第一篇：學(xué)習(xí)永威九年級語文第五單元教案設(shè)計

學(xué)習(xí)永威教案設(shè)計 陳壽 第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確朗讀全文并能正確譯講第1—3自然段。

2.隆中對

熟讀并背誦1—3自然段。

學(xué)習(xí)過程： 一．板題、示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《隆中對》（板書）。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：同上 二．一讀課文，掃除生字詞

1.師：首先，請同學(xué)們輪流朗讀課文，比誰讀音準(zhǔn)確，停頓準(zhǔn)確，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。

2.生輪流讀課文，有錯即停，指名正音，師板書學(xué)生讀錯的字，師及時表揚聲音洪亮，讀的正確流利的同學(xué)。

3.生齊讀板書字詞兩遍。

三．二讀課文，正確譯講課文。1.指導(dǎo)自學(xué)：

師：邊小聲讀課文1—3自然段，邊運用書下注釋解釋重點詞，并練習(xí)翻譯，5分鐘后比誰能正確譯講1—3自然段。2.生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3.檢查自學(xué)效果

（1）師：下面譯講課文

某某，你譯講第一句，譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有錯，請幫助糾正。（2）學(xué)生譯講，依次一人譯一句（若有錯，知名更正，生不會，師糾正）估計有疑難的詞：

a.躬：親自 b.謂為信然：說，確實這樣 c.謂先主曰：對······說，告訴 d.此人可就見：接近，趨向

e.屈致：委屈（他）召（他上門）來。致，招致，引來。4.齊讀1—3自然段。四．布置作業(yè)

背誦課文1—3自然段。

1.下面，請大家讀背課文，先各自練習(xí)背，準(zhǔn)備背，比一比誰能在最短時間準(zhǔn)確流利的背出來。

2.生練習(xí)背。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確譯講4---6自然段，并練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)過程： 一． 板題、示標(biāo) 同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古文《隆中對》（板書），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：同上。

二． 一讀課文，譯講課文。1.自學(xué)指導(dǎo)

邊小聲讀課文4—6自然段，邊書下注釋解釋重點詞，并練習(xí)翻譯，6分鐘后，比誰能正確譯講4—6自然段。2.生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3.檢查自學(xué)效果

（1）師：默讀暫停，下面譯講課文。

請先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有錯，請幫助糾正。

（3）依次一人譯一句（若有錯，知名更正，生不會，師糾正）估計有疑難的詞： 自董卓以來：通“已”

非惟天時，抑亦人謀也：不僅······而且 此可以為援而不可以圖也：可以 把

外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理：對外，對內(nèi)。形容詞作狀語 簞食壺漿：名詞作動詞，用簞盛，用壺裝 于是與亮情好日密：名詞作狀語，一天天 三． 二讀課文，理解課文。自學(xué)指導(dǎo)：

師：下面請大家邊小聲讀課文邊討論下面問題，4分鐘后比誰能正確回答問題。

（1）諸葛亮替劉備設(shè)計的政治藍(lán)圖是什么？

（2）諸葛亮為達(dá)到這個目標(biāo)提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？

2.生思考討論，師巡視。3.檢查自學(xué)效果。4.生齊讀課文。四． 布置作業(yè) 1.口答課后練習(xí)。2.背誦課文。

24.出師表

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確朗讀全文，并能正確譯講第1、2自然段。2.熟讀并背誦1、2自然段。學(xué)習(xí)過程： 一． 板題、示標(biāo)

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是《出師表》。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（同上）

二． 輪流讀課文，掃除生字詞。

1.師：首先請同學(xué)們輪流朗讀課文，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。2.生自讀課文一遍。（看還有沒有不會讀的字）三． 再讀課文，譯講第1、2自然段。

1.自學(xué)指導(dǎo)：邊小聲讀課文1、2自然段，邊運用課下注釋解釋重點詞，并練習(xí)翻譯，6分鐘后，比誰能正確譯講。2.生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3.檢查自學(xué)效果。

（1）師：默讀暫停，下面譯講課文，譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯。其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有錯，請幫助糾正。

（2）學(xué)生譯講，依次一人譯一句（如有錯，指名更正，生不會，師糾正）

估計有疑難的詞：

A． 此誠危急存亡之秋也：確實，實在 B． 侍衛(wèi)之臣：朝廷中的官員

C． 誠宜開張圣聽：古：開放，擴(kuò)大 今：商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交。

D． 妄自菲?。弘S便，胡亂。輕視，小看。E． 以昭陛下平明之理：顯示 四． 三讀課文，理解1、2段。

1.自學(xué)指導(dǎo)：下面請大家邊小聲讀課文1、2自然段邊思考：諸葛亮就國內(nèi)政治問題向后主劉禪提出了幾條建議？3分鐘后指名回答。2.檢查交流：a.納諫（開張圣聽或廣開言路）b.刑賞（賞罰公平）五．背誦課文。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能正確譯講并背誦3—5自然段。學(xué)習(xí)過程： 一． 板題，示標(biāo)

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古文《出師表》，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同上。

二． 朗讀課文，譯講3—5段。1.自學(xué)指導(dǎo)：

邊默讀課文3—5段，邊運用書下注釋解釋重點詞，并練習(xí)翻譯，6分鐘后比誰能正確譯講課文。2.生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3.檢查自學(xué)效果。

（1）師：自學(xué)暫停，下面譯講課文，譯講方法：先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有錯，請幫助糾正。

（2）指名譯講第一句。（3）學(xué)生譯講，依次一人一句 估計有疑難的詞： 闕：通“缺”缺點

有所廣益：得到更多的成就。親：形容詞作動詞，和······親近遠(yuǎn)：形容詞作動詞，和······疏遠(yuǎn)

計日而待：可以計算日子等待，形容需時不多。4.學(xué)生譯后，自由讀課文，鞏固對詞句的理解。5.學(xué)生齊讀課文2—5段。三． 理解課文 1.自學(xué)指導(dǎo)

下面請大家邊小聲讀課文邊思考：在3—5自然段中諸葛亮向后主劉禪提出了什么建議？2分鐘后指名回答。2.學(xué)生自學(xué)，師巡視。3.檢查自學(xué)效果

用人（親賢遠(yuǎn)佞或親賢遠(yuǎn)?。┧模?背誦課文3—5段 1.生練習(xí)背誦。2.指名背誦。

第三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.正確譯講6—9段。2.背誦6—9段。教學(xué)過程： 一． 板題，示標(biāo) 二． 譯講課文 1.自學(xué)指導(dǎo)：

邊默讀課文6—9段，邊運用書下注釋解釋重點字詞，并練習(xí)翻譯，6分鐘后比誰能正確譯講。2.生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。3.檢查

（1）師：下面譯講課文，譯講方法

先讀一句原文，再解釋重點詞，最后連起來翻譯。（2）譯講第一句。

（3）學(xué)生譯講，依次一人一句。估計有疑難的詞：

猥自枉屈：降低身份，委屈自己。由是感激：因此；感動，激動。有：通“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間 毛：形容詞作動詞，長苗，長莊稼。奸兇：奸邪兇頑的敵人，形容詞作名詞。4.學(xué)生譯后，自由讀課文，鞏固對字詞的理解。5.學(xué)生再齊讀課文6—9段。三． 理解課文 1.自學(xué)指導(dǎo) 思考下列各題：（1）從作者回憶的三顧茅廬、臨危受命、臨崩寄大事中我們可以體會怎樣的情感？

（2）在諸葛亮提的建議中哪一條是主要的？為什么？ 四．背誦課文6—9自然段。

第二篇：學(xué)習(xí)永威教案設(shè)計（模版）

學(xué)習(xí)永威教案設(shè)計

21.陳涉世家

司馬遷

課時安排：共三課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確朗讀課文，并能正確譯講第1、2自然段。

2.熟讀并背誦第1、2自然段。

學(xué)習(xí)過程：

一、板題、示標(biāo)。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)21課《陳涉世家》（板書），本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是（同上）

二、輪讀課文，掃除生字詞。

1、師：首先請同學(xué)們輪流朗讀課文，比誰讀音正確，停頓正確，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如有讀錯的地方，請舉手幫助更正。

2、生輪讀課文，有錯即停，指名正音，師板書讀錯的字，師及時表揚讀的正確流利的同學(xué)。

3、齊讀板書的生字兩遍

可能讀錯的字

陽夏人燕雀鴻鵠閭左以數(shù)諫故 藉第令毋斬忿恚慰徇蘄以東铚酇 柘譙三、二讀課文，正確譯講第1、2自然段

1、指導(dǎo)自學(xué)：

邊默讀課文第1、2自然段，邊用書下注釋解釋重點詞，并練習(xí)翻譯，5分鐘后，比誰能正確譯講課文。

師：下面請大家根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3、檢查自學(xué)效果

（1）師：下面譯講課文。

（2）學(xué)生譯講，依次一人一句，若有錯，師糾正。

（3）生譯后，自由朗讀，鞏固詞義。

（4）生齊讀課文。

四．三讀課文

1、自學(xué)指導(dǎo)

師：下面請同學(xué)速讀1、2自然段，思考課后第一題，同學(xué)回答，比誰回答得好。

2、生自學(xué)，師巡視，了解學(xué)情。

3、檢查交流。

五．課堂作業(yè)

熟讀課文1、2自然段并練習(xí)背誦。

3分鐘找

第三篇：學(xué)習(xí)永威教案設(shè)計的一般格式要求

學(xué)習(xí)永威教案設(shè)計的基本格式要求

課題： 課型： 教學(xué)目標(biāo)：（略）重點難點：（略）教具教法：

教學(xué)時間：×課時 主備課人： ×××

備課時間：×年× 月× 日

第一課時（第二課時相同）

教學(xué)過程：

基本環(huán)節(jié)主要包括以下六個方面，內(nèi)容必須充實詳細(xì)，步驟符合下列基本要求。

一、導(dǎo)入新課。（略）

二、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。（略）

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（先學(xué)）【自學(xué)導(dǎo)航】

“自學(xué)導(dǎo)航”內(nèi)容，應(yīng)是作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂自學(xué)的知識提綱。主要包括自學(xué)的內(nèi)容，自學(xué)的方法，自學(xué)的時間，自學(xué)的要求四個方面都要具體明確。內(nèi)容較多時，可以運用“自學(xué)導(dǎo)航”1，“自學(xué)導(dǎo)航”2……

學(xué)生根據(jù)“自學(xué)導(dǎo)航”要求，進(jìn)行規(guī)定時間完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)的緊張高效自學(xué)。

【自學(xué)檢測】

自學(xué)檢測的內(nèi)容，采取針對“自學(xué)導(dǎo)航”的內(nèi)容和要求，檢測學(xué)生的當(dāng)堂自學(xué)效果（或課前預(yù)習(xí)自學(xué)效果）?？梢栽O(shè)計為檢測練習(xí)或思考問答的形式（略）。自學(xué)檢測的環(huán)節(jié)主要包括：

1、檢查提問學(xué)生回答下列問題（或?qū)W生活動）。

2、檢測訓(xùn)練練習(xí)。（板演展示檢測練習(xí)或提問學(xué)生思考回答）

3、學(xué)生更正自學(xué)檢測的問題或內(nèi)容。

四、引導(dǎo)討論梳理，精講總結(jié)補(bǔ)充。（后教）

1、引導(dǎo)學(xué)生展示，反復(fù)討論某個問題。

2、引導(dǎo)梳理總結(jié)，精講補(bǔ)充某個問題。

3、教師出示板書設(shè)計。（略）

五、引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸。【拓展延伸】

拓展延伸的內(nèi)容，采取檢測訓(xùn)練題，或思考問答題的形式：結(jié)合中考知識點考點精選設(shè)計2——3個問題。（作為學(xué)生選做題訓(xùn)練）

六、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

達(dá)標(biāo)訓(xùn)練內(nèi)容，根據(jù)課堂時間情況進(jìn)行安排?？梢赃M(jìn)行課堂訓(xùn)練，也可以作為本節(jié)課當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)。（學(xué)生必做題訓(xùn)練）

學(xué)習(xí)永威學(xué)案設(shè)計的基本格式要求

一、學(xué)案題頭格式：學(xué)習(xí)永威學(xué)案設(shè)計

課題，年級，學(xué)科，主備人，備課日期

二、學(xué)案設(shè)計的環(huán)節(jié)主要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)導(dǎo)航，自學(xué)檢測，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。

三、學(xué)案正文內(nèi)容可以將教案中包含的學(xué)案部分復(fù)制下來，形成符合要求的電子學(xué)案即可，主要應(yīng)該突出以下四個環(huán)節(jié)。

【自學(xué)導(dǎo)航】復(fù)制教案中包含的“自學(xué)導(dǎo)航”學(xué)案內(nèi)容。

【自學(xué)檢測】復(fù)制教案中包含的“自學(xué)檢測”學(xué)案內(nèi)容。

【拓展延伸】復(fù)制教案中包含的“拓展延伸”學(xué)案內(nèi)容。

【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】復(fù)制教案中包含的“達(dá)標(biāo)訓(xùn)練”學(xué)案內(nèi)容。

第四篇：學(xué)習(xí)永威心得體會

永威學(xué)習(xí)心得體會

3月4日至31日，我隨教辦領(lǐng)導(dǎo)到沁陽市永威學(xué)校進(jìn)行了為期3天的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對永威學(xué)校的成功經(jīng)驗有了深刻地理解和體會。

永威經(jīng)驗的核心是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，教學(xué)、評課、考核圍繞這個核心開展，這個核心也是支撐永威經(jīng)驗的基石。

“先學(xué)”是在老師簡明扼要的出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行了合理的自學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，而不是漫無目的的學(xué)?！跋葘W(xué)”的形式是多樣的，可以是看例題，讀課文，看注解，做實驗，發(fā)現(xiàn)疑難做記號等?！昂蠼獭辈皇侵附處熃蹋浅浞终{(diào)動學(xué)生，采取“兵教兵”的方式，通過更正、討論、各抒己見，讓優(yōu)生教差生。最后是師生互動，也就是教師補(bǔ)充，更正，幫助歸納，總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識的理解，最終形成運用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”是力求在課堂內(nèi)把本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識通過訓(xùn)練、測驗，達(dá)到理解、背會，并有少量的延伸和拓展。

縱觀這種課堂模式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流成為貫穿課堂的主線。它打破了傳統(tǒng)的教師滿堂灌的模式，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人加以強(qiáng)化和突出，長此以往，學(xué)生的自學(xué)能力和自學(xué)意識大大提高。老師在課堂上不做作，拒絕花色，直奔目標(biāo)，堂堂競賽，都是按照學(xué)會知識、掌握知識這個目標(biāo)開展教學(xué)的。它能夠抓住考試的關(guān)節(jié)點和要素，直奔目標(biāo)，達(dá)成目標(biāo)，從不拖泥帶水，最大限度地節(jié)省了學(xué)習(xí)的時間，減輕了學(xué)生課下的負(fù)擔(dān)，成了素質(zhì)課堂，而且是能夠應(yīng)付考試的素質(zhì)課堂。

從目標(biāo)上來說，永威的課堂，目標(biāo)簡單適中，既考慮到教科書的要求，也考慮到學(xué)生的層次。學(xué)生圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)、作業(yè)、討論、檢測。

從內(nèi)容上來看，永威的課堂是以中下學(xué)生為主，內(nèi)容單一，很少發(fā)散，緊扣教材，緊扣目標(biāo)，立足掌握。

從操作上來看，永威課堂的模式，就是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。這一模式強(qiáng)調(diào)時間分配，對“先學(xué)”和“當(dāng)堂訓(xùn)練”等每一環(huán)節(jié)的時間都有要求：學(xué)生自學(xué)（5-10分鐘）、訓(xùn)練（15分鐘以上)，這兩部分占用了課堂一半以上的時間，保證了課堂上能夠完成作業(yè)（相對課下作業(yè)就少了）。同時永威的“教”，并不是我們字面理解的“教”，而是質(zhì)疑問難、討論精講，就是合作學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)。

從特點上來看，永威課堂的模式簡便、易行、高效，自學(xué)互助合作，是以學(xué)生為中心、學(xué)習(xí)為中心、目標(biāo)為中心、完成為中心、作業(yè)為中心、競賽為中心的訓(xùn)練課堂。

從效果上來看，我們的課都是老師“教”的天下；永威的課都是學(xué)生“學(xué)”的天下。永威的課，給作業(yè)以足夠的時間，得以訓(xùn)練、溫習(xí)、內(nèi)化，同時也進(jìn)行了檢測，能夠反映出學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)的完成情況，是一堂看得見結(jié)果的有效課堂。此課堂教學(xué)特別注重學(xué)習(xí)效果。效果是評價一節(jié)課好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)，效果是課堂教學(xué)求的主要目標(biāo)，對于學(xué)習(xí)來說，學(xué)習(xí)成績是重要效果。

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，在很大程度上改變了以往教師滿堂灌的方式，把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生不再是“看戲的觀眾”，成了課堂的主人，而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者，當(dāng)他們迷失方向的時候，予以點撥、牽引?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，對教師的要求更高了，無論是知識結(jié)構(gòu)，還是教師駕馭課堂的能力，都必須做到“胸有成竹”。教師在課前備課時的預(yù)設(shè)相當(dāng)關(guān)鍵，把握好課文的重點難點，找到突破口，是組織好“先學(xué)后教”課堂的有力保障。

蔡林森校長曾把永威經(jīng)驗概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。在永威，教學(xué)過程主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師的教一定是學(xué)生不懂的，懂的絕對不教。這實際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。

在“當(dāng)堂訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上，永威學(xué)校堅持課堂教學(xué)的“四清”教學(xué)法，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性?！八那濉奔础疤锰们?、日日清、周周清、月月清”。所謂“堂堂清”，就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識，該背的都會背，該運用的都做對，做錯了的都更正?！爸苤芮濉本褪瞧詹楸局芩鶎W(xué)知識，一一過關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進(jìn)。永威的課堂上，每位學(xué)生都會學(xué)、愿學(xué)，能與同學(xué)交流，能認(rèn)真地完成作業(yè)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式有以下幾個優(yōu)點：

1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學(xué)生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學(xué)生聽得苦，老師滿堂灌、學(xué)生不想學(xué)的問題。

2、學(xué)生自學(xué)能提高教學(xué)效率。以前我們總是唯恐學(xué)生學(xué)不會，就細(xì)講、細(xì)講、再細(xì)講，重復(fù)了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當(dāng)然談不上。而讓學(xué)生先自學(xué)，再檢測，就促使學(xué)生不得不深入地動腦去學(xué)，自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學(xué)會了。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要自己做出練習(xí)題，學(xué)生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學(xué)就會落后，只有爭先恐后的動腦學(xué)習(xí)。

4、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培養(yǎng)優(yōu)等生，縮短差距。由于教師不講，學(xué)生自學(xué)，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身知識就學(xué)得牢固，激發(fā)了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學(xué)習(xí)，水平也就越來越高。

既然學(xué)到了永威的優(yōu)點，就要把它創(chuàng)造性地運用到我們的教學(xué)中，切實有效地推動我們學(xué)校新課改再上一個新臺階。

在以后的教學(xué)工作中，我要做到：

1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，靈活運用“先學(xué)后教”模式，相信學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能。

2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。老師在學(xué)生自學(xué)前應(yīng)為學(xué)生引路，引路就是把與教學(xué)要求相關(guān)的要點都提出來，只讓學(xué)生根據(jù)要點在學(xué)習(xí)中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多地對實際問題討論解決，而不是老師直接說答案。在課前必須花費很大的功夫備課,要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計教學(xué),在課堂上盡量精講精練。

總之，永威之行，收獲很多。此行中，我的心靈感到震撼，大腦得到了洗禮。我要解放思想，立即行動，把永威的成功經(jīng)驗和做法結(jié)合到我校的實際教學(xué)工作中，創(chuàng)造性地開展工作，用孜孜不倦的努力迎接新課改的春天。

第五篇：永威學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)習(xí)心得體會

2014年10月20日----10月24日，我們在小店區(qū)的組織下，小學(xué)、初中一行150人去河南永威學(xué)習(xí)。經(jīng)過3天的學(xué)習(xí)，感受頗深，現(xiàn)體會如下：

這三天的時間，主要是聽課。上午聽3節(jié)，下午聽兩節(jié)。上午的課是公開課，下午的課是過關(guān)課。在聽的這15節(jié)課中，有語文課、數(shù)學(xué)課、英語課、音樂課、美術(shù)課都有。此外，上午的第四節(jié)課永威學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了簡單的交流，晚上是永威學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)做的簡單的匯報。

從聽的這15節(jié)課來看，可以看出永威學(xué)校的課堂以“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式展開。流程分為四個環(huán)節(jié)八個步驟。

第一環(huán)節(jié)“輔助環(huán)節(jié)”用時1分鐘左右。分為板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)；

第二環(huán)節(jié)“先學(xué)”用時15分鐘左右。分為讀書、看書，檢測練習(xí)或提問；

第三環(huán)節(jié)“后教”用時10分鐘左右。分為更正（主要是學(xué)生來更正）、討論（師生討論）；

第四環(huán)節(jié)“當(dāng)堂訓(xùn)練”用時20分鐘左右。主要是完成作業(yè)。語文課在精讀課上的應(yīng)用?；静捎脙纱巍跋葘W(xué)后教”，最后“當(dāng)堂訓(xùn)練”。

一、板書課題。上課開始，教師三言兩語（語速要慢，不可東拉西扯，離題遠(yuǎn)），以激情或制造懸念等導(dǎo)入新課，板書課題，或者教師直接一邊慢慢讀題，一邊板書課題。小學(xué)低年級一般為學(xué)生邊唱筆順，教師邊板書課題，學(xué)生聽得懂、記得住。課題寫在黑板中上方，字不宜小，不能潦草，筆畫、筆順不能錯。怎么效果好，就用什么方式板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

板書課題后，教師要通過投影或小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明 確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)低年級以老師口述為宜。

三、自學(xué)指導(dǎo)

揭示教學(xué)目標(biāo)后，教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。小學(xué)高年級自學(xué)指導(dǎo)的方式通過投影（或小黑板）出示，可以節(jié)省時間，學(xué)生容易看得明白；小學(xué)低年級常以教師口述為主。自學(xué)指導(dǎo)的目的是讓學(xué)生達(dá)到4個明確，即明確自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求（即自學(xué)后如何檢測）

自學(xué)指導(dǎo)要緊扣目標(biāo)精心出好思考題，因為思考題直接關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的路子和效果。自學(xué)指導(dǎo)中常有的思考題，一般采用課文后面的問題，也可補(bǔ)充，但思考題不宜太多（一節(jié)課兩三題），多了就成了“滿堂問”。

自學(xué)的方法一般讓學(xué)生獨立看書、思考，可在課本上圈圈畫畫，做上記號，可質(zhì)疑問難，但不宜邊看書邊討論。

自學(xué)的時間不宜過長，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)；時間也不宜過短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書、思考的時間，因為，看書是練習(xí)更正、討論、當(dāng)堂完成作業(yè)的前提，一定要講求實效。

四、比讀書（第一次“先學(xué)后教”）

1、先學(xué)

自由讀課文：1）借助拼音讀準(zhǔn)生字；2）有不理解的詞語，學(xué)生可圈、畫、查、注、結(jié)合上下文或借助工具書理解。

2、后教

1）指名學(xué)生輪流朗讀課文。盡可能讓后進(jìn)生讀，讓多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會讀，每人讀一點；同事引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽，及時指出并更正讀錯的字音，有錯即停，有錯就糾，教師僅僅幫助板書正確字音。如學(xué)生讀錯了，其他學(xué)生都不能糾正，教師再幫助正音。

2）全班交流，理解詞語。

指名提出不理解的詞語，由學(xué)生解答（兵教兵）；如有詞語學(xué)生都不會或理解有誤，教師再作解答；如果學(xué)生沒有提問，教師可提問有關(guān)重點詞語檢測，指名回答，學(xué)生評議糾正。

五、比分段（第二次“先學(xué)后教”：二讀課文，理清課文層次，這個環(huán)節(jié)小學(xué)低年級可省去）

1、自學(xué)指導(dǎo)，要求學(xué)生邊讀課文邊分段，寫出段意（對于中年級或是結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的課文，老師可以出示段意，讓學(xué)生分段）；

2、學(xué)生讀書，分段，寫段意（先學(xué)）

3、討論（后教）

討論順序為：分段對不對？如有幾種分法，請學(xué)生各抒己見，說出“為什么”，段意歸納的對不對？（準(zhǔn)確、簡潔）；全文段與段之間有什么聯(lián)系，理清文章順序，先寫什么，后寫什么。

六、比說話（第三次“先學(xué)后教”理清文章的中心特色）

1、自學(xué)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生讀書，思考課后問題或教師補(bǔ)充的思考題；

2、學(xué)生讀書，思考，準(zhǔn)備；

3、回答問題，討論（糾正、補(bǔ)充、各抒己見），鼓勵學(xué)生提出新的問題，質(zhì)疑、解疑。

討論的順序，后進(jìn)生先回答，優(yōu)生補(bǔ)充，歸納，教師板書......這樣，一類一類地按邏輯順序討論，由個別到一般，找到規(guī)律，上升為理論，指導(dǎo)實踐。

教師講的內(nèi)容，應(yīng)該是全班同學(xué)通過討論還不會的地方，即大家都說錯了的或都說得不完整的。教師講不能就題講題，只講答案，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找出規(guī)律，知其所以然。教師不該講的堅決不講，對學(xué)生通過自學(xué)就已經(jīng)掌握的，堅決不教。

七、比當(dāng)堂完成作業(yè)

第一課時：

1、默寫（聽寫）生字；

2、抄寫積累詞語、句子；

3、選詞填空；

4、做練習(xí)冊上相關(guān)類型題等。

第二課時：

1、背誦（默寫）課文（段落)；

2、學(xué)用寫作方法，片段練筆；

3、展開聯(lián)想，續(xù)寫故事；

4、學(xué)文感言。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法給了老師們具體的操作方法，讓各科教師靈活運用，上好新課程改革的課，教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮好主題作用，很快通過“引橋”，奔馳在自學(xué)測快出道上，有效地自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。