第一篇：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式操作流程

數(shù) 學(xué) 課 堂 教 學(xué) 模 式 操 作 流 程

高 二 數(shù) 學(xué) 組

該教學(xué)模式參照石家莊精英中學(xué)高效6+1模式中的“導(dǎo)”、“思”、“議”、“展”、“評(píng)”、“檢”6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式，山東杜郎口中學(xué)“三、三、六”的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，結(jié)合我校實(shí)際情況而制定，形成了自主預(yù)習(xí)，展示交流，堂清反饋融為一體的課堂教學(xué)模式。

一.搞好自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

沒有預(yù)習(xí)的課不能上，預(yù)習(xí)不好的課不能上。預(yù)習(xí)與否，預(yù)習(xí)效果如何，直接決定著展示課能否獲得成功。預(yù)習(xí)是落實(shí)此教學(xué)模式的關(guān)鍵，我們數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的基本操作步驟是：

1.師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2.教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法,老師做好預(yù)習(xí)指導(dǎo) 3.當(dāng)堂發(fā)放講學(xué)案學(xué)生先自主預(yù)習(xí)4.學(xué)生搜集各種信息，做好雙色預(yù)習(xí)筆記 5.教師搜集錯(cuò)例，整理到糾錯(cuò)筆記上 6.小組反饋疑難，師生共同確立展示題目

（一）.師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生先看學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及本節(jié)課的重難點(diǎn)，弄清在預(yù)習(xí)過程中哪些知識(shí)作為了解內(nèi)容，哪些知識(shí)作為掌握內(nèi)容。

（二）.教師提出預(yù)習(xí)要求和預(yù)習(xí)方法

預(yù)習(xí)要求：學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能達(dá)到目標(biāo)的要求，還包括預(yù)習(xí)所用的時(shí)間，預(yù)習(xí)的內(nèi)容具體到講學(xué)案的哪一項(xiàng)

預(yù)習(xí)方法：獨(dú)立思考、小組合作交流（組內(nèi)也可組間）、師生交流。

（三）.教師作好預(yù)習(xí)指導(dǎo)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生出示預(yù)習(xí)提綱，可口述也可板書至黑板上，還可以印制在講學(xué)案上（預(yù)習(xí)提綱一般是以問題串的形式展示給學(xué)生，教師把學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能、規(guī)律編成一個(gè)一個(gè)的問題），因?yàn)轭A(yù)習(xí)提綱是“方向盤”，是“指向標(biāo)”，所以預(yù)習(xí)提綱的編寫尤為重要。這就要求我們集體備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)。

（四）.學(xué)生搜集各種信息，做好雙色預(yù)習(xí)筆記 對(duì)學(xué)生的要求是：

①利用上課時(shí)間通讀教材，找出課本概念、定理、公式，并讀懂例題的解題思路，完成課本基礎(chǔ)題以及課后隨堂練習(xí)；用紅色筆把重點(diǎn)知識(shí)、定理、公式、出錯(cuò)的原因、疑難的解答整理到預(yù)習(xí)筆記上，達(dá)到醒目的作用。②課上學(xué)生先通讀教材，標(biāo)出重難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，精彩點(diǎn)，并進(jìn)行反復(fù)揣摩，而后完成講學(xué)案。

對(duì)教師的要求是：

教師要參與到各個(gè)小組中，通過觀察，抽察等方式來掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，遇到共性疑難時(shí)，只是予以啟發(fā)，決不是講解，從而幫助學(xué)生順利完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

（五）.教師搜集錯(cuò)例，建立數(shù)學(xué)醫(yī)院

教師在進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，還要搜集預(yù)習(xí)中的錯(cuò)例，作為數(shù)學(xué)醫(yī)院中的“數(shù)學(xué)病例”，讓全班同學(xué)“會(huì)診”，找出錯(cuò)誤原因，并提出預(yù)防措施，同時(shí)要求學(xué)生把錯(cuò)例整理到錯(cuò)題集中。

（六）.小組反饋疑難，師生共同確立展示題目

在預(yù)習(xí)任務(wù)結(jié)束之后，各小組共同交流，通過預(yù)習(xí)存在哪些疑難有，組內(nèi)也可組間展開兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵活動(dòng)，清掃疑難障礙，師生通過這一環(huán)節(jié)，共同確立展示課中的展示題目、展示重點(diǎn)。

二.認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行展示，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

（一）.課上應(yīng)該展示什么：

展示這一環(huán)節(jié)遵循的原則是：在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生都會(huì)的不展示，通過小組討論都能解決的不展示；展示的是學(xué)生出錯(cuò)率高的，一題多解的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的以及與日常生活聯(lián)系比較緊密的。

（二）.應(yīng)該怎樣展示：

一般地，展示時(shí)大體上分為以下六個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）預(yù)習(xí)交流

（2）明確目標(biāo)

（3）小組合作（4）能力提升

（5）鞏固練習(xí)

（6）堂清檢測(cè)

有了預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的充分準(zhǔn)備，展示這一環(huán)節(jié)就變成了學(xué)生的天地，就變成了學(xué)生展示數(shù)學(xué)才能的舞臺(tái)，這一環(huán)節(jié)的把握是對(duì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的升華。對(duì)學(xué)生的要求是：

①、板前展示的同學(xué)講解聲音宏亮，落落大方，講知識(shí)點(diǎn)，講解題方法，重因輕果，合理板書，字跡工整。

②、聽課同學(xué)注意力集中，認(rèn)真觀察思考、監(jiān)督，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正、補(bǔ)充，同時(shí)要認(rèn)真整理筆記。（學(xué)會(huì)簡(jiǎn)記：記規(guī)律，記方法，記聽不懂的地方）邊聽邊記，不能影響聽課效果，同時(shí)要敢于提出自己不同的見解。

展示時(shí)，教師只是課堂的組織者，指導(dǎo)者，參與者，評(píng)價(jià)者，為了實(shí)現(xiàn)教師的引領(lǐng)作用，要求教師作到以下幾點(diǎn)：

①、認(rèn)真聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題或考慮不周的地方，讓其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。②、注意觀察其他同學(xué)的表現(xiàn)，適時(shí)提出問題讓全班同不參與，防止展示課成為優(yōu)生的舞臺(tái)，打消優(yōu)生講，中下等生被動(dòng)聽的局面。

③、想盡一切辦法，讓每個(gè)學(xué)生自動(dòng)地進(jìn)行板前展示，積極地分析，發(fā)表自己的見解，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，相信學(xué)生，利用學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)還你一個(gè)又一個(gè)驚喜。

④某個(gè)小組的學(xué)生展示完后，教師要給這個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，可語(yǔ)言鼓勵(lì)，精彩點(diǎn)也可學(xué)生鼓掌，使我們的展示課更加精彩。⑤教師對(duì)整體進(jìn)行課堂宏觀調(diào)控。三.搞好堂清反饋，真正實(shí)現(xiàn)弱勢(shì)群體的達(dá)標(biāo)

展示完了，大部分學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。成績(jī)較差的學(xué)生是否能夠?qū)W會(huì)，需進(jìn)行堂清反饋，對(duì)師生的要求如下：

（1）每節(jié)課留有3－5分鐘進(jìn)行堂清反饋，體現(xiàn)分層教學(xué)。

（2）收齊各小組堂清檢測(cè)題，進(jìn)行部分或全部批改，弱勢(shì)群體必須全批。（3）堂清不了的學(xué)生通過課下 “兵教兵”活動(dòng)，讓組中的學(xué)生進(jìn)行幫扶。

通過“兵教兵”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)雙贏：

一贏：有困難的學(xué)生可以通過優(yōu)生的幫扶使自己的知識(shí)水平得以提高.二贏：優(yōu)生通過給困難生的講解也能使自己對(duì)知識(shí)的理解水平得到進(jìn)一步的深化。（優(yōu)生與困難生之間簽責(zé)任狀）

今后努力的方向：1、2、3、4、培養(yǎng)課上的主持人。

提高學(xué)生展示講解時(shí)的參與度和投入度 進(jìn)一步探索培優(yōu)補(bǔ)差、分層教學(xué)的有效途徑 認(rèn)真落實(shí)集體備課

5、向課堂40分鐘要質(zhì)量

第二篇：高效課堂教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化操作流程

高效課堂教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化操作流程

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備

（一）優(yōu)化組合結(jié)構(gòu)、合理科學(xué)分組

1、構(gòu)建班級(jí)大組

按新課堂空間布局，自然形成4-6大組。構(gòu)建大組時(shí)，要求班主任老師協(xié)同各班科任教師共同完成，老師做到心中有數(shù)，通盤考慮，把學(xué)生編成組內(nèi)異質(zhì)、組間同異、男女混編的行政大組，保證每個(gè)成員在課堂上都有積極參與的機(jī)會(huì)，充分保證組內(nèi)能產(chǎn)生各種有利于討論的觀點(diǎn)，提出解決富有挑戰(zhàn)性問題的方法。值得注意的是，組不是一成不變的，可以根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，臨時(shí)分散或整合，大組中成員也可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，發(fā)揮最佳效益。

2、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組 行政大組確定后，接下來便是在大組內(nèi)優(yōu)化構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組4人為宜（同排或?qū)γ妫?，每組好、中、差三類學(xué)生合理搭配。學(xué)習(xí)小組是平時(shí)學(xué)生自學(xué)、研討、交流的基本單位，是班級(jí)教學(xué)活動(dòng)的基本細(xì)胞，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的小環(huán)境。

3、民主產(chǎn)生組長(zhǎng)

學(xué)習(xí)小組在民主選舉的基礎(chǔ)上產(chǎn)生小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)又在民主選舉的基礎(chǔ)上產(chǎn)生大組長(zhǎng)。大組長(zhǎng)及小組長(zhǎng)具有領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)好各成員之間關(guān)系的職責(zé)，上對(duì)班主任、任課教師負(fù)責(zé)、下對(duì)組員負(fù)責(zé)。各組長(zhǎng)在自管會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，在班主任和科任教師指導(dǎo)下定期召開工作匯報(bào)會(huì)。

（二）調(diào)整課前狀態(tài)，營(yíng)造上課氛圍

1、教師對(duì)上好課應(yīng)充滿自信。認(rèn)真扎實(shí)的課前準(zhǔn)備是對(duì)上課充滿信心的基礎(chǔ)，安神精心醞釀情緒、默想導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)、步驟是教師進(jìn)入良好教學(xué)環(huán)境的必要條件，教師面對(duì)學(xué)生學(xué)生及聽課者要做到胸有成竹，信心十足。

2、教師上課前因等課督促學(xué)生課前準(zhǔn)備。小預(yù)備鈴響后，科任教師必須手持課本、課案夾、導(dǎo)學(xué)稿愉快地，自信地站教室的門口，巡視每一個(gè)學(xué)生，確保人人做好課前準(zhǔn)備。

3、學(xué)生課前自覺進(jìn)入新課前靜心、緊張、興奮狀態(tài)，做好課前準(zhǔn)備工作；桌面擺放好當(dāng)堂學(xué)科課本、導(dǎo)學(xué)稿、筆（包含多色粉筆）草稿本，展示板干凈。

二、優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間結(jié)構(gòu)，提高課時(shí)效益

在現(xiàn)行的45分鐘的授課體制下，課時(shí)結(jié)構(gòu)大體安排為“自學(xué)、互動(dòng)、展示”控制在35分鐘以內(nèi)，當(dāng)堂反饋不少于10分鐘。其中在“自學(xué)、互動(dòng)、展示”環(huán)節(jié)里完全由教師單向講授的時(shí)間一般限在10分鐘以內(nèi)，而其余時(shí)間利用迅速簡(jiǎn)明提示當(dāng)堂學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、互動(dòng)合作、多樣展示等。必要時(shí)還可以在課開始階段迅速扼要地指明學(xué)生上一課時(shí)訓(xùn)練存在的傾向性問題及產(chǎn)生的原因及解決的辦法。

三、優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)、促進(jìn)自學(xué)思考

（一）誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、保持學(xué)習(xí)動(dòng)力

1、課始2分鐘，幫助學(xué)生明確并接受課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地參與課題的教學(xué)活動(dòng)，在交代目標(biāo)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔不復(fù)雜，語(yǔ)音要親切不呆板，語(yǔ)速要稍慢的適應(yīng)全班的學(xué)生。

2、教師要給學(xué)生留下獨(dú)立的不受別人干擾的自學(xué)時(shí)間。（一段供學(xué)生全神貫注、凝神思索的相對(duì)安靜的時(shí)間，一段自我整理、自我內(nèi)化的相對(duì)安靜的時(shí)間）

3、加強(qiáng)教師巡視，關(guān)注自學(xué)效度、梳理自學(xué)疑難。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要廣泛巡視學(xué)生自學(xué)情況，督查一定要認(rèn)真，千萬不能走過場(chǎng)。有的學(xué)生可能沒有自學(xué)的習(xí)慣，或不善于自學(xué)，或自覺性不高，但教師不能放任，可及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快、效果好的學(xué)生，可以給后進(jìn)生以眼神、悄聲細(xì)語(yǔ)等形式幫助其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)調(diào)查，最大限度的掌握學(xué)生自學(xué)中的疑難問題，并整理歸類。

（二）知道內(nèi)容具體明確，方法靈活多樣

1、明確自學(xué)內(nèi)容，即讓學(xué)生知道自學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，可安排一次性自學(xué)，有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須讓學(xué)生清楚自學(xué)內(nèi)容。

2、明確自學(xué)要求，即用多長(zhǎng)時(shí)間，達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何展示、檢測(cè)等。

3、交給學(xué)生自學(xué)方法。如讀書的方式、思考的問題、成果呈現(xiàn)形式等。

四、優(yōu)化課內(nèi)互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互助攻關(guān)

1、教師要充分利用優(yōu)化的學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)互助學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論交流，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、爭(zhēng)論、各抒己見。

2、教師必須在學(xué)生充分自學(xué)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出具有思考價(jià)值、探究意義的問題，讓學(xué)生有意識(shí)的資助學(xué)子探究，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑。

3、互動(dòng)合作學(xué)習(xí)時(shí)，杜絕課堂上的邊緣人，讓小組內(nèi)每個(gè)成員都能參與其中，發(fā)表看法，貢獻(xiàn)成果（口頭、書面）。

4、教師要把握好合作互動(dòng)學(xué)習(xí)契機(jī)。獨(dú)立操作時(shí)間條件不充足時(shí)；獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)；當(dāng)學(xué)生提出問題策略彼此間不統(tǒng)一有爭(zhēng)議時(shí)；當(dāng)學(xué)生僅靠個(gè)人思考不全面、不深入時(shí)。這些都是激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。

5、教師在小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中應(yīng)扮演好如下角色：設(shè)計(jì)者，涉及互動(dòng)合作機(jī)制；組織者，把握互動(dòng)合作契機(jī)，切忌盲目亂用；激發(fā)者、促進(jìn)者、合作者、引導(dǎo)者，深入到各學(xué)習(xí)小組中，去看、去聽、及時(shí)矯正、反饋，有障礙時(shí)引導(dǎo)，處于“悱”“憤”時(shí)點(diǎn)撥，有情緒時(shí)調(diào)解。

6、互動(dòng)合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互動(dòng)式方法方式，必須讓學(xué)生明確“共同任務(wù)”及自己承擔(dān)的責(zé)任。明晰任務(wù)后，以小組為單元，合作探索，可同桌交流、小組交流、組間交流、師生交流；可以在座位上、黑板前，可坐可蹲可站可走動(dòng)可下位。盡可能讓學(xué)生擁有廣闊的互動(dòng)合作空間。

五、優(yōu)化課內(nèi)展示，促進(jìn)多邊課堂生成

1、展示環(huán)節(jié)是生生、師生、組生、組組多邊互動(dòng)的過程，既是自學(xué)、合作學(xué)習(xí)成果的展示交流，又是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容深入理解和進(jìn)一步提升。主角是學(xué)生，學(xué)生將自學(xué)、合作學(xué)習(xí)過程中收獲傳遞出來，外顯出來，問題呈現(xiàn)出來暴露出來，是的當(dāng)堂知識(shí)得到梳理、整理、豐富、矯正。

2、教師預(yù)計(jì)的展示“話題”主要內(nèi)容可有：①反映重點(diǎn)內(nèi)容的典型問題；②合作學(xué)習(xí)可能遇到的共性問題；③具有一定探究意義挑戰(zhàn)問題?；驹瓌t是：自學(xué)中能夠解決問題不展示；超出學(xué)生解決能力的問題不展示；凡是學(xué)生或部分學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)自主解決不了，但經(jīng)過全員合作學(xué)習(xí)能解決的問題必須展示。

3、創(chuàng)設(shè)民主和諧的展示氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生感想、敢說、敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)。不唯書、不唯師，只求真，形成一種積極主動(dòng)、爭(zhēng)先恐后、緊張活潑的展示氛圍，通過多種課堂展示活動(dòng)，如辯論、小品、課本劇、詩(shī)歌、快板、歌曲、繪畫等，全員參與體驗(yàn)。

4、嚴(yán)格“展示”習(xí)慣于素質(zhì)訓(xùn)練。會(huì)聽，做到聚精會(huì)神、全神貫注。對(duì)展示的同學(xué)要以尊重的姿態(tài)，欣賞的眼光對(duì)待，取得他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，樂于對(duì)他人的表現(xiàn)給予贊美或指正。敢說，落落大方，侃侃而談。閱述自己的理解和看法時(shí)，或長(zhǎng)篇大論或只言片語(yǔ)，要充滿自信和激情，站姿挺立，目視全班，聲音洪亮，吐字清楚，自然大方，感情飽滿。

善讀，入情入境，有滋有味。誦讀文本時(shí)，要站姿端正，平視文本，聲音洪亮，用普通話，抑揚(yáng)頓挫。能寫，字體工整，快捷清晰。導(dǎo)學(xué)稿上的課堂成果記錄要用鋼筆書寫，重質(zhì)保量；黑板展示要布局合理、美觀，用筆規(guī)范（修改訂正用彩色粉筆）書寫流暢。樂演，角色投入、體驗(yàn)深刻。充分發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，圍繞“目標(biāo)達(dá)成”將自己的理解、感悟運(yùn)用形式不拘的表演加以呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)課堂的愉悅性、生成性、互動(dòng)性，提升課堂的實(shí)效性。

六、優(yōu)化當(dāng)堂反饋，促進(jìn)目標(biāo)達(dá)成

1、明確“反饋內(nèi)容”，留足時(shí)間保證。圍繞當(dāng)堂目標(biāo)精心設(shè)計(jì)當(dāng)堂反饋題，注重選準(zhǔn)訓(xùn)練內(nèi)容，力爭(zhēng)以一當(dāng)十，提高當(dāng)堂反饋的效度。確保留下15分鐘以上的課堂時(shí)間用于“當(dāng)堂反饋”。

2、實(shí)行“三不”訓(xùn)練，提高反饋信度當(dāng)堂反饋實(shí)行教師不指導(dǎo)、學(xué)生相互間不討論、也不準(zhǔn)抄襲的三不訓(xùn)練原則。

3、強(qiáng)化作業(yè)規(guī)范，落實(shí)批改評(píng)點(diǎn)各學(xué)科要設(shè)立“規(guī)范作業(yè)本”，強(qiáng)調(diào)學(xué)科作業(yè)要求并嚴(yán)格執(zhí)行。教師一定做到當(dāng)堂反饋當(dāng)日批改，倡導(dǎo)能當(dāng)堂批閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，針對(duì)培輔，解決疑難。

第三篇：課堂教學(xué)操作流程

1、課堂教學(xué)的一般操作流程

（1）提示教學(xué)目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)1）

[操作] 通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。

[時(shí)間] 1分鐘左右

[目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。

[意義] ①使學(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。

②由于學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，因此，長(zhǎng)期堅(jiān)持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[教師的主導(dǎo)作用] 準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。

[注意點(diǎn)]

①要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不撥高要求。該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。

②要層次清楚，簡(jiǎn)明扼要，不要太長(zhǎng)。

③要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真默看，不要急于切換投影。

（2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（輔助環(huán)節(jié)2）

[操作] 課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學(xué)生看。

[時(shí)間] 約2分鐘左右

[目的] 讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

[意義] ①讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)，掌握恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法，從而使自學(xué)更有效。

②堅(jiān)持每次自學(xué)前都給予方法指導(dǎo)，使學(xué)生積累了不少自學(xué)方法，學(xué)生的自學(xué)能力必然提高。

[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生看投影，掌握了自學(xué)的方法。

[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，通過掌握有效的自學(xué)方法，防止走彎路，上岔道。

[注意點(diǎn)] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個(gè)明確：

①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。

②明確自學(xué)的方法，例如，看書，是邊看書邊操作，還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難，怎樣干好，就怎樣干。自學(xué)時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識(shí)相銜接的地方重點(diǎn)看。

③明確自學(xué)后的要求。即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

[操作] 學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。

[時(shí)間] 約5—8分鐘。

[目的] 使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

[意義] 學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué)，積極思考，及時(shí)地進(jìn)行操作實(shí)踐。學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手的能力。

[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)。

[教師的主導(dǎo)作用] 端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。

[注意點(diǎn)]

①學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。

②重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。

③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。（4）檢查學(xué)生自學(xué)的效果

[操作] 讓中差生尤其后進(jìn)生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。

[時(shí)間] 約5—8分鐘。

[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

[意義] 若后進(jìn)生做對(duì)了，說明全班學(xué)生都會(huì)了，就不要老師再教了；若后進(jìn)生做錯(cuò)了，引導(dǎo)中等偏上的學(xué)生分析，講清錯(cuò)的原因，引導(dǎo)更正、歸納。這不僅對(duì)后進(jìn)生有幫助，而且使尖子生理解更加深刻了。

[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生操作。

[教師的主導(dǎo)作用] 通過巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生還存在哪些傾向性疑難問題。

[注意點(diǎn)]

①要解放思想，真正讓后進(jìn)生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實(shí)際上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。

②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題或板演時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾

正錯(cuò)誤，或布置他們做哪些練習(xí)等。

③教師要巡視，搜集位上同學(xué)有哪些錯(cuò)誤，并及時(shí)分類，哪些屬于新知方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯(cuò)誤用投影（小黑板）打出，供評(píng)講時(shí)用。

（5）學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥

[操作] ①學(xué)生觀察演示操作，找錯(cuò)誤，或比較自己做的方法、結(jié)果是否與操作的相同。

②學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。

③引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理。

④引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。

[時(shí)間] 約8—10分鐘

[目的] ①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。②通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問題，解決問題的能力。

[意義] 這一環(huán)節(jié)既是補(bǔ)差，又是培尖，不同層次的學(xué)生都有提高，既幫助后進(jìn)生解決基本問題，又通過糾正錯(cuò)誤，訓(xùn)練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進(jìn)其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。

[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生找錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因，通過評(píng)價(jià)討論，尋求正確答案。

[教師的主導(dǎo)作用] 引導(dǎo)學(xué)生更正，尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。

[注意點(diǎn)]

學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：

① 明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對(duì)學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。

②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式”，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。

③明確教的要求。教師不能就題講題、只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

（6）當(dāng)堂訓(xùn)練

[操作] ①布置課堂作業(yè)。

②督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。

③批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。

[時(shí)間] 不少于15分鐘。[目的] 通過完成課堂作業(yè)，檢測(cè)身強(qiáng)體壯學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

[意義] ①及時(shí)反饋信息，能按時(shí)完成課堂作業(yè)的就視為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到了“堂堂清”。②將所學(xué)知識(shí)通過訓(xùn)練，內(nèi)化為操作能力。

[學(xué)生的主體地位] 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成作業(yè)，形成分析問題，解決問題的能力。

[教師的主導(dǎo)作用] 督促學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選做題或思考題。通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。

[注意點(diǎn)] ①課堂作業(yè)的時(shí)間不少于15分鐘。

②課堂作業(yè)要典型，適度和適量。

③課堂作業(yè)要低起點(diǎn)，多層次，有必做題，有選做題，有時(shí)還有思考題。

④尤其是后進(jìn)生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。

⑤要注意矯正學(xué)生的坐姿，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

2、我認(rèn)為，想要學(xué)習(xí)實(shí)施永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，必須和他們的“四清”結(jié)合，否則，這種教學(xué)模式就不會(huì)產(chǎn)生好的教學(xué)效果。所以說，“四清”是這種教學(xué)模式有力的支撐。作為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式中的一個(gè)配套工程：“四清”。其實(shí)質(zhì)就是及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，直到人人合格。

堂堂清：作業(yè)一般為課本上的練習(xí)；一般都是當(dāng)堂完成，也有不少時(shí)候當(dāng)堂無法完成，就由學(xué)科代表收集，及時(shí)交科任教師批改。

日日清：是為了落實(shí)“今日事今日做”的思想，方式是：一般用來做作業(yè)、練習(xí)冊(cè)，更正當(dāng)堂作業(yè)，當(dāng)日檢測(cè)題中存在的問題，或作特殊的輔導(dǎo)等。學(xué)生的作業(yè)圖標(biāo)規(guī)范，真讓人佩服。

周周清：周周清實(shí)行的是周五驗(yàn)收制度，如數(shù)學(xué)驗(yàn)收概念時(shí)，就采用班與班對(duì)調(diào)，也就是我們說的“鏈鎖”式方法。即：一（1）班的數(shù)學(xué)老師帶本班的15名尖子生到一（2）班去驗(yàn)收，以此類推。課本例題、習(xí)題用同樣的方法一一過關(guān)，驗(yàn)收有嚴(yán)格的制度，驗(yàn)收后都要統(tǒng)計(jì)、填寫驗(yàn)收表，先匯總到備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)再上報(bào)教導(dǎo)處，最后反饋到任課老師，任課教師則必須對(duì)不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課，根據(jù)驗(yàn)收情況，問題較多的科目在雙休日要多安排時(shí)間有針對(duì)性“補(bǔ)課”。

月月清：就是我們的階段性考試，但比我們更加嚴(yán)格。每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)請(qǐng)人命題、統(tǒng)一安排監(jiān)考，集體閱卷，組織評(píng)估。評(píng)估的指標(biāo)分三項(xiàng)：平均分、及格率、優(yōu)生平均分（優(yōu)生指每班總分前16名）。教導(dǎo)處還要對(duì)各班級(jí)、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析，同級(jí)同學(xué)科差距大的則由備課組長(zhǎng)組織教師深入該班聽課，逐步進(jìn)行解剖，分析原因。

“四清”的落實(shí)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)課本的基本要求達(dá)到了百分之百的過關(guān)。使我真正理解基礎(chǔ)差的學(xué)生到永威初中后，為什么成績(jī)會(huì)有大幅度的提高的原因。

要注意：

首先，“四清”不是死記硬背。

所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂理解，記憶知識(shí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，形成能力，力爭(zhēng)不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是“今日事，今日畢”。當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，該背的都會(huì)背，該運(yùn)用的都做對(duì)，做錯(cuò)了的都要更正?！爸苤芮濉钡膬?nèi)容不僅是知識(shí)點(diǎn)一一過關(guān)，該記憶的都會(huì)背，而且更要能力過關(guān)，能做對(duì)課本上的例題、習(xí)題，舉一反三，做類似的課外練習(xí)題?！疤锰们濉笔恰叭杖涨濉薄ⅰ爸苤芮濉?、“月月清”的基礎(chǔ)，反之，抓了“日日清”、“周周清”、“月月清”，也就能促進(jìn)學(xué)生在課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高效率，達(dá)到“堂堂清”?！八那濉笔悄繕?biāo)管理，是扎扎實(shí)實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

其次，要多練，精練。

練求多?！白x書百遍，其義自見”，“耳聽百遍，不如手過一遍”。多練才能由懂到熟，熟能生巧，巧能升華，知識(shí)的潛能方可轉(zhuǎn)化成能力。練求精。精，指練的內(nèi)容要求精典，足以成為范例。練透種種類型，就等于找到了解題的一個(gè)個(gè)路標(biāo)，那就不愁無路可走了。多練和精練是從不同角度提出的。前者是指在講和練的天平上，講宜少，只講精要的幾步，練宜多，練貫穿教學(xué)的全過程。后者則講練的內(nèi)容，不泛泛而練，要精選范例練，要練出門道，練出智慧，練出精彩。如果，這種教學(xué)模式能恰當(dāng)?shù)卣莆蘸瓦\(yùn)用，就會(huì)讓全體學(xué)生都動(dòng)起來，就會(huì)極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效率，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距，就把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)大大減輕，從而全方位提升學(xué)生的素質(zhì)。

3、學(xué)永威，最重要的是學(xué)習(xí)永威的學(xué)生管理

永威中學(xué)的管理制度非常詳細(xì)，從各班進(jìn)餐廳吃飯的時(shí)間，去操場(chǎng)做操的路線次序，都做細(xì)致的規(guī)定，嚴(yán)格的半軍事化管理把那些學(xué)習(xí)和生活上有惰性的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的“教不好的學(xué)生”強(qiáng)制性管理起來，統(tǒng)一的制度要求，將“教不好的學(xué)生”教好。

第四篇：“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程(流程)

“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程

“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵包括 “五環(huán)節(jié)”：即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、分組展示、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

【操作】1.巡視檢查預(yù)習(xí)作業(yè)； 2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題；

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看或讀投影或?qū)W(xué)案?！緯r(shí)間】2分鐘左右。

【目的】學(xué)生在自學(xué)前，讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能主動(dòng)圍繞目標(biāo)探索性學(xué)習(xí)。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影或?qū)W(xué)案，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教師的主導(dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。

【注意點(diǎn)】

①學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)方面：知識(shí)能力；過程和方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有可測(cè)量性，不能模糊不清。知識(shí)能力和方法目標(biāo)容易測(cè)量，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)則不容易測(cè)量，教師每堂課只需出示知識(shí)能力和方法目標(biāo)，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)一般不作為向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容。

②要準(zhǔn)確地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在廣度和深度上與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致。既不能降低，也不拔高，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。

③學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，不要抽象，要簡(jiǎn)明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。

④出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間要適當(dāng)，應(yīng)讓學(xué)生讀完后還有點(diǎn)思考余地。目標(biāo)出示之后，教師一般還要用激勵(lì)的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑤要始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。一節(jié)課，在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)，師生要做最有效最有價(jià)值的事。每節(jié)課教師都要不斷問問自己，本節(jié)課的主要目標(biāo)任務(wù)是什么?我有沒有偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)?

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

【操作】

1、教師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)；

2、學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視；

3、學(xué)生完成自學(xué)檢測(cè)。

【時(shí)間】8－10分鐘。

【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測(cè)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，完成自學(xué)檢測(cè)。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)。

【教師的主導(dǎo)地位】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。

學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師在課堂上全過程精心地組織、指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)，教師用眼睛巡視。教師巡視的目的和任務(wù)有兩個(gè)：一是要組織教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真讀書，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。尤其要盯住班內(nèi)的后進(jìn)生，對(duì)個(gè)別精力不夠集中，沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的，要給以個(gè)別提示?？梢越o后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認(rèn)真起來。一個(gè)班級(jí)無論有多少學(xué)生，教師始終要把后進(jìn)生裝在心里，看在眼里。二是全面了解學(xué)情。教師全面了解學(xué)情就是為下一步的檢測(cè)和點(diǎn)撥講解做準(zhǔn)備。

【注意點(diǎn)】

①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容。教師的功夫要下在課前，要精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)和檢測(cè)。②出示自學(xué)指導(dǎo)，時(shí)間要適當(dāng)，學(xué)生主要是通過聽、看、想、記，明確自學(xué)要求。明確自學(xué)指導(dǎo)以后，教師一般還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“下面開始自學(xué)競(jìng)賽”。學(xué)生便在“自學(xué)指導(dǎo)”的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真地閱讀課本，思考或動(dòng)手操作，學(xué)生緊張地看書，替代老師傳授課本知識(shí)。

③自學(xué)的方法，文科一般是讀書，理科一般是看書，看例題、公式、基本概念，各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn)。至于自學(xué)的方式，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人情況，選擇以下幾種：了解基本內(nèi)容，掃清字詞障礙的瀏覽式；圈點(diǎn)、勾劃、批注、摘抄的評(píng)點(diǎn)式；研討課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的探討式；試作各種練習(xí)的技能訓(xùn)練式；從復(fù)習(xí)舊知識(shí)轉(zhuǎn)入接受新知識(shí)的復(fù)習(xí)式；精讀博覽、拓寬知識(shí)面的輔助式等。學(xué)生用雙色筆自主學(xué)習(xí)。

④自學(xué)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時(shí)間不宜過短，要讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，切不可走過場(chǎng)，因?yàn)榭磿钦故尽①|(zhì)疑、探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的前提，一定要講究實(shí)效。

⑤學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師不宜過多走動(dòng)，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，要用眼睛巡視，要形成學(xué)生專心讀書、思考的緊張氛圍，切不可轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

三、分組展示環(huán)節(jié)

【操作】

1、組長(zhǎng)組織組內(nèi)展示，優(yōu)生“一對(duì)一”幫助差生；

2、教師組織班內(nèi)展示，讓每個(gè)小組學(xué)生代表用板演或口答等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。

【時(shí)間】6－８分鐘。

【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生操作、展示。

【教師的主體地位】 通過巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題。

學(xué)生自學(xué)時(shí)間到時(shí)，教師一般用“舉手”統(tǒng)計(jì)的方法了解學(xué)情，例如請(qǐng)完成老師布置的看書任務(wù)的同學(xué)舉手。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù)，那就可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學(xué)生未完成，教師就要適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。這時(shí)候教師可讓小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，即先進(jìn)生幫助后進(jìn)生解決問題，是“補(bǔ)差”，同時(shí)，優(yōu)生通過幫助差生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長(zhǎng)，更加透徹地理解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，其實(shí)這也是“培優(yōu)’的有效措施，這樣不同層次的學(xué)生都有提高。

【注意點(diǎn)】

①要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，一般4-6人一組，小組內(nèi)將每?jī)蓚€(gè)同學(xué)(1與6、2與5、3與4)結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱統(tǒng)一安排編號(hào)，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀學(xué)生和相對(duì)弱科學(xué)生，組長(zhǎng)就由本組學(xué)科最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，可分科兼任，檢查本組學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

②教師先要弄清展示的目的就是了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)問題，教師了解學(xué)情的方法一般有四種：舉手統(tǒng)計(jì)(這是最簡(jiǎn)單、快捷的方法)；巡視了解(由面到點(diǎn))；啟發(fā)提問(注意提問的藝術(shù)，問的要有價(jià)值，緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，有時(shí)還要追問，有必要多問幾個(gè)為什么，以求深度)。

③展示的內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)的課本上的或?qū)W(xué)案上的內(nèi)容。

④檢測(cè)的方法一般有三種：板演做題(一人或幾人，一輪或幾輪，要視具體情況而定)、口頭提問、筆頭練習(xí)。

⑤展示的對(duì)象：為了能最大限度地了解學(xué)情，應(yīng)選擇后進(jìn)生作為展示的對(duì)象，目的就是要最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)、合作后仍存在的問題。

⑥學(xué)生在展示時(shí)，其余學(xué)生要仔細(xì)聽，積極思考，為質(zhì)疑做準(zhǔn)備。

⑦教師要注意對(duì)學(xué)生的展示按小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以便激勵(lì)學(xué)生更加努力和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

四、合作探究環(huán)節(jié)

【操作】1.對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，運(yùn)用多媒體或?qū)W(xué)案設(shè)置需要探究的問題，進(jìn)行討論交流、合作探究。2.引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)規(guī)律和方法，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。

【時(shí)間】 ８－10分鐘

【目的】對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，合作探究，使學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)的理解，形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生根據(jù)設(shè)置的探究問題，討論、交流，解決問題。

【教師的主導(dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納方法，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。合作探究的問題要通過生生合作、師生合作來實(shí)現(xiàn)。教師要“以學(xué)定教”，即通過分組展示的過程來了解學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步教什么(內(nèi)容)，怎樣教(教法)?“講”多長(zhǎng)時(shí)間?教師在課前備好的課，會(huì)因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化，因此，教師要在課堂上進(jìn)行二次備課，有針對(duì)性地講解(六種講解)，歸納提升，形成結(jié)論。

【注意點(diǎn)】

①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生合作討論后還不能掌握的地方，對(duì)學(xué)生通過合作討論已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。

②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是通過討論讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。

③明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

④教師講解的方式一般有六種：即補(bǔ)充講解(教材上不全的，學(xué)生理解不全的要補(bǔ)充)、更正講解(學(xué)生理解有誤的)、點(diǎn)評(píng)講解(學(xué)生回答問題之后，教師就學(xué)生答的內(nèi)容和方式等作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))、歸納總結(jié)講解(把零散的答案要點(diǎn)歸納總結(jié)到一起)、按順序講解(按問題分類，一類一類邊討論、邊講解，邊板書，合二為一，合三為一)、拓展延伸講解(由個(gè)別到一般，走出教材)。

五．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)

【操作】1.布置當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，可使用《助學(xué)》上的達(dá)標(biāo)測(cè)試題。

2.督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢查部分已完成的學(xué)生測(cè)試題，或統(tǒng)一反饋矯正。一定要了解學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

3.布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，可使用《助學(xué)》。

【時(shí)間】不少于15分鐘。

【目的】通過完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【學(xué)生的主體地位】 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成測(cè)試題，形成分析問題、解決問題的能力。

【教師的主導(dǎo)地位】 督促學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選作題或思考題。通過巡視、批改、提問、舉手，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”。

【注意點(diǎn)】

①當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題的時(shí)間不少于15分鐘。

②教師要精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題，要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題（可使用《助學(xué)》或有選擇地使用《助學(xué)》）；并且要注意面向全體、因材施教(達(dá)標(biāo)測(cè)試題可分為“必作題、選作題和思考題’’)，使不同層次的學(xué)生各得其所。

③要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。檢測(cè)是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。

④要讓學(xué)生在本節(jié)課上了解自己掌握知識(shí)程度，因此教師要了解達(dá)標(biāo)情況，對(duì)沒有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要記下姓名，作為“日日清”的對(duì)象。

⑤要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有錯(cuò)必糾。學(xué)生如果做錯(cuò)了，必須更正，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因，及時(shí)更正錯(cuò)誤。教師和學(xué)生都要有一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)(含測(cè)試和考試)之后，將其中做錯(cuò)的題目及時(shí)記錄下來。教師要重視這些錯(cuò)題，從中找出教學(xué)難點(diǎn)和規(guī)律，又要督促學(xué)生經(jīng)常看看這些題目，反復(fù)練習(xí)，彌補(bǔ)漏洞。

第五篇：“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程(流程)

滕州市滕西中學(xué)“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式 “五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的操作流程

“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵包括 “五環(huán)節(jié)”：即目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、分組展示、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)

【操作】1.巡視檢查預(yù)習(xí)作業(yè)； 2.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題；

3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生看或讀投影或?qū)W(xué)案?！緯r(shí)間】2分鐘左右。

【目的】學(xué)生在自學(xué)前，讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能主動(dòng)圍繞目標(biāo)探索性學(xué)習(xí)。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生看投影或?qū)W(xué)案，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【教師的主導(dǎo)地位】準(zhǔn)確揭示目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生追求目標(biāo)。

【注意點(diǎn)】

①學(xué)習(xí)目標(biāo)包括三個(gè)方面：知識(shí)能力；過程和方法；情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具有可測(cè)量性，不能模糊不清。知識(shí)能力和方法目標(biāo)容易測(cè)量，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)則不容易測(cè)量，教師每堂課只需出示知識(shí)能力和方法目標(biāo)，而情感態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)一般不作為向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容。

②要準(zhǔn)確地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在廣度和深度上與教材、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致。既不能降低，也不拔高，該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。

③學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體，不要抽象，要簡(jiǎn)明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。

④出示學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間要適當(dāng)，應(yīng)讓學(xué)生讀完后還有點(diǎn)思考余地。目標(biāo)出示之后，教師一般還要用激勵(lì)的話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⑤要始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)，不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。一節(jié)課，在有限的45分鐘時(shí)間內(nèi)，師生要做最有效最有價(jià)值的事。每節(jié)課教師都要不斷問問自己，本節(jié)課的主要目標(biāo)任務(wù)是什么?我有沒有偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)?

二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

【操作】

1、教師進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)；

2、學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視；

3、學(xué)生完成自學(xué)檢測(cè)。

【時(shí)間】8－10分鐘。

【目的】讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，如何檢測(cè)的基礎(chǔ)上，使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，完成自學(xué)檢測(cè)。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生積極主動(dòng)去探究知識(shí)。

【教師的主導(dǎo)地位】指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法，端正學(xué)生自學(xué)態(tài)度，確保人人自學(xué)高效。

學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師在課堂上全過程精心地組織、指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)，教師用眼睛巡視。教師巡視的目的和任務(wù)有兩個(gè)：一是要組織教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真讀書，及時(shí)表?yè)P(yáng)自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。尤其要盯住班內(nèi)的后進(jìn)生，對(duì)個(gè)別精力不夠集中，沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的，要給以個(gè)別提示?？梢越o后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度使他們變得認(rèn)真起來。一個(gè)班級(jí)無論有多少學(xué)生，教師始終要把后進(jìn)生裝在心里，看在眼里。二是全面了解學(xué)情。教師全面了解學(xué)情就是為下一步的檢測(cè)和點(diǎn)撥講解做準(zhǔn)備。

【注意點(diǎn)】

①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容。教師的功夫要下在課前，要精心設(shè)計(jì)自學(xué)指 1 滕州市滕西中學(xué)“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式 導(dǎo)和檢測(cè)。

②出示自學(xué)指導(dǎo)，時(shí)間要適當(dāng)，學(xué)生主要是通過聽、看、想、記，明確自學(xué)要求。明確自學(xué)指導(dǎo)以后，教師一般還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生“下面開始自學(xué)競(jìng)賽”。學(xué)生便在“自學(xué)指導(dǎo)”的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真地閱讀課本，思考或動(dòng)手操作，學(xué)生緊張地看書，替代老師傳授課本知識(shí)。

③自學(xué)的方法，文科一般是讀書，理科一般是看書，看例題、公式、基本概念，各學(xué)科有各學(xué)科的特點(diǎn)。至于自學(xué)的方式，可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和個(gè)人情況，選擇以下幾種：了解基本內(nèi)容，掃清字詞障礙的瀏覽式；圈點(diǎn)、勾劃、批注、摘抄的評(píng)點(diǎn)式；研討課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的探討式；試作各種練習(xí)的技能訓(xùn)練式；從復(fù)習(xí)舊知識(shí)轉(zhuǎn)入接受新知識(shí)的復(fù)習(xí)式；精讀博覽、拓寬知識(shí)面的輔助式等。學(xué)生用雙色筆自主學(xué)習(xí)。

④自學(xué)的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉；時(shí)間不宜過短，要讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時(shí)間，切不可走過場(chǎng)，因?yàn)榭磿钦故?、質(zhì)疑、探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的前提，一定要講究實(shí)效。

⑤學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師不宜過多走動(dòng)，不能在黑板上寫字，不能走出教室，不能東張西望，要用眼睛巡視，要形成學(xué)生專心讀書、思考的緊張氛圍，切不可轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

三、分組展示環(huán)節(jié)

【操作】

1、組長(zhǎng)組織組內(nèi)展示，優(yōu)生“一對(duì)一”幫助差生；

2、教師組織班內(nèi)展示，讓每個(gè)小組學(xué)生代表用板演或口答等形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作。

【時(shí)間】6－８分鐘。

【目的】最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生操作、展示。

【教師的主體地位】 通過巡視，確保每個(gè)學(xué)生都認(rèn)真演練，及時(shí)了解班上學(xué)生存在哪些傾向性疑難問題。

學(xué)生自學(xué)時(shí)間到時(shí)，教師一般用“舉手”統(tǒng)計(jì)的方法了解學(xué)情，例如請(qǐng)完成老師布置的看書任務(wù)的同學(xué)舉手。如果絕大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)完成了自學(xué)任務(wù)，那就可以轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)；如果有半數(shù)學(xué)生未完成，教師就要適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。這時(shí)候教師可讓小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，即先進(jìn)生幫助后進(jìn)生解決問題，是“補(bǔ)差”，同時(shí)，優(yōu)生通過幫助差生糾正錯(cuò)誤，教學(xué)相長(zhǎng)，更加透徹地理解知識(shí)，增強(qiáng)能力，養(yǎng)成合作精神，其實(shí)這也是“培優(yōu)’的有效措施，這樣不同層次的學(xué)生都有提高。

【注意點(diǎn)】

①要科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，一般4-6人一組，小組內(nèi)將每?jī)蓚€(gè)同學(xué)(1與6、2與5、3與4)結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱統(tǒng)一安排編號(hào)，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀學(xué)生和相對(duì)弱科學(xué)生，組長(zhǎng)就由本組學(xué)科最優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，可分科兼任，檢查本組學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

②教師先要弄清展示的目的就是了解學(xué)情、發(fā)現(xiàn)問題，教師了解學(xué)情的方法一般有四種：舉手統(tǒng)計(jì)(這是最簡(jiǎn)單、快捷的方法)；巡視了解(由面到點(diǎn))；啟發(fā)提問(注意提問的藝術(shù)，問的要有價(jià)值，緊扣教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，有時(shí)還要追問，有必要多問幾個(gè)為什么，以求深度)。

③展示的內(nèi)容就是學(xué)生自學(xué)的課本上的或?qū)W(xué)案上的內(nèi)容。

④檢測(cè)的方法一般有三種：板演做題(一人或幾人，一輪或幾輪，要視具體情況而定)、口頭提問、筆頭練習(xí)。

⑤展示的對(duì)象：為了能最大限度地了解學(xué)情，應(yīng)選擇后進(jìn)生作為展示的對(duì)象，目的就是要最大限度地暴露學(xué)生在自學(xué)、合作后仍存在的問題。

⑥學(xué)生在展示時(shí)，其余學(xué)生要仔細(xì)聽，積極思考，為質(zhì)疑做準(zhǔn)備。

⑦教師要注意對(duì)學(xué)生的展示按小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以便激勵(lì)學(xué)生更加努力和小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。

四、合作探究環(huán)節(jié)

【操作】1.對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，運(yùn)用多媒體或?qū)W(xué)案設(shè)置需要探究的問題，進(jìn)行討論交流、合作探究。2.引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)規(guī)律和方法，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。

【時(shí)間】 ８－10分鐘 滕州市滕西中學(xué)“五環(huán)節(jié)”生本課堂教學(xué)模式 【目的】對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題，通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，合作探究，使學(xué)生進(jìn)一步加深所學(xué)知識(shí)的理解，形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。

【學(xué)生的主體地位】學(xué)生根據(jù)設(shè)置的探究問題，討論、交流，解決問題。

【教師的主導(dǎo)地位】引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，幫助學(xué)生歸納方法，上升為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。合作探究的問題要通過生生合作、師生合作來實(shí)現(xiàn)。教師要“以學(xué)定教”，即通過分組展示的過程來了解學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情來確定自己下一步教什么(內(nèi)容)，怎樣教(教法)?“講”多長(zhǎng)時(shí)間?教師在課前備好的課，會(huì)因?qū)W情發(fā)生變化而隨之變化，因此，教師要在課堂上進(jìn)行二次備課，有針對(duì)性地講解(六種講解)，歸納提升，形成結(jié)論。

【注意點(diǎn)】

①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生合作討論后還不能掌握的地方，對(duì)學(xué)生通過合作討論已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。

②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學(xué)方式，就是通過討論讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。

③明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，真正讓學(xué)生其所以然，幫助學(xué)生歸納上升為理論，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就從理論到實(shí)踐架起一座橋梁，以免學(xué)生走彎路。

④教師講解的方式一般有六種：即補(bǔ)充講解(教材上不全的，學(xué)生理解不全的要補(bǔ)充)、更正講解(學(xué)生理解有誤的)、點(diǎn)評(píng)講解(學(xué)生回答問題之后，教師就學(xué)生答的內(nèi)容和方式等作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng))、歸納總結(jié)講解(把零散的答案要點(diǎn)歸納總結(jié)到一起)、按順序講解(按問題分類，一類一類邊討論、邊講解，邊板書，合二為一，合三為一)、拓展延伸講解(由個(gè)別到一般，走出教材)。

五．當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)

【操作】1.布置當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，可使用《助學(xué)》上的達(dá)標(biāo)測(cè)試題。

2.督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢查部分已完成的學(xué)生測(cè)試題，或統(tǒng)一反饋矯正。一定要了解學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況。

3.布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，可使用《助學(xué)》。

【時(shí)間】不少于15分鐘。

【目的】通過完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題，檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

【學(xué)生的主體地位】 學(xué)生像考試那樣，獨(dú)立完成測(cè)試題，形成分析問題、解決問題的能力。

【教師的主導(dǎo)地位】 督促學(xué)生獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題，鼓勵(lì)必做題做完了的學(xué)生做選作題或思考題。通過巡視、批改、提問、舉手，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”。

【注意點(diǎn)】

①當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試題的時(shí)間不少于15分鐘。

②教師要精心設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)題，要出有價(jià)值、高質(zhì)量的題（可使用《助學(xué)》或有選擇地使用《助學(xué)》）；并且要注意面向全體、因材施教(達(dá)標(biāo)測(cè)試題可分為“必作題、選作題和思考題’’)，使不同層次的學(xué)生各得其所。

③要強(qiáng)調(diào)學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成達(dá)標(biāo)檢測(cè)。檢測(cè)是每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立完成的任務(wù)，它的目的是要讓學(xué)生正確地理解、熟練地記憶、牢固地掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)。

④要讓學(xué)生在本節(jié)課上了解自己掌握知識(shí)程度，因此教師要了解達(dá)標(biāo)情況，對(duì)沒有當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的學(xué)生，要記下姓名，作為“日日清”的對(duì)象。

⑤要強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有錯(cuò)必糾。學(xué)生如果做錯(cuò)了，必須更正，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析查找原因，及時(shí)更正錯(cuò)誤。教師和學(xué)生都要有一個(gè)“錯(cuò)題集”，每次作業(yè)(含測(cè)試和考試)之后，將其中做錯(cuò)的題目及時(shí)記錄下來。教師要重視這些錯(cuò)題，從中找出教學(xué)難點(diǎn)和規(guī)律，又要督促學(xué)生經(jīng)?？纯催@些題目，反復(fù)練習(xí)，彌補(bǔ)漏洞。