第一篇：第六單元單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)指導(dǎo)課《一》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)這兩課生字和詞語(yǔ)

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。重難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、讀單元導(dǎo)讀，本單元學(xué)習(xí)的主題是什么？

2、這節(jié)課我們一起來(lái)預(yù)習(xí)一下本單元的前兩課。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書或聯(lián)系上下文解決。

2、思考：課文分別講了什么主要內(nèi)容？

3、提出不懂的問(wèn)題。

三、生字新語(yǔ)我會(huì)讀

洛杉磯

混亂

昔日

廢墟

疾病

爆炸

瓦礫

砸傷

顫抖

失魂落魄

震耳欲聾

忙碌

攥著

陷入

龜裂

1、指名讀

2、開(kāi)火車讀

3、理解詞語(yǔ) 龜裂

震耳欲聾

失魂落魄

四、課文內(nèi)容我知道

1、《地震中的父與子》和《慈母情深》分別講了一件什么事？

2、討論交流匯報(bào)

五、課文朗讀我最棒

1、同桌之間互相指出課文中的一個(gè)自然段，檢查朗讀情況

2、師指出重點(diǎn)段落讓學(xué)生讀

六、習(xí)作早知道 寫寫父母的愛(ài)

預(yù)習(xí)指導(dǎo)課

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)這兩課生字和詞語(yǔ)

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解課文的主要內(nèi)容。重難點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、回顧本單元學(xué)習(xí)主題

2、這節(jié)課我們一起來(lái)預(yù)習(xí)一下本單元的后兩課。

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)上自然段序號(hào)，畫出不理解的詞語(yǔ)，借助工具書或聯(lián)系上下文解決。

2、思考：課文分別講了什么主要內(nèi)容？

3、提出不懂的問(wèn)題。

三、生字新語(yǔ)我會(huì)讀

糟糕

摟住

自豪

謄寫

出版

慈祥

謹(jǐn)慎

靦腆

歧途

打蔫兒

喋喋不休

按圖索驥

艱澀

忐忑不安

拖沓

埋怨

雪上加霜

聊勝于無(wú)

1、指名讀

2、開(kāi)火車讀

3、理解詞語(yǔ)

聊勝于無(wú)

按圖索驥

四、課文內(nèi)容我知道

1、課文分別講了一件什么事？

2、討論交流匯報(bào)

五、課文朗讀我最棒

1、同桌之間互相指出課文中的一個(gè)自然段，檢查朗讀情況

2、師指出重點(diǎn)段落讓學(xué)生讀

六、積累優(yōu)美句段

把文章中你喜歡的句子和段落背誦下來(lái)。

第二篇：第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元分析

一、教材分析：

《地震中的父與子》講述了1994年美國(guó)洛杉磯發(fā)生大地震時(shí)，一位父親在廢墟中經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望?！丁熬蕵O了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的第一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以至于影響孩子健康成長(zhǎng)的故事?！秾W(xué)會(huì)看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來(lái)獨(dú)自面對(duì)生活的能力，在感冒時(shí)讓他自己上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣，崇高與無(wú)私，令人震撼，讓人感動(dòng)，引人思考。語(yǔ)文園地中的“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”，緊扣“父母之愛(ài)”的專題安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“父母之愛(ài)”

二、教學(xué)目標(biāo)：

1：學(xué)會(huì)本單元的39個(gè)生字和詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的生詞。

2：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。3：讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課文把握主要內(nèi)容。

三、重難點(diǎn)：

緊緊扣住“父母之愛(ài)”這一專題引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌.語(yǔ)言.動(dòng)作和心理描寫，品讀文本。

四、課時(shí)安排：

精讀課文4---5課時(shí)。略讀課文2---3課時(shí)。口語(yǔ)交際1課時(shí)。習(xí)作2課時(shí)。

詞語(yǔ)盤點(diǎn)、交流平臺(tái)1課時(shí)。日積月累課外書屋1課時(shí)。地震中的父與子

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞意，理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：

把相關(guān)的句子制作成課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)探究

1、我們先來(lái)看一組圖片

師：能說(shuō)說(shuō)圖片反映了什么事嗎？（板書：地震）用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)形容一下你的感受。

師：是啊，地震是那么地殘酷，它使很多人失去了親人，流離失所。有一年，一場(chǎng)里氏6.6級(jí)的地震侵襲了美國(guó)洛杉磯，在地震中，有一對(duì)父子用他們的真情，演繹了一段令人感動(dòng)的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事17課地震中的父與子（出示課題）。齊讀。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。

2、小組合作：學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字。

3、教師檢測(cè)學(xué)生生字的掌握情況。課件出示詞語(yǔ)，讀一讀，聯(lián)系上下文理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)話。

4、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。

三、再讀課文，感知文章內(nèi)容

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？

2、匯報(bào)交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。2．領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

3.積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。教學(xué)重點(diǎn)：

從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入 回顧課文內(nèi)容： 地震之后，繁華的城市瞬間變成一片荒原。一位父親不顧一切拯救自己兒子的故事。（板書課題）

二、文本細(xì)讀

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣的父與子？

2、這對(duì)了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對(duì)父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

3、匯報(bào)交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。細(xì)讀：

“他挖了８小時(shí)、１２小時(shí)、２４小時(shí)、３６小時(shí)，沒(méi)有人再來(lái)阻擋他。①?gòu)摹霸佟弊帜阒懒耸裁?？（曾?jīng)有人阻擋過(guò)他）②哪些人阻擋過(guò)“父親”，為什么？

這么多人阻擋父親為什么父親還是繼續(xù)挖呢？ 學(xué)生交流匯報(bào)。

③為什么作者要依次寫8、12、24、36小時(shí)，而不直接寫呢，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)程的艱辛與漫長(zhǎng)以及父子的了不起。）出示小練筆： 小練筆：想象父親可能經(jīng)歷了什么？注意描寫人物的外貌，動(dòng)作，神態(tài)以及心理。8小時(shí)過(guò)去了，天已經(jīng)黑了，越來(lái)越冷，人們都住進(jìn)了安置帳篷，四周靜悄悄的，此時(shí)父親，他心里想：。

12小時(shí)過(guò)去了，已經(jīng)是深夜了，寒氣逼人。在昏暗的燈光下，父親還站在堅(jiān)硬冰冷的瓦礫堆上，他的手。他在想：。

24小時(shí)過(guò)去了，沒(méi)有人再來(lái)勸這位精神失常的父親了，他一天一夜沒(méi)有睡覺(jué)，沒(méi)有吃一點(diǎn)東西。此時(shí)父親

。他無(wú)數(shù)遍的對(duì)自己說(shuō)：。

36小時(shí)過(guò)去了，父親沒(méi)有休息，這時(shí)他。他只想著：。

如果直接寫他挖到36小時(shí)好不好，為什么？體會(huì)原文寫法的好處。

三、體驗(yàn)情感 師：經(jīng)歷了這樣漫長(zhǎng)而又艱辛的38小時(shí)，經(jīng)歷了這命懸一線生死離別的38小時(shí)，這對(duì)了不起的父與子終于相見(jiàn)了，此時(shí)此刻他們是怎樣的心情？ 指導(dǎo)朗讀父子的對(duì)話，體驗(yàn)人物的情感，入情入境的讀。四．感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合

引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)歌頌偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的具體句子感悟。課文主要寫的是誰(shuí)的了不起？詳寫和略寫。布置作業(yè)：

想象兒子在廢墟里是如何度過(guò)著38小時(shí)的，他與其他的孩子有什么不一樣的表現(xiàn)，寫一寫，注意描寫人物的語(yǔ)言，心理，神態(tài)、動(dòng)作。板書：

教學(xué)后記：

18慈母情深

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)和理解“失魂落魄、震耳欲聾、脊背、龜裂”等詞語(yǔ)。并且再現(xiàn)到課文中加深感悟。

２、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈祥與善良，感受到“慈母情深”。教學(xué)難點(diǎn)

如何通過(guò)多種方式的解讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，PPT課件 教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題，感悟解題

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)欣賞節(jié)選自作家梁曉聲小說(shuō)中的一篇文章──《慈母情深》。齊讀課題。

２、讀到“慈母”這個(gè)詞語(yǔ)，你會(huì)很自然地聯(lián)想到什么？（名言，畫面，詩(shī)句等。）把這種感覺(jué)讀進(jìn)去。

3、從課題中你可以讀出，作者筆下的“慈母情”是怎樣的哪？（題眼：“深”）作者為何用深來(lái)表達(dá)慈母情？作家筆下的慈母情深在哪兒？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

１、快速的默讀課文，邊讀，邊找，在哪些字里行間體會(huì)到了母情深？然后，用波浪線把這些句子恭恭敬敬地劃出來(lái)。

２、課件，體會(huì)詞語(yǔ)，了解故事的內(nèi)容。

３、慈母情深在哪兒？讀一讀你找到的句子：

４、生活中母親給孩子買書很平常，很普通對(duì)嗎？這樣平常、普通的事怎沒(méi)就能體會(huì)到慈母的情深哪？

５、帶著這個(gè)問(wèn)題（慈母之情深在哪兒？）到文中找到描寫母親如何掙錢的句子，劃下來(lái)。（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實(shí)踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）

三、再讀課文，品味語(yǔ)句

１、你找到了哪些句子是描寫如何掙錢的？（匯報(bào)）

２、用如此多的筆墨來(lái)描寫母親是如何掙錢的，和慈母情深有什么關(guān)系？我們一起仔細(xì)的來(lái)體會(huì)一下。

課件: 鏡頭一：初見(jiàn)母親（環(huán)境，背影）。

我一直想買一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，書價(jià)一元多錢，我來(lái)到母親工作的地方要錢。那個(gè)地方，“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！?/p>

鏡頭二：母親轉(zhuǎn)身的一刻。

“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??”你看到了什么樣的母親？這短暫的一刻為何顯得如此漫長(zhǎng)？

鏡頭三：母親匆忙的背影。

“母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??”從這一句中你讀懂了什么？

鏡頭四：慈母塞錢給我的瞬間

女工不讓母親給錢，“母親卻已將錢塞在我手心里了”，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書的”塞到我手里的是怎樣的錢？為何用塞字？

鏡頭五：慈母情深伴我成長(zhǎng)。

“一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親原來(lái)是那么瘦小，那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了”這句話中你理解到了什么？從何處看出我長(zhǎng)大了？

四、拓展延伸，升華情感

寫上幾句暖心的話語(yǔ)，送給你的母親，送給文中的母親，送給普天下所有可敬，可愛(ài)的母親們。【板書設(shè)計(jì)】

掙錢

辛勞 慈母情深

塞錢

辛苦

湊錢

心疼

教學(xué)后記：

19.“精彩極了“和“糟糕透了” 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字.2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分畫下來(lái).3.了解課文主要內(nèi)容,課前準(zhǔn)備 教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞.2.今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

二、初步感知.理清層次

1.以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分.讀了課文，你知道課文主要講了什么? 2.全班交流：

A.課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分； B．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么?

三、品讀文章，體會(huì)情感

出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí).閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟.a．“母親一念完那首詩(shī)??再次擁抱了我.”（你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?）

b．引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心.c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了.’父親把詩(shī)扔回原處.”（這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?）父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀.父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包

含著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài).你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)? d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了??詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí).”

四、布置作業(yè)，體會(huì)情感

有感情朗讀課文.結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷.第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài).2.背誦課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)兩種不同的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解父親的批評(píng)也是一種愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài).教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)過(guò)程：

一、披文入情

1.過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià).那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法? 2.于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感.3.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的“殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)巴迪的詩(shī)?(父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系.也就是說(shuō)，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔.從根本

上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求.)4.分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理.二、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)

1.我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過(guò)這樣招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎? 2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由.3.看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性.可是假如生活只有一種評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下.4.找出巴迪成功的原因——正確理解父母的用意.三、反思文本，內(nèi)化情感

過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多.大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì).結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中 遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí).四、互相交流所寫短文，相互評(píng)議.小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受.板書：

20、學(xué)會(huì)看病

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字.2.了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化.3.有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力.教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化

教學(xué)難點(diǎn)：

感受課文中特殊的母愛(ài)方式,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力 課前準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字生詞.教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入.揭示課題

1.復(fù)習(xí)舊知.先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情.2.談話導(dǎo)人.一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病.今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫的這個(gè)故事.二、交流成果，初步感知

1.檢查交流預(yù)習(xí)成果.a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字.b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ).c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么.2.自讀課文，整體把握，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事.交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫出的描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說(shuō).(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法.)

3.再讀課文，體會(huì)母愛(ài)

學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫中，自己知道了什

么；在自己感受最深的地方寫一兩句話.4.小組合作，交流各自閱讀所得.全班討論.a．你從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句.)b．你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子.)

三、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化

1.同桌分角色朗讀課文.2.全班交流.指名幾組分角色朗讀課文.3.從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化.四、總結(jié)升華，拓展延伸

1.總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受?(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等.)

2.拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過(guò)類似這樣的故事嗎?

3.延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服?

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記：

口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

1、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)；聽(tīng)他人說(shuō)話時(shí)，認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)，“無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起”的承諾是父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極

了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈祥的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。

（通過(guò)對(duì)本單元課文內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，和老師的激情導(dǎo)入，再一次激發(fā)學(xué)生體會(huì)偉大而平凡的父母之愛(ài)。）

二、引出話題

1、讓學(xué)生自己閱讀書中幾則發(fā)生在生活中的小故事。

2、小組討論：上述故事中爸爸媽媽的做法是否妥當(dāng)？說(shuō)說(shuō)自己的理由。

3、組織全班交流。

（在交流中引導(dǎo)學(xué)生明確第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。媽媽應(yīng)該像《學(xué)會(huì)看病》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗的原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。從而讓學(xué)生懂得什么是真正的父母之愛(ài)。）

三、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

1、聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā＃ㄏ刃〗M討論，然后全班交流。）

2、講述故事。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶?。（通過(guò)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言地說(shuō)和認(rèn)真地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，通過(guò)講自己的故事，給學(xué)生以自主空間，又引發(fā)了學(xué)生交流的愿望，把課堂引向精彩。）

四、拓展延伸

回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

《習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。

2、能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

談話導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上 最愛(ài)你的人就是你的父母.在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

二、創(chuàng)設(shè)情境.出示話題：

1、你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)。

2、你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣。

3、你想和父母說(shuō)的其他心里話。

誘發(fā)動(dòng)機(jī).針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢?

三、自主選擇，小組合作。

1、自主選擇，各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

2、匯報(bào)話題，請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

3、小組合作，請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

四、全班交流，打開(kāi)思路。

1、代表交流，每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

2、師生評(píng)議，要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感．c．

否有具體事例，或事例是否具體。

3、明確要求，學(xué)生寫作。

4、明確要求，讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽 說(shuō)的話，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn).)。

五、各自習(xí)作。

1、修改草稿.各自或者互相修改習(xí)作草稿。

2、謄寫習(xí)作。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

1、小結(jié)習(xí)作情況.運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2、提出任務(wù).這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

3、欣賞佳作，師生互動(dòng)。

4、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議.(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

5、小組交流，互評(píng)互議。

6、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

7、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作.修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

回顧拓展六

教學(xué)目標(biāo)：

1．交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。

教學(xué)重點(diǎn)：交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法，并能運(yùn)用自己的習(xí)作中地去。教學(xué)過(guò)程： 一．交流平臺(tái)

1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們回憶，你積累了哪些語(yǔ)句？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）

2．讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。

3．遷移練習(xí)。還有哪些這樣的句子，再找一找，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習(xí)。在自己讀過(guò)的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。二． 日積月累

1．各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。

2．小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思，全班交流。（大體理解即可）

3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開(kāi)火車背、指名背等。5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。三．課外書屋

1．看漫畫，說(shuō)說(shuō)漫畫的內(nèi)容。

2．說(shuō)漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等?？梢杂蒙献约悍e累的有關(guān)語(yǔ)句。

3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》中體會(huì)到什么？，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容，還可以向大家介紹其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。

4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫?？梢哉浺恍┯嘘P(guān)描寫人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

第三篇：第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

七律 長(zhǎng)征

1、【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

3、認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】中國(guó)地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。【教學(xué)時(shí)數(shù)】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景。師生交流有關(guān)長(zhǎng)征資料。

二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。

三、范讀、教讀。

1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。

四、讀句、釋詞。

1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ)：遠(yuǎn)征、萬(wàn)水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開(kāi)顏）

2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。

五、作業(yè)。1．朗讀這首詩(shī)。

2．解釋：“只等閑”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、朗讀全詩(shī)。

2、指名背誦并解釋全詩(shī)。

二、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。

1、品讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！保?）指名讀。（2）結(jié)合長(zhǎng)征資料體會(huì)詩(shī)意。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這 里感受到什么？（3）指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？（根據(jù)提示，在小組里練說(shuō)。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對(duì)待困難的。）

3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。

4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？

5、想象詩(shī)句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）

（2）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫？

7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

三、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦全詩(shī)。

四、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。

五、總結(jié)、擴(kuò)展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞。【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、背誦課文，默寫課文。

2、收集有關(guān)長(zhǎng)征中的感人故事。

3、課本P113第2、3題。【板書設(shè)計(jì)】

萬(wàn)水： 金沙江

大渡河

遠(yuǎn)征難

只等閑

革命英雄主義 總括

革命樂(lè)觀主義

千山： 五嶺

烏蒙

岷山 彭德懷和他的大黑騾子

【教學(xué)目標(biāo)】

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借具體語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

4、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。【教學(xué)準(zhǔn)備】彭德懷生平資料、長(zhǎng)征故事等?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1、出示課題：21 彭德懷和他的大黑騾子(齊讀)。讀了課題，你想知道些什么？

2、交流。根據(jù)學(xué)生回答，師生交流彭德懷生平。過(guò)渡：課文主要寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（課文記敘了紅三軍團(tuán)長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，因?yàn)閿嗉Z，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛(ài)的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）

2、指名分段讀課文，教師隨機(jī)糾正讀音。

3、再讀課文，本文按什么順序?qū)懙?？（事情發(fā)展的順序）

4、小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？

5、指名按分好的段落朗讀課文并評(píng)議。

三、指導(dǎo)寫生字。

學(xué)生描紅、臨寫、教師巡視輔導(dǎo)。

一、導(dǎo)入課文。

第二課時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)，能否用一個(gè)字代替課題中的“和”，來(lái)概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書

愛(ài)

二、學(xué)生品讀課文，體會(huì)思想感情。

（一）理解句子，體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。

1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？板書：愛(ài)騾子。邊讀邊找出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、理解句子，體會(huì)彭德懷對(duì)大黑騾子的喜愛(ài)。①彭德懷深情地?fù)崮χ恢笨粗酝?。生匯報(bào)；自由讀；談感受；師小結(jié)，有感情地朗讀。②彭德懷背過(guò)臉去。

③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽……（生匯報(bào)、自由讀、談感受，有感情地朗讀）

④彭德懷推開(kāi)警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯……我吃不下，端開(kāi)。（生匯報(bào)、談感受，有感情地朗讀）

3、學(xué)生讀找出的句子并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（1）相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。（2）第四句中的省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

4、學(xué)生自由練讀這幾句話。

（二）感悟彭德懷雖深愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)士們的情懷。

1、彭德懷既然那么喜愛(ài)他的大黑騾子，為什么還要?dú)⒌簦?/p>

2、讀課文，課文有一節(jié)已經(jīng)告訴我們了，找找看？

3、齊讀第三節(jié)。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句?！叭济贾薄痹谡n文中指的是什么？（戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地）

4、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？（讀第一節(jié)）是啊，草地上斷糧了，戰(zhàn)士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？

6、你從彭德懷殺騾子看出了什么？板書：更愛(ài)戰(zhàn)士們

7、戰(zhàn)士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰(zhàn)士們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上是怎樣的態(tài)度？師引讀課文3——11節(jié)。

8、找出11——20節(jié)描寫彭德懷在殺大黑騾子問(wèn)題上有什么感情變化？找詞語(yǔ)。

9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)讀出“怒吼”背后的感情？引讀13——19節(jié)

10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”這時(shí)的彭德懷又在想些什么？

三、小結(jié)。彭德懷這種深沉的愛(ài)，多么感人啊！你們能讀出這種感受嗎？

四、分角色朗讀課文第二段。

五、引讀課文最后一節(jié)，為什么說(shuō)：“它融進(jìn)了……竹板聲里”？（這句話看來(lái)是寫大黑騾子，實(shí)際暗含著彭德懷要和戰(zhàn)士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個(gè)“融進(jìn)了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神，鼓舞了戰(zhàn)士們奮勇前進(jìn)。）

六、總結(jié)課文，升華主題。

1、讀課文最后一節(jié)

2、你覺(jué)得彭德懷將軍是一個(gè)怎樣的人？你想說(shuō)些什么？可以是對(duì)彭德懷將軍說(shuō)，也可以對(duì)大黑騾子說(shuō)…… 【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、分角色朗讀課文。

2、課本后第3、4題。

3、你知道中國(guó)的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來(lái)吧?！景鍟O(shè)計(jì)】

22、彭德懷和它的大黑騾子

愛(ài)騾子 更愛(ài)戰(zhàn)士

熱愛(ài)革命事業(yè)

23大江保衛(wèi)戰(zhàn)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。

3、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神和與人民群眾的魚(yú)水深情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、多媒體課件。

2、組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料和抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

第一課時(shí)

一、音樂(lè)欣賞，揭示課題。

1、音樂(lè)欣賞：欣賞《為了誰(shuí)》。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。齊讀。

2、師生交流背景。學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀通順，理解詞語(yǔ)：嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，簡(jiǎn)述段意。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：

一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

2、圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。）指導(dǎo)朗讀。

3、畫出奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進(jìn)”）

5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。

6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)主要內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？（1）默讀。（2）交流概括。（3）板書小標(biāo)題：大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾。

2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)。

（1）聽(tīng)錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫的句子。②逐句交流、體會(huì)、朗讀。

☆“四百多名官兵……出現(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）☆“一個(gè)個(gè)奮然……卻是傷痕累累?！?/p>

☆“狂風(fēng)為我們……加油！”“風(fēng)聲雨聲……水水相融?！保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）新課標(biāo)第一網(wǎng)

（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。（3）把你想到的用筆寫下來(lái)，在交流。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出面對(duì)險(xiǎn)情大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。

3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色。媒體播放黃曉文的人物形象。

（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？

（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？（3）用自己的話說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，同桌說(shuō)，再集體交流。

（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)……事跡啊！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）

（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（7）齊讀第四節(jié)。

4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾。

（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。②再集體交流?！睢皯?zhàn)士們的沖鋒舟……的電桿?！保ㄆ炔患按剡M(jìn)行營(yíng)救。）☆“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）☆“哪里有……軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）

☆“看到了紅五星……大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。）

（2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來(lái)。再交流。（3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來(lái)。

5、總結(jié)，引讀第六節(jié)。

三、回顧全文。

1、概述全文的思想內(nèi)容。有感情地讀文中令你感動(dòng)句段。

2、再聽(tīng)《為了誰(shuí)》。說(shuō)說(shuō)你想到什么？ 【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1、背誦課文第五節(jié)。

2、摘抄課文中令你感動(dòng)的句子?！景鍟O(shè)計(jì)】

搶險(xiǎn)（面）

銘記

大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點(diǎn)）

勇救群眾（面）

英雄

↓

習(xí)作6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）

一、導(dǎo)入語(yǔ)。

第一課時(shí)

1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人。

2、指名匯報(bào)各自收集的資料。

二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人。

（一）導(dǎo)語(yǔ)激趣。

師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說(shuō)的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？有沒(méi)有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰(shuí)都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說(shuō)。

1、先想后說(shuō)。

2、小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說(shuō)，其余評(píng)分。

4、師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，給以相應(yīng)評(píng)判。

6、選出本次說(shuō)人物的冠軍。

第二課時(shí)

一、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。

（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。

1、導(dǎo)語(yǔ)：大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來(lái)吧！

2、請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。

二、修改習(xí)作交流評(píng)議

1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改（1）、自主修改。(2)、相互修改。

2、交流習(xí)作師生評(píng)議（1）朗讀習(xí)作。（2）學(xué)生自評(píng)。（3）師生評(píng)價(jià)。

練習(xí)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》，體會(huì)詩(shī)歌情感；區(qū)分“重”的不同詩(shī)意和意思。

2、通過(guò)誦讀《清平樂(lè) 六盤山》幫助學(xué)生學(xué)習(xí)毛澤東詩(shī)詞，積累詩(shī)詞，豐富文化知識(shí)，體會(huì)詩(shī)人的革命英雄主義精神和勝利的喜悅之情。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)在評(píng)說(shuō)影視劇中的人物、劇情等，表達(dá)有條理、有選擇、有重點(diǎn)，要留心別人的發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化藝術(shù)。

5、學(xué)寫毛筆字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題。

1、教學(xué)第一、三部分。誦讀欣賞《四渡赤水出奇兵》。（1）學(xué)生讀歌詞，讀通讀順。

（2）小組內(nèi)試說(shuō)出這首歌詞的意思。集體交流。（3）師生交流四渡赤水相關(guān)資料。（4）練習(xí)誦讀，讀出情感。

（5）欣賞《四渡赤水出奇兵》演唱錄音。再讀加深體會(huì)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）讀這兩句。

（2）聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)兩個(gè)“重”的不同詩(shī)意和意思。

（4）小結(jié)：學(xué)習(xí)和生活中要注意多音字的正確詩(shī)意和意思。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

（2）教師范讀。

（3）討論：這首詩(shī)詞寫了什么內(nèi)容？表達(dá)怎樣的情感？

（4）集體交流。

3、練習(xí)。

（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。

（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題。

1、指導(dǎo)。

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）朗讀，知道這段話選自《

21、彭德懷和它的大黑騾子》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。

（4）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“騾、彭、撫摸、念叨”等字詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

二、教學(xué)第五題。

1、審題。明確本次學(xué)寫的字：青、蓋。

2、指導(dǎo)。

(1)學(xué)生讀貼，小結(jié)寫好“青、蓋”的要點(diǎn)。

(2)教師范寫，講解“青、蓋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法，以及在米字格的位置。

3、練習(xí)。

4、反饋。

第三課時(shí)

（教學(xué)第四題）

一、指導(dǎo)。

1、課前準(zhǔn)備。

（1）課前布置學(xué)生收看一些影視劇，注意收集劇中人物、故事情節(jié)等資料。

（2）讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的影視劇，有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。

2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《彭德懷和它的大黑騾子》，說(shuō)說(shuō)文中人物特點(diǎn)。

（2）學(xué)生說(shuō)出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。（3）教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)練習(xí)的要求：學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥Ｄ憧催^(guò)的影視劇中，哪一部給你留下的印象最深刻？可以評(píng)評(píng)劇中的人物，說(shuō)說(shuō)劇情和故事，也可以模仿一下劇中人的精彩臺(tái)詞。要留心別人的發(fā)言。

二、練習(xí)。

1、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里介紹各自感興趣的影視劇，小組內(nèi)互相評(píng)論、交流。

（2）每組派代表上臺(tái)介紹。同學(xué)之間相互交際。

（3）全班同學(xué)評(píng)議：介紹的哪些地方講得精彩？

2、反饋。文章

第四篇：第六單元單元教學(xué)設(shè)計(jì).專題

第六單元

備課時(shí)間： 教材分析：

本單元共有四課，為“勤學(xué)篇”目的是教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在讀中有所感悟，從中受到熏陶。

《學(xué)棋》描述了古時(shí)候兩個(gè)學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下圍棋，一個(gè)專心致志，一個(gè)心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動(dòng)故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

《“黑板”跑了》描述了法國(guó)著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。

《晚上的“太陽(yáng)”》通過(guò)描寫愛(ài)迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾炎，愛(ài)迪生想方設(shè)法利用鏡面反射油燈燈光，使醫(yī)生順利完成手術(shù)，進(jìn)而使愛(ài)迪生萌發(fā)了造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”的愿望，并且真的發(fā)明了電燈的故事，反映了愛(ài)迪生善于思考，敢于實(shí)踐，造福人類的可貴精神。

《“閃光的金子”》記述了上海市一個(gè)普通的水電修理工徐虎忠實(shí)履行自己的承諾，不辭辛苦、全心全意為附近居民修理水電、排除故障的感人事跡，贊揚(yáng)了他有一顆金子般的心。教學(xué)理念：

以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)自立、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個(gè)課堂應(yīng)是生動(dòng)地、開(kāi)放的，充滿著生命的活力。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，并能按要求復(fù)述課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)其思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本單元的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、感悟課文的內(nèi)涵，理解人物的精神，從而從中受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，并能按要求復(fù)述課文，理解人物的性格特點(diǎn)及他的精神世界，從而從中受到啟發(fā)。教具準(zhǔn)備：生字卡 小黑板 錄音機(jī) 課時(shí)安排：

13、學(xué)棋??????????2課時(shí)

14、黑板跑了????????2課時(shí)

15、晚上的“太陽(yáng)”?????2課時(shí)

16、閃光的金子???????2課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng)??????????1課時(shí) 練習(xí)六???????????2課時(shí)

第五篇：三年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)第六單元 《壯麗的祖國(guó)山河》教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 張彩霞

[單元教材解讀]：

本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫的，由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語(yǔ)文園地組成的。從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頌祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景象的《美麗的小興安嶺》；還有展示都市風(fēng)采的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分地閱讀過(guò)程中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫36個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。

4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。

5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣 【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】：

本單元分五個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，包括整體預(yù)習(xí)、精讀品誦、略讀提高、閱讀拓展、讀寫結(jié)合。教學(xué)中我注重閱讀課教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)，注意閱讀教學(xué)中人文內(nèi)涵的滲透，語(yǔ)文學(xué)科是人文學(xué)科，人文學(xué)科的價(jià)值在于使學(xué)生在樹(shù)立正確的理想、信念，提高精神境界、審美情趣等方面受到熏陶感染。

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》整體預(yù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 張彩霞

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本單元生字詞，并會(huì)理解運(yùn)用。

2、讀通本單元4篇課文，初步領(lǐng)會(huì)單元課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 識(shí)記掌握生字詞、讀通課文 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

用自己的話說(shuō)出每篇課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)流程：

一、通過(guò)導(dǎo)讀，整體感知：

通過(guò)閱讀本單元導(dǎo)讀，我知道了這個(gè)單元的關(guān)鍵詞是： 【設(shè)計(jì)意圖】：

（根據(jù)課前的預(yù)習(xí)從單元導(dǎo)語(yǔ)中找內(nèi)容主題，再找訓(xùn)練主題，指名交流匯報(bào)，學(xué)生很快就自己找到這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生思維和表達(dá)能力，從開(kāi)始就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本單元的目的是什么。）

三、檢查字詞，掃清障礙：

借助查字典、詞典，聯(lián)系上下文，或結(jié)合生活實(shí)際等方法，我掃除了生字新詞的障礙。

漢字聽(tīng)寫： 詞語(yǔ)理解： 我的補(bǔ)充：、【設(shè)計(jì)意圖】：（寫字環(huán)節(jié)重視引導(dǎo)作用的發(fā)揮和其人文性，重實(shí)效。）

四、朗讀過(guò)關(guān)，梳理內(nèi)容。

1、小組成員分工朗讀每篇課文的重點(diǎn)段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

（形式多樣的讀，全體學(xué)生都很好的參與其中，學(xué)生興趣盎然，時(shí)效性強(qiáng)，做到了以“生”為本，有實(shí)效。）

2、每組選一名匯報(bào)其中一課主要內(nèi)容。《 古詩(shī)兩首》： 《富饒的西沙群島》： 《美麗的小興安嶺》： 《香港，璀璨的明珠》： 【設(shè)計(jì)意圖】

（通過(guò)多種形式、多種方式的讀文，可以讓學(xué)生對(duì)文章有更深入的了解，理清文章層次，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)掃清障礙，做好鋪墊。）

五、主題感悟。

1、從本單元課文中，你感受到了什么？本單元圍繞的主題是什么？

2、你有什么疑問(wèn)？

【教學(xué)反思】

整體預(yù)習(xí)關(guān)鍵是讓孩子們掌握好的方法，我先利用導(dǎo)讀讓孩子們整體感知，幫助孩子們找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，再教給學(xué)生“圈、點(diǎn)、批、注、質(zhì)疑”的預(yù)習(xí)方法，根據(jù)圈出的生字難懂詞語(yǔ)借助工具書掌握。采用多種形式使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)預(yù)習(xí)的興趣，如課堂上我發(fā)現(xiàn)有自己很會(huì)看書并能適時(shí)作批注的好學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)了學(xué)生的自學(xué)熱情和讀書求知的自覺(jué)性。還可提一些巧妙地思考題讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)能找出答案，嘗試成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。

（張彩霞 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》精讀品誦課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 李曉燕

學(xué)習(xí)內(nèi)容

人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元《富饒的西沙群島》、《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書》中《黃山記》《壺口瀑布》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握品讀方法，理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。學(xué)習(xí)流程：

一、激趣導(dǎo)入 ①多媒體出示祖國(guó)地圖。教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？

師簡(jiǎn)介西沙群島：它是祖國(guó)南海上的一群島嶼。它由許多小島組成，是我國(guó)的海防前哨。

②多媒體播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧?。úシ磐辏┟绬幔咳绻覀冏x了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。

【設(shè)計(jì)意圖】：

（采用多媒體教學(xué)，使學(xué)生直觀地看到西沙群島的美景。抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。）

二、精讀課文《富饒的西沙群島》

（一）、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段

1、利用課件進(jìn)行情境導(dǎo)入：（課件展示西沙群島五光十色的海水畫面）

當(dāng)我們乘著游輪來(lái)到西沙群島時(shí)，首先看到的就是那五光十色、瑰麗無(wú)比的海水。作者是怎樣描寫這美麗景象的呢？找一找，課文哪一段是寫海水的。

2、自由讀第2自然段，看看有幾句話。想一想，每句話之間有什么關(guān)系？

3、指名說(shuō)一說(shuō)每句之間的關(guān)系。（第一句是概括地說(shuō)，后面幾句圍繞第一句進(jìn)行具體描寫?！耙?yàn)??”一句說(shuō)明了海水五光十色的成因。）

4、指導(dǎo)學(xué)生帶著欣賞、贊美的心情朗讀第2自然段。

小結(jié)學(xué)習(xí)方法。(讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，再激情朗讀)

（二）研究學(xué)習(xí)第3、4自然段

1、情境導(dǎo)入：游完海面，讓我們進(jìn)入潛水艇，到海底去參觀。在神奇的海底我們會(huì)看到什么呢？

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同桌之間研究學(xué)習(xí)。

3、檢查研究學(xué)習(xí)情況。

①說(shuō)說(shuō)海底有哪些物產(chǎn)。

②說(shuō)說(shuō)“各種各樣”的意思；“有的像??有的像??”一句說(shuō)明了什么（板書：各種各樣的珊瑚）

③拓展訓(xùn)練：

用“有的像??、有的像??”的句式把珊瑚顏色多說(shuō)具體。

有感情地朗讀第3自然段。

4、讀寫魚(yú)的句子，并出示課件中魚(yú)多的畫面，說(shuō)說(shuō)自己最大的感受。

①哪些詞寫出魚(yú)的數(shù)量多、種類多？（板書：成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)）

②“有的??有的??有的??”寫出了魚(yú)的哪些特點(diǎn)？

③說(shuō)話訓(xùn)練：海底還有很多魚(yú)，（課件出示幾種魚(yú)的畫面，）請(qǐng)根據(jù)畫面或生活中所見(jiàn)過(guò)的，或者是你收集到的資料，向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚(yú)，像課文中一樣，說(shuō)出它的特點(diǎn)。

④有感情地朗讀第4自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

（采用讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)，再激情朗讀，不同的朗讀方式，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受西沙群島的美麗與富饒。）

三、回顧全文，暢談感受。

四、主題叢書閱讀。

閱讀叢書 《黃山記》《壺口瀑布》兩篇文章，談?wù)勀愕氖斋@。

【教學(xué)反思】：

這次教學(xué)，我更重視語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。通過(guò)今天這堂課的嘗試，我有以下兩點(diǎn)收獲：

1、有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合 《富饒的西沙群島》是一篇描寫祖國(guó)南海美麗風(fēng)光的文章，對(duì)于遠(yuǎn)離海邊生活的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只靠教師枯燥的語(yǔ)言講授，難以感受西沙群島的奇美。本節(jié)課中我采用多媒體教學(xué)，祖國(guó)美麗富饒的西沙群島便呈現(xiàn)在眼前。抽象的事物具體了，靜態(tài)的東西鮮活了。這樣突破了地域局限和感官局限，仿佛把學(xué)生帶到了海邊，剎那間引起學(xué)生心理上的愉悅，給學(xué)生以美的感受，使學(xué)生深深地贊嘆祖國(guó)的河山之美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的崇高志向，從而強(qiáng)化了美育效應(yīng)。教師加以點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)，再來(lái)品味“正像人們所說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”一句就水到渠成了，有力地促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的意義構(gòu)建，提升了學(xué)生對(duì)西沙群島的感情。同時(shí)，又能使學(xué)生在美的熏陶中學(xué)得知識(shí)，陶冶意趣。

2、符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律

在信息技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行閱讀教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。借助多媒體，以讀為本，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容伯感悟，對(duì)作者情感的體驗(yàn)以及語(yǔ)言的積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的能力。

（李曉燕 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》略讀提高課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 張彩霞

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)課文《古詩(shī)兩首》、《香港，璀璨的明珠》，主題叢書“壯麗山河多異彩”版塊。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握略讀課文的方法，學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容。

2、鏈接閱讀主題叢書相關(guān)文章，進(jìn)一步感受祖國(guó)山河的美麗。學(xué)習(xí)流程：

一、回顧舊知。

二、新授。

（一）、《古詩(shī)兩首》

1、朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

2、體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

3、再讀課文，讀出詩(shī)情。

4、有感情地背誦古詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】：

（深入挖掘?qū)W生學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納梳理學(xué)詩(shī)方法，極大限度地突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的自主探究提供時(shí)間和空間的保障。）

（二）、自學(xué)《香港，璀璨的明珠》

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。【設(shè)計(jì)意圖】：

（通過(guò)找中心句和中心詞，讓學(xué)生能整體把握文章的脈絡(luò)）。

2、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)喜歡的部分

分四人小組合作學(xué)習(xí)課文2--5自然段中的其中一個(gè)自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號(hào)，小組內(nèi)交流感受。【設(shè)計(jì)意圖】：

（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受到香港的美麗與繁華。小組內(nèi)喜歡哪個(gè)自然段就學(xué)習(xí)哪個(gè)自然段，給了學(xué)生自由發(fā)展的空間，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的意識(shí)。）

三、鏈接閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書“壯麗山河多異彩”版塊。

1、你喜歡哪一課，感受最深的是哪些句子？

2、交流展示。

（張彩霞 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》閱讀拓展課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 岳倩男 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀，再次讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2、讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，并學(xué)會(huì)與他人分享讀書收獲 學(xué)習(xí)流程：

一、小組展示：

1、把叢書《旖旎的風(fēng)光》中“壯麗山河多異彩”、“行走山水間”版塊的文章在組內(nèi)展示交流。

要求：

你最喜歡的是哪一課？哪個(gè)片段給你留下的印象最深？

2、教師巡視并參與小組交流。

二、全班展示交流。

1、精彩語(yǔ)段閱讀共享。

2、閱讀這些文章給你的收獲是什么？

3、你能試著背誦最喜歡的句子或段落嗎？

三、課堂小結(jié)?！窘虒W(xué)反思】：

（對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，閱讀不僅僅是一種從閱讀內(nèi)容中獲取有用信息的一種方式，而且還是構(gòu)成他們?nèi)粘Ｉ畹囊豁?xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)孩子的人性健康發(fā)展的有益方式。孩子在閱讀對(duì)象的潛移默化之下會(huì)慢慢的形成良好的道德感、審美感和意志力。）

（岳倩男 ***）

三年級(jí)上冊(cè)第六單元

《壯麗的祖國(guó)山河》讀寫結(jié)合課教學(xué)設(shè)計(jì) 河南省林州市市直第八小學(xué) 岳倩男

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》，叢書中“壯麗山河多異彩”中優(yōu)秀文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、體會(huì)作者按四季變化的順序，抓住景物特點(diǎn)的寫作方法

2、賞讀文本，感悟祖國(guó)山河的壯麗及祖國(guó)地大物博。

3、學(xué)以致用，完成知識(shí)遷移。

學(xué)習(xí)重點(diǎn) ： 體會(huì)重點(diǎn)詞句 領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c(diǎn) 學(xué)習(xí)流程：

一、學(xué)習(xí)課文2—5自然段，體會(huì)四季的美。

1、春天的小興安嶺

（1）、指小組讀第2自然段，其他同學(xué)思考作者在描寫春天的小興安嶺時(shí)，抓住了哪些事物來(lái)描寫？

（2）、指名反饋。（板書 樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿）（3）、品讀詞句

（4）、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第2自然段。

2、夏天的小興安嶺

（1）小組讀第3自然段，其他同學(xué)思考作者在描寫夏天的小興安嶺時(shí)，抓住了哪些事物來(lái)描寫？

（2）指名反饋：（板書：樹(shù)木 霧 太陽(yáng) 野花）

（3）品讀詞句

a、夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉??藍(lán)藍(lán)的天空。（體會(huì)“封”字用的準(zhǔn)確，形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)得勃勃生機(jī)。）

b、太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門前的草地上。

（這里作者運(yùn)用比喻的手法，寫出了陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)梢照射在草地上的美麗景色。）

c、“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第3自然段.3、秋天的小興安嶺

（1）小組讀第4自然段，其他同學(xué)思考作者在描寫秋天的小興安嶺時(shí)，抓住了哪些事物來(lái)描寫？

（2）指名反饋。（板書：松柏 落葉 山葡萄 榛子 蘑菇 木耳）（3）品讀詞句：秋風(fēng)吹落，落葉在林間飛舞。（“飛舞”表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，表達(dá)出活潑、快樂(lè)的情緒。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第4自然段。

4、冬天的小興安嶺

（1）小組讀第5自然段，其他同學(xué)思考在寫冬天的小興安嶺時(shí)，描寫了什么景物？

（2）指名反饋。（板書：雪花 各種動(dòng)物）

（3）品讀詞句：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪，（“積滿”反映出雪很大，而且還可以反映出小興安嶺森林是密密層層的。）（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第5自然段。

二、總結(jié)全文，遷移文法

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)《美麗的小興安嶺》一課寫作方法上的特點(diǎn)。（1）結(jié)構(gòu)安排：總——分——總（2）按照時(shí)間的順序來(lái)寫。

（3）作者都運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法來(lái)寫，有些句子用詞還特別的準(zhǔn)確生動(dòng)。

三、鏈接叢書“壯麗山河多異彩”中按時(shí)間順序?qū)懙膬?yōu)秀文章

學(xué)生快速瀏覽課文，比較這篇文章和《美麗的小興安嶺》兩篇文章，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（兩篇文章都是按時(shí)間順序，抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫的）

2、學(xué)以致用，知識(shí)遷移。

小練筆：我們的家鄉(xiāng)也很美，運(yùn)用《美麗的小興安嶺》學(xué)到的的寫作方法，描寫一下你心目中的家鄉(xiāng)。

我的家鄉(xiāng)在太行山腳下，這里一年四季風(fēng)景優(yōu)美： 春天。

夏天。

秋天。

冬天。這就是我的家鄉(xiāng)，美麗而富饒的家鄉(xiāng)，歡迎你們來(lái)做客！【設(shè)計(jì)意圖】：

學(xué)生深入朗讀教材及叢書中的相關(guān)文章，通過(guò)細(xì)細(xì)品味來(lái)體會(huì)情感、感悟?qū)懽鞣椒ǎ⒁源藶槔M(jìn)行模仿寫作，完成知識(shí)遷移，達(dá)到學(xué)以致用的目的。【教學(xué)反思】：

引導(dǎo)學(xué)生充分自讀，在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子或段落進(jìn)行賞讀，了解說(shuō)明文的寫作方法，談?wù)勛约旱母惺茏寣W(xué)生在讀中體會(huì)作者在寫什么和為什么寫上有收獲，而且使學(xué)生了解了作者是怎么寫的，為學(xué)生的寫作作鋪墊、打基礎(chǔ)，從而做到閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合。

（岳倩男 ***）