第一篇：樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《樹葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析：

《樹葉》是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共5句。小詩(shī)從“樹枝拿它當(dāng)扇子”“小蟲拿它當(dāng)被子”“魚兒拿它當(dāng)花傘”“小鳥拿當(dāng)風(fēng)箏”……從而形象地寫出了樹枝、小蟲、魚兒、小鳥……都非常喜歡樹葉，樹葉給它們帶來(lái)了溫暖和歡樂，同時(shí)也反映了樹葉與大家親密、協(xié)和的關(guān)系。最后一句，樹葉說(shuō)：“大家都喜歡我，我真高興?！边@是樹葉發(fā)自內(nèi)心的感慨，由于大家都喜歡樹葉，因而它感到非常的愉快和興奮。本詩(shī)多處運(yùn)用擬人的寫法，淺顯易懂，瑯瑯上口，進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大自然喜愛之情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：①自主積累詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生想象能力和熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)讀生字，朗讀、背誦課文，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：感情朗讀課文，理解詩(shī)的主題思想。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，生字、詞語(yǔ)卡片。

五、教學(xué)過(guò)程：

課前游戲：

1.小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）

2.說(shuō)說(shuō)你喜歡什么小動(dòng)物？（讓學(xué)生自由說(shuō)）3.你能模仿它的動(dòng)作、聲音嗎？（生演）4.想玩嗎？（想）咱們一起來(lái)玩玩吧！（生表演）

（一）導(dǎo)入新課。

師：可愛的小動(dòng)物們，準(zhǔn)備上課吧！

1.孩子們，看看這幅美麗的圖，你有什么想說(shuō)的嗎？

2.這些漂亮的樹葉，都是小動(dòng)物們的好朋友，它們常常在一起做游戲，想知道它們是怎樣做游戲的，讀讀《樹葉》這首童話詩(shī)，你會(huì)明白的。

3、板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

（二）、初讀課文，合作識(shí)字。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。一邊讀一邊圈出生字和劃出詞語(yǔ)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，每人做小老師教大家認(rèn)讀，協(xié)助同伴解決學(xué)習(xí)上的困難。

師：想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見面呢？

3、檢查識(shí)字情況（課件、開火車等多種形式認(rèn)讀）。

4、大家認(rèn)識(shí)了那么多的字嬰幼兒，誰(shuí)認(rèn)識(shí)“詞語(yǔ)花籃”里的詞嬰幼兒？（指名認(rèn)讀）

5、除此之外，你還喜歡哪些詞語(yǔ)？（讓學(xué)生自由回答，自主積

累。）

6、游戲鞏固——摘樹葉。字嬰幼兒和詞嬰幼兒都躲到葉片下面去了，誰(shuí)能摘下自身喜歡的樹葉并把葉片下面字或詞讀出來(lái)，樹葉就歸誰(shuí)。

7.書寫指導(dǎo)長(zhǎng)興蟲當(dāng)

寫字步驟：（1）看,看生字在田字格占什么位置，（2）書,書寫練習(xí)，（3）評(píng) ,學(xué)生練習(xí)進(jìn)行互評(píng)。

（三）再讀課文。

1.師：多美的樹葉，人見人愛。樹枝、小蟲、魚兒、小鳥都跟樹葉玩了什么游戲呢？請(qǐng)小朋友先讀讀課文，邊讀邊考慮下面幾個(gè)問(wèn)題：

1）文中的“它”、“大家”、“我”各指的是誰(shuí)？

（2）大家把樹葉當(dāng)作什么？

（3）“我”為什么真高興？

（出示問(wèn)題課件）

2、小組討論：按老師提出的問(wèn)題，把想法告訴小組里的同學(xué)，看看誰(shuí)的想法好

3、檢查自學(xué)情況。

4、小結(jié)：同學(xué)們，你們剛才讀得很認(rèn)真，討論得很激烈，回答的問(wèn)題很好。

樹葉多美啊帶給小動(dòng)物們快樂的生活。我們應(yīng)該怎么做呢？（各抒己見）大家說(shuō)我們從小就知道熱愛大自然，維護(hù)大自然，那以后大自然就會(huì)越來(lái)越美。

《樹葉》教學(xué)反思

一，游戲?qū)W習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)孩子對(duì)游戲非常感興趣，用游戲開始，使他們保持高漲的情緒.在“摘樹葉”的游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)，積極參與、認(rèn)真觀察的精神。

二、以學(xué)定教，注重評(píng)價(jià)。

找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，以學(xué)定教，是體現(xiàn)學(xué)生主體的前提。新課堂呼喚放開學(xué)生的手和腦，讓他們充分展示自我，學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)學(xué)的，老師不要包辦代替。例如：學(xué)生學(xué)生字，尊重學(xué)生已有的學(xué)習(xí)積累，對(duì)于一些學(xué)生自己能通過(guò)一些輔助，自己就能解決的生字，老師可以大膽放手讓學(xué)生自己學(xué)，老師通過(guò)一些手段檢驗(yàn)即可。

2.注重評(píng)價(jià)。①師的評(píng)價(jià)，往往老師正確，客觀的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激活教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。②生與生的評(píng)價(jià)，往往低年級(jí)的孩子注意力容易轉(zhuǎn)移，這就更需培養(yǎng)孩子注意傾聽，并能對(duì)同伴的觀點(diǎn)做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如：在讀課文時(shí)讓學(xué)生同桌的孩子互相讀、說(shuō)，并能評(píng)一評(píng)同學(xué)哪里讀得好，哪里讀得還不夠。這樣學(xué)生就要在聽的基礎(chǔ)上評(píng)價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)參與在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。

1.創(chuàng)設(shè)情境。要讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，深入探究，首先要求老師早備課時(shí)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，思考怎樣

把學(xué)生的思維引向深入。從導(dǎo)入課文到過(guò)度語(yǔ)的設(shè)計(jì)、多媒體的運(yùn)用、說(shuō)話情境的設(shè)計(jì)等都要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且也為課文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

2.拓展延伸。以文本為輻射點(diǎn)，豐富教材內(nèi)容。例如：在教學(xué)時(shí)，師抓住“大家”一詞提問(wèn)：“大家指的是誰(shuí)？”學(xué)生說(shuō)：“指的是樹枝、小蟲、小魚、小鳥它們?！睅熥穯?wèn)：“就指它們嗎？”學(xué)生說(shuō)：“還有小螞蟻、燕子它們等?！薄澳闶菑哪闹赖?？”“從這省略號(hào)知道的。”緊接著老師讓學(xué)生四人小組討論大家還有誰(shuí)？

第二篇：《樹葉》教學(xué)反思

桂林市陽(yáng)光學(xué)校2016年秋季學(xué)期研究課

《樹葉》教學(xué)反思

劉珂妤

《樹葉》是我們一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，這一個(gè)單元的主題是美麗的大自然。這篇課文是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)共五句話，寫樹葉與樹枝、小蟲、小魚、小鳥親密和諧的關(guān)系，大家都喜歡樹葉，樹葉也真高興。我進(jìn)行的是本課的第一課時(shí)的教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)主要是：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和熱愛大自然的情感。為了達(dá)到以上目標(biāo)，我是這樣做的：

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

興趣是最好的老師，低年級(jí)的課堂，激發(fā)孩子們的興趣，抓住孩子們的思維是成功的一半。這堂課，除了運(yùn)用多媒體外，我自己動(dòng)手制作了很多有效的教具：樹葉形狀的生字卡片，大樹媽媽、小蟲、小魚、小鳥圖片，這些教具顏色亮麗，形象可愛，從感官上大大的滿足了孩子們的新鮮感，讓孩子們不由自主地被吸引著，忍不住關(guān)注著，對(duì)整堂課興趣盎然。教具的運(yùn)用，也很好的輔助了教學(xué)，例如課文中寫到樹葉用到了四個(gè)不同的動(dòng)詞“長(zhǎng)、落、漂、飛”。對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，感悟課文中這些動(dòng)詞的準(zhǔn)確性有難度，我就很好地用自己制作的小樹葉，輕輕演示，并結(jié)合自己語(yǔ)氣的不同，讓學(xué)生體會(huì)到了這幾個(gè)動(dòng)詞的不同和用詞準(zhǔn)確，孩子們感到輕松、快樂。

在課文的教學(xué)中，我也不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子的興趣。理解樹枝對(duì)樹葉的喜愛時(shí)，創(chuàng)設(shè)了炎熱的夏天，樹葉給樹枝扇風(fēng)，體會(huì)樹枝怎么把樹葉當(dāng)扇子，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們讀出這種舒心的感覺；理解小蟲對(duì)樹葉的喜愛的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)了樹葉落下，遇見了一只寒風(fēng)中小蟲的情境，引導(dǎo)孩子體會(huì)到小蟲的感激與高興；還有創(chuàng)設(shè)情境體會(huì)小魚的與小鳥的快樂等等。在創(chuàng)設(shè)情境中，課文中的角色是高興的，孩子們的學(xué)習(xí)也是快樂的。

（2）語(yǔ)文的訓(xùn)練落到實(shí)處。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)在識(shí)字教學(xué)，單純的識(shí)字教學(xué)是枯燥無(wú)味的，這種枯燥無(wú)味的識(shí)字教學(xué)也是低效的。這堂課，識(shí)字教學(xué)的方法多種多樣，首先是學(xué)生的自主識(shí)字，再是集中認(rèn)讀，接下來(lái)游戲檢查認(rèn)讀，最后是在語(yǔ)境中識(shí)字，讓每一個(gè)生字多次反復(fù)出現(xiàn)，又分別以不同的方式出現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)生認(rèn)識(shí)的目標(biāo)。在識(shí)字教學(xué)中，也潛移默化地滲透了識(shí)字方法的指導(dǎo)。

課文的教學(xué)，以朗讀為主，抓住了朗讀，以讀代講。朗讀的方式也是多種多樣的，有老師的范讀，有學(xué)生的自讀，有情境中的體會(huì)讀，有加上動(dòng)作的表演讀等等，能引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。在朗讀中，也體現(xiàn)了層次性，讀幾遍，每一遍要達(dá)到的朗讀的目的是層層遞進(jìn)的，初讀課文是讀準(zhǔn)字音為目的，點(diǎn)名試讀是讀通句子，情境朗讀是讀出體會(huì)、感受。

找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。品讀課文最后一句，隨文識(shí)字認(rèn)識(shí)了“真高興”后，我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，用真高興練習(xí)說(shuō)句子，在語(yǔ)境中理解了詞語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的能力。課文內(nèi)容學(xué)完之后，我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，不光訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)話，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，我設(shè)計(jì)的幾個(gè)句子，由引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，到放手學(xué)生說(shuō)，打開了學(xué)生的思維，說(shuō)得很成功。

一堂課，無(wú)論怎么精彩總會(huì)留下一些遺憾，我覺得有以下幾點(diǎn)我還做得不夠好，需要改進(jìn)：

1、在關(guān)注學(xué)情方面，我雖然做得較好，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還可以再生動(dòng)有趣、有指導(dǎo)性一點(diǎn)。

2、對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的“小火花”，我還不能很好的借助、激發(fā)，讓課堂迸射更精彩的火焰。

在教學(xué)過(guò)程中怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還有待我在今后的教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)不斷地深入探究。

第三篇：藍(lán)樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)加反思范文

藍(lán)色的樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：抓住李麗和林園園的四次對(duì)話品讀感悟，體會(huì)雙方各自的心理。

品格目標(biāo)：懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。具備感恩的品格。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1.自主識(shí)字、寫字，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)。

2、抓住李麗和林園園的四次對(duì)話品讀，體會(huì)雙方各自的心理。難點(diǎn)：理解園園為什么臉紅了，從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、質(zhì)疑法。生：品讀與討論相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激

發(fā)

興

趣，導(dǎo)

入

新

課

同學(xué)們：你們平時(shí)都幫助過(guò)誰(shuí)呀？生答。你們見過(guò)的樹葉都有什么顏色??？請(qǐng)看老師搜集到的這片樹葉的顏色（課件出示藍(lán)樹葉）。你看到后有什么想問(wèn)的嗎？

師板書 :19藍(lán)色的樹葉 生書空寫。

二、初讀課文，識(shí)字寫字

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，思考一下。另外，老師還有一個(gè)要求，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把生字讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。能做到嗎？

2、匯報(bào)交流：

（1）過(guò)渡：大家讀得太認(rèn)真了！你們一定能準(zhǔn)確地把本課的會(huì)認(rèn)字讀出來(lái)，現(xiàn)在接受考驗(yàn)吧！

（2）帶拼音（組詞）、脫音節(jié)，開火車讀、爬山游戲（課件出示）（3）分兩堆擺：從字音上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）齊讀：分析字形

（5）小組里說(shuō)記法：我用什么方法記住了什么字？ 你們剛才用了哪些識(shí)字方法呀？哪個(gè)小組有不會(huì)記的字？

（6）變變小魔術(shù)： 術(shù)—木 削—消 住—柱—注 沿—船—鉛（7）注意多音字：吐、教、削

3、初步感知課文。朗讀第一自然段。讓學(xué)生思考：李麗為什么要借綠鉛筆？

4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，體會(huì)林園園為什么臉紅？ 讓學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

5、學(xué)習(xí)課本“我會(huì)寫”的生字“由、術(shù)、吐、注、課、鉛”，小組討論每個(gè)字在四線格里的位置，分析字的結(jié)構(gòu)。

提醒學(xué)生注意字的結(jié)構(gòu)和在四線格里的占格位置。書空寫，在練習(xí)本上練習(xí)生字。

提醒學(xué)生四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字吐、注、課、鉛要寫得左窄右寬。

6、回扣目標(biāo) 拓寬升華 抄寫生字，組詞語(yǔ)：由（）吐（）課（）

術(shù)（）注（）鉛（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)（課件出示）美術(shù) 風(fēng)景 注意 算術(shù) 桌子 盒子 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐 皺著眉頭

2.看課件（藍(lán)色的樹葉課文朗讀），說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的一件什么事。

二、朗讀感悟

（一）復(fù)習(xí)第一自然段

1、導(dǎo)語(yǔ)：美術(shù)課上，老師教同學(xué)們畫風(fēng)景，要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了近處的房子，遠(yuǎn)處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。這時(shí)李麗會(huì)怎么樣？（很著急）

2、同學(xué)們，你們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中遇到過(guò)類似的情況嗎？（學(xué)生交流）

3、讓我們帶著這種著急的心情來(lái)讀一讀第一自然段吧！

（師生齊讀）

（二）小組合作學(xué)習(xí)2－4自然段，品讀李麗和林園園的四次對(duì)話。

1、出示自學(xué)提示：請(qǐng)小朋友們自由朗讀課文的2－4自然段，把李麗和林園園的對(duì)話找出來(lái)做上記號(hào)，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？

（學(xué)生自由讀課文，畫句子，然后說(shuō)出所畫句子．）

2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

①齊讀第一次對(duì)話，你從她們的對(duì)話體會(huì)到了什么？ ②（學(xué)生交流）理解“吞吞吐吐”

③指導(dǎo)朗讀。李麗的話讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣；林園園的話讀出不愿意的語(yǔ)氣。④角色扮演讀，師生共同評(píng)價(jià)。

3、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話

①課件出示第二次對(duì)話生齊讀

②說(shuō)說(shuō)你們又讀懂了什么？（學(xué)生交流）

③同桌相互合作分角色朗讀，指名讀，評(píng)價(jià)，師生合作讀．

4、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話

①課件出示第三次對(duì)話，小朋友們自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從中又知道了什么？

②抓住“要??不要??不要??不要??”體會(huì)林園園不放心，舍不得借。

③李麗聽了林園園的話有什么反應(yīng)？“連忙”一詞說(shuō)明了什么？

④分角色朗讀對(duì)話，讀出林園園不放心、不愿借的語(yǔ)氣，讀出李麗連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣。

5、學(xué)習(xí)第四次對(duì)話

①課件出示第四次對(duì)話，一起讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又從中體會(huì)到了什么？你是從哪兒體會(huì)出的？（皺著眉頭）

②帶著這種表情讀一讀。

③李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？ ④指導(dǎo)朗讀。小組合作表演對(duì)話。

6、學(xué)習(xí)第五自然段 ①齊讀第五自然段

②課件出示圖畫看一看，哪個(gè)是李麗，哪個(gè)是林園園？ ③林園園的臉為什么會(huì)紅呢？

④如果此時(shí)此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)些什么？你又會(huì)對(duì)李麗說(shuō)些什么？

⑤（指著圖畫）瞧，經(jīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，林園園的臉更紅了，我想林園園此時(shí)此刻已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，相信她今后一定會(huì)改正缺點(diǎn)，做一個(gè)關(guān)心、幫助別人的好同學(xué)的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個(gè)同學(xué)又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會(huì)怎么做？（會(huì)連忙把自己的彩紙借給別人用。）

7、小結(jié)：生活中難免會(huì)碰到類似的事情，同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會(huì)有“藍(lán)樹葉”的遺憾。這節(jié)課我們知道了李麗沒有帶綠鉛筆，林園園不肯借，她只好畫了藍(lán)樹葉，后來(lái)林園園后悔了，她知道了同學(xué)之間要互相幫助，希望小朋友以后也能這樣做，同學(xué)之間有了困難能互相幫助。

三、指導(dǎo)完成“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的練習(xí)1．讀句子，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“嗎” 2．說(shuō)一個(gè)問(wèn)句，用上“嗎”

3．讀句子三，讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。注意語(yǔ)氣詞“吧” 4．說(shuō)一句“請(qǐng)求”的話，用上“吧”

四、拓展練習(xí)：

1.讀讀寫寫。

2.演一演。假設(shè)美術(shù)課上李麗又找不到綠鉛筆了，李麗不小心把綠鉛筆尖弄斷了。林園園會(huì)怎么做？

板書設(shè)計(jì)： 藍(lán)色的樹葉 借綠鉛筆

李麗————————林園園

畫 不想借

藍(lán) 樹葉

（應(yīng)該相互幫助）

臉紅了

五、教學(xué)反思：

本課的教學(xué)，我感覺識(shí)字教學(xué)比較到位，通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀，如：小老師領(lǐng)讀、指名讀、同桌互讀、齊讀等，學(xué)生掌握的比較扎實(shí)，不僅讀準(zhǔn)了字音，記住了字形，也明白了字義，大多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

在課文的教學(xué)中，我注意發(fā)揮教師的示范作用，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生深入思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但也存在著許多不足：

1、整節(jié)課中，我非常注重學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，給予了學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，但是讀書的形式太過(guò)于單調(diào)，以后要注意根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生利用多種形式進(jìn)行朗讀。

2、在引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話時(shí)，引導(dǎo)還要細(xì)致一點(diǎn)。在學(xué)生讀書感情不到位的情況下，要注意分析其中的原因。如“小聲的說(shuō)”“吞吞吐吐”等詞，是訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言揣摩人物心理的好機(jī)會(huì)，可以先讓學(xué)生議一議，然后再讀。通過(guò)教師范讀或讀得好的學(xué)生的朗讀，很容易就能讀得準(zhǔn)確。

在以后的教學(xué)中，我還要不斷地鉆研教材，學(xué)習(xí)新的課程理念和教學(xué)方法，用新的理念來(lái)豐富自己，不斷地進(jìn)步，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

第四篇：樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

《樹葉》電教設(shè)計(jì)

沙嘴學(xué)區(qū)劉口小學(xué)

顏葉華

教材分析

作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，描述了樹葉長(zhǎng)在樹上、落在地上、漂在河里、飛到天上的不同情形，通過(guò)形象的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。設(shè)計(jì)理念

根據(jù)兒童詩(shī)特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識(shí)字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過(guò)多種形式的讀書、評(píng)價(jià)、說(shuō)話、討論，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)、它、當(dāng)”等九個(gè)字，學(xué)會(huì)一個(gè)新筆畫——豎提，會(huì)正確書寫“長(zhǎng)、蟲、興、當(dāng)”四個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解“樹枝拿它當(dāng)扇子、小蟲拿它當(dāng)被子、魚兒拿它當(dāng)花傘、小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、課文教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新課。

1、孩子們,不知不覺中秋姑娘又悄悄地來(lái)到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們——樹葉，舉辦了一場(chǎng)別開生面的聯(lián)歡會(huì)（在黑板上畫大樹媽媽簡(jiǎn)筆圖），大家都紛紛趕來(lái)參加。到底都有誰(shuí)來(lái)了呢？(出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學(xué)生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動(dòng)物圖貼在黑板上。)瞧，多熱鬧呀!同學(xué)們想不想去看看??？這節(jié)課我們就走進(jìn)《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴

2、板書課題，齊讀課題.3、師范讀課文。

這首小詩(shī)寫的可美了，下面就先聽老師讀一遍，好不好？

二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音自主讀文。

多美的小詩(shī)??！同學(xué)們想不想讀啊？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍這首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音寶寶來(lái)幫忙。

2、檢查識(shí)字情況

想不想檢驗(yàn)一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來(lái)與大家見面呢？(課件出示:長(zhǎng) 它 當(dāng) 被 河 到 真 高 興)3.開火車讀、齊讀。

4.你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來(lái)，讀讀后面的字寶寶，讀對(duì)了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）

三、情趣交融，學(xué)習(xí)課文。

1、品讀句子“長(zhǎng)在樹上，樹枝拿它當(dāng)扇子?！?/p>

師：同學(xué)們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子——樹葉，當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)時(shí)，樹葉便輕輕地?cái)[動(dòng)。

（1）你覺得樹葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時(shí)候有什么感覺??？讓學(xué)生暢所欲言。

（2）指導(dǎo)朗讀。師：樹枝把長(zhǎng)在樹上的樹葉當(dāng)扇子，用它扇起陣陣輕風(fēng)，多涼快多舒服呀！同學(xué)們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來(lái)？誰(shuí)來(lái)試一試？讀出你的感受。

齊讀，配上動(dòng)作朗讀。

2、品讀句子“落在地上，小蟲拿它當(dāng)被子”。

師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風(fēng)吹在小蟲身上，它覺得有點(diǎn)冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香??！能不能吵醒它？誰(shuí)能把這種暖暖的感覺讀出來(lái)？要小聲點(diǎn)。[

指名讀，評(píng)價(jià)。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

3、品讀“漂在河里，魚兒拿它當(dāng)花傘”。

學(xué)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題不明白，魚兒是怎么來(lái)參加樹葉的聚會(huì)的？它不是生活在水里嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？我們一起來(lái)看看樹葉怎么漂在河里的？(課件演示:樹葉在秋風(fēng)的吹拂下,慢慢飄在河面上)小魚有了一把花傘心情會(huì)怎樣？想象一下小魚會(huì)說(shuō)什么？那我們就美美的讀讀這句好不好？

指名讀，男女生賽讀。讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

4、品讀“飛到天上，小鳥拿它當(dāng)風(fēng)箏”。

參加聚會(huì)的還有小鳥呢，她把樹葉當(dāng)什么了呢？請(qǐng)看大屏幕.瞧，又有一片樹葉飄下來(lái)了，風(fēng)婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰(shuí)看見了它？小鳥看到這片樹葉，會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。

小組賽讀，同桌互讀,讓學(xué)生討論配上動(dòng)作朗讀。

5、課件中出示省略號(hào)，教學(xué)。課件出示習(xí)題：（1）公園里的花開放了，有紅的、黃的、白的......（2）動(dòng)物園里的動(dòng)物真多??！有猴子、老虎、大象......文中的省略號(hào)說(shuō)明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會(huì)落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩(shī)歌作詩(shī)，反饋，評(píng)價(jià)。）

6、品讀課文最后一句“樹葉說(shuō)：‘大家都喜歡我，我真高興?！?/p>

（1）故事讀完了，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們：大樹媽媽開的這次聚會(huì)，都有誰(shuí)來(lái)參加了呢？把樹葉朋友當(dāng)什么呢？誰(shuí)最受大家的歡迎？你從哪句知道的？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖，板書：扇子、被子、花傘、風(fēng)箏）

（2）那句子中的“大家”和“我”又分別指的是誰(shuí)呢?(“大家”指樹枝、小蟲、小魚、小鳥, “我”指樹葉)“大家” 就指它們嗎？你是從哪知道的？

（3）是啊，大家都喜歡樹葉，樹葉當(dāng)然很高興，我們能不能高高興興地讀讀這句話，誰(shuí)來(lái)試試？

（4）指名讀，全班評(píng)議，同桌互讀。

老師真沒想到，同學(xué)們不僅詩(shī)讀得好，說(shuō)的也好，那么咱們能不能把這幾句詩(shī)連起來(lái)讀一讀？通過(guò)這次聚會(huì)，樹枝、小蟲、魚兒、小鳥等都與樹葉交上了朋友，所以樹葉說(shuō)：“ ??”, 咱們?cè)俅锡R讀最后一句，讀出樹葉給大家?guī)?lái)方便的自豪與快樂！

四、熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

1、大樹媽媽的這次聚會(huì)，讓樹葉與大家交上了朋友，給大家?guī)?lái)了許多快樂與方便，也給美麗的秋天增添了許多生機(jī)與詩(shī)意。(課件出示)下面我們一起欣賞秋天里樹葉的不同景色。

2、漂亮嗎？讓我們?cè)賮?lái)看著大屏幕讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。

3、指導(dǎo)學(xué)生配上動(dòng)作感情朗讀課文、試背誦課文。

五、作業(yè)拓展，情趣升華。

同學(xué)們，今天我們一起感受了秋天里樹葉的美。最后老師也給大家布置一道與樹葉有關(guān)的作業(yè)，相信同學(xué)們一定很感興趣，回去找?guī)灼瑯淙~拼接成一幅畫或一只小動(dòng)物。板書設(shè)計(jì) 樹葉 樹枝(圖)扇子 小蟲(圖)大樹 被子 魚兒(圖)(簡(jiǎn)筆畫)花傘

小鳥(圖)風(fēng)箏

第五篇：樹葉教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課樹葉 師生問(wèn)好！一導(dǎo)入

播放課件（信封即聲音）師：這是什么聲音？ 生;一封信 師：送給67班全體同學(xué)，人我們打開看看？好漂亮的大禮盒啊，里面裝的是禮物是什么呢？（播放課件）生：樹葉

師：這么漂亮的禮物是誰(shuí)送來(lái)的呢？（播放課件樹姐姐）生：是樹姐姐送來(lái)的。

師：樹姐姐啊，還給漂亮的樹葉些了一首漂亮的小詩(shī)，想不想聽？ 生：想

師：讓我們一起聽聽吧！（播放課件配樂朗誦）

師;還美的小詩(shī)啊，連胡老師都想跟著一起讀了。那同學(xué)們想不想讀??？生：想！

師：告訴你們一個(gè)秘密這首小詩(shī)就藏在我們的語(yǔ)文課本里，趕快來(lái)找找？找到了沒有啊？ 生：找到了！

師：第幾課？小詩(shī)的名字叫什么？第8課樹葉（板書）

二、授新課

（一）自學(xué)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以找誰(shuí)幫忙?。可浩匆魧殞?！生：讀

師：有沒有不認(rèn)識(shí)的生字啊？ 生：沒有

師：真的沒有？

師：那我就來(lái)考考大家，識(shí)字卡，注意讀的時(shí)候吐字要清晰！一個(gè)生字讀兩遍。！開始了！生：識(shí)字卡

師：確實(shí)難不到大家！看來(lái)胡老師得加大難度了?。ㄈサ羝匆糇x）請(qǐng)舉手回答！對(duì)哪些表現(xiàn)好的同學(xué)等下課了我就把生字寶寶送給他！生：舉手回答

師：這些同學(xué)讀的真準(zhǔn)確，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們當(dāng)小老師帶著大家讀好嗎？ 生：當(dāng)小老師讀帶拼音教讀！

師：把字寶寶打亂順序貼在黑板上！看看我們的字寶寶多調(diào)皮?。∫粋€(gè)一個(gè)的都來(lái)，大家還能認(rèn)出他們嗎？生：能

師：我要點(diǎn)將了！生：(點(diǎn)名讀)生：在讀生字（齊讀）

師：看見你們這么喜歡這些生字寶寶啊，它們把自己的朋友也帶來(lái)了。（播放課件）來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)。生：齊讀。

師：你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)啊？我知道了是拼音寶寶在幫你們，你們才這么利害的！是不是??？ 生：不是！

師：不是，那老師去掉拼音了啊，（一個(gè)詞讀兩遍，開始吧?。┛磥?lái)大家都認(rèn)識(shí)了。老師我要獎(jiǎng)勵(lì)大家，一起來(lái)玩：“開火車”的游戲吧！那誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車頭呢？男同學(xué)把，男同學(xué)有勁！（播放課件即火車?guó)Q笛的聲音）

生：開火車讀！

師：你們的火車開得真快，把字寶寶都嚇跑了，躲起來(lái)了，（播放課件）躲到那里去了？（播放課件）

生：躲到課文課文里去了！

師：調(diào)皮的字寶寶躲到課文里去了，這里有好多的故事，大家一起讀讀，待會(huì)告訴老師你都讀到了哪些故事？（注意讀完了的小朋友就請(qǐng)舉手）三．有感情朗讀課文 生：讀

師：誰(shuí)告訴老師你都讀到了那些故事？ 生：樹葉長(zhǎng)在樹上樹枝那她它當(dāng)扇子。。

師：那你們知不知道這些故事都發(fā)生在誰(shuí)的家里呢？ 生：不知道

師：老師來(lái)告訴大家，發(fā)生在樹姐姐家里呢？我們一起去看看吧?。úシ耪n件）師：這是誰(shuí)？生：樹姐姐

師：看看樹姐姐家里都發(fā)生什么故事了？（播放課件）生：一陣風(fēng)吹來(lái)，吹的樹葉在動(dòng) 師：樹葉這樣擺動(dòng)像在干什么?。?生：扇扇子

師：如果是在夏天，樹姐姐給你扇扇子，你會(huì)覺得怎樣?。?生;很涼快

師：那就用涼快的感覺來(lái)讀一讀這句話（播發(fā)課件）點(diǎn)名讀

生：讀（齊讀）

師;：大家坐在教室里，當(dāng)然是覺得非常暖和，可是小蟲在外面可冷了，怎么辦呢？我們來(lái)看看，（播放課件）小蟲找到了一片樹葉，把它當(dāng)什么??？生;被子！都暖和啊！看它睡得多像啊，能不能吵醒它？ 生：不能

市：那誰(shuí)來(lái)讀讀這句？小聲點(diǎn)（播放課件）師：能不能讀的暖和些？ 生：讀

師：女生一起來(lái)讀讀。

師：剛剛不是說(shuō)有小魚的故事嗎？小魚躲到那里去了？ 生：在樹葉下面呢？

師： 那它把樹葉當(dāng)什么??？ 生：花傘

師：這天氣又沒下雨，有沒出太陽(yáng)的小魚打什么傘?。亢呛?，小魚還真夠臭美的！師：想想這句怎么讀？（播放課件）剛剛老師聽到你們的小聲了、生：笑著讀 師：點(diǎn)名讀 生：齊讀

師：瞧，又有樹葉飄下來(lái)了，小鳥拿樹葉當(dāng)什么??？（播放課件）生：風(fēng)箏

師：那請(qǐng)你告訴老師小鳥在想些什么??？ 生：樹葉真漂亮！。。

師：小鳥把樹葉當(dāng)成了風(fēng)箏，風(fēng)箏飛得可高了，小鳥想趕上他站在風(fēng)箏上。師：那你覺得這句怎么才好了？是往高處讀好，還是低處讀好？ 生：高處

師;那請(qǐng)小朋友們同桌之間相互讀，看誰(shuí)的風(fēng)箏風(fēng)的高？ 生：讀

師：小組比賽讀

師：樹葉美，大自然里的風(fēng)景美，可是胡老師覺得都沒有你們堵得沒。那我們就把這首詩(shī)美美的讀一遍把？先自由練習(xí)（播放課件）生：自由練習(xí)生：齊讀

師：看到同學(xué)們讀的這么美，我也忍不住想讀讀了，想和同學(xué)們比賽，敢不敢和老師比？ 生：敢

師：有人給鼓掌了說(shuō)明我還讀的不錯(cuò)，師：那看樹姐姐是怎樣打分的把！（播放課件）

師：大自然里的故事可多了，想不想繼續(xù)往下看啊？ 生：想

師：看看誰(shuí)來(lái)了？（播放課件）生：小螞蟻

師：那在小螞蟻身上發(fā)生了什么故事呢？ 生：小螞蟻把樹葉當(dāng)成舞臺(tái)了

師：看誰(shuí)也忍不住跑出來(lái)了？（播放課件）生：青蛙

師：看是什么讓青蛙笑得那么開心?。?生：。當(dāng)作。

師：胡老師記起來(lái)了，樹姐姐送給你們的禮物都收到了沒有??？我可是收到了 生：收到了

師：看看你的禮物像什么，有什么故事？等會(huì)講給大家聽聽（同桌合作）

生：我的想扇子。。，師：小組里再講講

師：喜不喜歡樹姐姐送的禮物??？ 生：喜歡

師：大家玩的開不開心啊生：開心 師，、：我們聽聽樹葉是怎么怎么說(shuō)的把？（播放課件）師它在說(shuō)什么?。?生：大家都喜歡我。

師：能學(xué)學(xué)樹葉的樣子高高興興的讀給大家聽嗎？ 生：點(diǎn)名讀

師：讀的真美大家一起高高興興的讀一遍把 生：齊讀

四、指導(dǎo)背誦 師：老師聽了大家的朗讀也很高興，給大家?guī)?lái)了一首有關(guān)樹葉的兒歌：來(lái)聽聽（播放課件）師：看我們的歌聲把誰(shuí)都吸引過(guò)來(lái)了？（播放）生：字寶寶

師：那大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們？ 生：認(rèn)識(shí)

師：出示詞語(yǔ)卡片：扇子。。師：你們知道字寶寶來(lái)看什么了？ 生：不知道

師：我告訴大家他想問(wèn)問(wèn)你們這么美你們會(huì)背誦了嗎？ 生：會(huì)

師：他們就是來(lái)幫我們背誦課文的 師：這個(gè)字寶寶讀什么??？ 生：扇子

師：你能想起那句詩(shī)來(lái)嗎？ 生：背。。

師：最后還有樹葉說(shuō)了一句話叫什么？ 生：。。

師：看來(lái)我們可以和生字寶寶說(shuō)再見了 生：再見了

師：和字寶寶說(shuō)再見了可是樹姐姐，小蟲、小魚、放心不下我們，來(lái)我們一起看著這些圖片背背把（播放課件）

生：齊背

五、拓展延伸

師：大家把樹姐姐的詩(shī)背的可真流利啊，我想樹姐姐肯定樂壞了，（播放課件）

師：怎么了？樹姐姐怎么哭了？發(fā)生什么事情了？我一起到樹姐姐家里去看看（播放課件）生：在砍樹。。

師：這樣做有什么后果??？ 生：。。（課前收集資料）

師：我們?cè)鯓幼霾拍茏寴浣憬阒匦滦ζ饋?lái)呢？ 生：愛護(hù)大自然板書，保護(hù)大自然

師：聽了大家的回答，我們來(lái)看樹姐姐怎么樣了啊？ 生：笑了 總結(jié)：

師：如果每個(gè)人都能像我們小朋友這樣做，那我們的天一定會(huì)更藍(lán)，云一定會(huì)更白！我們的家園一定會(huì)變得更美?。úシ耪n件）