第一篇：上冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

上冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本次習(xí)作是讓學(xué)生通過(guò)具體的事例，與父母說(shuō)說(shuō)心里話。從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習(xí)慣；也可同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生選擇最想跟父母說(shuō)的話，暢所欲言，表達(dá)真情實(shí)感，并在寫完后讀給父母聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生說(shuō)出心中真實(shí)的想法。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛(ài)的偉大與無(wú)私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛(ài)父母的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母，與他們進(jìn)行真誠(chéng)地溝通和交流。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）第二課時(shí)（習(xí)作略）第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）展示共計(jì)50分鐘 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的課堂上有辛勤培育你的老師，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛(ài)的人，他們是誰(shuí)呢？（爸爸媽媽）

是??！爸爸媽媽！他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人；他們承擔(dān)了所有的苦難，為你播撒幸福；他們盡管并不完美，卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識(shí)的畫(huà)面，去感受那份份愛(ài)意！

（播放一組幻燈片，片中照片系班中孩子的生活照，力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心）看了這些浸透著濃濃親情的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言感謝父母）

【設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，借助動(dòng)情的音樂(lè)，父母關(guān)愛(ài)孩子的照片，創(chuàng)設(shè)出一種情境，喚起學(xué)生心底那柔軟的情感，感受父母對(duì)自己的那份深情，繼而激起孩子們表達(dá)與習(xí)作的熱望】

二、指導(dǎo)選材

1、生活中，我們與父母朝夕相處，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的話需要傾訴。今天，讓我們?cè)谶@充滿溫情的課堂上，敞開(kāi)心扉，盡情訴說(shuō)心里話，真誠(chéng)的說(shuō)一句：爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)?。R說(shuō)）

2、盡管爸爸媽媽未能來(lái)到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？（師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度暢所欲言，述說(shuō)心里話）

3、自由讀習(xí)作要求，教師根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)： 不理解——理解

寫

抒

父 母

建議

真

真

愛(ài) 其它

事

情

【此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個(gè)角度表述心里話，先說(shuō)心里話后出示習(xí)作要求，為的是使學(xué)生不拘泥于要求，在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言，心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點(diǎn)要寫真事抒真情?！?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來(lái)寫

同學(xué)們從多個(gè)角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實(shí)的想法，我相信這一定源于你們與父母在相處時(shí)那點(diǎn)滴小事對(duì)你深深地觸動(dòng)，現(xiàn)在就搜索一下你的記憶，將那一件件小事簡(jiǎn)單地說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)吧！自己靜靜的想想吧，同桌互相說(shuō)說(shuō)吧！

【此設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序，引導(dǎo)學(xué)生寫真事，自然地抒發(fā)真情?！?/p>

四、構(gòu)思全文，在點(diǎn)評(píng)中習(xí)得寫法

1、自由構(gòu)思全文，想想你打算如何寫

2、全班交流

【教師適時(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法，以評(píng)促寫。選擇以小見(jiàn)大的事例，抓細(xì)微之處，通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路。】

五、出示作文紙，學(xué)生動(dòng)筆寫作

【教師精心設(shè)計(jì)了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感，樂(lè)于在上面寫下精彩的文字；寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。】

[1] [2] 下一頁(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 【教學(xué)理念】

賞析與評(píng)改是激勵(lì)，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感； 2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

一、總體講評(píng)

針對(duì)全班習(xí)作情況做一個(gè)總體概述，起激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的目的。

二、題目點(diǎn)睛

1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目

2、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)題目，為什么？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。【這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半，在以后的習(xí)作中，注重以新穎的題目吸引讀者?！?/p>

三、佳作回放

1、請(qǐng)一位學(xué)生配樂(lè)朗讀自己成功的習(xí)作

2、其他學(xué)生從多個(gè)角度說(shuō)出自己的欣賞點(diǎn) 【既極大程度地激勵(lì)了此篇習(xí)作的小作者，也在點(diǎn)評(píng)中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方，為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。】

四、亮點(diǎn)欣賞

1、自己圈出文中精彩的語(yǔ)句與段落

2、四人合作學(xué)習(xí)，大聲地將你習(xí)作中的亮點(diǎn)之處讀給你的伙伴聽(tīng)。

3、設(shè)置“精彩句段箱”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽取箱中的精彩語(yǔ)段，讀給全班同學(xué)聽(tīng)?！疽庠跇O大地激勵(lì)所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性，興趣是最好的老師，獲得了成功的體驗(yàn)便樂(lè)于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽(tīng)別人的優(yōu)秀句段時(shí)，也是最佳的學(xué)習(xí)過(guò)程?！?/p>

五、修改不足

1、出示名言，明確修改的重要性。

2、共同修改一篇習(xí)作。

3、布置作業(yè)：課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。

【意在在修改別人的習(xí)作時(shí)習(xí)得修改本次習(xí)作的方法，更好地修改自己的習(xí)作?！?/p>

第二篇：五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作

《我最喜愛(ài)的景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

這次習(xí)作安排在第六單元。本單元是以“城鄉(xiāng)美景”為主題。習(xí)作之前的課文以優(yōu)美的文字、獨(dú)特的視角、分別描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩(shī)如畫(huà)的天山牧場(chǎng)、絢麗奇異的西雙版納密林。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物的方法提供了很好的載體。習(xí)作之前的“能說(shuō)”部分說(shuō)的是“我最喜愛(ài)的景物”，這些都為本次習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作中，應(yīng)要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼耍谡w設(shè)計(jì)上，立足于學(xué)生的實(shí)際生活，在生活中提取素材，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，說(shuō)生活，用自己手中的筆描繪生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中力求使學(xué)生輕松愉悅的，自由表達(dá)自己的想法，并注重描寫景物方法的實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生活中的景物，在享受觀察的樂(lè)趣中提高觀察力和想像力。

2、樂(lè)于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹鲎约旱恼媲閷?shí)感。

3、善于交流和評(píng)議，在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住景物特點(diǎn)觀察與描寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、“一花一世界，一葉一菩提?！鄙钪械囊徊菀荒径夹枰覀冇醚劬θグl(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。讓我們擁抱自然，感受大自然的美妙，用我們的慧眼來(lái)觀察，用我們的筆流暢的繪出屬于自己的圖畫(huà)。這節(jié)課我們就上一節(jié)習(xí)作課，用筆描繪《我最喜愛(ài)的景物》。

2、板書(shū)課題。

二、回顧課文，重溫寫法。

1、學(xué)生自由讀本單元課文中自己喜歡的景物描寫的段落。

2、指名學(xué)生有感情朗讀喜歡的段落，說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些巧妙的方法將美景呈現(xiàn)在我們眼前的。

（學(xué)生可以按照描寫的時(shí)間前后的順序說(shuō)，如《三峽之秋》一課；可以從抓住景物特點(diǎn)方面來(lái)說(shuō)，如《迷人的天山牧場(chǎng)》、《西雙版納密林奇觀》；可以從描寫生動(dòng)方面；可以從表達(dá)真情實(shí)感方面來(lái)說(shuō)。）

（根據(jù)的學(xué)生的自由回答，相機(jī)板書(shū)：按照順序

抓住特點(diǎn)

描寫生動(dòng)

表達(dá)真情）

3、鼓勵(lì)學(xué)生，小結(jié)強(qiáng)化學(xué)到的描寫景物的方法。

三、喚醒記憶，梳理思路。

1、老師已經(jīng)很早讓大家觀察自己的身邊美麗景物或是回想自己曾經(jīng)看到過(guò)的美景，想想你最喜歡的景物是什么？你為什么喜歡它呢？

2、同桌之間互相簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，注意要說(shuō)清楚、說(shuō)流暢。

3、指名說(shuō)一說(shuō)，集體借鑒優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足之處。（教師注重要及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生以最興奮的狀態(tài)投身學(xué)習(xí)中。）

四、擬定提綱，交流解惑。

1、教師提示：你最喜歡這個(gè)景物的原因就是它的特點(diǎn)。我們?cè)趧?dòng)筆之前，要對(duì)自己習(xí)作安排做到心中有數(shù)。為了讓我們的寫作思路更順暢，先要簡(jiǎn)單擬定一個(gè)寫作提綱，請(qǐng)大家按小黑板的提示語(yǔ)編寫提綱。

提示語(yǔ)：（1）、我喜歡的景物是———，文題是——————。

（2）景物的特點(diǎn)是—————。

（3）按照——————順序來(lái)寫，表達(dá)————的情感。

2、學(xué)生自由讀清，自由起草寫作提綱。

3、指名讀提綱，全體評(píng)一評(píng)，借鑒，再次完善提綱。

五、學(xué)生動(dòng)筆，完成初稿。

1、你們要描述的景物可真有特點(diǎn)，老師有些迫不及待想要看看你們最喜愛(ài)的景物究竟是什么樣的了，下面我們就用自己的筆描繪出它來(lái)，力求生動(dòng)、形象、引人入勝。

2、學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視幫助。

六、交流評(píng)析，共同提高。

1、指名讀草稿。

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：語(yǔ)句是否通順，描寫是否生動(dòng)，是否運(yùn)用修辭，是否抓住特點(diǎn)，是否按照一定順序，是否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、各自再次修改草稿。

七、鼓勵(lì)性總結(jié)，結(jié)束全部學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

我最喜愛(ài)的景物

抓住特點(diǎn)

按照順序

描寫生動(dòng)

表達(dá)真情

五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作

《我最喜愛(ài)的景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

上集鎮(zhèn)中心小學(xué)

蔣恩紅

第三篇：第六冊(cè)第六單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)

第六單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生就自己最感興趣的未來(lái)的東西展開(kāi)大膽想象，并寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：大膽想象自己最感興趣的未來(lái)的東西。

教學(xué)難點(diǎn)：寫清楚所想象事物的具體樣子，以及一些神奇的功能。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、圖片激趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友。（出示：多啦A夢(mèng)），認(rèn)識(shí)它嗎？快跟它打聲招呼吧。昨天晚上，老師做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中坐著多啦A夢(mèng)的時(shí)光機(jī)（出示：時(shí)光機(jī)）穿越到了未來(lái)的世界，那里的東西琳瑯滿目，新奇有趣。你們想知道我看到了未來(lái)的什么東西嗎？

2．師：我先飛到了服裝城，在服裝城里，我看到了未來(lái)的衣服（出示：未來(lái)的衣服），它跟現(xiàn)在的衣服完全不一樣（出示：現(xiàn)在的衣服），師介紹未來(lái)的衣服的特點(diǎn)和功能；

師：接著，我又飛越到了蔚藍(lán)的大海上，看到了未來(lái)的房子（出示：未來(lái)的房子），放眼看去，未來(lái)的房子完全顛覆了人們對(duì)房子的概念（出示：現(xiàn)在的房子），誰(shuí)能猜想出未來(lái)的房子會(huì)有什么特點(diǎn)和作用呢？（指名說(shuō)）；

師：最后，我又飛越到了遼闊的大地上，看見(jiàn)了未來(lái)的汽車（出示未來(lái)的汽車），（出示現(xiàn)在的汽車），誰(shuí)又能猜想出未來(lái)的汽車會(huì)有什么特點(diǎn)和作用？（指名說(shuō)）

3.師：如果有一天，你也坐上了機(jī)器貓的時(shí)光機(jī)穿越到了未來(lái)，成為一名設(shè)計(jì)師。你想設(shè)計(jì)未來(lái)的什么東西來(lái)改變我們的生活，造福我們?nèi)祟?？（指名說(shuō)）

小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)未來(lái)，暢想未來(lái)！

【設(shè)計(jì)理念：上課伊始，出示孩子們喜歡的卡通人物多啦A夢(mèng)，教師聲情并茂地講述夢(mèng)境，迅速集中了孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲地進(jìn)入角色，引導(dǎo)他們大膽想象未來(lái)的衣服、房子和汽車的特點(diǎn)和功能?！?/p>

二、細(xì)讀題，明要求。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到102頁(yè)，自由讀讀題目，用筆畫(huà)出習(xí)作要求寫什么的關(guān)鍵詞。（出示：習(xí)作題目）

2.請(qǐng)跟你的同桌交流：習(xí)作要求寫什么？（板書(shū)：寫什么）

3.指名反饋，師相機(jī)引導(dǎo)、板書(shū)：未來(lái)的??

4.師小結(jié)：題目要求我們選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西展開(kāi)來(lái)想象，可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具、交通工具、場(chǎng)所等等。

【設(shè)計(jì)理念：審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有弄清題意，才能做到 按要求確定中心，選材，組織結(jié)構(gòu)，寫出合乎要求的文章。教給學(xué)生 抓關(guān)鍵詞的方法把握寫作要求，也就是抓住了作文的寫作重點(diǎn)?！?/p>

三、暢所欲言說(shuō)“未來(lái)”。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你最感興趣的是未來(lái)的什么東西？它的特點(diǎn)又是怎樣的呢？

1.出示：“我會(huì)說(shuō)”。（小組交流：我最感興趣的是??，它是這樣的??）

2.指名反饋、全班評(píng)議。

【設(shè)計(jì)理念：說(shuō)話是寫話的前提，說(shuō)得好才能寫得好。著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)“作文要練習(xí)用自己的話，來(lái)表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所感，做到我口說(shuō)我心，我手寫我口”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，對(duì)寫作有著非常重要的作用。】

四、扎扎實(shí)實(shí)導(dǎo)“寫法”。

1.學(xué)擬題目。

過(guò)渡語(yǔ)：多么神奇的東西啊，如果我們把剛才的奇思妙想都寫進(jìn)作文里的話，那肯定是一篇優(yōu)秀的作文。怎樣才能寫好這篇作文呢？人們常說(shuō)，題目是文章的眼睛。要寫好文章，定好一個(gè)緊扣中心并且吸引人的題目很重要。

（1）你認(rèn)為這篇作文除了用《未來(lái)的??》為題，你還會(huì)用什么更好的題目嗎？（指名說(shuō)）

（2）師：老師在課前搜集到了這些新穎有趣的題目，推薦給大家，請(qǐng)看——出示投影：“新穎題目大搜索”，全班齊讀。

2.范文“引路”學(xué)寫作。

過(guò)渡語(yǔ)：定好了題目，那就開(kāi)始寫作了。讓我們請(qǐng)出范文老師來(lái)

教教大家怎樣寫吧。出示：《神奇的筆》(中間段）。

（1）請(qǐng)大家自由讀讀范文。

（2）全班交流：

A作文寫的是什么？（神奇的筆）

B你知道作者是從哪些方面來(lái)寫未來(lái)的筆嗎？（指名反饋并上臺(tái)板書(shū)：樣子、特點(diǎn)、功能；師相機(jī)具體引導(dǎo)分析寫法：怎樣寫樣子（大小、顏色），恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等）

3.小結(jié)：通過(guò)范文，我們學(xué)會(huì)了怎樣去寫“未來(lái)的東西”，要抓住它的樣子、特點(diǎn)、功能等方面具體描述。（師板書(shū)：怎樣寫，寫具體），師生合作讀黑板上的板書(shū)。

4.師：一篇優(yōu)秀的習(xí)作，除了把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體外，還必須有一個(gè)好的開(kāi)頭段和結(jié)尾段，（出示：開(kāi)頭段、結(jié)尾段），指名讀，這兩個(gè)段落可以略寫。（板書(shū)：開(kāi)頭段（略），結(jié)尾段（略））。

5.師：讓我們?cè)賮?lái)欣賞另一篇范文。——出示范文《多功能的筆》，（生自由讀范文，引導(dǎo)簡(jiǎn)單比較兩篇范文的異同：同樣是寫未來(lái)的筆，但兩篇作文的構(gòu)思卻不同，特別是范文（二)的開(kāi)頭，由學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題來(lái)引出發(fā)明一支神奇好用的筆，結(jié)尾段則點(diǎn)明原來(lái)這是一場(chǎng)夢(mèng)，我一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)發(fā)明出這種神奇的筆！結(jié)尾與開(kāi)頭前后照應(yīng)。這樣的寫法很值得我們學(xué)習(xí)。我們寫作文，就要寫出自己的創(chuàng)新，寫出別具一格。）

【設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的作文入門教學(xué)，需要教師的“導(dǎo)”。只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”習(xí)作的方法，才能幫助學(xué)生慢慢地掌握技法，學(xué)

會(huì)布局謀篇，學(xué)會(huì)譴詞造句。】

四、抒寫心中 “未來(lái)”。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，課上到這里，你是否想迫不及待把剛才的奇思妙想寫下來(lái)？讓我們趕快拿起筆，把你自己最感興趣的未來(lái)的東西大膽地想象出來(lái)，設(shè)計(jì)出來(lái)吧！

1.生寫作文（提醒注意寫字姿勢(shì)：一尺一寸一拳頭，頭正腰直腿放平），師巡視指導(dǎo)。

2.全班齊評(píng)改同學(xué)的作文（從內(nèi)容、語(yǔ)句、書(shū)寫等方面去評(píng)價(jià)）

五、總結(jié)，激勵(lì)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了習(xí)作六，每個(gè)同學(xué)都是一名優(yōu)秀的未來(lái)設(shè)計(jì)師，用我們豐富的想象設(shè)計(jì)出一件件新奇有趣的東西。老師相信，在不久的將來(lái)，你們所設(shè)計(jì)的美好的東西肯定都能成為現(xiàn)實(shí)，用于改變我們的生活，造福人類！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

習(xí)作六

寫什么：未來(lái)的??

樣子

怎樣寫特點(diǎn)（寫具體）

功能

??

結(jié)尾段（略）

第四篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作

我喜歡的一首古詩(shī)

母愛(ài)不僅是無(wú)私的，更是偉大的！母愛(ài)如水，清澈見(jiàn)底；母愛(ài)如雪，干凈純潔；母愛(ài)如雨，滋潤(rùn)著我們那幼小的生命；母愛(ài)如火，轟轟烈烈；母愛(ài)如風(fēng)，輕輕撫摸著我們的臉頰；母愛(ài)如冰，帶給我們的，是把炎熱都趕走的涼爽……不錯(cuò)，在著名詩(shī)人“孟郊”的詩(shī)里，這些都是母愛(ài)所能夠表達(dá)的……

詩(shī)人孟郊寫的《游子吟》，則是我最最喜歡的一首古詩(shī)。它具有童話般的語(yǔ)言，和讓人感動(dòng)著的詩(shī)句。讀到這首詩(shī)，我心里就不由自主的感嘆：慈祥的老母親手中捏著穿著線的針。她正在為即將遠(yuǎn)游的孩子趕制新的衣裳。孩子快走時(shí)，老母親正在加快趕衣服的速度，可是又擔(dān)心孩子此去難得回歸。誰(shuí)能說(shuō)這像小草的那點(diǎn)孝心，可報(bào)答春暉般的慈母恩惠？

孟郊是漢族人，身為詩(shī)人的他，出生于公元751年，逝世于公元814年；代表作最為突出的就是這首表達(dá)母親無(wú)私的愛(ài)的詩(shī)——《游子吟》。他死后，留下的作品并不多，因?yàn)橐皇住队巫右鳌烦擅?。這是他逝世后留下的“重要寶藏” ……

遙望遠(yuǎn)方，我情不自禁地想到點(diǎn)什么：英氣勃發(fā)的兒子坐在簡(jiǎn)陋的茅房字里面讀書(shū)。在屋子的另一邊，滿頭銀發(fā)的老母親，正埋著頭、弓著背，在一盞若隱若現(xiàn)的油燈下，正為即將遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)著衣服。那密密麻麻、細(xì)心縫補(bǔ)的每一針，都包含著老母親那對(duì)兒子無(wú)比深沉無(wú)私的愛(ài)；每一線，都代表老母親對(duì)兒子真摯的情。這濃濃的母愛(ài)，全部都傾注在這情深如海，恩大如天的母愛(ài)里。而我們作為兒女的，又怎么能報(bào)答得了他們無(wú)私的愛(ài)呢？這不正所謂，“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉”嗎？

說(shuō)到關(guān)于母親的是，這還讓我想到了清朝詩(shī)人黃景仁的《別老母》：

搴幃拜母河梁去，白發(fā)愁看淚眼枯。慘慘柴門風(fēng)雪夜，此時(shí)有子不如無(wú)。

這《游子吟》與《別老母》說(shuō)的雖都是關(guān)于母親，但在我看來(lái)，它們卻大有不同。

《別老母》說(shuō)的是要離家遠(yuǎn)去的黃景仁則是站在母親的角度上來(lái)寫的，抒發(fā)了對(duì)母親的戀戀不舍的情懷；而《游子吟》寫的則是游子對(duì)母親的懷念，抒發(fā)了書(shū)中的最后一句“誰(shuí)言寸草心，報(bào)的三春暉?！?/p>

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉? 孟郊在母子將要分別時(shí)，看見(jiàn)母親正在為自己臨行前一針一線，專心致志，將這濃濃的愛(ài)意縫進(jìn)這件衣服中時(shí)，感觸頗深。才寫下來(lái)這首受多人尊敬，膾炙人口的《游子吟》。

作者運(yùn)用了神匯般的語(yǔ)言，惟妙惟肖的寫出了作者與母親之間的默契和情誼。

母愛(ài)偉大！讓我們用自己的實(shí)際行動(dòng)改變“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作評(píng)改

第11課時(shí)　習(xí)作評(píng)改課

——“這兒真美”

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)賞析班內(nèi)習(xí)作，修改自己的習(xí)作，寫清有什么，是什么樣子。

2.圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)寫，寫出景物的美，表達(dá)自己的熱愛(ài)之情。

3.修改不恰當(dāng)?shù)淖衷~，用上積累的好詞。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）回顧主題

本次習(xí)作的主題是“周圍美麗的地方”。同學(xué)們有的寫……有的寫……還有的寫……這些地方都可以！

（二）示范引路

1.教師根據(jù)批改情況，選擇一篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者朗讀展示，引導(dǎo)學(xué)生討論：

全文結(jié)構(gòu)上，文章有中心，能夠使用“總－分－總”或“總－分”等結(jié)構(gòu)。

段落安排上，有合適的中心句，能夠從多個(gè)方面介紹風(fēng)景的美。

遣詞造句上，運(yùn)用了積累的好詞、修辭方法等。

表情達(dá)意上，表現(xiàn)出了自己的感情，或喜愛(ài)，或贊揚(yáng)……

2.組內(nèi)互讀習(xí)作，提出寶貴建議。

一篇好文章，三分寫七分改。請(qǐng)根據(jù)剛才的修改意見(jiàn)，組內(nèi)評(píng)改。

要求：小組長(zhǎng)主持，組內(nèi)每個(gè)組員輪流讀自己的文章。讀的同學(xué)要先說(shuō)出自己寫了哪里的風(fēng)景，寫了哪些景物，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他是否圍繞一個(gè)意思把景物寫具體并寫出它的美了。給每個(gè)展示的同學(xué)的文章找出一兩個(gè)好句，并告訴他其中的不足之處。

（三）修改習(xí)作

剛才小組內(nèi)進(jìn)行了互改，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，根據(jù)小組同學(xué)的意見(jiàn)，修改自己的文章。

（四）布置作業(yè)

1.謄寫修改好的文章。

2.把修改好的文章讀給你的同桌聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他（她）有什么評(píng)價(jià)，可再次修改。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

全文結(jié)構(gòu)

段落安排

這兒真美

遣詞造句

表情達(dá)意