第一篇：三年級第六單元教學設計

三年級上冊第六單元 《壯麗的祖國山河》教學設計 河南省林州市市直第八小學 張彩霞

[單元教材解讀]：

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個語文園地組成的。從導語到課文、到語文園地，各項語文活動的安排，都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就，培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長江雄偉氣勢、西湖迷人風采的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風景優(yōu)美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國各個季節(jié)不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內各部分互相聯(lián)系，形成一個有機整體，使聽說讀寫各項能力整體推進、協(xié)調發(fā)展。學習本組課文，可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來，使學生進一步了解祖國的山河壯美。學習古詩，要讀懂詞句，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。學習其他三篇寫景的課文，要引導學生學習作者觀察和表達的方法，在充分地閱讀過程中，領略美麗的自然風光，體會作者的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對祖國山河的了解。同時，指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣?！締卧虒W目標】

1、會寫31個生字、會認22個生字、正確讀寫36個詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、“讀讀背背”古代大詩人游歷祖國大好河山時留下的千古名句。

4、讓我們隨著課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。

5、指導學生掌握一些積累語言的方法，培養(yǎng)學生積累語言的習慣 【教學設計思路】：

本單元分五個模塊進行教學，包括整體預習、精讀品誦、略讀提高、閱讀拓展、讀寫結合。教學中我注重閱讀課教學方式的轉變，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，教師組織、指導學生學會合作學習。創(chuàng)設開放而有活力的閱讀教學，注意閱讀教學中人文內涵的滲透，語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、審美情趣等方面受到熏陶感染。

三年級上冊第六單元

《壯麗的祖國山河》整體預習課教學設計 河南省林州市市直第八小學 張彩霞

學習目標：

1、學會本單元生字詞，并會理解運用。

2、讀通本單元4篇課文，初步領會單元課文的主要內容。學習重點： 識記掌握生字詞、讀通課文 學習難點：

用自己的話說出每篇課文的主要內容。學習流程：

一、通過導讀，整體感知：

通過閱讀本單元導讀，我知道了這個單元的關鍵詞是： 【設計意圖】：

（根據(jù)課前的預習從單元導語中找內容主題，再找訓練主題，指名交流匯報，學生很快就自己找到這一單元學習的重點了，同時培養(yǎng)了學生思維和表達能力，從開始就讓學生明確學習本單元的目的是什么。）

三、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結合生活實際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽寫： 詞語理解： 我的補充：、【設計意圖】：（寫字環(huán)節(jié)重視引導作用的發(fā)揮和其人文性，重實效。）

四、朗讀過關，梳理內容。

1、小組成員分工朗讀每篇課文的重點段?！驹O計意圖】：

（形式多樣的讀，全體學生都很好的參與其中，學生興趣盎然，時效性強，做到了以“生”為本，有實效。）

2、每組選一名匯報其中一課主要內容。《 古詩兩首》： 《富饒的西沙群島》： 《美麗的小興安嶺》： 《香港，璀璨的明珠》： 【設計意圖】

（通過多種形式、多種方式的讀文，可以讓學生對文章有更深入的了解，理清文章層次，為學生下一步學習掃清障礙，做好鋪墊。）

五、主題感悟。

1、從本單元課文中，你感受到了什么？本單元圍繞的主題是什么？

2、你有什么疑問？

【教學反思】

整體預習關鍵是讓孩子們掌握好的方法，我先利用導讀讓孩子們整體感知，幫助孩子們找到重點、難點，再教給學生“圈、點、批、注、質疑”的預習方法，根據(jù)圈出的生字難懂詞語借助工具書掌握。采用多種形式使學生產生對預習的興趣，如課堂上我發(fā)現(xiàn)有自己很會看書并能適時作批注的好學生，及時進行表揚，激發(fā)了學生的自學熱情和讀書求知的自覺性。還可提一些巧妙地思考題讓學生通過預習能找出答案，嘗試成功的喜悅，提高學習興趣。

（張彩霞 ***）

三年級上冊第六單元

《壯麗的祖國山河》精讀品誦課教學設計 河南省林州市市直第八小學 李曉燕

學習內容

人教版三年級上冊第六單元《富饒的西沙群島》、《語文主題學習叢書》中《黃山記》《壺口瀑布》。學習目標：

1、掌握品讀方法，理解課文內容。

2、通過對課文的學習，去感受祖國的美麗和富饒。學習流程：

一、激趣導入 ①多媒體出示祖國地圖。教師提問：同學們，你們聽說過西沙群島嗎？請看這是一幅我們偉大祖國的地圖，誰能從地圖上找到西沙群島的位置？

師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國的海防前哨。

②多媒體播放風光片。這節(jié)課就讓我們來游覽美麗富饒的西沙群島吧！（播放完）美嗎？如果我們讀了課文，一定會有更美妙的感受的。

【設計意圖】：

（采用多媒體教學，使學生直觀地看到西沙群島的美景。抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。）

二、精讀課文《富饒的西沙群島》

（一）、引導學習第2自然段

1、利用課件進行情境導入：（課件展示西沙群島五光十色的海水畫面）

當我們乘著游輪來到西沙群島時，首先看到的就是那五光十色、瑰麗無比的海水。作者是怎樣描寫這美麗景象的呢？找一找，課文哪一段是寫海水的。

2、自由讀第2自然段，看看有幾句話。想一想，每句話之間有什么關系？

3、指名說一說每句之間的關系。（第一句是概括地說，后面幾句圍繞第一句進行具體描寫?！耙驗??”一句說明了海水五光十色的成因。）

4、指導學生帶著欣賞、贊美的心情朗讀第2自然段。

小結學習方法。(讀一讀，想一想，說一說，再激情朗讀)

（二）研究學習第3、4自然段

1、情境導入：游完海面，讓我們進入潛水艇，到海底去參觀。在神奇的海底我們會看到什么呢？

2、運用學習方法同桌之間研究學習。

3、檢查研究學習情況。

①說說海底有哪些物產。

②說說“各種各樣”的意思；“有的像??有的像??”一句說明了什么（板書：各種各樣的珊瑚）

③拓展訓練：

用“有的像??、有的像??”的句式把珊瑚顏色多說具體。

有感情地朗讀第3自然段。

4、讀寫魚的句子，并出示課件中魚多的畫面，說說自己最大的感受。

①哪些詞寫出魚的數(shù)量多、種類多？（板書：成群結隊的魚）

②“有的??有的??有的??”寫出了魚的哪些特點？

③說話訓練：海底還有很多魚，（課件出示幾種魚的畫面，）請根據(jù)畫面或生活中所見過的，或者是你收集到的資料，向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚，像課文中一樣，說出它的特點。

④有感情地朗讀第4自然段?！驹O計意圖】：

（采用讀一讀，想一想，說一說，再激情朗讀，不同的朗讀方式，讓學生通過朗讀，感受西沙群島的美麗與富饒。）

三、回顧全文，暢談感受。

四、主題叢書閱讀。

閱讀叢書 《黃山記》《壺口瀑布》兩篇文章，談談你的收獲。

【教學反思】：

這次教學，我更重視語文學科和信息技術的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學技術的作用，為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力。通過今天這堂課的嘗試，我有以下兩點收獲：

1、有效地實現(xiàn)了學生、教師、課文與信息技術的四結合 《富饒的西沙群島》是一篇描寫祖國南海美麗風光的文章，對于遠離海邊生活的學生來說，只靠教師枯燥的語言講授，難以感受西沙群島的奇美。本節(jié)課中我采用多媒體教學，祖國美麗富饒的西沙群島便呈現(xiàn)在眼前。抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。這樣突破了地域局限和感官局限，仿佛把學生帶到了海邊，剎那間引起學生心理上的愉悅，給學生以美的感受，使學生深深地贊嘆祖國的河山之美，激發(fā)了學生熱愛祖國、獻身祖國的崇高志向，從而強化了美育效應。教師加以點撥，巧妙引導，再來品味“正像人們所說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”一句就水到渠成了，有力地促進學生對課文內容的意義構建，提升了學生對西沙群島的感情。同時，又能使學生在美的熏陶中學得知識，陶冶意趣。

2、符合語文學習的規(guī)律

在信息技術環(huán)境下進行閱讀教學，改變了傳統(tǒng)的學習方式，充分發(fā)揮了學生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導學生對課文內容伯感悟，對作者情感的體驗以及語言的積累和運用有機地結合起來。語文課程應指導學生正確和運用祖國的語言文字，豐富語言的積累，使他們具有適應實際需要的能力。

（李曉燕 ***）

三年級上冊第六單元

《壯麗的祖國山河》略讀提高課教學設計 河南省林州市市直第八小學 張彩霞

學習內容：

人教版小學三年級上冊課文《古詩兩首》、《香港，璀璨的明珠》，主題叢書“壯麗山河多異彩”版塊。學習目標：

1、掌握略讀課文的方法，學會把握課文的主要內容。

2、鏈接閱讀主題叢書相關文章，進一步感受祖國山河的美麗。學習流程：

一、回顧舊知。

二、新授。

（一）、《古詩兩首》

1、朗讀交流。學生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2、體會詩意。你從這首詩中讀懂了什么？

3、再讀課文，讀出詩情。

4、有感情地背誦古詩。【設計意圖】：

（深入挖掘學生學詩的經驗，幫助學生歸納梳理學詩方法，極大限度地突出學生的主體地位，為學生的自主探究提供時間和空間的保障。）

（二）、自學《香港，璀璨的明珠》

1、引導學生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文?！驹O計意圖】：

（通過找中心句和中心詞，讓學生能整體把握文章的脈絡）。

2、引導學生小組內自主學習喜歡的部分

分四人小組合作學習課文2--5自然段中的其中一個自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號，小組內交流感受。【設計意圖】：

（培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的意識。在小組合作學習的過程中感受語言文字的魅力，感受到香港的美麗與繁華。小組內喜歡哪個自然段就學習哪個自然段，給了學生自由發(fā)展的空間，充分體現(xiàn)了以學生為主體的意識。）

三、鏈接閱讀“語文主題學習”叢書“壯麗山河多異彩”版塊。

1、你喜歡哪一課，感受最深的是哪些句子？

2、交流展示。

（張彩霞 ***）

三年級上冊第六單元

《壯麗的祖國山河》閱讀拓展課教學設計 河南省林州市市直第八小學 岳倩男 學習目標：

1、通過閱讀，再次讓學生感受祖國大好河山，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。

2、讓學生愛上閱讀，并學會與他人分享讀書收獲 學習流程：

一、小組展示：

1、把叢書《旖旎的風光》中“壯麗山河多異彩”、“行走山水間”版塊的文章在組內展示交流。

要求：

你最喜歡的是哪一課？哪個片段給你留下的印象最深？

2、教師巡視并參與小組交流。

二、全班展示交流。

1、精彩語段閱讀共享。

2、閱讀這些文章給你的收獲是什么？

3、你能試著背誦最喜歡的句子或段落嗎？

三、課堂小結。【教學反思】：

（對于孩子來說，閱讀不僅僅是一種從閱讀內容中獲取有用信息的一種方式，而且還是構成他們日常生活的一項重要內容，是促進孩子的人性健康發(fā)展的有益方式。孩子在閱讀對象的潛移默化之下會慢慢的形成良好的道德感、審美感和意志力。）

（岳倩男 ***）

三年級上冊第六單元

《壯麗的祖國山河》讀寫結合課教學設計 河南省林州市市直第八小學 岳倩男

學習內容：

三年級上冊《美麗的小興安嶺》，叢書中“壯麗山河多異彩”中優(yōu)秀文章。學習目標：

1、體會作者按四季變化的順序，抓住景物特點的寫作方法

2、賞讀文本，感悟祖國山河的壯麗及祖國地大物博。

3、學以致用，完成知識遷移。

學習重點 ： 體會重點詞句 領悟寫作特點 學習流程：

一、學習課文2—5自然段，體會四季的美。

1、春天的小興安嶺

（1）、指小組讀第2自然段，其他同學思考作者在描寫春天的小興安嶺時，抓住了哪些事物來描寫？

（2）、指名反饋。（板書 樹木 積雪 小溪 小鹿）（3）、品讀詞句

（4）、指導學生有感情的朗讀第2自然段。

2、夏天的小興安嶺

（1）小組讀第3自然段，其他同學思考作者在描寫夏天的小興安嶺時，抓住了哪些事物來描寫？

（2）指名反饋：（板書：樹木 霧 太陽 野花）

（3）品讀詞句

a、夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉??藍藍的天空。（體會“封”字用的準確，形象地表現(xiàn)了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，顯示出樹木在夏天生長得勃勃生機。）

b、太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

（這里作者運用比喻的手法，寫出了陽光穿過樹梢照射在草地上的美麗景色。）

c、“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里?！?/p>

（4）指導學生有感情的朗讀第3自然段.3、秋天的小興安嶺

（1）小組讀第4自然段，其他同學思考作者在描寫秋天的小興安嶺時，抓住了哪些事物來描寫？

（2）指名反饋。（板書：松柏 落葉 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳）（3）品讀詞句：秋風吹落，落葉在林間飛舞。（“飛舞”表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，表達出活潑、快樂的情緒。）（4）指導學生有感情的朗讀第4自然段。

4、冬天的小興安嶺

（1）小組讀第5自然段，其他同學思考在寫冬天的小興安嶺時，描寫了什么景物？

（2）指名反饋。（板書：雪花 各種動物）

（3）品讀詞句：冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪，（“積滿”反映出雪很大，而且還可以反映出小興安嶺森林是密密層層的。）（4）指導學生有感情的朗讀第5自然段。

二、總結全文，遷移文法

1、引導學生發(fā)現(xiàn)《美麗的小興安嶺》一課寫作方法上的特點。（1）結構安排：總——分——總（2）按照時間的順序來寫。

（3）作者都運用了比喻、擬人等修辭手法來寫，有些句子用詞還特別的準確生動。

三、鏈接叢書“壯麗山河多異彩”中按時間順序寫的優(yōu)秀文章

學生快速瀏覽課文，比較這篇文章和《美麗的小興安嶺》兩篇文章，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩篇文章都是按時間順序，抓住景物特點來寫的）

2、學以致用，知識遷移。

小練筆：我們的家鄉(xiāng)也很美，運用《美麗的小興安嶺》學到的的寫作方法，描寫一下你心目中的家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)在太行山腳下，這里一年四季風景優(yōu)美： 春天。

夏天。

秋天。

冬天。這就是我的家鄉(xiāng)，美麗而富饒的家鄉(xiāng)，歡迎你們來做客！【設計意圖】：

學生深入朗讀教材及叢書中的相關文章，通過細細品味來體會情感、感悟寫作方法，并以此為例進行模仿寫作，完成知識遷移，達到學以致用的目的?！窘虒W反思】：

引導學生充分自讀，在讀中體會、理解、感悟課文內容，抓住重點句子或段落進行賞讀，了解說明文的寫作方法，談談自己的感受讓學生在讀中體會作者在寫什么和為什么寫上有收獲，而且使學生了解了作者是怎么寫的，為學生的寫作作鋪墊、打基礎，從而做到閱讀教學和作文教學相結合。

（岳倩男 ***）

第二篇：三年級語文第六單元教學設計

三年級下冊第六單元教案

一、教材內容分析

“神奇的科技世界”這個單元，有三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地?！短枴?、《月球之謎》寫的是人類對宇宙奧秘的探索；《我家跨上了“信息高速路” 》、《果園機器人》展示了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。四篇課文在寫法上各有特色。《太陽》采用舉數(shù)字、打比方等多種說明方法來介紹太陽的知識；《月球之謎》則緊扣“謎”字，把與月球相關的若干不解之謎講出來；《我家跨上了“信息高速路” 》通過敘述“我”的一次上網(wǎng)經歷來介紹互聯(lián)網(wǎng)的相關知識；《果園機器人》中機器人的特性則是隨著果園生產的需要一步步體現(xiàn)出來。這種安排既可以讓學生獲得相關的科學知識，也能激發(fā)他們對科學的興趣。

在本組課文的學習中，資料的搜集非常重要，擁有一定的相關資料不但對課文內容的理解至關重要，也有助于激發(fā)學生對科學的興趣。另外，要發(fā)揮學生的想象力，從課文的學習到完成口語交際和習作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。

二、教學目標

1、會認本組要求認識的生字19個，會寫42個生字，正確讀寫相關詞語。

2、鼓勵學生留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識。

3、會利用字典、詞典，養(yǎng)成獨立識字的能力。

4、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句理解課文內容，從中受到科學思想的啟迪。

5、在閱讀中有自己的體會和疑問，訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

三、教學重點

1、鼓勵學生留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識。

2、會利用字典、詞典，養(yǎng)成獨立識字的能力。

四、教學難點

1、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句理解課文內容，從中受到科學思想的啟迪。

2、在閱讀中有自己的體會和疑問，訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

五、教學時間安排

《太陽》

2課時

《月球之謎》

2課時 《我家跨上了“信息高速路” 》

2課時 《果園機器人》

2課時

《語文園地五》

2課時

復習

2課時 太陽

一、教材簡說

這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。

課文內容分兩大部分。第一部分分別從“遠”“大”“熱”三個方面介紹了太陽的有關知識；第二部分講人類和太陽的密切關系。這兩部分內容互相關聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。

運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。

二、學習目標

1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

3、理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發(fā)對自然科學的興趣。

4、初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

三、教學過程

第一課時

一、導人

【激發(fā)學生的學習興趣，為學生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流?！?/p>

1、猜謎語：有個老公公，天亮就上工。哪天不上工，準是下雨或刮風。（猜一物）板書：太陽。

2、同學們，太陽每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽下生活、生長，那么，你們對太陽有了哪些了解呢？（指名回答）

3、同學們對太陽的了解還真不少，太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。出示“后羿射日”師讀，學生思考：用這個故事開頭有什么優(yōu)點？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。

2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

二、整體感知課文

【培養(yǎng)學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路?！?1．學生自由讀課文。

2．用一句話或一個詞來說一說你讀到的信息。

3、師歸納小結：課文介紹了太陽的特點以及它和人類的關系

三、學習太陽的特點

【培養(yǎng)學生自學課文、發(fā)現(xiàn)問題的能力，在閱讀中去尋找答案。在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的寫作方法，使理論與實際例子相結合，學生更容易掌握。】

一）、學習“遠”：

1、出示幻燈：太陽離我們有（）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年；就是坐飛機也要坐（）。

2、口頭練習：太陽離我們有（一億五千萬公里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機也要坐（二十幾年）。

3、引導學生發(fā)現(xiàn)（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們對太陽的“遠”就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必須是精確的，有科學依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。師板書：列數(shù)字

老師今年34歲了，我想坐飛機到太陽看一看，你們算一算，我回來大約有多少歲了。真可謂：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，你們看見不認識，笑問老人哪里來？太陽離地球真是太遠太遠了。

寫太陽“遠”這個特點還用了其他什么方法，找找看。（舉例子）

（二）學習“大”：

1、出示句子：130萬個地球才能抵得上一個太陽 課文也運用了列數(shù)字的方法來說明太陽的“大”，一百三十萬個地球等于1個太陽。（對學生能說出列數(shù)字的方法進行鼓勵。）

2、教師板畫演示，然后填寫數(shù)字。進而進行引導：左邊是地球，右邊是太陽，中間由等號連接引出：你體會到了什么？（作比較）師板書：作比較

小結：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。

出示關聯(lián)詞練習：引導學生發(fā)現(xiàn)一二自然段的關系： 1）、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。

2）、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。

3）、（）太陽很大，（）太陽離我們太遠了，（）看起來只有一個盤子那么大。

（三）學習“熱”：

1、過渡：老師小時候在書上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時，我想，要是有一天我能登上太陽看一看改多爽啊！你們說說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？

2、出示句子：太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。

1）這段話用了什么方法？（作比較）

2）進一步引導“估計”：真有一千八百萬度嗎？

3、過渡：這么高的溫度，簡直就是一個（大火球）出示句子：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。理解比喻句就是運用了打比方的方法。

（四）練習運用

【通過練習運用，讓學生對說明文的寫作方法得到進一步的理解和鞏固】

1、小結：今天我們學習了解了說明文的幾種方法（看板書）

2、練筆：

1）出示資料：月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車要400天，坐飛機要200天，49個月亮等于1個地球。（師出示的資料為程度差一點的學生保底。）

2）先讓學生說出資料上月亮有幾個特點（遠、小）。讓學生自由說出有關月亮的資料。3）生進行練筆。

要求：選取月亮的兩三個特點寫一寫，運用列數(shù)字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個特點說清楚。

五、總結

今天通過學習課文《太陽》，知道了介紹了太陽的幾個特點，還知道了說明文的寫作方法以及太陽與人類的關系。（用填空的形式）太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。下節(jié)課我們在一起去看看太陽和地球的關系。

板書：

21、太陽

遠（列數(shù)字、舉例子）

特點

大（作比較）

熱（打比方、列數(shù)字、作比較）

第二課時

一、復習上節(jié)課內容。

太陽有哪三個特點?用數(shù)據(jù)具體說明這個特點的。

二、細讀第二段。

1．指名朗讀第二段，思考并回答；

這段的結構是怎樣的?(總分總)劃出總起句和總結句。2．默讀課文、說說課文從哪些方面具體說明太陽和人類的關系非常密切。

邊討論邊板書：

(1)動植物人的吃穿用靠太陽 關系(2)云雨雪是太陽帶來的，密切(3)熱冷風是太陽帶來的

(4)太陽光可用來防冶疾病 3．齊讀最后—個自然段。討論：

(1)這段話在結構上有什么作用?(總結，強調)(2)在說明方法上有什么特點?(正面敘述和反面敘述配合)，哪—段也是這樣說明的；

(3)在段中分別找出“光明”和“溫暖”的反義詞： 4．朗讀第4和第8自然段。

師導讀：“太陽離我們這么遠，??關系密切?！弊髡邚恼鏀⑹觥?/p>

生接讀：有了太陽??

師導瀆：從反面敘述—— 生讀：如果沒有太陽??

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特點呢?(可從內容、表達方式、結構及語言方面來認識，詳細見《教參》)

四、課文第一自然段中直接寫太陽離我們很遠的句子是哪幾句？

可不可以單列為一段?與原文相比，哪種開頭好?為什么?(進一步理解“傳說”)

五、作業(yè) 板 書 設

計

太

陽

遠

1.5億公里

特點

大

130萬個地球

熱

6000度1800萬度

植物、動物

吃 穿 用

與地

氣候

云 雨 雪 風

球的疾病

細菌

關系

地球

人類、世界 月球之謎

【課前準備】

1.帶生字的詞語卡片。

2.制作多媒體課件；準備人類第一次登上月球的紀錄片。3.學生查找有關月亮的資料，可以是有關月亮的故事、詩歌或知識。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1.學生交流課前搜集的資料。

2.觀看人類第一次登上月球的紀錄片，相機板書課題。

二、初讀課文，自主學習生字詞

1.自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語做個記號，可以向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。2.課件出示帶生字的詞語，學生在小組內認讀。3.鼓勵質疑，引導學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生邊學課文邊理解。

4.游戲：猜一猜。

從學生的描述中猜測他講的是哪個詞語。

三、整體感知，展示朗讀

1.學生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

四、理解詞語，書寫生字

1.讀課文過程中，相機指導理解詞語。

2.指導書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”中所含生字：懸、奧、努、估。

第二課時

一、回顧課文內容

默讀課文，說說課文主要講了什么內容。

二、小組合作，探究感悟

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進行探究性學習。（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報學習成果并相機指導學生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學生積累。

3.在小組匯報學習成果時，請學生找到相應的段落，教師指導朗讀。

三、拓展延伸，鼓勵質疑

1.課文中提到了許多有關月球的知識，還有令你費解的嗎？（鼓勵學生質疑）

2.你所提的問題人類是否已經解開？

如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課余查閱資料。

四、指導寫字

引導學生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“藻”“項”“遐”。

五、積累詞語

鼓勵學生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上

設計意圖

體現(xiàn)教學方式與學習方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術融合的教育理念。目前，傳統(tǒng)的教學設計中，學生的主體學習地位受到一定束縛，結合實際情況確定總體設計思路 我家跨上了信息高速公路

教學目標：

1.認識本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容，了解敘述的順序。3.了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關知識，從而激發(fā)學習的興趣。

思想教育：了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關知識，從而激發(fā)學習的興趣。

教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網(wǎng)絡的用處。

教學難點：增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

教學準備：計算機 教學時間：一課時 教學過程：

一、談話激趣，導入新課：

板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡

二、檢查預習，順情引導

1、檢查學生認識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解 2）通過肢體語言理解 3）在實際生活中理解

2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容

3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）

4、小結，過渡

三、協(xié)作學習，解決疑難

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）

3、師生共同歸納問題 老師隨即打出問題。

學生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡這個新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題

（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內容，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）

5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法

四、總結全文，拓展練習

1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學生提供一些比較好的網(wǎng)站，學生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。

板書設計： 我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡購物

其他用途 果園機器人

學習目標

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

3.培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

課前準備

1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

2.有條件的同學可以參觀機器人表演。

教學過程

導入新課，閱讀猜想

1.（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

2.（板書：果園機器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

自讀自悟

1.打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。2.根據(jù)“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

小組交流

1.小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

2.組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。全班交流

1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非?？茖W合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。

2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。

感悟積累

1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

2.給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣）

交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

語文園地六

教學目標：

1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。課前準備：

1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

第一課時 口語交際

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區(qū)，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病??老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發(fā)明的機器人）

2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發(fā)明的機器人取名。

二、創(chuàng)設情境，明確交際要求。

1、機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽，評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機器人？

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領。

1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發(fā)？（學生自由發(fā)言）

四、展開交際，多向互動。

1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創(chuàng)意獎”。

4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結拓展。

1、隨著科技的發(fā)展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2、展出優(yōu)勝者設計的圖紙。

第二、三課時習作

教學過程：

一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用“未來的??”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物??

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。

第四課時

教學過程： 我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認認

1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。

二、整理資料，準備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內練習，進行評選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！

第三篇：2016三年級下冊語文第六單元教學設計

2016三年級下冊語文第六單元教學設計

冊語文第六單元教學設計

17、你必須把這條魚放掉 教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用“允許、必須”造句。教學重點

1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。教學難點

1、通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。

2、理解課文最后一句話。教學準備：幻燈片、卡片 教學時間：2課時 第一課時

一、揭題質疑

1、讀題，你有什么問題要提出嗎？

2、小結：‘學貴有疑’，問題是思考的產物。你們的問題提得很好，很有質量，這是善于思考的結果。

二、初讀課文：讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

三、討論：課題為什么要加引號？

四、讀課文，提出問題。

五、鞏固生字，描紅書寫。第二課時

（一）圍繞課題設疑

1、今天，我們一起來學習17課“你必須把這條魚放掉！”

2、指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號？“你”指誰？

3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉？（3）結果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學習課文。

（二）圍繞以上問題，學生自學課文

一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。

（三）交流自學情況 1交流第一個問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？ “從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙” 指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？ 板書“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？ “我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練?！保?）從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？

學生自讀第2自然段，畫出有關動詞。指導學生讀好這幾句話 2交流第二個問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

同桌學生討論，理解這是公園的規(guī)定。（2）比較句子

a你要把這條魚放掉！b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？

指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。

（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書：不情愿

理解詞語“允許、必須”，練習造句。

指導讀好這句話 3交流第三個問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。四人小組討論

（2）全班同學自由組合進行辯論

提示

湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。

爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。

b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。c做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？ 板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

（5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。4學習課文最后一個自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？ 出示最后一句話，指名朗讀。“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？（2）齊讀最后一段

（四）總結課文

1學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？ 2你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規(guī)定

（五）作業(yè)

練習復述課文

板書

17“你必須把這條魚放掉！”

湯姆： 驚喜 → 不情愿

爸爸： 贊賞 → 斬釘截鐵

必須自覺遵守規(guī)定

18、狼和鹿 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解引號的作用。采用學生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學生的聽、說、讀及想象的能力。

4、通過誦讀，從人們隨意殺狼護反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、板書課題，問：當你們剛看到課題的時候，曾想到它會是一篇什么樣的文章？

2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？

二、初讀指導

1、標上小節(jié)號，一邊讀一邊想想個自然段的主要內容。

2、學習生字（1）自學生字‘（2）檢查自學效果

出示詞語：

繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃

慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女 *指名讀一讀

*討論“怎樣抓住它的關鍵部件記憶字形？ *說說你不能理解的詞語，集體討論。

三、課堂作業(yè)

1、練習讀課文，準備讀給大家聽。

2、抄寫詞語

繁殖 捕殺 枯黃 生機勃勃 慘 災難 蔥綠 傳染病 生兒育女

3、描紅

第二課時

一、聽寫

二、學習課文

1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來描繪。

想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標出。交流自己的畫。

2、討論：

（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？（2）后來狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會有這么大的變化？（3）結果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

* 理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”。* 體會森林里鬧饑荒的情景。

3、板書：

三、指導朗讀第1—3自然段。

第三課時

一、復習

1、從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產生這樣變化的原因是什么？

2、凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國”是什么意思？

二、繼續(xù)學習課文

1、學習第4自然段，聯(lián)系上下文，體會下列句子中加引號詞語的意思。（1）人們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

（2）人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

2、討論：

（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？

3、小結：文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。

三、由事明理

學習這篇課文，你明白了什么道理？

四、練習朗讀全文。

五、指導復述

指導：恰當引用文中例句，有利于復述。

同桌練習復述。

指名當眾復述。

六、作業(yè)

總結：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動。讓大家齊心協(xié)力，為保護我們共同的家園而努力。

七、生活小水滴

最后，讓我們來看看“生活小水滴”，去調查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

19、放飛蜻蜓 教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。教學重點：

1、在讀文的基礎上了解關于蜻蜓的知識，明白道理。

2、學習多種途徑收集、處理資料。教學難點：

通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性學習活動。教學準備：

關于蜻蜓的圖文資料，配套光盤 教學時間：3課時（包括課堂練習）教學過程： 第一課時

一 扣題引發(fā)，理清脈絡。

1、啟發(fā)猜想：出示課題，學生圍繞課題質疑。

2、導入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。不過，這個和小朋友們說蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了 解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經過嗎？快讀讀課文吧！

3、初讀，理清脈絡：

（1）第一遍讀，讀準字詞、讀通課文。

（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。

（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學生填上恰當?shù)脑~，弄清文脈。

二簡析首尾，聚焦“放飛”

1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2、讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會孩子們的心情。

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。三指導寫字

1、出示本課生字，學生再次認讀。

2、學生找出簡單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構描紅、記憶字型。

3、教師范寫：陶、慈、搶（強調左邊不是“倉”）、復，抓住重點筆畫進行提示。

第二課時

一 復習回顧，問題導入

1、出示詞語，學生認讀。

2、請學生簡要說說課文的主要內容。

3、回顧上節(jié)課的提問：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？ 二讀文入境，探究自悟

1、學生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關蜻蜓的事之后，你會自覺自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學生結合課文中的重點詞句，形成自己的理由。

3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說明自己放的理由，關鍵點：

（1）陶行知的語氣：“慈愛的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們容易接受他的教育）（2）陶行知先生與孩子們的對話內容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結構。（了解蜻蜓的特點，認識到它是益蟲，應該保護）

提問：從他們的對話中，你對蜻蜓有了什么了解？（學生讀議）（3）孩子們的回答內容和神態(tài)。（“入神”說明陶行知先生的話太吸引人了）

4、練習分角色朗讀。

（1）同座間練習，再次體會人物的心理。（2）指名演讀，集體評議。

5、啟發(fā)小結。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請結合剛才同學們的發(fā)言，對理由作一個小結。學生小結。（教師點評）三拓展交流，深化理解

1、師：讀了這篇課文，你對文中的哪個人物印象最深？

2、學生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

3、指名談感受，相機引導學生有感情地讀相關段落。

課后研究性學習：陶行知先生說：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，這個說法對嗎？找找有關資料驗證一下。（組織學生結合問題查找資料，展開交流。）

習作6 教學要求：

1、讀懂例文，學會發(fā)表自己的看法。

2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。教學重點：

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。教學難點：

努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)有情地表達自己的觀點。課前準備：配套光盤 教學時間：三課時 教學過程： 第一課時

一師生談話，引出話題

1、（CAI：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。

2、學生根據(jù)課件內容說話。二情境啟思，例文引路

1、讓學生觀察圖畫（幾個小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學們，快看，災難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？ 提供提示語：蜻蜓有的絕望地說： 有的憤怒地說： 有的不解地說： 有的痛苦地說：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發(fā)表自己的看法。（1）說給小組里的同伴聽。（2）指名發(fā)表看法。

4、讀例文，再交流。（1）學生自由讀。（2）指明朗讀。

（3）師生交流：夏志成同學發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）三看圖，指導表達自己的看法。

1、CAI：一個老頭叫賣青蛙。

2、請學生就這幅圖談談自己的看法。

（1）給學生時間，讓他們構思，形成觀點。（2）學生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。（或譴責或倡議）

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認同。）

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。

5、學生再次整理思路，準備成文。

第二課時

一學生完成初稿，教師巡視，個別指導。二指名讀自己的習作，集體評議：

1、觀點是否鮮明、正確。

2、把自己的見解說清楚沒有，有沒有憑據(jù)。

3、有沒有獨到的見解。

三學生根據(jù)評議修改自己的初稿。

1、好朋友之間互改。

2、自己修改。第三課時

一 教師評講習作初稿，結合學生習作提出共性問題。二學生自己修改習作，定稿。三謄寫習作。

練習6 教學要求：

1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。

2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

3、背誦八個成語和古今賢文。

4、按要求調查、填表，然后向大家口頭匯報調查結果，并說說對學校今后綠化的建議。

5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。教學時間：4課時 教學過程： 第一課時

一 學用字詞句——第一題。

1、審題。

（1）學生自由讀題，弄清題目要求。（2）師生明確題意。

2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內容。

3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

4、出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱要標明，前后加上書名號。有些意思要省略，可以加上省略號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。

5、引導學生根據(jù)已有知識經驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

6、師生小結加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。

7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

9、練習讀出感情，齊讀小故事。

10、學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。二學用字詞句——第二題。

1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結合。

7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。

第二課時

一 讀讀背背——成語。

1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結合自己的原有經驗或查詞典談自己的理解。）（1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（可以從以下幾方面引導：每排兩個成語意思相近，可以連用；每行后一個成語的最后一個字都是“動”；成語的意思都和打仗有關；有些成語出自歷史典故。）

5、練習背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習：讓學生說說其他關于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。二讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。

4、練習背誦——開展背誦競賽。

第三課時

一 想想做做。

1、復習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學生談談自己對環(huán)保的認識及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內容。（2）根據(jù)內容討論：我們需要做哪些調查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調查任務。

4、學生走出教室，到校園進行調查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報調查結果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結合調查結果，說說對學校今后綠化的建議。（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評選最佳建議。（自評與互評相結合。）

第四課時（學寫毛筆字）一 明確學習內容。

1、教師出示要學寫的兩個筆畫——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

2、學生書空筆畫。二指導書寫。

1、指導學生讀帖，觀察、分析兩個筆畫的書寫要點。

（1）橫折斜鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫漸輕，在折處稍提后，向右下作頓，再轉勢向下作彎后回鋒向上輕快挑出。

（2）橫折彎鉤：露鋒起筆，順勢向右下做橫畫，漸細，在折處稍提后，向右下作頓，轉勢向下行筆，略粗，作弧形彎后向右行筆，至鉤處縮筆回左稍駐蓄勢，再提筆向上挑出。

2、教師邊講解邊示范兩個筆畫。

3、學生自己練習書寫，體會。教師巡視相機指導。

4、反饋筆畫的書寫情況，學生再練寫。

5、練習書寫帶有筆畫的漢字。

（1）讀帖，分析字在格子中的位置，觀察筆畫在字中的寫法。（2）教師范寫。

（3）學生臨帖，練寫字：風、九。（4）指名書寫字，集體評議。（5）學生再次練習書寫

第四篇：三年級語文第六單元整體教學設計

第五單元整體教學設計

教材分析：

這組教材圍繞“可貴的親情、友情”組織專題，先后安排了四篇課文。前三篇是精讀課文，最后一篇是略讀課文。有關愛的專題在前幾冊教科書里有所涉及，三年級上冊第八組安排了四篇關于“獻愛心”的課文，讓學生在學習課文的過程中，從別人的故事里感受這種感情。本單元內容有所拓展，也更為深入。將課文的學習與綜合性學習活動相結合，使學生在學習課文的、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。學習目標：

１、認識２５個生字，會寫４２個字，正確讀寫４１個詞語。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、學會感受人間真情，懂得用愛心對待生活。

教學重點：讀懂課文內容，理解人物的內心活動，懂得關心別人，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。教學難點：體會沉默的可貴；理解人物的內心活動；理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。教學時間：12課時

第六單元教學計劃

教材分析：

本單元 圍繞“神奇的科技世界”這個專題，讓學生獲得相關的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣?！短枴罚航榻B和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。《月球之謎》： 了解與月球相關的知識，展示月球神秘的魅力，激發(fā)學生探索月球和宇宙奧秘的興趣?！段壹铱缟狭恕靶畔⒏咚俾贰薄罚鹤寣W生了解互聯(lián)網(wǎng)的基本知識，引起對網(wǎng)絡和現(xiàn)代科技的興趣。《果園機器人》： 了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學生對機器人世界和科技的興趣。教學內容：

1、認識19個生字，會寫42個生字。正確讀寫詞語。

2、抓住重點語句理解課文內容，從中受到科學思想的啟迪。

3、鼓勵學生留心科學技術最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)新的意識。

4、在閱讀中有自己的思考和疑問，訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好閱讀習慣。教學重點：

1、抓住重點語句理解課文內容，從中受到科學思想的啟迪。

2、鼓勵學生留心科學技術最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)新的意識。

教學難點：在閱讀中有自己的思考和疑問，訓練閱讀能力，養(yǎng)成良好閱讀習慣。教學安排：12課時

第五篇：三年級下冊語文第六單元教學設計

三年級下冊語文第六單元教學設計

21《太陽》教學設計 教學目標：

1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。

2、體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。

3、了解列舉數(shù)字的作用。

教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、引入

1、謎語

不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。

板書課題。

2、交流有關太陽的神話、傳說、故事

太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。（師講述：太陽的傳說）

3、過渡語

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。

2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）

現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。

4、默讀課文，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？

二、新授

（一）學生自由讀課文，通過查字典，讀解生字詞，并把不理解的詞語劃下來。再指名按自然段讀課文。檢查初讀課文情況，并糾正讀音。

1．讀準本課生字讀音。

“獸”“殖”“蔬”“蒸”是翹舌音，注意不要讀錯。

2．正字：生字中，“殖”的右半部“直”不要少一橫；“蔬”字不要少寫一點；“菌”的下部不要寫成“因”；“療”是病字頭，不是廣字頭。“抵得上”的“抵”是“扌”旁，不要寫成“亻”旁。它的意思是頂、相當。“汽”和“氣”：“汽”，由液體或固體變成的氣體。如汽車、汽水?！皻狻保鐨怏w、空氣、氣味。

（二）思考解答：這是一篇什么體裁的課文？是寫人、寫事，還是寫物、寫活動？

這篇是寫物——太陽（屬天體）的說明文，但不是自然課。學習這一課，除了解有關太陽的知識，還要學習介紹有關太陽知識的語言和表現(xiàn)方法。

（三）按自然段輕聲讀課文，畫出每個自然段的中心句，明確每一個自然段的主要內容。如果沒有中心句，自己概括擬寫。

1．太陽離我們一億五千萬公里遠。

2．太陽大得很，一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽。

3．太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。

4．如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物。（第一句是第二段的總括句，如畫了這一句也不算錯誤。）

5．有了太陽才有云、雨、雪。

6．有了太陽才有風。

7．太陽光有殺菌能力（或利用太陽光預防和治療疾病）。

8．沒有太陽，就沒有我們這個美麗的世界（或地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的）。

（四）引導學生用歸并自然段的方法，劃分出兩個結構段。

第1～3自然段為第一段：太陽離我們很遠，它很大，很熱。

第4～8自然段為第二段：太陽和我們的關系非常密切。

提醒學生：第一段寫太陽的特點，第二段寫太陽和人類的關系。第二段開頭的一句話即第4自然段開頭的一句話，既是兩段之間的過渡，也是第二段的總括。

（五）指名自由讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結構段之間要掌握適當?shù)耐ｎD。

第二課時

1、初步了解太陽的特點

太陽是個大火球。

太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。

2、分析指導

遠：距離地球1.5億公里。課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數(shù)字、比較）

齊讀有關的句子。

教師小結：用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。

3、學生自學“大”和“熱”

大：130萬個地球。

熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。

分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？

4、能不能把太陽的這些特點連起來說？

剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？ 通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。

5、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。

6、太陽與人類的關系

A提出學習要求：默讀課文，劃出重點句子。

劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。B學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。

C歸納，集體解答。

7、學生表演：

誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？

學生自由提問。

教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？

老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？

“如果沒有太陽，地球上就不會有植物，也不會有動物?！边@句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）

三．結束

1、課文是什么文體?一共用了幾種說明方法?你會舉舉例子嗎?

2、小結

今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。

剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們去揭開。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。

板書：

太陽（大火球）

遠 特點

大

熱 動植物的生長

與地球關系密切

天氣的變化 人類的生存

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。

22《月球之謎》教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，通過網(wǎng)絡自主學習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。

2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索精神。

教學重點：了解月球是個什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

教學難點：利用資料交流、古詩句積累和想象等手段，引導學生真正感受月亮的神秘和魅力，同時引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

教學時間：兩課時 教學過程：

第 一 課 時

一、導入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導語：茫茫太空，有著不可計數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.同學們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天?！苯裉?，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學生強烈的好奇心）3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

二、提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個不解之謎，結合上節(jié)課搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜想。

三、組內交流

1.小組長設計形式，檢查組內同學的生字、生詞認讀情況和課文朗讀情況。

2.組內同學交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關于月球之謎的猜想。

四、全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領嗎？為什么不同植物種進月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？ b.鼓勵學生依據(jù)課文內容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

五、合作學習，探究問題

1.對某一未解之謎感興趣的同學結為一組，大家共同猜想謎底。2.據(jù)課后提供的“資料袋”展開討論，組內成員分工，將討論結果記錄下來。

3.舉行月球奧秘發(fā)布會。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學們強烈的好奇心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜想。c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產生了哪些疑問？

第 二 課 時

一、指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨 懸掛 曾經 奧秘 努力 登上 任何

撒在 水藻 一旦 一項 估計 年齡

創(chuàng)設情境，感悟月亮的文化內涵

1.夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們把自己課前收集到的關于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

2.請同學們把自己認為寫得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫下來。

二、學習課文，解疑問答

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個怎樣的世界！打開課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀，邊讀邊思考，你讀懂了什么？還有什么疑惑？

3、小組活動：寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套，分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取，按照數(shù)字相同的規(guī)律做在一組，每組發(fā)給1張白紙，然后按照順時針依次傳給其他同學，在規(guī)定的時間內，提出盡量多的問題，最后一名同學匯報，比賽哪個小組獲勝。

4、總結表達，讀懂了什么，講述疑惑。

三、探究學習，小組討論

結合實例，從古至今，人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘，不僅僅是月球，還有火星，銀河系等等，為什么會出現(xiàn)哥倫比亞事件？為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關注？我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學技術不斷發(fā)展和進步，那么科學進步的含義僅此而已嗎？提出不完整的等式，科學進步＝犧牲＋探索＋?+?+?+?啟發(fā)學生思考，小組討論填寫不等式。說出相應的理由。

全班匯報交流。

五、課堂小結

假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？

23《我家跨上了信息高速路》教學設計

教學目標：

1.認識本課2個生字，理解關鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上購物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。

2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內容，了解敘述的順序。3.了解電腦網(wǎng)絡的意義和用途及有關知識，從而激發(fā)學習的興趣。

教學重點：有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網(wǎng)絡的用處。

教學難點：增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。

教學時間：一課時

教學過程：

一、談話激趣，導入新課：

板書課題：學生談自己的想法感受。小結，過渡。

二、檢查預習，順情引導

1、檢查學生認識生字情況，（出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解

2）通過肢體語言理解

3）在實際生活中理解

2、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容

3、評價（學生自己評價，學生之間評價，老師評價）

4、小結，過渡

三、合作學習，解決疑難

1、再讀課文，老師提出自讀要求： a按自己喜歡的方式讀課文；

b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；

c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。

2、學生提出問題（簡單的老師隨即解決）

3、師生共同歸納問題

4、分小組討論以上問題

（以一小組為例，重點說明。在解決問題的同時指導朗讀，用各種方式讀：例如指名讀，評價，賽讀；師范讀）

5、其他小組也可按照這個小組的匯報方法交流，也可有自己的想法

四、總結全文，拓展練習

1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網(wǎng)絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？

板書設計：

我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡購物

其他用途

24*《果園機器人》教學設計

教學目標：

1.借助拼音讀通讀懂課文；

2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

3.培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

2.你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第24課《果園機器人》。（板書課題）

二、整體感知

1.師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流

1.交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2.展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展

1.交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級交流。

2.教師小結。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。

《語文園地六》教學設計

教學目標：

1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發(fā)展，了解和積累科技知識。課前準備：

1、課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2、引導學生平時關心科技發(fā)展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

教學過程：

第一課時 口語交際

《我想發(fā)明的機器人》教學設計

教學目標：

1、關注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。

2、就自己感興趣的東西大膽進行想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力、想象能力、表達能力。

3、讓學生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。教學重難點：

１、想象要奇特合理。

２、與同學交流自己想發(fā)明什么樣的機器人。教學準備：

1、多媒體課件。

2、畫一畫想要發(fā)明的機器人。教學過程：

（一）謎語導入，激發(fā)興趣

名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機器能下棋，干活聽話負責任。（機器人）

我們剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。誰來說說果園機器人能幫果農干什么？

在機器人大家族里，有各種各樣的機器人。你對它們有哪些了解呢？

是呀，機器人無所不能?？茖W家根據(jù)工作需要、生活需要發(fā)明了消防機器人、導盲機器人。

這節(jié)課我們就展開豐富的想象，說說你想發(fā)明什么樣的機器人。

（二）指導引路，明確要求 誰來說你想發(fā)明什么機器人？ 生介紹，評價，師指導。

（三）交流展示，評價激勵

在小組內結合圖畫相互介紹想要發(fā)明的機器人。組內交流。全班探討交流。

（四）總結延伸，升華情感。

奇特的想象、有趣的發(fā)明需要大膽地說給別人聽，才會得到更多人的認可。愿同學們設計的機器人能早日被用到工作和生活中去。

將來人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車??是什么樣子的？請你選擇自己最感興趣的一樣東西，展開想象，說一說。板書設計：

我想發(fā)明 機器人 名稱 樣子 原因 本領

第二、三課時習作

一、激發(fā)習作興趣，拓展思路。

1、談話導入。同學們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內容，適時小結，啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用“未來的??”,也可自己擬定題目.2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物??

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發(fā)胖。

怎么樣，同學們，想嘗嘗未來的食物嗎？

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發(fā)。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期“美好的未來”板報，展出學生的優(yōu)秀習作。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀，注意帶點的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認認

1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

寬帶網(wǎng)

一、激發(fā)交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發(fā)展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課，我們就召開一個“科技新聞及知識發(fā)布會”。

二、整理資料，準備發(fā)布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

三、組內練習，進行評選。

1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

四、全班交流展示資料。

1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結：同學們，通過這次新聞發(fā)布會，老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識，更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧！