)容進行提問，與臺下進行互動，激發(fā)大家的興趣，同時也促使學(xué)生認真觀看新聞。整個教學(xué)過程我力求充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們留出足夠的思維活動空間，相信他們的探索能力和歸納能力，讓他們有充分的展示自己才能的機會，使他們真正成為學(xué)習的主人。不足之處：

1、語言還應(yīng)再精練，這樣不僅可以節(jié)約時間，而且直切主題，讓學(xué)生印象深刻，迅速理解老師意圖。

2、情感態(tài)度價值觀目標落實還不到位。在引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生人生觀和世界觀等德育功能方面表現(xiàn)的不夠到位。在以后的教學(xué)中，我會努力使自己的業(yè)務(wù)更上一層樓，希望大家給予更多的指導(dǎo)。

江岸區(qū)丹水池小學(xué) 高段組

第五篇：英語課例研究

Unit3 I’m more outgoing than my sister.Section A 1a-2c

一、教學(xué)課型：聽說課（45分鐘）

本節(jié)課是通過對三對雙胞胎的描述與比較，使學(xué)生掌握比較級的基本句型；能夠使用簡單的結(jié)構(gòu)對兩個人進行比較。

二、教材分析： 教學(xué)內(nèi)容 人教版新目標英語八年級上第三單元Section A 1a-2c 2 教材處理：

本節(jié)課我結(jié)合聽說課的特點設(shè)計了導(dǎo)入、練習、聽錄音、對話練習、討論總節(jié)和作業(yè)鞏固六個教學(xué)步驟。旨在通過這些來幫助學(xué)生掌握有效的閱讀策略和技巧。學(xué)會把握語篇結(jié)構(gòu)并靈活運用新知識。同時增強學(xué)生的拼搏意識。3 教學(xué)目標：

1）培養(yǎng)學(xué)生運用skimming 的閱讀策略來找各段中心句并從整體上把握語篇結(jié)構(gòu)的能力。

2）培養(yǎng)通過綜合各段中心意思來總結(jié)中心大意的能力。3）通過細讀來提高學(xué)生尋找細節(jié)的能力。

4）通過細讀培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，并幫助學(xué)生會靈活運用關(guān)鍵詞。

5）通過幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)使學(xué)生會運用關(guān)鍵詞結(jié)合主題句來復(fù)述文章。6）情感態(tài)度方面，激發(fā)學(xué)生對于成功的渴望并培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏的精神。4 教學(xué)重點和難點：

培養(yǎng)學(xué)生運用skimming 的閱讀策略來找各段中心句并從整體上把握語篇結(jié)構(gòu)的能力。

通過細讀培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力，并幫助學(xué)生會靈活運用關(guān)鍵詞。

通過幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)使學(xué)生會運用關(guān)鍵詞結(jié)合主題句來復(fù)述文章。

三、教學(xué)設(shè)計

（一）總體設(shè)計：

本節(jié)課是閱讀課為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，我通過引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约核煜さ捏w育明星進而引出課文。閱讀活動分為讀前、讀中和讀后同時插入了聽錄音部分。我設(shè)計通過閱讀策略學(xué)會找各段中心句通過細讀理解關(guān)鍵詞并深入理解文章。在理解的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀人的品質(zhì)。作業(yè)部分旨在培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。

（二）教學(xué)過程： Step 1 lead-in(2分鐘)1）Look at the pictures on the screen, can you tell something about them ? For example: Which team does she or he belong to? How much money does he earn in a year ？ How many prizes has she or he won? 2)Teacher picks out one or two students to report their opinions.3)Teacher shows the picture of Venus and Serena and asks them if they know about them to lead in this lesson.設(shè)計說明：

教師通過多媒體呈現(xiàn)幾幅現(xiàn)代學(xué)生比較關(guān)注喜歡的體育明星的照片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱忱。通過對比提出問題進而引入主題。使學(xué)生對他們并不熟悉文中人物產(chǎn)生好奇心，為下一步閱讀做好鋪墊。

Step 2 pre-reading(3分鐘)Teacher asks students how many paragraphs there are in the text and to skimming the first sentence in each paragraph then match the headings with each paragraph.At last students use their imaginations to guess what the text will talk about then teacher picks out one or two students to report his answers to the rest.1)The road to success

para1

2)The background

para2 3)The introduction

para3 4)The training experience

para4(Suggested answers: 1)----para4

2)-----para2 3)-----para1 4)------para3)

設(shè)計說明：

利用skimming 閱讀技巧使學(xué)生從整體上把握文章結(jié)構(gòu)。使學(xué)生通過語篇結(jié)構(gòu)把握文章。

Step 3 while –reading

1)Teacher asks students to scan the text quickly then check their guesses.（5分鐘）

設(shè)計說明：

根據(jù)所給的信息來提高學(xué)生對于文章的預(yù)測能力。

2)First, students read the text carefully then answer the following questions by using a complete sentence for each answer.Then students work in pairs to check their answers.At last, teacher chooses some students to report their answers.（10分鐘）1）Why are the two sisters unusual? 2)Why when the sisters were practice tennis they had to run and hide? 3)Who won the US Open in 2002?(Suggested answers: 1)Because they are both tennis champions who played each other regularly.2)Because in that place, there was full of drugs and violence.3)Serena Williams won the US Open in 2002)

設(shè)計說明：

該環(huán)節(jié)要求學(xué)生細讀文章捕捉文章細節(jié)，深入理解文章。同時，掌握細節(jié)理解解題和合理判斷問題的基本方法。即：尋找關(guān)鍵詞所在的句子，根據(jù)句子做出合理的判斷。在較長的句子中，要學(xué)會運用語法項目來幫助分析句子成分從而找出正確的答案。通過小組合作學(xué)習培養(yǎng)學(xué)生合作精神，學(xué)生之間的交流更容易使學(xué)生理解文章。

3)Teacher asks students to choose a best title for the text.（2分鐘）A The Williams experience to success.B Sports stars

C The prizes the Williams have won.(Suggested answer: A)

設(shè)計說明：

通過做選擇題來降低總結(jié)文章的難度。把“蘋果”放在學(xué)生挑起來就能夠到的位置。同時訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)文章的能力。即：文章的標題外延和內(nèi)涵要相符，吧能太大或太小。

Step 4 Listening(10分鐘)Students listen to the tape and pay attention to the pronunciation and intonation then underline the key words and phrases which they don’t understand.Then teacher explains.Possible words and phrases: Champion, move up to, bullet, compete against, express a keen interest in, make fantastic progress, do the dishes.設(shè)計說明：

通過聽錄音幫助學(xué)生矯正發(fā)音并注意意群的停頓，幫助學(xué)生更好的理解文章。通過劃出不懂的單詞和詞組為學(xué)生理解文章掃清障礙。同時為下面的復(fù)述課文做好鋪墊。

Step 5 Post –reading（8分鐘）

Teacher asks students to retell the text according to the topic sentences, key words and phrases.Teacher gives students five minutes.Then teacher chooses one or two students to report to the rest.Possible version:

Venus and Serena Williams are both tennis champions who often play each other.Now they each have moved up to eleventh and third.However, the two sisters were born in a poor and dangerous area in that place, it was full of drugs and violence.But they didn’t give up practicing.They have a happy family though their father is very strict with them in training.Today, both sisters are studying at college they said they wanted to work in design after their tennis career a come to an end.The two sisters’ road to success is amazing.Venus has won the US Open twice and Serena also made fantastic progress and won the women’s singles champion in 2002 and 2003.Has tennis caused problems between the two sisters? No, because of their playing with each other, they have won so many prizes!

設(shè)計說明：

教師提供每段的主題句和每段的關(guān)鍵詞要求學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。這樣既幫助學(xué)生深入理解課文又檢測學(xué)生對關(guān)鍵詞的基本運用。使他們把所學(xué)的知識技能轉(zhuǎn)化為運用英語的能力。

Step 6 Discussion and homework（5分鐘）

1)Teacher asks students in group of four to discuss what should we learn from the two sisters.Then teacher choose one of them to report to the rest.2)Teacher asks students to write a short story about 120words about their admire heroes after class.Then hand in.設(shè)計說明：

通過學(xué)生討論使學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀人的品質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神。