第一篇：語文四年級上冊第五單元整體教案設(shè)計 (完整)
17長城
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音認(rèn)讀8個生字；會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)重、難點：
了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件 課時安排：2課時
第一課時 教學(xué)過程：
一、激學(xué)導(dǎo)入
1.談話激學(xué)
2.引入課題。板書課題
3、看長城圖片，談感受
二、展示學(xué)生搜集的資料；
三、檢查生字自學(xué)情況
1.個別讀；
2、齊讀
3、指出難讀的拼音，全班拼讀。
4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫難寫字。
四、細(xì)讀課文，感悟體會
１、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。）（學(xué)生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。）
２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；
（2）請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）
遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠看長城）
（4）作者用運用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢，這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。
⑦指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵。）
4、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）請全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？（板：近看長城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長城腳下）寫出了長城的什么特點？（高大堅固）
（2）這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）（這個句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）
（3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長城高大堅固？四人小組交流交流（4）個別說 A、從哪些詞看出長城高大堅固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）
B、理解長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）：請同學(xué)們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺）
C、說說當(dāng)時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）
D、小結(jié)：可見長城的設(shè)計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。
你覺得古代勞動人民怎么樣？（聰明、有智慧等）
（5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅固寫出長城的氣魄雄偉，請大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。
五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找句子——品重點詞——指導(dǎo)讀。
六、總結(jié)：長城不但很長，而且高大堅固，氣魄雄偉，是世界上獨一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。那么，長城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書
17、長城
遠看：長
（氣魄雄偉、奇跡）
近看：高大堅固
聯(lián)想：古代勞動人民的血汗和智慧
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?
二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）
1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）
出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！?/p>
（指屏幕）劃出動作的詞（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了當(dāng)時作者就在——聯(lián)想
⑴ 作者想到了什么？ 出示句子
⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。）
（3）學(xué)生匯報
（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！?/p>
A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！
C、你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？（學(xué)生展開想像）
2、課件出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>
從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。
3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：
A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？
B、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）學(xué)到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結(jié)：原因是
一、因為它又長又高大堅固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時條件極其落后的情況下，古代勞動人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導(dǎo)讀。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華 １、再次朗讀全文。
2、你學(xué)了課文有什么話要說？（學(xué)生自由談話）
四、課外延伸：
北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。
五、板書
17、長城
遠看：長
（氣魄雄偉、奇跡）
近看：高大堅固
聯(lián)想：古代勞動人民的血汗和智慧
18、頤和園
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊”等15個詞語 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件 課時安排：2課時 課前預(yù)習(xí)：
1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語。
2課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，劃出2—5段作者游覽的地點。（三角形）這些景物各有什么特點？（用“——”線劃出）
3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況：
1、個別讀---齊讀---讀個別說難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽
2、個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。去掉拼音讀詞語。
四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組交流。
2、個別說，生邊說師邊板書：長廊——萬壽山——昆明湖（游覽的順序）
3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）
五、學(xué)習(xí)第二自然段：長廊部分
一、齊讀第二自然段
這段話哪個詞是描寫順序的詞？（進了、繞過）“有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”
這段話寫了長廊的哪兩個特點？（長、美）
哪里看出長廊的長？ 匯報
出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間?！?/p>
哪個詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？
A、匯報。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使人神清氣爽?！?C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。（8）、多元寫話，表達心聲。
同學(xué)們假如你就置身在長廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！
出示：我想說:“（）?！保?）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點詞理解——品——讀
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 A、生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點詞理解——品——讀
二、學(xué)習(xí)萬壽山部分。
1、出示自學(xué)提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？用——劃下來。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點？（佛香閣：高、排云殿：大、美）
C、你是從哪些詞語體會到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。
4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進行自學(xué)的檢驗。小狀元的問題如下：
（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語，依次寫（）、（）、（）、（）
（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個比喻句用（）和（）來比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點。
（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個“滑”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）
5、學(xué)生匯報——老師引導(dǎo)。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、暢游昆明湖。
1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？
2、指名說：師板書：堤岸
石橋
垂柳
小島
蔥綠
十七孔橋
石柱
石獅
1、這一段更讓你體會到昆明湖的什么特點？（大|、靜、綠）
2、指導(dǎo)讀。
四、第六自然段
1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點？（美麗）
2、它與哪個自然段相呼應(yīng)。
3、文章的開頭和結(jié)尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）
五、總結(jié)課文的寫作特點
課文層次清楚，語言優(yōu)美生動，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊含對古代勞動人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。
六、做練習(xí)：
七、作業(yè)：
1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。板書：
18、頤和園
（總寫）頤和園是一個美麗的大公園（分寫）長廊：長、美
萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿
在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖： 堤岸
石橋
垂柳
小島
蔥綠
十七孔橋
石柱
石獅 總寫:：頤和園美麗
19、秦兵馬俑
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成 的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。
教學(xué)重難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)重難點：有感情朗讀課文，體會兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、生觀看視頻——全景
在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑
師問：你感受到了什么？
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流
（師補充：三個俑坑總面積達19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個俑坑大約有一個半我們學(xué)校這么大。）
指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段
師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點呢？
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)： 1．出示自學(xué)要求 自學(xué)4-9自然段，完成：
（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？
（3）演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視
3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會做。以節(jié)約時間。如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？
評價
讀
（將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）每說到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。
師：你可以說說你的體會。你也可以讀課文，把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來。
過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看。——放視頻(神態(tài)各異)
六、學(xué)習(xí)第10節(jié)
1．請同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫
2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。（可邀請伙伴）
師評價：能征善戰(zhàn)
準(zhǔn)備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切
3．省略號 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈）
七、學(xué)習(xí)第11節(jié)
師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。
總結(jié)：秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。
1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。
八、課外延伸：
1.師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？
2.讓我們上網(wǎng)找找答案。補充世界八大奇跡 a.埃及金字塔 b.巴比倫的“空中花園”
c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像
e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國的兵馬俑 3.自選題：
(1)請你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。
附：板書設(shè)計
19、秦兵馬俑
規(guī)模宏大
類型眾多，個性鮮明
將軍俑
威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大
武士俑
英勇無畏、威武凝重
數(shù)量多
騎兵俑
勇猛善戰(zhàn)
車兵俑
分工明確、各司其職、有團結(jié)協(xié)作
弓弩手
神情專注、箭術(shù)高超 馬俑
形體健壯、躍躍欲試
語文園地五
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
１.以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。２.學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。３.領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
４.背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。過程與方法
學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。情感態(tài)度與價值觀
1.感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
2.激起名族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重點：口語交際與習(xí)作 教學(xué)難點：習(xí)作
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：口語交際 教學(xué)過程：
一、激情引入，揭示話題
１.長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。
２.你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物
二、展開討論，提出建議
１.3人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。人主持，一人記
錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
２.各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
３.自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
二、創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
三、課堂小結(jié)，表揚激勵
四、布置作業(yè) 預(yù)習(xí)習(xí)作部分
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情景，１.有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
２.要求：
（１）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
二、交流資料
１.你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？ ２.說說你最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
四、自主完成習(xí)作 布置作業(yè)：繼續(xù)習(xí)作
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：習(xí)作評講 教學(xué)過程：
1．與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方在文中改一改。
2．自薦或推薦在全班交流：（1）當(dāng)小導(dǎo)游講解；
（2）宣讀全文，或宣讀一個片段、一個語句；
（3）可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創(chuàng)新者、表達水平上進步明顯者.3．教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點。
4．出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標(biāo)點符號使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。
5．修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標(biāo)點。
6.謄寫習(xí)作
第四課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀一讀２個例句和小林、小東的對話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比照的表達方法：
2.熟讀并背誦４個風(fēng)景名勝區(qū)的有名對聯(lián)，交流自己對這幾副對聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。
3.課外搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，讓學(xué)生進一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．出示句子讀一讀，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)悟一悟：你從中發(fā)現(xiàn)了什么? 2．結(jié)合小林、小東的發(fā)現(xiàn)，談一談自己的理解。
3．舉出實例說一說：在讀過的課文或習(xí)作書中，你發(fā)現(xiàn)了這種“用熟悉的事物來比照”的寫法嗎? 4．仿照例句寫一寫，指名讀一讀，評一評。
二、日積月累
1．讀對聯(lián)。
2.找出欣賞的句子講講對它的理解，例：
一徑竹陰云滿地 半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）
一徑對半簾 竹陰對花影 云滿地對月籠紗
3.讀、記、吟。
４.另舉幾例對聯(lián)。
5.小組合作討論交流。6.各組展示。
三、寬帶網(wǎng)
１.明確任務(wù)：
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
２.交流方法：
⑴ 方法展示臺：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
⑵ 資料展示會：
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
⑶ 老師的建議：
① 建立資料袋，分類收藏。
② 組成合作小組進行收集與整理。
③ 要糾正一些不當(dāng)作法。
四、布置作業(yè)
進一步搜集相關(guān)資料，了解我國世界文化遺產(chǎn)。
第二篇：語文四年級上冊第五單元整體教案設(shè)計
17長城
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音認(rèn)讀8個生字；會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)重、難點：
了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件 課時安排：2課時 課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文兩次，用括號畫出生字詞和不理解的詞語，并要求把課文讀通順；
2、作者是按照怎樣的順序介紹長城的？你是怎么知道的？在文中畫出表示順序的詞語;
3、讀幾次文章最后一段話。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。用“——”在文中畫出體現(xiàn)長城氣魄雄偉的句子。從哪些詞可以看出長城氣魄雄偉？想一想：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
4、搜集有關(guān)“長城的故事或資料”。教學(xué)過程：
一、激學(xué)導(dǎo)入
1.談話激學(xué)
2.引入課題。板書課題
3、看長城圖片，談感受
二、展示學(xué)生搜集的資料；
三、檢查生字自學(xué)情況
1.個別讀；
2、齊讀
3、指出難讀的拼音，全班拼讀。
4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫難寫字。
四、細(xì)讀課文，感悟體會
１、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。）（學(xué)生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。）
２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）
（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；
（2）請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）
遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠看長城）
（4）作者用運用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢，這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。
⑦指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵。）
4、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）請全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？（板：近看長城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長城腳下）寫出了長城的什么特點？（高大堅固）
（2）這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）（這個句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）
（3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長城高大堅固？四人小組交流交流（4）個別說 A、從哪些詞看出長城高大堅固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）
B、理解長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）：請同學(xué)們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺）
C、說說當(dāng)時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）
D、小結(jié)：可見長城的設(shè)計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？（聰明、有智慧等）
（5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅固寫出長城的氣魄雄偉，請大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。
五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找句子——品重
點詞——指導(dǎo)讀。
六、總結(jié)：長城不但很長，而且高大堅固，氣魄雄偉，是世界上獨一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。那么，長城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?
二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）
1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）
出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！?/p>
（指屏幕）劃出動作的詞（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了當(dāng)時作者就在——聯(lián)想
⑴ 作者想到了什么？ 出示句子
⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。）
（3）學(xué)生匯報
（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！?/p>
A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗??！
C、你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？（學(xué)生展開想像）
2、課件出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>
從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。
3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：
A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？
B、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）學(xué)到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結(jié)：原因是
一、因為它又長又高大堅固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時條件極其落后的情況下，古代勞動人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導(dǎo)讀。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華 １、再次朗讀全文。
2、你學(xué)了課文有什么話要說？（學(xué)生自由談話）
四、課外延伸：
北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。
五、板書
17、長城
遠看：長
（氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅固
聯(lián)想：古代勞動人民的血汗和智慧
18、頤和園
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊”等15個詞語 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件 課時安排：2課時
課前預(yù)習(xí)：
1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語。
2課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，劃出2—5段作者游覽的地點。（三角形）這些景物各有什么特點？（用“——”線劃出）
3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況：
1、個別讀---齊讀---讀個別說難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽
2、個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。去掉拼音讀詞語。
四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組交流。
2、個別說，生邊說師邊板書：長廊——萬壽山——昆明湖（游覽的順序）
3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）
五、學(xué)習(xí)第二自然段：長廊部分
一、齊讀第二自然段
這段話哪個詞是描寫順序的詞？（進了、繞過）
“有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”
這段話寫了長廊的哪兩個特點？（長、美）
哪里看出長廊的長？ 匯報
出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間?！?/p>
哪個詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？ A、匯報。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使人神清氣爽?！?C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。
（8）、多元寫話，表達心聲。
同學(xué)們假如你就置身在長廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！
出示：我想說:“（）。”
（9）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點詞理解——品——讀
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
A、生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點詞理解——品——讀
二、學(xué)習(xí)萬壽山部分。
1、出示自學(xué)提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？用——劃下來。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點？（佛香閣：高、排云殿：大、美）
C、你是從哪些詞語體會到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。
4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進行自學(xué)的檢驗。小狀元的問題如下：
（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語，依次寫（）、（）、（）、（）（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個比喻句用（）和（）來比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點。
（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個“滑”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）
5、學(xué)生匯報——老師引導(dǎo)。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、暢游昆明湖。
1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？
2、指名說：師板書：堤岸
石橋
垂柳
小島
蔥綠
十七孔橋
石柱
石獅
1、這一段更讓你體會到昆明湖的什么特點？（大|、靜、綠）
2、指導(dǎo)讀。
四、第六自然段
1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點？（美麗）
2、它與哪個自然段相呼應(yīng)。
3、文章的開頭和結(jié)尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）
五、總結(jié)課文的寫作特點
課文層次清楚，語言優(yōu)美生動，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊含對古代勞動人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。
六、做練習(xí)：
七、作業(yè)：
1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。附板書：
18、頤和園
（總寫）頤和園是一個美麗的大公園（分寫）長廊：長、美
萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿
在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖： 堤岸
石橋
垂柳
小島
蔥綠
十七孔橋
石柱
石獅 總寫:：頤和園美麗
19、秦兵馬俑
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成 的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。
教學(xué)重難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)重難點：有感情朗讀課文，體會兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、生觀看視頻——全景
在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑
師問：你感受到了什么？
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流
（師補充：三個俑坑總面積達19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個俑坑大約有一個半我們學(xué)校這么大。）
指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段
師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點呢？
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
1．出示自學(xué)要求
自學(xué)4-9自然段，完成：
（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？
（3）演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視
3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會做。以節(jié)約時間。如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？
評價
讀
（將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）
每說到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。
師：你可以說說你的體會。你也可以讀課文，把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來。
過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看?！乓曨l(神態(tài)各異)
六、學(xué)習(xí)第10節(jié)
1．請同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫
2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。（可邀請伙伴）
師評價：能征善戰(zhàn)
準(zhǔn)備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切
3．省略號 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈）
七、學(xué)習(xí)第11節(jié)
師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）?？偨Y(jié)：秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。
八、課外延伸：
1.師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？
2.讓我們上網(wǎng)找找答案。補充世界八大奇跡 a.埃及金字塔
b.巴比倫的“空中花園”
c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像
e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國的兵馬俑 3.自選題：
(1)請你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。
(2)請你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個秦兵馬俑。附：板書設(shè)計
19、秦兵馬俑
規(guī)模宏大
類型眾多，個性鮮明
將軍俑
威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大
武士俑
英勇無畏、威武凝重
數(shù)量多
騎兵俑
勇猛善戰(zhàn)
車兵俑
分工明確、各司其職、有團結(jié)協(xié)作
弓弩手
馬俑
神情專注、箭術(shù)高超
形體健壯、躍躍欲試
第三篇：語文四年級上冊第四單元、第五單元整體教案設(shè)計
第七冊第四主題單元——作家筆下的動物
時間：2012.10 單元組成：
13白鵝 14*白公鵝 15貓 16*母雞 語文園地四
單元教材分析：
本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫的同一種動物，后兩篇《貓》和《公雞》，是同一作家寫不同的動物。
這組教材，一是讓學(xué)生通過讀書感受動物的可愛、可敬，二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會到同樣是寫動物，觀察角度不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生可以從中體會到不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己的語言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生通過充分讀書，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛，體會幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達上的不同特點。配合本組專題，語文園地也做了相應(yīng)的安排——“口語交際”和“習(xí)作”，讓學(xué)生抓住特點說、寫自己喜歡的動物，表達自己對動物的喜愛之情；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作家語言的特點，體會作家表達喜愛之情的特別方式。進行課文教學(xué)時，教師應(yīng)注意到這個特點，把讀思、讀與寫有機的結(jié)合起來。單元教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)29個字，會寫25個字。
2、體會同樣是寫動物，觀察角度不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。
3、體會到不同風(fēng)格的語言表達，豐富自己的語言積累。
4、學(xué)會運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。單元教學(xué)重難點：
學(xué)會運用“從內(nèi)容中體會思想”的方法，理解課文內(nèi)容，體會作者的喜愛之情。
單元教學(xué)措施：
1、識字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，形成初步的識字能力。
2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語文實踐。
3、加強朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。
4、增強主體意識，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強句、段的訓(xùn)練。夯實基礎(chǔ)，促進發(fā)展。
5、注意情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。
6、教學(xué)過程中注意抓住重點句子領(lǐng)導(dǎo)孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。具體教法
1、《白鵝》、《鵝》兩篇
以《白鵝》為重點講解。抓住重點詞句帶領(lǐng)學(xué)生感悟白鵝性格的特點——高傲。同時讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會鵝的特點。同時通過狗和白鵝的對比來體會白鵝的可愛。這些部分要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，表演進行體會。在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合《學(xué)習(xí)園地》理解作者用反語來表達的對白鵝的喜愛。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學(xué)生理解。
學(xué)習(xí)《白公鵝》可以與《白鵝》進行對比學(xué)習(xí)。如描寫白鵝和白公鵝的部分，可以讓學(xué)生進行對比閱讀，體會兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。注意這里只要意會即可不用對學(xué)生多做要求。
接下來可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體會。如：公鵝與人強占水面，吞食魚餌等部分。以上兩篇文章注意讓學(xué)生體會
1、作者對鵝的外貌、神態(tài)的描寫；
2、擬人手法的運用；
3、通過反語來表達對鵝的喜愛之情。
2、《貓》
本文是篇經(jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生體會貓那古怪的性格，從中感悟作者對小貓咪濃濃的喜愛之情。教學(xué)本文時注意多從學(xué)生的生活體驗入手進行學(xué)習(xí)。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，同時可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己對小動物的喜愛。
要利用好課文后面的“閱讀連接”，同時可以開始指導(dǎo)學(xué)生仿寫小短文。
3、《母雞》
本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點從動物的可愛轉(zhuǎn)移到了母愛的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛，同時理解作者對母雞的感情變化過程。
教學(xué)過程可放手通過問題：作者為什么前后情感的發(fā)生了變化？讓學(xué)生到課文中去閱讀，感悟。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過朗讀來感受母雞對小雞無微不至的
教學(xué)建議：
建議本單元主要從以下五個方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、掌握總分結(jié)構(gòu)，初步理解內(nèi)容。
本組課文結(jié)構(gòu)上都有過渡句，善用總分式，這樣使得文章層次分明。在教學(xué)時要抓住總起句，層層深入，像剝繭抽絲一樣引導(dǎo)學(xué)生掌握主要內(nèi)容體會作者情感。如《白鵝》一課，先引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，也是過渡句—“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲，步態(tài)和吃相中”。然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出的高傲？”這一問題展開討論。《貓》一課讓學(xué)生在閱讀中圍繞“貓的性格確實有些古怪?！庇心男┚唧w的表現(xiàn)進行學(xué)習(xí)。
2、品讀重點詞句，領(lǐng)悟表達方法
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達方法。如學(xué)習(xí)白鵝叫聲的特點，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出重點詞語，抓住“厲聲大叫，引吭大叫、狂吠”等詞，從形態(tài)、聲音上理解感受作者用詞的生動、準(zhǔn)確。讓學(xué)生知道作者表面寫白鵝高傲，叫聲兇，實際是贊揚它的盡職、勇敢，了解明貶實褒的表達方法。
3、朗讀升華情感，體會動物特點
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領(lǐng)略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。教學(xué)中抓住文中文中描寫動物的動作神態(tài)的詞句反復(fù)朗
讀或模擬表演，以此感受動物的可愛之處和作者的喜愛之情。如《白鵝》高傲卻不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，讓學(xué)生讀的妙趣橫生?！敦垺纷プ∶鑼懾埿愿窆殴值木唧w事例，進行比較朗讀，進一步體會作者對貓的喜愛，感受作者的口語化帶給人的親切感。
4、課文對比閱讀，了解寫作風(fēng)格
學(xué)習(xí)白公鵝，引導(dǎo)學(xué)生與白鵝進行對比閱讀，了解兩位作家對白鵝的描寫相同之處（行文結(jié)構(gòu)）都是先介紹特點，再具體描寫。（描寫方法）注意擬人手法的運用。善用反語來表達對鵝的喜愛之情。不同之處在于語言風(fēng)格不同。敘述的語氣不同。教學(xué)母雞時與貓進行對比閱讀，兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰；通過對點滴小事生動具體的描寫，來表現(xiàn)小動物的特點，表達喜愛之情。在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言作風(fēng)。通過同題閱讀，學(xué)生體會到同樣是寫動物，觀察角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也就各具特色。
5、學(xué)習(xí)寫作方法，說寫綜合訓(xùn)練
通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生體會幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達上的不同特點，在此基礎(chǔ)上，設(shè)置口語交際問題，讓學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上進行習(xí)作，讓讀與思、讀與寫有機的結(jié)合起來。課程資源的開發(fā)與利用： 1 開發(fā)利用教材資源。
我們的課本圖文并茂，有著豐富的學(xué)習(xí)資源，可以將選讀課文麻雀作為精讀課文的閱讀材料，可以巧用插圖使探究立體化，想象出小貓?zhí)詺饪蓯鄣臉幼觼砹藛?？觀察圖片，進一步感受小貓的淘氣可愛。視覺上的直觀感受使學(xué)習(xí)的興趣推向了又一個高潮，在看圖過程中學(xué)生對貓的喜愛之情會被又一次激發(fā)。2開發(fā)利用多媒體資源
多媒體資源有利于創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對知識的理解和掌握。播放白鵝和凈角出場的錄像，能讓學(xué)生直觀地感受二者的相似，進而體會作者描寫的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。
3開發(fā)利用社會家庭方面的資源
學(xué)習(xí)本組課文后讓學(xué)生去動物園，去大自然觀察自己喜歡的動物，激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，增強學(xué)生寫作的興趣。然后結(jié)合本單元的寫作特點，進行習(xí)作。4開發(fā)利用課堂上的生成性資源
教師要及時捕捉，準(zhǔn)確辨別，有效調(diào)控，使這些生成性資源變成教育資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的奇思妙想，奇談怪論，教師都應(yīng)該去正確的引導(dǎo)，把這些信息看作孩子思維的火花。通過思維的碰撞，加深對課文的理解。
處處留心皆語文，課程資源是無所不在的，只要我們擁有一雙慧眼，懂得發(fā)現(xiàn)，善于利用，就一定能享受到文章本天成，妙手偶得之的那份樂趣。單元教學(xué)內(nèi)容及課時安排：
單元導(dǎo)讀 1課時
13、白鵝 2課時
14、白公鵝 1課時
15、貓 2課時
16、母雞 1課時 語文園地四 4課時
單元導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本單元有哪些選文，單元主題。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、瀏覽四篇課文，了解單元課文的大意
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)主題，去搜集資料。教學(xué)重點：
1.在課文自然景物的描寫中感受動物的可親可敬可愛。
2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生下一步有效完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。2．“知識樹”。布置學(xué)生提前閱讀整組課文 課時安排：1課時 教學(xué)過程：
1.孩子們，老師給大家?guī)砹艘唤M圖片（本組課文中的插圖），你們發(fā)現(xiàn)這些圖片的共同點了嗎？（引出動物）這節(jié)課，我們就要走進作家筆下的動物，一起繼續(xù)去感受動物的可親可敬可愛。在本單元中，我們學(xué)習(xí)將四篇課文，都和這個作家筆下的動物主題有關(guān)。
（板書：第四主題單元——作家筆下的動物）
二、了解單元構(gòu)成，及課文大意。
1．本主題單元共安排四篇選文，我們一起來梳理一下，它們是：（學(xué)生說，老師用課件出示四篇文章的課題。）2．孩子們，從課文第四單元的四篇課文里，你感受到了動物怎樣的特點？（結(jié)合學(xué)生回答板書）《白鵝》：高傲
《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛 《母雞》：不辭辛勞
【設(shè)計意圖】結(jié)合孩子的感受，老師歸納補充出課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生概況的了解文章大意以及書中人物的精神內(nèi)涵。
三、瀏覽《語文園地》，明了學(xué)習(xí)任務(wù)。
口語交際——交流一下各自喜歡的動物。
習(xí)作——在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己喜歡的動物。
日積月累——背誦有關(guān)十二生肖的成語
趣味語文——蘇東坡的有趣對聯(lián)。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
師：看來這單元的內(nèi)容真是魅力無窮，那我們?yōu)榱藢W(xué)好這單元，該做些什么準(zhǔn)備呢？
五、小結(jié)。
1通過本次單元導(dǎo)讀，自己明白了什么？ 2對哪一課特別有興趣，為什么？
3想在接下來本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問題？
板書設(shè)計：
第四主題單元——名家筆下的動物
《白鵝》：高傲
《白公鵝》：派頭十足 《貓》：古怪、可愛 《母雞》：不辭辛勞 白鵝
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“頸厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生體會白鵝的特點，領(lǐng)悟作者的表達方法。教學(xué)難點
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達方法。教學(xué)準(zhǔn)備
1、認(rèn)真觀察生活中的白鵝。
3、生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學(xué)課時 １課時。教學(xué)準(zhǔn)備
課件 教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時
（一）積累背誦。
誦讀《詠鵝》
（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。出示掛圖，導(dǎo)入新課。
（三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文?！魧W(xué)習(xí)生字，初讀課文
1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。（或同桌互教互查）
2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認(rèn)讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）
3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準(zhǔn)）
4、指導(dǎo)寫字。（引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導(dǎo)筆畫多和字形復(fù)雜的字。）
◆整體感知，理清脈絡(luò)
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯......）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落，并完成如下板書。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
◆初識“高傲”
1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”
（四）抄寫、積累。
1、寫生字。
2、朗讀課文，劃出自己喜歡的句子并背下來。
第二課時
（一）積累背誦
聽寫詞語，比賽背誦描寫白鵝高傲的句子。
（二）細(xì)讀重點句段
◆學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識“高傲”
1、出示兩句話：
⑴鵝的叫聲很高傲。
⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3、小練筆（填空）
⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么？）
⑵鵝的步調(diào)_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）
◆研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”
1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。
如：⑴“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
⑵鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？
⑶作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）
⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先......再......然后......）
⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢......就......責(zé)備、架子十足）
⑷有人“侍候”的句子。（堂倌、非......不可）
⑸狗“揚長而去”的句子。
3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？
（三）表達運用
◆體會情感，朗讀背誦
1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)
2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。
（四）交流匯報
談?wù)勛约簩Π座Z的認(rèn)識、感受。
（五）拓展延伸
在我們生活中肯定也有自己喜歡的動物，回家后請認(rèn)真觀察，看它主要有哪些特點。
（六）板書設(shè)計 白鵝
姿態(tài)： 左顧右盼
叫聲： 引吭大叫 步態(tài)： 從容不迫 吃相： 架子十足
教學(xué)反思：
14* 白公鵝
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會這只白鵝的特點。
２、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達上的異同之處，體會作者的語言特點。
３、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重難點
通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學(xué)課時
１課時。教學(xué)過程
一、積累背誦
背誦上課描寫白鵝優(yōu)美的句子。
二、對比導(dǎo)入
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識俄國作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書）
白公鵝在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測一下，這只鵝會有哪些特點？誰來說說它給你留下了什么印象？
根據(jù)學(xué)生交流隨機板書： 高傲、好斗??
三、初讀感知
葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。１、生讀書、批注。２、交流初讀：
⑴誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？ ⑵這究竟是只什么樣的白公鵝？請大家再次默讀課文，概括一下：（耀武揚威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝
⑶好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰來概括一下？
（高傲的）白鵝
四、對比閱讀
學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下： 同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
１、抓片段，進行對比閱讀： 同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么？不同點是什么？ ⑴自由讀文：
感受白公鵝的派頭。
⑵作者怎樣寫白公鵝的走路： ①每一步動作。②過路的結(jié)果。
③被狗追趕時的緩慢行走。
（同：傲慢、派頭；異：一個從容不迫、大模大樣；另一個慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）⑶請幾個同學(xué)朗讀課文。
２、抓重點段，進行對比閱讀： ⑴豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
（食料簡單、吃法有板有眼、需要等候）⑵葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）⑶朗讀感受鵝在河里的活動：
作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動。①翅膀的扇動有力。②強占地盤。
③公然吞食魚肉餌。
總的特點：無憂無慮、自由自在 ３、請喜歡的同學(xué)起來讀一讀。
五、領(lǐng)悟方法
討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會到什么？ １、感受作者語言的能力。
２、寫法：擬人、夸張。３、具體的句子（見書）。４、語言：幽默風(fēng)趣。
５、兩位作者對白鵝有什么樣的感情？ 相同點：
抓特點，圍繞特點來寫。不同點：
前者抓住一個特點：高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。
我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。
六、作業(yè)超市
１、抄寫課文中生動有趣的句子。２、閱讀《白公鵝》原文。
３、模仿《白公鵝》的方法寫一種小動物?！景鍟O(shè)計】
走路的姿勢
白公鵝
海軍上將的派頭
可愛
水中主宰者
教學(xué)反思： 貓
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。
2．讀懂課文內(nèi)容，了解貓的特點。
3．品味“說它??吧”，“蹭”“??踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。
4．體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。
5．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。教學(xué)難點
學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法。教學(xué)準(zhǔn)備
課件 教學(xué)課時
2課時。教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時
（一）積累背誦
誦讀古詩《憶江南》。
（二）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1．學(xué)生介紹認(rèn)識的貓。
2．教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢！
3．教師：今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
（三）學(xué)習(xí)生字，初讀課文。
1．明確自學(xué)要求。
⑴讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2．學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)效果。
⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑
無憂無慮
盡職
稿紙
抓癢
豐富多腔
遭殃
蹭
責(zé)打 折騰
枝折花落
⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進行讀音上的再強調(diào)。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
⑶指名說說生字在書寫時應(yīng)該注意什么。
重點注意“?！迸c“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)別。
⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
⑸理解詞語的意思。可以結(jié)合生活理解，也可以結(jié)合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災(zāi)殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4．再讀課文。理清課文脈絡(luò)。
⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點？作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？
⑵交流。
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛
1．自學(xué)第四自然段，讀懂什么就說什么。
2．學(xué)生匯報讀懂的內(nèi)容，教師相機引導(dǎo)。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?、好玩？找出來，讀一讀。（引導(dǎo)朗讀，要讀出小貓的可愛。）
學(xué)生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學(xué)生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3．教師歸納：
⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。
這真是一只
⑵老舍又是怎樣評價它的？從文中找出兩個詞語來評價它。（生氣勃勃
天真可愛）
⑶讀了課文，和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。(喜歡、喜愛)
⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結(jié)
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。
（四）抄寫、積累
1．抄寫詞語。
2．背誦第四自然段。
第二課時
（一）積累背誦 課文第四自然段
（二）細(xì)讀重點句段
自學(xué)課文
1．提出要求。
⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的？
⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。
2．學(xué)生自學(xué)。
3．自學(xué)反饋。
⑴貓的性格實在有些古怪。
⑵大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？
（說它老實可是又貪玩
說它貪玩可是又盡職
高興時溫柔可親
不高興時一聲不吭
它什么都怕，可是很勇猛)
研讀品味
㈠學(xué)習(xí)第一自然段。
1．教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？
2．學(xué)生匯報。
3．教師過渡：作者通過細(xì)致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A．說它老實吧
B．它很老實。
A．說它貪玩吧
B．它很貪玩。
4．學(xué)生討論。
（A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。）
5．教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？
㈡學(xué)習(xí)第二自然段。
1．指名瀆。
2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。）
3．A句和B句哪句更好？為什么？
A．??在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B．??在稿紙上踩印幾個小黑點。
4．教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。
5．學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”等詞語。
6．指導(dǎo)學(xué)生進行表情朗讀。
教師：這些都是大花貓高興時的表現(xiàn)，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。
㈢學(xué)習(xí)第三自然段。
1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2．以“我們家的大花貓的確（實在）勇猛”為中心句說一段話。
3．學(xué)生說。
（三）表達運用
1．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？
2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？
3．教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？
（四）交流匯報
（五）拓展延伸
大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會愛它，因為他有一顆愛動物的心。那我們是否有一顆同樣的心呢？那就讓我們付諸行動吧！
（六）板書設(shè)計
貓
老實
貪玩
古怪
貪玩
盡職
可愛
溫柔
冷漠
膽小
勇敢
六、教學(xué)反思：
16* 母雞
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件 教學(xué)課時１課時 教學(xué)過程：
一、背誦積累
誦讀詩人羅隱的詩《蜂》。
二、導(dǎo)入新課
最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個什么樣的主題呢？
三、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
a、標(biāo)出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡母雞的自然段是？
2、反饋交流并板書
過渡：為什么作者會討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學(xué)習(xí)1-3段
a、根據(jù)學(xué)生的回答點撥，深化認(rèn)識：
抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、點撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？
抽學(xué)生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來表演。
四、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
五、反復(fù)回味，拓展練寫
1、同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請四人小組討論討論。
2、交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。
（2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡。《貓》是一向喜歡。
（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。
3、師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。在我們身邊，并不缺少愛，缺少的是發(fā)現(xiàn)“愛”的眼睛。（課件出示：“愛”的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。
六、最后老師再向大家推薦幾篇寫母愛的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫，一定能夠譜寫出人世間美妙的愛的樂章的！
板書設(shè)計母雞
負(fù)責(zé)
討厭
喜歡
敬佩
慈愛
勇敢
教學(xué)反思：
語文園地四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。
2.寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
3.學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。
4.積累帶動物名稱的成語。課前準(zhǔn)備
1.實物投影儀
2.觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3.查找?guī)游锩Q的成語。
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞??在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?
二、全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流 :分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
出示要求：
a)具體說出動物的特點；
b)表達真情實感；
c)認(rèn)真聽，進行評議。
分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：
形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言。內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
作文
一、展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感。
三、精彩回放
1、回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。
2、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習(xí)作與評議
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進行修改。
3、四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。
4、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
五、修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
展示優(yōu)秀習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)、自由讀文中的三個句子。
2、想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3、小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？ 4、再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。（1）自主發(fā)現(xiàn)；（2）組內(nèi)交流。、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。6、聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？ 日積月累
1、自讀成語，要求讀的正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/。、自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4、游戲：成語接龍、競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。
九（）一毛
對（）彈琴
如（）得水
（）死狐悲
杯弓（）影
（）毛蒜皮
（）立雞群
指（）為馬
為（）作倀
車水（）龍
萬（）更新
門可羅（）
()()點水
順手牽（）
哀（）遍野
抱頭（）竄 課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
第七冊第五主題單元——我國的世界遺產(chǎn)
時間：2012.10 單元組成：
17長城 18頤和園 19*秦兵馬俑 語文園地五 單元教材分析：
本組教材的單元主題是“我國的世界遺產(chǎn)”，包含了兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》和略讀課文《秦兵馬俑》，這三篇課文都配有精美的實景或?qū)嵨锏恼掌宫F(xiàn)了中華文化深刻內(nèi)涵，還安排了很多與主題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的文物的保護展開交流、以寫導(dǎo)游詞為內(nèi)容進行習(xí)作練習(xí)；“寬帶網(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集相關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)的”的資料。
通過學(xué)習(xí)本組教材，使學(xué)生在聽、說、讀、寫、查等活動中，盡可能多地了解我國的“世界遺產(chǎn)”，激發(fā)民族自豪感和對祖國的熱愛，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護文物古跡和風(fēng)景名勝的意識。教學(xué)設(shè)計理念：
本單元教學(xué)根據(jù)學(xué)生本階段的認(rèn)知心理的特點按照情景與實踐相結(jié)合教學(xué)的思路來進行綜合設(shè)計：用情境導(dǎo)入與綜合實踐貫穿整個教學(xué)單元的教學(xué)過程，把三處名勝課文學(xué)習(xí)、語文園地和積累運用的教學(xué)有機地排在活動的各個環(huán)節(jié)，使單元的教學(xué)的設(shè)計的各個環(huán)節(jié)緊密的圍繞在單元主題周圍，讓語文的學(xué)習(xí)與感受“世界遺產(chǎn)”的魅力相結(jié)合。以此調(diào)動學(xué)生對單元教材整體產(chǎn)生興趣的感知，培養(yǎng)學(xué)生品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ê驼J(rèn)識事物增長見聞的能力，陶冶自身的情感，提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性和興趣。
單元教學(xué)目標(biāo)： ⑴知識與技能：
1.認(rèn)識“崇、旋、殿、廊、譽、瞰”等32個生字，會寫“隔、屯、柱栽”等32個生字。積累詞語，要求會讀寫認(rèn)26個詞語，會寫會運用24個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分； 3.了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。激起民族自豪感、產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。5.《語文園地》中的“日積月累”描寫名勝古跡的四副趣聯(lián)及課外搜集的相關(guān)資料。
6.培養(yǎng)學(xué)生通過自己的閱讀實踐結(jié)合對重點詞句的加深理解，提高自身的語言理解的水平和能力。7.培養(yǎng)學(xué)生，根據(jù)課文的主題進行搜集相關(guān)的資料，并能夠用自己的語言表達出來，提高自身的觀察力和邏輯思維能力。⑵過程與方法：
1．采用“整體感知、部分體驗與主題實踐、整體感悟”的方法，進行單元整組教學(xué)，在單元各篇課文和課外資料進行聯(lián)系閱讀，更深刻地體會文章所表達的情感和思想；通過整體回顧來進行知識和思想的系統(tǒng)整理。
2.在體會課文所描寫“世界遺產(chǎn)”美好的同時，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地領(lǐng)悟作者的表達方法，尋找游覽名勝的順序、抓住景物描寫的一般方法。并能用自己的語言簡單的表述出來。⑶情感、態(tài)度與價值觀：
1.在閱讀中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，激起民族自豪感，產(chǎn)生了解“世界遺產(chǎn)”的興趣。
2.認(rèn)識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實踐的樂趣。提高語文的能力。
教學(xué)重難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)本單元關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”內(nèi)容的能力，貫穿各部分的知識，系統(tǒng)聯(lián)系在一起。
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情。
3、培養(yǎng)學(xué)生自覺保護文物古跡和風(fēng)景名勝的思想意識和習(xí)慣。
4、增強自主學(xué)習(xí)的能力，用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，舉一反三，學(xué)習(xí)更靈活，興趣更強。
5、感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛?、陶冶情感受到熏陶等方面整合起來閱讀課文。
6、重視學(xué)生語言的積累，提倡將好的片段背誦下來。注重語言的表達能力的培養(yǎng)。
7、將口語表達的訓(xùn)練與寫作實踐緊密聯(lián)系在一起。能將自己所表達的思想內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臅嫖淖謱懗鰜?。注意語言的交際與寫作的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對語言的敏感度及提高自己的語言表達的綜合水平。教學(xué)措施：
學(xué)習(xí)本組課文，感悟課文內(nèi)容、認(rèn)識事物增長見聞、品味語言領(lǐng)悟?qū)懛ā⑻找鼻楦惺艿窖盏确矫嬲掀饋黹喿x課文。想象課文描寫的情景，留心文章的表達方法。調(diào)動學(xué)生已有的閱讀積累和旅游的經(jīng)歷，并圍繞這一主題進行資料搜集、整理、閱讀交流分享等活動貫穿教學(xué)的全過程。本單元的其他內(nèi)容和活動，都是圍繞大自然景物專題安排的。課后的資料袋，語文園地中的“口語交際”和“習(xí)作”，是以文物保護展開的口語交際，以寫導(dǎo)游為內(nèi)容的習(xí)作?！皩拵ЬW(wǎng)”建議學(xué)生繼續(xù)搜集關(guān)于中國的“世界遺產(chǎn)”的資料，提倡學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。教學(xué)課時：
單元導(dǎo)讀 1課時
17、《長城》 2課時
18、《頤和園》 2課時
19、《秦兵馬俑 》 1課時
《語文園地五》 5課時
單元導(dǎo)讀
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解本單元有哪些選文，單元主題。明了本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、瀏覽3篇課文，了解單元課文的大意
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)主題，去搜集資料。
教學(xué)重點：
1.在課文景物的描寫中感受我國“世界遺產(chǎn)的魅力”。
2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生下一步有效完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。2．“知識樹”。布置學(xué)生提前閱讀整組課文 課時安排：1課時 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入談話
1．孩子們，大家都知道，為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。今天，老師就帶來了這些景觀的圖片，看看，你能不能知道分別是哪呢？
2．圖片定格為一副展板?，F(xiàn)在，這就成了我國的“世界遺產(chǎn)”風(fēng)光展板，相信這些地方給你留下了深刻的印象，希望通過今天導(dǎo)讀課的學(xué)習(xí)，我國的世界遺產(chǎn)能給你留下深刻的印象。（板書：第主題單元——我國的世界遺產(chǎn)）
二、了解單元構(gòu)成，及課文大意。
1．本主題單元共安排3篇選文，我們一起來梳理一下，它們是：（學(xué)生說，老師用課件出示3篇文章的課題。）
2．孩子們，在第五組課文，你想用哪個詞來盛贊長城、頤和園和秦兵馬俑呢？（結(jié)合學(xué)生回答板書）
《長城》：氣魄雄偉
《頤和園》：景色秀美
《秦兵馬俑》：氣勢雄偉
【設(shè)計意圖】結(jié)合孩子的感受，老師歸納補充出課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生概況的了解文章大意以及書中世界遺產(chǎn)的魅力
三、瀏覽《語文園地》，明了學(xué)習(xí)任務(wù)。
口語交際——交流一下如何保護長城。
習(xí)作——介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。
日積月累——描寫風(fēng)景名勝的對聯(lián)
寬帶網(wǎng)——收集與中國世界遺產(chǎn)相關(guān)的資料。四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
師：看來這單元的內(nèi)容真是魅力無窮，那我們?yōu)榱藢W(xué)好這單元，該做些什么準(zhǔn)備呢？
五、小結(jié)。
1通過本次單元導(dǎo)讀，自己明白了什么？ 2對哪一課特別有興趣，為什么？
3想在接下來本單元的學(xué)習(xí)中解決什么問題？ 板書設(shè)計：
《長城》：氣魄雄偉
《頤和園》：景色秀美
《秦兵馬俑》：氣勢雄偉
17長城
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音認(rèn)讀8個生字；會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。教學(xué)重、難點：
了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件 課時安排：2課時 課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文兩次，用括號畫出生字詞和不理解的詞語，并要求把課文讀通順；
2、作者是按照怎樣的順序介紹長城的？你是怎么知道的？在文中畫出表示順序的詞語;
3、讀幾次文章最后一段話。查字典理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思。用“——”在文中畫出體現(xiàn)長城氣魄雄偉的句子。從哪些詞可以看出長城氣魄雄偉？想一想：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
4、搜集有關(guān)“長城的故事或資料”。教學(xué)過程：
一、激學(xué)導(dǎo)入
1.談話激學(xué)
2.引入課題。板書課題
3、看長城圖片，談感受
二、展示學(xué)生搜集的資料；
三、檢查生字自學(xué)情況
1.個別讀；
2、齊讀
3、指出難讀的拼音，全班拼讀。
4、去掉拼音讀詞語，指出難寫的字：旋、嘉、壘、智慧、隔 5.堂練寫難寫字。
四、細(xì)讀課文，感悟體會
１、昨天大家已預(yù)習(xí)課文，誰拉說說讀了課文，你知道什么？（指名說。）（學(xué)生可能會交流到長城很長、長城高大堅固、長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡等等。）
２、出示全文的中心句最后一自然段：（課件出示：）這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
（1）“這樣氣魄雄偉的工程”指什么？（長城）
（2）指名理解“氣魄雄偉”和“奇跡”的意思；
（2）請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，想一想你從哪兒體會到長城氣魄雄偉？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？
3、學(xué)習(xí)第一自然段：（出示句子，交流）
遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
（1）這段話作者抓住哪方面寫長城氣魄雄偉？（長城的長），你從哪里知道？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”“蜿蜒盤旋”等詞語體會。）（2）結(jié)合圖文理解“崇山峻嶺”和“蜿蜒盤旋”；（3）這段話作者是從哪里看長城？（板：遠看長城）
（4）作者用運用什么說明方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）（5）小結(jié)：作者在這段描寫中，分別運用了打比方和列數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長，突出長城氣魄雄偉的氣勢，這是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的一種方法，用打比方、列數(shù)字把事物寫具體的寫作方法。
⑦指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的氣魄雄偉？（指名讀、男生讀、齊讀，給予鼓勵。）
4、學(xué)習(xí)第二自然段：
（1）請全班讀第２自然段，看看這一段這段話作者從哪里看長城？（板：近看長城）你從哪兒知道的？（從北京出發(fā)??長城腳下）寫出了長城的什么特點？（高大堅固）
（2）這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）（這個句子是這段的中心句，它概括了全段的主要意思，它后面的幾句話都是圍繞捉這句話寫的。）
（3）同學(xué)們看看從哪些句子看出長城高大堅固？四人小組交流交流（4）個別說 A、從哪些詞看出長城高大堅固（方磚、平整、五六匹馬可以并行。兩米多高的成排的垛子、有一座方形的城臺）
B、理解長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）：請同學(xué)們參考書上第二幅圖和文字，試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖。（標(biāo)出瞭望口、射口、垛子、城臺）
C、說說當(dāng)時秦始皇的軍隊是怎樣利用垛子、瞭望口、射口、城臺傳遞信息，進行防守和打擊敵人的？（學(xué)生根據(jù)搜集的資料和生活想像展開。）
D、小結(jié)：可見長城的設(shè)計十分巧妙，特別在軍事防御上起著極其重要的作用。你覺得古代勞動人民怎么樣？（聰明、有智慧等）
（5）指導(dǎo)朗讀：作者從高大堅固寫出長城的氣魄雄偉，請大家用氣魄雄偉的語氣讀讀這一段。
五、歸納這兩段的學(xué)習(xí)方法，幫學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法：讀段落——找句子——品重
點詞——指導(dǎo)讀。
六、總結(jié)：長城不但很長，而且高大堅固，氣魄雄偉，是世界上獨一無二的古代建筑，所以說它在世界上是一個偉大的奇跡。再讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”。那么，長城又是怎樣建成的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入: 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?
二、學(xué)習(xí)第三段：（出示）
1、引入：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段？（指名讀）
出示：“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！?/p>
（指屏幕）劃出動作的詞（站、踏、扶）從這些動作的詞說明了當(dāng)時作者就在——聯(lián)想
⑴ 作者想到了什么？ 出示句子
⑵ 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？（教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語理解，并且指導(dǎo)朗讀。）
（3）學(xué)生匯報
（4）出示句子：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重??一步一步地抬上這陡峭的山嶺?！?/p>
A、同學(xué)們算算相當(dāng)于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？B你從哪些詞可看出看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦？（數(shù)不清的條石、兩三千斤重、無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手、一步一步地抬上）可見為了修筑長城我國古代勞動人民付出了多少血汗啊！
C、你能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景？（學(xué)生展開想像）
2、課件出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！?/p>
從“才”你體會到了什么？再讀這一句話。
3、指導(dǎo)朗讀： 你能讀出我國古代勞動人民修筑長城的不易？ “指名讀、小組讀、齊讀”（5）教師小結(jié)：
A、在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？
B、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
C、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。讓我們再次齊讀最后一個自然段：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。（1）學(xué)到這里，你知道為什么長城是世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？（2）指名說：師小結(jié)：原因是
一、因為它又長又高大堅固、氣魄雄偉。二是在當(dāng)時條件極其落后的情況下，古代勞動人民用自己的血汗和智慧建成這偉大的建筑，真了不起?。?）指導(dǎo)讀。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華 １、再次朗讀全文。
2、你學(xué)了課文有什么話要說？（學(xué)生自由談話）
四、課外延伸：
北京是我國的首都，每年會迎接許多來自世界各地的外國朋友來，他們一定也會參觀舉世聞名的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你寫一篇長城的導(dǎo)游詞。
五、板書
17、長城
遠看：長
（氣魄雄偉、奇跡）近看：高大堅固
聯(lián)想：古代勞動人民的血汗和智慧
18、頤和園
教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊”等15個詞語 2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究我國“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點寫的方法。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運用到自己的習(xí)作中。教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件 課時安排：2課時
課前預(yù)習(xí)：
1讀課文兩次，給生字注音。在文中劃出與生字有關(guān)的詞語。
2課文按什么順序游覽的？寫在書上。分別讀文中2—5段的第一句話，劃出2—5段作者游覽的地點。（三角形）這些景物各有什么特點？（用“——”線劃出）
3搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題：齊讀兩次題目）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。2出示幻燈片，認(rèn)識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況：
1、個別讀---齊讀---讀個別說難讀的拼音--再全班拼讀：廊、筑、提、栽
2、個別說容易寫錯的字：廊、雕、栽、殿，堂練本寫容易錯的詞語。去掉拼音讀詞語。
四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：
1、作者是按順序?qū)戭U和園的？全班讀2——5段第一話。四人小組交流。
2、個別說，生邊說師邊板書：長廊——萬壽山——昆明湖（游覽的順序）
3、課文是圍繞著哪句話也的？（第一自然段）
五、學(xué)習(xí)第二自然段：長廊部分
一、齊讀第二自然段
這段話哪個詞是描寫順序的詞？（進了、繞過）
“有名”你還能說說它的近義詞嗎（著名、出名、聞名）理解“神清氣爽”
這段話寫了長廊的哪兩個特點？（長、美）
哪里看出長廊的長？ 匯報
出示句子：“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間?！?/p>
哪個詞語讓你體會到長廊的長？（一眼望不到頭、有700多米長，分成273間）這里運用了什么方法來寫？（列數(shù)字）（6）、哪里看出長廊的美？ A、匯報。B、出示句子：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，??使人神清氣爽?！?C、寫了長廊的什么美？（畫美，顏色美，兩旁的風(fēng)景美）D、欣賞長廊的 “橫檻”上的畫）（7）有感情地朗讀。
（8）、多元寫話，表達心聲。
同學(xué)們假如你就置身在長廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，移步換景，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，此時此刻你一定有很多話想說吧！把你此刻最想說的話寫下來吧！
出示：我想說:“（）?！?/p>
（9）小結(jié)學(xué)法；讀——找重點詞理解——品——讀
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
A、生字詞。B、學(xué)習(xí)方法：讀——找重點詞理解——品——讀
二、學(xué)習(xí)萬壽山部分。
1、出示自學(xué)提示：（1）、在萬壽山腳下，作者看到什么？他們有什么特點？你是從哪些詞句體會到的？用——劃下來。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報：A、看到什么？（佛香閣、排云殿）B、他們有什么特點？（佛香閣：高、排云殿：大、美）
C、你是從哪些詞語體會到的？（“聳立”一詞感受到佛香閣高；“一排排”感受到排云殿占地面積大；“金碧輝煌”是看出排云殿排云殿華美）D、出示圖片欣賞——感情朗讀。
4、登上萬壽山，又是一幅怎樣的畫面呢？（1）根據(jù)小狀元的閱讀練習(xí)進行自學(xué)的檢驗。小狀元的問題如下：
（1）找出這一自然段中體現(xiàn)作者觀察順序的詞語，依次寫（）、（）、（）、（）（2）用波浪線劃出文中的比喻句。這個比喻句用（）和（）來比喻（），突出昆明湖的（）和（）的特點。
（3）“慢慢地滑過”中的“滑”還可以換什么詞。這個“滑”字用的好，既可以說明游船、畫舫行駛得（），又襯托出昆明湖的（）
5、學(xué)生匯報——老師引導(dǎo)。
6、指導(dǎo)朗讀。
三、暢游昆明湖。
1、小聲讀，劃出這段話中每一句話主要寫什么景物？
2、指名說：師板書：堤岸
石橋
垂柳
小島
蔥綠
十七孔橋
石柱
石獅
1、這一段更讓你體會到昆明湖的什么特點？（大|、靜、綠）
2、指導(dǎo)讀。
四、第六自然段
1、結(jié)尾總結(jié)了頤和園的什么特點？（美麗）
2、它與哪個自然段相呼應(yīng)。
3、文章的開頭和結(jié)尾都說頤和園美麗，這叫什么？（首尾呼應(yīng)）
五、總結(jié)課文的寫作特點
課文層次清楚，語言優(yōu)美生動，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)頤和園的美麗景象，蘊含對古代勞動人民的贊美。字里行間流露出一種民族自豪感。
六、做練習(xí)：
七、作業(yè)：
1、頤和園的景美，課文的語言也很美，我要有感情的多讀幾遍，把喜歡的部分背下來。
2、小練筆：我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動。附板書：
18、頤和園
（總寫）頤和園是一個美麗的大公園（分寫）長廊：長、美
萬壽山：山下往上看：佛香閣、排云殿
在山上看：宮墻、昆明湖、城樓、白塔 昆明湖： 堤岸
石橋
垂柳
小島
蔥綠
十七孔橋
石柱
石獅 總寫:：頤和園美麗
19、秦兵馬俑
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成 的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā) 民族自豪感。
教學(xué)重難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。
教學(xué)重難點：有感情朗讀課文，體會兵馬俑的宏大精美。教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
展示圖片舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。課文《秦兵馬俑》把我們帶到那舉世無雙的珍貴文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢。我們一起去神奇的地下王國看一看吧！
二、生觀看視頻——全景
在線視頻觀看_土豆網(wǎng)視頻 秦兵馬俑
師問：你感受到了什么？
三、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。2． 生自己讀 3． 指名交流
（師補充：三個俑坑總面積達19120平方米，我們學(xué)校的占地面積大約13000平方米，三個俑坑大約有一個半我們學(xué)校這么大。）
指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段
師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點呢？
四、學(xué)習(xí)第4節(jié)：
1．出示自學(xué)要求
自學(xué)4-9自然段，完成：
（1）讀一讀，劃出描寫兵馬俑外貌、神態(tài)、動作的詞。（2）議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？
（3）演一演，根據(jù)書上的描寫擺一個造型，其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。2．巡視
3．交流（指導(dǎo)朗讀）其中第一題可不必講解，學(xué)生大多會做。以節(jié)約時間。如：喜歡將軍俑的請舉手，為什么？
評價
讀
（將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若；武士俑英勇無畏、威武凝重；騎兵俑勇猛善戰(zhàn)；車兵俑分工明確、各司其職、有團結(jié)協(xié)作的精神、弓弩手神情專注、箭術(shù)高超；馬俑形體健壯、躍躍欲試。）
每說到一種俑，則放相應(yīng)的圖片。
師：你可以說說你的體會。你也可以讀課文，把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來。
過渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們近距離地再看一看。——放視頻(神態(tài)各異)
六、學(xué)習(xí)第10節(jié)
1．請同學(xué)們自己練讀這幾種神態(tài)的描寫
2．你能讀好哪一種神態(tài)，就選這一種來讀。（可邀請伙伴）
師評價：能征善戰(zhàn)
準(zhǔn)備以身殉國的勇士 勇武干練 思鄉(xiāng)心切
3．省略號 兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，你能模仿書上的格式，用“有的……好像……”來說一句話嗎？（放幻燈）
七、學(xué)習(xí)第11節(jié)
師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的強大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）?？偨Y(jié)：秦兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財富。
八、課外延伸：
1.師提問：對于秦兵馬俑你還想了解些什么？學(xué)了課文后你還有不明白的地方嗎？
2.讓我們上網(wǎng)找找答案。補充世界八大奇跡 a.埃及金字塔
b.巴比倫的“空中花園”
c.弗所（小亞細(xì)亞）的阿泰密斯神殿 d.奧林匹亞的宙斯神像
e.哈利卡納蘇（小亞細(xì)亞）的摩索拉斯陵墓 f.地中海羅得島上的太陽神巨像 g.亞歷山大城的燈塔 h.中國的兵馬俑 3.自選題：
(1)請你談?wù)剬W(xué)了課文后的感受。
(2)請你看圖或觀看視頻，展開想象，描述你感興趣的一個秦兵馬俑。附：板書設(shè)計
19、秦兵馬俑
規(guī)模宏大
類型眾多，個性鮮明
將軍俑
威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若 面積大
武士俑
英勇無畏、威武凝重
數(shù)量多
騎兵俑
勇猛善戰(zhàn)
車兵俑
分工明確、各司其職、有團結(jié)協(xié)作
弓弩手
神情專注、箭術(shù)高超
馬俑
形體健壯、躍躍欲試
語文園地五
教學(xué)目標(biāo)
1、以“保護文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
2、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。
3、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
4、背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。
5、根據(jù)需要圍繞專題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。教學(xué)準(zhǔn)備
師生準(zhǔn)備與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料，有條件的地方教師可制作課件。
第一課時 寬帶網(wǎng)
一、明確任務(wù)
指名讀“寬帶網(wǎng)”下面的話，說一說本次搜集資料的范圍、要求：課外，搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。
二、交流方法
1、方法展示臺：近一段時間，你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的? 教師隨機板書，如：
留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時摘抄、剪貼或復(fù)?。?查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志、碟片；
在語文教材和古詩讀本中查找相關(guān)詩詞；
登錄相關(guān)網(wǎng)站，如直接輸入關(guān)鍵詞“世界遺產(chǎn)在中國”；(有條件的可讓學(xué)生當(dāng)堂搜尋并展示)；
調(diào)查訪問游覽過的親朋好友，看門票、游覽手冊、照片； 從中學(xué)、小學(xué)各科教材中查找；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目，可從《中國電視報》中關(guān)注相關(guān)預(yù)告；
2、資料展示會：展示一下你已經(jīng)搜集的圖片、文字資料、簡要談?wù)勊鸭倪^程。
3、老師的建議：
a、建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，分類收藏。b．組成合作小組進行搜集與整理資料。
c、要糾正一些不當(dāng)做法，如完全由家長代勞，只搜集不閱讀的“假性占有”。資料過于深奧、亂剪書報等。
4、全班的決議：
按照個人提出建議全班形成決議的方式，決定展示交流的形式、時間、評比表彰辦法等。如可在一定范圍內(nèi)(班上或校內(nèi)、社區(qū)內(nèi))讓學(xué)生自主舉辦“中國的世界遺產(chǎn)圖片展”等。
三、課后實踐
學(xué)生進一步搜集相關(guān)資料，為“口語交際”“習(xí)作”和專題展示活動做準(zhǔn)備。
第二課時 口語交際
一、激情引入，揭示話題
1、師：長城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是，長城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會列入全球100處最瀕危遺址名單。
教師大屏幕快速顯示長城被毀的駭人聽聞的事例(見《長城如父》，作者董耀會)
也可出示教材中關(guān)于長城被毀壞的報道。
2、當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢? 板書：口語交際——保護文物
二、展開討論，提出建議
1、四至六人一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出保護長城的建議。一入主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
2、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸入一類。
3、自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際
教師可創(chuàng)設(shè)以下情境，師生、生生自主選擇進行模擬口語交際，如：
1、勸說游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫。
2、向村民宣傳保護長城的重要性和文物保護法的有關(guān)規(guī)定。
3、向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報少先隊員的建議。
4、即興演講：“保護文物，人人有責(zé)?！?/p>
在模擬交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體些，做到言之有序、言之有理。
四、課堂小結(jié)，表揚激勵
第三、四課時習(xí)作
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要
1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請咱們班全體同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團”，評選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?
2、揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。
二、交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容
1、師生交流，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點介紹什么?
2、指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。
3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。
三、閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法
教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語，進一步明確寫法與要求。自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容
四、模擬講解，展示“習(xí)作”的成果
1、指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見共同修改與完善。
2、讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動較大者重新謄寫。
第五課時習(xí)作評講
一、交流習(xí)作
1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。
2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以推薦他人習(xí)作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學(xué)生習(xí)作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創(chuàng)新者、表達水平上進步明顯者，等。
二、評議問題
1、教師小結(jié)全班同學(xué)本次習(xí)作的優(yōu)缺點。
2、出示普遍性問題，引導(dǎo)全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標(biāo)點符號使用不當(dāng)、內(nèi)容表述不準(zhǔn)確等。
3、修改習(xí)作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標(biāo)點。
第四篇：四年級上冊第五單元作文教案設(shè)計
四年級上冊第五單元作文輔導(dǎo)（人教版）
【單元作文題目及要求】
1、題目：寫一處世界遺產(chǎn)的導(dǎo)游詞
2、要求：
長城、頤和園、秦兵馬俑??給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我們的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。先確定自己要寫哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選擇最有特色的景點向大家介紹?？梢灾v景點風(fēng)光，也可以講與景點有關(guān)的故事傳說，還要提示參觀旅游的注意事項。寫好以后可以根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進行講解。
【作文思路點撥】
一、收集素材。本次寫作的關(guān)鍵是同學(xué)們要有去參觀“世界遺產(chǎn)”的經(jīng)歷。所以收集素材的過程很重要。這要求：
1、多收集關(guān)于這個旅游景點的資料。了解關(guān)于這個景點的故事、傳說、人物。
2、在旅游的時候要運用好自己的“眼、耳、鼻、舌、手”這五員大將，觀察并記住這個景點最有特色的內(nèi)容，做比較詳細(xì)的記錄。
二、有了素材的積累，我們再來了解一下導(dǎo)游詞的組成部分：
1、開頭語（包括問候語、歡迎詞、介紹語、游覽注意事項和對游客的希望）
2、概括介紹
大概介紹旅游景點的位置、范圍、地位、意義、歷史、現(xiàn)狀、和發(fā)展
前景等。目的是幫助旅游者先有個總體了解，引起游客的游覽興趣
3、重點介紹
對旅游線路上的重點景觀從景點成因、歷史傳說、文化背景、審美功能等方面進行詳細(xì)的講解。這讓游客對旅游景點有一個深刻、重點的認(rèn)識。
4、告別語
告別語包括感謝語、惜別語、征求意見語、致歉語、祝愿語，放在導(dǎo)游詞的最后面。
【提綱設(shè)計參考】
題目：
提綱：
1、簡單介紹麗江古城的歷史、背景。
2、介紹麗江古城今天的面貌。
3、介紹大家感興趣的景點和比較有名的景點。
4、仔細(xì)描寫麗江當(dāng)?shù)赜腥さ拿袼着c風(fēng)土人情。
5、表示對游客的歡迎和感謝。
【與陽光喔知識點聯(lián)系】
1、時間順序。
2、空間順序。根據(jù)游覽的順序介紹。
3、抓住景物的特點詳細(xì)介紹。
4、語言的口語化和優(yōu)美。
第五篇：四年級上冊語文第五單元
第十七課 長城
第一課時
教學(xué)目標(biāo) 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點和難點：
1理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點} 教學(xué)設(shè)計
一．看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
（1）這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
（3）從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
二．初讀課文，了解文意。
1．自學(xué)生字新詞。
2．想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
三．圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇(chong)山峻(jun)嶺拍攝（she）嘉(jia)峪(yu)關(guān)扶(fu)智慧(hui)氣魄(po)
2、理解字詞。
（1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位
（2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時之間可以進行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅固；第三節(jié)講長城是勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
（啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅固”;（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
第十七課 長城
第二課時
教學(xué)目標(biāo) 通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。教學(xué)重點和難點：
1理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點} 2如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點} 教學(xué)設(shè)計
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠景圖。（打出幻燈。）
（1）.遠景怎樣？（像一條龍）
（2）.課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）.蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動，以動喻靜）
（4）.長字突出怎樣的特點
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
（1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺）
（3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺的樣子，理解課文的表達方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會想起古代修長城的勞動人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
（2）從那里可以看出修筑長城的艱難？（條石多重）
（3）為什麼說長城是勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶？
（4）想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
（1）長城為什麼在世界上是一個奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動人民的智慧和力量，所以說是一個偉大的奇跡）
（2）表達拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結(jié)全文。
1．畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2．總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
第十八課 頤和園
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園在什么地方？指名讀，字音都讀準(zhǔn)了，大家仔細(xì)看看這個頤字，我們在書寫的時候有什么要注意的嗎？誰能給大家提個醒。（板書：18頤和園）指導(dǎo)書寫“頤”左邊有一個小口。1998年頤和園被聯(lián)合國列入世界遺產(chǎn)名錄呢。聽到這個信息，你覺得課題該怎么讀？指名讀，帶著自豪讀題，齊讀今天，老師就和你們一起去游覽頤和園一番。
二、初讀課文。
1、要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)情況認(rèn)讀生字詞語指名讀齊讀（注意“堤”不能讀成tí；“廊、栽”等字要注意指導(dǎo)筆順。）
課文中有幾個難讀的句子，（出示有關(guān)句子）自己讀一讀，指名讀，齊讀。
3、頤和園給你留下了什么印象？誰來說說？（板書：美、大）作者也有這樣的感受。哪里告訴我們了？找找看，用波浪線畫出來。指名讀。
課文的開頭和結(jié)尾都直接告訴我們頤和園很美麗很大。這種寫法我們叫做首尾照應(yīng)法。有感情地齊讀首尾兩段。
4、作者游覽了哪幾個景點？（（板書：長廊、萬壽山、昆明湖）
5、課文的哪些語句交代了作者的游覽順序呢？用直線劃出來。
指名讀句子，（出示）請同學(xué)們把這些句子連起來讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。我們發(fā)現(xiàn)作者走到哪里就看到了哪里，看到哪里就寫到哪里，清楚地交代了游覽的順序，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。（板書：移步換景）一般一個景點為一段，我們寫游記的時候可以用上這種方法。
作者是怎樣給我們描寫頤和園的美麗景色呢？讓我們跟著作者的足跡再游覽一番，從中慢慢體會吧。
三、精讀課文，品析景物特點，感受語言美。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
指名讀，思考：請同學(xué)們邊讀文字邊想，長廊給你留下了什么印象？你從哪里體會到的?（板書：長、美）
2、出示圖片和句子，體會描寫方法。
（1）“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間?！边@句從哪些詞看出長廊的長？用上了什么說明方法？（列數(shù)字）這樣寫有什么好處？你能讀出這種感受嗎？指名讀，齊讀。
（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅沒有哪兩幅是相同的?！碧釂枺河^看圖片說說畫上有哪些內(nèi)容？
看圖想象說話：有的畫著（），有的畫著（）有的畫著（），還有的畫著（）。
“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這說明了什么？（說明畫的內(nèi)容豐富，題材各不相同。體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的輝煌和勞動人民的智慧、才干。）
誰來向游客介紹這么美的長廊？該用什么語氣？（喜歡、驚奇、贊嘆）
（3）“長廊兩旁栽滿了花木，這種花還沒謝，那一種花又開了?！碧釂枺哼@句寫什么？從哪些詞看出？（“栽滿、謝、開”看出長廊兩旁花木眾多、鮮花常開、景色宜人的特點，從側(cè)面看出長廊的美。）你能讀出這種感覺嗎？你讀到連老師也聞到花香了。
（4）“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽?！秉c明了長廊的位置在昆明湖的右邊。理解：神清清爽，你有過神清氣爽的時候嗎？在什么時候什么地方有這樣的感覺？
3、小結(jié)：描寫長廊時作者抓住兩個特點來寫：一個是“長”,一個是“美”。突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。１９９０年這條長廊被評為世界上最長的畫廊，列入了吉尼斯世界紀(jì)錄呢。讓我們一齊再來讀一讀這段話，對這條又長又美的長廊發(fā)出由衷地贊嘆！
四、作業(yè)課作第5題
五、總結(jié)
同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們了解了頤和園這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識了“移步換景”的寫作方法，在跟隨作者的腳步游賞長廊的同時，還學(xué)會了從多個角度來描寫景物特點的方法，收獲真是不??！下一節(jié)課，讓我們用這堂課學(xué)到的方法，再到萬壽山和昆明湖去看一看，去領(lǐng)略頤和園中更多的美景。
第十八課 頤和園
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學(xué)重點：
1、理解課文內(nèi)容，理清文章寫作順序，有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點：
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學(xué)設(shè)計
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《頤和園》，上節(jié)課我們初步了解了頤和園，那誰能說說這篇課文講了一件什么事。
（寫了頤和園各個景點的美麗景色）
出示頤和園景點圖片，學(xué)生欣賞老師簡介，師生共同領(lǐng)略頤和園得美。
這節(jié)課就讓我們來細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個景點。
二、了解頤和園，感受頤和園的美
師：這篇課文是按照什么順序?qū)懙?，描寫了頤和園的哪些景點的景色
板書：參觀游覽：長廊，萬壽山，昆明湖，十七孔橋
（一）學(xué)習(xí)第二段
1、師：作者不但把參觀游覽的順序介紹得很清楚，而且，描寫頤和園的語句也很優(yōu)美?，F(xiàn)在就讓我們一處一處細(xì)細(xì)地游覽頤和園各個景點。（出示第二段）我們先去走長廊，誰帶用你的朗讀把我們帶入長廊中？
指名讀第二段
其他同學(xué)邊聽邊想：這長廊有什么特點？
指名回答
生：長、美（美如果沒講出來，放到后面引導(dǎo)）（板書）
師：長，你從哪里讀出來的？
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子
（1）一眼望不到頭。怎么說？
師作解釋：作者可能站在那里，望不到頭，踮起腳尖看，看不到頭，往左看看，看不到，向右看看，還是看見很多綠漆的柱子，紅漆的欄桿，總之不管怎么看，就是——一眼望不到頭。誰來讀讀這一眼望不到頭的感覺。（出示長廊圖片）
評價：讀得好的：這長廊果真長啊！
讀得不是很好：我覺得就快望到頭了。誰能通過讀告訴大家，這長廊很長，是望不到頭的！
師：還從哪里看出這長廊很長？
（2）七百多米長，273間。告訴你們，這條長廊的實際長度是728米，是世界上最長的長廊，還被列入“吉尼斯世界記錄”哦！這里用具體的數(shù)字，告訴我們這長廊怎么樣？生：很長。誰能讀讀
師：寫長廊的長，除了用文字來描寫，還用了數(shù)字，這種描寫方法使我們更形象具體的體會了長廊的長。這種方法也可以用到我們以后的習(xí)作中。
師：還從哪看出長廊很長的？
（3）有幾千幅畫。
師：是啊，這條長廊的橫檻上雕刻著幾千幅畫，確實很長，從這幾千幅畫里，你除了看到長廊的長，還看到長廊的什么？（美）
師：美在哪兒？（點橫線）“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>
誰來讀讀這句話？指名讀。
師：（出示圖片）橫檻在哪里？指出來。每一間是這么長，有多少間？（273間）可想而知，這長廊怎么樣？這273間上面有多少幅畫？（幾千幅）這些畫上都畫著些什么？你知道嗎？引：告訴你們，這上面畫得都是些奇花異草，還有很多中國傳統(tǒng)文化里的人物呢?。ㄉ胂螽嬌系膬?nèi)容）總之，這幾千幅畫里，沒有哪兩幅是——相同的。繪畫藝術(shù)多么高超??！
誰來讀讀這句話，讀出畫的美，畫的不同！
指名生讀
（4）還從哪里看出，這長廊是很長很美的？
“這一種花還沒謝，那一種花又開了?！?/p>
生讀。讀的不好評價：接的不夠快。好象過了一個星期，才接上去開。再讀。
師：這說明花的種類很——多。這么多的花，我謝了，你開，你謝了，它開，總之一年四季都有花兒在——開放。是啊！這怎么能不說明長廊是很長，很美的呢！
2、同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身于長廊之中，微風(fēng)從左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你們的眼前，你有什么感覺？生說感覺。（神清氣爽）
師：什么意思，練說句子
學(xué)生用神清氣爽說話
3、能把這種感覺讀出來嗎？一起來讀讀這段話。評價：從你們的讀中，我感受到這長廊，更長、更美了！
4、師：想一想，要建造這樣的一條長廊，需要哪些人？
生可能會說：畫師，工匠，設(shè)計師、花匠??
師：讓我們把目光聚集在當(dāng)時建造的場景上，你看到了一幅怎樣的畫面？
生說，師根據(jù)說的情況引導(dǎo)。如：你看的真仔細(xì)，為什么要重重地刻？
師：從這些美麗的景觀中，讓我們看到了我國古代燦爛的文化和能工巧匠的智慧，你想對他們說些什么？
學(xué)生自由發(fā)言
帶著這樣的情感，再來讀讀這長廊。
師：誰想做一個頤和園的小導(dǎo)游，帶我們游覽這美麗的長廊。
學(xué)生先練習(xí)
指名做導(dǎo)游，結(jié)合圖片介紹長廊
師做評價：你這名小導(dǎo)游真稱職，把長廊的美麗景色介紹的真具體
（二）學(xué)習(xí)第3、4段
師：這長而美的長廊，我們走過了。而且走的很盡興。頤和園里還有其他的景色等著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游賞！現(xiàn)在該去哪里了。
生：萬壽山
師：課文的哪幾自然段是寫萬壽山的？（第3、4自然段）
1、請同學(xué)們把這3、4兩段讀一讀，看看萬壽山上有哪些景物？（佛香閣，排云殿）出示圖片
（1）讀課文的第3自然段，這佛香閣、排云殿是怎么樣的？從課文中畫出有關(guān)它們特點的詞語！出示第3自然段
（2）交流
師：誰說說佛香閣的特點
學(xué)生：八角寶塔形的三層建筑。琉璃瓦閃閃發(fā)光
師：佛香閣具體的位置在哪？文中用了一個詞（聳立）什么意思。（引：像我這樣站在這里，能叫聳立嗎？）
那佛香閣聳立在半山腰說明這個佛香閣怎樣？高板書
師：琉璃瓦見過嗎？出示圖片（邊看邊解釋：內(nèi)層用較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是用綠色或金黃色，鮮艷，發(fā)光。一般用來鋪設(shè)宮殿或廟宇的屋頂。）
師：排云殿有什么特點？金碧輝煌（板書）金碧輝煌是怎么樣的，誰來形容一下。（形容建筑物異常華麗，光彩奪目。）從“一排排”中體會出什么
學(xué)生：說明面積很大。多，整齊
3、佛香閣和排云殿一樣，規(guī)模宏大、雄偉壯觀。一起讀讀這段話。
三、板書概括
我們用了一節(jié)課的時間，按照游覽的順序，游覽了頤和園的幾處景點，（指著板書）先去走了長廊，長廊的長和美，給我們留下了深刻的印象；又來到萬壽山腳下，抬頭看見了高聳的佛香閣和金碧輝煌的排云殿。不知不覺中，這幾處景色我們游覽完了，也該下課了，還真有點戀戀不舍。不過沒關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)游覽頤和園的其他幾處景色。
第十九課 秦兵馬俑
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)設(shè)計
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景
1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽到了什么？交流。
2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽。
3、說說兵馬俑給你的印象。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、讀帶有生字的詞語，正音。
2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。
3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。
四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、集體討論。
（1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
（2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？（人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高潮的制作工藝所折服）
5、讀最后一個長句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。
6、有感情朗讀第二自然段。
五、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
第十九課 秦兵馬俑
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
人教版小學(xué)語文四年級上冊第五單元第十九課《秦兵馬俑》 教材分析
《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
整篇文章條理清楚，語言生動，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點栩栩如生的描繪出來。因此，作者是如何寫出兵馬俑的“規(guī)模宏大”，怎樣表現(xiàn)兵馬俑“類型眾多，個性鮮明”的特點，便是本篇課文的教學(xué)重點。學(xué)情分析
上課伊始，我準(zhǔn)備開門見山，直奔主題：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。那么，根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，你們認(rèn)為我們這節(jié)課的任務(wù)是什么呢？我想學(xué)生完全有能力一針見血地提出質(zhì)疑：課文介紹了哪些類型的兵馬俑？他們都是什么樣子？兵馬俑具有哪些個性？課文是怎樣描寫兵馬俑的神態(tài)的？學(xué)生的質(zhì)疑肯定是零碎的，或表達不到位，我再會把學(xué)生提出的問題歸納整理成以下四個問題出示。這是學(xué)生的閱讀期待，也是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。提出問題比解決一個問題更重要，這也是對學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)
1理解并體會秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。認(rèn)識冒號、分號、省略號的用法。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重點
1理解并體會秦兵馬俑類型眾多，個性鮮明的特點。
2認(rèn)識冒號、分號、省略號的用法。設(shè)計理念
始終堅持以學(xué)生為主體，喚醒學(xué)生的主人翁意識，突出主體參與價值，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實踐性與獨特體驗的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生提出問題與解決問題的能力，獲取新知識的能力，以及合作與交流的能力，努力打造開放而有活力的語文課堂。教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件 教學(xué)過程
一、回顧復(fù)習(xí)，激情導(dǎo)入：
師：上一節(jié)課我們已經(jīng)走進了秦兵馬俑，你知道了什么？
生回答。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）
師：秦兵馬俑被譽為世界第八大奇跡。法國總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國”。今天我們將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國去看一看。
二、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、師引導(dǎo)：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？把想到的寫下來。（學(xué)生讀后交流）
2、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學(xué)生說說自己的感受。重點指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。
3、學(xué)生感情朗讀課文，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、小結(jié)寫法：運用熟悉的事物作比較，列舉相關(guān)的數(shù)據(jù)，這樣的寫法使模糊的概念清晰化。（板書：列數(shù)據(jù)、作比較）
三、學(xué)習(xí)第4--9自然段：
1、師：是??！在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，是不是就憑這可稱為世界第八大奇跡了呢？（提示：秦兵馬俑除了規(guī)模宏大，它的類型眾多，個性鮮明。）
2、師：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學(xué)們自由讀4--7自然段，說說文中列舉了哪些兵馬俑類型？（學(xué)生自由讀4--7自然段，交流文中列舉的兵馬俑類型。）
3、師引導(dǎo)：這么多的兵馬俑近7000個啊！竟找不到兩個相同的，真是太奇妙了！我們一起走近兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。這里老師給大家展示一下不同類型的兵馬俑的圖片和實物模型，請各組小組長上臺領(lǐng)取一個模型，要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察，然后找出自己感興趣的多讀一讀，說一說，最后在全班交流。（展示圖片，出示實物模型）
（1）學(xué)生觀察圖片、實物模型。
（2）分組交流自己的感受。
例： 將軍俑：
生1：我要說的是將軍俑。
生2：我通過看圖文資料和模型知道了將軍俑是威風(fēng)凜凜，沉著鎮(zhèn)定。
師：請同學(xué)說說看了以后有什么感受？
生1：我覺得將軍俑身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸，站在隊伍前列，真是神氣啊！
生2：作為一個久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)，這個將軍俑真是威風(fēng)凜凜，神態(tài)自若。
師：大家說的真好，你們能把你體會到的將軍俑的個性特點通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生讀課文）（指名讀課文，并請同學(xué)評價。）
師：用剛才學(xué)習(xí)的方法重點學(xué)習(xí)，看圖讀課文，體會其他幾種兵馬俑的個性特點。
4、小結(jié)這部分的寫法。（板書：舉例子）
四、學(xué)習(xí)第8自然段：
1、過渡：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。引讀第十自然段，兵馬俑有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，好像_________；走近_________，似乎_________。
2、師：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。這一句后有省略號，說明了什么?
3、拓展語言：發(fā)揮想象，誰能用“有的??好象??”的句式來替換一下?
師：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運用打比方、排比的修辭手法，（板書：打比方、排比）生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象。
4、生齊讀這一段。
5、師引導(dǎo)：同學(xué)們，讀完后此時此刻你想說些什么呢？（生發(fā)言。）
五、激發(fā)鼓勵，課堂小結(jié)：
1、師：的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
2、出示一組組兵馬俑的圖片，播放音樂。
自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出以來，會像一塊巨大的磁石，吸引了無數(shù)中外賓客紛至沓來，一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言，課件出示，學(xué)生讀：
（全國政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。
國民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。
新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。
日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見，真是名不虛傳。
法國前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國。）
六、拓展延伸：
1、背誦課文第8自然段。
2、課外再搜集一些秦兵馬俑的資料，當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游解說詞，向來我國的外賓介紹介紹。板書設(shè)計
秦兵馬俑
規(guī)模宏大
列數(shù)據(jù)
作比較
舉世無雙
類型眾多
舉例子
個性鮮明
打比方、排比
語文園地五
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。
３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過程
寬帶網(wǎng)
◆ 明確任務(wù)
指名讀，說一說本次資料搜集的范圍。
◆ 交流方法
１ 方法展示臺
你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？
教師隨機板書：
隨時摘抄、剪貼、或復(fù)??；
查閱或購買書籍、雜志、碟片；
查找相關(guān)古詩；
登錄網(wǎng)站查找；
調(diào)查訪問親朋好友；
觀看有關(guān)的電視節(jié)目。
２ 資料展示會
展示搜集的圖片、文字資料，簡要談?wù)勊鸭倪^程。
３ 老師的建議：
（１）建立資料袋，分類收藏；
（２）組成合作小組進行收集與整理；
（３）要糾正一些不當(dāng)作法。
◆ 課后實踐
進一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動準(zhǔn)備。
語文園地五
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
２ 學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。
３ 領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
４ 背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過程 口語交際
◆ 激情引入，揭示話題
１ 長城，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報道。
２ 你有什么感受？
板書：口語交際――保護文物
◆ 展開討論，提出建議
１ ４－６人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。
２ 各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當(dāng)板書要點，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。
３ 自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。
◆ 創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際
交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體。
◆ 課堂小結(jié)，表揚激勵
語文園地五
第三課時
教學(xué)目標(biāo)
１以“保護文物”為題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護意識。
２學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達能力。
３領(lǐng)悟并在習(xí)作中運用“比照”的寫法。
４背誦積累古詩《望岳》，提高記憶力，感受泰山美景。教學(xué)過程
習(xí)作
◆ 創(chuàng)設(shè)情景，１ 有一批外國游客專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，我們要成立“導(dǎo)游團”評選十佳導(dǎo)游，大家愿意嗎？
２要求：
（１）熟悉景點風(fēng)光，了解有關(guān)故事，明確注意事項；
（２）寫出并熟悉導(dǎo)游詞。
◆ 交流資料
１ 你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？
２ 說說你最有特色的內(nèi)容；
◆ 閱讀范文，借鑒寫法
教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。
◆ 自主完成習(xí)作
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