第一篇：《分香蕉》的教案

分香蕉

教學(xué)課題：分香蕉

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元第4課時(shí)《分香蕉》，練一練及相關(guān)練習(xí)。

教案背景：《分香蕉》是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，會(huì)用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是在學(xué)生經(jīng)歷前面三節(jié)課的“分一分”，積累了一定的平均分經(jīng)驗(yàn)，對(duì)平均分的含義也有比較明確的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)。

教材分析：這部分內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，會(huì)用2～5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。而在本節(jié)課之前，學(xué)生經(jīng)歷了 “分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，積累了一定的平均分的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)運(yùn)用具體的操作活動(dòng)解決生活中平均分的問題。本課主要在前面豐富體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境中抽象出除法算式，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”具體的數(shù)學(xué)化過程，體會(huì)除法的意義與應(yīng)用價(jià)值，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，獲得對(duì)除法運(yùn)算意義的初步理解。

學(xué)情分析：經(jīng)過前面的“分一分”的教學(xué)，學(xué)生經(jīng)歷過大量的等分活動(dòng)，對(duì)等分的概念已經(jīng)有明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于用除法表示等分，學(xué)生應(yīng)該是比較容易理解和掌握。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）結(jié)合平均分的具體情景與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

（2）掌握除法的讀法、分法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

（3）會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

2、過程與方法

使學(xué)生在具體的情境中建立除法算式與等分算式之間的聯(lián)系，并加深體會(huì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過教師引導(dǎo)、小組合作，初步訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，體會(huì)除法與

教學(xué)重點(diǎn)：理解用除法表示平均分的過程和結(jié)果，理解除法算式的意義，掌握除法算式各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情景中建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系，理解除法算式的意義。

教學(xué)方法：利用小朋友喜歡聽故事的心理，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成“小猴分香蕉”的故事，通過故事的展開，逐漸出示課本的問題，通過問題的逐一解答，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)圍繞“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開，讓學(xué)生經(jīng)歷除法算式的形成與應(yīng)用的過程，從而更好地理解除法算式的意義。精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)是有用的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，12個(gè)香蕉（實(shí)物）。學(xué)具準(zhǔn)備：12條小棒。

學(xué)前準(zhǔn)備：利用百度搜索《分香蕉》的相關(guān)內(nèi)容和課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和欲望。

學(xué)習(xí)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

師：有兩只猴子從果園里摘了很多香蕉，就高高興興地回家了，（出示主題圖）但它們回到家后，卻發(fā)愁呢！猜猜它們?yōu)槭裁窗l(fā)愁？（學(xué)生自由猜一下）對(duì)，它們?yōu)榉置媲暗南憬栋l(fā)愁。猴哥哥和猴弟弟誰也不肯吃虧，想分得公平一些，這該怎么辦呢？（學(xué)生交流自己想的辦法，引出平均分。）

小朋友們，你能幫他們分香蕉嗎？（板書課題：分香蕉）

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的“分一分”的情境，能很好地吸引他們的注意力，使學(xué)生能迅速地進(jìn)入問題情境中，為接下來的學(xué)習(xí)做好有利的鋪 2

墊。

二、問題情境，探索新知

1、活動(dòng)一：

課件出示問題1：把12根香蕉平均分給2只小猴，怎樣分？每只小猴可以分得幾根？

（1）分一分：

① 現(xiàn)在我們要把這些香蕉分給這2只小猴子，你們想一想該把多少拿來分呢？應(yīng)該平均分成多少份?（請(qǐng)你用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊說說你是怎樣分的？）

② 你能用一句話把剛才分的過程和結(jié)果說一說嗎？（把12根香蕉平均分成2份，每份6根）

（2）抽象除法算式：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來表示。你知道怎么寫嗎？

（板書：12÷2=6（根））

（3）請(qǐng)同學(xué)們想一想這個(gè)算式應(yīng)該怎么讀？

讀作：12除以2等于6。（認(rèn)識(shí)除號(hào)和除法算式）（先指名讀，再集體讀，最后小組讀。）

（4）請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與問題，說說算式中的“12、2、6”分別表示什么意思？“÷”表示什么意思？這個(gè)算式表示什么？

（12表示一共有12根香蕉，2表示把香蕉平均分給2只猴子，6表示每只猴子分到6根香蕉。）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了多次平均分的操作經(jīng)驗(yàn)，所以在本環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生用小棒擺一擺來獨(dú)立解決問題，引導(dǎo)學(xué)生把算式和情景聯(lián)系起來，通過比較、歸納、抽象，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，理解除法的意義。

2、活動(dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

（1）師：同學(xué)們幫這兩只小猴解決了問題，它們很高興，正準(zhǔn)備分發(fā)的時(shí)候，房門開了，同學(xué)們猜猜是誰進(jìn)來了？（學(xué)生自由猜想）哦，原來是猴媽媽進(jìn)來了，小朋友，你們說如果按剛才的分法可以嗎？那現(xiàn)在要怎樣分呢？

（課件出示問題2：把12根香蕉平均分給3只小猴，怎樣分？每只小猴可以分得幾根？

（2）請(qǐng)你先用小棒代替香蕉分一分，再用一道除法算式表示出你分的過程和結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

把12根香蕉平均分給3只猴子，每只猴子可以分到多少根香蕉？ 12÷3=4（根）

（3）分別提問：12、3、4分別表示什么意思？這個(gè)算式表示什么？（指名學(xué)生回答、自由地說一說）

（4）師：其實(shí)啊，在除法算式里面，每一個(gè)數(shù)都有自己的名字，那它們每一個(gè)數(shù)的名字分別是什么呢？誰來當(dāng)小老師說一說？（板書）

設(shè)計(jì)意圖：在前面的環(huán)節(jié)中，由教師抽象出除法算式，在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)初步建立了解決類似平均分問題的模型，接著讓學(xué)生獨(dú)立解決問題2，并在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹除法各部分的名稱，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。

3、活動(dòng)三：把12根香蕉，每4根裝1盤，需要幾個(gè)盤子? 師： 同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候，門口又響起了敲門聲，小猴們很不高興，不知道又有多少只猴子進(jìn)來。這時(shí)候，猴媽媽說：我不管來了幾只猴子，我只要每4根裝1盤，那么，我需要幾個(gè)盤子呢？

同學(xué)們，你們能幫助猴媽媽解決它的難題嗎？

（課件出示題目：把12根香蕉，每4根裝1盤，需要幾個(gè)盤子?）（1）要求學(xué)生用小棒分一分，然后列出相應(yīng)的除法算式：12÷4=3（個(gè)）（板書）

（2）誰能說說這個(gè)除法算式所表示的意義嗎？

（3）在這個(gè)算式里，每一個(gè)數(shù)都叫做什么？表示什么意義？ 設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)新知識(shí)的內(nèi)化，從而更好地理解除法的意義。

4、活動(dòng)四：同桌交流其他分法。

師：同學(xué)們，除了剛才的分法外，你還會(huì)把這12根香蕉平均分成幾份？

然后要求學(xué)生：獨(dú)立分——輕聲說——用除法算式表示。全班交流（板書）

5、活動(dòng)五：對(duì)比反思。

師：剛才，小朋友們把這些香蕉進(jìn)行了“分一分”，并列出了相應(yīng)的算式，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真比較這些除法算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，通過比較，能進(jìn)一步地溝通除法算式與平均分活動(dòng)的聯(lián)系，使學(xué)生能更進(jìn)一步地明確除法算式中各部分所表示的意義。

三、體驗(yàn)感悟，鞏固提高

1、完成課本第40頁的第1題“釘扣子”

先引導(dǎo)學(xué)生把圖片完整表述出來，然后再獨(dú)立完成，再集體訂正。

2、完成課本第40頁的第2題“幫助小刺猬分果子”

（1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題。并用語言將圖片完整的表述出來。

（2）根據(jù)圖意列算式，并說出你是怎樣知道商是多少的？

3、小兔出示18根小棒圖片，讓學(xué)生自己分一分，用除法算式表示。

組織學(xué)生匯報(bào)，并說出算式表示的意義。把18根小棒平均分成2份，每份9根。把18根小棒平均分成3份，每份6根。把18根小棒平均分成6份，每份3根。??

設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)有一定梯度的練習(xí)，既可以鞏固學(xué)生對(duì)除法意義的理解，同時(shí)可以營造出充滿激情和愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子體驗(yàn)了成功的喜悅。

四、課堂小結(jié)，互相評(píng)價(jià)

這節(jié)課，你學(xué)到了什么？有什么收獲？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？你的同桌呢？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的自我歸納與整理，以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)的結(jié)合，能使學(xué)生進(jìn)一步梳理新知，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

板書設(shè)計(jì)：

分香蕉

把12平均分成2份，每份有6根 ÷ = 6（根）把12平均分成3份，每份有4根 ÷ = 4（根）把12平均分成4份，每份有3根 ÷ = 3（根）把12平均分成6份，每份有2根 ÷ = 2（根）

板書反思：

本節(jié)課采用從生活情境中入手，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和合作意識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，引領(lǐng)學(xué)生自主地探索、交流?？傮w上來說學(xué)生在課堂上興趣濃厚，學(xué)得積極主動(dòng)。

被除除除號(hào)數(shù)數(shù) 商 6

第二篇：分香蕉教案

《分香蕉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合平均分的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法，并認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。

3、會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決問題與數(shù)學(xué)思考的能力。

重點(diǎn)：除法算式的讀寫法和各部分的名稱及除法的意義。難點(diǎn)：用除法表示等分的過程。教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。書中教學(xué)情境圖，導(dǎo)入新課。

有兩只小猴子上山摘果子，他們摘了許多的香蕉，就高高興興地回到家。請(qǐng)小朋友們幫小猴數(shù)一數(shù)，它們摘了多少根香蕉？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)香蕉，有12 根。）聽！小猴子吵起來了：“我要吃更多，我更大。”“我要吃更多，我摘得更多！”這該怎么辦呢？

二、探究新知

活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。

1、請(qǐng)你用學(xué)具代替香蕉分一分。

2、誰來說說你分的結(jié)果？

3、如果我們都沒有學(xué)具可怎么辦？大家還有沒有別的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根嗎？

4、你真了不起。大家知道嗎，把一些東西平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。（12÷2）÷叫什么名字？ 除號(hào)長什么模樣?。?/p>

（中間有一橫，上面有一個(gè)小圓點(diǎn)，下面也有一個(gè)小圓點(diǎn)，大小一樣，對(duì)得很整齊。領(lǐng)學(xué)生讀2遍——“除號(hào)”）

4、除法算式的讀法和各部分的名稱。12是表示什么？這2又表示什么？

“12”是平均分的香蕉的總數(shù)，寫在了除號(hào)的前邊。“2”是表示平均分成的份數(shù)。寫在除號(hào)的后邊。

瞧瞧，我們的除法算式站得多整齊呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道，這個(gè)除法算式該怎樣讀嗎？

這個(gè)除法算式讀作：12除以2。（跟讀2遍。）分得的結(jié)果是“每份6根”，把“6”寫在等號(hào)的后邊。

分的是香蕉，單位名稱應(yīng)該是什么？

5、練一練。（除法算式的讀法、看圖意說出除法算式。）大家讀得可真整齊。那么，下邊這些除法算式你也會(huì)讀嗎？（1）我會(huì)讀。

6÷2

10÷5

18÷4

20÷5 大家讀得真響亮。我們已經(jīng)知道了，把一些東西平均分成幾份的時(shí)候，用除法計(jì)算。

活動(dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。

1、如果今天，智慧老人家來的不是2只小猴子，而是3只，那12根香蕉，又該怎樣分呢？我想大家一定行，小組里的同學(xué)一塊來，組長做好分工和組織，一人出主意，一人擺圖片，一人寫除法算式。比比哪個(gè)小組的分法多，誰的除法算式最漂亮。

學(xué)生交流、操作：說一說、分一分、寫一寫。板書： 12÷3=4（根）算式表示什么？

同學(xué)們，除法算式里，除號(hào)娃娃已經(jīng)有了自己喜愛的名字——除號(hào)，（屏顯：除號(hào)）

你知道嗎？除法算式里其它的數(shù)字也都有自己好聽的名字。你知道嗎？（1）除號(hào)前邊香蕉的總數(shù)“12”叫“被除數(shù)”。（2）除號(hào)后邊表示平均分成2份的“2”叫“除數(shù)”。（3）等號(hào)后邊的分得的結(jié)果“6”叫“商”?；顒?dòng)三：小組交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？ ①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。算式：12÷4=3（根）②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。算式：12÷6=2（根）③把12根香蕉平均分成12份，每份1根，算式：12÷12=1（根）師：同學(xué)們真聰明，能把12根香蕉平均分成那么多不同份數(shù)，列出那么多個(gè)整齊的除法算式，真了不起。這就是咱們今天學(xué)習(xí)的新課。請(qǐng)同學(xué)們打開課本P38——《分香蕉》。大家邊玩邊學(xué)可高興了。那么，你認(rèn)識(shí)了什么，特別開心？你學(xué)會(huì)了什么，特別高興？

教師總結(jié)：今天我們都認(rèn)識(shí)了除號(hào)和整齊的除法算式。

三、鞏固深化

書中練習(xí)。

四、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

第三篇：分香蕉教案

《分香蕉》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解用除法表示并解釋等分的過程；掌握除法算式的讀法、寫法以及各部分的名稱。

2、經(jīng)歷“分一分”、“說一說”的過程，抽象出除法算式，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解用除法表示等分的過程，掌握除法算式的讀法以及各部分的名稱。難點(diǎn)：理解除法算式的意義。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件、20根小木棒

學(xué)習(xí)方法：本節(jié)課，我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的教法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程

（一）溫故鋪墊，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這幾天我們一直在學(xué)習(xí)些什么內(nèi)容？（平均分）師：怎樣分才是“平均分”？（每份分得一樣多、分得公平）師：說得好！那下面老師想考考你們，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看題：

1、我會(huì)填（搶答題）：

二六（）（）十二 六三（）（）十八

3×（）=12（）×5=15 6×（）=30（）×4=16 師：同學(xué)們的乘法口訣學(xué)得這么好，老師為你們感到驕傲。但平均分的知識(shí)你掌握得如何呢？請(qǐng)看第二題：

2、☆☆☆☆☆☆

(1)平均分給了三個(gè)人，每人分得（）個(gè)。(生：每人分2個(gè)。)(2)每人分三個(gè)，可以分給（）人。(生：可以分給2個(gè)人。)

（二）情境創(chuàng)設(shè)，引入課題（2分鐘）

師：同學(xué)們，你們知道小猴子最喜歡吃什么嗎？（香蕉）

師：猴子兄弟在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)非常棒，所以，猴子?jì)寢屬I了它們最喜歡的香蕉回來獎(jiǎng)勵(lì)給它倆。可猴媽媽想：要是把這些香蕉分給猴兄弟分得不公平，這兩個(gè)調(diào)皮鬼準(zhǔn)會(huì)鬧翻天了。所以，猴媽媽想請(qǐng)我們班的小朋友來幫幫忙，你愿意嗎？

師：好，今天我們來學(xué)習(xí)“分香蕉”。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知的求知欲望，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）自主合作，學(xué)習(xí)新

1、分一分，說一說（師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：把12根香蕉平均分給2只猴子，應(yīng)該怎么分呢？請(qǐng)用你手中的小木棒代表香蕉同桌之間分一分，再說一說，你是怎么分的，分的結(jié)果是什么？（學(xué)生小組分小木棒活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）

學(xué)生匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整：把12根香蕉平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。）

2、寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)（9分鐘）

師：像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份是6根，你能否用一個(gè)算式把它表示出來呢？（學(xué)生自由寫出來，教師巡視）

師：誰來說說你是怎么列式的？（板書：12÷2=6（根））這個(gè)算式表示什么意思？（學(xué)生試著說除法算式表示的意義，教師給予補(bǔ)充）

師：剛才，××同學(xué)教我們用這個(gè)算式表示了平均分，同學(xué)們，你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（學(xué)生試讀）

教師領(lǐng)讀：十二除以二等于六。（板書：讀作“12除以2等于6”）師：你會(huì)讀了嗎？試著先寫一寫，再讀給你的同桌聽一聽。

師：這是一道除法算式，是我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友。我們知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘數(shù)、乘號(hào)和積；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它們叫什么嗎？（生試說）

師：你們看看課本怎么給他們?nèi)∶值模?/p>

生：12稱為被除數(shù)，÷稱為除號(hào)，2稱為除數(shù)，6稱為商（板書）師：哪誰能說說算式中的12、÷、2、6分別表示什么意義？（學(xué)生試著回答，教師小結(jié)補(bǔ)充）

小結(jié)：被除數(shù)12，表示有12根香蕉，÷表示平均分，除數(shù)2表示平均分成2份，商6表示每份分得6根。

師：現(xiàn)在你會(huì)用自己的話說說這個(gè)算式的意義嗎？請(qǐng)跟你的同桌說一說。

3、體驗(yàn)感悟

師：這時(shí)，猴兄弟倆最好一個(gè)朋友來了。猴媽媽建議它倆拿香蕉出來三人平均分著吃，應(yīng)該怎樣分呢？你能用除法算式表示出來嗎？

生：平均分成3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）師：這里的12、÷、3、4又分別表示什么意義？ 生：表示有12根香蕉，平均分成3份，每份分得4根。師：你能說出算式中各部分的名稱嗎？ 生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。活動(dòng)二： 師：大寶說小朋友這么聰明，也想考考大家：如果把這12根香蕉，每4根裝1盤，需要幾個(gè)盤子呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆媚闶种械男∧景魜矸忠环?。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)）

師：你知道嗎，這道題也是平均分，也可以用除法算式來表示：12÷4=3（個(gè)）（板書）你會(huì)讀嗎？誰敢來試試？（生讀）

師：這個(gè)算式中各部分的名稱你認(rèn)識(shí)嗎？

生：認(rèn)識(shí)！12稱為被除數(shù)，÷稱為除號(hào)，4稱為除數(shù)，3稱為商。師：12、4、3又分別表示什么？（生回答，老師補(bǔ)充）生：表示有12根香蕉，每4根裝1盤，需要3個(gè)盤子。師：還可以怎么理解？

生：表示12根香蕉里包含有3份的4根香蕉。

師：說得非常好！你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子，響亮的掌聲送給他！

師：如果把12根香蕉平均分成不同的份數(shù)，還可以怎么分？請(qǐng)你在小組中商量一下，再用除法算式表示出來，看看哪個(gè)小組的同學(xué)說得最好。（學(xué)生小組討論，并試著列算式，教師巡視指導(dǎo)）

生1：把12根香蕉平均分成4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）生2：把12根香蕉平均分成6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）生3：把12根香蕉平均分成12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）生4：有12根香蕉每2根裝一盤，需要6個(gè)盤子。除法算式是12÷2=6（個(gè)）生5：有12根香蕉每1根裝一盤，需要12個(gè)盤子。除法算式是12÷1=12（個(gè)）

（四）鞏固練習(xí)，掌握新知

師：今天我們學(xué)會(huì)了用除法算式來表示分一分的活動(dòng)，不知小朋友們是否學(xué)會(huì)了，我來考考你們吧！

1、師：（課件出示18根小木棒圖）請(qǐng)看課本38頁的“試一試”，從題目中，你能知道些什么數(shù)學(xué)信息？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立列出算式。說說你為什么這樣列算式？

2、我會(huì)填

（1）算式6÷3=2，讀作（），表示（）。（2）算式12÷2=6，讀作（），表示（）。

3、拓展練習(xí)

有一些蘋果是十幾個(gè)，如果平均分給3個(gè)小朋友，就剩下1個(gè)；如果平均分給5個(gè)小朋友，也剩下1個(gè)。想一想，有多少個(gè)蘋果？

（五）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)了什么本領(lǐng)？有什么收獲？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？同桌的表現(xiàn)怎么樣？

教 學(xué) 反 思

本節(jié)課是學(xué)生在理解了平均分的基礎(chǔ)上，第一次認(rèn)識(shí)用除法來表示平均分。教學(xué)的過程中，我以小猴子分香蕉的故事引入本課的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分一分、說一說、自學(xué)課本，來認(rèn)識(shí)除法以及除法各部分的名稱。學(xué)生在還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過分小棒的活動(dòng)，在操作中去解決除法問題，并從中積累了一些平均分的經(jīng)驗(yàn)，開始認(rèn)識(shí)除法，并在自學(xué)看書的過程中認(rèn)識(shí)了除法的各部分名稱，這也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。練習(xí)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說理，說出每部分的意義。因此，學(xué)生基本上能明白了用除法來表示平均分，但是未能很好地理解用除法來表示包含除。這也是由于我的引導(dǎo)仍不到位。這節(jié)課做得不到位的地方：在實(shí)物操作演示這一活動(dòng)中，學(xué)生未能有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)展示。如果能用上實(shí)物投影儀，展示學(xué)生“分香蕉”的多種方法，那效果更加理想，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)一定會(huì)更精彩。另外學(xué)生對(duì)除法算式意義的理解還顯得不夠深入。

第四篇：《分香蕉》教案

《分香蕉》 〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。

2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。

3.會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。〖教材分析〗

通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的具體情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。

（一）分分填填，溫故鋪墊

1.填空：

三（）十二（）六十二（）（）十八（）（）十八

2.☆☆☆☆☆☆

(1)平均分給了三個(gè)人，每人分（）個(gè)。(生：每人分2個(gè)。)

(2)每人分三個(gè)，可以分給（）人。(生：可以分給2個(gè)人。)

（由練習(xí)入手,既復(fù)習(xí)了平均分，又為新知的學(xué)習(xí)找到了知識(shí)的生長點(diǎn)，為新課的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。）

（二）動(dòng)手操作，探索新知

1.創(chuàng)設(shè)情境。（出示圖）

師：今天，猴媽媽給猴兄弟倆準(zhǔn)備的早餐是香蕉，請(qǐng)看一看，給它們準(zhǔn)備了多少根香蕉？

生：12根。

師：猴媽媽怎樣分才公平呢？

生：平均分。

2.分一分，說一說。

師：請(qǐng)小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。

（學(xué)生分）

師：請(qǐng)李齊回答。（并請(qǐng)他上臺(tái)演示。）

生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

3.寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？

生：12除以2等于6。

(師板書：12÷2＝6（根）)

師：12，2，6分別表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。

師：誰知道這個(gè)算式怎么讀？

生：讀作“十二除以二等于六”。

（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”。）

師：你愿意教大家讀嗎？（愿意）那全班同學(xué)跟他一起讀。（生跟著讀）

師：誰知道這個(gè)算式中各部分的名稱？

生：12是被除數(shù)，2是除數(shù)，“÷”是除號(hào)，6叫做商。

師：你怎么知道的？

生：我是從書上看到的。

(師板書：12÷2＝6（根）)

被除除 商

除

數(shù)號(hào)數(shù)

（三）鞏固練習(xí)，辯證運(yùn)用

師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學(xué)會(huì)了用除法算式來表示分一分的活動(dòng)，不知小朋友們是否學(xué)會(huì)了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗(yàn)嗎？

1.分一分，填一填，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。

師：說出你為什么這樣列算式。

(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）(3)每份3根，有幾份？□÷□＝□（根）

(4)每份6根，有幾份？

□÷□＝□（根）師：請(qǐng)你說出(3)，(4)兩個(gè)算式中各部分的名稱。

（四）鞏固練習(xí)，拓展思維

教材 練一練。飛行表演。

第五篇：分香蕉教案

分香蕉教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景創(chuàng)設(shè)課題引入

師：（出示圖片）看，老師今天帶誰來了？

生：小猴子

師：你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?

生：香蕉

師：板書課題：—— 香蕉

二、問題探究

1、看一看、找一找

師：認(rèn)真看黑板,找一找有哪些數(shù)學(xué)信息?

生1：12根香蕉。

生2：2只小猴。

師：看得真仔細(xì)。今天，猴媽媽給猴兄弟倆準(zhǔn)備的早餐是香蕉，猴媽媽可犯愁了，怎樣分才公平呢？

生：平均分。

師：好，那我們來幫幫他們分香蕉吧

（師補(bǔ)充課題：分香蕉）2.分一分，說一說。

師：請(qǐng)小朋友用小棒代替香蕉，幫猴媽媽分一分。（學(xué)生分）

師：請(qǐng)學(xué)生回答。（并請(qǐng)他上臺(tái)演示。）

生：把12根香蕉平均分成2份，每份6根。

3.寫一寫，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

師：像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。你知道怎樣表示嗎？

生：12除以2等于6。

(師板書：12÷2＝6（根）)

師：12，2，6分別表示什么？

生：12表示有12根香蕉，2表示兩只小猴，6表示每只分得6根。

師：誰知道這個(gè)算式怎么讀？

生：讀作“十二除以二等于六”。

（師板書：“12÷2”讀作“12除以2”。）

師：全班同學(xué)一起讀。

師：猴媽媽又給我們帶了一個(gè)問題：12根香蕉，每4根裝1盤需要幾個(gè)盤子？

生：4個(gè)盤子。

師：這個(gè)算式中各部分叫什么名字？

（生：不知道

師：像起名字一樣我們給這個(gè)算式中各部分都起個(gè)名字好不好？

生：好

生：12是被除數(shù)，2是除數(shù)，“÷”是除號(hào)，6叫做商。）生：知道

師：你怎么知道的？

生：我是從書上看到的。

÷ 4 ＝ 3（根）

被 除 除

商

除

數(shù) 號(hào) 數(shù) 師：真能干！誰敢上講臺(tái)教教大家嗎？

生：敢。

師：大家會(huì)認(rèn)了嗎？同桌互相說一遍。

四、體驗(yàn)感悟

師：到了中午，猴兄弟家來了客人，猴媽媽把剩下的12根香蕉全部拿了出來，讓兄弟倆平均分給客人吃。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。小組討論，先分一分，再寫算式。

學(xué)生匯報(bào)：

生1：小猴家來了6位客人，每人2根。算式是：12÷6＝2（根）。

生2：小猴家來了4位客人，每人3根。算式是：12÷4＝3（根）。

生3：小猴家來了3位客人，每人4根。算式是：12÷3＝4（根）。

生4：小猴家來了2位客人，每人6根。算式是：12÷2＝6（根）(相機(jī)板書)

（老師補(bǔ)充：小猴家來了12位客人，每人1根。算式是：12÷12＝1（根）。）

師：你能說出算式各部分的名稱嗎？（教師指著算式2。）

生：12是被除數(shù)，4是除數(shù)，3是商。

（通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來，然后通過學(xué)生自己動(dòng)手分一分、說說等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì)讀、寫除法算式，整個(gè)活動(dòng)過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了時(shí)間和空間。）

（三）鞏固練習(xí)，辯證運(yùn)用

師：客人們高興地走了，猴媽媽夸兄弟倆真聰明。猴兄弟倆想：今天我們既招待了客人，還學(xué)會(huì)了用除法算式來表示分一分的活動(dòng)，不知小朋友們是否學(xué)會(huì)了，咱倆去考考他們吧！小朋友們，你們敢接受小猴子的考驗(yàn)嗎？

生：(齊答)敢。

1.第38頁練一練：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。

師：說出你為什么這樣列算式。

(1)平均分成2份，每份幾根？□÷□＝□（根）

(2)平均分成6份，每份幾根？ □÷□＝□（根）

(3)每6根一份，可以分成幾份？□÷□＝□（根）

(4)每份9根，有幾份？

□÷□＝□（根）

師：請(qǐng)你說出(3)，(4)兩個(gè)算式中各部分的名稱。