第一篇：人教版數(shù)學第十一冊第三單元模塊教學設計 雷瓊

人教版數(shù)學第十一冊第三單元模塊教學設計

分數(shù)除法

新建區(qū)實驗小學 雷瓊

一、文本解讀

本單元是在學生已經掌握了分數(shù)乘法計算方法的基礎上學習分數(shù)除法。主要內容包括：倒數(shù)的認識、分數(shù)除法的意義與計算以及解決相關的實際問題。

本單元的內容和學生前面學習的很多知識具有比較直接的聯(lián)系。例如，分數(shù)除法除了與分數(shù)乘法的意義、計算及其應用有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法的意義、解方程的技能有關。

通過本單元的學習，學生一方面完成了分數(shù)加、減、乘、除的學習任務，比較系統(tǒng)地掌握了分數(shù)的四則運算，掌握了解決相關實際問題的方法；另一方面也進一步加深了對乘除法關系的理解，體會數(shù)學知識方法的內在聯(lián)系，為解決有關分數(shù)的實際問題提供更多的支持；同時也為后面學習比和比例、百分數(shù)打下堅實的基礎。

二、學情分析

由于學生的個人素質不同，學習習慣也不同，這就決定了學生對知識的理解和接受能力存在必然的差異，班級與班級之間也有差異。經驗告訴我們，還有部分學生對知識的遷移不夠靈活，計算能力有待提高，應用題分析能力也有待進一步加強。為此，在教學這一單元時，老師們要遵循具體問題具體解決的方法，面向全體，因材施教。注意教法的靈活性、多樣性，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，憑借自己的智慧和高度責任感努力營造一個充滿生命活力、流溢生命動感的課堂。當我們樂此不憊、臵身其中的時候，我們就會在不知不覺中真正成為一名最幸福的教師。

三、目標設定

1． 使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。

2． 使學生體會分數(shù)除法的意義，理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進行分數(shù)除法計算。

3． 使學生會解決一些和分數(shù)除法相關的實際問題。

4． 使學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會并掌握模型、方程、數(shù)形結合等數(shù)學思想。

四、整體構思

1、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。

教師要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產生、形成與發(fā)展過程，獲得積極的情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。如：教材中提供的“涂一涂、分一分、畫一畫、算一算”等。

2、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流。教學過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動，我們要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動中。例如，學習分數(shù)除法時，可以鼓勵運用自己已有的知識背景，探求計算結果，而不宜教師先示范、講解從而限制學生的思維。另外，還要在學生獨立思考解決問題的基礎上進行交流，讓每個學生發(fā)表自己的觀點，傾聽同伴的解法，感受解決問題策略的多樣化和靈活性，使不同的學生得到不同的發(fā)展。

3、教參建議用9課時左右，教學時可以按學生的實際情況進行調整。

五、教學重、難點

教學重點： 1． 倒數(shù)的意義

2．分數(shù)除法的計算方法。

3．分數(shù)除法應用題。

教學難點： 1．分數(shù)除法計算法則的推導過程。

2．分數(shù)除法應用題的算術解法。

六、教學設計

1、倒數(shù)的認識

第一課時

教學內容：倒數(shù)的認識（教材第28、第29頁的內容）教學目標：

1、引導學生通過觀察、研究、類推等數(shù)學活動，理解倒數(shù)的意義，總結出求倒數(shù)的方法。

2、通過互助活動，培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的習慣。

3、通過自行設計方案，培養(yǎng)學生自主探索和創(chuàng)新的意識。教學重難點：

重點：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。難點：掌握求倒數(shù)的方法。教學準備：口算卡片、課件 教學過程：

一、導入

1、課件出示。找一找下面文字的構成規(guī)律。學生分組交流，找出文字的構成規(guī)律。

2、按照上面的規(guī)律填數(shù)。

5（）2（）1（）— — — 8（）3（）2（）

3、揭示課題。今天，我們就來研究這樣的數(shù)——倒數(shù)。

二、教學實施

1、師：關于倒數(shù)，你想知道什么？

2、學習倒數(shù)的含義。

（1）學生觀察教材第28頁主題圖。

（2）學生根據(jù)所舉的例子進行思考，還可以與老師共同探討。（3）學生反饋，老師板書。學生可能發(fā)現(xiàn)：

①每組中的兩個數(shù)相乘的積是1。

②每組中兩個數(shù)的分子和分母的位置互相顛倒。③每組中兩個數(shù)有相互依存的關系。（4）舉例驗證。

（5）學生辯論：看誰說得對。

（6）歸納：乘積是1的兩個數(shù)會為倒數(shù)。

3、特殊數(shù)：0和1。板書：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是它本身。

4、求倒數(shù)的方法。（1）出示例1.（2）歸納方法：你是怎樣求一個數(shù)的倒數(shù)的？板書：分子和分母調換位置。

5、反饋練習。

（1）完成教材第28頁的“做一做”。學生獨立解答，老師巡視。（2）完成教材第29頁練習六的第1-5題。

三、課堂作業(yè)設計

1、找一找下列各數(shù)中哪兩個數(shù)互為倒數(shù)。

1771136142

0

388674722、填空。

74（1）的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是。

36（2）10的倒數(shù)是（），（）的倒數(shù)是1。

1（3）的倒數(shù)是（），（）沒有倒數(shù)。

2板書設計：

倒數(shù)的認識

倒數(shù)的意義：乘積為1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)是1。

第二篇：小學語文第十一冊第三單元教學設計

小學語文第十一冊第三單元教學設計

9、《窮人》教學設計

【教學目標】

１、學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。２、抓住“窮”字深入學習，理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

３、根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。４、練習續(xù)寫課文。

5、讓每個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體會到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力?！窘虒W重點】

１、理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。２、根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。【教學難點】 練習續(xù)寫課文。【教學時間】 兩課時 【教學過程】

第一課時

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、談話導入，引出課題

同學們，在語文課本中，我們學過許多有關“窮人”的課文，都給我們留下了深刻印象。你們記得哪些窮人的故事？（《賣火柴的小女孩》、《小音樂家揚科》、《伏爾加河上纖夫》等。）

這些課文，一方面揭露了資本主義社會的黑暗，窮人生活的悲慘，另一方面也表現(xiàn)了窮人以及窮人的向往自由，追求美好境界的高尚品德。

今天我們再學一篇課文，題目就是《窮人》。這篇小說是世界著名的作家列夫?托爾斯泰寫的。你們看這篇課文寫的是窮人的什么美德呢？板書課題《窮人》（齊讀）

2、提出學習目標

把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。抓住重點詞、句、段來人格體會桑娜身上的高尚品質。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）課外資料收集展示。

能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含朗讀、心得、人物評價、寫詩、續(xù)寫等）

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）（給學生自主學習、解決問題的時間至少約8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）我會讀、寫生字新詞。

心驚肉跳、忐忑不安、張羅、勉強、自作自受、寒風呼嘯，洶涌澎湃、保佑、自言自語、寡婦、僵硬、蜷縮

我會用某個詞語說一句話。（如：忐忑不安、自作自受、自言自語）我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等）（小組內按學困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示）

（小組內互相交流、幫助、質疑問難；教師及時到學生之中指導展示）要求：別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（二）學文悟情展示

1、我會讀。（讀重點句或段）

“漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆，屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花，海上正起著風暴，外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮，在掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著，丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來，桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳?！币x出桑娜內心的恐懼。

““他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧?！彼幻孀匝宰哉Z，一面畫著十字?！币x出對丈夫的擔心?！拔葑永餂]有生爐子，又潮濕又陰冷，桑娜舉起馬燈，想看看病人在什么地方，首先投入眼簾的是對著門放著的一張床，床上仰面躺著她的女鄰居，她一動不動，只有死人才是這副模樣，桑娜把馬燈舉得更近些，不錯，是西蒙，她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來，就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的孩子，都是卷頭發(fā)，胖臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起，顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳，孩子的呼吸均勻，正睡得香甜?！币x懂西蒙的艱難無奈，但她盡到了母親的職責。）

她臉色蒼白，神情激動，她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?，那也活該，我自作自受……恩，揍我一頓也好。”要讀出桑娜不安的心情。

漁夫皺起眉，他的臉色變得嚴肅，憂慮。“恩，是個問題”他搔搔后腦勺說：“恩，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過去的，快去，別等他們醒來?！币x出桑娜和她丈夫的善良。

2、我會悟。（1）感悟文本。

生：我會用幾句話概括課文主要內容。（本文記敘了漁夫和他的妻子桑娜收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事）

生：我會給課文分段。（第一段（１～２自然段）：漁夫的妻子桑娜在海風呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二段（３～１１自然段）：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。第三段（１２～２７自然段）：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。）

生：我知道文中有五個人物。桑娜 五個孩子 漁夫（桑娜的丈夫）西蒙寡婦 兩個孩子

主要人物是桑娜和漁夫。

生：從第一段中，課我們看到一個畫面。（海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補破帆。）

生：地上掃得干干凈凈，爐子里的火沒有熄，擱板上放著食具這些簡單的擺設可以知道這是一個窮苦的但還勉強可以維持生活的漁夫的家庭。生：課文中“心驚肉跳”這個詞語寫出了桑娜此刻恐懼的心理。

生：桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。第二節(jié)寫了三層層意思。第一層：深夜不見丈夫歸來。第二層：沉思：插敘從丈夫想到生活的貧窮。第三層：傾聽風聲，祈求上帝保佑。

指導朗讀：第一層：焦急?！笆?，十一下”，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二層：沉思，是插敘，讀得平靜些。第三層：焦急地祈求。

生朗讀桑娜沉思的內容和桑娜說的話。（2）感悟寫法

生： 我從環(huán)境和人物的心理的描寫中體會桑娜的美好心靈。

生：我從桑娜和她丈夫的對話中學會了應用人物對話表現(xiàn)人物性格的寫作方法。教師及時對學生展示的知識點進行梳理，對重點給予點撥、疏導。（要求：沒有展示的同學可做補充、答疑、記錄）

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

生：窮人是什么意思？（物質上的貧窮）生：請完成下面練習

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能＿＿＿＿＿；孩子們沒有＿＿＿＿＿；吃的是＿＿＿＿＿，菜＿＿＿＿＿魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子＿＿＿＿＿！一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從＿＿＿＿＿垂下來。母親的臨死的時候，拿＿＿＿＿＿蓋在他們的身上，還用＿＿＿＿＿包住他們的小腳。

生：課文以“窮人”為題富有深意。文章通篇反映了桑娜與西蒙兩家的貧窮──住得差，吃得差，勞動條件差，還有疾病，是沙俄時期俄國漁民悲慘生活的真實寫照。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。

分角色朗讀桑娜與漁夫的對話。

三、激發(fā)知識沖突。(5分鐘)理解桑娜心理活動的語句。桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些？為什么會想到這些？通過討論明確：由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動，同時明確：雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。

四、知識拓展延伸（2分鐘）

1、展示自主收集的資料。

（1）列夫?托爾斯泰（１８２８～１９１０），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》是世界文學中的不朽名作。（2）托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天學的《窮人》。

2、漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀，回家后續(xù)寫?桑娜拉開了帳子?以后。

第二課時

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、談話導入： 上一課，我們初步學了《窮人》這篇課文。描述畫面，帶入情境：

課文第一段，托爾斯泰爺爺就把我們帶到海邊的小屋里。海上正起著風暴，沒有月亮，外面又黑又冷。我們仿佛看到了在這狂風怒吼、波濤轟鳴的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待著出海打漁的丈夫歸來這樣一個畫面。這一課，我們繼續(xù)往下學。

2、提出學習目標

（1）理解：“窮”人精神上的富有。

（2）說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象。

（3）展示自己的學習成果國（展示可包含朗讀、人物評價、續(xù)寫等）

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）（給學生自主學習、解決問題的時間至少約8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）

1、我會聽寫生字新詞。

2、我會流利、有感情朗讀課文。

3、我會找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用“──”勾出來。

（二）學文悟情展示

1、我會讀。（讀重點句段）

2、我會悟。（1）感悟文本。

生：“窮人”物質上雖然貧窮，但精神上的富有。

生：我能理解桑娜夫妻決定收養(yǎng)孤兒的艱難。他們已經有五個孩子，再加上西蒙的兩個孩子，以后的日子將何等的艱難。

生：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子很重要，我們可以從這種矛盾的心理中，體會桑娜的善良品質。生：桑娜與漁夫的對話部分，要以讀為主，在讀中理解兩處“沉默”的不同含義。通過朗讀，讀出兩人不同的性格。

生：對桑娜與西蒙兩家貧窮生活的理解，應該結合課文寫作的時代背景以及作者列夫?托爾斯泰的情況。

生：在已經死了的寡歸的身邊，睡著兩個孩子，這兒描寫了一個細節(jié)，你們看出來了嗎？（“身上蓋著舊衣服”。）

生：這個細節(jié)，使我們很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到嗎？

生：：風呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了，西蒙勉強撐起身子脫下自己的衣服蓋在孩子的身上，又解下自己的頭巾，裹住孩子的腳。她已經氣息奄奄了。她看著心愛的孩子傷心地說“孩子，媽媽不行了，你們這么小怎能離開媽媽呢？啊，上帝啊，保佑吧，讓哪個好心人把孩子拉扯大吧！”她一字一淚，辛酸的淚水順著雙頰流下來，滴在孩子的圓臉上┉┉。

生：西蒙死了，孩子睡得這樣的香甜，說明孩子還根本不懂事。孩子不懂事，越是使是使人感到凄涼、悲慘。生：桑娜（）把孩子抱回家。（毫不猶豫，表示她一下子拿定主意，態(tài)度很堅決。）

師：（渲染）她有沒有想，家里多了兩張嘴，吃飯更困難？（沒有）她有沒有想，把人家的孩子抱回家，自己的孩子會更苦？（也沒有）她有沒有想家里七口人如今變成九口人，丈夫會更苦？（也沒有）有沒有想到這樣她自己會更苦，（更沒有）這些都沒有想。

生：她只知道要這樣做，應該這樣做，必須這樣做，“非這樣做不可”。生：從這里可以看出窮人的本色，一心想著別人，而根本不考慮自己的困難。師：理所當然，義不容辭。

生：越是窮，越可以看出這個窮苦漁民的妻子寧愿自己受苦，也要幫助別人的高尚的品質。

生：丈夫的“嗯，是個問題?！睆乃鞍櫰鹈肌薄皣烂C”“憂慮”充滿了同情，態(tài)度非常認真，想得很周到。

生：這時漁夫也很自然地會想到他們困難的境遇。我們可以（熬）看出來不僅是桑娜，漁夫也是甘愿幫助別人，而自己受苦的。（2）感悟寫法

生：本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫。這些環(huán)境描寫從側面烘托出桑娜與漁夫的美好品質。

生：課文通過描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫，充分表達了窮人的高尚品質。

生：課文多處運用了省略號，主要作用有： ⑴ 表明心理活動的時斷時續(xù)。如，“她忐忑不安地想：?他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！?” ⑵ 表示省略遞增的次數(shù)。如，“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……” ⑶ 表示語意的跳躍。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”⑷ 表示說話結巴，欲言又止。如，“我嘛……縫縫補補……”這些用法，都可以結合課文的學習相機滲透。

教師及時對學生展示的知識進行梳理，對重難點進點撥、疏導。

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

生：是啊，桑娜和漁夫寧愿自己受苦，也要幫助別人的精神多么高尚呀。生：托爾斯泰爺爺通過這篇小說告訴我們窮人生活窮苦但品質高尚，相互關心，相互幫助，甚至不惜犧牲自己的利益。

2、展示續(xù)寫片段：

桑娜告訴丈夫自己已經把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎么樣呢？桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個難關？這些問題牽動著我們的心。請大家展示自己的續(xù)寫作品。

三、知識拓展延伸（2分鐘）

1、展示收集的資料。

2、列夫?托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有《戰(zhàn)爭與和平》、《復活》等。

10*《別餓壞了那匹馬》教學設計

【教學目標】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文。

２、通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。【教學重點】

通過朗讀課文體會殘疾青年樂于助人的美好品質和我對青年的深深的感激之情?！窘虒W難點】

把文章中人物的美好形象通過朗讀表現(xiàn)出來?！窘虒W準備】 搜集相關事例?！窘虒W時間】 一課時?！窘虒W過程】

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、談話導入。講一個關于善意的謊言的故事。板書“欺騙”并理解“欺騙”。２、引出課題。

生活是復雜的，并不僅僅是幾句話能概括得了的。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。齊讀課題：別餓壞了那匹馬。３、引導學生提出學習目標。

（1）關于這場欺騙，你們想知道什么？ 誰欺騙誰？為什么欺騙？怎么騙？

（2）抓住重點詞、句、段來體會人物的情感。

（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）（3）課外資料收集展示。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含朗讀、心得、人物評價、寫詩、續(xù)寫等）

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間至少約8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）我會讀、寫生字新詞。

我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

（二）學文悟情展示

1、我會讀。（讀重點句或段）

2、我會悟。Ⅰ感悟文本。

① 文章主要寫了什么事？

主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。② 文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？

第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。

這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。

③ 為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？

為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈！

④哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 根據(jù)學生回答，隨機出示：

⑴ 他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”（為什么先是一愣，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？）

⑵ 他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去。”（姑娘茫然的眼睛說明什么？）

⑶ “別別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！”（他為什么急了？）

⑷ 可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草──這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？）

“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬?，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？

剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？

現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔細體會其中的感情。

文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？

（父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。）Ⅱ感悟寫法

作者是怎樣表達出這些人物的美好品質呢？

本文語言簡樸，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫來展現(xiàn)人物美好心靈。教師及時對學生展示的知識點進行梳理，對重點給予點撥、疏導。（要求：沒有展示的同學可做補充、答疑、記錄）

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

（1）課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個角度來看，殘疾攤主是一個怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？（2）聯(lián)系課文內容，續(xù)寫一個片段

可是遲了！我已經走進他家的后院，看見了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來……我突然間明白了。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。分角色朗讀

三、知識拓展延伸（2分鐘）

1、展示收集的資料。

2、搜集這樣的事例，講給同學聽。

11、《唯一的聽眾》教學設計

教學目標：

１、學會６個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。３、理解課文內容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學過程：

第一課時

一、提出學習目標 １、播放《月光奏鳴曲》： 同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？大家聽得多認真、多投入呀！你們，就是這首曲子的──聽眾（板書）

可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位──唯一的聽眾。

２、齊讀課題，質疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？

同學們可真會提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個：唯一的（理解詞語）

“唯一的聽眾”是指誰？

“唯一的聽眾”她做了什么事情？

二、學習成果展示

１、那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢？

（好好地讀讀課文）。

２、下面就請同學們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。

學生自由朗讀課文。

正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。

３、現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎？

⑴ “唯一的聽眾”是指誰？相機板書：老婦人。

這是一個怎樣的老婦人呢？請同學們快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。

交流：（）的老婦人

⑵ “唯一的聽眾”她做了什么事情？

4、引導學生回憶寫人文章的學習方法 ①我們怎學習寫人的文章？

②學生默讀，畫批人物的言、行、神。

（主要人物：語言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫．）

三、知識拓展延伸

第二課時

一、默讀課文，回顧文章寫了一件什么事

二、展示學習成果（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。）要求：

1、小組內按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

（一）基礎知識展示（小組內）

（二）學文悟情展示（小組內或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）交流感悟，研讀課文

１、請同學們默讀課文２～９自然段，找出老婦人言語的句子，并想想她是在什么樣的情況下說的：

⑴ 一開始，我的父親和妹妹都認為我是個音樂“白癡”，我感到沮喪和灰心，我不敢在家里練琴，躲到了后面的小樹林里練琴，這時，老人對我說了什么？

（相機出示）“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧?！崩先苏娴亩@了嗎？為什么她要這樣說？

（出示詞語）介意。

指導朗讀。

老婦人是在什么情況下說的？“我”為什么要溜走？

（引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。）

這時，你覺得這是一個怎樣的老婦人？（）的老婦人。

再讀老婦人的話。

⑵ 當我指了指琴，搖了搖頭，引說──（齊讀句子）：

（出示）：“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎？就在每天早晨?！?指導朗讀。

是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動了我，讓我增添了幾份信心，此時此刻，她心里在想──？

（引導學生體會老人是鼓勵“我”要持之以恒地練琴。）

⑶ 你還找到了哪句？

（出示）：“真不錯。我的心已經感受到了。謝謝你，小伙子。”

指導朗讀。

讀了這個句子，你有什么問題想問嗎？

想象什么真不錯？我的心已經感受到了什么？

（引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。）

聽了老人的話，我的心里洋溢著一種從未有過的感覺，這是一種怎樣的感覺呢？（喜滋滋的，有了繼續(xù)努力的信心。）

２、讓我們再一起來讀５～８自然段，體會老人對我說的每一句話其實都是在鼓勵我，催我上進。

⑴ 你有什么問題嗎？

⑵ 老人的鼓勵，給我了信心和力量，很快，我就發(fā)覺我變了，家里人對我的變化，也流露出一種難以置信的表情。

（出示詞語）：難以置信（理解）：

我又在家里練琴了，我不在乎妹妹對我的評論了，我也不再坐在木椅子上，而是站著練琴了，家里人對我的這一變化──難以置信。

當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。（出示詞語）潛滋暗長（理解）

⑶ 有一次，她竟說──引說：這時，老婦人又在想些什么呢？（引導學生體會這是老婦人再次給我信心和力量。）

（4）為什么我會忘記老人是一個聾子？為什么我會覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？

３、同學們，學到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這是一個怎樣的老婦人呢？

（）的老婦人（由外貌上升到品質）

４、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機出示１２自然段）。

指導朗讀，讀了這段話，你能體會到小伙子此刻的心情嗎？（感激、激動）

５、有感情地朗讀課文，然后小結我在學琴的過程中，心理和行動有哪些變化？為什么有這些變化？

６、文中哪些句子給你留下了深刻的印象？為什么？

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

1、小組朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫的一段話。

3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。

4、小組展示續(xù)寫或擴寫的內容。

（小組展示的形式多種多樣）

三、知識拓展延伸

1、理解老教授的話的真正含義以及對于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質，領會文章的中心，最后理解課題的含義。

2、感受文中人物形象特點，結合自己身邊熟悉的人和事，試著仿寫一段話或一篇習作。

12*、《用心靈去傾聽》教學設計

【學習目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。３、能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。４、感受真情的美好，在生活中學會關愛他人?！窘虒W過程】

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、談話導入，引出課題

①教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。

②出示課題：用心靈去傾聽。

怎樣的聽是“傾聽”？（細心地聽）用心靈怎么去傾聽？請打開課本，讓我們走進課文去用心感受。

2、提出學習目標

把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內容。抓住重點詞、句、段來體會人物身上的高尚品質。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情，在生活中學會關愛他人。能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含朗讀、心得、人物評價、寫詩、續(xù)寫等）

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）（給學生自主學習、解決問題的時間至少約8分鐘）

（一）基礎知識展示（小組內完成）

１、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。２、指名輪讀課文，正音。

３、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我”和蘇珊的交往過程。）４、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發(fā)言）

（小組內按學困生—中等生—優(yōu)生的順序進行展示）

（小組內互相交流、幫助、質疑問難；教師及時到學生之中指導展示）要求：別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）

（二）學文悟情展示

1、我會讀。（讀重點句或段）

2、我會悟。感悟文本。

１、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的第二個母親）

⑴ 出示句子：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（齊讀）⑵ 母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。∧隳苷f說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。⑶ 學生交流談感受。

⑷ 接線員工作是非常繁忙的，面對我的求助，如果換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

⑸ 再次齊讀：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。

２、那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學們，生活就是這樣，當你用心付出的同時，不經意間也能得到意想不到的收獲。

３、同學們，蘇珊對“我”母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。

討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）

４、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。５、交流練筆。感悟寫法

１、采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。２、運用了前后照應的手法：

如，第十四自然段“蘇珊？你能告訴我?修理?這個詞怎么拼寫嗎”與第七自然段“?修理?這個詞怎么拼寫”照應；第十五自然段“她沉默了一會兒，說：?我希望你的手指已經好了?”與第五自然段“我對小精靈說：?我一個人在家，我的手指被錘子砸傷了……?”照應；最后一段“湯米，我要到另一個世界去歌唱”與第十自然段“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱”照應。這樣寫，使得全文層次分明，結構嚴謹。

教師及時對學生展示的知識點進行梳理，對重點給予點撥、疏導。（要求：沒有展示的同學可做補充、答疑、記錄）

（三）創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。

2、展示創(chuàng)造性朗讀。

四、知識拓展延伸

1、課文真實地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊的深切懷念之情。

2、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：用心靈去傾聽。用心靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關懷，期待你的笑容！“人”字的結構就是相互支撐！走進我們的視野，從此不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭！

3、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

第三篇：蘇教版第十一冊第三單元練習題

蘇教版第十一冊第三單元練習題

基礎題

一、看拼音寫詞語

quán hénɡ

dǎ rǎo

bēi mǐn

tián jìnɡ

（）

（）（）（）

zhòng xīng pěnɡ yuè

tuō yǐng ér chū

（）

（）

二、在正確的讀音下面劃“ ”

我想象中的魯濱遜是這個樣子的：身著（zháo zhuó）羊皮短衣短褲，腰間別(bié

biè)一把小鋸、一把斧子、肩上掛著彈(tán dàn)藥袋子，背(bèi bēi)上背(bèi bēi)一個筐子，掛一支鳥槍……

三、比一比，再組詞

勘（）剛（）擾（）鋸（）堪（）鋼（）撓（）據(jù)（）

四、在括號里填寫合適的量詞

一（）木筏 一（）荒島 一（）鳥槍 一（）羊皮傘 一（）名言 一（）回信 一（）經歷 一（）英國船

五、寫出下列詞語的反義詞

逆境（）放棄（）粗糙（）大名鼎鼎（）懦弱（）安靜（）舒適（）龍飛鳳舞（）

六、寫出下列詞語的近義詞

殘酷（）徹底（）依賴（）推論（）艱辛（）慎重（）提攜（）愜意（）

七、把詞語補充完整，再完成練習

1．例：津津有味 不安 無幾 不倦 我能再寫兩個這樣的詞語：、2． 衣 食 頂禮膜 神秘莫 選擇一個詞語結合課文內容寫一句話：

八、選詞填空

精力 精神

爺爺雖然年紀已經很大了，但仍然（）旺盛，每天都下地干活。今天我們廣播操比賽，大家顯得特別（）。冷酷 殘酷

朋友遭遇不幸，我們千萬不能（）無情，要熱心伸出雙手。敵人太（）了，連手無寸鐵的婦女和兒童都殺害。

九、熟讀課文，掌握內容

1.勃朗特三姐妹硬是用___________，敲開了_____________，___________把“_______”澆灌成“_____”。

2．《輪椅上的霍金》一文中的霍金被人稱為“__________”，他撰寫的《__________》在全世界擁有無數(shù)的讀者。提及霍金，我會想起__________、__________這些成語。

3．《一本男孩子必讀的書》在“我”家三代相傳，這本書是英國作家

寫的，文中他的名言“ ”我很喜歡，因為它讓我懂得了 提高題

一、在括號里填上合適的詞語

發(fā)現(xiàn)（）發(fā)明（）發(fā)揮（）發(fā)動（）建設（）建立（）建造（）建議（）

二、先解釋加點字，再寫出詞語的意思

寥寥無幾（）：_____________________________________________ ．．成年累月（）：_____________________________________________ ．愛不釋手（）：_____________________________________________ ．孜孜不倦（）：_____________________________________________ ．

三、按要求寫成語

描寫勤奮的成語： 形容學問高的成語： 形容名氣大的成語： 形容有毅力的成語：

四、選擇帶點詞語的意思

1.窮：A.缺乏財物;B.窮盡；C.極端；D.徹底。

窮困（）窮追猛打（）無窮無盡（）窮兇極惡（）．．．．2.望：A.向遠處看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。看望（）一望無際（）喜出望外（）德高望重（）．．．．

五、請在括號里分別填上表示“看”的詞語

陳默登上山頭看著遠方的臺灣島，他在（）；王林從高處向下看，他在（）；張青前后左右看，他在（）；錢明從下往上看，他在（）；孟云大略地看，他在（）；林敏專注地看，他在（）；黃平在看一幅幅美麗的圖畫，他在（）。

六、寫出下列句子中加點詞語的反義詞

1.站在山腳下仰望，山峰雄偉壯觀；站在山頂上（），一覽眾山小。．．2．天剛亮，寧靜的大街又（）起來。．．3.新（）兩個社會對比，真是一個天堂，一個（）。．．．

七、把下面的詞語按感情色彩進行分類

荒無人煙 蠻橫傲慢 逆境成才 嗷嗷待哺 脫穎而出 高深莫測 褒義詞：

貶義詞：

中性詞：

八、用恰當?shù)年P聯(lián)詞語把下面的兩個句子連成一句話 霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才?；艚鹗且粋€令人折服的生活強者。

勃朗特姐妹成年累月在艱難中謀生。

勃朗特姐妹始終沒有停止過寫作嘗試。

九、按要求寫句子

1.仿照例句寫一句話

報紙有這么大的魔力嗎？回答是肯定的。

參考答案：略

2.大家都在援助災區(qū)人民，我不能袖手旁觀。（換種說法，不改變原意）

參考答案：大家都在援助災區(qū)人民，我怎么能袖手旁觀呢？

3．我喝了一口古井里的水，真甜啊。（把句子寫具體）

參考答案：略

十、體會句式特點，仿寫句段

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。

（）是（）；（）是（）。

十一、排列順序

（）這就是世界聞名的“諾貝爾獎金”。（）他一共有150項發(fā)明。

（）在他臨終前寫了一份遺囑，要求將他的遺產分成兩部分。

（）這些發(fā)明使他得到很多錢。

（）其中一部分錢用來獎勵各個領域中杰出的人。

（）諾貝爾的一生都是在實驗中度過的，他戰(zhàn)勝了一次次失敗，獲得了一次次的成功。

十二、從下面詞語中選幾個（三個以上）寫一段話

景仰 節(jié)衣縮食 要強好勝 孜孜不倦 冷酷 逆境

十三、綜合修改

在六年的小學生活中，我利用課余時間讀了許多不少的書，其中最喜歡讀的是“上下五千年”。我寫的一遍讀后感參加了今年學校舉辦的迎《國慶》作文比塞，獲得了一等獎的好評。獎品是鋼筆和毛筆，我最喜歡用它來寫讀書筆記。

綜合題

一、閱讀短文，完成練習

（一）一次，儀山禪師洗澡。

水太熱了點，儀山讓弟子打來冷水，倒進澡盆。

聽師傅說，水的溫度已經剛好，看見桶里還剩有冷水，做弟子的就隨手倒掉了。

正在澡盆里的師傅眼看弟子倒掉剩水，不禁語重心長地說：“世界上的任何東西，不管是大是小，是多是少，是貴是賤，都各有各的用處，不要隨便就浪費了。你剛才隨手倒掉的剩水，不就可以澆灌花草樹木嗎？這樣水得其用，花草樹木也眉開眼笑，一舉兩得，又何樂而不為呢？”

弟子受師傅這么一指點，從此便心有所悟，取法號為：“滴水和尚。” 1.好好想想，給短文加一個標題。

2.文中有“一舉兩得”，“一舉”指，“兩得”指?！昂螛范粸椤钡囊馑际?。

3.弟子心有“所悟”，他“悟”到了什么？

1.（二）成語故事

東漢末年，天下大亂，各國之間戰(zhàn)爭不斷，各路侯紛紛爭當霸主。劉備的軍師便說：“南陽有位隱士諸葛亮，此人神機妙算，如果主公能夠得

到他的幫助，必將成就一番大事業(yè)?！眲渎牶罅⒓磶详P羽、張飛前往南陽請諸葛亮出山相助。

三人到達南陽時，正好趕上諸葛亮出門未歸，非常失望，于是很無奈地走了。

過了不久，劉備聽說諸葛亮回到南陽，又一次帶上關羽和張飛連夜冒雪，來到南陽。誰知不巧，又撲了個空。

當三人再次來到南陽時，諸葛亮正在睡覺。張飛不耐煩，恨不得立刻就要叫醒諸葛亮，可劉備要耐心在茅草屋外等候，當諸葛亮醒來時，被劉備三次來請所感動，決定出山幫助劉備一起共創(chuàng)千秋大業(yè)。1.把畫線部分換成兩個四字詞語寫在（）里。

（）（）

2.“神機妙算”的意思是：，你一定還知道諸葛亮一些神機妙算的故事：、。

3.讀了這篇短文，我認識了 的張飛和 的劉備。

4.你從這個故事中受到的啟發(fā)：

（三）淡泊的風韻

中國有句老話，叫做“清凈最好，淡泊最妙”。淡泊到底是什么？它究竟在哪里？

柳宗元的“回看天際下中流，巖上無心云相逐”是淡泊；杜牧的“繁華事散逐相塵，流水無情草自春”是淡泊；柳宗元的“來往不逢人，長歌楚天碧”更是發(fā)清逸淡泊之音。

古人如此欣賞淡泊，今人又何嘗不是？

生活離不開淡泊。

具備優(yōu)勢時需要淡泊。泰戈爾有句名言：名聲如果高于實際，真實的你就應低下頭去。更何況山外有山，人外有人。驕傲、自滿、四處宣揚，只是一種不成熟的表現(xiàn)。此時的淡泊是一種成熟，是一種穩(wěn)重，是一種冷靜，是一種智慧。此時的淡泊，妙哉！

取得成績時需要淡泊。鮮花、掌聲，永遠只能代表過去，而過去的成功者所面對的，是未知的未來，明智的成功者會把榮譽鎖進抽屜里，把淡泊置于榮譽之上。此時的淡泊妙哉！

遭受挫折的時候需要淡泊。人生是艱苦的，失敗時，無須號啕大哭，無須仰天長嘆。聰明的失敗者不會給自己哭泣的時間，因為他們心中擁有淡泊，所以，他們不會在意得與失，只會默默地總結教訓，立刻投入到新的努力之中。此時的淡泊，妙哉！

比賽輸贏時需要淡泊。只要不在意輸，往往你就是贏家。太在意贏，命

運女神偏偏就不垂青你。因為你的心思全放在輸贏上，反而忘了自己的本來工作，這本身就已經失去了贏的資本。此時的淡泊，妙哉！

運籌帷幄的時候需要淡泊。許多成功人士的成功經驗都有這么一條：“不以物喜，不以己悲。”這又何嘗不是一種淡泊？當你靜下心來，忘記其他的一切，心中只想著你要做好、你應該做好、你必須做好的事時，往往是你的智慧和創(chuàng)造力達到頂峰的時候。許多宏偉的藍圖，驚人的創(chuàng)舉，都是在這樣的淡泊之中孕育誕生的。此時的淡泊，妙哉！

哲學家說，淡泊是一種成熟；思想家說，淡泊是一種美德；教育家說，；藝術家說，；科學家說。是啊，淡泊是一種難能可貴的心理素質和處世之道。

但是，同任何真理一樣，淡泊也是有條件的。有意于生活，對生活有積極作用的淡泊才是真正意義上的淡泊。孤芳自賞不是淡泊；悶悶不語不是淡泊；袖手旁觀不是淡泊；憤世嫉俗不是淡泊；麻木不仁也不是淡泊??

我欣賞淡泊，并不是有意排擠生活中的五光十色。

其實，這兩者并不矛盾。

因為，淡泊是平常之中隱隱透出的一種情致，一種神韻，一種不平常。正如張岱的：“布帛就菽粟之中，自有許多滋味，咀嚼不盡?！?/p>

淡泊又象不知名的花香一縷，質樸、幽靜，不可言喻，卓爾不群，散逸著“清水出芙蓉”般的美。

生活中正是有著淡泊，才有著長久，才有著默契。生活中也正是有著淡泊，才有著穩(wěn)固與燦爛。

擁有淡泊，也就擁有了堅毅與大度。對于一個擁有淡泊之心的人，生活擺布不了他。

朋友，淡泊真的很美妙，難道你不想擁有它，給自己的心靈一個美妙的歸宿嗎？

1.文章中有一對八字詞語，請寫下來：

八字詞語還有很多，你能補充下面的八字成語并自己寫兩對嗎？ 天下興亡 萬事俱備 智者千慮 成事不足

2.請你用“驕傲”一詞寫兩個感情色彩不同的句子。

驕傲（自以為了不起）： 驕傲（自豪）： 3.文章中的空白處，你能選擇恰當?shù)恼Z句填上嗎？ 淡泊是一種魅力 淡泊是一種智慧 淡泊是一種發(fā)明 4.請仔細閱讀短文思考：生活中什么時候需要淡泊？

（四）1852年秋天，屠格涅夫在打獵時無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。作者()是一個初出茅廬的無名小輩，()屠格涅夫卻十分欣賞，鐘愛有加。他四處打聽作者的住處，最后得知作者是姑母一手撫養(yǎng)照顧長大的，屠格涅夫幾經周折，找到了作者的姑母，表達他對作者的欣賞與肯定。姑母很快就寫信告訴自己的侄兒□你的第一篇小說在瓦列里揚引起了很大的轟動□大名鼎鼎的作家屠格涅夫逢人就稱贊你□他說□這位青年人()能繼續(xù)寫下去□他的前途()一定不可限量□

作者收到姑母的信后驚喜若狂，他本是因為生活的苦悶而信筆涂鴉打發(fā)心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了心中的火焰，找回了自信和人生的價值，于是一發(fā)而不可收地寫了下去，最終成為具有世界聲譽和世界意義的藝術家和思想家，他就是列夫〃托爾斯泰。

社會生活中，每一個人都渴望得到別人的欣賞，同樣，每一個人也應該學會去欣賞別人——欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源。欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美之善念；被欣賞者必產生自尊之心，奮進之力，向上之志。因此，學會欣賞應該是一種做人的美德。

臺灣作家林清玄青年時代做記者時，曾報道過一個小偷作案手法非常細膩，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感嘆：“像心思如此細密、手法那么靈巧、風格這樣獨特的小偷，做任何一行都會有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前無心寫下的這幾句話，竟影響了一個青年的一生。如今，當年的小偷已經是臺灣幾家羊肉爐的大老板了!在一次邂逅中，這位老板誠摯地對林清玄說：“林先生寫的那篇特稿，打破了我生活的盲點，我想，為什么除了做小偷，我沒有想過做正當?shù)氖履兀俊睆拇?，他脫胎換骨。

培根說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結心城，四海枯竭，叢山荒蕪?！弊屛覀冊谏钪卸嘁恍┬蕾p。欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通與理解，一種信賴與祝福。

1．給短文加上一個合適的題目。2．在文中括號里填上恰當?shù)年P聯(lián)詞語。

3．給第一節(jié)補全標點。

4．這篇短文通過 和 這兩件事，告訴我們，聯(lián)系生活實際談談讀后感受

5．文中提到的四位名人，你最欣賞他們中的哪一位？并說說你欣賞的理由。

二、習作

1.羅丹有句名言：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是發(fā)現(xiàn)美?！蔽覀兩磉叄粌H景美，只要留意觀察，留意感受，還會看到人美，事美。請你寫一篇不少于400字的記敘文，表現(xiàn)出你眼里的美。題目自定。

2.六年的小學生活即將結束?；仡欉@六年的生活，你一定會有許多美好的回憶，這回憶值得你永遠在心中珍藏。請以《美好的回憶》為題目寫一篇文章，要求：

⑴記敘自己生活、學習中值得回憶的美好的事。⑵要寫出真情實感，有具體的內容。⑶字跡工整，語句通順。⑷不少于450字。

3.在你們的家鄉(xiāng)，有哪些美味，選擇一種介紹給大家，寫的時候要注意突出它的色、香、味、形。

4.一個人親身經歷一些有意義、有情趣的活動，會在記憶深處留下難以磨滅的痕跡。每一個精彩的活動留下的都是一粒珍珠。長大以后，歲月的絲線就把這些珍珠串起來，串成人生最美麗的項鏈。

同學們，學校開展過許多實踐活動，請選擇印象最深的一次寫下來，題目自擬。

要求：1.把活動的經過寫清楚；2.注意把印象最深的地方寫具體。參考答案：

1、權衡 打擾 悲憫 恬靜 眾星捧月 脫穎而出

參考答案：

2、zhuó

bié

dàn bèi bēi 參考答案：

3、勘測 不堪設想 剛強 鋼鐵 打擾 阻撓 繩鋸木斷 根據(jù) 參考答案：

4、只 個 支 把 句 封 段 艘

參考答案：

5、順境 堅強 堅持 喧嘩 光滑 難受 默默無聞 工工整整

參考答案：

6、殘忍 艱難 完全 鄭重 依靠 提拔 推測 舒服 參考答案：

7、惴惴 寥寥 孜孜 嗷嗷待哺 惺惺相惜

節(jié) 縮 拜 測 參考答案：

8、精力 精神 冷酷 殘酷

參考答案：1.鋼鐵般的意志 文學圣殿的大門 硬是用汗水和心血 小草 大樹

2.宇宙之王 時間簡史 不屈不撓 身殘志堅等

3.笛福 害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍 第三空略

提高題

參考答案：

1、奇跡 電燈 水平機器 祖國 友誼 樓房 修改 參考答案：

2、很少。非常少，沒有幾個。

堆積；積聚。形容歷時長久。放下。喜愛得舍不得放下。疲倦。指工作或學習不知疲倦。

參考答案：

3、廢寢忘食 孜孜不倦 聞雞起舞 手不釋卷 夙興夜寐 等

博聞強識 博古通今 滿腹經綸 才華橫溢 學貫古今 等 名揚四海 聲名顯赫 聞名遐邇 名聲大振 聲名鵲起 等 堅持不懈 鍥而不舍 滴水穿石 持之以恒 繩鋸木斷 等

參考答案：

4、A D B C、B A C D 參考答案：

5、眺望 俯視 環(huán)視 仰望 瀏覽 凝視 欣賞 參考答案：

6、俯視 喧鬧 舊 地獄 參考答案：

7、逆境成才、脫穎而出

荒無人煙、蠻橫傲慢 嗷嗷待哺、高深莫測

參考答案：

8、（1）霍金既是一個充滿傳奇色彩的物理天才，又是一個令人折服的生活強者（2）：盡管勃朗特姐妹成年累月在艱難中謀生，但是她們始終沒有停止過寫作嘗試。

參考答案：

9、略

參考答案：10.愛，是黑暗中的一縷陽光；愛，是汪洋中的一座燈塔；愛，是沙漠中的一泓清泉。

參考答案：11、6、2、4、3、5、1

參考答案：

12、略

參考答案：

13、“許多”“不少”刪去一個；“上下五千年”加上書名號；“一遍”改為“一篇”；“國慶”上加引號；“比塞”改為“比賽”；“的好評”刪去；“它”改為鋼筆。綜合題;參考答案：1 2.略

3.澆灌花草 水得其用 花草樹木眉開眼笑 4.略 參考答案：2 1.無可奈何 迫不及待 2.（第一空略）草船借箭 空城計 3.莽撞，暴躁易怒、執(zhí)著、求賢若渴 4.略 參考答案：3 不以物喜，不以己悲

匹夫有責 只欠東風 必有一失 敗事有余 不入虎穴，焉得虎子 一夫當關，萬夫莫開 等 參考答案：

淡泊是一種智慧 淡泊是一種魅力 淡泊是一種發(fā)明 參考答案：4 1.欣賞是一種善良 2.竟 但 只要?? 就

3.：“。：‘，！’”

4.屠格涅夫欣賞列夫·托爾斯泰，列夫·托爾斯泰不懈的練習，終于寫成一個作家。小偷在作家林清玄欣賞下重新做人。欣賞是一種做人的美德。讓我們在生活中多一些欣賞。（第四空略）5.略

第四篇：(最新)人教三年級數(shù)學上冊第三單元教學設計

第三單元 四 邊 形 第一課時 四邊形的認識

學習內容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。內容分析：

《四邊形》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書——數(shù)學》三年級上冊第三單元的教學內容。，這部分內容是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關空間觀念的內容。四邊形是本單元的起始內容中的第一課時。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。教學重點是認識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。學情分析：

我班的學生，善于在合作學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有以良好的合作探究學習習慣。這個年齡段的學生的思維活躍，因而課堂上我應充分給他們動手和表達的空間和時間 學習目標

1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神。

3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。重點

找出四邊形的特點。難點

根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程

一、主題圖引入。

1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么運動？（對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時間讓學生同桌說或小組說。）

3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學生匯報、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。

二、探究新知。1、教學例1。（認識四邊形）

（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學生剪完后匯報，并說說理由。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點？

學生匯報，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊

四邊形有 四個角

（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由

三、鞏固應用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結。

1、通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）

2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。教學反思：

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。興趣是最好的老師，如果學生對所學的知識感興趣，就會自覺自愿的參與到學習中去，從而感受到學習數(shù)學的樂趣。我在教學《四邊形》時，出示“喜羊羊開店”的情境，這樣的導入設計，對于學生來說很有趣，有效地吸引學生傾聽，使全體同學都參與其中，真正意義上作到了學生是學習的主體，學生也就自然愿意傾聽了。課堂中我始終從學生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關問題，使學生感到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學習興趣。

2、這節(jié)課主要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

第二課時平行四邊形的認識

學習內容

本冊教材第37—38頁上的內容，完成第37頁上的“做一做”。內容分析

“長方形、正方形和平行四邊形”的教學是在學生已經初步認識了長方形、正方形的基礎上進一步認識長方形和正方形的角和邊的特征。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學生能從具體的實物和圖形中識別哪個是平行四邊形，對它的一些特征有個初步直觀的認識。本節(jié)課的教學為下節(jié)學習長方形、正方形的周長做了鋪墊。并為今后深入學習長方形、正方形和平行四邊形的內在聯(lián)系奠定基礎。

學生分析

由于本學段學生的思維處于形象直觀階段，因此教學中我利用學生已有的生活經驗，通過引導觀察和操作獲取數(shù)學知識。學習目標

1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。

2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。重點

探究平行四邊形的特點。難點

讓學生動手畫、剪平行四邊形。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程

（一）認識平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點

（1）讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習：完成練習九第1—3題。

2、課外練習：完成練習九第5題。

教學反思：本節(jié)課我深刻的體會到了新課標給課堂帶來的新的生機，在教學過程中，學生操作時，充分體現(xiàn)了個性化思維，有的能研究三個圖形，有的能研究兩個圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點，而忽略了角的秘密，有的同學能用多種方法得到結論，有的只能用一種方法，學生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人學不同的數(shù)學、人人獲得不同的發(fā)展。

第三課時 周 長

學習內容：

本冊教材第41頁上的例1。學習目標：

1、通過活動使學生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。

3、使學生獲得學習成功的體驗。重難點：

使學生理解掌握周長的概念 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程：

一、認識周長 1．活動一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二

⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成

⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學生活動

3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結

周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 1．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？

五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學反思：課堂教學中，學生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在規(guī)律和聯(lián)系。

第四課時 長方形和正方形的周長

練習內容：

教材第44頁練習十 練習要求：

使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。練習重難點：

長方形和正方形周長計算的方法。練習過程：

一、基礎練習

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習

1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？

如圖： ⑴獨立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動練習

四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

第六課時 估 計

學習內容：

教材第45頁例4例5，46頁練習學習目標：

通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。重難點：

能較準確地估計出物品的長度。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業(yè)、總結匯報和家庭作業(yè) 教學流程：

一、引入新課

1．我們學過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數(shù)學書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？ 2．鞏固練習。

⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

第五篇：第十一冊數(shù)學教學工作總結

2007-2008學第二學期 六年級一班數(shù)學教學工作總結

邵寨中心小學 羅科新

本學期，我按照學區(qū)及學校教育教學工作的要求，認真學習了新課程標準，注重了校本教研和校本培訓，并結合本班的實際和學生的學習情況，制定了教學計劃，并按計劃認真實施，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作簡要總結如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真扎實地進行了自我教案的書寫和集體教案的備寫工作。

在自我教案備寫方面根據(jù)教材內容及學生的實際，重新設計了課的類型，擬定采用了新的教學方法，并對教學程序及時間安排都作了詳細的修訂，認真進行了添加批注。每一課時都做到“有備而來”，每堂課都在課前做了充分的準備，并制作了各種有效教具、課件，課后及時作了總結，寫了教后感，并按知識要點搜集了相關的資料，設計了有針對性、有代表性的作業(yè)。同時與同級數(shù)學教師不定時的進行了共性問題的研討和集體教案的備寫.一學期來,自備教案90多節(jié)，集體教案6節(jié)，聽課16節(jié)次。

二、認真細致地進行作業(yè)布置和批改工作。

作業(yè)做到了有布置，有檢查；有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料，有時候上網去查典型的作業(yè)，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都能起到最大的效果。對中上學生設置了習題精選作業(yè)本，指定專人負責檢查。一學期，中上學生每人均做了900多道題。對后進生布置了符合他們實際水平的作業(yè)，作了不同的要求，堅持了面批。對學生的作業(yè)批改設置了《作業(yè)批閱登記冊》，分析并記錄了學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題提出了分類總結，進行了透徹的評講，并針對有關情況及時改進了教學方法，做到了有的放矢。一學期，批閱作業(yè)110次，數(shù)練40次。

三、積極實施了分層教學法，認真做了課后輔導工作 十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重了分層教學。在課后，為不同層次的學生進行了相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先解決了他們心結，讓他們意識到了學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)了興趣。又通過各種途徑激發(fā)了他們的求知欲和上進心，讓他們意識到了學習并不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，又教給他們學習的方法，提高他們的學習技能，并認真細致地做了查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，針對這些問題制定了一對一幫差計劃，利用課余時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，是他們學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加了。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等原因對孩子缺少必要的監(jiān)督和指導，使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的學習習慣。如作業(yè)書寫，非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業(yè)。于是我就經常去這些懶散、馬虎的孩子家去家訪，讓家長協(xié)助教育孩子，一學期來幫助9個學生糾正了不良學習習慣，得到了家長的好評。

四、積極推進課程改革和素質教育工作

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式仍要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。一學期來，又10人積極參加了數(shù)學課興趣活動和六年級數(shù)學競賽。單元檢測考試8次，階段性檢測5次。

五、狠抓了學風教育

我班學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有不少學生，因為怕老師責備，遇到問題不敢問老師，作業(yè)也怕做不對挨批評而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓了學風教育，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。單元檢測采用了“單人獨桌”的方式，這樣學生就覺得沒有抄襲的希望了，在學習中有難題知道主動來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解了原因，有些是不感興趣，我就跟他們講了學習數(shù)學的重要性，給他們講了一些有趣的數(shù)學故事，提高了他們學習數(shù)學的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下了學習目標，時時督促和幫助他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復，但教師平時更要抓反復。

六、認真抓了家、校聯(lián)系工作

對于學生的教育問題，只靠教師單方面的努力還是不夠的。這學期我比以往每學期都更注重家訪，從家長那里了解他們在家的學習、生活狀況，對于出現(xiàn)的問題及時給予糾正，學校和家庭共同來教育學生，保持和家長的聯(lián)系，如果有時作業(yè)沒有完成，就一定要在學校補好，哪怕讓學生帶信讓家長送飯來，也一定得把作業(yè)做好。通過一段時間的努力，有的學生已經徹底得改掉了不做作業(yè)的習慣，還有些學生行為上還有反復。在這段時間我還發(fā)現(xiàn)其實后進生有時候不寫作業(yè)也有他們的無奈，比如計算法則和計算公式他們不知道，讓他們做題的確很無奈，有時候這也是讓老師覺得無奈的。有些家庭把教育孩子完全寄托在老師身上，認為學校里老師在教，在家庭中卻一味的溺愛、放縱孩子，遷就孩子，結果適得其反。我曾經在星期天家訪了6個學生家長，只有1個孩子在家寫作業(yè)，是家長要求的，另外的5個孩子都出去玩了，家長有的知道孩子出去玩了，說是讓他們在家寫作業(yè)孩子不肯，只好讓他們去玩。還有家長不知道孩子到哪兒去玩了，讓教師要多管孩子，說孩子最聽老師的話了，這讓我覺得很不是滋味，不知道他們作何感想，其實我有時候覺得家庭給予學校教育的期望值太高了，他們從來沒有意識到自己的責任。

七、加強了政治理論學習和個人業(yè)務自修。一學期來，堅持了自學和集體學習相結合的原則，學習了黨的各項教育方針、政策以及業(yè)務書籍，摘抄政治學習筆記2萬多字，讀書筆記100多頁，技能培訓筆記90多頁，各種心得體會10多篇。

總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改進，力爭把教學工作做得更好。

2007-2008學第二學期 六一班數(shù)學教學工作總結

邵寨中心小學

羅科新

2008年6月26日